9 клас Українська мова 2022-2023
29.05.23
Повторення та систематизація вивченого у 9 класі
Добрий день! Сьогодні повторимо прості та складні речення.
Перегляньте навчальне відео:
Які речення називаються складними? Навести приклади.
Які типи складних речень ви знаєте?
Які типи складних речень ми вже розглянули на попередніх уроках?
1. Випишіть з тексту прості речення, поясніть , які речення називаються простими.
Закінчувалися суворі морози, на всьому відчувався подих весни. У лісі вже розтанули останні острівці снігу. Під весняними променями сонця запарувала земля. Сонячні зайчики заграли на галявині, вони наче хочуть розповісти всьому живому в лісі, що час прокидатися.
Цінна окраса наших лісів і дібров — конвалія. Ії ніжні пахучі дзвіночки втілюють у собі радощі весни. Вона є однією з улюблених ранніх квітів. А скільки казок, легенд, повір'їв та міфів складено про цю чарівну квітку,яка росте в наших лісах
2.Випишіть з тексту складнопідрядні речення, поясніть , які речення називаються складнопідрядними
Сон-трава
Жила собі у весняному лісі квітка, яка була схожа на синій тюльпан. Її стебло було незвичайним, не таким, як в інших рослин. Воно було волохатим, з дрібно порізаним листям. . Ця красуня, яка розквітає ранньою весною, неспроста називається сон- трава. Вона закриває свої голубі оченята у хмарну погоду.Склдала свої пелюсточки квітка й тоді, коли заходило сонце. Вона ніби засинала. Тому й назву має таку: сон-трава.
Домашнє завдання.
Розставити розділові знаки
Весною всі намагаються вибратися «на природу» в ліс або поближче до річки щоправда більшість «компаній» не дуже роззирається навкруги а захоплюється здебільшого їжею відпочивальники залишають після себе бруд і спотворюють галявину на якій вони збиралися. Люди які не вміють та не хочуть бачити красу навколишнього світу духовно бідні яке ж це щастя вдихнути у лісі свіже прозоре повітря дослухатися до співу безлічі пташок, які ховаються у гіллі хотілося б щоб усі бачили та відчували красу природи та оберігали її.
24.05.23
ТЕМА. Узагальнення і систематизація вивченого з орфографії.
1.Перегляньте відео за посиланням:
Перепишіть слова, замість крапок поставте, де треба, м’який знак. Поясніть правила вживання м’якого знака.
Дяд..ко, пис..мо, емал.., памороз.., мороз.., постат.., близький, бояз..кий, тон..кий, вуз..ко, тон..ко, пол...с..кий, в’юн..кий, держал..це, кружал..це, ціпил..но, Ковал..чук, Медвед..чук, палац.., палец.., бац.., Хар..ків, шир..ма, сімдесят.., сім..сот, с..огодні, утр..ох, купец..кий, одес..кий, кавказ..кий, бас..ко, різ..ко, брин..чати, різ..бяр, дон..ці, стан..те, сип..те, ріж..те, сон..кові, млин..кові, вір..те, удар..мо, комір..чику, тр..ома, шіст..ма, шіст..ома, с..ома, віс..ма, снит..ся, сниш..ся, доч..ці, сваш..ці, лял..ці, лл..ю, віз..му, гір..ку, гал..ці, Гал..ці, пол…ку (танок), пол…ку (віськова одиниця), тіл..ки, (з) тол..ку, міл..ка (риба), міл..кий.
Домашнє завдання.
Складіть словниковий диктант із 25-30 слів із орфограмами «Написання слів з великої букви» та «Апостроф».
22.05.23
Тема . Редагування речень з граматичними помилками.
Пригадайте види помилок.
Орфографічні помилки (неправильно написані слова).
2. Пунктуаційні помилки (неправильно розставлені розділові знаки).
3. Лексичні помилки (тавтологія, калька з російської мови, вживання слів у
невластивому значенні, вживання зайвого слова).
4. Граматичні помилки (утворення форм слів, побудова словосполучень,
структура речень).
5. Стилістичні (помилки, які свідчать про брак єдності стилю).
Граматична помилка
Граматична помилка - це помилка в структурі мовної одиниці, в структурі слова,словосполучення, пропозиції-це порушення будь-якої граматичної норми -словотворчої, морфологічної, синтаксичної.
Типові граматичні помилки:
1. Неправильне утворення відмінкових форм іменника: Сварки Кайдашів
повязані з грушою.
2. Неправильне утворення ступенів порівняння прикметників і
прислівників: Найбільш цікавішою книгою мені здається Кобзар.
3. Уживання ненормативних форм дієслів: Хлопчик помітив нас і побіжав ще швидше. Багато випускників хотять продовжити навчання.
4. Неправильне утворення дієприслівників: Читати лежа шкідливо.
5. Нечіткі смислові зв’язки: Письменник закликає народ до боротьби проти
своїх поневолювачів.
6. Дієприслівниковий зворот, не пов'язаний з присудком однією дійовою
особою: Притиснувши руку до дерева, кров зупинилася.
7. Відрив означального підрядного речення від пояснюваного ним слова:
Калитка жаліє наймитові шматка хліба, який працює на нього.
8. Сплутування ознак непрямої і прямої мови: Кайдашиха бігла по селу і
кричала, що мене вбили.
9. Неправильна побудова неповного речення, яке входить до складного: На
стіні висить картина, а посеред кімнати – стіл.
10. Відсутність необхідного порівняльного звороту: Осінь цього року тепліша.
11. Порушення цілосності дієприкметникового звороту: Осінь цього року
тепліша.
12. Закінчення під час відмінювання чол. та жін. імен по батькові: Андрієвич –Андрійович, Петрівної – Петрівни.
13. Помилки у вживання прийменників: Учитель поставив хлопчика в приклад - …за приклад. Завдяки несерйозному ставленню – через несерйозне ставлення)
14. Помилки в узгодженні (в роді, числі, відмінку): Кулі були різних кольорів: червоний, синій, жовтий. – …червоного, синього…).
15. Неправильне вживання числівника з іменником: чотири автобуса - …-и
Практичні завдання.
1. Перегляньте відео і законспектуйте до зошита.
Відео 1. Неправильно побудоване реченняабо граматична помилка в реченні: типове завдання ЗНО.
Відео 2. Типовапомилка в реченні. Дієприслівниковий зворот .
Відео 3. ДІЄПРИСЛІВНИКОВИЙ ЗВОРОТ: як його правильно ВЖИВАТИ?
Домашнє завдання.
Запропоновані речення потребують досконалішої редакції.
Відредагуйте їх. (Робочий зошит)
1. Виходячи з вагона, у моєї валізи відірвалась ручка.
2. На протязі зовсім короткого часу Василь став самим відомішим шахматистом України.
3.Поскільки гість не знав української мови, ми стали розмовляти по російській.
4.Сидячи в автобусі, мені стало млосно й дуже заболіла голова.
5. Постовий міліціонер зупинив перебігаючого на червоне світло пішохода.
6. Серед заходів по відзначенню цього свята були слідуючі: виступи музичних колективів, конкурси, вікторини.
7. Почувши ці слова, перед нами постає мужня людина.
8. Змагаючись між собою, учням вдалось досягти успіхів.
9. Повернувшись додому, Сергія чекала сім'я.
10. Розглядаючи цю гілку черемхи, мені згадалося дитинство.
11. Слухаючи музику Лисенка, нас не покидало почуття гордості за Україну.
12. Ледве навчившись ходити, у нього виникла потреба малювати.
13.Думаючи про неї, мені стає радісно.
14. Повернувшись з роботи, їм хотілось відпочити.
15. Ми стежили за малюючим хлопцем.
16. Лист, пожовтівший від часу, лежав на столі.
17. Найбільш відомішим твором І.Франка є "Каменярі".
17.05.2023
Тема. Контрольний диктант
Добрий день! Діти, сьогодні пишемо контрольний дитант.
Для написання диктанту потрібно переглянути відеоурок.
Написати диктант та надіслати роботу вчителю до 19 травня.
( дистанційна форма навчання та учні, які не писали диктант у класі)
15.05.23
Контрольна робота. Складні речення з різними видами сполучникового і безсполучникового зв’язку. Текст як одиниця мовлення й продукт мовленнєвої діяльності (тестування).
Виконати контрольну роботу за посиланням:
https://forms.gle/H9Hxf61Bioa7KJhX7
10.05.23
Тема. Конспект сприйнятого на слух науково-навчального тексту
Добрий день! Сьогодні будемо удосконалювати ваші уміння використовувати конспектування як різновид стислого переказу почутого; поглибимо знання про види конспектів; складатимемо план, застосовуватимемо різні способи конспектування тощо.
Що ж таке конспект? Це короткий письмовий виклад змісту книжки, статті, лекції тощо. Конспект складається з плану, стисло викладених основних положень, фактів і прикладів.
Що в конспекті є такого, чого нема в інших формах запису? Якщо обмежитись однією фразою, то відповідь буде така: у конспекті ми маємо можливість не тільки занотовувати прочитане й почуте, а виражати наше ставлення до нього, записувати власні думки.
Опрацюйте таблицю «Види конспектів».
Текстуальний | Вільний | Змішаний | Тематичний | Структурний |
Послідовний виклад основних думок тексту словами автора | Послідовний виклад основних думок тексту своїми словами | Поєднання текстуального та вільного | Усебічно висвітлене одне питання | Передача внутрішньої структури тексту |
Конспектування науково-навчального тексту дозволяє коротко записати почуте, застосовувати його на практиці. У конспекті окремі фрази і навіть слова мають більш вагоме значення, ніж у докладному переказі. Тому слід звернути увагу на спеціальні вміння, формування яких забезпечуватиме якісне конспектування. Повторимо необхідні вміння, опрацювавши пам’ятку.
ПАМ’ЯТКА «Необхідні вміння для якісного конспектування»
1. Уміти виділяти головне.
2. Структурувати текст.
3. Відкидати другорядні, неістотні факти.
4. Здійснювати скорочення тексту.
