8 клас Українська література 2022-2023
ДОРОГІ МАЙБУТНІ ДЕВ'ЯТИКЛАСНИКИ!
Позаду навчальний рік! Попереду довгоочікуване літо! Сподіваюся, не буде зайвим у вирі захопливого відпочинку й ЧИТАННЯ.
Насолоджуйтеся канікулами та "мандруйте" сторінками цікавих творів. Щасти вам на літературних стежках! ПРИЄМНОГО ЧИТАННЯ !
24 травня
УРОК ЛІТЕРАТУРИ РІДНОГО КРАЮ
Тема. Уляна Горяна "Душа метелик". Ідея людяності та підтримки у літературному етюді
- Добрий день, восьмикласники. Запрошую сьогодні вас до "знайомства" з письменницею нашої Кіровоградщини
Творча F-сторінка 👈 для шанувальників поезії
ДУША МЕТЕЛИК
Парке осіннє повітря, напоєне запахами скошених трав, попливло садом. Жовті листочки на груші затріпотіли й почали опадати. Дівчина, гнучка, з розкішним волоссям, вродлива, у квітчастій сукні, усміхнулася синіми очима, ловлячи листочки, що летіли донизу. Враз щось привернуло її погляд
До товстого зморшкуватого стовбура приліпився метелик – червоно-чорний, він немов застиг. Вітерець поворушив його крильцями, ніби хотів відірвати нещасного метелика від кори – останнього його прихистку. Дівоча рука простяглася до бідолашного, тонкі пальці взяли його, поклали на долоню з багряним листком. Стрепенулися довгі вії. В очах з’явився смуток. На обличчя впала тінь співчуття.
– Холодно тобі, метелику?! – прошепотіла дівчина. – Бідолашний. А може, ти вже мертвий?
Вона піднесла долоні до вуст, дихнула на метелика. Очі сумно дивилися на нерухому багряно-чорну плямку. Дівчина закусила губи. Нахмурилась, очікуючи, що від її подиху станеться диво. Минули хвилини. Дівчина завзято зігрівала подихом метелика. Серце калатало, ніби хотіло віддати маленькому створінню частинку свого тепла. А якщо метелик не оживе і не полетить?
Раптом він заворушився. Почав дряпати лапками долоню, намагався звестися. Затремтіли крильця.
–Ожив… – шепотіла дівчина. – Ожив…
Метелик затріпотів крильцями, здійнявся в повітря й полетів. Він майнув багряно-чорною цяткою у променях призахідного сонця і загубився серед пурпурно-золотого листя. Дівочі очі провели його вдаль…
Що чекає дівчину в майбутньому? Хто може сказати? Сьогодні вона врятувала метелика, оживила його своїм теплом. Ніби відчула, що її душа народилася, така схожа на того метелика. Душа летить у новий, бентежний, загадковий обшир. Будуть у тому просторі протиборство, незвідане життя, ще не знане кохання і багато такого, чого не можна з'ясувати в межах її невеликого життєвого досвіду...
- АБО Створіть ланцюжок слів/словосполучень, які передають основну ідею твору
НАДІШЛІТЬ СВОЮ РОБОТУ НА ПЕРЕВІРКУ
23 травня
Контрольна робота за розділами "З сучасної української прози", "Український гумор" (В. Дрозд, Ю.Винничук, В.Чемерис)
Перейшовши за покликанням, ознайомтеся із описом роботи, яку вам необхідно виконати, уважно читайте завдання, натискайте комірку "НАДІСЛАТИ" після перевірки роботи. УСПІХІВ ВАМ!
УВАГА!! Тест активний до 17.00
17 травня
Тема. Образи Вітьки Горобця, Федька Котигорошка, Галі Козачок
- Добрий день, восьмикласники.
Перегляньте навчальну презентацію
Змішана група, працюємо сьогодні очно у школі.
Дистанційна група, початок уроку о 11.20
Ідентифікатор: 791 0446 8561 Код: 4VHn69
16 травня
Тема. Дитячі проблеми в дорослому житті, передані засобами гумору
- Добрий день, восьмикласники. Перегляньте експрес-урок
Перевірте себе, виконавши 👉 ТЕСТУВАННЯ
10 травня
Тема. Валентин Чемерис. Короткий життєпис письменника. "Вітька+ Галя, або Повість про перше кохання" - гумористична повість про життя і пригоди школярів
- Добрий день, діти. Запрошую вас переглянути відеоурок
09 травня
Тема. Оксана Думанська "Школярка з передмістя". Проблеми дорослішання сучасних дітей
- Добрий день, восьмикласники. Сьогодні піде мова не про вигаданий чи фентезійний світ, а про реалії життя. Читаючи уривки повісті "Школярка з передмістя", хтось, можливо, упізнав свою історію, а хтось - історію свого знайомого.
Сучасні школярі не пишуть ні листів, ні щоденників - вони спілкуються короткими повідомленнями-есемесками, «гуляють» просторами Інтернету, отримують будь-яку інформацію, навіть шкідливу для їхніх таких ще неспотворених душ... І, все ж, вони мало чим відрізняються від повнолітніх дітей минулого тисячоліття, коли йдеться про друзів, любов, вірність, сподівання на щастя.
Знайомтеся...
Оксана Думанська
Що відомо про письменницю? 👇
ПОМІРКУЙТЕ над запитаннями
Чому твір має таку назву?
Хто є героями щоденника? Яке ваше ставлення до них?
Чому головна героїня не має конкретного імені?
Хто із героїв викликає у вас симпатію, а хто антипатію? Чому?
ВИКОНАЙТЕ ТЕСТУВАННЯ (на оцінку) 👈 це і є ваше домашнє завдання
PS Якщо вас зацікавла повість Оксани Думанської, повний текст можна читати або завантажити 👉 тут
03 травня
Тема. Алегоричність образів дракона Грицька, Пустельника, князя
- Добрий день, діти.
Початок уроку о 10.30
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Підготуватися до уроку позакласного читання. Прочитати 👉 "ШКОЛЯРКА З ПЕРЕДМІСТЯ" Оксани Думанської
02 травня
Тема. Парадокс: дракон Грицько - поет і християнин
- Добрий день, діти.
Початок уроку о 8.05
Виписати по 3-4 цитати-характеристики Грицька, пустельника, князя.
26 квітня
Тема. "Місце для дракона". Підтекст твору. Проблематика
Сьогодні ви продовжуєте "мандрувати" сюжетом повісті-казки Юрія Винничука.
Тема. Юрій Винничук. Стисло про письменника. "Місце для дракона" - повість-казка про сучасний світ, у якому живуть "драконячі закони"
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Тема. Алегоричність образу коня Шептала
!!! До уроку приєднуйтеся, прочитавши оповідання
Тема. Алегоричність образу коня Шептала
Ідентифікатор: 791 0446 8561 Код: 4VHn69
- Усі, хто не приєднався до уроку, перегляньте один із ВІДЕОУРОКІВ
- Перевірте себе, виконавши 👉 інтерактивну вправу (скрін з результатом надішліть)
13 квітня
Тема. Володимир Дрозд, короткий життєпис. "Білий кінь Шептало". Проблема особистості і натовпу
12 квітня
Тема. Контрольна робота за розділом "З української прози" (М.Коцюбинський, О.Довженко, Н.Бічуя)
Перейшовши за покликанням, ознайомтеся із описом роботи, яку вам необхідно виконати, уважно читайте завдання, натискайте комірку "НАДІСЛАТИ" після перевірки роботи. УСПІХІВ ВАМ!
УВАГА!! Тест активний до 18.00
11 квітня
- Добрий день, діти.
Початок уроку о 8.05
05 квітня
Тема. Художні особливості повісті "Шпага Славка Беркути"
Початок - 10.30 (ЗМІШАНА ГРУПА) 11.20 (ДИСТАНЦІЙНА ГРУПА)
ПОКРЕАТИВТЕ:)
- написати своє продовження твору;
• переписати фінал повісті;
• ввести нових героїв у твір;
• змінити характер героїв на протилежний;
• переробити сюжет;
• запропонувати нові пригоди героїв.
Фанфік (Fanfic) – це вигадана історія, написана шанувальниками (фанатами) певного оригінального серіалу, фільму, гри чи книги. У деяких випадках, фанфіки видаються в паперовому варіанті, але більшість з них поширюється через Інтернет. Іноді, подібні фанатські історії, можуть порушувати закони про авторське право, але як правило, санкції до них не застосовуються, якщо автори фанфіків не намагаються отримати фінансову вигоду.
04 квітня
Тема. Образи Славка Беркути, Юлька Ващука, Стефка Вуса та Лілі Теслюк
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ для себе сформулюйте самостійно таке, яке, ви вважаєте, буде для вас цікавим і продемонструє, що ви засвоїли навчальний матеріал. Виконайте його та надішліть на перевірку.
22 березня
Тема. "Шпага Славка Беркути". Проблема особистості у сучасному світі
- Усім вітання. Сподіваюся, ви зацікавилися повістю про своїх однолітків і з задоволенням на канікулах прочитаєте твір до кінця.
- Сьогодні ж розпочнемо з перевірки: наскільки уважно й усвідомлено ви "познайомилися" із персонажами.
- Виконайте 👉 ЗАВДАННЯ і отримайте оцінку
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ Дочитати повість "Шпага славка Беркути" (с. 157-161) 👇
21 березня
Тема. Ніна Бічуя. Коротко про письменницю. "Шпага Славка Беркути" - повість про школу й проблеми дорослішання, про роль батьків у вихованні дітей
- Добрий день, діти.
Початок уроку о 8.05
Ідентифікатор: 791 0446 8561 Код: 4VHn69
- Зупиніть перегляд та запишіть зміст поняття "психологізм", тему й ідею повісті
Проблематика повісті:
– дорослішання дітей;
– самотність людини;
– відсутність повноцінного спілкування з дорослими;
– підлість і відкритість;
– жорстокість молоді, ставлення до братів менших – тварин;
– віра у свій талант;
– стосунки в середовищі дітей;
– самовдосконалення і самореалізація дитини;
– відповідальність людини за свої вчинки;
– дружба в житті людини;
– формування характеру підлітків.
ПОМІРКУЙТЕ
- А в кого можуть бути такі проблеми?
− А людина є ким? (особистістю)
− А особистість живе де? (в суспільстві)
Проблема особистості в сучасному світі.
- Якою, на вашу думку, є ця проблема? (Морально-етичною)
- Як ви вважаєте, якою повинна бути високо моральна людина?
- Чи всі люди в сучасному світі такі? З чим доводиться стикатися нам у повсякденному житті?
Отже, людина з великим серцем обов’язково подолає жорстокість, злість, байдужість, а посіє велику паростки любові, доброти, дружби.
- Спрогнозуйте, як будуть розвиватися події далі.
15 березня
Тема. "Ніч перед боєм". Образи діда Платона і діда Савки. Їхній моральний урок для солдатів
Сподіваюся, ви дочитали оповідання Олександра Довженка і готові виконати 👉 ЛІТЕРАТУРНИЙ ОНЛАЙН-ДИКТАНТ (на оцінку)
- Запишіть у робочому зошиті ЛІТЕРАТУРНИЙ ПАСПОРТ твору (або самостійно, або скористайтеся поданим у відеоуроці)
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Покреативте. Складіть кросворд або анаграми за змістом оповідання Олександра Довженка "Ніч перед боєм"
Фото своєї роботи надішліть через електронний щоденник
14 березня
Тема. Олександр Довженко - видатний український кінорежисер і письменник. Оповідання про один із періодів Другої світової війни - "Ніч перед боєм"
- Добрий день, діти.
Початок уроку о 8.05
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
- Дочитати оповідання "Ніч перед боєм"
08 березня
Тема. Час і вічність у повісті, символічні образи, роль і сенс кольорів, звуків
Початок - 10.30 (ЗМІШАНА ГРУПА) 11.20 (ДИСТАНЦІЙНА ГРУПА)
ЗАВДАННЯ ДЛЯ ВСІХ УЧНІВ
- Дивлячись урок, ставте на паузу і записуйте у робочому зошиті образи-символи, які використовує автор, та їх значення; роль, сенс і тлумачення кольорів.
Скрін сторінки зошита з виконаним завданням надішліть для перевірки через електронний щоденник до 13 березня.
Творче завдання на додаткову оцінку високого рівня (до наступного уроку)
07 березня
Тема. Кохання Остапа і Соломії як центральний мотив у творі
- Добрий день, восьмикласники.
Початок уроку о 8.05
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
1 березня
Тема. Втеча Остапа і Соломії з кріпацької неволі - протест будь-якого насильства над людиною. Проблема волі
Початок - 10.30 (ЗМІШАНА ГРУПА) 11.20 (ДИСТАНЦІЙНА ГРУПА)
Тема. Михайло Коцюбинський. Короткий життєпис письменника. Пригодницький романтичний сюжет повісті "Дорогою ціною"
- Добрий день, восьмикласники.
Наступні наші уроки будуть присвячені українській прозі, створеній як на початку минулого століття, так і на початку нинішнього.
Одне з найвідоміших імен - ім'я МИХАЙЛА КОЦЮБИНСЬКОГО. «Людина культурна, до найменших подробиць, європеєць з голови до п’ят… був справжнім аристократом Духа без жодного силування зі свого боку…», - як казав про письменника відомий літературознавець Сергій Єфремов.
Тема. "Поезія без укриття" - "книга, що, мов маскувальна сітка, сплетена різними пальцями" (НАДІЯ ГАРМАЗІЙ)
- Добрий день, шановні восьмикласники. Сьогодні піде мова про поетичну Кіровоградщину, адже маємо УРОК ЛІТЕРАТУРИ РІДНОГО КРАЮ.
- І знову (повторіть матеріали уроку від 20 грудня) про Всеукраїнський проєкт "Поезія без укриття". І САМЕ СЬОГОДНІ...
- Інтернет-проєкт трансформувався у АНТОЛОГІЮ (збірник творів різних авторів, здебільшого одного жанру або роду, іноді - за тематичним принципом), до якої увійшли вірші 70 українських поетів з різних міст. Упорядником стала Надія Гармазій.
- Послухайте вірш "ВОЛОНТЕРАМ" 👈 (читає авторка)
У неї не лишилося вдома нікого, окрім кота —
двох котів, трьох,чотирьох, десяти…
Бо вже тиждень, як сусіди розбіглися по світах,
поки місто боронять її чоловік та син.
До війни її руки торкалися тільки струн,
а за тиждень пальці болять від ножиць.
Але коли вона плете сітки, не чує тривожних лун —
відчуваючи біль, почуває себе живою.
Коли вона плете сітки, то ніби сплітає долі…
Тому за кожним котом прийдуть — за кожним із десяти.
Ця жінка із болю давно уже стала мойрою*,
Поки місто боронять її чоловік та син.
1. Поміркуйте і закінчіть речення:
* Запропонована поезія розповідає про...
2. За змістом вірша створіть хмарку слів-іменників на тему "Хроніки незламності українців"
- Усім добрий день
Початок уроку о 8.05
Контрольна робота за розділом "Із сучасної поезії. Національна драма. Творчість І.Карпенка-Карого"
Перейшовши за покликанням, ознайомтеся із описом роботи, яку вам необхідно виконати, уважно читайте завдання, натискайте комірку "НАДІСЛАТИ" після перевірки роботи. УСПІХІВ ВАМ!
