6 клас Зарубіжна література 2021-2022

 Для учнів 6-А (урок 30 травня) та 6-Б (урок 31 травня)

Тема:Інтелектуальна гра «Один за всіх –і всі за одного»

   Доброго дня, любі друзі. Я рада вас вітати.   Всі ми добре знаємо, що знання – це найцінніший скарб, який за плечима не носити. Саме книга є джерелом надбання знань. Саме книга «Зарубіжна література» є скарбницею духовних надбань людства. Література – це своєрідна машина, яка дозволяє нам подорожувати і в часі, і в просторі. Сьогодні ми спробуємо узагальнити наші знання з предмету за допомогою гри.      

ЗАМОРОЧКИ З БОЧКИ

 1.     За що Зевс покарав Прометея?

2.     Який перший подвиг здійснив Геракл?

3.     Хто така Деметра?  

4.     Кого вважають засновником жанру байки?

5.     З яких двох частин складається байка?  

6.     Назвіть звірів,  які  утворили квартет (за однойменною байкою І. Крилова).

7.     Як називалося судно, на яке місіс Уелдон сіла в Орлеандському порту (за романом «П’ятнадцятирічний капітан» Ж. Верна)?

8.     Яку науку вивчав кузен Бенедикт? (за романом «П’ятнадцятирічний капітан»   Ж. Верна)?

9.     Ким був Марлі для Скруджа (за повістю «Різдвяна пісня у прозі» Ч. Діккенса)?

10. Що Скрудж дізнався про своє майбутнє (за повістю «Різдвяна пісня у прозі»      Ч. Діккенса)? 

11.       Чому чорт не любив Вакулу (за повістю «Ніч перед Різдвом» М. Гоголя)? (

12.  За якої умови Оксана пообіцяла Вакулі вийти за нього заміж (за повістю «Ніч перед Різдвом» М. Гоголя)?

13.   Що спільне мають оповідання «Хамелеон» і «Товстий і тонкий» А. Чехова?

14.   Чому Білл покинув свого товариша серед безкрайої пустелі (за оповіданням «Жага до життя» Джека Лондона?

15.     Що головний герой оповідання Джека Лондона «Жага до життя» повсякчас перераховував у дорозі?

16.    Чим був відомий дядько Максим (за повістю «Сліпий музикант» В. Короленка)?

17.    Коли  Петро  вперше  усвідомив  усю жахливість своєї сліпоти (за повістю «Сліпий музикант» В. Короленка)?

18.         В якому році відбуваються події, описані в новелі «Усмішка» Р. Бредбері?

19.       Яка стихія загасила вогонь уяви героя твору «Запах думки» Р. Шеклі?

 

 УПІЗНАЙ ПИСЬМЕННИКА

     Перша біографія – Джек Лондон: 

1.     Його батько відмовився від нього ще до його народження. 

2.     У 10 років продавав на вулицях газети, потім працював на консервному заводі, змушений був годувати сім’ю. 

3.     У 19 років сів за шкільну парту, але стосунки з однокласниками, які були значно молодшими за нього, не склалися. 

4.     «Захворів» на золоту лихоманку й вирушив до Клондайку, зазнав усіх знегод північного життя. 

5.     Автор оповідання «Жага до життя».

     Друга біографія – Езоп: 

1.     Достеменно про нього нічого не відомо. Його постать є легендарною. 

2.     Народився у Давній Греції. 

3.     Нібито був рабом із Фрігії, невеликим на зріст, некрасивим та ще й горбатим. 

4.     За легендою, був скинутий зі скелі дельфійськими жерцями. 

5.     Засновник жанру байки, автор байок «Лисиця і виноград», «Вовк і Ягня». 

     Третя біографія – Антон Чехов: 

1.     Змалечку працював у свого батька, небагатого торговця, тож часто йому доводилося робити уроки поміж діжками з дьогтем або оселедцями. 

2.     Після закінчення медичного факультету Московського університету поїхав працювати земським лікарем. 

3.     Активний громадський діяч: побудував у Меліхові та його околицях три школи, дзвіницю й пожежний сарай; боровся з епідемією хорели, здійснив подорож на острів Сахалін. 

4.     Найвідоміші його псевдоніми – Антоша Чехонте, Г. Балдасов, Брат мого брата, Грач, Гайка №6. 

5.     Автор оповідань «Хамелеон», «Товстий та тонкий». 

     Четверта біографія – Жуль Верн: 

1.     В 11 років утік з дому і став юнгою на кораблі «Коралі», але батьки наздогнали утікача і примусили пообіцяти мандрувати виключно у своїх мріях. 

2.     Французький письменник. 

3.     У своїх романах передбачив появу підводного човна, вертольота, комп’ютера, ксерокса, факса… Його герої подорожували в космосі, спускалися в надра Землі та на дно океану. 

4.     Засновник науково-фантастичної літератури. 

5.     Подарував своєму синові Діка Сенда, головного героя роману «П’ятнадцятирічний капітан».   

 

    Для учнів 6-А класу (урок 25 травня) та 6-Б (27 травня)

Добрий день. Підсумовуємо вивчене. Виконайте тестові завдання та надішліть відповіді учителю на вайбер. Бажаю успіху!

1 Соціальна фантастика – різновид фантастики, у якому висловлено роздуми щодо подальшої долі

А  людської цивілізації;

Б  природи;

В  всесвіту;

Г  космічної галактики

2 Рей Бредбері - представник літератури:

 А канадської

Б  англійської 

В американської

Г  австралійської

3 В "Усмішці" розповідається про події... 

А  сучасного 

Б минулого 

В майбутнього 

Г давнини

4 Визначити жанр твору "Усмішка"

А  оповідання 

Б казка 

В повість 

Г легенда

5 Людей на площі з оповідання Р.Бредбері «Усмішка» об’єднувало почуття...

А перемоги;

Б  тривоги;

В ненависті;

 Г милосердя

6 Що свідчить про духовний занепад людей? ("Усмішка")

А  зруйноване місто 

Б стосунки людей 

В жахливий одяг 

Г дії людей

7 Художник, який створив картину "Мона Ліза".

А   Рафаель Санті

Б  Мікеланджело Буонарроті

В  Леонардо да Вінчі

Г  Рей Бредбері

8 Фінал твору Р.Бредері....

А  символізує надію на відродження суспільства 

Б символізує погіршення становища людей і суспільства 

В  не дає надії на відродження 

Г  щасливий

9 Роберт Шеклі - представник літератури:

А  канадської

Б  англійської

В  американської

Г  австралійської

10 Що незвичного було у тваринах (твір "Запах думок")?

А  вони були без очей і носа

Б  вони були без вух і хвоста

В  вони були без очей і вух

Г  вони були без передніх лап

11 Як називається психологічне явище безпосереднього передавання на відстані думок, почуттів однієї людини іншій?

А телеманія 

Б телепатія 

В телепортація

Г телевізія

12 У що вірив Р. Шеклі?

А людство переможе усі хвороби 

Б людство загине від війн з пришельцями 

В людство налагодить контакти з іншими планетами 

Г людство знищить себе недбалим ставленням до природи

13 За жанром твір "Запах думок" -це

А казка 

Б легенда 

В оповідання 

Г повість

14 Яка головна думка твору "Запах думок"? 

А людина - цар природи 

Б можна керувати поведінкою тварин  

В утвердження сили людського розуму 

Г люди можуть вижити на інших планетах

15 Крістіна Нестлінгер: 

А австралійська письменниця;  

Б австрійська письменниця;

 В англійська письменниця; 

Г італійська письменниця;

16 Жанр твору "Конрад, або Дитина з бляшанки":

А повість - казка;

Б  роман - казка; 

В новела - казка; 

Г драма - казка.

17 Як діти у школі поставились до Конрада:

А не злюбили; 

Б потоваришували з ним; 

В байдуже; 

Г наслідували його поведінку.

18 Хто допоміг Конраду змінитися (може бути кілька відповідей): 

А пані Бартолотті; 

Б пан Егон; 

В Кіті Рузіка; 

Г шкільна вчителька.

19 Кульмінація (найнапруженіший момент) твору "Конрад, або Дитина з бляшанки"- це:

А пані Бартолотті отримує поштою хлопчика; 

Б навчання Конрада в школі; 

В блакитний конверт від виробників Конрада з вимогою повернути хлопчика; 

Г переховування Конрада.

20 Вказати усі риси характеру Конрада

А чемний 

Б емоційний 

В поміркований 

Г серйозний 

Д правдивий 

Є ледачий

21 Одна з ідей повісті "Конрад, або Дитина з бляшанки" - це

А родина відповідає за виховання дитини

Б  щирі стосунки - найголовніше для людини 

В прагнення до знань робить людину людиною 

Г людина має погоджуватися з думкою більшості

22 Тема твору "Конрад, або дитина з бляшанки"

А Пригоди штучно створеного хлопчика в реальному світі

Б Подорож хлопчика Конрада на планету В-12

В  Як батьки знущалися над дитиною, караючи її непослух перебуванням у бляшанці 

Г Пригоди штучно створеного хлопчика у віртульному світі

23 Назвіть елементи чарівності у повісті К. Нестлінгер "Конрад, або Дитина з бляшанки".

А живильна вода, штучно створена дитина 

Б чарівні карти, кришталеві кульки 

В мармурова рука, чарівні акваріуми 

Г гумовий чортик, дерев'яна конячка

24 Установіть відповідність між героями та письменниками

1. Том                  а) Р.Бредбері

2. Кліві                б) К. Нестлінгер

3.Конрад               в) Р.Шеклі

                              Г) Дж.Родарі

 
Для учнів 6-А класу (урок 23 травня) та 6-б класу (урок 24 травня)

Запрошую учнів 6-А на урок о 13.00

Підключиться до конференції Zoom
https://us04web.zoom.us/j/74101251733?pwd=UQlnfKL1IaJYk7Ww16d5yOKmIRpY2l.1

ідентифікатор конференції: 741 0125 1733
Код доступу: 1

учнів 6-Б о 9.00

Підключитьсядо конференції Zoom
https://us04web.zoom.us/j/73683881606?pwd=_3cxJzuzj6aku8Q1YbJXGf4hXGKh1R.1

ідентифікатор конференції: 736 8388 1606
Код доступу: 1

Тема: Конрад незвичайна дитина, тому що…

Добрий день, діти. Герої книг Крістіне Нестлінгер — звичайні сучасні діти. Вони живуть не в ізольованому літературному світі, а по сусідству з нами, і, якщо постаратися, їх, напевно, можна зустріти.

У персонажах Нестлінгер читачі впізнають самих себе: недосконалих, які помиляються, шукають виходу, Її герої часто бувають товстими, противними, нахабними і боязкими. Письменниця вважає, що у непослуху дітей найбільше винні дорослі. Вона розповідає не лише про дітей, а й про їх батьків, які завжди зайняті роботою. Найбільше їй не до душі дорослі, які забули своє дитинство.

Перегляньте відео урок (дивитися з 5 хв. 20 сек)

Поміркуймо!

-         Що це за книга, спробуйте визначити жанр твору.

-         Які фантастичні події  у творі?

-         Ваші враження від прочитаного?  Які емоції, почуття, настрій  ви мали, коли читали книгу?

-         А чи радили б батькам прочитати  цю книгу? Про яких героїв йдеться на початку твору?

1. Пані Берті Бартолотті 

Неохайна, дивна, відсутність смаку, стилю (погода, як у літку, а вона носила заяче хутро), надягала мокрий та непрасований одяг, в оперу – джинси, на теніс – чорні штани,   у молочну крамницю – у шовковій сукні, в кіно – в альпіністських штанях. Але вона працьовита, мала фантазію, нежадібна

2.  Пан Егон 

«Пан Егон і сам був чоловік у розповні сил. Він мав п’ятдесят п’ять років. 1 двічі на тиждень приятелював із пані Бартолотті. Раз на тиждень він риходив у гості до неї, а раз на тиждень вона йшла в гості до нього. Вони разом вирушали в кіно чи до театру, потім ішли кудись вечеряти, далі йшли кудись випити вина, а наостанці — випити кави…».Вихований, культурний, фахівець, але дивний, не любив дітей, поки не побачив Конрада, захотів стати батьком.                     