5. Критично оцінювати текст, робити висновки, узагальнення.
6. Переформулювати думки своїми словами.
7. Оформляти конспект відповідно до мовних норм.
Звернімо увагу на особливості конспектування сприйнятого на слух тексту. Опрацюйте наступну пам’ятку.
ПАМ’ЯТКА «Як складати конспект почутого»
1. Прослухати текст.
2. Записати паспортні дані книжки (статті) у певній послідовності (прізвище та ініціали автора, назва книжки, вихідні дані — місто, видавництво, рік видання, кількість сторінок).
3. Скласти план почутого висловлювання.
4. Подумки виділити головну інформацію прослуханого.
5. З’ясувати, які авторські думки слід записати у формі цитат.
6. Продумати зв’язок між окремими частинами висловлювання.
7. Скласти власне конспект (у правій стороні аркуша, а ліву —залишити для власних думок і коментарів).
8. Виділити або підкреслити ключові слова і словосполучення (для зручності використання у подальшому).
9.Скласти зв’язну розповідь про підготовку конспекту почутого висловлювання.
Перегляньте відеоурок, складіть конспект почутого з голосу вчителя тексту «Трипільська культура», що подається у відеоуроці.
Домашнє завдання.
Складіть конспект тексту «Трипільська культура"
08.05.23
Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Час: 10.30 9-А і 9-Б разом
Ідентифікатор конференції : 274 001 8072 Код доступу: 5555
Тема. Повторення вивчених розділових знаків у простому і складному реченнях.
Сьогодні узагальнимо наші знання щодо вживання розділових знаків у простому та складному реченнях.
Перегляньте навчальні відео
Пунктуаційний практикум
1. Перепишіть речення, розставивши потрібні розділові знаки.
Верби сплакували листом і золоті сльози гнало за водою. Сонце впало за гору але надворі ще довго стояв тихий світ. Дніпро ще не зовсім звільнився від криги проте навігація почалася. Слова ласкаві, та думки лукаві. І знову джміль розмружить квітку, і літо гратиме в лото. Річка відбігала від шляху або дорога наближалася до звивистих берегів. Річка відбігала від шляху або наближалася до нього звивистими берегами. А десь біжать залізні коні і пахне холодом трава. На хвилину раптом стихли голоси і спинилися тіні. Є обставини що задаються наперед і про які слід говорити. Сім год мак не родив і голоду не було. Минуло три роки і Франка оддали в гімназію. Все зраділо, стрічаючи день і день зрадів розцвітаючи ясний теплий погожий.
Домашнє завдання.
1.Виконати обов'язково на оцінку тест за посиланням:
vseosvita.ua/go введіть код: lpp540
або перейдіть за посиланням: https://vseosvita.ua/test/start/lpp540
03.05.23
Тема. Ключові слова в тексті та абзаці. Види й засоби міжфразового зв'язку
Добрий день, ми продовжуємо вивчати тему «Текст».
Перегдляньте відео з теми:
Опрацюйте матеріал підручника на с.192, 195-196
Домашнє завдання. Виконайте завдання на оцінку за посиланням :
vseosvita.ua/go введіть код: bea939
або перейдіть за посиланням:https://vseosvita.ua/test/start/bea939
01.05.23
ТЕМА . Тези прочитаних публіцистичних чи науково-пізнавальних статей
Добрий день, діти! Складання тез статей — дуже важливе для нашого часу уміння, яким повинен володіти кожен випускник школи. Це один зі способів вивчення тексту, осмислення, засвоєння і запам’ятовування інформації, яка міститься у тексті.
Перегляньте відеоурок з теми:
Рубрика «Запам’ятаймо».
Тези — це коротко, точно, послідовно сформульовані ідеї, думки, положення доповіді, повідомлення, статті тощо. Тези складають основу тексту.
Формулювання кожної тези починається з нового рядка, кожна теза має самостійну думку, висловлену в одному або кількох реченнях. Тези суттєво відрізняються від плану, оскільки виділяють кожну думку, підтверджуються фактами і прикладами. Вони використовуються для запам’ятовування певної інформації. Здебільшого мають форму речень на зразок: Реформи шкільної освіти. Ігрова форма уроку. Підручник як художній твір. Можливості вибору домашнього завдання.
Опрацюйте пам’ятку «Як підготувати тези прочитаного»
1. Прочитати весь текст (якщо він невеликий) або розділ (якщо твір великий за обсягом).
2. Продумати зміст тексту, знайти й прослідкувати основні положення, висунуті автором.
3. Формулювати думки чітко й коротко, але самобутність форми повинна зберігатися, незважаючи на деяку уривчастість викладу.
4. Кожне положення повинно містити в собі лише одну думку.
5. Записуючи тезу, потрібно нумерувати кожну, пропускати рядок між ними.
6. У кожній тезі потрібно виділяти головне слово й помічати логічний наголос.
7. Якщо твір великий, то в кінці кожної тези вказують номер сторінки тексту, якщо невеликий — джерело викладу.
8. Викладати основні авторські думки у вигляді послідовних пунктів.
Види тез
Цитатні -відбір авторських тез із тексту
Вільні -основні положення тексту формулюють своїми словами
Змішані :цитати й вільний- виклад авторської думки чергуються
Прості- подають основну думку частини у вигляді ствердження чи заперечення будь-чого
Складні- окрім ствердження якоїсь думки, містять ще її доведе
Завдання
Самостійне складання тез прочитаного.
— Прочитайте текст мовчки. Визначте тему, основну думку, тип і стиль мовлення. Виділіть основні авторські думки щодо задуму висловлювання.
Музика в серці кожної людини
Із незапам’ятних часів людину постійно оточували звуки. Не було ще ніякої музики, але існував спів птахів, шелест листя, дзюрчання струмків. Звуки інформували людину про довкілля. Високий вереск був сигналом тривоги, а свист вітру, шум дощу мали на неї заспокійливий вплив.
Музика — феноменальне явище. її взаємодія з людиною надзвичайна. Мелодійні звуки творять чудо - у людині прокидається й перетворюється душа, змінюється стан, настрій. Музика панує над нашими емоціями, а емоції перемагають навіть фізичний біль.
Музика активізує розумові здібності, працездатність та зосередженість, здатна розвивати та підвищувати інтелект людини.
Стародавні мудреці стверджували, що музика. її перші звуки народились одночасно зі створенням світу. Ще на зорі цивілізації був помічений цілющий вплив музики на організм людини. Під дією чарівних звуків музики відбувалось покращення самопочуття та настрою, зменшення болісних відчуттів, страху, повернення людині бадьорості, енергії.
Отримавши в Єгипті музичні знання, Піфагор заснував в Італії науку про гармонію сфер, затвердив музику як точну науку. Аристотель також стверджував, що музика здійснює вплив на етичне формування людини. Авіценна вважав музику «нелікарським» способом лікування поряд із дієтою, сміхом та запахом.
Музика здатна допомагати молодим людям зрозуміти красу природи, довершеність поезії, живопису, театру, історії свого народу, виступаючи специфічним генератором цілісного ставлення до світу, оскільки справжні естетичні враження, насолоду від зустрічі з мистецтвом дістає лише той, хто вміє уважно слухати, переживати, розмірковувати над почуттями.
Як довели вчені-психологи, систематичне заняття музикою у віці від 5 до 15 років дозволяє значно підняти інтелектуальний потенціал людини, краще розвинути пам’ять, аналітичні здібності, орієнтацію, впливає на позитивну корекцію нервової системи. Західні вчені, провівши багато дослідів і експериментів, прийшли до такої думки: деякі мелодії дійсно наділені сильним терапевтичним ефектом. Духовна релігійна музика відновлює душевну рівновагу, дарує відчуття спокою. Якщо порівнювати музику з ліками, то релігійна музика — анальгетик у світі звуків, тобто вона полегшує біль. Виконання веселих пісень допомагає при серцевих недугах, сприяє довголіттю. Але найбільший ефект
на людину здійснюються мелодії Моцарта. Цей музичний феномен, до кінця ще не пояснений, так і назвали — «ефект Моцарта». Медики встановили, що струнні інструменти найбільш ефективні при хворобах серця. Кларнет покращує роботу кровоносних судин, флейта позитивно впливає на легені і бронхи, а труба ефективна при радикуліті й невриті.
Музика, як, мабуть, ніяке інше мистецтво, може впливати на настрій, створювати його. Всі музичні твори можна умовно розділити на такі, що активізують, тонізують, розслаблюють і заспокоюють.
Музика звучить у середині кожної людини. Все у всесвіті виткане зі звуків музики.
Людина будь-яку музику слухає серцем (За Т. Гавриловою; 388 сл).
Домашнє завдання.
Скласти тези (змішані) статті Т. Гаврнлової «Музика в серці кожної людини». Скористайтеся опрацьованою пам’яткою.
26.04.23
Тема. Текст, основні ознаки його. Будова тексту. Мікротема й абзац
Добрий день, діти, ми вичили з вами всі одиниці мови і підійшли до вивчення одиниці найвищого рівня, якою є текст. Саме текст виражає відносно завершене висловлювання на певну тему. У тексті ми можемо побачити найяскравіше, як реалізуються в мові мовні одиниці нижчого порядку.
Текст є одиницею мови, її найвищим рівневим поняттям після звуків мовлення (фонем), морфем, слів, словосполучень і речень. Крім цього, він є також і основною одиницею мовлення.
Перегляньте навчальне відео з теми:
Текст — це висловлювання, яке складається з кількох речень, має певну змістову й структурну завершеність.
Основні ознаки тексту:
- наявність теми й основної думки
- наявність двох і більше речень
- пов’язаність речень за змістом
- послідовність та завершеність викладу
- граматичний зв’язок між реченнями.
Комунікативність реалізується в спрямованості тексту на відповідного адресата.
Членованість — текст може членуватися на комунікативні одиниці нижчого рангу (складне синтаксичне ціле, фрази), яким відповідають (хоч і не завжди) мовні одиниці — абзац і речення.
Зв’язність — усі мовні елементи в тексті пов’язані між собою за логікою та структурою.