УВАГА!! Тест активний до 20.00
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
- Підготувати до читання за ролями сцену з трагікомедії "Сто тисяч".
- Підготувати письмове повідомлення "Засоби комічного у п'єсі І.Карпенка-Карого".
14 лютого
Тема. Засоби сатиричного змалювання образу Герасима Калитки. Інші образи трагікомедії
Початок уроку о 08.05
ПРИЄДНАТИСЯ 👉 ТУТ
- Перегляньте навчальну презентацію до теми 👉 ЗАСОБИ САТИРИЧНОГО ЗМАЛЮВАННЯ ГЕРАСИМА КАЛИТКИ
- Запишіть анкету головного героя
08 лютого
Тема. "Сто тисяч". Проблема влади грошей, бездуховності людини, засліпленої прагненням до наживи. актуальність проблем, порушених у творі.
- Наступний відеоматеріал стане доповненням для усвідомлення теми уроку
- За бажанням "відвідайте" Український драматичний театр "Гомін" 👉 "СТО ТИСЯЧ"
07 лютого
Тема. Іван Карпенко-Карий. Життєпис видатного українського драматурга. Трагікомедія "Сто тисяч"
Початок уроку - 08.05
ПРИЄДНАТИСЯ 👉 ТУТ
- Добрий день, восьмикласники. Сьогодні ми з вами на рідній Кіровоградщині, батьківщині відомого драматурга.
- Дізнайтеся більше про славнозвісний "театр корифеїв" та його натхненників - Марка Кропивницького та родину Тобілевичів
- Перевірте себе, виконавши 👉 ТЕСТ
АБО прослухати аудіоваріант 👉 "Сто тисяч"
01 лютого
УРОК ПОЗАКЛАСНОГО ЧИТАННЯ
Тема. Наталена Королева. Дивовижна доля дивовижної людини. "Легенди старокиївські"
Початок - 10.30 (ЗМІШАНА ГРУПА) 11.20 (ДИСТАНЦІЙНА ГРУПА)
ПРИЄДНАТИСЯ 👉 ТУТ
- Українська письменниця з іспанського роду 👉 КОРОТКИЙ ЖИТТЄПИС
Відкриваємо більше особистість Наталени Королеви
Довідка
- За змістом прочитаного складіть філворд або 6 тестових запитань.
- ЗАКІНЧІТЬ РЕЧЕННЯ Прочитавши легенду "Хрещеник попа Івана", я дізнався/дізналася про...
Учні, які навчаються дистанційно, сфотографуйте і надішліть роботу
Учні, які навчаються змішано, наступного уроку здаєте робочі зошити
31 січня
Тема. Галина Кирпа "Мій ангел такий маленький", "Коли до вас темної ночі..." Прагнення авторки зазирнути у світ звичайної людини
- Ще раз зверніться до підручника і перечитайте поезії сучасних українських авторів, повторіть інформацію про них (с.79-86)
ПОВТОРНО!! Вивчити напам'ять один із віршів сучасної поезії, запропонованих у підручнику
25 січня
Тема. Сучасна поезія. Анатолій Мойсієнко "Жовтень жовті жолуді", Ігор Павлюк "Дівчинка". Прагнення зазирнути у світ душі звичайної людини
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
24 січня
Тема. Сучасна поезія. Іван Малкович "Із янголом на плечі", "З нічних молитов". Глибоке бачення поетом проблем національної культури, української мови
ПРИЄДНАТИСЯ 👉 ТУТ
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Тема. Повторення та узагальнення вивченого
- Добрий день, восьмикласники. Настав час повторити та узагальнити вивчене протягом семестру.
Тема. Із сучасної української поезії (кінця ХХ - поч.ХХІ ст.)
- Перегляньте експрес-урок
- Що ж це за танець - АРКАН? 👇
- Ще раз послухайте вірш "Чоловічий танець". Читає автор
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
ПРИЄДНАТИСЯ 👉 ТУТ
Тема. Поезія без укриття: хроніки незламності (Володимир Яремчук "Той день уже пішов...", Олександр Архангельський "Коли закінчиться війна")
- Добрий день, любі восьмикласники. Сьогодні ми читатимемо складні за емоційністю поезії. Але це наші реалії.
- Всеукраїнський проєкт "Поезія без укриття" об'єднав чимало українських митців, серед них і поети Кіровоградщини, які тримають так званий духовний фронт у час повномасштабної війни.
- Знайомтесь:
Той день уже пішов на приростання,
коли він сонце бачив увостаннє,
недоординців страчений мечем…
Внучатко дивувалося безмірно,
що він лежав незрушно і покірно,
сповитий сумом, квітами й плачем.
Його несли на плечах побратими…
Стояла й Доля тут його незримо,
не здатна вже зарадити нічим.
І в час оцей – величний і скорботний,
йому, що нашу захищав свободу,
вчинили земляки останній чин.
І стала вздовж дороги винувато
коліносхилена почесна варта,
що розтяглася ледь не на версту…
Стояла вічна пам’ять на колінах.
Спадали гнівні сльози України
розпеченим прокляттям на Москву.
Коли закінчиться війна,
ми зберемося разом знову
живі, веселі і здорові, –
коли закінчиться війна.
Коли закінчаться бої,
вояк повернеться додому.
У піч, гора металолому,
коли закінчаться бої!
Коли замовкне вий сирен,
забудем знову про підвали –
нічого ніби й не бувало, –
коли замовкне вий сирен.
Коли почуєм в небі гул,
ми перестанемо лякатись,
й хреститься вже не буде мати, –
коли почує в небі гул.
Коли навіки вщухне грім,
ми не пробачимо ординцям
ні звірств, ні люті, ні «гостинців», –
коли навіки вщухне грім.
Коли останній орк впаде,
ми порахуєм наші втрати –
дітей, жінок, старих й солдатів, –
коли останній орк впаде.
Коли настануть мирні дні,
ми відбудуєм все довкола,
і підуть діти знов до школи, –
коли настануть мирні дні.
Коли закінчиться війна,
ми воздамо героям шану,
загоїмо криваві рани…
…Коли ж закінчиться війна?..
* Запропоновані поезії розповідають про...
- Ще раз перечитайте поезії і укладіть словничок на тему "Хроніки незламності українців"
Тема. Контрольна робота з теми "Творчість В.Сосюри, В. Підпалого, В.Голобородька" (тестування)
Перейшовши за покликанням, ознайомтеся із описом роботи, яку вам необхідно виконати, уважно читайте завдання, натискайте комірку "НАДІСЛАТИ" після перевірки роботи. УСПІХІВ ВАМ!
Тема. Написання етюду за поетичними рядками з вивчених творів (розвиток мовлення)
дистанційна група - 9.40 змішана група - 10.30
ПРИЄДНАТИСЯ 👉 ТУТ
* "Самотня тополя стоїть край села" (ЕТЮД)
* "Народ мій є! Народ мій завжди буде! Ніхто не перекреслить мій народ!" (ЕСЕ)
* "Привітай Захисника України!" (ВІТАЛЬНА ЛИСТІВКА)
Тема. Поезії Василя Голобородька
Початок - 8. 50
ПРИЄДНАТИСЯ 👉 ТУТ
УВАГА!! ЗАРАХОВУЄТЬСЯ лише перша спроба
Тема. Василь Голобородько. Самобутня постать в українській літературі. Поезія "З дитинства: дощ"
ОБИДВІ ГРУПИ
Початок уроку - 9.40
ПРИЄДНАТИСЯ 👉 ТУТ
- Добрий день, восьмикласники.
Роботу надіслати на перевірку
Тема. В. Підпалий, життєпис поета. Ідея гуманного, бережливого ставлення до природи, незбагненна краса світу, патріотичні почуття - мотиви поезій "Бачиш: між трав зелених...", "Зимовий етюд"
- Розгорніть підручник на с. 71 та прочитайте короткий життєпис поета.
- Перегляньте навчальні відеоматеріали
- Ще раз прочитайте поезії с.72-73
- ДАЙТЕ ВІДПОВІДІ НА 👉ЗАПИТАННЯ (на оцінку)
Тема. Інтимна лірика Володимира Сосюри
ОБИДВІ ГРУПИ
Початок уроку - 9.40
- Добрий день, любі восьмикласники.
Тема. Володимир Сосюра. Коротко про поета. Патріотичні, інтимні, пейзажні мотиви його творів. Любов до Батьківщини як важливий складник життя людини («Любіть Україну!»)
дистанційна група - 9.40 змішана група - 10.30
ПРИЄДНАТИСЯ 👉 ТУТ
- Добрий день, восьмикласники.
Тема. "Життя видатних дітей". Анна Багряна про Марію Заньковецьку, Марію Приймаченко, Олену Телігу
ПРИЄДНАТИСЯ 👉 ТУТ
Дівчинка, яка бачила жар-птицю👈 Читати
Дівчина з янгольським голосом 👈 Читати
Українська лицарка 👈 Читати
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Дочитати запропоновані оповідання, виконати ТЕСТУВАННЯ
Контрольна робота за розділом "Світ української поезії" (І частина)
Перейшовши за покликанням, ознайомтеся із описом роботи, яку вам необхідно виконати, уважно читайте завдання, натискайте комірку "НАДІСЛАТИ" після перевірки роботи. УСПІХІВ ВАМ!
УВАГА!! Тест активний до 13.00
Підготувати повідомлення (до сторінки) або презентацію про одну із відомих жінок
- Анна Багряна
Тема. Порівняльна характеристика лицаря Бертольдо і Поета (поема Лесі Українки "Давня казка")
ПРИЄДНАТИСЯ 👉 ТУТ
- Перегляньте навчальну 👉 презентацію
- У робочому зошиті складіть порівняльну таблицю образів головних героїв та виконайте завдання 10,11 (підручник с.62).
ФОТО ВИКОНАНОЇ РОБОТИ НАДІШЛІТЬ НА ПЕРЕВІРКУ
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Підготуватися до контрольної роботи за вивченими творами Т.Шевченка та Лесі Українки
Повторно! Вивчити напам'ять вірш "Хотіла б я піснею стати", розповісти у будь-який зручний спосіб
Тема. Ідея вільної творчості, вільнолюбства людини. проблеми й моти поеми "Давня казка"Лесі Українки
дистанційна група - 9.40 змішана група - 10.30
ПРИЄДНАТИСЯ 👉 ТУТ
- Виконуймо ТЕСТ в режимі реального часу КОД ДОСТУПУ 8270622
- Сьогодні продовжуємо "відкривати"твори Лесі Українки. Отже, поема "Давня казка".
- Перегляньте відеоурок
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
- Виконати 👉 ТЕСТ-ПЕРЕВІРКУ засвоєння змісту твору.
дистанційна група - 8.00
ПРИЄДНАТИСЯ 👉 ТУТ
Тема. Леся Українка, сторінки життєпису письменниці. Поезія "Давня весна". Тема гармонійного єднання людини з природою
8-Б - 9.00 8-А - 14.00
ПРИЄДНАТИСЯ 👉 ТУТ
... і її мелодійні поезії
Тема. Виразне читання творів Тараса Шевченка
- Добрий день, восьмикласники. Більшість із вас ще у процесі підготовки складання напам'ять обраної поезії Тараса Шевченка.
- Послухайте, як звучать при творчому читанні ці твори. Зверніть увагу на логічні наголоси та змістові акценти під час декламування.
"МЕНІ ОДНАКОВО..."
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Тема. Тарас Шевченко "Мені однаково, чи буду..." Усвідомлення власної місії поета
8-Б - 9.00 8-А - 14.00
ПРИЄДНАТИСЯ 👉 ТУТ
Тема. Фольклорні мотиви в поезії Т.Шевченка "Ой три шляхи широкії"
ОБИДВІ ГРУПИ
Початок уроку - 15.00
- Пропоную вам "поглянути" на Шевченка під іншим кутом.
- Розгляньте Шевченкові фото 👉 онлайн-альбом
- Виконайте вправу "ТОП-3": запишіть 3 факти/припущення, які допоможуть створити так званий особистісний портрет Тараса Шевченка.
- Попрацюйте з підручником.
- прочитайте матеріал на с.41. Запишіть зміст поняття художній(літературний цикл)
- прочитайте поезію "Ой три шляхи широкії" та інформаційний коментар до вірша (с.42)
- Послухайте, як звучить поезія Шевченка (автор музики: Яків Степовий)
!! Сфотографуйте сторінку зошита, надішліть файл через електронний щоденник
Тема. ТАРАС ШЕВЧЕНКО. ЖИТТЄПИС ПОЕТА. "ДУМИ МОЇ..." Роздуми автора про власну долю, долю України, скороминущість людського життя на землі
- Добрий день, любі восьмикласники. Опрацьовуючи наступний розділ, ми зануримося у чарівний СВІТ УКРАЇНСЬКОЇ ПОЕЗІЇ.
А почнемо з творчості, без перебільшення, найвідомішого у світі українського поета - ТАРАСА ШЕВЧЕНКА.
- Виконати 👉 ТЕСТ
- Усно відповідати на запитання на с.40-41
Контрольна творча робота за розділом "УСНА НАРОДНА ТВОРЧІСТЬ"
- Оберіть одну із тем для твору-роздуму
- "Українська пісня — це геніальна поетична біографія українського народу" (О. Довженко)
- "Дзвін шабель, пісні, походи, воля соколина, тихі зорі, ясні води — моя Україна" (В. Сосюра)
- "Думи — безсмертні пам'ятки, створені генієм самого народу" (І. Франко)
Поради щодо написання твору
Перед написанням твору потрібно визначити і розкрити проблему, що випливає з його заголовку. Це й буде змістом твору. Зазвичай у вступі вказано час написання творів, відбувається знайомство з їх тематикою та з позицією автора в оцінці подій і фактів, про які ви довідуєтесь із творів.
Основна частина — це безпосереднє розкриття теми. Не слід забувати, що назва твору лейтмотивом проходить через увесь текст, логіка мислення ваша повинна розвиватися від конкретного. Вступ і висновки можуть бути меншими за обсягом, але не можна скорочувати основну частину, оскільки тоді розкриття теми твору не буде достатнім. Треба пам'ятати, що твір вимагає орфографічної грамотності, дотримання правил пунктуації, стилістичної грамотності.
Письмова робота повинна відповідати таким вимогам: глибока змістовність, самостійність аналізу, глибоке розкриття теми, емоційність і стислість, образність вислову, оригінальність, стилістична довершеність, лексичне багатство, орфографічна і пунктуаційна грамотність, логічні висновки, охайність.
Методичні рекомендації
Елементи роздуму у творі
1. Сформулюйте тезу, яка б відображала основну думку твору. Доречним є застосування мовних конструкцій на зразок „Я вважаю...“, „На мою думку...“, „Я підтримую...“, „Я погоджуюся...“, „Мені здається...“.
2. „Переконаний...“, „Я не підтримую...“, „Я хочу спростувати...“, „Як на мене, то...“, „З одного боку..., а з іншого...“ тощо.
3. Проілюструйте тезу необхідними доказами (аргументами). Запропоновано використовувати мовні конструкції на зразок „тому що“, „це доводить“, „підтвердженням цього є“, „це засвідчує“, „свідченням цього є“, „доказом цього може бути“ тощо. З'ясуйте послідовність наведених аргументів.
