9 клас Українська дистанційне навчання 2019/2021
28.05.2021 - 9-Б клас
ТЕМА. Узагальнення і систематизація вивченого з орфографії.
1.Перегляньте відео за посиланням:
Перепишіть слова, замість крапок поставте, де треба, м’який знак. Поясніть правила вживання м’якого знака. Дяд..ко, пис..мо, емал.., памороз.., мороз.., постат.., близький, бояз..кий, тон..кий, вуз..ко, тон..ко, пол...с..кий, в’юн..кий, держал..це, кружал..це, ціпил..но, Ковал..чук, Медвед..чук, палац.., палец.., бац.., Хар..ків, шир..ма, сімдесят.., сім..сот, с..огодні, утр..ох, купец..кий, одес..кий, кавказ..кий, бас..ко, різ..ко, брин..чати, різ..бяр, дон..ці, стан..те, сип..те, ріж..те, сон..кові, млин..кові, вір..те, удар..мо, комір..чику, тр..ома, шіст..ма, шіст..ома, с..ома, віс..ма, снит..ся, сниш..ся, доч..ці, сваш..ці, лял..ці, лл..ю, віз..му, гір..ку, гал..ці, Гал..ці, пол…ку (танок), пол…ку (віськова одиниця), тіл..ки, (з) тол..ку, міл..ка (риба), міл..кий.
Складіть словниковий диктант із 25-30 слів із орфограмами «Написання слів з великої букви» та «Апостроф».Виконайте інтерактивну вправу за посиланням:
07.05.2021 - 9-Б класТема . Редагування речень з граматичними помилками.
Пригадайте види помилок.
Орфографічні помилки (неправильно написані слова).
2. Пунктуаційні помилки (неправильно розставлені розділові знаки).
3. Лексичні помилки (тавтологія, калька з російської мови, вживання слів у
невластивому значенні, вживання зайвого слова).
4. Граматичні помилки (утворення форм слів, побудова словосполучень,
структура речень).
5. Стилістичні (помилки, які свідчать про брак єдності стилю).
Граматична помилка
Граматична помилка - це помилка в структурі мовної одиниці, в структурі слова,словосполучення, пропозиції-це порушення будь-якої граматичної норми -словотворчої, морфологічної, синтаксичної.
Типові граматичні помилки:
1. Неправильне утворення відмінкових форм іменника: Сварки Кайдашів
повязані з грушою.
2. Неправильне утворення ступенів порівняння прикметників і
прислівників: Найбільш цікавішою книгою мені здається Кобзар.
3. Уживання ненормативних форм дієслів: Хлопчик помітив нас і побіжав ще швидше. Багато випускників хотять продовжити навчання.
4. Неправильне утворення дієприслівників: Читати лежа шкідливо.
5. Нечіткі смислові зв’язки: Письменник закликає народ до боротьби проти
своїх поневолювачів.
6. Дієприслівниковий зворот, не пов'язаний з присудком однією дійовою
особою: Притиснувши руку до дерева, кров зупинилася.
7. Відрив означального підрядного речення від пояснюваного ним слова:
Калитка жаліє наймитові шматка хліба, який працює на нього.
8. Сплутування ознак непрямої і прямої мови: Кайдашиха бігла по селу і
кричала, що мене вбили.
9. Неправильна побудова неповного речення, яке входить до складного: На
стіні висить картина, а посеред кімнати – стіл.
10. Відсутність необхідного порівняльного звороту: Осінь цього року тепліша.
11. Порушення цілосності дієприкметникового звороту: Осінь цього року
тепліша.
12. Закінчення під час відмінювання чол. та жін. імен по батькові: Андрієвич –Андрійович, Петрівної – Петрівни.
13. Помилки у вживання прийменників: Учитель поставив хлопчика в приклад - …за приклад. Завдяки несерйозному ставленню – через несерйозне ставлення)
14. Помилки в узгодженні (в роді, числі, відмінку): Кулі були різних кольорів: червоний, синій, жовтий. – …червоного, синього…).
15. Неправильне вживання числівника з іменником: чотири автобуса - …-и
Практичні завдання.
1. Перегляньте відео і законспектуйте до зошита.
Відео 1. Неправильно побудоване речення або граматична помилка в реченні: типове завдання ЗНО.
Відео 2. Типова помилка в реченні. Дієприслівниковий зворот .Відео 3. ДІЄПРИСЛІВНИКОВИЙ ЗВОРОТ: як його правильно ВЖИВАТИ?Запропоновані речення потребують досконалішої редакції.
Відредагуйте їх. (Робочий зошит)
1. Виходячи з вагона, у моєї валізи відірвалась ручка.
2. На протязі зовсім короткого часу Василь став самим відомішим шахматистом України.
3.Поскільки гість не знав української мови, ми стали розмовляти по російській.
4.Сидячи в автобусі, мені стало млосно й дуже заболіла голова.
5. Постовий міліціонер зупинив перебігаючого на червоне світло пішохода.
6. Серед заходів по відзначенню цього свята були слідуючі: виступи музичних колективів, конкурси, вікторини.
7. Почувши ці слова, перед нами постає мужня людина.
8. Змагаючись між собою, учням вдалось досягти успіхів.
9. Повернувшись додому, Сергія чекала сім'я.
10. Розглядаючи цю гілку черемхи, мені згадалося дитинство.
11. Слухаючи музику Лисенка, нас не покидало почуття гордості за Україну.
12. Ледве навчившись ходити, у нього виникла потреба малювати.
13.Думаючи про неї, мені стає радісно.
14. Повернувшись з роботи, їм хотілось відпочити.
15. Ми стежили за малюючим хлопцем.
16. Лист, пожовтівший від часу, лежав на столі.
17. Найбільш відомішим твором І.Франка є "Каменярі".
05.05.2021р.-9-А класТетяна Андріївна запрошує учнів 9-А класу на заплановану конференцію: Zoom.Час: 5 травня 2021 08:15 AM ХельсинкиПідключитися до конференції Zoomhttps://us05web.zoom.us/j/85333439523?pwd=ckNWSGcrd1VXaWo0YmkwVkZBNENOZz09Ідентифікатор конференції: 853 3343 9523Код доступу: k171x0Тема. Граматична помилка. Редагування словосполучень, речень, текстів, у яких допущено граматичні помилки.Перегляньте відео: Завдання 1 Виконайте тестові завдання
1. Визначте рядок, у якому допущено граматичну помилку
А) три роки тому; Б) сильний нежить; В) більш добріший; Г) два олівці.
2. Граматично правильним є словосполучення
А) гурток по літературі; Б) яка година; В) хворіти грипом;Г) мій день народження.
3. Не потребує редагування словосполучення в рядку
А) вивчати і розмовляти українською мовою; Б) вибач мене; В) насміхатися з нього;
Г) десять грам.
4. Не потребує редагування речення
А) Зачепившись, у нього розсипались усі фрукти.
Б) Піднімаючись на гору, ми бачили чудові краєвиди.
В) Ми з друзями їли та насолоджувалися ягодами малини.
Г) Розв’язуючи задачу, спочатку вона видалася мені складною.
Завдання2. Відредагуйте словосполучення.
Гірше смерті, більш бадьоріший, більший чим я, підручник по історії, пішов за хлібом, хворіти ангіною, три апельсина, із-за дощу, п’ятидесяти громад
Завдання 3. Відредагуйте речення.
1.Я рахую, що місто Кропивницький справді є «маленьким Парижом».
2. Архітектори Яків Паученко, Андрій Достоєвський та Олександр Лишневський приклали зусилля для створення універсальних будівель.
3. На протязі ХІХ-ХХ століть був «золотий вік» розвитку міста.
4.Моя вулиця найкрасивіша. Вулиця освічена періодично добре. Дороги на вулиці напівзруйновані.