Інформаційність — текст акумулює інформацію та служить засобом її передачі.
Цілісність тексту полягає в тому, що в ньому вичерпно викладено тему, а виклад підпорядковано досягненню поставленої мети.
Завершеність тексту — необов’язкова ознака» притаманна лише конкретним текстам із визначеними межами.
Тема тексту – це те, про що в ньому йдеться.
Основна думка тексту – це те головне, що автор стверджує. До чого він закликає, чого навчає.
ПРАКТИЧНА ЧАСТИНА
1.Перепишіть, розставивши пропущені розділові знаки. Поділіть висловлювання на мікротеми. З’ясуйте тип мовлення. Доберіть заголовок, який би відповідав темі тексту.
Українська народна пісенність дорогоцінне надбання поетичного генія трудового народу нев’януча окраса його духовної культури (тут одне тире і одна кома). Здається усю мудрість обдарування усю красу і благородство душі усю ніжність і ласку увесь високий і гордий політ думки та натхнення вклали протягом століть у свої пісні легіони безіменних народних співаків і поетів (тут 4 коми) Тому сповнені юної зваби безсмертно ширяють пісні над українськими просторами легко залітаючи на крилах мелодії за межі рідного краю (тут 3 коми). Народні пісні володіють чудовою здатністю полонити людські серця підносити настрій окрилювати бажання надихати у праці розраджувати в горі тамувати душевні болі множити сили у боротьбі (тут 6 ком). До пісні звертаються колективно й поодинці в будень і свято старі й молоді звертаються при найрізноманітніших життєвих нагодах і душевних зворушеннях (тут 3 коми). У ній повсякчас можна почути рідний серцю голос батьківщини у якому бринить її ніжність і любов (тут 1 кома) Запам’ятайте супроводжуючи народне життя у щоденному побуті й на історичних шляхах пісня обіймала весь багатогранний світ людини (тут одна двокрапка і одна кома)(О. Дей).
Домашнє завдання. Параграфи 33,34, вправа 416
24.04.23
Складання й розігрування діалогів-обговорень (прочитаної книжки, музичних новинок тощо) з різними співрозмовниками — товаришем (неформальне спілкування) та вчителем в офіційній ситуації
Повторімо! Що таке діалог?
Рекомендації для успішного ведення діалогу
Уважно слухайте співрозмовника, не переривайте його.
Запитання — дуже зручна форма підтримання діалогу. Запитуйте!
Завжди пам’ятайте, чого саме потребує від вас співрозмовник: пояснити, описати, розповісти, довести.
Гумор і дотепи використовуйте доречно, за умови, що ви вмієте бути дотепними.
Уживайте слова, які підкреслюють шанобливе ставлення до людини: даруйте, перепрошую, будь ласка тощо.
Викладайте думку логічно, без зайвих подробиць.
Увага!
Хто говорить надто тихо — справляє враження невпевненої в собі людини.
Хто говорить надто голосно — утомлює співрозмовника.
ДОВІДКА.
Діалог - обговорення (дискусія), коли співрозмовники намагаються виробити певне рішення, дійти певних висновків. Такі діалоги є абсолютно спонтанними і можуть виникати на різноманітних конференціях, зустрічах тощо.
1,2 Привітання- привітання
3,4 Запитання – відповідь + повідомлення
5,6 Повідомлення – повідомлення у відповідь + додаткове повідомлення
7,8 Повідомлення – повідомлення у відповідь + запитання
9,10 Запитання – відповідь або повідомлення – запитання
11,12 Спонукання – згода / відмова
13,14 прощання- прощання
Моделювання діалогу друзів про сучасну українську музику
- Привіт, Сергію! Бачу ти в навушниках, що зараз слухаєш?
- Привіт, Артеме! Новий альбом гурту «Бумбокс».
- І як тобі? Подобається?
- Дуже. Я взагалі люблю цей гурт.
- А що слухаєш ти? Розкажи про свою улюблену пісню, гурт.
- «Люди». Там співається про те, що ми стаємо людьми тільки тоді, як дуже сильно любимо. А що ти слушаєш з українського?
- Я дуже люблю слухати «The Hardkiss». До речі, у них вийшла нова пісня під назвою «Журавлі».
- Круто, але я ще не встиг послухати нову пісню. Скинеш мені її, щоб я не забув?
- Так, звичайно. До зустрічі!
- Бувай, друже!
Домашнє завдання.
Сласти й записати діалог на вибір на одну з тем (12-14 реплік):
1) обговорення прочитаної книги;
2) обговорення музичних новинок;
3) обговорення важливості озеленення шкільного приміщення.
Діалог надіслати вчителю.
19.04.23
Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Час: 9.40
Ідентифікатор конференції : 274 001 8072 Код доступу: 5555
Тема. Розділові знаки у складних реченнях із різними видами зв’язку
Добрий день! Сьогодні ми продовжуємо праювати зі складним реченням із різними видами зв’язку, тож пригадаймо , які розділові знаки слід ставити в таких реченнях.
Перегляньте відеоурок з теми:
Завдання:встановити відповідність між реченням і схемою, що відображає його будову.
1.Відскрипіла возами осінь, на санях від’їхала зима, і вербовим човником прибилась до бродів весна (М.Стельмах).
2.Рясні дощі, що набридливо періщили кілька днів підряд, геть розмили сірі кучугури снігу, південний вітер зігнав жовту малу воду в калюжі та широкі озера (Ю.Збанацький)
3.Сьогодні сонце висварило в осені ще один погожий день, і він не знав, куди йому занести бабине літо (М.Стельмах).
4.Старшина лічила ранком військо, і багато кращих вояків у ньому бракувало: ніхто не знав, де й як вони лягли (Леся Українка).
5.На березі хвилястої Десни, де білі піски і дерева зелені, де слід віків одкопували вчені, стояло місто, оповите в сни (М.Рильський).
А) [ , (що), ], [ ]. Г) [ ], [ ], і [ ].
Б) [ , (де), (де), ]. Ґ) [ ], і [ ]: [ ], (де).
В) [ ], і [ ], (куди). Д) [ ], і [ ], (де).
Знайти й виписати спочатку складні речення з безсполучниковим і сурядним зв’язком, потім — з безсполучниковим і підрядним зв’язком та сурядним і підрядним зв’язком. Розставити потрібні розділові знаки. Пояснити вживання їх.
1. Пливе у сірі безвісті нудьга пливе безнадія і сти_ха хлипає сум. 2. Плачуть голі дерева плачуть солом’яні стріхи вмивається сльозами убога земля і не знає коли осміхнеться. 3. Вітер стукав дверима по покинутих хатах корови блукали по дворах та гризлися собаки поміж роями сухого листя. 4. Уже нічого нема на вулиці все щезло як сон пил поволі сідає на землю а вечірнє повітря все ще тремтить живим акордом завмираючих згуків. 5. Важким холодним сном за хатою спала земля, а високо над нею тріпалися зорі наче в небесному акваріумі грали золоті рибки. 6. Вискочить сонце на мить на блакитну полянку щоб обсушитись гляне на себе в калюжу і знову лізуть на нього важкі розтріпані хмари (З тв. М. Коцюбинського).
· Дослідити, чим ускладнені частини складних синтаксичних конструкцій.
· Накреслити хеми складних речень з різними видами зв’язку.
Домашнє завдання: вправа 400 на с.181.
17.04.23
Тема. Обговорення питання "Чи придатна рок - музика для передавання патріотичних настроїв, думок, закликів?". Викладення підсумків обговорення для розміщення на шкільному вебсайті.
Добрий день, діти! Сьогодні поговоримо про рок-музику та її можливості.
1.Перегляньте презентацію
2.Ознайомтеся з гуртами та текстами їх пісень.Прослухайте пісні: Mfd Heads "Україна єдина"
Біла вежа "Виростеш ти, сину"
4.Напишіть роздум "Чи придатна рок - музика для передавання патріотичних настроїв, думок, закликів?", використовуючи складні речення з різними видами зв'язку й безсполучникового зв'язку.
Щоб визначити, в якому стилі краще писати такий твір, згадаймо стилі мовлення і в якій галузі людської діяльності використовується кожен з них (розмовний у побуті; науковий у науці і техніці; художній – у художній літературі; публіцистичний – у суспільному житті; офіційно-діловий – в офіційних службових стосунках).
- Отже, у публіцистичному стилі найкраще писати твір на морально-етичну тему.
- Ознаки цього стилю: поєднання логічності доказів, точності, використання художніх засобів-епітетів, порівнянь, метафор.
- Оскільки ми пишемо роздум, згадаймо, з яких елементів він складається.
Теза ( думка, яка доводиться) - аргумент (докази) - висновок
Словникова робота
Мораль – система поглядів, уявлень і оцінок, що регулюють поведінку людей.Отже, це система норм поведінки людей
Етика – 1) наука, що вивчає мораль;
2) форма поведінки, сукупність моральних правил певної групи людей.
Прослухайте пісні «Сам собі країна» (група «Скрябін»), «Бери своє» (група «Антитіла»), «Не твоя війна» та «Веселі, брате, часи настали»(група «Океан Ельзи»), «Україно» (група «Скай»)
«Як працювати над твором-роздумом
на морально-етичну тему в публіцистичному стилі»
1. Продумайте послідовність викладу думок, складіть план майбутнього твору.
2. У вступі сформулюйте тезу (твердження), яку вам треба довести в основній частині твору.
3. Обґрунтовуючи твердження, використовуйте переконливі аргументи й докази, наводьте приклади.
4. Висловіть власне ставлення до порушеної у творі проблеми.
5. Свої міркування ілюструйте відомими сентенціями, крилатими висловами, прислів'ями та приказками морально-етичної тематики.
6. Використовуйте слова і сполучення слів, що пов'язують тезу й аргументи, аргументи й висновок: тому що, оскільки, тому, відтак, таким чином, отже та ін.
7. Завершіть твір-роздум висновком у вигляді побажання, заклику, звернення чи поради.