3. Наведіть переконливі приклади з художнього твору, факти з історії України. Рекомендовано використовувати мовні конструкції на зразок „наприклад...“, „прикладом може слугувати...“, „не можна на згадати...“.
4. Звертайте увагу на логічність та послідовність викладу думок, дотримуйтесь причиново-наслідкових зв'язків у роботі. Структуруйте твір за абзацами. Використовуйте мовні кліше, слова- скріпи, що оформлюють текст на кшталт „по-перше“, „по-друге“, „з цього випливає“, „як було зазначено“, „повертаючись до думки“, „як можна побачити“ тощо.
5. Зробіть висновок. Він повинен відповідати тезі, висловленої учнем (її перефразовано або повторено), й органічно випливати з аргументів і прикладів. По закінченню твору можна використати мовні конструкції на зразок „отже“, „таким чином“, „можна зробити висновок“, „висновком може слугувати“ тощо.
дистанційна група
Приєднатися 👉 ТУТ
"Як з'явився перший характерник"
"Як характерники неньку від вовкулаків захистили"
"Як козачка-характерниця неньку врятувала"
ПОВТОРИТИ РОЗДІЛ "УСНА НАРОДНА ТВОРЧІСТЬ", ПІДГОТУВАТИСЯ ДО КОНТРОЛЬНОГО ТВОРУ
Тема. Народні думи. "Самійло Кішка", "Дума про козака Голоту"(урок позакласного читання)
- Добрий день, любі діти. Сьогодні узагальнюємо наші знання про народні думи і знайомимося зі змістом ще одного шедевра українського фольклору - думою "Самійло Кішка".
- Прочитайте думи 👉 "САМІЙЛО КІШКА" та "ДУМА ПРО КОЗАКА ГОЛОТУ"
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
ПОВТОРИТИ РОЗДІЛ "УСНА НАРОДНА ТВОРЧІСТЬ", ПІДГОТУВАТИСЯ ДО КОНТРОЛЬНОГО ТВОРУ
Тема. Українські народна дума "Маруся Богуславка". Душевна роздвоєність Марусі Богуславки між любов’ю до рідної землі та становищем дружини турецького вельможі.
змішана група
Приєднатися 👉 ТУТ
Послухайте думу "Маруся Богуславка". Усно поміркуйте над запитаннями
Тема. Народна дума «Маруся Богуславка». Морально-етичні проблеми у творі.
- Прочитайте текст народної думи (підручник с.32-35)
Тема. Українські народні думи. Різновиди дум. Жанрова своєрідність, героїчний зміст дум. Кобзарі та лірники - виконавці народних дум.
дистанційна група
Приєднатися 👉 ТУТ
Тема. Народно-поетичні образи пісень Марусі Чурай "Віють вітри, віють буйні", "Ой не ходи, Грицю, та й на вечорниці"
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ (ПОВТОРНО!!!)
Тема. Легендарна поетеса з Полтавщини - МАРУСЯ ЧУРАЙ. Пісні, що стали народними. Пісня "Засвіт встали козаченьки"
- Добрий день, любі восьмикласники.
- Переглядаючи відеоурок, занотуйте 2-3 цікавих факти з історії життя легендарної піснярки.
- Послухайте сучасну інтерпретацію відомої фольклорної пісні "Засвіт встали козаченьки".
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Тема. Есе узагальнювального характеру на тему «Зображення мужніх героїв – захисників рідної землі в історичних піснях».
Пригадаймо!!!
ЕСЕ - МАЛА ФОРМА ЛІТЕРАТУРНОЇ ТВОРЧОСТІ, ЦЕ НАЧЕРК, СПРОБА.
Есе - твір мистецтва і вимагає від автора виразити себе і проявити власне творче начало. Проявіть власний словниковий запас, індивідуальність і оригінальність.
Зробіть текст живим, чіпляючим і не таким, як мільйони інших. Ваш твір має зібрати в собі риси художнього та публіцистичного стилів, головними особливостями якого є велика кількість метафор і образів.
- запишіть все, що виникло в голові, коли ви прочитали тему;
- виберіть головне і напишіть про це так, як ніби ви - перший, хто писав або писала про проблему;
- у своєму тексті постарайтеся бути переконливим, логічним, лаконічним, емоційним, проявіть почуття гумору.
Тема. Українські історичні пісні
дистанційна група
Приєднатися 👉 ТУТ
Тема. Українські історичні пісні
Початок уроку - 12.50
1. Підготувати повідомлення або про Савур-могилу або про Івана Сірка
Тема. Українські історичні пісні
змішана група
Приєднатися 👉 ТУТ
Послухати історичну пісню у виконанні молодого бандуриста
Перечитати матеріал підручника с. 12-14, знати визначення "історична пісня".
Виразно читати пісню "Зажурилась Україна" або "Та, ой, як крикнув же козак Сірко".
Заповнити літературний паспорт однієї з пісень (на вибір)
8-Б та 8-А клас
Тема. Художня література як одна з форм духовної дiяльності людини. Функції художньої літератури. Багатозначність художнього образу.
- Мої вітання вам, любі восьмикласники. Сьогодні піде мова не лише про місце літератури у нашому житті, а й про різновиди художніх образів.
- Перегляньте відеоурок
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Перечитайте матеріал підручника на с.7-11, особливу увагу звернувши на літературознавчі правила.
Виконайте одне із завдань:1. Прорекламуйте улюблений вид мистецтва: малюнок, вишивка, фотоколаж, поезія, ескіз тощо
2. Підручник, с.11, письмово 12 завдання
*** На наступному уроці обговорюємо прочитане/почуте з теми.
Архів дистанційне навчання 2019/2021 н.р.
2021-2022 навчальний рік
31.05.22
ТЕМА. Бесіда про твори, що вивчалися упродовж року й викликали найбільше роздумів, суперечок, зацікавлення
Добрий день!
Час минув непомітно. Ви стали дорослішими, досвідченішими читачами, поціновувачами художньої літератури; напевне, у вас з'явилися нові улюблені герої, які стали вам за друзів.
Вікторина
1.„Благородним розбійником”, народним месником називають у народній пісні...
2. Дівчина-легенда, пісні якої допомагали воїнам у захисті рідної землі...
3. Дівчина з думи, яка визволила з неволі сімсот козаків, ризикуючи собою.
4. Письменниця зі знаменитої письменницької родини, яка, сама будучи постійно в скрутному становищі, допомагала іншим та підтримувала.
5. Над яким віршем якого письменника відбувся „суд”?
6. Вірш „Зимовий етюд” належить
7. Хто писав вільним віршем?
8. Про традиційний чоловічий танець гуцулів та асоціації, із ним пов'язані, писав сучасний письменник ...
9. Янголи — це герої віршів сучасних митців ...
10. Жовтень жовті жолуді несе у вірші ...
11. Темної ночі приходять леви до героїв творів....
12. Гроші більше за життя цінує ...
За літо вам потрібно не тільки відпочити, а й підготуватися до наступного навчального року. Якщо під час навчання часу на читання катастрофічно не вистачає, то влітку вільного часу – цілком достатньо.Тому пропоную вам список літератури для обов’язкового читання.
Список творів із української літератури для 9 класу
- Біблія. Легенди: про Вавилонську вежу, про Мойсея. Притча про блудного сина. Притча про сіяча;
- «Слово о полку Ігоревім»;
- Іван Котляревський. «Енеїда», «Наталка Полтавка»;
- Григорій Квітка-Основ’яненко. «Маруся»;
- Микола Гоголь. «Тарас Бульба»;
- Пантелеймон Куліш. «Чорна рада»;
- Марко Вовчок. «Інститутка».
Гарних Вам літніх канікул, цікавих книг і приємного читання!!!
24.05.22
Контрольна робота з теми «Творчість В.Дрозда, Ю.Винничука, В. Чемериса»
Виконайте тестові завдання за посиланням:https://forms.gle/1EPR8GCzKFtBCtuh7
27.05.22
Тема. Література рідного краю. Жіноча аура Кіровоградщини. Світ поезі А. Корінь
Продовжуємо знайомство з творчістю кіровоградських митців. Сьогодні ми поговоримо про світ жіночої поезії рідного краю, і цей урок-портрет присвячується нашій землячці, поетесі, відомій не лише на Кіровоградщині, а й далеко за її межами, члену Національної спілки письменників України з 2002 року, Антоніні Михайлівні Корінь.
Із життєписом поетеси ви зможете ознайомитися переглянувши відео.
Друкуватися А Корінь почала з 1963 року. Вірші і статті ввійшли в колективні збірки: "Кроки", "Поезія", "Як звук павутинки", "Віконце", "Самоцвіти", "Євшан", видані у 1980-1990-і роки в Києві, Дніпропетровську, Кіровограді, і сьогодні публікуються в періодичних виданнях цих та інших міст, зокрема Харкова, Черкас, Чернігова.
У 1993 році в Кіровограді у видавництві "Степ" вийшла перша збірка віршів "Заворожи мене". У 1994 р. Антоніна Михайлівна видала книгу дитячого гумору "Веселі дрібнички із сімейної скарбнички", у 2000 р. – збірку лірики "Сім нот мінору" та збірку пісень "Шукаю папороті цвіт".
До восьмої книги поетеси ввійшли нові вірші та окремі, які публікувались у пресі та в збірках "Заворожи мене" (1993), "Сім нот мінору", "Віку мого день", антологіях "Євшан", "Шукаю папороті цвіт" (2000) та "П'яте колесо" (2002), "Зоря материнства" (2005). Теми цих віршів вічні: людина і світ у драматичних, а часом комічних чи трагічних стосунках.
Дев'ята книга А. Корінь "За руки по райдузі" (з підзаголовком "Синусоїда кохання") – ювілейна. Всі дев'ять книг – дев'ять життєвих віх, як дев'ять видимих зірок у сузір'ї Лева, під яким авторка народилась... Ця – вибрана інтимна лірика з чотирьох раніше виданих у Кіровограді збірок поезії: "Заворожи мене" (Літопис любові) – "Степ", 1993; "Сім нот мінору" – "Мавік", 2000; "Віку мого день" (Наївні вірші) – "Степ", 2000; "Монолог метелика" (Лірична азбука життя) – "Мавік", 2007.
Ось розділи з четвертої збірки поезій А. Корінь "Віку мого день", що вийшла друком 2000 року.
***
В моє вікно осінній стука дощ,
А я надіюсь – гілочка квітнева.
Попід вікном шумок чужих підошв,
А я хвилююсь, мов попалась в невід.
Бо вперше серце вірить у дзвінок,
Тягар чекання – то найважча мука.
Я жду тебе. Але в моє вікно,
Мов подорожній, дощ-чужинець стука.
18.09. 1979
*** ***
Я сама сміялась і тебе смішила, Не бійся. Не зворушу я твій спокій. І на двох ромашках вголос ворожила. На берег чуйності удруге не вступл
Засушила осінь ніжні пелюстки. Не ждатиму твоїх повільних кроків.
Календар останні обтрусив листки. Вмовлятиму себе – що не люблю.
І тепер над степом віхола регоче: Що просто випадково прихилилась…
Стежку в мою пам'ять поховати хоче! Та й відсахнусь – як лід твоє чоло.
Але вірю – вітер принесе листа, І Богові подякую за милість, -
Бо й з-під трав пожухлих За те, що буть могло, та не було.
зелень пророста.
*** ***
Хто я, що я? Для чого, навіщо? Жив-був жучок -
Для якого незвісного змісту? Малесенький, нікчемний,
Той же дощ і без мене б періщив, Не дуже мудрий, і не дуже чемний.
Вирувало б так само місто. Дружину мав і двійко діточок.
Друкувались без мене б книги Їм півжиття хатинку будував
І без мене писали би вірші, Та все життя їм їжу добував.
І "люблю" говорили б тихо Когось любив. За кимось сумував.
Інші "ти" – не мені, а іншим. Але про те історія – мовчок.
Все це так. Але жити варто, Такі діла. Смішні чи то плачевні?
Щоб побачити і почути, Чи буде їм оцінка і яка?
Як беруть несподівані старти …Хтось наступив
Непримітні на вигляд люди. На весь цей світ знічев’я –
Будь і ти, як листок, що на вітті Не стало в світі білому жучка.
Плід прикрив і засох у зморі
Щоб повніше жилося у світі,
Варто бути й краплиною в морі
***
Вже біля телеграфа білі котики
Розтоплюють сіяючі жінки.
А я стою, боюся і підходити,
Бо бруньки ті – беззахисні такі.
Торгують ними зверх сучасні діти.
А я у ліс засніжений бреду,
Туди, де пролісок не сміє народитись:
Боїться, що побачать – продадуть.
"Два кольори мої, два кольори"
Дмитрові Павличку Катерині Білокур
"А чорний – то журба". Голкою, човником, пензлем –
Змиряємось на тому. Стигне краса польова.
"Червоний – то любов", Квітнуть Цар-колосом землі,
Не спалюймо ж мости! Бджілка нектар випива…
І хоч ці кольори Ружі мої вкраїнські,
Я змолоду люблю, Ганни та Катерини!
На "чарах" я весь час себе ловлю: Руки в прожилках долі
Тихцем виводжу колір горя з дому, Лижуть разки намист…
Вогонь калини – прагну розвести.
Вами цвісти довіку
Славній моїй Україні, -
В кожному поруху пальців
Ваш дивовижний хист.
В дзеркалі яблук – калина,
Хміль перелаз обніма…
Писанко, мамо-Вкраїно,
Є ти ще чи нема?
Поміркуймо!
- Який вірш А. Корінь сподобався вам найбільше? Чому?
- Так у чому ж полягає таємничий світ жіночої поезії поетеси А. Корінь?
Домашнє завдання: : проаналізувати інші збірки поетеси (1 на вибір).
20.05.22
ТЕМА: Чи існує справжнє кохання сьогодні? (за твором Валентина Чемериса «Вітька + Галя, або Повість про перше кохання»)
Образи Вітьки Горобця, Федька Котигорошка, Галі Козачок.
Перегляньте відео про кохання ♥
Серед усіх чудес світу найбільше чудо – це кохання. Якби запитали людину, чи згодна вона прожити життя, не пізнавши цього почуття, я думаю, бажаючих не було б. І навіть якби запропонували вибрати щось одне серед таких цінностей, як гроші, влада, слава й кохання, то переважна більшість вибрала б останнє.
Так що ж таке кохання, щастя, життя? Над цими питаннями людство міркує стільки, скільки існує.
Хвилинка теорії літератури
Види комічного: гумор, іронія, сатира, сарказм, гротеск
https://promovu.in.ua/humoristic/
Проблемне питання
Чому, на вашу думку, розповідаючи про перше почуття, автор повісті часто використовує комічні ситуації?
Незакінчене речення"
Щоб стати щасливим, потрібно...
До вічних проблем, які піднімає автор у творі «Вітька + Галя..», належать...
Перегляньте навчальне відео.
Цитатна характеристика головних героїв твору.
Вітька Горобець
· Вітька — високий, худий, з рідким білявим чубчиком — не міг і хвилини спокійно всидіти на місці. Запальний і рвучкий…
· Він вродився балакучий, як сорока, може годинами безугавно тріскотіти.
· Перше хвилювання потроху зникає. До хлопця знову повертається здатність мислити, говорити.