5.Кафе-піццерія «The Boss» працює у Центральному скверику Кропивницького. Власник кафе – українець з нігерійським корінням Джон. По суботах тут збираються охочі попрактикувати англійську мову.
Завдання 4.(за бажанням)
Подорожуючи містом, зверніть увагу на вивіски, білборди, сітілайти, оголошення. Випишіть речення, які потребують редагування. При можливості відредагуйте.
05.05.2021р.-9-Б класТема. Граматична помилка. Редагування словосполучень, речень, текстів, у яких допущено граматичні помилки.Перегляньте відео. Завдання 1 Виконайте тестові завдання
1. Визначте рядок, у якому допущено граматичну помилку
А) три роки тому; Б) сильний нежить; В) більш добріший; Г) два олівці.
2. Граматично правильним є словосполучення
А) гурток по літературі; Б) яка година; В) хворіти грипом;Г) мій день народження.
3. Не потребує редагування словосполучення в рядку
А) вивчати і розмовляти українською мовою; Б) вибач мене; В) насміхатися з нього;
Г) десять грам.
4. Не потребує редагування речення
А) Зачепившись, у нього розсипались усі фрукти.
Б) Піднімаючись на гору, ми бачили чудові краєвиди.
В) Ми з друзями їли та насолоджувалися ягодами малини.
Г) Розв’язуючи задачу, спочатку вона видалася мені складною.
Завдання2. Відредагуйте словосполучення
Гірше смерті, більш бадьоріший, більший чим я, підручник по історії, пішов за хлібом, хворіти ангіною, три апельсина, із-за дощу, п’ятидесяти громад
Завдання 3. Відредагуйте речення.
1.Я рахую, що місто Кропивницький справді є «маленьким Парижом».
2. Архітектори Яків Паученко, Андрій Достоєвський та Олександр Лишневський приклали зусилля для створення універсальних будівель.
3. На протязі ХІХ-ХХ століть був «золотий вік» розвитку міста.
4.Моя вулиця найкрасивіша. Вулиця освічена періодично добре. Дороги на вулиці напівзруйновані.
5.Кафе-піццерія «The Boss» працює у Центральному скверику Кропивницького. Власник кафе – українець з нігерійським корінням Джон. По суботах тут збираються охочі попрактикувати англійську мову.
Завдання 4.(за бажанням)
Подорожуючи містом, зверніть увагу на вивіски, білборди, сітілайти, оголошення. Випишіть речення, які потребують редагування. При можливості відредагуйте.
30.04.2021р.-9-Б клас
Тема. Контрольна робота з теми "Складне речення з безсполучниковим та сполучниковим зв'язком"Виконати завдання за посиланням:
28.04.2021р.-9-Б класТетяна Василівна запрошує учнів 9-Б класу на заплановану конференцію: Zoom.Тема: Розділові знаки у складному реченні
Час:28 квітня. 2021 09:15
Підключитися до конференції Zoom
https://us04web.zoom.us/j/2740018072?pwd=UHFmSUVNbUNxZVRhNllBWWVvUGloUT09
Ідентифікатор конференції: 274 001 8072
Код доступу: 111
Перегляньте відеоурок та відеопрезентацію з теми:
Пунктуаційний практикум 1. Перепишіть речення, розставивши потрібні розділові знаки. Верби сплакували листом і золоті сльози гнало за водою. Сонце впало за гору але надворі ще довго стояв тихий світ. Дніпро ще не зовсім звільнився від криги проте навігація почалася. Слова ласкаві, та думки лукаві. І знову джміль розмружить квітку, і літо гратиме в лото. Річка відбігала від шляху або дорога наближалася до звивистих берегів. Річка відбігала від шляху або наближалася до нього звивистими берегами. А десь біжать залізні коні і пахне холодом трава. На хвилину раптом стихли голоси і спинилися тіні. Є обставини що задаються наперед і про які слід говорити. Сім год мак не родив і голоду не було. Минуло три роки і Франка оддали в гімназію. Все зраділо, стрічаючи день і день зрадів розцвітаючи ясний теплий погожий.
2.Підготуватися до контрольної роботи з теми "Складні речення з різними видами зв'яязку. Текст."
28.04.2021р.-9-А класТетяна Андріївна запрошує учнів 9-А класу на заплановану конференцію: Zoom.Тема. Контрольна робота з теми "Складне речення з безсполучниковим та сполучниковим зв'язком"Час: 28 квітня. 2021 08:15 AM ХельсинкиПідключитися до конференції Zoomhttps://us05web.zoom.us/j/87045354470?pwd=eGhVNjhxQkxndEZkbXF5OGQ0N3EwZz09Ідентифікатор конференції: 870 4535 4470Код доступу: Az0BwK
26.04.2021р.-9-А класТетяна Андріївна запрошує учнів 9-А класу на запланвану конференцію: Zoom.Час: 26квітня 2021 10:15 AM Хельсинки
Підключитися до конференції Zoomhttps://us05web.zoom.us/j/83266802006?pwd=ODI3b1Q0V3pjbElQejB1QWFyOVZkdz09
Ідентифікатор конференції: 832 6680 2006Код доступу: zSx4SKТема. Повторення вивчених розділових знаків у складному реченніПерегляньте відеоурок та відеопрезентацію з теми:
Домашнє завдання:
Пунктуаційний практикум 1. Перепишіть речення, розставивши потрібні розділові знаки. Верби сплакували листом і золоті сльози гнало за водою. Сонце впало за гору але надворі ще довго стояв тихий світ. Дніпро ще не зовсім звільнився від криги проте навігація почалася. Слова ласкаві, та думки лукаві. І знову джміль розмружить квітку, і літо гратиме в лото. Річка відбігала від шляху або дорога наближалася до звивистих берегів. Річка відбігала від шляху або наближалася до нього звивистими берегами. А десь біжать залізні коні і пахне холодом трава. На хвилину раптом стихли голоси і спинилися тіні. Є обставини що задаються наперед і про які слід говорити. Сім год мак не родив і голоду не було. Минуло три роки і Франка оддали в гімназію. Все зраділо, стрічаючи день і день зрадів розцвітаючи ясний теплий погожий.2.Підготуватися до контрольної роботи з теми "Складні речення з різними видами зв'яязку. Текст"21.04.2021р-9-А клас 23.04.2021р-9-Б класТЕМА. Конспект прочитаного науково-навчального тексту
Шановні учні, уважно перегляньте відео з теми:
Опрацюйте матеріал підручника на стор. 248-249. Виконайте вправу 523
21.04.2021р-9-Б класТетяна Василівна запрошує учнів 9-Б класу на заплановану конференцію: Zoom.Тема: Ключові слова в тексті й абзаці.
Час: 21 квітня. 2021 09:15
Підключитися до конференції Zoom
https://us04web.zoom.us/j/2740018072?pwd=NlpISWJoZDcxL2FjdzU2OWZpV2xNUT09
Ідентифікатор конференції: 274 001 8072
Код доступу: 1221
Перегляньте відео з теми.