8. Дотримуйтеся вимог публіцистичного стилю (доречно вживайте риторично-питальні речення, вставні слова і словосполучення, звертання, багатозначну й експресивно-емоційну лексику тощо).
Домашнє завдання:
Користуючись пам'яткою, складіть твір-роздум на тему «Чи придатна рок-музика для передавання патріотичних настроїв, думок, закликів», дотримуючись вимог публіцистичного стилю.Надішліть твір учителю.
12.04.23
Розділові знаки у складних реченнях із різними видами зв’язку
Сьогодні ми поглибимо знання про складне речення з різними видами зв’язку, зокрема удосконалюватимемо вміння правильно інтонувати такі складні речення та розставляти розділові знаки.
Перегляньте навчальне відео з теми:
Записати речення та розставити розділові знаки. Підкреслити головні та другорядні члени речення. Визначити тип зв'язку у складному реченні.
Скрізь по обидва боки Раставиці на покаті стеляться чудові городи жовтіють тисячі соняшників що ніби поспинались та заглядають поверх бадилля кукурудзи на річку там набігли на річку високі коноплі і залили берег своїм гострим важким духом
(І. Нечуй - Левицький).
Отже, це складне речення, бо складається із 4 - х простих, де між 1 - 2 реченнями безсполучниковий зв'язок; між 2 - 3 реченнями сполучниковий [підрядний] зв'язок; між 3 - 4 реченнями безсполучниковий зв'язок)
Їх структуру ми проілюструємо такою схемою:
[ ], [ ], ( що ) : [ ].
Отже, в цьому складному реченні є зв'язок безсполучниковий однорідний (або однотипний), підрядний та безсполучниковий неоднорідний (або різнотипний).
Батько хай їде орать його коні знають а я піду гулять мене гості чекають (Нар. творчість).
Отже, це складне речення, бо складається із 4 - х простих, де між 1 - 2 реченнями безсполучниковий зв'язок; між 2 - 3 реченнями сполучниковий [сурядний] зв'язок; між 3 - 4 реченнями безсполучниковий зв'язок)
Їх структуру ми проілюструємо такою схемою:
[ ] - [ ], а [ ] - [ ].
Отже, в цьому складному реченні є зв'язок сурядний з безсполучниковим неоднорідним (або неоднотипним).
Запам’ятайте!
Розставляючи розділові знаки, слід дотримуватися таких правил:
1.Якщо у складному реченні збігаються два підрядні сполучники або сполучник сурядності і підрядності, то кома між ними ставиться тільки тоді, коли вилучення підрядного речення з другим сполучником не вимагає перебудови речення з першим сполучником.
Брати Блаженки шепотілися між собою, що, коли треба буде, вони стануть один до одного спинами (О. Гончар).
2.Але якщо, вилучаючи частину з другим сполучником, потрібно перебудувати речення, бо його структура ламається, то кома між двома сполучниками не ставиться. Як правило, в останній частині складного речення є слова то, але, або.
Брати Блаженки шепотілися між собою, що, коли треба буде, то вони стануть один до одного спинами (О. Гончар).
Мій біль бринить, зате коли сміюся, то сміх мій рветься джерелом на волю (О.Теліга).
3.Кома ставиться між однорідними підрядними реченнями, з'єднаними повторюваними сурядними сполучниками, але перше підрядне речення від головного комою не виділяється.
Дерева можна обрізувати або коли ще сплять соки, або коли виростає листя (З журналу).
4.У реченнях із сполучниковим та безсполучниковим зв'язком вживається двокрапка і тире.
Якби ж серцю я міг наказати, наказав би: живи, як є, поки будеш незрадно кохати, поки полум'я в груди б'є (В. Лучук).
5.Але бувають і такі випадки, коли кома не ставиться, ось зараз ми з вами і розглянемо ці випадки.Між двома частинами складного речення, поєднаними єднальним сполучником, що мають спільне підрядне речення.
Коли він торкався смичком струни скрипки, все на світі зникало і залишалася тільки музика (В.Собко).
6.Між двома частинами складного речення, поєднаними підрядним зв'язком та єднальним або розділовим сполучником, що мають спільну головну частину.
В природі існує ніч того, щоб у тиші росло усяке зілля і відпочивала людина (М. Стельмах)
Домашнє завдання: Параграф 30, вправа 395
05.04.23, 10.04.23
Тема. Контрольний вибірковий переказ тексту наукового стилю( з використанням складних речень з різними видами зв'язку)
Опрацюйте пам’ятку «Як готуватися до вибіркового переказу тексту наукового стилю».
ПАМ'ЯТКА
«Як готуватися до вибіркового переказу тексту наукового стилю»
1. Прочитати текст.
2. Визначити стиль, тип і жанр мовлення.
3. Скласти складний план відповідно до теми і змісту висловлювання.
4. Виділити найважливішу інформацію в тексті, необхідну для переказу.
5. Викладати матеріал послідовно.
6. Не скорочувати текст надмірно.
7. Слід пам’ятати про причиново-наслідкові зв’язки та зображально-виражальні особливості висловлювання.
Головна мета вибіркового переказу — навчитися відбирати з тексту найістотніше з того чи іншого пи¬тання. Це значно складніший вид роботи, ніж написання стислого переказу. Стислий переказ вимагає вміння стисло передати зміст твору, а вибірковий — лише те, що стосу¬ється певної особи, події тощо.
Робота з переказом. Прослухайте уважно текст контрольного переказу.
Домашнє завдання: написати вибірковий переказ і відправити на електронну пошту вчителю ( дистанційна форма навчання)
03.04.23
Урок буде проходити у форматі зум-конференції. 9- А клас Час: 10.30
Ідентифікатор конференції : 274 001 8072 Код доступу: 5555
9-А , 9-Б класи
Тема уроку. Складне речення з різними видами зв’язку
Сьогодні продовжуємо вивчати складне речення з різними видами зв’язку.
Перегляньте навчальне відео з теми:
Складні речення, що мають більше двох частин, називають багатокомпонентними: Ви дивитесь і дивуєтесь; вам здається, що ви ідете не по вбитій дорозі зеленого степу, а якимсь невідомим краєм краси (Панас Мирний).
Під час спілкування люди користуються складними речень з різними видами зв’язку, які виражають повідомлення, питання чи спонукання до дії.
Завдання 1 . За поданими схемами визнач, які види зв'язку наявні в реченні.
1. [ ______ ], (наче ______ ), а [ ______ ], (хоч_______ ).
підрядний і сурядний
підрядний і безсполучниковий
підрядний, сурядний і безсполучниковий
сурядний і безсполучниковий
2. (Чим______), і (чим______), [ ______ ].
підрядний і сурядний
сурядний і безсполучниковий
підрядний і безсполучниковий
підрядний, сурядний і безсполучниковий
3. (Якщо______), [ ______ ] - [ ______ ], (де______); і [ ______ ], і [ ______ ].
підрядний і безсполучниковий
підрядний і сурядний
підрядний, сурядний і безсполучниковий
сурядний і безсполучниковий
Завдання 2. Оберіть речення з різними видами зв'язку.
Я так люблю Карпат живу оздобу, де буки, мов старезні літописці, засвідчують, як вів Олекса Довбуш опришків до Лук’яна Кобилиці (Д.Луценко).
Культура мовлення несумісна з багатослів'ям, словоблуддям, фальшивою патетикою, славослів'ям; культура мовлення — не мета, це засіб в утвердженні правди життя (Ф.Бекон).
Над річкою, в чистім полі, могила чорніє; де кров текла козацькая, трава зеленіє (Т.Шевченко).
По безхмарному небу плила меланхолія тьмяна, і тремтіло шакалів виття, мов болючая рана (І.Франко).
Домашнє завдання. Параграф 29.
Проаналізувати структуру складних речень з різними видами зв’язку. Цифрами позначити вид їх:
1 – складні синтаксичні конструкції з безсполучниковим і сурядним зв’язком;
2 – складні синтаксичні конструкції з безсполучниковим і підрядним зв’язком;
3 – складні синтаксичні конструкції з сурядним і підрядним зв’язком.
1. По вечері гості примощуються, де кому вигідніше, а господар виймає книжку, і починається лектура...
2. Хто збирає всю свою потугу: проймаючим холодом віє борода його, чудодійна сила, мов хмари ті, насуває найстрашніші картини перед очі лектора, а лектор наче не помічає сього.
3. Ураз Хо помічає, що від погляду того діються з ним незвичайні речі: з бороди вже не віє проймаючий холод, вона тратить свою чудодійну силу, тіло його меншає, легшає, немов частина його парою взялася або порохом розсипалася.
4. Хо підійшов до села, і перша хата, яка кинулася йому у вічі, була шпиталь, місце страждання і заразом боротьби з тим стражданням.
5. Тихо було, мертво, але Хо не помічав сього: він сидів, замислившись.
6. То не віл був у ярмі, звичайний господарський віл, якого паша й спочинок могли зробити щасливим: ярмо було накоалене на шию дикому турові, загнаному, знесиленому, але овіяному ще степовим вітром
7. Скрізь тепер весело, ясно, світ божий скидається на рай, а білява панночка із смутними очима сумує (З тв. М. Коцюбинського).
22.03.23
Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Час: 10.30
Ідентифікатор конференції : 274 001 8072 Код доступу: 5555
Тема.Складні речення з різними видами сполучникового і безсполучникового зв'язку
Цей урок, шановні дев'ятикласники, - це своєрідний урок-практикум про складне речення. Ви уже знаєте, яке речення називається складним, які види зв'язку є між простими реченнями у складному, знаєте і види складних речень. Давайте ж разом дещо нове з'ясуємо про складне речення, а саме те, що у складних реченнях можуть бути різні види зв'язку - сурядний та підрядний, сполучниковий і безсполучниковий.
Перегляньте навчальне відео:
Розгляньте таблицю.