· Вітька все кружляє й кружляє між вербами. На ньому нові (сині в смужечку) штани й жовті рипучі черевики. Рукава білої сорочки по-парубочому закачані по лікті. На голові — бокс (таки домучив клятий Левонтій!), білявий чубчик непокірно стовбурчиться.
· Хлопцеві так хочеться утнути щось героїчне, щось таке лицарське. Безперечно, на очах у дівчини. Щоб побачила, який він сміливий та відважний.
· Ой, який же ти замурзаний! — сплеснула руками. — І вуха у сажі, герою ти мій сміливий, орлику відважний! Ти, мов той лев, накинувся на вогонь.
Федько Котигорошко
· Маленький товстий і флегматичний Федько мусив бігати за ним підтюпцем. Цей дванадцятилітній опецьок (якого за смаглявість по-вуличному називали Жучком), здавалося, не ходив, а котився на своїх коротеньких ногах. По-третє, старша Федькова сестра працювала бібліотекаркою в сільському клубі, і Федько змалку мав доступ до тих книжок, яких дітям суворі педагоги не рекомендували давати. Федько вибирав книги на свій смак і ковтав їх десятками. Міг терпляче лежати на одному боці цілий день і ще терплячіше читати семисотсторінковий роман, від обсягу якого у Вітьки йшов мороз по спині. І хоч часто Федько не розумів прочитаного, але це не відбивало в нього охоти до читання. Особливо багато читав Котигорошко про кохання і вважав себе в цім ділі знавцем-теоретиком.
· Федько знову був Федьком: флегматичним, спокійним, добродушним і вайлуватим.
· Що в мене на думці, те в тебе на язиці. Чистісінький тобі Вольф Мессінг!
· Що він язикатий — знала, але щоб так складно небилиці плести… А щоки горять… Ах, які капосні щоки, так і горять, горять… Ну й утнув же Федько!
Галя Козачок
· Раптом Вітька оторопіло застиг на місці: з бічної вулички, широко усміхаючись, прямо на них ішла Галя Козачок. Ні, вона не йшла, а наче аж пливла, ледь торкаючись землі стрункими ногами в білих черевичках та гордо несучи маленьку голівку з товстою косою.
· Яка ж вона гарна!.. Куди він раніше дивився, куди?.. О сліпець!.. О великий сліпець!.. І добре, що хоч вчасно прозрів!
· Ніби сонце вкотилося до сарая. На порозі з'явилася Галя Козачок.
· Вона підходила до нього, струнка й висока, в білому-білому платті, зашаріла від швидкої ходи, а очі сяяли ніяково й радо.
· Щоправда, Галя — дівчина не з лякливих. Сам Причепа колись потиснув їй руку і подякував за відвагу. Він тоді їхав велосипедом мимо колгоспної ферми, звідти вискочив бугай Кордебалет.
Петро Білий
· Городом йшла Галя, його Галя із сином чаплівського фінагента Петром Білим! Вона весело сміялася до нього, і Петро теж сміявся. Отой завжди прилизаний, напахчений одеколоном мамин синок, Петро Білий. Отой Петро Білий, ябеда і боягуз, хвастун і брехун, якого Вітька терпіти не міг.
· Боягуз він нікчемний, а не Петро! Хвастун заячий! Та зроду-віку не повірю, щоб Галя його покохала!
Укажіть анкетні дані героїв твору
Вітька | Федько | Галя | |
Зовнішні риси | |||
Внутрішні риси | |||
Таланти | |||
Мрії та прагнення |
Поміркуйте!
Сучасні підлітки можуть скористатися мобільним зв’язком або мережею Інтернет, щоб запросити дівчину на побачення чи освідчитись їй у коханні. Який спосіб розвитку стосунків вам здається кращим – живе спілкування чи цифрові технології? Чому? Обгрунтуйте свою думку.
Домашнє завдання.
Виконати тестові завдання на оцінку за посиланням:
vseosvita.ua/go введіть код: bpv039
або
Перейдіть за посиланням:
https://vseosvita.ua/test/start/bpv039
17.05.22
Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Час: 8-А – 9.00 8-Б – 10.00
Ідентифікатор конференції : 274 001 8072 Код доступу: 5555
Тема.Валентин Чемерис. Основні відомості про письменника."Вітька +Галя, або Повість про перше кохання" - гумористична повість про життя і пригоди школярів із села Великі Чаплі
«Життя вимірюється не кількістю прожитих років, а тим, що встиг зробити, який слід залишив на землі, скільки добра подарував людям», — так вважає відомий український письменник-гуморист Валентин Чемерис. І це дуже чітко вказує на якості особистості письменника, життєві пріоритети. З його гумористичною повістю «Вітька + Галя, або Повість про перше кохання» ми й розпочнемо знайомство на сьогоднішньому уроці.
Переглянь відеоурок
Прослухай аудіокнигу або прочитай твір, увійшовши за посиланням:
- Так що ж таке кохання, щастя, життя? Над цими питаннями людство міркує скільки існує. Тлумачний словник подає такі пояснення:
Кохання — почуття глибокої сердечної прихильності до особи іншої статі;
Щастя — стан цілковитого задоволення життям, відчуття глибокого вдоволення та безмежної радості;
Життя — стан живого організму в стадії розвитку, зросту.
– В основі сюжету повісті лежить цілком життєва ситуація. В житті існує одвічна проблема кохання. Яким треба бути, як себе поводити, щоб здобути його? Сподіваюся, що твір, героїв якого ми будемо характеризувати, допоможе вам зрозуміти , що таке кохання, підкаже шлях до нього. Напевно, кожен із вас хоче бути щасливим!?
Тема: розповідь про життя і пригоди школярів із села Великі Чаплі: дружбу і перше кохання, вірність і перший поцілунок, дуель і перше побачення.
Ідея: уславлення почуття кохання.
Проблематика:
- Дружби (Вітька-Федько)
- Кохання (Вітька-Галя)
- Зради (Вітька-Петро)
Поміркуйте!
– Чи є Вітька щасливим з Галею? Як ви оцінюєте його вчинки (кроки) до серця коханої?
– Чи може Галя бути ідеалом сучасної української дівчини?
– Почуття Вітьки до Галі – це любов чи закоханість?
Домашнє завдання.
Прочитати повість стор.195-206
Виконати тестові завдання на оцінку за посиланням:
https://forms.gle/VAhCQnVbvFYYhhC57
13.05.22
Урок позакласного читання
Тема. : Для когось сучасні діти – нещасні, забиті й затуркані, для когось – цікаві й самодостатні, а для когось – незбагненні, однак класні… (За твором Оксани Думанської «Школярка з передмістя»)
Сучасні школярі не пишуть ні листів, ні щоденників - вони спілкуються короткими повідомленнями-есемесками, «гуляють» просторами Інтернету, отримують будь-яку інформацію, навіть шкідливу для їхніх таких ще неспотворених душ... І, все ж, вони мало чим відрізняються від повнолітніх дітей минулого тисячоліття, коли йдеться про друзів, любов, вірність, сподівання на щастя.
Письменниця Оксана Думанська визначила жанр своєї книги як «щоденник, дописаний з уяви».
Що відомо про Оксану Думанську?
Ментальна карта:https://coggle.it/diagram/VxTyHX0qmy5slNL
Пригадайте, що таке щоденник? (Щоде́нник — літературно-побутовий жанр, фіксація побаченої, почутої, внутрішньої пережитої події, яка щойно сталася. Щоденник може бути фрагментарним, веденим тільки у певний період (творчого піднесення, фіксація зустрічей з уславленою особою, частіще, у періоди закоханості), а може бути постійним і слугувати переліком тем для статей чи літературних творів. Щоденник пишеться для себе і не розрахований на публічне сприймання, у ньому нотуються переважно явища особистого, приватного життя, здебільшого у монологічній формі, хоча може бути й внутрішньо ділогічна (полеміка із самим собою, з уявним опонентом тощо).В українській літературі відомі щоденники, котрі стали незамінними історичними та духовними документами, написані Тарасом Шевченком, Олександром Довженком, Уласом Самчуком).
Оксана Думанська — Школярка з передмістя (скорочено)
https://www.ukrlib.com.ua/styslo/printit.php?tid=17783
Школярка з передмістя. Оксана Думанська. Аудіокнига.
- Які враження справив на вас твір?
- Чому твір має таку назву?
- Хто є героями щоденника? Яке ваше ставлення до них?
- Хто із героїв викликає у вас симпатію, а хто антипатію? Чому?
Відшукайте в тексті твору цитати, які характеризують сучасного учня.
Сучасні школярі
· В класі ніхто не вчиться, а відвойовує «бали». Кожен уже визначився із майбутнім, зубарить по суботах і неділях під наглядом репетиторів, а на уроках від нудьги гортає під партою журнали з ідеальними тілами, обличчями та усмішками.
· Чи спроможні ми написати переказ. Тобто, не підглядаючи в ті потерті збірники, які щороку купують випускники за кілька гривень, щоб на іспиті вирвати потрібні листки, а залишок віддати своїм молодшим друзям. Для цього вона позичила урок в англійки та урок в математика і додала до свого.
Текстець був ще той. Ніякого сюжету, ніякої дії, лиш «роздуми письменника над долею рідного краю». А що там письменникові роздумувати? Нехай пише щось захопливе — і рідний край прославить… В кінці переказу — творче завдання: треба самому наплести щось таке, щоб пов’язати з лейтмотивом тексту. А якщо в тексті чужий мені лейтмотив? Бабуся справедливо зауважує, що нас і досі навчають не з того боку. Але то таке.
А що буде на іспиті? Та так і буде. Принесуть нові збірники з двома сотнями текстів, ми їх дружно купимо, вирвемо листки… Щоправда, творчі додатки доведеться таки обмізкувати. Але коли то ще буде!
· «Ну, розповідай, що там за забави у нічному клубі,» — попросила бабуся. «Бабусю, та там все нормально, люди танцюють, в міру випивають, знайомляться, спілкуються…» «А це обов’язково робити вночі?» «Ні, можна і вдень, але ж вдень нема ніякої таємничості…» «В часи моєї юності такого не було»… «Тоді багато чого не було… Наприклад, можливості поїхати за кордон. Ти ж сама казала!» «Зате зараз цієї можливості аж занадто!» «Третє тисячоліття! Цим все сказано!»
· Пиво, горішки, чіпси і драйвова музика — ось що нам потрібно! Та моїх однокласників не розвернеш до бунту… Вони слухняні діти своїх батьків. А в тих у голові зацементувався образ шкільного випускного вечора — вручення атестатів, концерт і п’янка на всю ніч з горланням дурними голосами народного пісенного репертуару типу «Чому розплетена коса…» Я не проти пісень — я проти спітнілих масних пик, розчервонілих від алкоголю…
Проблематика твору
· Чи є актуальними ці проблеми у нашому житті?
- Стосунки батьків і дітей (Саме в сім’ї дитина набуває життєвого досвіду, вчиться культурі спілкування, засвоює норми поведінки. Вирішальний позитивний вплив на виховання дітей має почуття взаємної любові і поваги матері і батька, їхнє гуманне ставлення до інших людей. В.О. Сухомлинський справедливо затверджував, що людину ми творимо любов’ю – любов’ю батька до матері і матері до батька, любов матері і батька до людей, глибокою вірою в гідність і красу людини. Таким чином, прекрасні діти виростають у тих сім’ях, де мати і батьки по-справжньому люблять одне-одного і разом з тим люблять і поважають людей. У таких дітей – мир і спокій у душі, стійке моральне здоров’я, щиросердечна віра в добро, віра в людську красу);
- Проблема заробітчан (Найбільше шкода молоде покоління заробітчан. Можливо, вони і мають квартири, машини, гроші, але, повірте, вони їм ніколи не замінять батьків і матерів, двох найближчих людей, а сімейні цінності будуть загублені назавжди тому, що повальні розпади сімей заробітчан вже стали нормою, а неповна сім'я - це загублена душа дитини, яка любить обох батьків, зіпсований грошами характер, а іноді і повна деградація молодої людини, що тягне за собою деградації Нації в цілому);
- Стосунки між подружжям;
- Виховання;
- Система освіти;
- Стосунки з однокласниками;
- Духовний зв'язок поколінь;
- Життєвого вибору;
- Досягнення мрії.
Домашнє завдання.
Виконайте інтерактивні вправи
https://learningapps.org/2317629
Виконайте тестові завдання (за бажанням):
vseosvita.ua/go введіть код: hsh853
або
Перейдіть за посиланням:
https://vseosvita.ua/test/start/hsh853
10.05.22
Добрий день!Сьогодні ми узагальнимо знання здобуті впродовж вивчення
повісті - казки Ю.Винничука "Місце для дракона".
Пригадайте!
· Назвіть життєві принципи дракона.
· Чому Пустельник дивувався з дракона?
· Про що мріяв дракон?
· Чому князь подружився з драконом?
· Чому князь зраджує дракона?
· Як відбувався турнір?
· Чому Лаврін не зміг вбити дракона?
· Чи хотіли б ви змінити хід турніру? Чому?
· Який жанр твору «Місце для дракона» ? Які його особливості?
Виконайте тестові завдання на оцінку за посиланням:
https://forms.gle/o17Gf1HHcnJVsr3w5
06.05.22
Тема. Алегоричність образів дракона Грицька, Пустельника та князя
Перегляньте навчальні відео.
- Що таке алегорія? (Алегорія (гр. allеgoria — інакомовлення) — вид метафори: інакомомовне зображення предмета чи явища через інші, подібні до них, з метою наочно показати їх суттєві риси) Наведіть приклад.
- Яке значення має дракон у казках?
- Назвіть твори, в яких згадується ця тварина.
- Що символізує дракон як міфологічна істота?
- Від чого залежить життєвий вибір сучасної людини?
- Чому кожний із нас є індивідуальністю? Чим це зумовлено?
- Чи завжди просто кожній людині зберігати власну індивідуальність? Відповідь вмотивуйте.
Порівняльна характеристика
Дракон | Пустельник | Князь |
не злий | навчає грамоті | мріє, щоб Грицька вбив лицар |
не розбишака | піклується про нього | |
доброзичливий | застерігає | |
поет | намагається врятувати Грицька | |
християнин | ||
готовий до самопожертви |
Поміркуйте!
1.З ким приїхали паничі на боротьбу з драконом .
2.Яка нагорода за перемогу над драконом чекає лицарів
3.Кого зустрів Лаврін з джурою дорогою до Люботина?
4.Як називався меч Чорного лицаря?
5.Хто вказав короткий шлях Лавріну?
6.Дракон пише…
7.Скільки голів у Грицька?
8.З ким влаштував Пустельник зустріч князя?
9.Як називався дракон?
10.Що приніс із собою князь на зустріч з драконом?
11.Чим закінчилася зустріч князя з драконом?
12.Що сталося з Пустельником?
Міфологічний дракон у казці символізує випробовування, через, які потрібно пройти герою, щоб отримати дорогоцінний скарб. У казках, як правило, дракони полюбляють збирати біля себе величезні скарби золота та коштовностей (бо жадібні вони страшенно). Або замість золота дракони ще люблять викрасти якусь надзвичайно вродливу принцесу (чи просто панянку) за яку любому нормальному хлопу просто гріх не вступити з драконом у смертельну сутичку. Приз, який отримає герой після перемоги над драконом (чи то вродлива панянка, чи золото з коштовностями, неважливо) символізує ні багато ні мало – безсмертя душі. Але, щоб його отримати пройдеться здолати випробовування – перемогти дракона, який насправді живе в середині кожного із нас, дракон – це наша грішна природа, егоїзм, чисельні гріховні пристрасті та вади – лише різні голови того багатоголового внутрішнього дракончика, якого нам як лицарю рано чи пізно доведеться перемогти.