Опрацюйте матеріал підручника . Параграфи 34,35 . Виконайте вправу 425 Виконайте тестові завдання з теми"Текст" за посиланням:
19.04.2021р-9-АкласТетяна Андріївна запрошує учнів 9-А класу на заплановану конференцію: Zoom.Час :19 квітня 2021 10:15 AM ХельсинкиПідключитися до конференції Zoomhttps://us05web.zoom.us/j/85899292081?pwd=S1UwTmJPS0JtK0lkcENFL0RRbXZSdz0ІИдентифікатор конференції: 858 9929 2081Код доступу: E78MF6
ТЕМА. Ключові слова в тексті та абзаці. Види й засоби міжфразового зв'язкуПерегдляньте відео з теми:
Домашнє завдання:
1.Правильно поділіть текст на окремі смислові частини (усно). Доберіть заголовок, складіть план (письмово у зошити) Освічені люди високо цінувалися на Запорожжі. Найздібніші ставали військовими писарями й нерідко фали вирішальні ролі серед запорозьких козаків. Багато освічених людей, безумовно, давала запорозьким козакам Київська духовна академія. Та були осередки освіти, школи і в самому Запорожжі. Вони поділялися на січові, монастирські й церковнопарафіяльні. У січовій школі навчалися хлопчики, які самі приходили з України й Польщі, або ж спеціально привезені багатими батьками в Січ для навчання фамоти й військового мистецтва. Свого часу тут одержав освіту і військову підготовку старший син Богдана Хмельницького Тиміш, якому пророкували майбутнє великого полководця. За свідченням сучасників, на Січі було до п’ятдесяти школярів. Вони вчилися читання, співів і письма, мали особливий фомадський устрій, що був схожий на військовий. Спільні кошти зберігалися завжди у старшого, якого обирали всі. Січові школярі отримували прибутки частково від батьків, частково — за дзвоніння у дзвони, за колядування та привітання козаків у свята Різдва Христового, Нового року й світлого Воскресіння. У церковнопарафіяльних школах, частина яких призначалася для навчання музики і співу, навчалися молоді козаки, які жили у слободах, зимівниках і хуторах. Таким чином, січове товариство жило не тільки інтересами нинішнього дня, а й інтересами віддаленого майбутнього (За Д. Яворницьким).
— З’ясуйте види міжфразного зв’язку речень у тексті. 2. Виконайте тестові завдання з теми"Текст" за посиланням:
1.Перегляньте відео за посиланням:
Тема . Редагування речень з граматичними помилками.
Пригадайте види помилок.
Орфографічні помилки (неправильно написані слова).
2. Пунктуаційні помилки (неправильно розставлені розділові знаки).
3. Лексичні помилки (тавтологія, калька з російської мови, вживання слів у
невластивому значенні, вживання зайвого слова).
4. Граматичні помилки (утворення форм слів, побудова словосполучень,
структура речень).
5. Стилістичні (помилки, які свідчать про брак єдності стилю).
Граматична помилка
Граматична помилка - це помилка в структурі мовної одиниці, в структурі слова,словосполучення, пропозиції-це порушення будь-якої граматичної норми -словотворчої, морфологічної, синтаксичної.
Типові граматичні помилки:
1. Неправильне утворення відмінкових форм іменника: Сварки Кайдашів
повязані з грушою.
2. Неправильне утворення ступенів порівняння прикметників і
прислівників: Найбільш цікавішою книгою мені здається Кобзар.
3. Уживання ненормативних форм дієслів: Хлопчик помітив нас і побіжав ще швидше. Багато випускників хотять продовжити навчання.
4. Неправильне утворення дієприслівників: Читати лежа шкідливо.
5. Нечіткі смислові зв’язки: Письменник закликає народ до боротьби проти
своїх поневолювачів.
6. Дієприслівниковий зворот, не пов'язаний з присудком однією дійовою
особою: Притиснувши руку до дерева, кров зупинилася.
7. Відрив означального підрядного речення від пояснюваного ним слова:
Калитка жаліє наймитові шматка хліба, який працює на нього.
8. Сплутування ознак непрямої і прямої мови: Кайдашиха бігла по селу і
кричала, що мене вбили.
9. Неправильна побудова неповного речення, яке входить до складного: На
стіні висить картина, а посеред кімнати – стіл.
10. Відсутність необхідного порівняльного звороту: Осінь цього року тепліша.
11. Порушення цілосності дієприкметникового звороту: Осінь цього року
тепліша.
12. Закінчення під час відмінювання чол. та жін. імен по батькові: Андрієвич –Андрійович, Петрівної – Петрівни.
13. Помилки у вживання прийменників: Учитель поставив хлопчика в приклад - …за приклад. Завдяки несерйозному ставленню – через несерйозне ставлення)
14. Помилки в узгодженні (в роді, числі, відмінку): Кулі були різних кольорів: червоний, синій, жовтий. – …червоного, синього…).
15. Неправильне вживання числівника з іменником: чотири автобуса - …-и
Практичні завдання.
1. Перегляньте відео і законспектуйте до зошита.
Відео 1. Неправильно побудоване речення або граматична помилка в реченні: типове завдання ЗНО.
Запропоновані речення потребують досконалішої редакції.
Відредагуйте їх. (Робочий зошит)
1. Виходячи з вагона, у моєї валізи відірвалась ручка.
2. На протязі зовсім короткого часу Василь став самим відомішим шахматистом України.
3.Поскільки гість не знав української мови, ми стали розмовляти по російській.
4.Сидячи в автобусі, мені стало млосно й дуже заболіла голова.
5. Постовий міліціонер зупинив перебігаючого на червоне світло пішохода.
6. Серед заходів по відзначенню цього свята були слідуючі: виступи музичних колективів, конкурси, вікторини.
7. Почувши ці слова, перед нами постає мужня людина.
8. Змагаючись між собою, учням вдалось досягти успіхів.
9. Повернувшись додому, Сергія чекала сім'я.
10. Розглядаючи цю гілку черемхи, мені згадалося дитинство.
11. Слухаючи музику Лисенка, нас не покидало почуття гордості за Україну.
12. Ледве навчившись ходити, у нього виникла потреба малювати.
13.Думаючи про неї, мені стає радісно.
14. Повернувшись з роботи, їм хотілось відпочити.
15. Ми стежили за малюючим хлопцем.
16. Лист, пожовтівший від часу, лежав на столі.
17. Найбільш відомішим твором І.Франка є "Каменярі".
Виконайте тестові завдання
1. Визначте рядок, у якому допущено граматичну помилку
А) три роки тому; Б) сильний нежить; В) більш добріший; Г) два олівці.
2. Граматично правильним є словосполучення
А) гурток по літературі; Б) яка година; В) хворіти грипом;Г) мій день народження.
3. Не потребує редагування словосполучення в рядку
А) вивчати і розмовляти українською мовою; Б) вибач мене; В) насміхатися з нього;
Г) десять грам.
4. Не потребує редагування речення
А) Зачепившись, у нього розсипались усі фрукти.
Б) Піднімаючись на гору, ми бачили чудові краєвиди.
В) Ми з друзями їли та насолоджувалися ягодами малини.
Г) Розв’язуючи задачу, спочатку вона видалася мені складною.
Завдання2. Відредагуйте словосполучення.
Гірше смерті, більш бадьоріший, більший чим я, підручник по історії, пішов за хлібом, хворіти ангіною, три апельсина, із-за дощу, п’ятидесяти громад
Завдання 3. Відредагуйте речення.
1.Я рахую, що місто Кропивницький справді є «маленьким Парижом».
2. Архітектори Яків Паученко, Андрій Достоєвський та Олександр Лишневський приклали зусилля для створення універсальних будівель.
3. На протязі ХІХ-ХХ століть був «золотий вік» розвитку міста.
4.Моя вулиця найкрасивіша. Вулиця освічена періодично добре. Дороги на вулиці напівзруйновані.
5.Кафе-піццерія «The Boss» працює у Центральному скверику Кропивницького. Власник кафе – українець з нігерійським корінням Джон. По суботах тут збираються охочі попрактикувати англійську мову.
Завдання 4.(за бажанням)
Подорожуючи містом, зверніть увагу на вивіски, білборди, сітілайти, оголошення. Випишіть речення, які потребують редагування. При можливості відредагуйте.
Виконайте тестові завдання
1. Визначте рядок, у якому допущено граматичну помилку
А) три роки тому; Б) сильний нежить; В) більш добріший; Г) два олівці.
2. Граматично правильним є словосполучення
А) гурток по літературі; Б) яка година; В) хворіти грипом;Г) мій день народження.