Різновид | Речення | Графічна схема |
Складне речення із сполучниковим сурядним та підрядним зв'язками (сурядне-підрядне) | 1). Довго ще говорили обоє, обмірковуючи прочитане, | [ ], то [ ], (що). |
Складне речення із сполучниковим сурядним і безсполучниковим зв'язками | 1). Але малюнком тоскним і недбалим Не хоче годувати листопад, | [ ], і [ ]: [ ]; [ ]: [ ]. |
Складне речення із безсполучниковим зв'язком на основному рівні та сполучниковим у межах компонента, що є складнопідрядним реченням | 1) Хто боязкий, | (хто), [той], (хто), [той]. |
Складне речення із сполучниковим сурядним, підрядним та безсполучниковим зв'язками | 1) Стояла тиха і по - своєму хвилююча година: | [ ]: [ ], а [ ], і [ ], (що) |
Отже, складними синтаксичними конструкціями, називаються багатокомпонентні (більше 2-х частин) речення з різними типами зв'язку між його частинами - сполучниковим та безсполучниковим.
Серед складних синтаксичних конструкцій виділяють такі багатокомпонентні речення:
· складні речення із сурядним та підрядним зв'язком;
· складні речення із сурядним і безсполучниковим зв'язком;
· складні речення із підрядним та безсполучниковим зв'язком;
· складні речення із сурядним, підрядним та безсполучниковим зв'язком.
Складні речення, в яких поєднуються різні види сполучникового (сурядного та підрядного) та безсполучникового зв'язку, називають ще й реченнями мішаного типу. Вони можуть бути різних комбінацій (поєднань) І поєднувати різну кількість компонентів. Це новий тип речень, з якими ви ознайомитесь.
Спишіть речення, побудуйте схеми, охарактеризуйте речення, виконайте синтаксичний розбір речень. Синтаксичний розбір речення виконайте за поданим зразком!!!
Зразок.
Речення розповідне, неокличне, складне, сполучникове з різними видами зв'язку, з сурядним і підрядним зв'язком (3 речення).
Схема: [ ], й [ ], (якому)
1. У сі вдивляються в зоряне небо, але ніхто нічого там не міг помітити, хоч журавлиний клекіт ставав усе виразнішим (А. Шиян).
2. На небі раптом зашуміло й загуло, неначе сосновий ліс на вітрі, а чорна хмара так швидко росла й бігла, що можна було слідкувати за нею очима (І.Нечуй-Левицький).
3. Ще недавнечко ви не знали, де дітися серед рівного безкрайнього степу, а тут де не взялись гора і ліс по горі густий та високий .
Домашнє завдання. Параграф 29, вправа 360
20.03.23
Тема . Контрольна робота з теми "Складнопідрядне речення з кількома підрядними. Безсполучникове складне речення"
Виконати контрольну роботу за посиланням :
13.03.23, 15.03.23
Тема. Написання контрольного твору-роздуму на морально-етичну тему в публіцистичному стилі з використанням БСР
Перегляньте навчальне відео.
Опрацюйте теоретичний матеріал
Ознайомтеся зі структурою твору.
Здебільшого твір вибудовується у формі твору-роздуму і відповідає такій схемі.
1. ВСТУП (підведення до проблеми: чому я над цим замислився — став учасником чи свідком якоїсь події, щось почув чи прочитав).
2. ТЕЗА ТВОРУ.
3. Доказ на підтвердження або спростування тези.
4. Доказ (або приклад).
5. Доказ (або приклад).
6. ВИСНОВКИ.
Основною сферою застосування текстів публіцистичного стилю є суспільно-політичне життя. Ознаками стилю є інформативність, логічність, фактографічність, точність (ці риси єднають його з науковим), образність, піднесеність, емоційність, експресивність (цими рисами публіцистичний стиль подібний до художнього).
Серед мовних ознак публіцистичного стилю — уживання суспільно-політичної лексики, емоційно-забарвлених слів, риторичних запитань. Стверджень та звертань, окличних речень. Ознакою, властивою власне публіцистичному стилю, є відверта підкреслена оцінність, що виявляється в уживанні оцінних слів.
Послідовність роботи
Написання роботи треба розпочати з осмислення запропонованої вчителем (або самостійно вибраної) теми та визначення меж теми. Потрібно з’ясувати, що саме треба сказати чи написати, щоб розкрити тему, що для розкриття теми є найважливішим, що менш важливим, але все ж бажаним, від чого слід відмовитися через несуттєвість чи неактуальність.
Після цього обміркувати головну думку майбутнього твору — висновок, який має випливати з усього сказаного чи написаного.
Наступний етап — це добір відповідного фактичного матеріалу та його систематизація. Джерелом фактів для розкриття теми може служити досвід автора майбутнього твору, інформація, одержана ним від учасників або свідків певних подій, статистичні дані з довідників, підручників, періодики. Авторові не слід нехтувати також власною уявою.
Систематизувати ретельно зібраний фактичний матеріал найкраще у вигляді плану твору.
Після складання плану переходимо до наступного етапу — створення тексту.
Вимоги до твору:
- чітке формулювання тези;
- добір чітких і вичерпних аргументів на її підтвердження або спростування;
- логічність і послідовність викладу думок;
- точність висновків.
Важливе завдання — добір виражальних засобів мови (слів, граматичних форм, синтаксичних конструкцій), що відповідають вимогам вибраного стилю.
ПАМ’ЯТКА «Як складати твори на морально-етичну тему в публіцистичному стилі»
1. Продумати тему твору та його зміст.
2. Опрацювати необхідну літературу.
3. Визначити основну думку твору.
4. Продумати послідовність твору-роздуму, дотримуючись його композиційних особливостей (вступ, основна частина,, висновок).
5. Самостійно скласти план висловлення.
6. Обрати стиль викладу.
7. Під час написання твору необхідно дбати про розкриття його теми.
8. Бути уважним до вживання мовних засобів у творі.
9. Відтворити твір спочатку подумки, а потім — у писемній формі.
Перелік рекомендованих тем
1. Своє, рідне — своєрідне.
2. У чому призначення людини?
3. Людина — це обов’язок, а не титул.
4. Як відшукати свій шлях у житті.
5. Чи зможуть з часом селфі замінити родинні фотографії.
6. Чи легко бути молодим?
7. Доброта — це порятунок людства, життєдайний дар чи непотрібний пережиток?
8. Чи можна навчитися відчувати чужий біль?
9. Даймо на працю для України серце, і розум, і руки.
10. Правді в очі дивіться прямо.
11. Ти кермуй туди спокійно, де горить мета твоя.
12. Цінуйте кожну мить життя.
13. Чого сьогодні не вистачає українцям?
14. Що нам потрібно відроджувати?
Домашнє завдання. Написати контрольний твір-роздум на одну з рекомендованих тем.
08.03.23
Тема. «Діалог-обговорення актуальної теми : «З чим носити вишиванку: ідентифікація повсякденності»»
Сьогодні суспільству потрібні люди із нестандартним мисленням, які вміють вийти із будь-якої ситуації, не бояться ризикувати, нетрадиційно вирішувати питання, здатні адаптуватися, навчатися протягом життя, безперервно розвиватися.
Щоб навчитися цьому мистецтву, потрібно володіти технікою мовлення, знати головні психологічні засади стосунків між людьми і, зрештою, мати що сказати.
Прочитайте афоризми. Поясніть їх зміст.
«Скажи мені що-небудь, щоб я тебе побачив», - казав Сократ. А східний мудрець Сааді поетично висловив це так: «Чи розумний ти, чи дурний, чи великий ти, чи малий, не знаємо ми, поки слово не промовив».
Саме вміння правильно розпочати бесіду, підтримувати діалог, чітко і зрозуміло формулювати свою точку зору, аргументувати власну позицію повинна вміти кожна людина, що прагне успіху.
Повторімо! Що таке діалог, пряма мова?
Залежно від провідної комунікативної функції, яку виконує той чи інший діалог, розрізняють: діалог-розпитування, діалог-домовленість, діалог-обмін враженнями (думками), діалог-обговорення (дискусія).
Найскладнішим є діалог-обговорення (дискусія), коли співрозмовники намагаються виробити певне рішення, дійти певних висновків. Такі діалоги є абсолютно спонтанними і можуть виникати на різноманітних конференціях, зустрічах тощо.
Пам’ятка «Як вести діалог і дотримуватися вимог спілкування»
1. Дотримуйтеся теми й мети спілкування.
2. Під час спілкування не перебивайте співрозмовника.
3. Будуйте репліки так, щоб заохотити співрозмовника висловити власну думку.
4. Слухайте зацікавлено й доброзичливо.
5. Дбайте про те, щоб своїми висловлюваннями не образити співрозмовника.
6. Додержуйтеся етикетних норм і правил поведінки під час діалогу.
Перегляньте презентацію за посиланням: https://docs.google.com/presentation/d/12X0po90URepIit8R0Iv1CWAXNtzZdp5g/edit?usp=share_link&ouid=116712275122719051094&rtpof=true&sd=true
Домашнє завдання.
Побудуйте діалог-обговорення на тему: «З чим носити вишиванку: ідентифікація повсякденності».
Ідентифікація (національна) — відчуття приналежності до однієї держави або однієї нації.
Висловіть у діалозі-обговоренні свої думки, використовуючи матеріали презентації, власний досвід. Роботу надішліть вчителю (електронний журнал)
06.03.23
Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Час: 9-А клас 10.30
Ідентифікатор конференції : 274 001 8072 Код доступу: 5555
9-А, 9-Б класи
Тема. Тире у безсполучниковому складному реченні.
Пригадайте правила вживання тире у безсполучниковому реченні.
За поданими схемами-моделями побудувати або дібрати з ху¬дожньої літератури безсполучникові складні речення.
1. [ ] — [наслідок].
2. [час] - [ ].
3. [умова] — [ ].
4.[ ]-[ ].зіставлення
Наведені речення перероблено із безсполучникових. Відновіть первісний вигляд цих прислів’їв, відкинувши сполучники. Між частинами складних безсполучникових речень поставте потрібні розділові знаки.
1. Коли здобудеш освіту, то побачиш більше світу.
2. Мир у світі таки буде, бо його хочуть усі люди.
3. Дерево міцне корінням, а людина трудовим горінням.