3. Конрад  – штучно створений хлопчик,  був зморщений, 4 літри живильного розчину, став симпатичним.

Егон говорив: «Такого чудового хлопця я зроду не бачив! Якби всі діти були такі, я б давно завів собі сина чи дочку! Такий вихований, ласкавий, гречний, чемний семирічний хлопчик – просто скарб!»

Розумний, ввічливий, добрий, здібний, мудрий…

Читання цитати в підручнику с. 239-240. Обговорення: Як доповнюються образи Егона та Конрада в цьому епізоді?

-         Які риси Конрада ви б  запозичили собі?

Вправа «Продовж речення»

«Конрад – незвичайна дитина, тому що…»

Домашнє завдання: поміркуйте над запитанням Чи легко жити бездоганному хлопчику в реальному світі?

 Для учнів 6-А класу (урок 18 травня) та 6-Б класу (урок 20 травня)

Тема: Крістіне Нестлінґер «Конрад, або Дитина з бляшанки». Незвичайність образу Конрада, риси його характеру.

Добрий день, діти. Герої книг Крістіне Нестлінгер — звичайні сучасні діти. Вони живуть не в ізольованому літературному світі, а по сусідству з нами, і, якщо постаратися, їх, напевно, можна зустріти.

У персонажах Нестлінгер читачі впізнають самих себе: недосконалих, які помиляються, шукають виходу, Її герої часто бувають товстими, противними, нахабними і боязкими. Письменниця вважає, що у непослуху дітей найбільше винні дорослі. Вона розповідає не лише про дітей, а й про їх батьків, які завжди зайняті роботою. Найбільше їй не до душі дорослі, які забули своє дитинство.

Пригадаймо зміст твору!

Що це за книга, спробуйте визначити жанр твору.

Неіснуючі в реальності, фантастичні події – казка. Велика казка – повість казка.

Які фантастичні події  у творі?.

Повість-казка жанр літератури, в якому фантастичні світи, події та герої в той же час відображають особливості та правила світу реального.

Які ваші враження від прочитаного?  Які емоції, почуття, настрій  ви мали, коли читали книгу?

Домашнє завдання: складіть три запитання за змістом твору.

Д учнів 6-А класу (урок 16 травня) та 6-Б класу (урок 17 травня)

Запрошую учнів 6-Б класу на урок 17 травня о 9.00

Подключиться до конференції Zoom
https://us04web.zoom.us/j/75478711619?pwd=ZL2WmMlaDw66yyrU4dFdTCg8vxciDY.1

Идентифікатор конференції: 754 7871 1619
Код доступу: 1

Запрошую учнів 6-А класу на урок о13.00

 Підключиться до конференціїZoom

https://us04web.zoom.us/j/79748483774?pwd=LBcIj00KLjMWK2uYrrf9EUfVqnCg-V.1

ідентифікатор конференції: 797 4848 3774
Код доступу: 1

Тема: Крістіне Нестлінґер «Конрад, або Дитина з бляшанки».

Добрий день, діти. Що об’єднує такі імена як Астрід Ліндгрен, Джанні Родарі, Туве Янсон? Вони всесвітньо відомі та визнані творчими письменниками, видатними   авторами  найкращих  творів для дітей. 

А сьогодні  ми дізнаємося  ще про одну талановиту, креативну, визнану всім світом письменницю і додамо її ім’я  в нашу  скарбницю знань: це австрійська письменниця.

Крістіне Нестлінгер. ЇЇ вважають однією з найпопулярніших авторок у сучасній Європі. І вона відзначена Премією Г.К.Андерсена. На врученні премії Г.Х.Андерсена (1984) К.Нестлінгер сказала: «Література для дітей –  окрім багато чого іншого – покликана виховувати сміливих, давати їм надію. Навіть якщо надії немає, ми повинні працювати не покладаючи рук, так, ніби надія таки існує». І не тільки премією Андерсена була відзначена Крістіне Нестлінгер.

          Можливо, наймолодша нагорода для дитячих письменників,  започаткована у 2002 році, теж дісталася Крістіне Нестлінгер. Це Меморіальна премія імені Астрід Ліндґрен  (шведська премія за досягнення в літературі для дітей та юнацтва). Призовий фонд – 5 млн шведських крон (450 000 євро). Лауреатами премії можуть стати письменники, ілюстратори, диктори чи організації з усього світу, незалежно від мови чи національності. Серед членів журі є також один представник родини Ліндґрен.

І ця Премія  вручена Крістіне Нестлінгер вже на наступний рік після заснування нагороди – в 2003 р.

І це ще не все – Крістіне Нестлінгер має …  понад тридцять літературних премій, серед яких Премія імені Г.К. Андерсена та Премія пам’яті Астрід Ліндгрен.

На жаль, серце її  зупинилося 28 червня 2018 року на 81 році життя. Але  вона продовжує жити у своїх книгах, бо їх не можна не читати.

Діапазон її творчості надзвичайно широкий:  вірші, оповідання для найменших, пародії на комікси, детективи,фантастичні повісті, літературні казки.

Домашнє завдання: прочитати повість – казку «Конрад. Або Дитина з бляшанки»

 учнів 6-А (урок 11 травня) та 6-Б (урок 13 травня)

Добрий день , діти. Дайте відповіді на тестові запитання за змістом твору Роберта Шеклі «Запах думок». Відповіді запишіть у зошити і надішліть учителю на вайбер. Бажаю успіху!

1.            Автор твору "Запах думок"

а.                 Рей Бредбері

б.                Роберт Шеклі

в.                 Жуль Верн

г.                 Роберт Бернс

2.            Головний герой твору

а.                 Том

б.                Грігсбі

в.                 Дік Сенд

г.                 Лерой Кліві

3.            За жанром твір "Запах думок"

а.                 оповідання

б.                новела

в.                 повість

г.                 легенда

4.            Перша тварина, яку побачив Кліві,

а.                 білка

б.                пантера

в.                 пташка

г.                 вовк

5.            Виберіть НЕПРАВИЛЬНУ відповідь. Усі тварини на планеті

а.                 не мають очей

б.                не мають вух

в.                 мають третє око

г.                 зеленого кольору

6.            "Як він міг забути, що всі тварини відчувають глибокий інстинктивний страх..." Усі тварини бояться

а.                 зброї 

б.                води

в.                 людини

г.                 вогню

7.            Головний герой оволодів

а.                 левітацією

б.                телепатією

в.                 телекінезом

г.                 яснобаченням

8.            "Хіба завдяки своєму... людина не була завжди і скрізь царем природи?" На думку головного героя, це 

а.                 винахідливість, розум

б.                кмітливість, розум

в.                 розум, уміння пристосуватися

г.                 розум, рішучість

 

9.            По професії головний герой твору був

а.                 Космонавтом

б.                Науковцем

в.                 Космічним поштарем

г.                 Шукачем пригод

10.       З якою проблемою несподівано стикається Кліві? 

а.                 У поштоліта -243 перестав працювати двигун другого ступеня

б.                Кліві помітив, що зламалася система переохолодження

в.                 Кліві виявив некоректну роботу датчика розділення першого і другого     

          ступенів поштоліта

г.                 поштоліт-243 зазнав аварії в результаті зіткнення з метеори́том

11.       На що звернув увагу Кліві, коли прийшов після аварії до тями й побачив біля себе темно-зелену тварину розміром з білку?

а.                 що вона весь час тремтіла

б.                на її низьке гарчання

в.                 що в неї немає ані очей, ані вух

12.       До якого виду фантастичної літератури належить оповідання "Запах думок"?

а.                 Наукова фантастика

б.                Філософська лірика

в.                 Драматичний роман

г.                 Кіноповість

13. Герой потрапив на планету:

А) З-М-22;

Б) З-М-43;

В) А-М-24.

14. Чому Лірой Кліві опинився на цій планеті?

А  він там проживав

Б перебував на екскурсії

В через аварію

15.Що збило пантеру (барса) з пантелику:

А) запах парфумів;

Б) запах думок;

В) запах диму.

16.Які птахи кружляли у небі:

А) орли;

Б) яструби;

В) шуліки.

17.Яка думка непокоїла Кліві:

А) що він не зможе вчасно доставити пошту;

Б) що він буде першою людиною, яку з’їли на цій планеті;

В) що він ніколи не повернеться на Землю.

18.Чи вдалося Лерою зберегти пошту:

А) так;

Б) ні;

В) частково.

19 Чим були здивовані рятувальники:

А) відсутністю на тілі Лероя поранень;

Б) відсутністю на тілі Лероя опіків;

В)  відсутністю на тілі Лероя переломів.

20. Завдяки чому Кліві вижив на чужій планеті?

А був фізично загартований

Б завдяки своєму розуму та спостережливості

В йому вчасно прийшла допомога

21. Твір Р. Шеклі:

А реалістичний

Б казковий

В фантастичний

22. на думку автора твору, людина майбутнього:

А без вух і очей

Б сильна й розумна

В та, яка може передавати думки на відстань

23. Оповідання закінчується так:

А Кліві подружився з усіма тваринами

Б до Кліві приєднався поштермейстер

В Кліві забрали з чужої планети

24. Чому Лірой приземлився саме на цю планету?

А бо на ній був кисень

Б бо тут були живі істоти

В випадково впав саме на цій планеті

 

 

 Для учнів 6-А класу (урок 9 травня) та 6-Б класу (урок 10 травня)

Запрошую учнів 6-Б класу на урок 10 травня о 9.00

Підключиться до конференції Zoom
https://us04web.zoom.us/j/74035288514?pwd=LwwmqruvE-DnKGVO0mfv1R-U4o7Khz.1

ідентифікатор конференції: 740 3528 8514
Код доступа: 11

6-А на урок 9 травня о 12.45

Підключиться до конференції Zoom
https://us04web.zoom.us/j/72557974157?pwd=xSc1ZCGSLvMD0XMgEOirZ2rGjW9Rs8.1

ідентифікатор конференції: 725 5797 4157
Код доступа: 1

Тема: Р. Шеклі «Запах думки». Духовне й фізичне випробування Кліві. Роздуми автора про майбутнє людини й людства

Не розум згубний для людини, а помилки розуму.

Анатоль Франс

Добрий день, діти. «життя, як відомо, дається нам у відчуттях. Звук, зір… Які оманливі вони іноді, наскільки легко не те почути, помилитися в обрисах і кольорі», прийняти за реальність марево нічного сну або почути розмову в падінні зірок. «Здається, увесь світ існує з єдиною метою: заплутати нас, упевнити в тому, що все навколо не є реальністю.» І тільки один запах – правдивий. У страху, ненависті й любові – у всього є запах, навіть у думок.

Пригадайте!

 Хто є головним героєм твору? Де й коли відбуваються описані в оповіданні події?

 Чим здивували космічного поштаря мешканці незнайомої планети? Про яку їхню особливість він довідався лише згодом?

 Що в оповіданні протиставлено людському інтелекту?

 Яка думка допомогла Кліві перемогти?

 Яку роль у творі відіграє телепатія? Як ви розумієте значення цього слова?

10. Схарактеризуйте головного героя оповідання. Чому автор наділив його саме такими рисами?

Цитатна характеристика Кліві

Особливості вдачі, мислення, фізичні якості Кліві	Цитати
Фізична витривалість	Кліві з останніх сил намагався не втратити свідомості, хоча йому здавалося, що всі кістки його тіла поламані.
Хороша координація	Один з вовків стрибнув на Кліві. Кліві на льоту вперіщив його прутом, і вовк, ощирившись, відступив.
Схильність до роздумів	«Сліпий полює на сліпого», - подумав Кліві, і це видалося йому глибокою вічною істиною.
Схильність до експериментів	Щоб перевірити свою теорію, Кліві подумки вимовив слово «пантера», ототожнюючи його зі звіром, що наближався.
Кмітливість	За якусь частку секунди Кліві майже все зрозумів. Вовк вистежував білку за допомогою телепатії.
Творче мислення	Раптом у спалаху натхнення він подумав: «Самиця пантери!»
Активна уява	Кліві уявив себе змією - дуже швидкою, зі смертоносним жалом і отруйними зубами, здатними миттю обірвати вовче життя. Кліві засичав і вигнув свою позбавлену кісток шию.
Почуття гумору	«А я - кущ. Запитай у моєї мами. Вона - теж кущ. Усі ми - кущі з давніх-давен, з мезозойської ери».
Здатність пристосовуватися до складних, неординарних ситуацій	Кліві ще не усвідомлював, що відтепер став справжнім телепатом. Із заплющеними очима він міг бачити й відчувати, що відбувається довкола нього.