3. Не потребує редагування словосполучення в рядку
А) вивчати і розмовляти українською мовою; Б) вибач мене; В) насміхатися з нього;
Г) десять грам.
4. Не потребує редагування речення
А) Зачепившись, у нього розсипались усі фрукти.
Б) Піднімаючись на гору, ми бачили чудові краєвиди.
В) Ми з друзями їли та насолоджувалися ягодами малини.
Г) Розв’язуючи задачу, спочатку вона видалася мені складною.
Завдання2. Відредагуйте словосполучення
Гірше смерті, більш бадьоріший, більший чим я, підручник по історії, пішов за хлібом, хворіти ангіною, три апельсина, із-за дощу, п’ятидесяти громад
Завдання 3. Відредагуйте речення.
1.Я рахую, що місто Кропивницький справді є «маленьким Парижом».
2. Архітектори Яків Паученко, Андрій Достоєвський та Олександр Лишневський приклали зусилля для створення універсальних будівель.
3. На протязі ХІХ-ХХ століть був «золотий вік» розвитку міста.
4.Моя вулиця найкрасивіша. Вулиця освічена періодично добре. Дороги на вулиці напівзруйновані.
5.Кафе-піццерія «The Boss» працює у Центральному скверику Кропивницького. Власник кафе – українець з нігерійським корінням Джон. По суботах тут збираються охочі попрактикувати англійську мову.
Завдання 4.(за бажанням)
Подорожуючи містом, зверніть увагу на вивіски, білборди, сітілайти, оголошення. Випишіть речення, які потребують редагування. При можливості відредагуйте.
Тема: Розділові знаки у складному реченні
Час:28 квітня. 2021 09:15
Підключитися до конференції Zoom
https://us04web.zoom.us/j/2740018072?pwd=UHFmSUVNbUNxZVRhNllBWWVvUGloUT09
Ідентифікатор конференції: 274 001 8072
Код доступу: 111
Перегляньте відеоурок та відеопрезентацію з теми:
Пунктуаційний практикум
Тема: Ключові слова в тексті й абзаці.
Час: 21 квітня. 2021 09:15
Підключитися до конференції Zoom
https://us04web.zoom.us/j/2740018072?pwd=NlpISWJoZDcxL2FjdzU2OWZpV2xNUT09
Ідентифікатор конференції: 274 001 8072
Код доступу: 1221
Перегляньте відео з теми.
Опрацюйте матеріал підручника . Параграфи 34,35 . Виконайте вправу 425
Виконайте тестові завдання з теми"Текст" за посиланням:
Домашнє завдання:
14.04.2021р.-9-А клас 16.04.2021р. - 9-Б клас
ТЕМА. Тези прочитаних публіцистичних чи науково-пізнавальних статей.Шановні учні, перегляньте, будь ласка, відео з теми:
Пояснення
Діти, складання тез статей — дуже важливе для нашого часу уміння, яким повинен володіти кожен випускник школи. Це один зі способів вивчення тексту, осмислення, засвоєння і запам’ятовування інформації, яка міститься у тексті.
Рубрика «Запам’ятаймо».
Тези — це коротко, точно, послідовно сформульовані ідеї, думки, положення доповіді, повідомлення, статті тощо. Тези складають основу тексту.
Формулювання кожної тези починається з нового рядка, кожна теза має самостійну думку, висловлену в одному або кількох реченнях. Тези суттєво відрізняються від плану, оскільки виділяють кожну думку, підтверджуються фактами і прикладами. Вони використовуються для запам’ятовування певної інформації. Здебільшого мають форму речень на зразок: Реформи шкільної освіти. Ігрова форма уроку. Підручник як художній твір. Можливості вибору домашнього завдання.
Колективна робота з пам’яткою і таблицею.
ПАМ’ЯТКА
«Як підготувати тези прочитаного»
1. Прочитати весь текст (якщо він невеликий) або розділ (якщо твір великий за обсягом).
2. Продумати зміст тексту, знайти й прослідкувати основні положення, висунуті автором.
3. Формулювати думки чітко й коротко, але самобутність форми повинна зберігатися, незважаючи на деяку уривчастість викладу.
4. Кожне положення повинно містити в собі лише одну думку.
5. Записуючи тезу, потрібно нумерувати кожну, пропускати рядок між ними.
6. У кожній тезі потрібно виділяти головне слово й помічати логічний наголос.
7. Якщо твір великий, то в кінці кожної тези вказують номер сторінки тексту, якщо невеликий — джерело викладу.
8. Викладати основні авторські думки у вигляді послідовних пунктів.
Види тез
Цитатні -відбір авторських тез із тексту
Вільні -основні положення тексту формулюють своїми словами
Змішані :цитати й вільний- виклад авторської думки чергуються
Прості- подають основну думку частини у вигляді ствердження чи заперечення будь-чого
Складні- окрім ствердження якоїсь думки, містять ще її доведе
Завдання
Самостійне складання тез прочитаного.
— Прочитайте текст мовчки. Визначте тему, основну думку, тип і стиль мовлення. Виділіть основні авторські думки щодо задуму висловлювання.
Музика в серці кожної людини
Із незапам’ятних часів людину постійно оточували звуки. Не було ще ніякої музики, але існував спів птахів, шелест листя, дзюрчання струмків. Звуки інформували людину про довкілля. Високий вереск був сигналом тривоги, а свист вітру, шум дощу мали на неї заспокійливий вплив.
Музика — феноменальне явище. її взаємодія з людиною надзвичайна. Мелодійні звуки творять чудо - у людині прокидається й перетворюється душа, змінюється стан, настрій. Музика панує над нашими емоціями, а емоції перемагають навіть фізичний біль.
Музика активізує розумові здібності, працездатність та зосередженість, здатна розвивати та підвищувати інтелект людини.
Стародавні мудреці стверджували, що музика. її перші звуки народились одночасно зі створенням світу. Ще на зорі цивілізації був помічений цілющий вплив музики на організм людини. Під дією чарівних звуків музики відбувалось покращення самопочуття та настрою, зменшення болісних відчуттів, страху, повернення людині бадьорості, енергії.
Отримавши в Єгипті музичні знання, Піфагор заснував в Італії науку про гармонію сфер, затвердив музику як точну науку. Аристотель також стверджував, що музика здійснює вплив на етичне формування людини. Авіценна вважав музику «нелікарським» способом лікування поряд із дієтою, сміхом та запахом.
Музика здатна допомагати молодим людям зрозуміти красу природи, довершеність поезії, живопису, театру, історії свого народу, виступаючи специфічним генератором цілісного ставлення до світу, оскільки справжні естетичні враження, насолоду від зустрічі з мистецтвом дістає лише той, хто вміє уважно слухати, переживати, розмірковувати над почуттями.
Як довели вчені-психологи, систематичне заняття музикою у віці від 5 до 15 років дозволяє значно підняти інтелектуальний потенціал людини, краще розвинути пам’ять, аналітичні здібності, орієнтацію, впливає на позитивну корекцію нервової системи. Західні вчені, провівши багато дослідів і експериментів, прийшли до такої думки: деякі мелодії дійсно наділені сильним терапевтичним ефектом. Духовна релігійна музика відновлює душевну рівновагу, дарує відчуття спокою. Якщо порівнювати музику з ліками, то релігійна музика — анальгетик у світі звуків, тобто вона полегшує біль. Виконання веселих пісень допомагає при серцевих недугах, сприяє довголіттю. Але найбільший ефект
на людину здійснюються мелодії Моцарта. Цей музичний феномен, до кінця ще не пояснений, так і назвали — «ефект Моцарта». Медики встановили, що струнні інструменти найбільш ефективні при хворобах серця. Кларнет покращує роботу кровоносних судин, флейта позитивно впливає на легені і бронхи, а труба ефективна при радикуліті й невриті.