Домашнє завдання.
За бажанням: Щоб перевірити свої знання, розуміння твору, візьміть участь у вікторині на порталі «learningapps»:
https://learningapps.org/3521265
https://learningapps.org/watch?v=pb0mpyrcc17
Обов’язково!
На оцінку виконайте тестові завдання за посиланням:
vseosvita.ua/go введіть код: fnz833
або
Перейдіть за посиланням:
https://vseosvita.ua/test/start/fnz833
03.05.22
Добрий день, восьмикласники!
Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Ідентифікатор конференції : 274 001 8072 Код доступу: 5555
Час: 8-А 9.00, 8-Б – 10.00
Тема. Юрій Винничук "Місце для дракона". Парадокс: дракон Грицько - поет і християнин
Сьогодні ми продовжимо вивчати повість – казку «Місце для дракона». Життя без розчарувань так само неможливе, як без любові та вірності. Але до чого ж дивне сусідство: дружба — і підступ, відданість — і зрада. Настає момент, коли кожному з нас доводиться пізнати це на власному досвіді. І як — постає питання — жити далі, якщо виявилося раптом, що друг ... — ну зовсім і не друг?
Але все ж... Чи можна зрозуміти людей, які на щирість відповідають брехнею, на вірність — зрадою? Невже й вони після цього можуть залишатися друзями?
Ø Які асоціації викликає у вас слово «християнин»?
Ø А які слово «поет»?
Ø А з чим асоціюється у вас слово «дракон»?
Ø Чи об’єднує щось ці поняття, хоча б два з них?
Ø Перед нами парадокс: дракон Грицько (який мав би уособлювати зло) є поетом і християнином.
Подивимося у літературознавчий словник, що ж означає це слово.
Парадокс ( грецьке - несподіваний, дивний) - висловлювання, що суперечить звичним уявленням людей або усталеним системам знання, які ґрунтуються на певних принципах і відповідно до зумовленої історичним розвитком науки парадигми. Тобто, парадокс – це суперечність.
Проблемне питання
- Чому ж так сталося, що дракон, який мав бути злим, став іншим? Яка причина? (Він народився після загибелі батьків, не знав, яким має бути дракон, його виховав Пустельник, навчив читати, познайомив з Біблією). Отже, дуже часто спрацьовують стереотипи: син злочинця має бути злочинцем, дракон має бути злим тощо. Але не потрібно забувати про виховання. Один із афоризмів вчить: Кожна дитина - це наче білий аркуш паперу. Хто на ньому що напише, такою залишиться дитина на все життя.
Виховання - це цілісний процес розвитку почуттів, волі, оцінки явищ життя, формування характеру. Християнське виховання намагається дати духовне спрямування, щоб дитина могла встояти перед різними спокусами і йти в житті правильним шляхом, дбає про духовний розвиток особистості, що ґрунтується на вічних Божественних принципах. – Подивіться на зображення. Пригадайте, хто такі пустельники? (Люди, які хотіли наблизитися до Бога, обирали самотність, весь час молилися, читали Біблію).
– Як така людина може впливати на інших? (Навертає на добрий шлях, вчить біблійних істин, наслідувати Христа)
- Чому дракона пустельник називав християнином? (Бо він жив за Заповідями Божими)
Ідейно-художній аналіз вірша «Коли осінній лист лаштується в дорогу…»
1. Автор: дракон Грицько
2. Інтимна лірика
3. Тема: перше кохання до князівни Настуні
4. Ідея: допомогти князівні зрозуміти суть справжнього почуття кохання
5. Художні засоби:
епітети: гірка отрута, щаслива днина, промінь притьмарений
метафори: лист лаштувавсь в дорогу, промінь заквітнув, туман вінчається з імлою, надходить смуток
порівняння: ваш образ, як промінь
гіпербола:смуток… влива у спогади гірку отруту і не дає розрадити нікому
звертання: Панно світла
6. Віршовий розмір: ямб
7. Кільцеве римування, жіноча рима
Домашнє завдання.
1. Обрати одну з поезій дракона і зробити ідейно-художній аналіз за зразком (надіслати на вайбер)
2. Виконати тестові завдання на оцінку .
3. За посиланням
vseosvita.ua/go введіть код: nzh303
або
Перейдіть за посиланням:
https://vseosvita.ua/test/start/nzh303
29.04.22
Тема. Юрій Винничук. «Місце для дракона». Підтекст твору. Проблематика твору: роздуми про добро і зло, вірність і зраду, доцільність самопожертви
Добрий день! Сьогодні ми продовжуємо вивчати твір Ю.Винничука «Місце для дракона".
Добро і зло, вірність та зрада, проблема вибору, доцільність самопожертви — усе це неперевершено обіграв у своїй повісті-казці «Місце для дракона» Юрій Винничук.
Опрацюйте ментальну карту:
Перегляньте навчальне відео.
Щоб розкрити головну думку твору, автор використовує образи-символи та підтекст.
ПІДТЕ́КСТ, у, чол. Внутрішній, прихований зміст якого-небудь тексту, висловлювання.
Значення образів-символів у творі
Метелик | Символ душі, відродження і воскресіння, безсмертя. |
Муха | Символ морального і фізичного деградування. Образ мухи тісно пов'язаний з нечистими силами, чаклунством. Символ нудьги, застою. |
Відлюдник, пустельник | Людина, що живе в усамітненні через певні переконання (релігійні, політичні. суспільні) |
Крила | Символ таланту ; нерозгорнуті крила – нерозкритого таланту. (Грицько так і не скористався своїми крилами) |
Лицарі | Захисники добра. У творі навпаки – представники тих, хто заради слави, збагачення, влади переступить навіть через добро. |
Очі зі сльозами | Символ душевної чистоти, жалю за нездійсненним. |
Корона | Символ влади. |
Дракон у міфології | У східній міфології – символ добра, новоутворення, радості, багатства; у західній міфології – символ зла, знищення, смерті, руйнації. |
Дракон у казці | Символізує випробовування, через які потрібно пройти героєві, щоб отримати дорогоцінний скарб – безсмертя душі. Для цього треба перемогти дракона, який насправді живе в середині кожного із нас, дракон – це наша грішна природа. Егоїзм, чисельні пристрасті та вади – лише різні голови того багатоголового внутрішнього дракончика, якого нам, як лицарю, рано чи пізно доведеться перемогти. |
Розкрийте проблематику твору за схемою.
Домашнє завдання. Складіть пазли, поєднавши цитати з персонажами твору. Режим доступу: https://learningapps.org/3813568
26.04.22
Тема. Юрій Винничук. «Місце для дракона» - повість-казка про сучасний світ, у якому й досі живуть «драконячі закони»
Вітаю Вас, восьмикласники, на уроці української літератури. Сьогодні ми будемо вивчати творчість сучасного українського письменника Юрія Винничука.
Юрій Павлович Винничук – прозаїк, літературознавець, публіцист, лауреат премії «Книга року ВВС», входить у п’ятірку найпопулярніших українських авторів. Народився 1952 року в Івано-Франківську. Освіту отримав у Прикарпатському університеті імені В. Стефаника. Навчався на філологічному факультеті. З 1997 року є членом Асоціації українських письменників. Твори Юрія Винничука були перекладені в Англії, Аргентині, Білорусі, Німеччині, Польщі, Канаді, Сербії, США, Франції, Хорватії, Чехії. За його казками знято два мультфільми.
Юрій Винничук є автором перекладів з кельтської, англійської та слов’янських мов. Він переможець конкурсу Бі-Бі-Сі на кращу українську книгу (2005) за роман «Весінні ігри в осінніх садах».
Перегляньте відеоурок.
Перегляньте буктрейлер.
Автор визначає твір як повість-казку.
Повість – епічний прозовий твір (рідше віршований), який характеризується однолінійним сюжетом, а за широтою охоплення життєвих явищ і глибиною їх розкриття.
Казка – фольклорний розповідний твір про вигадані, а часто й фантастичні події, що відбуваються з людиною чи твариною.
Ознайомтеся з паспортом твору.
Залишатися людиною за будь-яких обставин - це найцінніший життєвий принцип.
Навіть якщо за походженням ти дракон.
Прочитавши повість-казку «Місце для дракона» Ю.Винничука, розумієш, що людина живе за драконівськими законами частіше, ніж представники роду Драконів.
Антуан Сент-Екзюпері висловив неперевершену думку, яка стала афоризмом: «Не на те треба дивитися, де людина народилася, а які його звичаї, не в якій землі, а за якими принципами вирішив він прожити своє життя» .
Після знайомства з автором та твором кожен з вас зможе дати відповідь на запитання: «Хто ж у творі є людиною, а хто – драконом?».
Залишаймося людьми!
Прочитайте твір Ю.Винничука "Місце для дракона"(с.173-181), розкрийте проблематику повісті.
22.04.22
Тема. Алегоричність образу коня Шептала
«Ти знаєш, що ти – людина?»
В. Симоненко.
Добрий день! Кожен із нас по-своєму неповторний. Адже, як відомо, на світі немає абсолютно однакових людей. І звичайно, цікавіше жити серед неординарних, яскравих особистостей, які не бояться мати власну думку, стиль, відрізнятися від інших. Тому не слід губити кращі риси свого характеру заради того, щоб ніхто не подумав нічого зайвого. Від цього в першу чергу буде гірше нам самим!
Саме такого висновку дійшли ми на попередньому уроці. Вірніше, на цю думку нас наштовхнув письменник. Які прийоми й засоби виразності він використав, аби переконати нас,— тема розмови сьогоднішнього уроку.
Як ви розумієте поняття «алегорія»?
Алегоричний зміст твору
Усе оповідання можна вважати алегорією, зміст якої — зображення епохи тоталітарного режиму, що знищував у людей жагу до вільного життя. У центрі оповідання — білий кінь. Чому саме білий?
Зі слов’янської міфології дізнаємося, що у святковому ритуалі давніх слов’ян однією з емблем був білий кінь, який біжить по небу. Наші предки шанували білого коня, котрого вважали священним. Він уособлював Світанок. Для зображення особи, яка пристосовується до обставин, зраджує самого себе, письменник використав образ білого коня. Це не випадковість: саме контраст сакрального змісту образу та його життя у творі працює на розкриття ідеї оповідання.
На такому самому контрасті побудовано й словосполучення «Білий кінь Шептало»: поряд з гордим білим конем — ім’я, яке може належати лише боягузу та пристосуванцю. Зрозуміло, що походить воно від слів «шепіт», «шептати», «притишений», «приглушений».
Перегляньте відеоурок та скрайбінг до твору В. Дрозда.
У творі дуже багато алегоричних образів.
Наприклад: батіг, віжки, недогнуздок, сильна рука, табун, гурт, загорожі, бригадне стовпище — натякають на форму правління — тоталітарну владу.
Батіг — символ рабської покори, страху, пригнічення особистості, підневільного становища, приниження гідності.
Стайня — алегоричний образ тогочасної тоталітарної системи.
Бригадне стовпище — зібрання знеособлених персоналій, «гвинтиків» системи.
Білий кінь — алегорія непересічної людини, яка не хоче приймати рабську долю, бути «як усі», опирається «сірій» буденності, але зазнає поразки в цій боротьбі.
Небо, вітер, вогкість, міцні пахощі лугових трав і молодого сіна — алегорія волі.
За допомогою алегоричних образів письменнику вдалося правдиво відтворити вплив епохи тоталітарного режиму на особистість, її поведінку, погляди, світосприйняття, місце в суспільстві. Ця жахлива епоха наче зомбувала людину, відбиваючи в неї бажання жити й розвиватися вільно, самостійно, без принижень та знущань.
Робота з текстом
1. Проаналізуйте внутрішнє мовлення Шептала. Знайдіть докази того, що замість засудження поведінки Степана, кінь намагається його виправдати.
2. Знайдіть у тексті твору цитати, що свідчать про сліпу відданість коня Степану.
3.У яких словах автор показує негативний вплив суспільства на внутрішній світ героя, його вольову сферу?
4. Як автор говорить про самообман, до якого вдається кінь, про те, як Шептало пристосовується до обставин?
Характеристика образу коня Шептала.
- Хто такий Шептало? Де він живе, у яких умовах?
- Ким були його предки?
- Якою ви уявляєте передісторію коня Шептала? Чому і як він опинився на колгоспній стайні?
- Чим Шептало відрізняється від інших коней? Тільки кольором?
Чим особливий цей кінь? Про що він мріє ?
- Чому Шептала так приваблює циркова арена? Про яку рису коня тут можна говорити?
- Яку роботу доводиться виконувати коневі? Чи співвідноситься вона з його мріями?
- Що найбільше пригнічує Шептала? Що він не любить робити? Чому?
Як це суперечить його мріям?
- З якими почуттями Шептало згадує власне дитинство? Із чим пов’язані ці спогади?
- Як Шептало ставиться до інших коней?А вони до нього?
Виконайте тест за посиланням:join.naurok.ua
Код доступу : 2009959
19.04.22
Добрий день, діти!
Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Час : 8-А – 9.00 , 8-Б – 10.00
Тема. Володимир Дрозд. Основні відомості про письменника. «Білий кінь Шептало»
Сьогодні ми розпочнемо вивчати творчість Володимира Дрозда, який увійшов в українську літературу 20-річним юнаком, заявивши про себе книжкою новел та оповідань "Люблю сині зорі" (1962). Його одразу прийняли до Спілки письменників. Розпочавши в малих жанрах, митець поступово перейшов до повісті та роману.
Перегляньте навчальне відео
Історичні координати
Оповідання «Білий кінь Шептало» вперше було надруковано в 1965 р. у львівському журналі «Жовтень». Це один із ранніх творів письменника, який він написав у період так званої «хрущовської відлиги». Після виходу оповідання було піддано нищівній критиці за ідеологічно неправильний зміст.
Яка подія дала поштовх В. Дрозду до написання твору? Швидше за все, автор узагальнив багато конкретних життєвих спостережень про життя радянської людини в тоталітарному суспільстві. Як приклад може бути випадок, який письменник наводив у творі «Музей живого письменника, або Моя довга дорога в ринок»: «У моєї мачухи був брат, який постраждав на початку тридцятих років, потрапив до Сибіру, але якось виборсався і незадовго до війни приїхав на гостини у рідне село. Зібравши за столом братів своїх і сестер, почав: “Врем'я таке, дорога рідня, настало: кажуть на біле чорне, і ви кажіть чорне, а на чорне кажуть, що се біле, і ви повторюйте біле, хоч очі ваші інше бачать. Якщо хочете вижити і приліпитися до жисті нової”». І далі автор коментує: «Ішов природний вибір... У декого саме життя здирало з очей більма, дехто у результаті тяжкої роботи душі прозрівав сам. А більшість аж до наших днів жила з більмами на очах. Так було ситніше і спокійніше».
Щоб говорити про проблеми втрати індивідуальності людини в тогочасному суспільстві, треба було мати велику сміливість. Оминути цензурні перепони й донести свої думки до читачів автор зміг, створивши алегоричний твір про білого коня Шептала.