 У чому полягає сюжетна особливість твору Шеклі?

 Доведіть, що «Запах думки» - фантастичне оповідання.

Як ви гадаєте, чому свої філософські пошуки, свої роздуми Шеклі втілив саме у фантастиці? Знайдіть в оповіданні «Запах думки» ознаки притчі.

Які питання морального характеру порушено в оповіданні?

Що означає назва оповідання Шеклі? Чим вона незвичайна?

В оповіданні Р. Шеклі «Запах думки» космічний поштар Кліві здійснює вимушену посадку на недослідженій планеті. Там на нього полюють хижаки, схожі на вовка, пантеру, стерв’ятника. У цих звірів (як і в інших мешканців планети) немає звичних для землян органів чуття: вони сліпі, глухі, не відчувають запаху. Кліві здається, що він у безпеці, проте хижаки впевнено переслідують беззбройну людину, уловлюючи її думки.

Світ тварин-«телепатів» - сам собою блискуча знахідка Шеклі, але письменник іде далі, послідовно моделюючи поведінку людини, якій потрібно вижити в цьому світі. Намагаючись врятуватися, герой подумки перетворюється на пантеру, змію, уявляє себе кущем, мерцем і зрештою перемагає, ставши полум’ям.

Оповідання «Запах думки» належить до фантастичних творів. Усі хижаки, що полюють на Кліві, - істоти фантастичні; події життя героя - цілковитий вимисел, однак заснований на наукових пошуках сучасності.

Жанр наукової фантастики припускає певну іронію автора щодо зображуваних персонажів і подій. Зокрема, в оповіданні Шеклі й порятунок космічного поштаря після аварії, і протистояння «царя природи» хижакам без очей та вух, і чудесне спасіння героя подано в дещо іронічній манері.

Назва оповідання є поєднанням несумісних за змістом понять, адже думка не має запаху. Однак на фантастичній планеті саме здатність читати думки, а не гострий нюх, як на Землі, допомагає хижакам вистежувати жертву. Це спонукає замислитися: чи справді людина - вінець природи, чи може людська думка перемогти інстинкт тварини? Так поєднання несумісних на позір понять фіксує нове значення, нову якість, якої не існує в природі. У літературознавстві такий прийом називається оксимороном (або оксюмороном).

Літературознавчий словник.

Оксиморон (оксюморон) - художній прийом, що полягає в поєднанні протилежних або несумісних за змістом, контрастних понять, які спільно дають нове значення.

Домашнє завдання: повторити зміст оповідання.

Для учнів 6-А класу (урок 4 травня) та 6-Б класу (урок 6 травня)

Тема: Р. Шеклі «Запах думки». Духовне й фізичне випробування Кліві. Роздуми автора про майбутнє людини й людства
Добрий день, діти. В оповіданні Р. Шеклі «Запах думки» космічний поштар Кліві здійснює вимушену посадку на недослідженій планеті. Там на нього полюють хижаки, схожі на вовка, пантеру, стерв’ятника. У цих звірів (як і в інших мешканців планети) немає звичних для землян органів чуття: вони сліпі, глухі, не відчувають запаху. Кліві здається, що він у безпеці, проте хижаки впевнено переслідують беззбройну людину, уловлюючи її думки.

Світ тварин-«телепатів» - сам собою блискуча знахідка Шеклі, але письменник іде далі, послідовно моделюючи поведінку людини, якій потрібно вижити в цьому світі. Намагаючись врятуватися, герой подумки перетворюється на пантеру, змію, уявляє себе кущем, мерцем і зрештою перемагає, ставши полум’ям.

Поміркуймо!

 Хто є головним героєм твору? Де й коли відбуваються описані в оповіданні події?

 Чим здивували космічного поштаря мешканці незнайомої планети? Про яку їхню особливість він довідався лише згодом?

Що в оповіданні протиставлено людському інтелекту?

У кого Кліві подумки перевтілювався на другий день? Чому спроби врятуватися від хижаків не приносили повної перемоги, а лише відтягували час?

 Яку роль у творі відіграє телепатія? Як ви розумієте значення цього слова?

Чи вірить Р. Шеклі в силу людського розуму? Доведіть свою думку прикладами з його оповідання.

У чому полягає сюжетна особливість твору Шеклі?

Доведіть, що «Запах думки» - фантастичне оповідання.

Що означає назва оповідання Шеклі? Чим вона незвичайна?

Оповідання «Запах думки» належить до фантастичних творів. Усі хижаки, що полюють на Кліві, - істоти фантастичні; події життя героя - цілковитий вимисел, однак заснований на наукових пошуках сучасності.

Жанр наукової фантастики припускає певну іронію автора щодо зображуваних персонажів і подій. Зокрема, в оповіданні Шеклі й порятунок космічного поштаря після аварії, і протистояння «царя природи» хижакам без очей та вух, і чудесне спасіння героя подано в дещо іронічній манері.

Назва оповідання є поєднанням несумісних за змістом понять, адже думка не має запаху. Однак на фантастичній планеті саме здатність читати думки, а не гострий нюх, як на Землі, допомагає хижакам вистежувати жертву. Це спонукає замислитися: чи справді людина - вінець природи, чи може людська думка перемогти інстинкт тварини? Так поєднання несумісних на позір понять фіксує нове значення, нову якість, якої не існує в природі. У літературознавстві такий прийом називається оксимороном (або оксюмороном).

Літературознавчий словник.

Оксиморон (оксюморон) - художній прийом, що полягає в поєднанні протилежних або несумісних за змістом, контрастних понять, які спільно дають нове значення.

Домашнє завдання: Доберіть цитати для характеристики образу Кліві.

 

 Для учнів 6-А класу (урок 2 травня) та 6-Б (урок 3 травня)

Запрошую учнів 6-Б на урок 3 травня о 9.00

Підключиться до конференції Zoom
https://us04web.zoom.us/j/79458039376?pwd=UwiWmRYTbGy3xCopo-v_EzCQ18ZoB9.1

ідентифікатор конференції: 794 5803 9376
Код доступа: 1

6-А класу на урок 2 травня о 13.00

Підключиться до конференції Zoom
https://us04web.zoom.us/j/74635999483?pwd=9sy4lnmSKDGAzWgJMKUjNMDe4iCbr7.1

ідентифікатор конференції: 746 3599 9483
Код доступа: 1

Тема: Життєпис Роберта Шеклі та його оповідання «Запах думки».

Доброго дня, діти. Світ фантастики нас не відпускає. Подорожуймо далі. Наші думки про американського письменника Роберта Шеклі та його «Запах думок»

Фантастика має справу не з людиною,

а з людським родом як таким,

 і навіть з можливими видами розумних істот.

С. Лем

(польський письменник-фантаст)

 «Майбутнє можна передбачити, якщо не сприймати його серйозно», - стверджував письменник-фантаст Р. Шеклі. І справді, досить часто передбачення фантастів здійснюються. Так, зі ста восьми прогнозів Ж. Верна реальністю стало дев’яносто вісім, з вісімдесяти шести передбачень Г. Уеллса справдилися сімдесят сім, а О. Бєляєв припустився лише трьох помилок на п’ятдесят своїх прогностичних фантазій.

Останнім часом інтерес фантастів викликає телепатія - здатність мозку передавати іншому мозку (або приймати від нього) думки, образи, почуття без будь-яких звичних засобів спілкування. Чому саме телепатія? І що чекає на нас у майбутньому, якщо вірити передбаченням письменників? Спробуймо знайти відповідь в оповіданні Р. Шеклі «Запах думки», яке продовжує тему утвердження сили людської думки у фантастиці.

 Презентація письменника.

https://www.youtube.com/watch?v=3CSd8lNLF1k

Р. Шеклі - видатний американський фантаст, визнаний майстер іронічного фантастичного оповідання. Ось кілька цікавих фактів із його біографії.

Домашнє завдання: прочитати оповідання «Запах думок»

Для учнів 6-А (урок 27 квітня) та 6-Б (урок 29 квітня)

Запрошую учнів 6-Б на урок 29 квітня о 13.00

Підключиться до конференції Zoom
https://us04web.zoom.us/j/77754168424?pwd=Qe6f_qExlV6WHTcCuv6b5258Q9rsb3.1

ідентифікатор конференції: 777 5416 8424
Код доступа: 1

Тема: Рей Бредбері «Усмішка»

Добрий день, діти. Дайте стилі письмові відповіді на запитання. Свої роботи сфотографуйте та надішліть учителю. Бажаю успіху!

1.     О якій порі доби починаються та закінчуються події, описані у творі?

2.     З якою метою зібралися люди на майдані?

3.     У якому стані було місто, де жили ці люди? Випишіть із тексту слова та словосполучення, які стосуються опису міста.

4.     Назвіть риси фантастики у творі.

5.     Кажуть, вона посміхається», «..кажуть, це олія на полотні», «вона прекрасна»… Про кого або про що йдеться у цих цитатах?

6.     Як люди ставляться до минулого?

7.     Яка людина може відновити картину та частку цивілізації?

8.     Чому люди продовжували нищити завод, на якому будували літаки, друкарню?

9.     Яке враження справила картина на Тома?

10.                       Чому саме цю картину вибрав письменник для свого твору?

11.                       Як ви вважаєте, твір оптимістичний чи песимістичний. Поясніть свою думку.

12.                       Що дає надію на порятунок людства?

Для учнів 6- А класу (урок 25 квітня) та 6-Б (урок 26 квітня)

Запрошую учнів 6-Б класу на урок о 9.00

Підключиться до конференції Zoom
https://us04web.zoom.us/j/72556294757?pwd=a4G6VrUQHu0zJIPuY8xD6lQ4LZiTg3.1

ідентифікатор конференції: 725 5629 4757
Код доступу 1

учнів 6-А класу на урок о 13.00

Підключиться до конференції Zoom
https://us04web.zoom.us/j/77676001524?pwd=tYDY4BLc6HI-AfTHW8zZk4xDWK986G.1

ідентифікатор конференції: 776 7600 1524
Код доступу: 1

Тема: Образ Тома, його динаміка. Значення образу Джоконди для розкриття головної ідеї твору.

Добрий день, діти. Мистецтво – одна зі складових частин духовної культури людства. Люди з найдавніших часів прагнули передати й зберегти свої думки, почуття й враження.

Словникова робота

Вандалізм – це безглузде знищення культурних цінностей.

Цивілізація (з лат. – «громадянський») - Сукупність суспільного розвитку і матеріальної культури.

Рей Бредбері стверджував, що "Фантастика - це реальність, доведена до абсурду". Що ж абсурдного ми знаходимо у творі ?

Поміркуймо!

- Де й коли відбувається дія оповідання? З якими подіями, на вашу думку, пов’язаний зображений у творі занепад цивілізації?

- Які уявлення у Тома про те, що він повинен побачити?

- Що викликає у Тома сумнів?

-Чому Том хвилювався, наближаючись до чогось небаченого?

- Чим відрізняється Том від інших людей у черзі? Чому його вважають знавцем мистецтва?

- Що вразило Тома, коли він дивився на картину? Які почуття його охопили?

- Чому Том був вражений вандалізмом людей із черги? Як це характеризує хлопчика?

-Чому автор уклав у руку Тома клаптик полотна, на якому зображена усмішка Мони Лізи?

 -Визначте символічне значення фіналу оповідання.

 -Чи вірить Бредбері у відродження людства? Які слова з тексту оповідання про це свідчать?

 Висновки.

Змальовані в оповіданні події відбуваються у 2061 р. Цивілізацію зруйновано, духовність занепала, люди потерпають від матеріальної скрути. У суспільстві панує ненависть до минулого, до того, що призвело до війн, нестатків, голоду. Люди вважають, що причиною всіх нещасть є цивілізація, тож як свято сприймають знищення її атрибутів: книжок, автомобіля тощо.