Музика, як, мабуть, ніяке інше мистецтво, може впливати на настрій, створювати його. Всі музичні твори можна умовно розділити на такі, що активізують, тонізують, розслаблюють і заспокоюють.
Музика звучить у середині кожної людини. Все у всесвіті виткане зі звуків музики.
Людина будь-яку музику слухає серцем (За Т. Гавриловою; 388 сл).
Домашнє завдання.
— Складіть тези (змішані) статті Т. Гаврнлової «Музика в серці кожної людини». Скористайтеся опрацьованою пам’яткою.
Діти, складання тез статей — дуже важливе для нашого часу уміння, яким повинен володіти кожен випускник школи. Це один зі способів вивчення тексту, осмислення, засвоєння і запам’ятовування інформації, яка міститься у тексті.
Рубрика «Запам’ятаймо».
Тези — це коротко, точно, послідовно сформульовані ідеї, думки, положення доповіді, повідомлення, статті тощо. Тези складають основу тексту.
Формулювання кожної тези починається з нового рядка, кожна теза має самостійну думку, висловлену в одному або кількох реченнях. Тези суттєво відрізняються від плану, оскільки виділяють кожну думку, підтверджуються фактами і прикладами. Вони використовуються для запам’ятовування певної інформації. Здебільшого мають форму речень на зразок: Реформи шкільної освіти. Ігрова форма уроку. Підручник як художній твір. Можливості вибору домашнього завдання.
Колективна робота з пам’яткою і таблицею.
ПАМ’ЯТКА
«Як підготувати тези прочитаного»
1. Прочитати весь текст (якщо він невеликий) або розділ (якщо твір великий за обсягом).
2. Продумати зміст тексту, знайти й прослідкувати основні положення, висунуті автором.
3. Формулювати думки чітко й коротко, але самобутність форми повинна зберігатися, незважаючи на деяку уривчастість викладу.
4. Кожне положення повинно містити в собі лише одну думку.
5. Записуючи тезу, потрібно нумерувати кожну, пропускати рядок між ними.
6. У кожній тезі потрібно виділяти головне слово й помічати логічний наголос.
7. Якщо твір великий, то в кінці кожної тези вказують номер сторінки тексту, якщо невеликий — джерело викладу.
8. Викладати основні авторські думки у вигляді послідовних пунктів.
Види тез
Цитатні -відбір авторських тез із тексту
Вільні -основні положення тексту формулюють своїми словами
Змішані :цитати й вільний- виклад авторської думки чергуються
Прості- подають основну думку частини у вигляді ствердження чи заперечення будь-чого
Складні- окрім ствердження якоїсь думки, містять ще її доведе
Завдання
Самостійне складання тез прочитаного.
— Прочитайте текст мовчки. Визначте тему, основну думку, тип і стиль мовлення. Виділіть основні авторські думки щодо задуму висловлювання.
Музика в серці кожної людини
Із незапам’ятних часів людину постійно оточували звуки. Не було ще ніякої музики, але існував спів птахів, шелест листя, дзюрчання струмків. Звуки інформували людину про довкілля. Високий вереск був сигналом тривоги, а свист вітру, шум дощу мали на неї заспокійливий вплив.
Музика — феноменальне явище. її взаємодія з людиною надзвичайна. Мелодійні звуки творять чудо - у людині прокидається й перетворюється душа, змінюється стан, настрій. Музика панує над нашими емоціями, а емоції перемагають навіть фізичний біль.
Музика активізує розумові здібності, працездатність та зосередженість, здатна розвивати та підвищувати інтелект людини.
Стародавні мудреці стверджували, що музика. її перші звуки народились одночасно зі створенням світу. Ще на зорі цивілізації був помічений цілющий вплив музики на організм людини. Під дією чарівних звуків музики відбувалось покращення самопочуття та настрою, зменшення болісних відчуттів, страху, повернення людині бадьорості, енергії.
Отримавши в Єгипті музичні знання, Піфагор заснував в Італії науку про гармонію сфер, затвердив музику як точну науку. Аристотель також стверджував, що музика здійснює вплив на етичне формування людини. Авіценна вважав музику «нелікарським» способом лікування поряд із дієтою, сміхом та запахом.
Музика здатна допомагати молодим людям зрозуміти красу природи, довершеність поезії, живопису, театру, історії свого народу, виступаючи специфічним генератором цілісного ставлення до світу, оскільки справжні естетичні враження, насолоду від зустрічі з мистецтвом дістає лише той, хто вміє уважно слухати, переживати, розмірковувати над почуттями.
Як довели вчені-психологи, систематичне заняття музикою у віці від 5 до 15 років дозволяє значно підняти інтелектуальний потенціал людини, краще розвинути пам’ять, аналітичні здібності, орієнтацію, впливає на позитивну корекцію нервової системи. Західні вчені, провівши багато дослідів і експериментів, прийшли до такої думки: деякі мелодії дійсно наділені сильним терапевтичним ефектом. Духовна релігійна музика відновлює душевну рівновагу, дарує відчуття спокою. Якщо порівнювати музику з ліками, то релігійна музика — анальгетик у світі звуків, тобто вона полегшує біль. Виконання веселих пісень допомагає при серцевих недугах, сприяє довголіттю. Але найбільший ефект
на людину здійснюються мелодії Моцарта. Цей музичний феномен, до кінця ще не пояснений, так і назвали — «ефект Моцарта». Медики встановили, що струнні інструменти найбільш ефективні при хворобах серця. Кларнет покращує роботу кровоносних судин, флейта позитивно впливає на легені і бронхи, а труба ефективна при радикуліті й невриті.
Музика, як, мабуть, ніяке інше мистецтво, може впливати на настрій, створювати його. Всі музичні твори можна умовно розділити на такі, що активізують, тонізують, розслаблюють і заспокоюють.
Музика звучить у середині кожної людини. Все у всесвіті виткане зі звуків музики.
Людина будь-яку музику слухає серцем (За Т. Гавриловою; 388 сл).
Домашнє завдання.
— Складіть тези (змішані) статті Т. Гаврнлової «Музика в серці кожної людини». Скористайтеся опрацьованою пам’яткою.
14.04.2021р.-9-Б клас
Тетяна Василівна запрошує учнів 9-Б класу на заплановану конференцію: Zoom.
Тема: Текст. Будова тексту. Мікротема й абзац.Час: 14 квітня. 2021 09:15
Підключитися до конференції Zoom
https://us04web.zoom.us/j/2740018072?pwd=bXFSSUJkd2N4YTF6UVlkVDN5WHpIdz09
Ідентифікатор конференції: 274 001 8072 Код доступу: 555
Виконати завдання за посиланням:join.naurok.ua
Код доступу 5884406
Переглянути відеоурок з теми.
Переглянути презентацію:https://www.youtube.com/watch?v=jg4jRok3Wkk
Опрацювати параграфи 33-34, впр.410, 416
12.04.2021р-9-АкласТетяна Андріївна запрошує учнів 9-А класу на заплановану конференцію: Zoom.Час: 12 квітня 2021 10:15 AM Хельсинки\Підключитися до конференції Zoomhttps://us05web.zoom.us/j/85224179077?pwd=a01jMnZoOVVRbjZKYmZORFZjY0ZNdz09Ідентифікатор конференції: 852 2417 9077Код доступу: S7t7B2ТЕМА . Текст, його основні ознаки. Будова тексту. Мікротема й абзац.
Перегляньте відеоурок з теми:
Виконати завдання за посиланням:
https://learningapps.org/9151596
Переглянути презентацію:
https://www.youtube.com/watch?v=jg4jRok3Wkk
Домашнє завдання: параграфи 33-34, впр.410, 416
09.04.2021 9-Б
Час: 14 квітня. 2021 09:15
Підключитися до конференції Zoom
https://us04web.zoom.us/j/2740018072?pwd=bXFSSUJkd2N4YTF6UVlkVDN5WHpIdz09
Ідентифікатор конференції: 274 001 8072 Код доступу: 555
Виконати завдання за посиланням:join.naurok.ua
Код доступу 5884406
Переглянути відеоурок з теми.