4. Якщо хочеш їсти калачі, то не сиди на печі.
5. Коли достигне яблучко, то само відпаде.
6. Більше діла, а менше слів.
7. Слово не горобець, бо коли вилетить, то не зловиш.
8. Брехня мов куля зі снігу, бо що далі котиться, то більше стає.
Домашнє завдання. Виконати завдання на оцінку за посиланням
vseosvita.ua/go введіть код: vlj945
або https://vseosvita.ua/test/start/vlj945
01.03.23
Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Час: 10.30
Ідентифікатор конференції : 274 001 8072 Код доступу: 5555
Тема: ТИРЕ В БЕЗСПОЛУЧНИКОВОМУ СКЛАДНОМУ РЕЧЕННІ
Перегляньте навчальні відео
Опрацюйте матеріал підручника на с.152
Домашнє завдання. Параграф 27, вправа 332
27.02.23
Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Час: 10.30 для учнів 9-А класу
Ідентифікатор конференції : 274 001 8072 Код доступу: 5555
9-А, 9-Б класи
Тема. Двокрапка у безсполучниковому складному реченні.
Пригадайте правила вживання двокрапки у безсполучниковому складному реченні.
Дайте обґрунтовані відповіді на запитання:
1. Які смислові відношення властиві безсполучниковим складним реченням, у яких уживається двокрапка?
2. Яка інтонація характерна безсполучниковим складним реченням, що виражають причину, пояснення або доповнення?
Робота з текстом.
Євген Сверстюк
Змінні вітри часу
Дух Майдану світлий і миротворчий: зовсім несподівано він засвітився релігійним сяйвом. Хто б повірив раніше, що тут, на Хрещатику, десятки тисяч зовсім різних людей будуть вголос молитися, як перші християни.
Тарас Шевченко не чекає вшанувань - він просто веде на Майдан своїх покликаних. Над “Небесною сотнею” чути його голос — тут панує його козацький дух і водночас його дух прощення.
Наша зоряна мить недовговічна. Слава Богу, що вона була.
Вшанування пам'яті героїв можливо тоді, коли залишилися живими герої такі ж самі. До неба піднесли “сотню” живі, які були співучасниками і які зрозуміли, що значить беззбройному йти проти вогнепальної зброї.
Батьки з малими дітьми, молоді кияни і приїжджі несуть і несуть квіти в урочистій тиші. І нестимуть . І молитва єднатиме живих і померлих.
Гімн “Ще не вмерла Україна” на Майдані звучав щоденно, кожне слово наповнювалось вищим смислом і енергією віри.
Багато українців за кордоном жаліли: не можуть покласти свої квіти “Небесній сотні”. Особливо — ровесникам Незалежності України, полеглим за незалежність.
Завдання до тексту
Ø Знайти у тексті безсполучникові складні речення.
Ø Визначити смислові відношення між частинами безсполучникового складного речення.
Ø Дослідити, якому сполучниковому складному реченню вони синонімічні.
Ø Дослідити, у яких складних реченнях чіткіше виражені смислові відношення: у сполучникових чи безсполучникових.
Ø З якою метою вживаються безсполучникові складні речення у публіцистичному стилі?
Ø Зробіть висновок щодо вживання складних безсполучникових речень у різних стилях мовлення.
Домашнє завдання. Виконайте завдання на оцінку за посиланням : https://forms.gle/iZpBWF1SKwgET22b8
22.02.23
Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
9-Б клас - 10.30 9-А клас - 12.20
Ідентифікатор конференції : 274 001 8072 Код доступу: 5555
Тема. Двокрапка у безсполучниковому складному реченні
Перегляньте відео з теми:
Опрацюйте матеріал підручника на с.147
Додайте до поданих частин складних безсполучникових речень такі продовження, щоб в утвореному реченні ставилася двокрапка.
Підказка: друга частина повинна вказувати на причину того, про що йдеться в першій.
1. Не хваліться перед незнайомцем своїми успіхами чи вищим становищем на службовій драбині
2. У громадському місці не розмовляйте голосно про особисті справи …
3. Не обговорюйте прилюдно чужі смаки …
4. Не використовуйте у своїх (навіть благородних) інтересах чужої таємниці ..
5. Про чужі нечесні наміри чи непристойні вчинки повідомляйте негайно …
Запам’ятайте!
Домашнє завдання. Параграф 26. Вправа 310
20.02. 23
Кома і крапка з комою у безсполучниковому складному реченні.
Ми продовжуємо вивчати тему переднього уроку «Кома та крапка з комою у безсполучниковому складному реченні».
Виконайте вправи.
1. Серед поданих речень знайдіть безсполучникове, розставте розділові знаки, пояснити їх вживання, накресліть схему.
1. Какао вперше використали в Центральній і Південній Америці більше 4000 років тому, а зараз майже 70% світової какао-сировини виростає в Африці.
2. Шоколаду традиційно приписують магічні, медичні та містичні властивості; у латинській мові какао-дерева іменуються як «їжа богів».
3. У доколумбійській Месоамериці не вміли готувати шоколад, мешканці виготовляли кавове пиво з переброджених плодів какао.
4. Імператору ацтеків какао подавали в золотому кубку, бо він не пив інших напоїв.
5. У ХVІ ст. шоколад почали ввозити до Європи, він швидко набув популярності.
6. Шоколад є корисним для людей, які займаються інтелектуальною діяльністю.
2.Запишіть речення, визначіть смислові відношення між частинами, розставте розділові знаки, підкресліть граматичні основи.
1. Какао полюбляли його оспівували в піснях і легендах.
2. Аромат гарячого шоколаду сприятливо діє на психіку людини він уповільнює процес старіння.
3. Фабрика запрацювала шоколад виготовляють смачний люди задоволені своєю роботою.
4. Колись серед народу жив чарівник він посадив велику кількість какао-дерев плоди чудо-дерев почали використовувати для приготування напою.
Домашнє завдання.
Виконайте завдання на оцінку за посиланням : join.naurok.ua
Код доступу : 8649840
15.02.23
Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Час: 10.30
Ідентифікатор конференції : 274 001 8072 Код доступу: 5555
ТЕМА. КОМА І КРАПКА З КОМОЮ У БЕЗСПОЛУЧНИКОВОМУ СКЛАДНОМУ РЕЧЕННІ
Ми продовжуємо вивчати безсполучникове складне речення. Тож сьогодні ви познайомитеся з розділовими знаками у БСР, а саме: коли ми ставиться кому та крапка з комою між частинами БСР.
Перегляньте, будь ласка, відеоурок з теми:
Розляньте таблицю:
Кома ставиться | Приклад | Крапка з комою ставиться | Приклад |
Коли частини БСР виражають одночасність, сумісність, послідовність дій або перелічуються якісь факти | Гнуться клени ніжними колінами, чорну хмару сріблять голуби (М.Рильський) | Якщо частина БСР достатньо самостійні за змістом, поширені і мають свої розділові знаки | Знову закипіло синє море; вздовж байдака знову походжає пан отаман та на хвилю мовчки поглядає (Т.Шевченко). |
1. Запишіть, поясніть розділові знаки у БСР. Дослідіть, чи є взаємозв’язок розділових знаків, інтонаційного звучання речення і смислових відношень між його частинами.
Тихесенько вітер віє, степи, лани мріють, між ярами над ставами верби зеленіють. У гаю, гаю вітру немає; місяць високо, зіроньки сяють. Шелестить пожовкле листя по діброві; гуляють хмари; сонце спить; ніде не чуть людської мови; звір тільки виє по селу…Летим. Дивлюся, аж світає, край неба палає, соловейко в темнім гаї сонце зустрічає.
2. Обґрунтуйте розділові знаки.
Немає мудріших, ніж народ, учителів; у нього кожне слово – це перлина (М.Рильський). Слово – не полова, язик – не помело (Нар.тв.) Радість життя пізнається через перемоги, правда життя – через поразки (А.Коваль). Усі галочки защебетали, зозуля закувала (Нар.тв.). Були й за гетьманів співці; з них деякі вічнії співи зложили (Леся Українка)
Домашнє завдання : параграф 25, впр.304
13.02.23
Тема. Коротке повідомлення ( на основі кількох джерел) в публіцистичному стилі на морально-етичну тему
- Любі дев'ятикласники, сьогодні урок мовленнєвого розвитку, на якому ви будете вчитися писати коротке повідомлення на основі кількох джерел.
Перегляньте навчальне відео з теми:
Опрацюйте теоретичний матеріал.
Повідомлення — один з жанрів усного висловлювання; невеликий за обсягом твір на певну тему в публіцистичному стилі, призначений для публічного виголошення.
Повідомлення у публіцистичному стилі привертає увагу аудиторії до важливої суспільної або морально-етичної теми, розкриває неоднозначність розуміння цієї теми, її дискусійний характер. Повідомлення у публіцистичному стилі виявляє суб’єктивізм автора, його емоційне ставлення до повідомлення.
Джерелом для повідомлення в публіцистичному стилі може бути:
- інформація про події, яку подають ЗМІ;
- власні спостереження за фактами і явищами суспільного життя;
- інформація в Інтернеті;
- література.
Структура повідомлення
1. Вступ (зацікавлення, створення необхідного настрою).
2. Основна частина (наявність доказів на користь власної позиції, наведення переконливих фактів, прикладів).
3. Висновки (узагальнення положень основної частини, спонукання аудиторії до дискусії, виголошення заклику тощо).
Алгоритм підготовки повідомлення
Вибір теми й визначення мети повідомлення → збір інформації → структурування матеріалу → створення повідомлення.
Ознайомтеся з пам'яткою «Як зробити повідомлення у публіцистичному стилі ефективним і цікавим».
ПАМ’ЯТКА «Як зробити повідомлення у публіцистичному стилі ефективним і цікавим»
1. Виберіть тему, яка дійсно хвилює вас.
2. Чітко уявіть собі мету вашого повідомлення і дотримуйтесь її.
3. Опрацюйте не менше 2-3 джерел.
4. Обмежте обсяг матеріалу.