В. Дрозд не випадково зробив головним персонажем коня. Традиційно в українській літературі ця тварина символізує гордість, вільнолюбство і красу. Автор майстерно досліджує, як крок за кроком відбувається переродження цієї благородної істоти і втрата нею своєї індивідуальності.
Перегляньте буктрейлер.
Прочитайте твір «Білий кінь Шептало» за підручником або прослухайте аудіокнигу.
Складіть план оповідання .
Дайте відповіді на запитання (усно).
1. Хто головний герой оповідання?
2. Що втілює письменник в алегоричному образі коня?
3. Які приємні спогади допомагають героєві у важкому повсякденному житті?
4. Чому Шептало втрачає своє «я»?
6. Коли виявляється твердість характеру Шептала?
7. Як почував себе на волі кінь?
8. Що змусило коня повернутися до стійбища?
ЗАПИТАННЯ ТА ЗАВДАННЯ
- Прокоментуйте тезу, що біографія В. Дрозда — віддзеркалення епохи, у яку він жив.
- Поясніть, хто і що впливало на становлення художнього таланту письменника.
- Випишіть з оповідання В.Дрозда "Білий кінь Шептало" 8-10 фраз, які навчають бути особистістю.
15.04.22
Контрольна робота . М.Коцюбинський,О.Довженко, Н.Бічуя
Виконати тестові завдання за посиланням :
https://forms.gle/Dtg24JYXHAohtQFM6
Виконати контрольну роботу до 19.04.22
12.04.22
Тема. Розвиток мовлення. Написання фанфіків на основі повісті «Шпага Славка Беркути».
Добрий день! Сьогодні ми навчимося писати фанфіки.
Фанфік (Fanfic) – це вигадана історія, написана шанувальниками (фанатами) певного оригінального серіалу, фільму, гри чи книги. У деяких випадках, фанфіки видаються в паперовому варіанті, але більшість з них поширюється через Інтернет. Іноді, подібні фанатські історії, можуть порушувати закони про авторське право, але як правило, санкції до них не застосовуються, якщо автори фанфіків не намагаються отримати фінансову вигоду.
Простими словами, фанфік – це розширена, доповнена чи повністю змінена історія, написана аматорами, під враженнями від якогось оригінального твору. Дана історія може містити в собі безліч різних аспектів, від розширення меж всесвіту до продовження або зміни основних сюжетних ліній головних персонажів. Наприклад, якщо фанатам, кінцівка твору здалася невиразною або незакінченою, то у своїх фанфіках вони можуть продовжувати вести історію направляючи її, на їхню думку, в правильне русло.
Робота з Інтернет-джерелами.
Дізнайтеся більше про фанфіки.
https://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D0%B0%D0%BD%D1%84%D1%96%D0%BA
· Що нового ви дізналися про фанфіки?
· З якої мови прийшло це слово?
· Яка історія створення фанфіків?
· Які різновиди фанфіків існують?
· Для чого люди створюють фанфіки?
· Чи можуть фанфіки бути популярнішими за оригінальні тексти?
Опрацюйте пам’ятку. «Як створити фанфік»
1. Вирішіть, з якого твору ви хочете створити фанфік, виберіть головних персонажів, уявіть загальний сюжет і настрій фанфіку. Чи хочете ви написати гумористичну розповідь або ваш твір буде оповідати про трагічну смерть героя?
2. Розпишіть сюжет за пунктами. Важливо, щоб ви чітко уявляли, куди і в який час відправиться ваш герой, у кого закохається, з ким стане ворогами, який артефакт знайде і де втратить свій мобільний телефон. Інакше вам не уникнути неузгодженостей і втрачених дрібниць.
3. Позначте для себе головні риси характеру взятих вами персонажів.
4. Виберіть спосіб створення фанфіку.
5. Після того, як ви закінчили свій твір, перечитайте його ще раз: так ви будете краще бачити всі помилки.
6. Придумайте йому назву, напишіть «шапку», в якій вкажіть жанр, діючих персонажів, рейтинг, короткий опис.
7. Напишіть, кому належать оригінальні персонажі.
Ваша історія не повинна бути наповнена тільки радісними подіями. Необхідно додати драматичних і сумних сцен, це зробить сюжет більш захоплюючим.
Ставтеся до творчості серйозно. Пишіть так, ніби вашу розповідь прочитає цілий світ.
Якщо ви не знаєте, що може статися далі, то продумайте кілька різних варіантів і виберіть той, який гармонійніше всього вбудовується в оповідання.
Домашнє завдання.
Напишіть фанфік на основі повісті «Шпага Славка Беркути» (на вибір):
• написати своє продовження твору;
• переписати фінал повісті;
• ввести нових героїв у твір;
• змінити характер героїв на протилежний;
• переробити сюжет;
• запропонувати нові пригоди героїв;
• змінити оповідача твору;
• написати листа герою.
Роботи надсилати на електронну адресу.
Підготуватися до контрольної роботи за творчістю М.Коцюбинського, О.Довженка, Н.Бічуї.
08.04.22
Тема. Ніна Бічуя «Шпага Славка Беркути». Художні особливості твору. Майстерність письменниці у змалюванні образів
„Шпага Славка Беркути” — психологічно складна і правдива книга, в яку поринаєш з головою, у цій вишуканій мові купаєшся, а образи й метафори хочеться смакувати...
І чим більше думаєш про цю книгу, чим більше повертаєшся, тим чіткіше розумієш, що ось вона — психологічна проза, яка не старіє, і може стати ліками від самотності і відповіддю на найважливіші у будь-якому віці запитання: „Хто ти є? Чого вартий? І чи маєш сили шукати свій правдивий шлях у житті, а тоді йти по ньому?”
Завдання. Прочитайте теоретичний матріал. Усно дайте відповіді на питання.
Композиція (лат. compositio — складання, поєднання, створення, побудова) — це план твору, співвідношення його частин, взаємозв'язок образів, картин, епізодів. У художньому творі повинно бути стільки персонажів, епізодів, сцен, скільки необхідно для розкриття змісту.
- Які особливості композиції цього твору ви помітили? (Незвичайний інтригуючий початок, розвиток подій рівномірно стосується трьох персонажів, чітка характеристика дітей автором й іншими персонажами...)
- Як називається момент найвищого напруження дії, вершина конфлікту у художньому творі?
Кульміна́ція (від лат. culmen, родовий відмінок culminis — вершин) — Найвище напруження, піднесення у розвитку чого-небудь. У більшості випадків кульмінація- це найцікавіша частина твору.
- Знайдіть кульмінацію у творі. Прочитайте.
Запишіть у зошит: « Основні сюжетні елементи»
Експозиція: «Чотири портрети».
Зав’язка: розділ «Про те, що сталося пізніше».
Розв’язка: «Кінець щасливий, немов у казці».
Одним-двома реченнями прорекламуйте повість «Шпага Славка Беркути».
9.«Чиста хвилина для роздумів».
11. «Стиглі яблука під осінь».
Перегляньте навчальне відео.
Виконайте тестові завдання на оцінку:
https://forms.gle/1YHKUR2RYhL7Qwgy6
05.04.22
Добрий день!
Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Час: 8-А – 9.00 , 8-Б - 10.00
Сьогодні ми продовжуємо вивчати повість Н.Бічуї «Шпага Славка Беркути» і будемо говорити про літературні образи , які створила письменниця.
Тема .Образи Славка Беркути,Юлька Ващука,Стефка Вуса та Лілі Теслюк
Поміркуйте !
- Чим звичайний образ відрізняється від літературного?
Образ − це форма відтворення чогось у свідомості людини. Образи – це предмети і явища світу, в якому ми живемо.
Літературний образ − це конкретна і водночас узагальнена картина людського життя, що створена за допомогою вимислу й має естетичне значення).
Робота з літературознавчим словником.
Тепер давайте звернемось до словника літературознавчих термінів і відшукаємо значення поняття «літературний образ» та запишемо його в зошити.
Літературний образ – це будь-яке явище уявного світу, котре завдяки творчій художній діяльності письменника сприймається читачем як щось цілісне, завершене, зриме.
Літературний герой, або персонаж, − дійова особа, образ в літературному творі, є носієм точки зору письменника на дійсність, на самого себе і на інших персонажів, засобом вираження ставлення письменника на зображений ним художній світ.
За ступінню участі в подіях і близькістю до авторської позиції літературні герої поділяються на головних та другорядних. У ліриці літературний герой називається ліричним героєм, або ліричним персонажем.
Перегляньте навчальне відео.
Опрацюйте таблицю «Засіб створення образу, його реалізація»
Засіб створення образу | Реалізація образу |
1. Місце героя в системі образів твору. | Славко Беркута – головний персонаж твору. |
2. Ставлення автора до героя. | Образ-персонаж розкривається упродовж твору, автор схвалює наполегливість Славка, його волю до життя, вміння кидати виклик хворобі і перемагати її. |
3. Зовнішній вигляд. | Звичайний, пересічний семикласник, худорлявий, підтягнутий, середнього зросту із спостережливим поглядом. «Шпага. Книжка. Старі спортивні кеди на підлозі. Блакитні печери. Кільце русявого волосся на пальці. Висловлені й невисловлені сумніви. Думки невловимі й легкі або ж важкі не по-дитячому». |
4. Становище в соціумі. | Добросовісно навчається в школі, щирий товариш, відвертий і вірний у дружбі, поважає вчителів, вдячний син, батьки приділяють належну увагу його вихованню. Оточення впливає на героя позитивно. |
5. Внутрішній світ, коло інтересів героя. | Цікавиться спелеологією, науковими відкриттями, любить читати, досліджувати; найкращий у львівській команді фехтувальник. |
6. Ставлення до інших героїв. | Любить і поважає батьків, авторитетами для нього є вчитель географії та тренер; Славко симпатизує Лілі, знаходить спільну мову зі Стефком; стосунки з однокласниками будує на принципах взаєморозуміння і взаємоповаги. «Колись готовий був за Юлька у вогонь і в воду скочити», а зараз конфліктує з Юльком, бо той дуже зверхній, самовпевнений, заздрісний. |
7. Вчинки. | Дії і вчинки заслуговують на повагу: у 8-річному віці переміг хворобу ніг, згодом став фехтувальником; допомагає батькам, співчуває мамі, виховує в собі почуття відповідальності, як у батька; дружить з Лілі; здатний на самопожертву (у 5 класі піддався на змаганнях Юлькові, щоб той став чемпіоном із шахів), любить природу. |
8. Мова. | Відображає внутрішній світ, хлопець уміє послідовно викладати думки, має великий словниковий запас; проте ніколи не виправдовується, коли його звинувачують у тому, чого він не робив. Замовчує власну правду. |
9. Провідна ідея, яку втілює образ. | Осмислення важливості моральних чеснот у житті людини, дружби та підтримки батьків. Чесність, лицарство, відвага, наполегливість, гідність, вірність, самоствердження, самореалізація – це ті риси, які слід мати кожному, щоб з честю носити звання Людина. |
Виконайте інтерактивну вправу за посиланням :
https://learningapps.org/display?v=pgurwbumc16
01.04.22
Тема.Ніна Бічуя. «Шпага Славка Беркути» . «Максимальне навантаження» як вилив моральності та выдповідальносты в житті. Проблема особистості в сучасному світі
Перегляньте навчальне відео.
Наталя Марченко про повість «Шпага Славка Беркути» писала так: «Ніна Бічуя – великий майстер деталі. Навіть один цей абзац, попри вже сказане, зв’язує воєдино низку образів і тем. Так, Стефко свідомо не розпалює печі у холодній батьковій квартирі, а Юлько любить спостерігати, як згорають за візерунчастою заслінкою печі новорічні ялинки. То, що бачиться хлопцям за вікнами чужих осель – щовечірнє згорання надуманих свят і неможливість людського тепла?! А жовтогаряче світло львівських ліхтарів? То ж вони гойдали тіні на землі в першому абзаці роману, наче виписуючи чорним по білому перші слова вже завершеної, але ще не осмисленої історії. А ще картинка з самотнім ліхтарем – єдине, що залишилося від Юлькового малювання, його істинного обдарування…».
Поміркуйте, які думки і почуття викликав у тебе цей твір?
Василь Сухомлинський колись сказав: «Виховати людину інтелектуально, не виховавши її морально, − значить вирощувати загрозу для суспільства...»
-Доведіть або спростуйте зміст вислову .
Перегляньте список моральних якостей і визначте, які з них ви схвалюєте, а які − засуджуєте. Проаналізуйте їх стосовно себе.
Активність, життєва позиція, кар’єризм, свідомість, упевненість, честолюбство, правдивість, фарисейство, чесність, взаємодопомога, зарозумілість, гордовитість, заздрісність, самолюбство, терплячість, вимогливість, повага, цинізм, егоїзм, користолюбство, працелюбство, лінощі, вірність, відвертість, лицемірство, благородство, увічливість, злісність, скромність, боягузтво, зрадливість, скупість, марнославство, бережливість, сміливість, малодушність, щиросердність, відповідальність, ідейність, принциповість, грубість.
- Як ви розумієте вислів: «Як можна пізнати себе? Не шляхом споглядання, а лише шляхом діяльності. Спробуй виконати свій обов’язок − і ти пізнаєш, що в тобі є»? (Й. В. Ґете).
Самовиховання – це свідома діяльність людини, спрямована на вироблення позитивних рис і подолання негативних. Це процес, у якому взаємопов’язано проявляється весь духовний світ людини. Це вольове зусилля, яке регулює весь спосіб життя. Самовиховання містить декілька складових.
Самопізнання − процес відкриття себе, пізнання свого внутрішнього світу, сильних і слабких проявів своєї особистості.
Самоставлення − ставлення людини до себе, яке виражається в самоповазі.
Самоповага − це особисте оцінне судження, виражене в позитивному ставленні до себе. Самоповага формується на основі усвідомлення особистістю своїх чеснот, результатів діяльності, ставлення оточення та виявляється в самооцінці. Від самооцінки залежать взаємини людини з оточенням, її самокритичність, самовимогливість, ставлення до своїх успіхів і невдач. Вона впливає на ефективність діяльності людини й подальший розвиток її особистості.
Саморегуляція − здатність людини керувати собою на основі сприймання й усвідомлення своєї поведінки та психічних процесів.
Отже,
«І Славко малював на уроці ніким не відкриті материки, обмірковуючи, як збільшити навантаження. Однак способи на це самі собою не вигадувалися, їх, мабуть, треба відкривати, як материки. Як Північний полюс. Як істину про те, що Земля обертається довкола Сонця. Колись за це відкриття заплатили життям. А чим треба заплатити, щоб пізнати розмір власних сил і можливостей? Адже від цього залежать і відкриття». «Може, розібратися в симпатіях і антипатіях − це також визначити міру максимального навантаження?Цікаво, а яке максимальне навантаження може витримати Юлько Ващук?
- Слухай, Юльку, яке максимальне навантаження ти можеш витримати?
- Що?
- Я питаю, яке максимальне навантаження ти можеш витримати?
- Я не машина. І взагалі, не маю наміру вступати з тобою в дискусії на уроці».
То яке ж, на твою думку, «максимальне навантаження» міг витримати кожен із героїв?
Пригадайте, кому належать слова та розділ, у якому вони вжиті. Відповіді запишіть у робочий зошит !