Переглянути презентацію:https://www.youtube.com/watch?v=jg4jRok3Wkk
Опрацювати параграфи 33-34, впр.410, 416
Перегляньте відеоурок з теми:
Виконати завдання за посиланням:
https://learningapps.org/9151596
Переглянути презентацію:
https://www.youtube.com/watch?v=jg4jRok3Wkk
Домашнє завдання: параграфи 33-34, впр.410, 416
ПИСЬМОВИЙ ТВІР-РОЗДУМ НА МОРАЛЬНО-ЕТИЧНУ (ЧИ СУСПІЛЬНУ) ТЕМУ В ПУБЛІЦИСТИЧНОМУ СТИЛІ «Чи придатна рок-музика для передавання патріотичних настроїв, думок, закликів?»
Діти, перегляньте відео:
Щоб визначити, в якому стилі краще писати такий твір, згадаймо стилі мовлення і в якій галузі людської діяльності використовується кожен з них (розмовний у побуті; науковий у науці і техніці; художній – у художній літературі; публіцистичний – у суспільному житті; офіційно-діловий – в офіційних службових стосунках). - Отже, у публіцистичному стилі найкраще писати твір на морально-етичну тему. - Ознаки цього стилю: поєднання логічності доказів, точності, використання художніх засобів-епітетів, порівнянь, метафор. - Оскільки ми пишемо роздум, згадаймо, з яких елементів він складається. Теза ( думка, яка доводиться) - аргумент (докази) - висновок Словникова робота Мораль – система поглядів, уявлень і оцінок, що регулюють поведінку людей.Отже, це система норм поведінки людей Етика – 1) наука, що вивчає мораль; 2) форма поведінки, сукупність моральних правил певної групи людей. Прослухайте пісні «Сам собі країна» (група «Скрябін»), «Бери своє» (група «Антитіла»), «Не твоя війна» та «Веселі, брате, часи настали»(група «Океан Ельзи»), «Україно» (група «Скай»)
«Як працювати над твором-роздумом на морально-етичну тему в публіцистичному стилі» 1. Продумайте послідовність викладу думок, складіть план майбутнього твору. 2. У вступі сформулюйте тезу (твердження), яку вам треба довести в основній частині твору. 3. Обґрунтовуючи твердження, використовуйте переконливі аргументи й докази, наводьте приклади. 4. Висловіть власне ставлення до порушеної у творі проблеми. 5. Свої міркування ілюструйте відомими сентенціями, крилатими висловами, прислів'ями та приказками морально-етичної тематики. 6. Використовуйте слова і сполучення слів, що пов'язують тезу й аргументи, аргументи й висновок: тому що, оскільки, тому, відтак, таким чином, отже та ін. 7. Завершіть твір-роздум висновком у вигляді побажання, заклику, звернення чи поради. 8. Дотримуйтеся вимог публіцистичного стилю (доречно вживайте риторично-питальні речення, вставні слова і словосполучення, звертання, багатозначну й експресивно-емоційну лексику тощо). Домашнє завдання: Користуючись пам'яткою, складіть твір-роздум на тему «Чи придатна рок-музика для передавання патріотичних настроїв, думок, закликів»,дотримуючись вимог публіцистичного стилю.
07.04.2021 9-БТетяна Василівна запрошує учнів 9-Б класу на заплановану конференцію: Zoom.
Тема: Розділові знаки у складних реченнях з різними видами зв'язку.
Час: 7 квітня. 2021 09:15
Підключитися до конференції Zoom
https://us04web.zoom.us/j/2740018072?pwd=bXFSSUJkd2N4YTF6UVlkVDN5WHpIdz09
Ідентифікатор конференції: 274 001 8072 Код доступу: 543
Домашнє завдання.
Перегляньте відеоурок з теми.
Виконайте інтерактивну вправу за посиланням
https://learningapps.org/view4988979?&allowFullscreen=1
Виконайте завдання на оцінку join.naurok.ua Код доступу:7382456
(завдання виконати 7 квітня до 17.00)
07.04.2021р.-9-А ПИСЬМОВИЙ ТВІР-РОЗДУМ НА МОРАЛЬНО-ЕТИЧНУ (ЧИ СУСПІЛЬНУ) ТЕМУ В ПУБЛІЦИСТИЧНОМУ СТИЛІ «Чи придатна рок-музика для передавання патріотичних настроїв, думок, закликів?»
Діти, перегляньте відео:
Щоб визначити, в якому стилі краще писати такий твір, згадаймо стилі мовлення і в якій галузі людської діяльності використовується кожен з них (розмовний у побуті; науковий у науці і техніці; художній – у художній літературі; публіцистичний – у суспільному житті; офіційно-діловий – в офіційних службових стосунках). - Отже, у публіцистичному стилі найкраще писати твір на морально-етичну тему. - Ознаки цього стилю: поєднання логічності доказів, точності, використання художніх засобів-епітетів, порівнянь, метафор. - Оскільки ми пишемо роздум, згадаймо, з яких елементів він складається. Теза ( думка, яка доводиться) - аргумент (докази) - висновок Словникова робота Мораль – система поглядів, уявлень і оцінок, що регулюють поведінку людей.Отже, це система норм поведінки людей Етика – 1) наука, що вивчає мораль; 2) форма поведінки, сукупність моральних правил певної групи людей. Прослухайте пісні «Сам собі країна» (група «Скрябін»), «Бери своє» (група «Антитіла»), «Не твоя війна» та «Веселі, брате, часи настали»(група «Океан Ельзи»), «Україно» (група «Скай»)
«Як працювати над твором-роздумом на морально-етичну тему в публіцистичному стилі» 1. Продумайте послідовність викладу думок, складіть план майбутнього твору. 2. У вступі сформулюйте тезу (твердження), яку вам треба довести в основній частині твору. 3. Обґрунтовуючи твердження, використовуйте переконливі аргументи й докази, наводьте приклади. 4. Висловіть власне ставлення до порушеної у творі проблеми. 5. Свої міркування ілюструйте відомими сентенціями, крилатими висловами, прислів'ями та приказками морально-етичної тематики. 6. Використовуйте слова і сполучення слів, що пов'язують тезу й аргументи, аргументи й висновок: тому що, оскільки, тому, відтак, таким чином, отже та ін. 7. Завершіть твір-роздум висновком у вигляді побажання, заклику, звернення чи поради. 8. Дотримуйтеся вимог публіцистичного стилю (доречно вживайте риторично-питальні речення, вставні слова і словосполучення, звертання, багатозначну й експресивно-емоційну лексику тощо). Домашнє завдання: Користуючись пам'яткою, складіть твір-роздум на тему «Чи придатна рок-музика для передавання патріотичних настроїв, думок, закликів»,дотримуючись вимог публіцистичного стилю.
Тетяна Василівна запрошує учнів 9-Б класу на заплановану конференцію: Zoom.
Тема: Розділові знаки у складних реченнях з різними видами зв'язку.
Час: 7 квітня. 2021 09:15
Підключитися до конференції Zoom
https://us04web.zoom.us/j/2740018072?pwd=bXFSSUJkd2N4YTF6UVlkVDN5WHpIdz09
Ідентифікатор конференції: 274 001 8072 Код доступу: 543
Домашнє завдання.
Перегляньте відеоурок з теми.
Виконайте інтерактивну вправу за посиланням
https://learningapps.org/view4988979?&allowFullscreen=1
Виконайте завдання на оцінку join.naurok.ua Код доступу:7382456
(завдання виконати 7 квітня до 17.00)
05.04.2021р-9-А клас
Тетяна Снідевич запрошує вас на запланировану конференцію: Zoom.