5. Наповніть повідомлення прикладами, фактами, які б ілюстрували те, про що говорите.
6. Говоріть виразно, правильно, доречно, використовуйте образні вислови.
— Серед запропонованих тем виберіть ту, яка вас найбільше хвилює. Складіть і запишіть у зошит тези для повідомлення на вибрану тему.
Орієнтовні теми
1. Життєві цінності сучасника.
2. Мова українського телебачення.
3. Люди, що створили себе самі.
4. Молодіжний сленг як мовне явище.
5. Проблеми екології і ми.
Домашнє завдання : скласти і записати повідомлення на одну із запропонованих тем, використавши 2-3 джерела.
08.02.23
Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Час: 10.30
Ідентифікатор конференції : 274 001 8072 Код доступу: 5555
Тема. Безсполучникове складне речення. Смислові відношення між його частинами.
Добрий день. Ми з вами вивчили види складних речень за способом зв’язку. Назвіть, які ви знаєте види. (Сполучникові та безсполучникові).
-Які види сполучникових речень ви знаєте? (ССР та СПР).
-Які з видів речень, записаних на дошці, переважали - сполучникові чи безсполучникові? (Сполучникові)
Тож сьогодні продовжимо розкривати таємниці синтаксису далі, ви довідаєтеся про граматичні особливості безсполучникових складних речень та відношення між їх частинами, навчитеся правильно інтонувати їх, а згодом – ставити розділові знаки.
Тож перегляньте, будь ласка, відеоурок з теми:
Розляньте уважно таблицю:
Розгляньте наведені безсполучникові складні речення. Визначте смислові зв’язки між їхніми частинами, скориставшись відповідними позначеннями: 1) одночасність дій, явищ; 2) часова послідовність дій, явищ; 3) зіставлення (протиставлення) явищ; 4) умова; 5) наслідок; 6) причина; 7) час; 8) пояснення.
1. Осінь пензлем Левітана
доторкнулася садів — жовтим, золотим, багряним лист заграв, затріпотів (О. Ющенко).
2. Небо прорізали вогняні стріли, ударив грім (М.Стельмах).
3. Метушня слабким притаманна, безголосим властивий галас (Л.Костенко).
4. Не вчи плавати щуку: щука знає всю науку (Нар. тв.).
Домашнє завдання. параграф 24, с.136-137. Виконати завдання на оцінку за посиланням: https://forms.gle/KzpTQuDfLqjJ4d7t5
06.02.23
Розвиток зв’язного мовлення. Есе «Що робить мене щасливим» з використанням складнопідрядних речень.
З’ясуйте особливості есе як виду роботи.
Теоретичний матеріал
Структура есе
1.ВСТУП – це суть і обґрунтування вибору даної теми. Вступ складається із групи компонентів, пов’язаних логічно і стилістично.
На цьому етапі дуже важливо правильно сформулювати питання, на які ви збираєтесь знайти відповіді у своєму пошуку.
При роботі над вступом можуть допомогти відповіді на такі питання:
• Чому тема, яку я висвітлюю, є важливою на даний момент?
• Які поняття будуть вміщені у мої роздуми над темою?
• Чи можу я поділити тему на декілька підтем?
• Чи треба давати визначення термінам, вжитим у темі есе?
2. ОСНОВНА ЧАСТИНА – це теоретичні основи обраної теми та викладення основного питання. Ця частина передбачає розвиток аргументації, аналіз, а також їх обґрунтування, виходячи з конкретних даних, інших аргументів і позицій з цього питання. У цьому полягає основний зміст есе і це найскладніший етап. Тому важливе значення мають підтеми (підзаголовки), на основі яких здійснюється вживання аргументів.
У процесі побудови есе важливо пам’ятати, що один абзац має містити одне твердження і відповідне доведення, підкріплене ілюстративним або науковим матеріалом.
Велике значення для написання есе має вміння спостерігати. Об’єктом ваших спостережень та описів можуть бути різноманітні речі, живі істоти, процеси, дії і навіть почуття. У художньому описі (есе) кожен змальовує предмет по-своєму, таким, яким бачить його саме він. Ви можете не називати всіх ознак предмета. Ваше завдання – дати яскраве уявлення про предмет, передати своє враження про нього, свою оцінку.
3. ВИСНОВОК – це узагальнення й аргументовані висновки з теми із вказівкою сфери застосування. Підсумок есе – це і додаткові пояснення, уточнення, підкріплення викладеного в основній частині. Для цього рекомендують вживати повторення, ілюстрації, цитати, вражаючі твердження.
Хоча творча робота здебільшого має трьохчастинну структуру, твір повинен бути цілісним, а не «склеєним» зі вступу, основної частини та висновку. Важливу роль тут відіграють «місточки» - переходи від однієї частини до іншої.
Мовна будова есе – це динамічне чергування полемічних висловів, питань, проблем, використання розмовної інтонації і лексики.
Як НЕ слід писати есе
1.НЕ вносьте в есе інформацію, яка не підтверджує вашу думку.
2.НЕ використовуйте загальний набір банальних фраз та тверджень.
3.НЕ будуйте роботу лише на простих реченнях.
- Переходимо до запропонованої теми.
Поміркуйте, що може зробити людину щасливою. Запишіть свої думки у вигляді переліку формул щастя.
Формули щастя:
1 формула—найщасливіша та людина, яка потрібна всім.
2 формула—щастя у праці.
3 формула—щастя, коли маєш багато грошей.
4 формула—щастя в коханні.
5 формула—щастя—у подоланні себе, у самовдосконаленні.
6 формула—щастя в дітях.
7 формула—якщо хочеш бути щасливим—будь ним.
Перегляньте відеоролик «Що таке щастя»
Опрацюйте пам’ятку «Правила написання креативного есе».
ПАМ’ЯТКА
1. Тільки позитивна мова (описувати краще те, що є, а не те, чого немає).
2. Слова-зв’язки (вони допомагають плавно переходити з однієї частини до іншої).
3. Різна структура речень. (Читати речення однакової структури нудно. Додайте кілька інверсій. Складіть речення різні завдовжки.)
4. Зрозумілі слова. (Розумійте значення слів, які ви вживаєте в есе. Ви пишете, щоби вразити змістом, а не словниковим запасом. Вишуканість гарна, але в міру.)
5. Різні слова (Використовуйте синоніми.)
6. Лаконічність.
7. Кожне слово важливе (без повторів; кожне речення має нести унікальний зміст).
8. Активна життєва позиція.
Складіть сенкан «Щастя».
Орієнтовний варіант
Щастя
бажане, очікуване шукають, мріють, чекають ніби жар-птиця, мить
Домашнє завдання . Напишіть есе «Що робить мене щасливим», використовуючи складнопідрядні речення.
01.02.23
Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Час: 10.30 для учнів 9-Б класу ( по можливості приєднуються учні 9-А класу , дистанційна форма навчання)
Ідентифікатор конференції : 274 001 8072 Код доступу: 5555
9-А , 9-Б класи
Тема. СКЛАДНОПІДРЯДНІ РЕЧЕННЯ З КІЛЬКОМА ПІДРЯДНИМИ, РОЗДІЛОВІ ЗНАКИ У НИХ.
Пригадайте!
З поданого тексту випишіть речення з кількома підрядними. Визначте вид підрядності. Намалюйте схеми до вибраних вами речень. Поясніть вживання розділових знаків.
СОСНА
Найбільше мене дивувала і вабила сосна...
І досі вона стоїть в моїй уяві такою, якою побачив уперше, до якої звик у дитинстві. Мож-ливо, та сосна ввійшла в моє життя і поселилася в якихось там клітинах мозку тому, що саме з її вершини я вперше в житті заглянув у свою долю, побачив ту велич і красу, яка стала у моєму житті вирішальною. За власною ініціативою я ніколи не зважився б вилізти на вершину тієї со-сни. Мені ставало моторошно навіть тоді, коли я тільки, було, подумаю про те, щоб викарбани-тися на чолопок тієї золотавої красуні...
І в гурті, і самотою подовгу заклякав я під нею, дивився туди, де купкою хмизу чорніло кібцеве гніздо, пильно дослухався до музикального дзвону тоненьких зелених гілок і думав, і чим більше думав, тим більше мені прагнулось забратись на самісіньку вершину і хоч здалеку, хоч з ось такої висоти побачити Київ, мій омріяний Київ...
(За Ю. Збанацьким)
Домашнє завдання.
Запишіть речення, накресліть схему кожного з них, визначте тип підрядності. Роботу надішліть (дистанційна форма навчання).
Тишина така, що чуть, як б’ють об воду щуки-стріли. (К. Дрок) Чую, як в гніздах ворушаться птиці, як прибуває вода у криниці. (М. Нагнибіда) Климко прокинувся від холодної роси, що впала йому на босі ноги, і побачив над собою світло-бузкове небо, яким воно буває лише восени на сході сонця. (Гр. Тютюнник) Можна було б сказати, що мою прелюдію весни творять звуки, які близько чи віддалено нагадують звуки, народжувані музичними інструментами. (Є. Гуцало) Отже, хто бачив дочку сотника Таволги, той би сказав, може, що вона краща й над ясную зорю в погоду, краща й над повний місяць серед ночі, краща й над саме сонце, що звеселяє й рибу в морі, і звіря в дуброві. (П. Куліш) Першу зиму Олені було так тяжко і так сумно, що вона не знала, куди подітися. (Гр. Тютюнник) Наступили ті осінні тихі та смутні дні, коли сонце світить і не гріє, коли спадає з дерева останнє пожовкле листя. (С. Васильченко) Не встерігся і Пилипко свого ворога, що заманив його аж у середину глухого лісу, де він збився з шляху і різався трохи не по пояс глибокими кучугурами снігу. (Панас Мирний)
30.01.23
Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Час: 10.30 для учнів 9-А класу
Ідентифікатор конференції : 274 001 8072 Код доступу: 5555
9-А , 9-Б класи
Тема. Розділові знаки у складнопідрядному реченні з кількома підрядними.