Як і всі інші, хлопчик на ім’я Том стоїть у довгій черзі до картини Леонардо да Вінчі «Мона Ліза», щоб плюнути в неї. Однак шедевр великого митця зворушує душу дитини... Бредбері змальовує сцену вандалізму: отримавши дозвіл розтерзати полотно, юрба кидається до нього й роздирає на шматки. Підхоплений натовпом, Том у нестямі теж відриває клаптик полотна. Уже вдома, при світлі місяця, хлопчик бачить, що йому дісталася усмішка Мони Лізи.

Фінал оповідання символічний: відродження людства можливе, якщо усмішка Джоконди змушує схвильовано битися хоч одне серце. Є надія, що після ночі знову настане ранок, - і з ним автор пов’язує свої сподівання.

У фантастичному сюжеті автор привертає увагу до проблем майбутнього людства, занепаду цивілізації.

Це твір - пересторога, попередження катастрофи, до якої може призвести бездуховність технізованого суспільства. Письменник переконаний, що духовне відродження людства починається з духовного відродження кожної людини.

Твір Рея Бредбері «Усмішка» — новела, адже написана у прозовій формі, невелика за обся­гом. Зображена одна подія — «свято» знищення картини. Події відбуваються протягом одного дня з ранку до ночі. Сюжет напружений, динамічний. Фінал несподіваний. Особлива увага приділе­на роздумам Тома і його протисто­янню натовпу.

Домашнє завдання: поміркуйте над запитанням «У чому актуальність новели Рея Бредбері »

Для учнів 6-А классу (урок 20 квітня) та 6-Б (урок 22 квітня)

Тема уроку: Посмішка, що дивує весь світ. Рей Дуглас Бредбері "Посмішка".

Добрий день. Діти.У Ліни Костенко, української поетеси, є вірш, зміст якого перегукується з творчістю американського письменника-фантаста Рея Дугласа Бредбері:

Вже почалось, мабуть, майбутнє

Оце, либонь, вже почалось...

Не забувайте незабутнє,

Воно вже інеєм взялось.

І не знецінюйте коштовне,

не загубіться у юрбі .

Не проміняйте неповторне

на сто ерзаців у собі

Минають фронди і жіронди,

минає славне і гучне.

Шукайте посмішку Джоконди,

вона ніколи не мине.

Майбутнє!.. Яким воно стане для кожної людини і для людства в цілому. Ця тема постійно хвилює письменника, тривожить, бентежить... заставляє попереджати людей від безумства атомної війни, гонитви за наживою будь-якими засобами, та особливо тривожить його дедалі більше поширення бездуховності в сучасному суспільстві. Слово письменника, спрямоване до душі читача, сповнене вірою в силу людського розуму, любов'ю до людини, бажанням допомогти їй.

Опрацюйте повідомлення про письменника.

Р.Д.Бредбері народився 22 серпня 1920 року в простій родині (батько Леонард Сполдінг - Бредбері працював електромонтером, мати за національністю шведка, особливо захоплювались кіномистецтвом). Світ фантастики полонив Рея ще з дитинства. Ім'я Дуглас дали хлопчику на честь знаменитого актора кіно Дугласа Фербенкса. Виховувався у великій сім'ї, оточений люблячими родичами. Почав писати, за його словами, у дванадцять років.

Рей Бредбері постійно займався самоосвітою, бо через бідність не міг здобути вищої освіти. Бібліотека стала його постійним місцем відвідування. У 20 років він міг гордитися тим, що прочитав   усі найбільш відомі п'єси, знав американську, італійську, англійську історію.

З 1942 року Бредбері повністю присвячує свій час літературній роботі, створюючи до 52 оповідань на рік.

Бредбері бачить все більший розвиток науки і техніки, нових технологій, з'являються нові захоплення у людей. А поряд все менша увага до Землі, до природи, до мистецтва. Свої твори він створює у виді фантастики, бо фантастика про майбутнє допомагає жити в теперішньому.

З’ясуйте за словником значення слів: Фантастика  — Символ — Новела — Абсурд.

Рей Бредбері стверджував, що "Фантастика - це реальність, доведена до абсурду".

Домашнє завдання: прочитати оповідання «Усмішка»

Для учнів 6-А класу (урок 18 квітня) та 6-Б класу (урок 19 квітня)

Запрошую учнів 6-Б класу на урок 19 квітня о 9.00

Підключитьсядо конференції Zoom
https://us04web.zoom.us/j/71940465963?pwd=eaP-BrqYXKeY_a-hgkYitI54dHvLu9.1

ідентифікатор конференції: 719 4046 5963
Код доступа: 1

6-А класу на урок 18 квітня о 13.00

 Підключиться до конференції Zoom

https://us04web.zoom.us/j/75401868218?pwd=C6SmIz7-CncAO4RRnguAFtLbjI7_Et.1

ідентифікатор конференції: 754 0186 8218
Код доступу: 1

Тема: Контрольна робота «Поетичне бачення світу»

Добрий день, діти. Ми підсумовуємо вивчене протягом останніх уроків. Наскільки добре ви засвоїли матеріал, можете перевірити, давши відповіді на тестові запитання.

1.                Його ім’я в перекладі з японської означає «банан»:

а) Мацуо Басьо;            б) Р. Бернс;               в) Лонгфелло;           г) Дж. Родарі

2.                Майстер хайку:

а) Лонгфелло;                б) Дж. Родарі;           в) Р. Бернс;               г) Мацуо Басьо 

3.                Його поетичні твори близькі  до народних пісень:

а) Р. Бернс;                   б) Лонгфелло;             в) Мацуо Басьо;       г) Дж. Родарі

4.  З якою метою Гітчі-Маніто піднявся на вершину Гір скелястих?

а) щоб скликати народи на раду;         б) щоб подивитися на гарні простори;

б) щоб бути ближче до сонця;               г) щоб поговорити з вітром

5.  Хто зліпив Люльку Згоди та Миру?

а) Лонгфелло;                б) Гітчі-Маніто;     в) Мацуо Басьо;       г) Дж. Родарі

6.  Хто з поетів любив працювати на землі, навіть мав власну ферму?

а) Мацуо Басьо;            б) Р. Бернс;               в) Лонгфелло;           г) Дж. Родарі

7. У своїх поетичних творах він часто звертався до минулого Америки.

а) Мацуо Басьо;            б) Лонгфелло;           в) Р. Бернс;               г) Дж. Родарі

8. Хто автор цих рядків:

Ваша сила тільки в згоді,

А безсилля – в ворожнечі!

а) Лонгфелло;                б) Дж. Родарі;           в) Р. Бернс;               г) Мацуо Басьо

9. Він рано почав працювати, навчався в семінарії, став вчителем; часто вигадував для дітей вправи на розвиток фантазії:

а) Мацуо Басьо;            б) Р. Бернс;               в) Лонгфелло;           г) Дж. Родарі

10. Хто автор цих рядків:

Не вірю я чужим речам,

А вірю я своїм очам.

а) Мацуо Басьо;            б) Дж. Родарі;           в) Р. Бернс;              г) Лонгфелло           

11. Для зображення  якої  пори року японські поети використовують такі слова та словосполучення: «зозуля», «злива», «спека», «прополювання рису»?

а) зима;                        б) весна;                     в) літо;                     г) осінь

12. Який художній засіб використовує автор у цих рядках:

Прощавайте, сині гори, білії сніги,

Прощавайте, темні звори й світлії луги.

а) алітерацію (повторення приголосних звуків);             б) порівняння;            в) анафору (однаковий початок рядочків вірша);              г) метафору (слова, вжиті в переносному значенні)

13.  Якій літературі належить творчість Мацуо Басьо?

А) корейській; б) китайській; в) японській

14. Який вірш складається з трьох рядків?

а) поема;                    б) ода;                           в) хайку;                  г) рубаї

15. Хто автор цих рядків:

На голій гілці

Самотній ворон тихо старіє.

Осінній вечір.

 а) Лонгфелло;                б) Дж. Родарі;           в) Р. Бернс;               г) Мацуо Басьо

16. Головне джерело японської поезії – це любов до:

А) Батьківщини; б) природи;   в)родини

17   Р. Бернс – поет:

А ) англійський; б) норвезький;  в)шотландський

18.   Джанні  Родарі є письменником:

 А)французьким; б) англійським; в) італійським

19.   Усесвітнє визнання Дж. Родарі принесла казка:

 А) «Джельсоміно в країні брехунів» б) «Дюймовочка»;  в)«Цибуліно» 

20. Історичний Гайавата жив у

а)  XIV ст.; б)  XV ст.; в)  XVI ст.;

21Знайти відповідності:

                          Поет – країна

1) Мацуо Басьо                 а. Америка

2) Р. Бернс                         б. Італія

3 Лонгфелло                      в. Шотландія

4) Дж. Родарі                     г. Японія

22 . Знайти відповідності:

                              Поет – вірш

1) Дж. Родарі                       а. Хайку «Як шумить-гуде банан…»

2) Мацуо Басьо                   б. «Моє серце в верховині…»    

3) Р. Бернс                           в.«Пісня про Гайавату» 

4) Лонгфелло                       г. «Листівки з видами міст»

23. Дайте визначення поняття «хайку».

24 Визначте головну думку поеми Г. Лонгфелло « Пісня про Гайявату».

 Для учнів 6-А класу (урок 13 квітня) та 6-Б (урок 15 квітня)

Тема. Джанні Родарі «Листівки з видами міст…». Широта світу та його   сприйняття ліричним героєм вірша.

Діти, сьогодні ми  помандруємо з вами до Італії – батьківщини відомого італійського письменника Джанні Родарі.

Німецький поет Й.В.Гете писав: «Щоб пізнати поета, треба піти в його країну».

Тож завітаймо до таємничої дивовижної Італії

https://www.youtube.com/watch?v=kCmF1DzyZTI

 Джанні Родарі народився 23 жовтня 1920 року в містечку Оменья. Батько його був пекарем, мати з дитинства працювала на паперовій, а потім на шовково-ткацькій фабриці, пізніше була служницею в багатому домі.

    Майже все дитинство провів Джанні біля плити, мішків з мукою та вугіллям, допомагаючи батькові в пекарні. В дитинстві він мріяв бути музикантом, художником, майстром іграшок. Але його віддали навчатись в духовну семінарію. Саме там Джанні захопився читанням книг.

         У дитячу літературу Джанні Родарі прийшов через газету «Книга». У рубриці «Куточок для дітей» стали з’являтися веселі вірші про життя дітей та їхні мрії. Їх поет друкував під псевдонімом Ліно Пікко.

Перша книжка Родарі вийшла у світ 1950р. і мала назву «Книга філастроке» («філастроке» - колискові).

    Джанні Родарі писав не тільки вірші. Наприкінці 1950 року на сторінках журналу «Піоньєре», редактором якого був тоді Родарі, з’явилася його повість – казка «Пригоди Чиполіно». Саме завдяки їй ім’я Родарі стало відомим у всьому світі. Ця казка перекладена більш ніж тридцятьма  мовами світу.

    Успіх Чиполіно спонукав Родарі написати ще кілька казок: «Подорож Блакитної стріли», «Джельсоміно в країні брехунів», «Казки по телефону», «Торт у небі», «Джип в телевізорі», «Синій світлофор».

Джанні Родарі – лауреат Міжнародної премії імені Ганса Крістіана Андерсена. Його казки знають діти не тільки в Італії, а й в інших країнах світу. На російську мову твори Родарі перекладав С.Я. Маршак, на українську – Г.Кочур та М. Лукаш.

- Що  привозять туристи на згадку про ті місця, які вони відвідали? (листівки, сувеніри)

- Що найчастіше зображено на листівках? (визначні місця, архітектурні пам’ятки та ін.)

   Вірш, над яким ми сьогодні будемо працювати, так і називається -  «Листівки з видами міст…». Для того, щоб зрозуміти його зміст, нам необхідно з’ясувати значення деяких слів.

Капітолій – один із семи пагорбів, на яких виник Стародавній Рим. На Капітолії побудований Капітолійський храм, який теж називали Капітолієм. Там відбувалися засідання сенату і народні збори.