1. «Максимальне навантаження – справа немаловажна. Це… вимір характеру і людських сил»
2. «Добре б завтра прокинутися раптом кимось іншим …, ні, ким завгодно, аби не ... Звичайним, буденним. Встати, вмитись,… і вийти на вулицю − також звичайну, буденну, − і бути байдужим до каменів, до форми вікон, до кольору дахів»
3. «Навіщо ти вчинив це побоїще? Ще й заховався після всього. Чого завгодно міг сподіватися, але … щоб Славко Беркута заховався…»
4. «− Бачиш, Юльку, от… Я таки думаю… Ти сам винен. Ти перший почав. Якби не почав, усього цього не трапилося б…»
5. «У тебе все добре, все просто, ти думаєш − два по два − чотири, і ніяких сумнівів, хіба ж неправду я кажу? Добре тобі, у тебе все гаразд…»
6. «Коли б я знала, хто це зробив, ну як він міг, як у людини язик повернувся – зробити щось паскудне… і прикритися чужим іменем?»
29.03.22
Тема.Ніна Бічуя «Шпага Славка Беркути» - повість про школу й проблеми дорослішання, про роль батьків у вихованні дітей.
Добрий день!
Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Час: 8-А клас – 9.00, 8-Б клас – 10.00
Сьогодні ми ознайомимося з творчістю Ніни Бічуї, її твором «Шпага Славка Беркути». Розглянемо проблематику, сюжет і композицію повісті.
Перегляньте навчальне відео.
Опрацюйте матеріал підручника на стор.147
Художній світ Ніни Бічуї особливий, бо це духовний світ людини, де постійно ведеться боротьба між добром і злом, де творяться дива, які ніхто не помічає. Це світ дитинства, у якому є все: дружба, кохання, суперечки.
Для того, щоб дізнатися більше про цей світ, ми дослідимо саму повість.
Шпага Славка Беркути. Н. Бічуя. Аудіокнига.
Тема: розповідь про міських підлітків, їхнє навчання, дозвілля і життя поза школою.
Ідея: пошук свого шляху у житті.
Основна думка: життя дуже складне і непередбачуване, але потрібно завжди чинити по совісті.
Жанр: психологічна повість.
– Чи послідовно побудована композиція у творі?
Повість починається з епізоду, який спонукає до роздумів, непевності протягом усього читання. Потім дія повертає у часі назад, описується кожний з чотирьох героїв повісті окремо від інших – і у взаємодії, тому частини композиції на початку змінені (зав`язка і експозиція).
– Навіщо так зробила Ніна Бічуя?
Композиція.
− експозиція: знайомство з головними героями повісті («Чотири портрети»);
− завязка: пізнання ціни дружби («Про те, що сталося пізніше»);
− розвиток дії: навчання та захоплення героїв («Юлько вдома», «Стефко вдома»);
− кульмінація: шкільний суд («Суд»);
− розв`язка: щасливий кінець («Кінець щасливий, немов у казці»).
Сюжетні лінії: дружба-протистояння Славка і Юлька; любовний трикутник Юлько – Лілі – Славко.
Місце, час дії: Львів, зима.
У повісті, що вивчається, Ніна Бічуя піднімає багато проблем.
Проблематика повісті:
– дорослішання дітей;
– самотність людини;
– відсутність повноцінного спілкування з дорослими;
– підлість і відкритість;
– жорстокість молоді, ставлення до братів менших – тварин;
– віра у свій талант;
– стосунки в середовищі дітей;
– самовдосконалення і самореалізація дитини;
– відповідальність людини за свої вчинки;
– дружба в житті людини;
– формування характеру підлітків.
Поміркуйте!
- А в кого можуть бути такі проблеми?
− А людина є ким? (особистістю)
− А особистість живе де? (в суспільстві)
Проблема особистості в сучасному світі.
- Якою, на вашу думку, є ця проблема? (Морально-етичною)
- Як ви вважаєте, якою повинна бути високо моральна людина?
- Чи всі люди в сучасному світі такі? З чим доводиться стикатися нам у повсякденному житті?
Отже, людина з великим серцем обов’язково подолає жорстокість, злість, байдужість, а посіє велику паростки любові, доброти, дружби.
Прочитайте частини повісті на стор.147-156
Спрогнозуйте, як будуть розвиватися події далі.
25.03.22
Тема. О.Довженко «Ніч перед боєм».
Образи діда Платона і діда Савки. Їхній моральний урок для солдатів.
Перегляньте навчальне відео.
Паспорт твору
О.Довженко. «Ніч перед боєм» (1942 р.)
Літературний рід – епос.
Жанр – оповідання.
Тема: відображення віри у перемогу над фашизмом звичайних людей Платона Півторака та діда Савки, розкриття їхньої ролі у формуванні світогляду Петра Колодуба й інших героїв-захисників Вітчизни.
Ідея: уславлення героїчного подвигу народу в боротьбі з фашизмом.
Головна думка: «Ні кроку назад!»
Герої твору: діди Платон Півторак та Савка, Петро Колодуб, Іван Дробот, солдати-танкісти.
Відновіть сюжетний ланцюжок твору.
2. Іван запитує в Петра про його «внутрішній секрет».
3. Цілу хвилину сім’я бійців стояла мовчки
4. Діди втопили німців.
5.. Діди казали, що краще смерть, аніж утеча від ворога.
Поміркуйте!
Чому О.Довженко обрав героями людей простих, зовсім не героїчного звання?
Чи можна вважати діда Платона і діда Савку патріотами?
Чи були патріотами солдати, які відступа?
Чи справді сьогодні наші воїни продовжили традиції дідів Савки й Платона?
Пропоную за основу для образного аналізу взяти наступні пункти:
1. Зовнішність.
2. Манера говорити.
3. Уміння говорити гірку правду
.4. Усвідомлення власної смертності.
5. Єдність слова і діла
6. Реалізація права на вибір смерті.
Доберіть цитати для характеристики героїв.
Без пафосу й бойових вигуків, без командирів над душею – самі обрали два діди такий вид розправи над ворогами… ціною власного життя…
Так, сьогодні наші воїни продовжують традиції дідів Савки й Платона, знаючи що відвойовувати доведеться кожен клаптик нашої землі!
Отже, війна не підлягає ніякому виправданню. Однак боронити рідну землю треба всіма можливими ресурсами...
Платон і Савка - справжні герої, а їхніми прямими правнуками є оборонцінашої землі.Справжній патріотизм - непарадний, жертовний, самозречений...
Виконайте тестові завдання на оцінку за посиланням:
https://forms.gle/3H5EwQ5uUZTwPdFS8
22.03.22
Добрий день! Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Час: 8-А о 9.00 ; 8-Б о 10.00. Запрошення вам відоме.
Перегляньте навчальне відео.
Опрацюйте матеріал підручника на стор. 139
- Якою особистістю постав перед вами митець?
Пригадайте!
Оповіда́ння — невеликий прозовий твір, сюжет якого ґрунтується на певному (рідко кількох) епізоді з життя одного (іноді кількох) персонажу.
О.Довженка «Ніч перед боєм»
Подвиги на фронті, реальні трагічні факти, події в тилу ворога одразу ж ставали для О. Довженка предметом глибокого осмислення, аналізу, узагальнення. Так народилась ідея оповідання «Ніч перед боєм», в основу якого ліг реальний епізод. Два діди — Платон і Савка — ціною свого життя топлять у Десні човен із гітлерівцями. Сюжети творів воєнної тематики письменник будує на трагедійних конфліктах, гостродраматичних відносинах, у яких характери розкриваються глибинно та несподівано.
«Ніч перед боєм» — це розповідь про дідів, з якими зустрічався сам автор. І з його згоди вперше твір було надруковано як нарис, як документ. Слово «оповідання» з’явилося в пізніших передруках.
Прочитайте оповідання. ( стор.140-145)
Поділіть оповідання на частини за змістом, доберіть до них заголовки й запишіть їх у зошит.
18.03.22
М. Коцюбинський «Дорогою ціною». Час і вічність у повісті, символічні образи.
Добрий день!
Ми завершуємо вивчати пригодницьку романтичну повість «Дорогою ціною» М. Коцюбинського. І спробуємо осягнути символічні образи часу та вічності в творі, дослідити роль та значення кольорів і звуків у художньо естетичній та ідейній картині повісті.
Розуміння справжніх філософських категорій, серед яких час і вічність, стане основою для становлення ваших особистих думок та переконань, допоможе пізнавати життя в його багатоманітності.
Літературна вікторина «Найуважніший читач»
1. Назвіть прізвище Остапа.
2. Як звали пана, від якого втекли головні герої повісті?
3. Ким був чоловік Соломії?
4. Скільки років було Остапові на час втечі?
5. Яке парубоцьке ім'я запропонував Остап Соломії?
6. Через яку річку переправились герої твору перед Остаповим пораненням?
7. Хто приходить до Остапа в мареннях?
8. Хто допомагав Соломії визволити Остапа?
9. Бакшиш — це …
10. Яку зброю роздобув Іван для нападу на турків?
11. Скількох турків здолали Іван та Соломія, намагаючись відбити Остапа?
12. Соломія потонула в річці…
Перегляньте відеоурок з теми.
Поміркуйте!
Ø Що ви розумієте під словом «воля»?
Ø А чи дозволяє воля робити все, что заманеться.
Ø Тоді яким чином ми можемо говорити про волю, свободу?
Чи може сьогодні людина почуватися повністю вільною?
Ø Розкрийте символічний підтекст назви твору.
Виконайте тестові завдання на оцінку за посиланням:join.naurok.ua
Код доступу: 5305034
15.03.22
Тема: «Кохання Остапа й Соломії як центральний мотив у повісті Михайла Коцюбинського «Дорогою ціною». Непереможна сила кохання, що рухає вчинками, поведінкою і вибором героїв »
Добрий день!
Прослухайте, будь ласка, пісню «Спини мене», яка була написана на вірші однієї з моїх улюблених поетес Ліни Костенко. А виконує її сучасний виконавець Фіолет.
- Вам сподобалось ? Про що ця пісня? Так , про кохання. І на нашому сьогоднішньому уроці мова піде про щире і велике почуття – кохання та стосунки між Остапом і Соломією.
Головні герої повісті М. Коцюбинського «Дорогою ціною»: волелюбні, чисті серцем і помислами. На цьому складному шляху до волі гартуються характери героїв, залежно від обставин вони роблять життєво важливий вибір. Придивімось, якими змалював своїх героїв автор, якими вони постали перед нами.
Пригадайте!
1) Тема повісті «Дорогою ціною —
2) У творі порушено проблеми...
3) Остап утік із села, тому що...
4) Соломія пішла з Остапом через те,..
5) Перша спроба потрапити за кордон була...
6) Під час другої спроби перетнути ріку Остап був...
7) Коли Соломія пішла шукати дорогу й людей, до Остапа...
8) У цей час у плавнях трапилася...
9) Соломія знайшла циган і...
10) Цигани виявилися...
11) Остап потрапив у в’язницю, тому що
12). Головна думка твору — ...
Завдання 1
Складіть сюжетний маршрут персонажів «Шлях до волі»
Робота з текстом.
v Чому Соломія покинула свого чоловіка й пішла за Остапом? Проаналізуйте цей уривок.
v Чи можна виправдати Соломію, адже вона зрадила свого чоловіка?
v На які вчинки йде Соломія заради кохання?
v Як характеризують героїню ці вчинки?
v Охарактеризуйте думки Соломії, коли вона залишила Остапа самого й пішла шукати виходу з плавнів.
v Про кого думає Остап, коли залишився на самоті ?
v Знайдіть цитату, де зображено думки Остапа, коли він думає про смерть. Чому він хоче жити?
v Знайдіть епізод, коли до Остапа прийшов вовк. Прокоментуйте майстерність Коцюбинського в змалюванні цієї напруженої сцени.
v Що давало сили героям долати такі великі труднощі?
v Який спосіб придумала Соломія, щоб сповістити Остапа про їхній напад на турецький човен?
v Що трапилося із Соломією?
Дійсно, кохання – це вірність і відданість, взаємодопомога
і взаєморозуміння, саме вони допомагають долати будь - які перешкоди. Багато з цих рис притаманні і нашим героям. І зараз я пропоную вам обрати із запропонованих рис ті, які притаманні кожному з героїв, а також ті, що є для них спільними.
Заповніть таблицю
Риси характеру | ||
Соломії | спільні | Остапа |
Риси характеру.
Сміливість, рішучість, патріотизм, пошана традицій , повага до діда , товариськість, жертовність, відчайдушність, відданість, упевненість, прагнення до волі, взаємодопомога, сила волі , оптимізм, вірне і щире кохання.
https://learningapps.org/watch.php?v=pmgsqwi3520&allowFullscreen=1
Додатковий матеріал.
"Дорогою ціною" аудіокнига (скорочено). М.Коцюбинський
Перегляньте навчальне відео.
11.02.22 Урок літератури рідного краю
Тема. Пісенне перехрестя. Творчість поета - пісняра Олега Попова
Сьогодні ми поговоримо про велич духовної краси і сили, про феноменальне багатство України – пісню. Поринемо у творчий світ поета – пісняра рідного краю – Олега Попова.
Мешканці нашого міста знають ім’я Олега Попова як викладача кафедри літератури, заслуженого працівника культури України, а чи здогадувалися ви, що це талановитий піснетворець?
Народився 1 січня 1953 року в м. Олександрії Кіровоградської області. Виховувався у вчительській сім’ї, які сповідували справжні людські цінності. Космонавт Леонід Попов – це троюрідний брат поета («…є схожість: обоє чорняві, світяться радістю і добром»). Навчався в Кіровоградському педагогічному університеті, тут же почав і викладати українську літературу, фольклор, українознавство. Те, що було закладено генами ( «…наші чубчики, усіх трьох – мій, моїх братів Володі та Андрія мати закопувала під грушею», - згадує поет) – пісенна душа й добротворення – проявилися в зрілому віці, коли вже визначаєшся з справжніми цінностями в житті. Так Олег прийшов до мудрого рішення – створити радіотелепередачу «Пісенне перехрестя», де презентував пісні наших «степівчанських поетів». Став членом літературного об’єднання «Степ». Автор поетичних збірок «Коли вже з осінню на ти» (2009 р.), «Солодкий щем» (2010 р.), пісенника «Пісні на крилі» (1999 р.), презентація якого була справжнім дійством в обласній філармонії, новорічні вистави для дітей «Пригоди святого Миколайчика», «Золоте зернятко», створені за його сценаріями та наповнені його піснями. Вдалою спробою в прозі була книжка «Спогад на майбутнє».
Робота над аналізом пісні «Яблуневий аромат»
Прослухайте пісню за посиланням:
https://www.facebook.com/100001800891884/videos/4286143128122341/
Пісня «Яблуневий аромат» (присвячено Антоніні Червінській)
На підгірок ступаю рідний,
У дитинство казкових мрій.
Чи впізнають мене сусіди,
Чи признає куток старий?!
В два віконця бабуні хата,
Ті ж волошки і спориші…
Розчинюсь у саду крислатім,
В яблуневій його душі.
Приспів:
Яблуневий, яблуневий аромат,
Не лишай мене одну на самоті.
Дай надихатись тобою, рідний сад,
Я сильнішаю з тобою у житті.
Обмін враженнями від прочитаного.