Перегляньте навчальне відео
Вибірково-розподільна робота.
І. Прочитайте речення і спишіть, групуючи їх за видами підрядності: 1 – з однорідною підрядністю; 2 – з послідовною підрядністю; 3 – з неоднорідною підрядністю; усі – зі змішаною підрядністю. Поясніть розділові знаки. Доберіть з кожної групи по одному реченню і накресліть їхні схеми.
1. Я люблю, щоб сонце гріло, щоб гукали скрізь громи, щоб нове життя будило рух і гомін між лю¬дьми (П. Грабовський).
2. Вже було за південь, коли минули ліс і виїхали на чистий степ, що легенько піднімався вгору (О.Маковей).
3. Якби не жовте листя в садках, то можна було б подумати, що на¬ дворі не бабине літо, а справжнє літо (І. Нечуй-Левицький).
4. Серед тієї краси світової, де закльовується радість і щастя, де прокидається любов до всього, лиха смерть та розбій появились (Панас Мирний).
5. Як тільки човен вийшов з-за кручі, де річка була дуже вузька, несподівано пролунав різкий крик пугача (О.Бойченко).
6. При світлі воскової свічки, що вони роздобули у млині, вони взялися до роботи і так захопилися, що забули про втому та сон (М. Коцюбинський).
7. Емма Андієвська розповідає, що до шести років узагалі не володіла українською мовою і що для неї навіть вибирали няньок зі справжнім російським акцентом, аби виховати панську дитину.
Домашнє завдання. Виконати завдання на оцінку за посиланням:
https://forms.gle/znf6bddJqmVPopMbA
25.01.23
Тема. Стислий усний переказ тексту публіцистичного стилю (за складним планом) .
Теоретичний блок
Перегляньте відео:
- Як ви гадаєте, скільки років нашому гербу?
- Що таке переказ? (Відтворення змісту прочитаного чи почуто тексту).
- Які ви знаєте види переказів? (Докладні, вибіркові, стислі, творчі).
- Назвіть особливості роботи над стислим переказом? (Вибрати суттєву основну інформацію).
- Які стилі мовлення ви знаєте? Як визначити стиль тексту?
Публіцистичний стиль – один з найбільш дієвих і широковживаних. Найважливіша його функція – активний вплив на читача або слухача, переконання у правильності висловлених думок, агітація. Тексти у публіцистичному стилі передають інформацію з метою пропаганди певних ідей серед широких верств населення. Публіцистичний стиль тяжіє до наукового та художнього стилів. Завдання публіцистики не лише в тому, щоб викладати факти, а й давати їм оцінку.
Основна форма викладу – монолог.
Сучасний публіцистичний стиль – це мова преси, радіо, телебачення, ораторське мовлення.
Пригадаймо!
Текст публіцистичного стилю впливає на читача поданою інформацією, а також висловленою в тексті позицією автора. Публіцистичний твір спонукає читача до певної дії.
Характерні ознаки тексту публіцистичного стилю: емоційність та експресивність висловлювання, використання питальних речень, зокрема й риторичних питань; чітке членування на абзаци; використання аргументів,
оформлених як складні речення з причиново-наслідковими відношеннями між частинами.
Прочитайте текст.
Національний символ українського народу
Під час розкопок археологів на території України часто знаходять тризуб, який, на думку вчених, мав якесь важливе значення для котрогось із давніх слов’янських племен. Про походження і значення тризуба як символу державної влади, церковної чи військової емблеми українців існують різні теорії, але жодна з них не дає задовільного пояснення. Найстаріші археологічні знахідки тризубів на українській території сягають І століття. Правдоподібно, що він був знаком влади, символом племені, яке пізніше стало складовою частиною українського народу. Згодом, у часи Володимира Святославича (його ще називали Володимиром Великим), тризуб з’являється на монетах Русі й стає князівським знаком, добре знаним і за її межами. Його разом із владою успадковують Володимирові наступники на престолі. Тризуб часто трапляється на варязьких мечах (тих воїнів, які були на службі в київських князів), знайшли його і в гербі Анни Ярославни, доньки Ярослава Мудрого, королеви Франції. Цим знаком володарі руських земель скріплювали договори з іншими країнами, він стояв на поясах княжих дружинників.
Яке значення вкладалося в тризуб? Єдиної відповіді на це запитання серед істориків немає. Одні вважають, що він уособлював три стихії природи: повітря, воду й землю. Інші переконані: тризуб — це обожнення рибальського знаряддя (при цьому посилаються на те, що його знаходять і в інших країнах).Ще інші наполягають: це стилізоване зображення сокола. Є й версія про те, що він — відтворення предмета, схожого на булаву — символ влади. Усіх таких тлумачень — кілька десятків. Одне слово, єдиної загальноприйнятої точки зору в поясненні тризуба немає. Але вчені сходяться в головному: він найбезпосереднішим чином пов’язаний з княжою особою і символізує її владу. Тут жодних суперечок бути не може. Бували часи, коли тризуб на Русі зникав і замінювався двозубом (правління сина Ярослава Мудрого Ізяслава, князювання Святополка). Та потім, коли на київському престолі опинився Володимир Мономах, тризуб знову з’явився, посів місце на монетах, документах і навіть речах побуту. Період роздроблення Русі на окремі самостійні князівства — період зникнення цього символу влади. Тільки де-не-де знаходять його на предметах удільних галицьких князів. На печатках Львова періоду Середньовіччя бачимо три вежі, що, звичайно ж, пов’язано з давнім символом тризуба й своїм зовнішнім виглядом дуже нагадує його.
Тризуб повертається на наші землі після проголошення Центральною Радою Української Народної Республіки. Було це в листопаді 1917 року. Символ князівської влади Київської Русі з’явився на печатках і ділових паперах молодої Української держави – її законної спадкоємиці. Художник Василь Кричевський підготував проект герба з тризубом на ньому, який було затверджено в березні 1918 року. 22 січня 1919 року об’єдналися Українська Народна Республіка й Західноукраїнська Народна Республіка. Герб УНР став загальнодержавним гербом. Після проголошення України радянською тризуб одразу ж зникає з усіх сфер побутування. Його – абсолютно безпідставно – називають націоналістичним символом. Тільки зрідка трапляється він в організаціях та об’єднаннях української еміграції. І лише в роки перебудови цей символ знову відродився на нашій рідній землі. З проголошенням незалежності України тризуб став гербом Української держави.
(450 сл.) (За М. Федотовим)
Словниковий струмочок.
- З’ясуйте значення слів: емблема, удільний, загальнодержавний, націоналістичний.
Ембле́ма – умовне, символічне зображення якого-небудь поняття, ідеї.
Уді́льний – (див. уділ).
1. іст. Князівське володіння в давній Русі.
2. У дореволюційній Росії — нерухома (земельна) власність царської родини.
3. уроч., заст. Доля, призначення.
Загальнодержа́вний – спільний, єдиний для всієї держави.
Герб – відмітний символічний знак держави, міста, дворянського роду або окремої особи тощо, зображений на прапорах, монетах, печатках, документах.
Завдання .
- Запишіть по пам’яті опорні слова і словосполучення.
- Аналіз структури тексту.
Пам'ятка «Робота над стислим переказом»
1.Прочитати текст, визначити його тему й основну думку, адресата й мету
висловлення.
2.Виділити в тексті його частини (основні та другорядні).
3.Визначити, які частини можна зняти, які – об'єднати, а які узагальнити.
4. Дібрати узагальнювальні слова й речення.
5.Прочитати текст удруге.
6.Скласти план переказу.
7.За планом переказати текст (усно чи письмово).
Способи ущільнення тексту:
- відкидання другорядного;
- узагальнення матеріалу шляхом виділення найважливіших фактів.
Орієнтовна схема складного плану
І. Зачин.
ІІ. Основна частина.
1.
2.
3.
ІІІ. Кінцівка.
Аналіз структури тексту.
1.Визначити типологічну будову прочитаного тексту. Свій вибір
обґрунтувати.
2.Визначити, що виражає заголовок — тему чи основну думку. Знайти в
ньому і схарактеризувати ознаки публіцистичного стилю.
3.Визначити кількість мікротем.
Домашнє завдання.
Самостійно скласти складний план тексту. За планом стисло переказувати текст.
23.01.23
Для учнів 9-А класу (дистанційна , змішана форми навчання)
Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Час: 10.30
Ідентифікатор конференції : 274 001 8072 Код доступу: 555
Тема. Складнопідрядне речення з кількома підрядними частинами
Перегляньте навчальне відео.
Опрацюйте теоретичний матеріал на с.118
Графічний диктант.
Складнопідрядне речення з одним підрядним графічно позначте цифрою 1, складнопідрядне речення з кількома підрядними – 2.
1) Хто не знає свого минулого, той не вартий свого майбутнього.
2) Хто не шанує видатних людей свого народу, той сам не годен пошани (М. Рильський).
3) Щоб глибоко збагнути душу народу, треба знати його історію, його майстрів слова (з журналу).
4) Людина тим і велика, що прямує дорогами, які ми називаємо життям.
5) Яке прекрасне наше місто вранці, коли перші промені сонця оглядають свої володіння, що пробуджуються від сну (з газети).
Робота з текстом .
Прочитайте текст . Визначте його тему, стиль, тип мовлення. Випишіть складнопідрядні речення з кількома підрядними. Вкажіть тип підрядності.
Київ завжди пишався своїм мальовничим розташуванням. Панівне положення високих круч над Дніпром імпонувало київським князям, які зводили над схилами руки храми і палаци, що зримо свідчили про могутність влади і держави. І Володимир Святославович влаштував літню свою резиденцію над Дніпром у княжому селі Берестове, де місце було й справді напрочуд гарне, де потім жили князі Ярослав Мудрий І Володимир Мономах.
Син і послідовник Володимира Ярослав Мудрий значно розширив межі «столичного града». У цей час було збудовано видатний твір мистецтва – монументальний, прикрашений мозаїками та фресками Софійський собор.
Домашнє завдання.
Параграф 22, вправа 256
Комментарии
Отправить комментарий