Колізей – амфітеатр, де відбувалися бої гладіаторів.

Форум – площа для масових зборів.

Мілан – місто Італії, де знаходиться один з найкращих соборів світу, побудований в готичному стилі.

Пізанська вежа – знаменита похила вежа висотою 55-56м.

Гавань – захищене від вітрів місце, куди заходять кораблі.

Неаполітанська затока – затока Тірренського моря, знаходиться на західному березі Італії, ширина якої – 30м.

Везувій – один із десяти смертельних вулканів світу, останнє виверження якого відбулося 1944року.

Венеція – найромантичніше місто Італії.

Гондоли – човни.

Гулі – ігри.

Синьйори – звертання до чоловіків.

Глянець – блискуча поверхня.

Перегляньте відео із поезією Данні Родарі «Листівки з видами міст…».

https://www.youtube.com/watch?v=VhzmB9iAgM0

Підказка!

Тема та ідея поезії.

Тема – розповідь про красу Італії та життя її простих людей, про листівки як символ широти сприйняття світу

Ідея – автор закликає  «дивитися за картинку», не тільки насолоджуватися гарними краєвидами та чудовою архітектурою, а й перейматися долями інших людей.

Головна думка вірша.

 У яких рядках вірша висловлено його головну думку?

- Уславлення краси й різноманітності світу, прагнення до його відкриття та пізнання.

- Висловлення співчуття простим трудівникам, чиєю працею створюється усе багатство.

- Наголошення на необхідності соціальної справедливості та вмінні підходити до

 оцінки життєвих явищ різнобічно.

Словник почуттів ліричного героя.

Ліричний герой — це образ, що виникає в уяві читача під враженням висловлених у творі почуттів, переживань, роздумів. Ліричний герой не обов'язково тотожний з автором. Через нього автор або передає власні почуття, або ж просто відображає переживання певної якості.

Захоплення         радість           сумнів          недовіра          співчуття         сум

    Вірші, казки, повісті Джанні Родарі користуються заслуженою популярністю дитячого й дорослого  читача в Італії і завоювали визнання у всьому світі. Веселі, бадьорі вірші Джанні Родарі, його чарівні казки, сповнені любові до простих людей, поваги до людської праці, ідуть через кордони, моря і гори, завойовуючи все нових і нових вдячних читачів у різних країнах світу.

Домашнє завдання Навчитися виразно читати вірш , підготуватися до контрольної роботи.

Для учнів 6-А класу (урок 11 квітня) та 6-Б (урок 12 квітня)

Запрошую учнів 6-Б класу на урок 12 квітня 0 9.00

Підключитьсядо конференції Zoom

https://us04web.zoom.us/j/77586716405?pwd=P1EGLn6ntJRii3R_vy70xZBsnfxGtM.1

ідентифікатор конференції: 775 8671 6405
Код доступу: 1

6-А на урок 11 квітня о 13.00

Підключиться до конференції Zoom
https://us04web.zoom.us/j/78485149769?pwd=1XtBalwz0pnGicvVwTU7TUNziS3xKD.1

Ідентифікатор конференції: 784 8514 9769

Код доступу: 1

Тема: Генрі Водсворт Лонґфелло «Пісня про Гайавату». Образ Гайавати. Ідеї миру, національного єднання, служіння народові

Інформаційна довідка «З історії створення «Пісні про Гайавату»».

Обравши найцікавіші сюжети міфів, легенд, переказів північноамериканських індіанців та об’єднавши їх, Лонґфелло написав поему «Пісня про Гайавату». У цьому творі автор виступає ученим-фольклористом і поетом водночас. Гортаючи сторінки його книжки, ми ніби подорожуємо невідомою країною, знайомимося з новими людьми, чимало дізнаємося про їхнє життя та звичаї, радощі й горе...

Поміркуйте!

1. Хто такий Гітчі-Маніто? Як його змальовано у творі?

2. Які деталі увиразнюють владу Гітчі-Маніто над силами природи? Наведіть відповідні цитати з прочитаного уривка.

3. Як було створено Люльку Згоди?

Висновки.

Гітчі-Маніто, міфічний володар природного світу, скликає індіанців, щоб припинити сварки й ворожнечу між ними. Однак племена приходять до Владики Життя в бойовому розфарбуванні, з викликом в очах і звірячою люттю в серцях. Мудрий Гітчі-Маніто не наказує своїм народам, не примушує їх відновити мир і спокій, а збирає на раду, розуміючи, що рішення жити в злагоді вони мають ухвалити самостійно і з власної волі.

Уміння знайти потрібні слова заради примирення - це великий дар. І Гітчі-Маніто виконує місію миротворця. Владика Життя започатковує для індіанців нову традицію: «запалювати люльку на згоду». Вислів «викурити люльку згоди» став крилатим. Він означає примиритися, укласти мир, відновити дружні стосунки. До припинення ворожнечі закликає і крилатий вислів «закопати сокиру війни».

Робота над образом Гітчі-Маніто.

- Доберіть цитати до зазначених рис характеру Гітчі-Маніто.

Образ Гітчі-Маніто в поемі «Пісня про Гайавату»

Риси характеру Гітчі-Маніто

Владність

Надзвичайна фізична сила

Доброта

Батьківська любов

Мудрість

Прагнення миру

 Висновки.

Образ Гітчі-Маніто ввійшов до галереї міфологічних образів поряд з Прометеєм, Гераклом та іншими знаменитими героями. Основними рисами міфологічного героя є сила, розум, людяність. Як і герої давньогрецьких міфів, Гітчі-Маніто несе людям мир, спокій, навчає їх жити за законами добра і справедливості. Це мудрий батько народів, справжній лідер нації...

2. Племена, об’єднані назвою «індіанці», часто не мали нічого спільного, крім долі - долі знищених народів. Що залишається від народу, коли йдуть з життя його останні представники? Іноді нічого. Іноді лише ім’я. Спираючись на текст поеми Лонґфелло, знайдіть на карті Північної Америки згадки про індіанські племена.

Д о в і д к а

Половина штатів США має індіанські назви: наприклад, Мічиган, Вісконсин, Міннесота, Північна Дакота, Небраска, Орегон, Юта, Айдахо, Алабама, Делавер, Канзас, Оклахома тощо. Усі найзначніші північноамериканські озера теж зберегли свої доколумбові назви: Гурон, Ері, Онтаріо, Онайда, Сенека, Мічиган тощо.

Домашнє завдання: Виразно читати «Пісня про Гайавату»

Для учнів 6-А (урок 6 квітня) та 6-Б класу (урок 8 квітня)

Запрошую учнів 6-А класу на урок 6 квітня о 14.00

Підключиться до конференції Zoom
https://us04web.zoom.us/j/77204872187?pwd=9xZa3SMhBulIIm7O7MKYT7APsj6SA4.1

Ідентифікатор конференції: 772 0487 2187
Код доступа: 1

Тема: Генрі Водсворт Лонґфелло (1807-1882). «Пісня про Гайавату». Міфи північноамериканських індіанців та їх утілення в поемі.

Ваша сила тільки в згоді, А безсилля - в ворожнечі!

Г. В. Лонґфелло

Доброго дня, діти. Сьогодні ми знайомимося із американським поетом та перекладачем.

Прочитайте інформацію про індіанську культуру та перегляньте відео, в якому ви побачите фотографії представників різних індіанських племен.

Інформаційна довідка «Особливості індіанської культури».

Народи, що заселяли частину світу, відому спочатку як Західна Індія, а згодом як Америка, отримали назву «індіанці». Ця назва - результат помилки Христофора Колумба - стала загальною для різних племен, що колись мешкали на території від Північного до Південного полюса. Індіанців називають корінними жителями Америки.

У індіанців відмінне від звичного для «білої» цивілізації ставлення до народження і смерті. Так, у деяких племенах датою народження людини вважають не день фізичного народження, а день, коли вона вперше засміялася. Той, хто побачив це першим, має наректи дитину. Імена індіанців унікальні, адже обирають їх, уважно прислухаючись і придивляючись до знаків природи, через яку говорить Великий Дух: Лисиця; Темна Хмара; Великий Птах; Той, Що Сидить На Землі.

Однією з найважливіших традицій індіанців є шанування предків. Це не просто данина подяки попереднім поколінням, а безпосередній живий зв’язок з духами пращурів, до яких звертаються по допомогу, підтримку, пораду. Для індіанців не існує смерті, адже вони сприймають життя свого роду як єдине ціле, а не окремий відтинок часу, обмежений особистим життям.

Чимало наших сучасників приваблює романтика індіанського побуту. З книжок і кінофільмів ми знаємо про горді й незалежні племена червоношкірих, про спритних і безстрашних індіанських воїнів. Однак головним пам’ятником цивілізації північноамериканських індіанців стала поема «Пісня про Гайавату», створена Генрі Водсвортом Лонґфелло.

https://www.youtube.com/watch?v=u77pXjBObXQ

Чому ж письменника зацікавили звичаї, традиції та уявлення  індіанців? Відповідь у його життєписі. Прочитайте її та перегляньте відео після тексту.

 Презентація письменника.

Г. В. Лонґфелло - нащадок перших переселенців зі Старого світу. Його предки прибули до Північної Америки на початку XVII ст. Дідусь письменника воював за часів революції проти англійців, батько вже засідав у конгресі. Здобувши освіту, Лонґфелло три роки подорожував Європою, а потім став професором філології в Гарвардському університеті. Він був почесним доктором Оксфордського та Кембриджського університетів, почесним членом Російської академії наук і вважався одним з найосвіченіших представників свого часу.

У тринадцять років Лонґфелло опублікував свій перший вірш. Згодом його поезія здобула визнання і на батьківщині, і в Європі. Американці називають Лонґфелло своїм першим національним поетом. Він уклав тридцятиоднотомну антологію «Вірші різних місцевостей», у якій розповів про природу країн світу. Світовою популярністю письменник завдячує поемі «Пісня про Гайавату» (1855), створеній на основі міфів, легенд і переказів північноамериканських індіанців.

Щоб більше дізнатися про письменника, перегляньте відео, перейшовши за посиланням.

https://www.youtube.com/watch?v=cBffMb3mQao

Домашнє завдання: прочитати за підручником «Пісню про Гайавату» (сторінки 182-185)

  Для учнів-6-А класу (урок 4 квітня)  та 6-Б класу (урок 5 квітня)

Інна Миколаївна запрошує учнів 6-Б класу 5 квітня о 9.00

Підключиться до конференції Zoom
https://us04web.zoom.us/j/73818293196?pwd=APYuL_BytMuddHgvuhSUMrXUOJbazv.1

Ідентифікатор конференції: 738 1829 3196
Код доступу: 1

учнів 6-А класу на урок о 13.00

 Підключиться до конференції Zoom

https://us04web.zoom.us/j/72062440338?pwd=K3fm0xMn4P3bxUgAq973LIgc-lwEEA.1

Ідентифікатор конференції: 720 6244 0338
Код доступу: 1

Тема:Роберт Бернс  «Моє серце в верховині». Ідея любові до батьківщини у вірші. Антитеза (рідний край - чужина). Елементи фольклору (традиційні образи, постійні епітети, повтори тощо)
Добрий день, діти. Ми поведемо мову про про глибоко національного поета Роберта Бернса та його однин з найвідоміших віршів «Моє серце в верховині».

Український погляд.

Перегляньте відеозапис  композиції «Моє серце в верховині» у виконанні вокального дуету заслужених артисток України Лесі та Галини Тельнюк.

https://www.youtube.com/watch?v=Z3Qx1pFS0zs

- Чи передає музика загальний настрій вірша Р. Бернса?

- Які фрагменти відеоряду збігаються з поетичними картинами, які створив Бернс?

У вірші «Моє серце в верховині» Р. Бернс використовує притаманні фольклору засоби художньої виразності. Це художня лексика: постійні епітети, порівняння, узагальнення; синтаксичні фігури: повтори, вигуки. Вірш Бернса нагадує народні твори й особливою милозвучністю.

Літературознавчий словник.

Ліричний герой (підручник, С. 177).

Анафора (грец. повернення, єдиний початок) - повторення слів або їхніх звукових елементів на початку рядків, строф.