Час: 5 квітня 2021 10:15 AM Хельсинки
Підключитися до конференції Zoom
https://us05web.zoom.us/j/82679373854?pwd=QnoyT2ZHMTM0WXNOaWpMaG5Ga3NCQT09
Ідентифікатор конференції: 826 7937 3854
Код доступу: f7wFzk
ТЕМА. Розділові знаки в складному реченні з різними видами зв'язку
Перегляньте відеоурок з теми:
Виконайте тест на встановлення відповідності
Завдання:встановити відповідність між реченням і схемою, що відображає його будову.
- Відскрипіла возами осінь, на санях від’їхала зима, і вербовим човником прибилась до бродів весна (М.Стельмах).
- Рясні дощі, що набридливо періщили кілька днів підряд, геть розмили сірі кучугури снігу, південний вітер зігнав жовту малу воду в калюжі та широкі озера (Ю.Збанацький).
- Сьогодні сонце висварило в осені ще один погожий день, і він не знав, куди йому занести бабине літо (М.Стельмах).
- Старшина лічила ранком військо, і багато кращих вояків у ньому бракувало: ніхто не знав, де й як вони лягли (Леся Українка).
- На березі хвилястої Десни, де білі піски і дерева зелені, де слід віків одкопували вчені, стояло місто, оповите в сни (М.Рильський).
А) [ , (що), ], [ ]. Г) [ ], [ ], і [ ].
Б) [ , (де), (де), ]. Ґ) [ ], і [ ]: [ ], (де).
В) [ ], і [ ], (куди). Д) [ ], і [ ], (де).
Знайти й виписати спочатку складні речення з безсполучниковим і сурядним зв’язком, потім — з безсполучниковим і підрядним зв’язком та сурядним і підрядним зв’язком. Розставити потрібні розділові знаки. Пояснити вживання їх.
1. Пливе у сірі безвісті нудьга пливе безнадія і сти_ха хлипає сум. 2. Плачуть голі дерева плачуть солом’яні стріхи вмивається сльозами убога земля і не знає коли осміхнеться. 3. Вітер стукав дверима по покинутих хатах корови блукали по дворах та гризлися собаки поміж роями сухого листя. 4. Уже нічого нема на вулиці все щезло як сон пил поволі сідає на землю а вечірнє повітря все ще тремтить живим акордом завмираючих згуків. 5. Важким
холодним сном за хатою спала земля, а високо над нею тріпалися зорі наче в небесному акваріумі грали золоті рибки. 6. Вискочить сонце на мить на блакитну полянку щоб обсушитись гляне на себе в калюжу і знову лізуть на нього важкі розтріпані хмари (З тв. М. Коцюбинського).
· Дослідити, чим ускладнені частини складних синтаксичних конструкцій.
· Накреслити рівневі схеми складних речень з різними видами зв’язку.
Домашнє завдання: впр.400 на с.181
31.03.2021р.-9-А,9-Б класи
Тема.Розділові знаки в складному реченні з різними видами зв'язку (практичне заняття)
САМОСТІЙНА РОБОТА.
1.Записати речення, розставити розділові знаки. Зробити синтаксичний розбір складного речення за даною схемою.
Схема синтаксичного розбору складного речення:
- Речення. Визначити тип речення за метою висловлювання
- Знайдіть (підкресліть) граматичну основу кожної частини складного речення; вкажіть кількість частин.
- Визначте засоби зв'язку частин складного речення.
- Визначте вид речення: складносурядне, складнопідрядне чи безсполучникове.
- Визначте залежність (чи незалежність) кожної частини; встановіть, до якого виду речень належить (особливо з підрядною залежністю).
- Накресліть схему речення.
- Поясніть розділові знаки
Довго слухав того вечора Валерій Іванович сповідь архітектора і боляче було чути як раз у раз зривається в стражданні голос цієї мужньої людини (О. Гончар).Світ падав на бризки білої хвилі що лилася по камінні й хвиля блищала у густій зеленій тіні як снопи срібла та кришталю (І.Нечуй - Левицький).
2. Виконати до 14.00 31.03.2021р. тести за посиланням:
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSebJ67T1Xt8XF-J8B8iPuaRedwY4kRwwvqlgHGkrY5AWj1USw/viewform?usp=sf_link
29.03.2021р.- 9-Аклас
Тетяна Снідевич запрошує вас на заплановану конференцію: Zoom.
Час: 29. 03.2021 10:15 AM Хельсинки
Підключитися до конференції Zoom
https://us05web.zoom.us/j/89366292082?pwd=UzAvQUplS28wMVJVN3hqbTJHbUtJdz0І
Ідентифікатор конференції: 893 6629 2082
Код доступу: WR7DXW
Тема.Розділові знаки в складних реченнях з різними видами зв'язку
Різновид | Речення | Графічна схема |
---|---|---|
Складне речення із сполучниковим сурядним та підрядним зв'язками (сурядне - підрядне) | 1). Довго ще говорили обоє, обмірковуючи прочитане, 2). то знову вони замовкали з приводу якоїсь думки, 3). що випадково надходила одному чи другому до голови. (І. Сенченко) | [ ], то [ ], ( що ). |
Складне речення із сполучниковим сурядним і безсполучниковим зв'язками | 1). Але малюнком тоскним і недбалим Не хоче годувати листопад, 2). І мріють зорі: 3). ми серця запалим; 4). Радіє місяць: 5) повернувсь назад. (П. Филипович) | [ ], і [ ]: [ ]; [ ]: [ ]. |
Складне речення із безсполучниковим зв'язком на основному рівні та сполучниковим у межах компонента, що є складнопідрядним реченням | 1) Хто боязкий, 2) той не рушить, 3) хто відважний, 4) той віз підважить. (Нар. тв.) | (хто),[той], (хто), [той]. |
Складне речення із сполучниковим сурядним, підрядним та безсполучниковим зв'язками | 1) Стояла тиха і по - своєму хвилююча година: 2) згори на верховіття лісу опускався сизий присмерк, 3) а внизу з - під кожного куща виповзав туман, 4) тому здавалось, 5) що над землею коливалися два неба. (М. Стельмах) | [ ]: [ ], а [ ], і [ ], (що). |
(І. Нечуй - Левицький).
- Скрізь по обидва боки Раставиці на покаті стеляться чудові городи,
- жовтіють тисячі соняшників,
- що ніби поспинались та заглядають поверх бадилля кукурудзи на річку:
- там набігли на річку високі коноплі і залили берег своїм гострим важким духом
Їх структуру ми проілюструємо такою схемою:
- Батько хай їде орать -
- його коні знають
- а я піду гулять
- мене гості чекають
Їх структуру ми проілюструємо такою схемою:
- Заповнити таблицю (визначити тип складного речення із різними видами зв'язку).
- У реченнях розставити розділові знаки. Відповіді аргументувати.
Тип речення | Приклади |
---|---|
Складне речення із сурядним та підрядним зв'язком | А речення - мов зоряний разок слів - намистинок, що світяться алмазно, і все довкіл сіяє так виразно. (Д. Білоус) |
Складне речення із сурядним і безсполучниковим зв'язком | Збулись твої (Шевченкові) слова пророчі, і час оновлення настав, і темні просвітились очі, вчорашній раб Всесильним став. (М.Рильський) |
Складне речення із підрядним та безсполучниковим зв'язком | А я додам: любити можна поезію в добу ракет, бо, дивна річ, людина кожна якоюсь мірою поет. (М.Рильський) |
Складне речення із сурядним, підрядним та безсполучниковим зв'язком | Над вечір хуга втихла, хмари на заході почервоніли, сніг стужавів і гостро заблищав, а повітря стало таким прозорим, що було далеко видно голі дерева понад шляхом. (Григір Тютюнник) |
- Якщо у складному реченні збігаються два підрядні сполучники або сполучник сурядності і підрядності то кома між ними ставиться тільки тоді, коли вилучення підрядного речення з другим сполучником не вимагає перебудови речення з першим сполучником.