Бесіда за змістом твору (Вправа «Мікрофон»):
- Чи схвилював вас вірш? Чим і чому?
- Який настрій твору? (Сумний, відзначається глибиною ліризму та мелодійністю).
- Про що автор хоче сказати? ( Найсолодший аромат - аромат дитинства, рідної хати).
Художні образи та картини
- У пісні постають картини українського села з білими хатками та пишними садками. Дані картини вимальовуються за допомогою поетичних зорових образів: «два віконця, бабуні хата, сад, яблука. волошки;
слухових образів: рипне хвіртка, почую кроки.
Тропи:
- метафори: дитинство казкових мрій, величають роки, пахнуть яблуками дороги;
- епітети: куток старий, сад крислатий, яблунева душа, самотній равлик.
Автор дає назву пісні «Яблуневий аромат», тому що рідна хата завжди пахне чимось незабутнім, рідним – запахом дитинства.
- Які рядки є змістово насиченими? Чому?
(Пахнуть яблуками дороги,
що в дитинство вертають нас.
Дай надихатися тобою, рідний сад,
Я сильнішаю з тобою у житті.)
Найріднішим для кожного з нас, найдорожчим у нашому житті і найближчим до нашого серця є рідна земля, рідна домівка, рідний поріг, рідна пісня.
- Чи доводилося вам коли-небудь відлучатися від рідної домівки і довгий час перебувати десь у чужому краї?
- Продовжіть речення: «Перебуваючи далеко від дому, я відчував (ла) …
- За ким або за чим ви найбільше сумували? Чому?
- Коли поверталися додому, кого (що) найшвидше хотіли побачити?
Пісня «Лелеки над селом»
Рідне зернятко проб’ється навесні,
Крізь натруджену долоню чорнозему.
Знов і знов цвіте село у кольоровім сні,
Явори мені вклоняються доземно.
Приспів. Лелеченьки, лелеченьки, лелеки над селом
Кружляють над гніздом, і я, забувши втому,
Беру з собою пісню на крило,
З лелеками вертаюсь я додому.
Я тутешній, в цьому краї тут я свій,
Під вишневою зорею моя хата.
По степу учився силі голосній.
У лелек учився високо літати.
Приспів.
Повертаюся в село, де рід живий,
Повертаюся до рідного коріння.
В ньому мамині на щастя молитви,
В ньому батька на добро благословіння.
- Чи є зв’язок твору з усною народною творчістю?
- Які образи постали у вашій уяві?
- Що символізують лелеки в творі?
- Що ви знаєте про цього птаха з народознавчих джерел?
Лелека в Україні — птах священний, птах-символ. Він має багато назв. І з ним пов’язана велика кількість повір’їв, легенд та казок. Лелека приносить дітей, щастя, дбає про врожай — основу добробуту селянина. Тому його треба оберігати, піклуватися про нього.
Перегляньте відеозапис:
Олег Попов – поет «фольклорної хвилі»: образи його добре впізнавані, немов зійшли до нас із української пісенності, втім, не втративши при тому свіжості, поетичності та привабливості. Мова його віршів рясніє фольклоризмами та етнографізмами, які, здається, навічно зникли з нашого щоденного вживання.
- Розкрийте роль епітетів у творі.
- Передайте ставлення автора до своїх батьків. За що поет вдячний їм?
- Що символізує шматочок рідної землі?
- Чим відрізняється одна-єдина дорога до рідного села від усіх інших? Доповніть цей образ своїми епітетами.
- Читаючи цей вірш, розумієш, що життя – це не просто плин часу, а глибокий зміст, наповнений любов’ю, вірністю, любов’ю до рідного краю.
Секрет популярності пісенної творчості О.Попова полягає у правдивому емоційному, психологічно виваженому розкритті душевного тепла людини, її невмирущого прагнення до справедливості й добра, любові до матері й затишної домівки, яка гріє душу спогадами про дитинство, перше кохання, пісні юності, мелодії яких закарбувалися у пам’яті на все життя.
08.02.22
Тетяна Василівна запрошує учнів 8-Акласу на заплановану конференцію: Zoom.
Тема: Засоби сатиричного змалювання Герасима Калитки
Час: 8 лютого. 2022 8:15
Тетяна Василівна запрошує учнів 8-Бкласу на заплановану конференцію: Zoom.
Тема: Засоби сатиричного змалювання Герасима Калитки
Час: 8 лютого. 2022 9:15
Сьогодні ми продовжимо роботу над трагікомедією І. Карпенка-Карого «Сто тисяч», ознайомимося із засобами комічного, а також визначатимемо елементи сатири у творі.
Перегляньте відеоурок.
1. Що означає прізвище головного героя?
2. Хто такий Копач ?
3. Про чиє весілля йдеться у першій дії
4. Скільки землі у Калитки ?
5. Як заробив Калитка гроші на придбання землі?
6. Чому Савка прийшов до Герасима ?
7. Про що свідчить той факт ,що Савка і Калитка –куми?
8. З ким Савка готовий спілкуватися ,аби дістати гроші?
9. Що запросив Калитка за позичені гроші ?
10.Чому Калитка серед зразків ,які дав йому Невідомий, не міг відрізнити фальшивих грошей від справжніх?
11.З якою прихованою метою батько посилає Романа до Пузирів?
12.У чому, за розповіддю Романа, виявилася нечесність Калитки?
Головний герой Герасим Калитка, ридаючи , говорить : «Краще смерть ,ніж така потеря ».
Звичайно, не можна погодитися з цим висновком, адже немає нічого ціннішого в людини, ніж життя. Ми не знаємо, яким Калитка був у молодості, що сприяло розвиткові в ньому такої скнарості, але знаємо закінчення –повне розчарування ,втрата грошей і мети ,відчай.
Із повністю можемо сказати, що автор майстерно, з великим почуттям гумору розкрив образ скнари та шахрая ,висміяв такі вади людського характеру, як жадібність ,заздрість і нечесність.
Проблемне питання :
- Чому сміються люди? Як їх посмішка впливає на оточуючих?
· Які засоби сатири вам відомі?
· Який сміх у творі І.Карпенка-Карого «Сто тисяч» можна дослідити : гумористичний чи сатиричний?
· Що і як висміює мистець у п’єсі?
· З кого насміхається автор твору?
· Чи можна ці образи вважати комічними?
Гротеск –прийом , що ґрунтується на свідомому перебільшенні ,контрастах трагічного й комічного,де реальне в житті переплітається з фантастичним,
страшне -з незвичайно смішним.
Іронія –тонка прихована насмішка ,кепкування ,глузування. Про явище чи особу говориться нібито в позивному чи захопленому тоні, а розуміти треба протилежне.
Сатира – гостре висміювання (часто в перебільшеному вигляді) всього нечесного, несправедливого. У сатиричних творах письменники засуджують усе, що є негативним у людському житті.
Сарказм –зле ,в’їдливе висміювання серйозних вад у характері персонажа ,подіях та явищах громадського життя для того,щоб викрити їхню потворну суть і викоренити ,знищити ,бо виправити їх не можна.
Гумор –доброзичливий сміх,спрямований на викриття певних вад людського характеру чи недоладності в житті людей ,у їхній поведінці .У гумористичних творах смішне зображується в добродушному жартівливому тоні.
Засоби комічного :
· просторічні та лайливі слова ;
· уживання іменників та займенників середнього роду ;
· комічний портрет;
· комічні порівняння, фразеологізми ;
· іронія;
· комічні ситуації,події;
· комічні прислів’я .
Пошуково-дослідницька робота Робочий зошит.
Випишіть засоби комічного :
- просторічні, лайливі слова; порівняння, фразеологізми;
- комічні ситуації, події, прислів’я;
- комічний портрет, іронію, вживання пестливих слів в іронічному значенні.
Проблемне питання
- - З якою метою І.Карпенка –Карий вдається до різноманітних засобів комічного,
змальовуючи образ Г.Калитки?
Зовсім засліплений жадобою до грошей, тому легко стає жертвою досвідчених шахраїв –фальшивомонетників. Зажерливість до накопичення грошей і землі становить основний зміст Калитки. Образ Калитки наскрізь сатиричний. Уже саме прізвище «Калитка» (гамак ,шкіряна сумка для грошей) відповідає його суті користолюбця ,власника.
Домашнє завдання
1.Складіть і запишіть план характеристики Герасима Калитки.
2. Заповніть літературний паспорт трагікомедії І. Карпенка-Карого «Сто тисяч»
04.02.22
Іван Карпенко - Карий. Комедія «Сто тисяч».
Проблема влади грошей у творі. Смисл життя Герасима Калитки.
Сьогодні на уроці ми продовжимо роботу над драмою І Карпенка-Карого «Сто тисяч». У трагікомедії «Сто тисяч» І.Капенко-Карий чітко відтворив психологічний тип людини, одержимої жадобою збагачення. Цей тип також давно відомий в літературі — Скупий лицар у Олександра Пушкіна, Плюшкін — у Миколи Гоголя, Гобсек — в Оноре де Бальзака. Якщо названі класики лише роблять припущення про те, що призвело їхніх героїв до певного психологічного стану, абсурдності дій, то Іван Тобілевич розкриває проблему детально.Чим уважніше читали твір, тим більше запитань залишалося відкритих: чому автор не зберіг першу назву «Гроші», чи випадковими іменами наділив своїх героїв? У чому полягає смисл життя Калитки? І врешті-решт, мати багато грошей - це добре чи погано?
Подумайте!
— Які картини вам особливо сподобалися у творі «Сто тисяч». Чому?
— Хто з персонажів найбільше запам'ятався? Чим саме?
— Яке основне прагнення Калитки? Як він втілює в життя свої мрії, спрямовані на збагачення?
— Якими засобами Герасим домагається майна?
— Чи можна стверджувати, що жадібність — головна риса характеру Калитки? Поясніть свою думку.
— Вдумайтеся у зміст прислів'я: «Чужими руками добре жар загрібати». Який вчинок Герасима характеризує його як такого, що любить чужими руками жар загрібати?
— Як ви гадаєте, чому Калитка так любить землю? Чи можна вважати цю рису вдачі взірцем для нас?
— Які риси характеру Герасима, на вашу думку, гідні наслідування?
— Як Калитка ставиться до науки, культури?
— Яким він є батьком, чоловіком? Підтвердіть свої відповіді рядками з тексту?
— Чи знаєте ви, що означає слово «бездуховний». Чи можна Герасима назвати бездуховною людиною? Чому?
— Зіставте образи Калитки і Савки. Що спільне й що відмінне у їхніх характерах?
— Охарактеризуйте поведінку, мрії, мову Бонавентури. Яка ваша думка про нього?
— Розкажіть про Романа. Якими ви уявляєте його зовнішність і вдачу? Про що, на вашу думку, свідчать такі деталі: з вирваного волосся він робить квачі; згоден вступити в спілку з Копачем; їздив до Пузиря. Чи стане Роман таким же, як його батько?
— Якими ви уявляєте Параску й Мотрю? Позитивні вони персонажі чи негативні? Доведіть свою думку.
Підберіть матеріали для характеристики Герасима Калитки за таким планом:
а) прагнення до збагачення — основний зміст життя Калитки;
б) ставлення до членів родини;
в) взаємини з друзями, знайомими;
г) стосунки з наймитами;
д) шахрайські махінації
Перегляньте за бажанням екранізацію п’єси І.Карпенка-Карого «Сто тисяч у постановці українського драматичного театру "Гомін" та поміркуйте над питанням : «Актуальність п’єси І.Карпенка – Карого «Сто тисяч».
Дочитайте твір. Виконайте тестові завдання на оцінку за посиланням:
01.02.22
Тетяна Василівна запрошує учнів 8-А класу на заплановану конференцію: Zoom.
Тема: Трагікомедія "Сто тисяч" - класичний взірець українського театру корифеїв.
Час: 1 лютого. 2022 08:15
Тетяна Василівна запрошує учнів 8-Б класу на заплановану конференцію: Zoom.
Тема: Трагікомедія "Сто тисяч" - класичний взірець українського театру корифеїв.
Час: 1 лютого. 2022 09:15
І. Карпенко-Карий. Трагікомедія «Сто тисяч»- класичний взірець українського театру корифеїв
Переляньте навчальне відео.
Історична основа. У комедії "Сто тисяч" відображено картини життя кінця XIX ст. Після реформи 1861 року почалося розшарування селянства. З одного боку зростало число безземельних наймитів, а з другого - сільських багатіїв, що й стало об'єктом зображення у творі. До речі, про махінації шахраїв з фальшивими грошима повідомляла газета "Елисаветградский весник". У 80-х роках XIX століття тут дійсно активно діяла зграя злочинців, які оббирали засліплених жадобою до багатства місцевих господарів, продаючи їм нібито фальшиві гроші.
Тема: зображення життя селянства в пореформені часи, суспільні явища, що мали місце в 80—90 роках XIX століття.
Ідея: викриття й засудження в образі Герасима Калитки хижатництва, жорстокості, ненаситної жадоби до наживи, до грошей.
Теорія літератури.
КОМЕДІЯ — такий драматичний твір, у якому в комічних образах викриваються негативні суспільні або побутові явища, висміюються людські вади, негативні риси характеру.
ТРАГЕДІЯ – драматичний твір, у якому зображено зіткнення непримиренних життєвих суперечностей, а герої потрапляють у безвихідне становище, вступають у боротьбу з нездоланними силами і, як правило, гинуть.
Трагікомедія — драматичний твір, у якому об'єднані риси трагедії й елементи комедії: твір, збудований на основі трагедійного конфлікту, розв'язка якого закінчується комічно, не вимагає обов'язкової загибелі героя.
Жанр: трагікомедія.
Сюжет твору.
Зачин : знайомство автором читача (глядача) з місцем дії та дійовими особами — Герасимом Калиткою, Бонавентурою, Савкою, Невідомим, сином Герасима Романом і наймичкою Мотрею, показує обставини, в яких живуть дійові особи, їх стосунки і прагнення.
Зав'язка: восьма ява першої дії твору, коли Невідомий домовляється з Калиткою про те, що у визначений час він передасть йому на вокзалі за 5 тисяч справжніх грошей 100 тисяч фальшивих.
Розвиток дії: гонитва Калитки за наживою, за грошима. У другій та третій діях комедії показано, що кожний вчинок Калитки, кожна його думка підпорядковані безглуздій жадобі збагачення, накопичення грошей і землі. Він нещадно експлуатує наймитів, підганяє до роботи сина і дружину, в одруженні сина шукає засобів збагачення.
Кульмінація (напружений сюжет)четверта дія комедії, коли Малофес попереджає Калитку, щоб він не барився з купівлею землі у Смоквинова, бо її поспішає придбати Жолудь. Калитка з Савкою їдуть на вокзал, привозять мішок «грошей» і починають ділитися. Настає найвищий момент напруження дії: в мішку замість фальшивих грошей були пакунки чистого паперу. Невідомий виявився спритнішим шахраєм, ніж Калитка, і обдурив його, продавши за 5 тисяч карбованців мішок чистого паперу.
Розв'язка: п'єса «Сто тисяч» закінчується тим, що обдурений Герасим у розпачі вішається, його врятовує Бонавентура. Драматург показав всю потворність моралі Калитки, висміяв його мрії, поведінку, дії.
Прочитайте другу дію трагікомедії І.Карпенка-Карого «Сто тисяч».
Комментарии
Отправить комментарий