Обрамлення - єдині початок і завершення композиції твору, що є ніби рамкою для інших його частин.

Підказка!

Батьківщина для ліричного героя Р. Бернса - це й улюблений край, де знайома кожна стежина, і земля предків - вітчизна, сином якої урочисто називає себе ліричний герой. Поет наголошує, що його зв’язок з батьківщиною нерозривний, повторюючи рядок «МОЄ серце в верховині, де б не був Я сам». Вірш є піднесеним прощанням з любим північним краєм, глибоко особистим освідченням у любові до нього.

Герой охоплений низкою почуттів: захват, гордість, глибока відданість й водночас туга, біль через розлуку з рідним краєм.

Бернс використовує кільцеву композицію: від почуття любові до малої батьківщини ліричний герой підноситься до почуття любові до батьківщини великої, а потім знову повертається до колишнього почуття - глибокої любові й болю щодо батьківської землі.

Перегляньте відеозапис  композиції «Моє любов –рожевий цвіт» у виконанні вокальної групи «Піккардійська терція»

https://www.youtube.com/watch?v=dHRXTMuwB-g

Домашнє завдання. Опрацюйте матеріали підручника, виразно читати вірш.

 

 Для учнів 6-А класу (урок 30 березня) та 6-Б (урок 1 квітня)

Анна Миколаївна запрошує на урок учнів 6-Б класу 1 квітня о 13.00

Підключиться до конференції Zoom
https://us04web.zoom.us/j/75290957993?pwd=AlI1QrXt6Tfvdq7ZE5KvlRt5vvLBD2.1

Ідентифікатор конференції: 752 9095 7993

Код доступа: 1

учнів 6-А 30 березня о 14.00

Підключиться до конференції Zoom
https://us04web.zoom.us/j/78068931545?pwd=Fnjf6Oicj0jy7D_Iy22uEiQ_sDSZDW.1

Ідентифікатор конференції: 780 6893 1545
Код доступа: X2dDME

Тема: Роберт Бернс (1759-1796). «Моє серце в верховині». Ідея любові до батьківщини у вірші. Антитеза (рідний край - чужина). Елементи фольклору (традиційні образи, постійні епітети, повтори тощо)
Добрий день, діти.

Ми поведемо мову про про глибоко національного поета Роберта Бернса, тому розпочнемо з розповіді про Шотландію та шотландців. У будь-якому шотландському будинку знайдеться збірка Бернса, а день його народження - національне свято країни.

У цей день шотландці вбираються в національні костюми. Одним із предметів традиційного одягу є кілт - картата чоловіча спідниця, зібрана складками. Нині більшість шотландців використовують кілт як частину офіційного або весільного вбрання.

Пропоную здійснити заочну мандрівку  далеким та прекрасним краєм – Шотландією.

https://www.youtube.com/watch?v=sb6WlQiaJeM

Презентація письменника.

https://www.youtube.com/watch?v=PxdfP1TEr48&t=5s

- Чим можна пояснити велику популярність творчості Р. Бернса на його батьківщині? Чому сучасні шотландці шанують пам’ять поета?

Прослуховування вірша Р. Бернса «Моє серце в верховині» 

https://www.youtube.com/watch?v=Z3Qx1pFS0zs

Літературознавчий словник.

Анафора - повторення слів або їхніх звукових елементів на початку рядків, строф.

Обрамлення - єдині початок і завершення композиції твору, що є ніби рамкою для інших його частин.

Батьківщина для ліричного героя Р. Бернса - це й улюблений край, де знайома кожна стежина, і земля предків - вітчизна, сином якої урочисто називає себе ліричний герой. Поет наголошує, що його зв’язок з батьківщиною нерозривний, повторюючи рядок «МОЄ серце в верховині, де б не був Я сам». Вірш є піднесеним прощанням з любим північним краєм, глибоко особистим освідченням у любові до нього.

Герой охоплений низкою почуттів: захват, гордість, глибока відданість й водночас туга, біль через розлуку з рідним краєм.

Бернс використовує кільцеву композицію: від почуття любові до малої батьківщини ліричний герой підноситься до почуття любові до батьківщини великої, а потім знову повертається до колишнього почуття - глибокої любові й болю щодо батьківської землі.

У вірші «Моє серце в верховині» Р. Бернс використовує притаманні фольклору засоби художньої виразності. Це художня лексика: постійні епітети, порівняння, узагальнення; синтаксичні фігури: повтори, вигуки. Вірш Бернса нагадує народні твори й особливою милозвучністю. 

 Домашнє завдання. Вивчіть вірш «Моє серце в верховині» напам’ять

Для учнів 6-А класу (урок 28 березня) та 6-Б класу (урок 29 березня)

Тема: Хайку. Початкові відомості про специфіку розуміння краси в японській культурі. Видатні українські перекладачі творів Мацуо Басьо

Інна Миколаївна запрошує учнів 6-Б класу 29 березня о 9.00

Підключиться до конференції Zoom
https://us04web.zoom.us/j/74589124306?pwd=pKQp4SfZ7tQNk1at9BRcMmqgnLNg37.1

Ідентифікатор конференції: 745 8912 4306
Код доступа: 1

6-А класу на урок 28 березня о 13.00

Підключиться до конференції Zoom
https://us04web.zoom.us/j/77772607366?pwd=kuwaJaD-Eabqo9qBBYN_OGw77NzZsP.1

Ідентифікатор конференції: 777 7260 7366
Код доступу: 1

Добрий день, діти. Ми продовжуємо знайомство із дивовижним світом японської поезії.

Розгляньте подані таблиці та ознайомтеся із відео

https://www.youtube.com/watch?v=ULwygCMnHAo&t=59s

https://www.youtube.com/watch?v=_uOuZPcssZo

Домашнє завдання: вивчити 2-3 хайку напам’ять

Діти, оскільки Інна Миколаївна протягом 14-25 березня перебуватиме на навчанні за програмою (курси), то в цей період проводитися  онлайн-уроки не будуть.

Для учнів 6-А (урок 23 березня) та 6-Б (урок 25 березня)

Тема. Створення власних хайку.

Сьогодні ми продовжуємо насолоджуватися неперевершеною японською поезією,

відкриваючи для себе дивовижний світ образів природи, чуттєвих переживань та глибоких філософських міркувань. Японці стверджують, що мистецтво японської поезії містить у собі сутність східного світогляду: світ прекрасний і кожна річ теж прекрасна. І гармонію слід шукати в простих речах навколо. Ми сьогодні спробуємо доторкнутись до прекрасного та вічного, занурюючись у світ,що постає в хайку Мацуо Басьо.

- Що вам відомо про Мацуо Басьо?

-  Що таке хайку? За якими правилами складалися такі вірші?

Хайку – це віршована форма, що складається із трьох рядків, в перекладі означає «початкова форма». Класичні ххайку містять 17 складів. Складаються із трьох рядків (5, 7, 5 складів). Така форма примушувала поетів приділяти велику увагу техніці вірша. Відкидалося все зайве, наприклад, слова, які можна домислити. Збірки віршів впорядковувалися за порами року. У хайку картини природи такі, якими є насправді, а почуття глибоко приховані і вгадуються через натяк на стан природи. Тут використовуються не тільки прийоми живопису, а й звукові образи. Можна сказати, що хайку – це не тільки жанр літератури, а й окремий вид мистецтва. І саме Мацуо Басьо був засновником поетичної школи, яка створила переворот в японській літературі.

Японці стверджують, що прозу пишугь люди, а ось поезія це воістину Божий дар. Поетичні змагання в складанні хайку в Японії дуже популярні, щороку тисячі японців змагаються за право називатися найкращим поетом. На нас сьогодні чекає захоплива творча пригода — ми з вами станемо творцями хайку! І хоча змагання в складанні хайку ми проводити не будемо, адже ми тільки на  початку творчого шляху, сьогодні ви маєте унікальну можливість відчути себе справжніми Поетами!

Приклад хайку «Цвітіння сакури».

Сакура стара —

невже справді зацвіла ?

Спогад, ніби дим... (Переклад М. Лукаша)

Опрацюйте пам’ятку «Як складати хайку»

Головна особливість хайку — стислість.

У класичному японському хайку— 17 складів.

У Японії хайку записують в один рядок, у нас же традиційно склався трирядковий запис.

Перший рядок — 5 складів, другий — 7, третій — знову 5.

В кінці 17 складів потрібно вмістити закінчену думку.

Другою особливістю хайку є тема. Класичне японське хайку завжди оповідає про зміни пір року, а  також містить пряме або непряме згадування конкретного сезону. У Японії це називається «сезоне  слово». У хайку завжди присутні два плани: загальний і конкретний. Загальний, космічний план виражається якраз «сезонним» словом, що символізує зв’язок з природою, єднання. А конкретний — способом опису: не просто падає листя, що свідчить про настання пізньої осені, а саме цей конкретний листок привернув увагу поета та спонукав його до певних роздумів і творчості. Композиція хайку. Перший рядок задає тему, другий — розкриває, третій —висновок. Найкраще -це несподівано, яскраво. Як і будь-яка кінцівка, третій рядок повинен створювати відчуття завершеності.

Пам’ятайте, що в хайку стан природи нерозривно пов'язаний зі станом душі головного героя та  людини в цілому (принцип художнього паралелізму).

Поезія хайку не тільки дарує людині унікальну можливість поглянути на світ новимиочима, побачити красу в простих речах. Це дивовижне мистецтво звільняє творчу енергію людини, дає розкритись таланту та дає сили з радістю й вдячністю зустрічати кожнен новий день життя!

Уважно подивіться на фото із зображеннями японської природи. Оберіть пейзаж, який найбільше вражає, приваблює вас. Які асоціації у вас викликають ці образи природи? Уявіть, що ви опинилися дійсно в цьому прекрасному місці. Що ви відчуваєте? Опишіть свої враження.

Домашнє завдання: створити 2-3 хайку за фото із зображенням японської природи.

Для учнів 6-А класу (урок 21 березня) та 6-Б (урок 22 березня)

Тема: Мацуо Басьо. Відображення японських уявлень про красу в поезії митця.

Добрий день, діти. Сьогоднішній урок мені хочеться назвати – подорож. Бо це справді подорож чудовою країною Японією разом з поетом-мандрівником Мацуо Басьо. І хоч ця прогулянка буде умовною, символічною, але в ній будуть справжні сходинки, що ведуть до вміння творчо мислити, аналізувати, здобувати нові знання, формувати свою особисту думку.

На невеликих островах у Тихому океані розташована «країна, де сходить сонце» – Японія.

Протягом тривалого часу вона створила свою самобутню національну культуру. Для жителів цієї країни є традиційним тонке відчуття прекрасного, пошуки краси, їм властивий тісний зв'язок з природою, любов до якої виховується з дитячих років. Японці говорять: «Лобіть природу, любіть квіти, любіть дерева, небо, красу у великому й малому – і ви навчитеся любити життя».

Що ж це за країна, Японія? Ознайомтесь із відео.

https://www.youtube.com/watch?v=owqatVx5wdQ

Однак Японія відзначається не тільки економічним розвитком, а й своєрідною культурою.

Що ви можете розповісти про японську культуру?

Японія – це країна:

-       сакури (Дерево-символ Японії, що ототожнюється з юністю та красою. Цвітіння сакури для японців – національне свято).

-       орігамі (Традиційне японське мистецтво: з квадратного аркуша паперу шляхом складання виходять різні фігурки та предмети).

-       ікебани (Прикладне мистецтво комбінування квітів та гілок у вазі. Ці композиції не продаються і не даруються, вони виготовляються для себе, для своєї родини).

-       бонсай (Вирощування карликових дерев у горщиках, які обмежують їх ріст).

-       чайної царемонії (Мистецтво приготування чайного напою в присутності гостей).

-       боротьби сумо (Борці, що відрізняютьсямогутньою статурою, їх вага більше 130 кілограм).

А ще Японія – це країна яскравих свят.

Досить відрізняється від європейської поезії творчість японських поетів. Насамперед новизною жанрів.

Стиль Басьо панував майже 200 років.

Яким було життя поета?

https://www.youtube.com/watch?v=MCZSronDy6Y

Басьо народився у 1644 році в місті Уено (провінція Іга) у родині небагатого самурая – його назвали Дзінсітіро, а при досягненні повноліття – Мунефуса. Але пізніше він взяв своїм псевдонімом Басьо – що означає «бананова пальма». Уже в 28 років, коли Мацуо Басьо був відомим поетом, він залишив рідний дім і пішов у мандри.

Якими ж були останні роки поета?

Взимку 1682 року пожежа знищила значну частину Едо, згоріла і бананова хижка Басьо. Поет пішов з Едо у 1684 році. Він мандрував 10 років. Помер Басьо у 1694 році в оточенні своїх учнів. Поетична спадщинв Басьо включає в себе перш за все хоку.

Визначте, в чому полягає новаторство поезії Басьо?

-       заснував поетичну школу, що існує майже 200 років;

-       у його творчості зявляються нові теми, що підказані подорожами;

-    у Басьо хоку – це не лише вірш про природу, за природою приховані настрої автора, глибокі роздуми та переживання.

Як це можна зобразити схематично?

ПРИРОДА + ЛЮДИНА = СЕНС ЖИТТЯ.

А ще Басьо говорив, що «хоку не можна складати із різних шматків, його треба кувати, як золото».

Тож давайте звернемося до поезії Мацуо Басьо, адже саме вона і є біографією поета.

Домашнє завдання: виразно читати твори Мацуо Басьо.

Для учнів 6-А (урок 16 березня) та 6-Б (урок 18 березня) класів

Тема:  Контрольна робота №4 за розділом «Людські стосунки».

Добрий день, діти. Настав час підсумувати усе вивчене нами з розділу «Людські стосунки». Пропоную вам відповісти на тестові запитання. За виконання цієї роботи ви одержите по дві оцінки. Відповіді запишіть у зошити та надішліть учителю на Вайбер . Час виконання: до 25 березня.   Якщо виникнуть запитання, звертайтесь. Бажаю успіху!

Запитання 1 Де відбувається дія оповідання «Хамелеон»?

А на базарній площі;

 Б у парку відпочинку;

 В біля церкви?

Запитання 2 Назвіть прізвище городового з оповіданні "Хамелеон" Чехова.

А Балдирін;

 Б Алдирін; 

В Єлдирін.

Запитання 3 Кого вкусив за палець собака в оповіданні "Хамелеон"?

А Хрюкіна; 

Б Очумєлова;

 В Єлдиріна.

Запитання 4 Протягом якого часу відбуваються події оповідання «Товстий і тонкий»?

А Декілька хвилин; 

Б Місяць;

В День.

Запитання 5  Товстого з оповідання Чехова звали:

А Олександр; 

Б Михайло;

В Григорій.

Запитання 6 Що спільного в оповіданнях А.Чехова «Хамелеон» та «Товстий і тонкий»?

А В них діє спільний персонаж;

 Б В обох творах висміюється чиношанування;

 В В обох творах висміюється жадібність.

Запитання 7Оповідання – це?

А Великий епічний твір про декілька епізодів з життя героїв;

Б  Невеликий ліричний твір про один епізод з життя героїв;

В Невеликий прозовий твір про один або кілька епізодів.

Запитання 8

Дж. Лондон - це письменник:

А Американський; 

 Б Англійський;

 В Російський.

Запитання 9 Події оповідання "Жага до життя" відбуваються на:

А Сахарі;

Б На Півночі біля Аляски;  

 В Кавказі.

Запитання 10 Герої твору Дж. Лондона "Жага до життя" шукали на Півночі:

 А Залізну руду;

 Б Срібло;

В Золото.

Запитання 11 Героїв у творі «Жага до життя» було:

А 2

Б 3

В 1

Запитання 12 Героя твору "Жага до життя", що йшов попереду, звали:

 А Том;

Б Білл; 

В Джек.

Запитання 13 Що сталось з героєм твору "Жага до життя", що йшов позаду:

А Підвернув ногу;

Б Поранив руку;

В Упав і отримав струс мозку.

Запитання 14 Від чийого імені ведеться розповідь в оповіданні "Жага до життя":

 А Білла;

 Б Автора;

В Оповідача.

Запитання 15  Хто переслідував хвору людину, сподіваючись, що та незабаром вмре у творі "Жага до життя":

А Дикий олень;

Б Бурий ведмідь;

В Хворий вовк.

Запитання 16  Як звали сліпого хлопчика з твору "Сліпий музикант":

А Петро;

Б Максим;

В Федір;

Запитання 17  У творі "Сліпий музикант" хлопчик народився в сім’ї:

А Вороніних;

Б Попельських;

 В  Ставрученків

Запитання 18 Як звали дівчинку з твору "Сліпий музикант" з якою дружив хлопчик?

А Аліна;

Б Вероніка;

В Евеліна.

Запитання 19

Першим, хто привчив хлопчика слухати музику з твору "Сліпий музикант" був:

А дядько Максим;

Б конюх Юхим;

В батько.

Запитання 20  Прізвище старого дядька, який опікувався хлопчиком з твору " Сліпий музикант":

А  Тищенко;

 Б Яценко;

В Луценко.

Запитання 21 У творі "Сліпий музикант" настрій хлопчика змінився після зустрічі в монастирі зі сліпим:

А дзвонарем;

 Б монахом;

В дяком.

Запитання 22 У творі "Сліпий музикант" хлопчик покинув маєток і поїхав:

 А на навчання в Київ;

 Б дядько віддав його ходити зі сліпими бандуристами;

 В на навчання в Петербург.

Запитання 23Герой повісті В. Короленка "Сліпий музикант" знайшов своє щастя в:

А сім’ї;

Б музиці;

В самотності.

Запитання 24  Кому належать слова: «…він прозрів і зуміє нагадати щасливим про нещасних»:

А Евеліні;           

Б матері Ганні Михайлівні;                   

В  дядькові Максиму

Для учнів 6-А класу (урок 14 березня) та 6-Б класу (урок 15 березня)

Тема уроку: Тема мистецтва в повісті В.Г.Короленка «Сліпий музикант».

                                                        Єдине мистецтво бути щасливим –

усвідомлювати, що щастя в твоїх руках.

Ж.Ж. Руссо

Добрий день, діти.

Відеоурок допоможе вам опанувати тему. Перегляньте його за покликання, а потім перевірте себе за допомогою тестів.

https://www.youtube.com/watch?v=Hkh66ZylK1k

 Проблемне запитання

- Як же побачити прекрасне у цьому світі, не бачачи його очима? Щоб дати відповідь на це запитання, треба розгадати ребус.

       

- Що таке мистецтво? 

Мистецтво – це творче відображення дійсності, яке сприймається людиною всіма органами чуттів.

-         Які ви знаєте види мистецтва?

 Про який вид мистецтва йде  мова у повісті «Сліпий музикант»?

-         Яке значення має музика у житті людини?

1 Літературна гра «Перевір себе»

·        Брат матері Петра.

·        Ім’я матері головного героя.

·        На якому музичному інструменті грав Йохим?

·        Яку пісню заспівав Йохим?

·        Як звали подружку Петра?

·        Де відбувся виступ сліпого музиканта?

·        Імена дзвонарів.

·        З ким Петро відправився у мандри?

Літературний диктант «Так – Ні». Підтвердьте або заперечте твердження.

·        Сліпа дитина народилася в багатій сім’ї.

·        Усі відразу помітили сліпоту немовляти.

·        Максим Яценко воював в Італії з Гарібальді.

·        Спочатку дядько Максим не звертав увагу на сліпу дитину.

·        Помітивши захоплення сина музикою, мати придбала скрипку.

·        Петро і Евеліна познайомилися в саду.

·        У підготовці Петруся до життя велика увага приділялася фізичним вправам і їзді на коні.

·        Петро Попельський  став талановитим музикантом.

Домашнє завдання: повторити зміст повісті

 

 

Для учнів  6-Б класу (урок 25 лютого)

Тема. Українська природа, народні образи й традиції в повісті В. Г. Короленка

	Природа — вічний зразок мистецтва, а най­визначніший та благородніший  предмет у при­роді — людина.

Добрий день. Діти. Продовжуємо працювати над змістом повісті «Сліпий музикант»

– Прочитайте слова епіграфа. Як ви розумієте їх?

– Як вони пов’язані зі змістом повісті В. Г. Короленка «Сліпий музикант»?

Поміркуймо!

– Що вказує на те, що події відбуваються в Україні?

– Що ви дізналися про життя мандрівних співців?

– Які сторінки історії України свідчать про її героїчне минуле?

– Що ви дізналися про народні інструменти, народних співців із художнього тексту?

– Що таке національний колорит?

– Із якою метою автор використовує у повісті українські народні пісні? Наведіть приклади.

–Як вечірній пейзаж відтворює стан і настрій головного героя?

– Місце біля річки було улюбленим для Петра. Прочитайте уривок і прокоментуйте, як звуки води допомагали героєві відтворити його душевний стан.

Де б не жив Володимир Галактіонович, він завжди хотів повернутися в Україну. Він любив Україну за дивовижну красу її природи, любив український народ за його працьовитість, співучість, нездоланну жагу до волі. Володимир Галактіонович палко захищав від переслідувань царських властей українську культуру й мову, всіляко підтримував прогресивних українських письменників. Обкраденою, пригнобленою й безправною, але нескореною – такою побачив Володимир Короленко Україну, коли повернувся до неї 1900 р.  Сучасники назвали Короленка «совістю Росії». Шанується його пам'ять і  в Україні.  Ім'я  Короленка надано  Полтавському т національному педагогічному університету.

 Домашнє завдання :  підготувати усну відповідь на запитання «Життєві уроки дядька Максима»

Для учнів 6-А (урок 9 лютого) та 6-Б (урок 11 лютого)

Запитання 1  Ім'я першого героя

Запитання 2   Що сталося (яка травма) із другим героєм? 

Запитання 3  Де відбуваються події твору:  

А на північному заході Канади 

 Б в Австралії  

В в Росії 

Г в Мексиці

Запитання 4  Куди прямували герої оповідання? 

А до річки Місісіпі 

Б до річки Діз  

В до озера Вікторія 

Г  до Ніагарського водоспаду

Запитання 5  Чому герої опилилися в цій місцевості? 

Запитання 6  Що вживав герой, щоб вгамувати голод? 

Запитання 7  Що використовував герой твору, щоб розвести вогонь?

Запитання 8  Скільки сірників було у клумаку?

А  67

Б59

В 76

Г 44

Запитання 9  На скільки пучечок герой оповідання розділив сірники? 

А на 2 

Б на 5

В на 3

Г на 4

Запитання 10  У що герой оповідання загорнув сірники? 

А в суху ганчірку

Б  не загортав

В  в газету

Г  у промащений папір

Запитання 11 Із чого були пошиті мокасини та шкарпетки героя твору? 

А із пальто

Б  із светра

В з укривала 

Г із доброго матеріалу

Запитання 12 Що найбільше мучило героя? 

Запитання 13 Що зробив із золотом герой твору?

Запитання 14  Кого герой твору прийняв за коня?

 А Друга

Б дерево

В  ведмедя

Г  камінь

Запитання 15 Що чоловік зробив із ведмедем? 

А налякав його і він відійшов     

Б вбив     

В втік від нього  

Г насмішив

 Запитання16  Чиї сліди побачив чоловік? 

А експедиції, яка його розшукувала    

Б сліди сніжної людини 

В сліди зайця 

Г  сліди Біла

Запитання 17  Що сталося із Білом?

А він дійшов до човна і чекав на друга 

Б він дійшов до човна і поплив далі сам 

В його з'їли вовки 

Гвін приготував обід і чекав на товариша

Запитання 18 Чому вовк не нападав на героя оповідання?

А він був хворим    

Б він не хотів їсти 

В він чекав на підмогу 

Г він хротів подружитися із чоловіком

Запитання 19 Як чоловік переміг вовка?

А Застрелив   

Б задушив 

В відігнав палицею 

Гзагриз

Запитання 20 Назва судна, яке врятувало героя оповідання? 

А"Бедфорд"

Б  "Рейнфорд"   

В"Титанік"

Г "Перемога"

Запитання 21 Чому чоловік гладшав?

А він багато їв 

 Б він ховав за пазуху сухарі, на випадок голоду

В  він тепло одягався, бо дуже мерз 

Гвін навпаки схуд ще більше

Запитання 22 Головна думка твору:
а) людина повинна допомагати іншій людині;
б) боротьба за життя — найголовніше завдання людини;

в) попри все, людина має залишатися людиною.

Тема уроку:  Сюжет повісті «Сліпий музикант»

                                                               Я слів його не можу повторити,

                                                                        Але й забути їх не можу, ні!

                                                                        Вони в душі немов засохлі квіти.

                                                                  То ж він сказав у найчорніші дні,

   Доріг сибірських порохом укритий:

                                                           «А все-таки поперед нас огні!»

                               М. Рильський

Добрий день, діти. У кожної людини в певний період життя настає такий момент, коли потрібно зробити вибір: як далі жити, як ставитися до людей, до світу. Життєвих доріг дуже багато , і майбутнє людини залежить від цього правильного вибору. 

«Людина створена для щастя, як птах– для польоту» ,- ці слова належать видатному російському письменнику-гуманісту, публіцисту , громадському діячу і добрій, мужній, з твердою громадянською позицією людині – Володимиру Галактіоновичу Короленку.

Створення асоціативного куща

Які асоціації виникають у вас, коли ви чуєте слово «сліпий»?

Поміркуймо!

-         Яке враження справила на вас повість?

-         Від чийого імені ведеться розповідь?

-         Як звати головного героя ?

-         В якій сім’ї народився Петрусь?

-         Яким способом сприймав оточуючий світ сліпий хлопчик?

-          Хто зіграв велику роль у його вихованні ?

-         Як закінчується  твір?

-          Які проблеми порушує автор у повісті?

Підказка!

https://www.youtube.com/watch?v=ZZNCtkket9A

Теорія літератури:

- Пригадайте, що таке повість.

- Назвіть головні ознаки повісті. на прикладі твору «Сліпий музикант»

- Знайдіть і зачитайте картини  української природи.

-Які народні образи зображені у творі? Підтвердіть свої думки текстом .

 - Як ставився до України В.Г.Короленко

Домашнєзавдання: Дібрати цитати для характеристики Петра Попельського;  намалювати їлюстрації до твору (за бажання)

 Для учнів 6-А (урок 7 лютого) та 6-Б (урок 8 лютого)

Тема: Володимир Галактіонович Короленко. «Сліпий музикант». Актуальність проблематики твору в контексті сучасної культури: пошук свого місця в сучасному світі.

Письменник має бути передусім людиною.

В. Короленко

Добрий день, діти. Людина все може, але для цього треба багато чого: бажання жити, а не просто існувати, любов до людей, величезна сила волі і душевна стійкість. У підтвердженні цього я хочу звернути вашу увагу на людей з обмеженими можливостями в нашому сучасному житті.

Літературно-мистецька розминка.

- Кого з відомих людей, які здобули визнання, незважаючи на те, що були незрячими, ми можемо назвати? (давньогрецький поет Гомер, англійський письменник Джон Мільтон, український кобзар Остап Вересай, російський математик Микола Лобачевський, аргентинський письменник Хорхе Луїс Борхес, італійський оперний співак Андреа Бочеллі, американський музикант Стіві Вандер).

Послухайте виконання Андреа Бочеллі «Con Te Partirò» 

https://www.youtube.com/watch?v=TdWEhMOrRpQ

або  виконання Стіві Вандера

https://www.youtube.com/watch?v=XxoBaEQGMPo

Незрячість не стала на заваді цим музикантам, і тепер вони всесвітньо відомі співаки.

Про особливого хлопчика, який став успішним музикантом, розповів українсько-російський письменник Володимир Галактіонович Короленко. Про нього ви дізнаєтесь переглянувши відео. https://www.youtube.com/watch?v=Aov-FwJ-5HM

Робота з портретами письменника.

Короленко не любив фотографуватися й позувати художникам, посилаючись на брак часу. Однак нині відомі три його портрети, виконані Іваном Пархоменком, Миколою Ярошенком, Іллею Рєпіним. (Кожен художник побачив Володимира Галактіоновича по-своєму. Однак на думку тих, хто особисто знав Короленка, найбільш правдиво передати характер письменника вдалося Рєпіну. Його портрет відображає «шалену увагу». І увиразнює це поза митця, який сидить нахилившись уперед: він не просто слухає, він ніби ковтає слова співрозмовника, зливаючись із ним душею.

 Інформаційна довідка «Історія написання повісті «Сліпий музикант».

У 1885 р. Короленко повернувся із заслання й оселився в Нижньому Новгороді. Там колишній чоботар (так зазначалося в поліційних документах) почав займатися журналістикою. Невдовзі його праця оцінюється за максимальною ставкою: «по чотири копійки за рядок». А після того, як у лютому 1886 р. столичні «Русские ведомости» на першій шпальті (!) друкують початок ще не завершеної повісті «Сліпий музикант», до Короленка приходить справжнє визнання.

Письменник визначив жанр свого твору як етюд. Він писав: «У цьому етюді я мав на меті простежити душевну драму сліпого». Короленко присвятив повість «Сліпий музикант» дослідженню людської душі, показав, як головний герой Петро Попельський шукає сенс життя, тож можна назвати її і етюдом, тобто «вивченням».

Над цим твором письменник працював довго, кілька разів уносив зміни в початковий варіант. Він мусив знайти слова, які б найдостовірніше передавали емоції й переживання героїв, щоб читач якомога яскравіше зміг уявити й відчути зображене.

Домашнє завдання: прочитати повість В. Короленка «Сліпий музикант»

Для учнів 6-А класу (урок 2 лютого) та 6-Б (урок 4 лютого)

Інна Миколаївна запрошує учнів 6-Б класу на урок 4 лютого о 12.15

 Підключиться доконференції Zoom

https://us04web.zoom.us/j/78930847705?pwd=0Yuh8ZUqeuq6-Ri_3Lt2p0Nx2MPfYE.1

Ідентифікатор конференції: 789 3084 7705

Код доступу: 1

 Інна Миколаївна запрошує на урок  о 13.15.

Підключиться до конференції Zoom
https://us04web.zoom.us/j/76304250872?pwd=aV1Xm66Enuzk1BvI4ro1s_1EMJyrF9.1

Ідентифікатор конференції: 763 0425 0872
Код доступу: 1

Тема: «Хто виживає в умовах Півночі?» Характеристика героїв твору «Жага до життя» Джека Лондона                                                                                             

 

Доброго дня, діти. Нерідко у житті трапляються такі складні ситуації,з яких,здається немає виходу. Одні люди в таких випадках втрачають оптимізм і силу духу. Інші ж не пасують перед труднощами, шукають вихід і знаходять його.

Зумів вижити в складній ситуації й герой оповідання Джека Лондона "Жага до життя".

На уроці ми з'ясуємо,чому в екстремальних ситуаціях одна людина гине, а інша перемагає. Визначимося рисами характеру людини, які допомагають вижити.

Консультація психолога

Характер - це сукупність відносно стійких індивідуальних особливостей, що складається і виявляється в діяльності  і спілкуванні, обумовлюючи типові способи і форми поведінки.

Розібратися із темою уроку вам допоможе відеоурок.

https://www.youtube.com/watch?v=TAT0ptUw57s

-         Чи погоджуєтесь ви із характеристикою, даною у відео?

-         Чи є щось спільне у характерах Білла та безіменного героя?

-         Якою, на вашу думку, повинна бути справжня дружба?

-  У своєму творі “Біла Тиша” автор, описуючи природу Півночі, зазначав: “Природа має чимало способів довести людині її нікчемність…”  Як ви вважаєте, чи змогла Природа у цьому оповіданні довести “нікчемність” людини?

Домашнє завдання: поміркуйте над запитанням  «Чи має значення золото в боротьбі за виживання?» за оповіданням Джека Лондона «Жага до життя»

 

Архів дистанційного навчання 2019/2021

Для учнів 6-А класу (урок 31 січня) та 6-Б класу (урок 1 лютого)

Інна Миколаївна запрошує учнів 6-А на урок 31 січня о 12.15

Підключиться до конференції Zoom
https://us04web.zoom.us/j/79132097534?pwd=dWdvnHrk14ouGTM9GKVysybenriC_0.1

Ідентифікатор конференції: 791 3209 7534

Код доступа: 1

Тема: Джек Лондон «Жага до життя». Проблеми життя і смерті, дружби й зрадництва у творі.

Я зробив людину предметом свого поклоніння.

Джек Лондон

      Доброго дня, діти.  У житті кожної людини трапляться моменти, коли сили, здається, кидають тіло, коли бажання боротися і жити зникає. Саме тоді відкривається так зване «друге дихання» і ти піднімаєшся, переборюєш труднощі, долаєш перешкоди. І тоді доля на знак твоєї перемоги подає тобі руку. Саме про такі випробування людського духу, про людську стійкість  йдеться в оповіданні Джека Лондона, відомого американського письменника. Найголовніша риса, якою захоплюється  письменник – це людська стійкість.  Улюблені герої Джека Лондона в складних життєвих ситуаціях зберігають людяність, милосердя, товариськість, проявляють гідність та  силу духу.

Неприкрашену правду про труднощі, які довелося пережити золотошукачам, про силу і слабкість людської натури розповів Джек Лондон у оповіданні «Любов до життя».

Пригадаймо зміст твору за допомогою кросворду.

Робота з текстом оповідання

Митець описує реальні географічні місця, якими мандрують його персонажі. Спробуємо уявити собі той далекий північний простір, де опинилися герої Джека Лондона. Героїв оповідання чекає довгий, важкий та небезпечний шлях, який вони мають подолати.

–         Назвіть головних героїв. Скільки їх?

Поміркуймо!

–         Як ви оцінюєте вчинок  Білла?

Герой оповідання пройшов шляхом тяжких випробувань.

-         Чи варто взагалі боротись за життя, особливо тоді, коли шанси мінімальні?

–       Сльози героя – це слабкість духу?

Які сильні та слабкі сторони свого характеру виявили герої, ви зможете встановити, розгадавши анаграму.

–       У природі існує такий закон: виживає сильніший. Людина – частина природи. Як цей закон розкривається у творі?

Прослухайте пісню В. Висоцького «Пісня про друга"га»

https://www.youtube.com/watch?v=d1tPiPiqjjg

У складній життєвій ситуації людина відкриває свою сутність. Саме випробування допомагають зрозуміти, хто поблизу тебе.

– Що є перевіркою для справжньої дружби?

– Як герой дізнався про долю Білла?

Герой оповідання показав нам приклад нескореності перед життєвими труднощами, допоміг сформувати правила виживання. Я б хотіла порадити вам в тяжкі моменти свого життя згадувати героя без імені, пам’ятати про те, що людина може подолати багато випробувань, залишаючись при цьому Людиною і дійсно бути предметом поклоніння.  «Саме життя в ньому не хотіло загинути і гнало його вперед».

– Які якості допомогли герою вижити?

-         Чому загинув Білл? (Білл продемонстрував слабкість людського духу. Він обрав  золото, а не життя).

– Головний герой – це сильна особистість? (Так, бо він переміг смерть).« I все ж йому хотілося жити. Було б просто безглуздо вмерти, витерпівши такі муки. Доля хотіла від нього аж надто багато. I, вмираючи, він відмовився скоритися смерті. Може, це було й божевілля, але, потрапивши в лабети смерті, він кинув їй виклик і відмовився помирати».

Герой оповідання Дж. Лондона вижив, він –  переможець. Це мужня людина, яка не втрачає людської сутності в будь-яких ситуаціях. Він бореться за життя майже несвідомо. Такі риси як сила волі, стійкість, мужність, воля до життя, людяність – відмінні риси героїв Дж. Життя ніколи не буває легким. Випробування очікують і на нас, і саме герої Джека Лондона допомагають вийти із складних ситуацій, нагадують про велике призначення – бути Людиною. Досягають успіхів у житті звичайно ті, хто дуже любить  життя.

Домашнє завдання. Відшукати в тексті описи природи. Подумати, яка назва, з вашої точки зору, підходить більше – «Жага до життя» чи «Любов до життя».