- Але якщо, вилучаючи частину з другим сполучником, потрібно перебудувати речення, бо його структура ламається, то кома між двома сполучниками не ставиться. Як правило, в останній частині складного речення є слова то, але, або.
- Кома ставиться між однорідними підрядними реченнями, з'єднаними повторюваними сурядними сполучниками, але перше підрядне речення від головного комою не виділяється.
- У реченнях із сполучниковим та безсполучниковим зв'язком вживається двокрапка і тире.
- Між двома частинами складного речення, поєднаними єднальним сполучником, що мають спільне підрядне речення.
- Між двома частинами складного речення, поєднаними підрядним зв'язком та єднальним або розділовим сполучником, що мають спільну головну частину.
Схема синтаксичного розбору складного речення:
- Речення. Визначити тип речення за метою висловлювання
- Знайдіть (підкресліть) граматичну основу кожної частини складного речення; вкажіть кількість частин.
- Визначте засоби зв'язку частин складного речення.
- Визначте вид речення: складносурядне, складнопідрядне чи безсполучникове.
- Визначте залежність (чи незалежність) кожної частини; встановіть, до якого виду речень належить (особливо з підрядною залежністю).
- Накресліть схему речення.
- Поясніть розділові знаки.
Завдання для тих, хто був відсутній у школі
17.07.2021р. 9-А клас
Тема. Двокрапка в безсполучниковому складному реченні
Перегляньте урок з теми:
Домашнє завдання: параграф 26, впр.321, 322
20.01.2021 -9-А клас 22.01.2021- 9-Б клас
ТЕМА. Розділові знаки в складнопідрядному реченні з кількома підрядними . Самостійна робота
1. Я ладен стати й грудкою земною аби шуміла поруч десь ріка і небо голубіло наді мною (Д. Луценко). 2. Люблю весну коли плюскочуть ріки коли рида од щастя соловей і заглядає сонце під повіки у тишині задуманих алей (В. Сосюра). 3. А коли відлетять в далину журавлі і зів'яну десь квіткою в житах волошковою та калина червона на могилі моїй буде вічно співати українською мовою (Є. Лещук). 4. Як гарно коли йде надворі дощ а в хаті теплий дух снує духмяний (Г. Дудка). 5. Казав він що земля наша древня і люд тут з давен і давен проживає (У. Самчук).
Завдання 2.
1 - однорідна підрядність;
2 - неоднорідна підрядність;
3 - послідовна підрядність;
4 - змішаного типу.
3. Робота з деформованим висловлюванням
Відновити текст, уставивши потрібні за змістом сполучні слова чи сполучники підрядності з довідки. Визначити стиль і тип мовлення. Дібрати заголовок.
...танули сніги і зі стріх капала вода, ... можна було на повні груди вдихнули цілющого повітря, напоєного всіма пахощами степу, молодого чумака нестримно, непереборно вабила мандрівника. Подумати лишень: ось він уперше вирушить з валкою дикими степами у Крим по сіль! Так водилося віками. З діда-прадіда переймали глибоке зацікавлення до соляного промислу, переймали пісні, легенди, відомості про краї, ... пролягали чумацькі шляхи, пригоди на них, переймали навики, уміння й конкретну спадщину, ... називалась одним словом — чумачка. ... весна була ранньою, а Великдень припадав на пізнішу пору, вибиралися з села до свят, ... через місяць-півтора, або через цілих три повернутися з соляного промислу на тихі води, на ясні зорі (За Б. Леськів).
Довідка: якими; якщо; коли, коли; що; щоб.
Визначити вид першого й останнього речень, накреслити графічні схеми.
20.01.2021
Тетяна Василівна запрошує учнів 9-Б класу на заплановану конференцію: Zoom.
Тема: Розділові знаки у складнопідрядному реченні з кількома підрядними частинами
Час: 20 січня. 2021 09:30
Підключитися до конференції Zoom
https://us04web.zoom.us/j/2740018072?pwd=QXBVSi90UGV1Sk8yRTdVMVZVSng4QT09
Ідентифікатор конференції: 274 001 8072 Код доступу: 5555
Матеріал для учнів 9-Б класу. Факультатив «Цікава орфографія»
Тема. Складні випадки правопису слів з подвоєнням і подовженням приголосних.
Доброго дня, шановні дев’ятикласники. Ми продовжуємо повторювати та закріплювати написання деяких складних слів. У цьому нам допоможуть запропоновані нижче вправи та завдання.
Хід уроку
Щоб з’ясувати рівень сформованих знань та вмінь на початок уроку, виконаємо вправу «Одна та дві букви (-н- та -нн-)»
Дан..ий, ден…ий, юн..ати, між район…ий, здоровен..ий, невблаган…ий, нездійснЕн…ий, нездІйснен…ий, нездолАн…ий, нездОлан..ий, незлічЕн…ий, незлІчен…ий, чавун…ий, прикордон…ий, старан…ий, солов'їн…ий, качин…ий, пташин…ий, незрівнЯн…ий, незрІвнян…ий, глинян…ий, гречан…ий, склян…ий, зміїн…ий, дерев'ян…ий, шален…ий, священ…ий, осін…ій, сон…ий, лимон…ий, ячмінь…ий, непереможн…ий, написан…ий, без імен…ий, широчин…ий, захоплен…ий, юн…ість, вихован…ість.
Поясніть, як лексичне значення слів може впливати на їх правопис.
Вправа з ключем. Випишіть слова у дві колонки: у першу - відбувається подвоєння, у другу - не відбувається.
З вірніст..ю, повін..ю, осін..ю, величніст..ю, якіст..ю, від..аллю, мит..ю, радіст..ю, з безліч..ю, доповід..ю, вартіст..ю, з точніт..ю, сіл..ю, заздріст..ю, у сміливост..і, плот..ю, за галуз..ю, смерт..ю, з розкіш..ю, віс..ю, велич..ю, шерст..ю, з розповід..ю, північ..ю, блакит..ю,зі зліст..ю, ненавист..ю, чверт..ю.
Ключ. Підкресліть у кожному слові третю букву - прочитаєте народну мудрість.
Вправа «Правопис слів та їх значення». Доберіть до поданих слів тлумачення із довідки. Поясніть правопис.
1. Біль –
2. Білль –
3. Бона –
4. Бонна –
6. Вілла –
7. Гал –
8. Галл –
9. Гама -
10. Гамма –
11. Мана –
12. Манна -
13. Міра –
14. Мірра –
15. Мото -
16. Мотто -
17. Пені -
18. Пенні -
19. Прусак -
20. Пруссак –
Довідка. Страждання, мешканець Пруссії, епіграф, гасло, дотепний вислів, ароматична смола, тарган, одиниця виміру, привид, ілюзія, комфортабельний будинок за містом, ряд звуків у межах октави, літера, спалах, мешканець Галлії, паперові гроші, що вийшли з обміну, наріст на рослині, деякі їстівні лишайники, застиглий сік ясна, тополі,
вихователька, гувернантка, законопроект, розмінна монета Великобританіі та Фінляндії, родовий рідмінок від ім. Пеня, частина слова, яка означає "моторний", русалка
Вправа « Іншомовні та українські слова» . Згрупуйте слова за їх походженням. Поясніть правопис. Із трьома словами складіть речення.
1. Аннали 2. Бовван 3. Бритт 4. Брутто 5. Ванна 6. Донна 7. Дурра 8. Еллін 9. Канна 10. Лляний 11. Мадонна 12. Мокко 13. Мулла 14. Нетто 15. Овва 16. Осанна 17. Панно 18. Ссати 19. Ссавець 20. Тонна
Запишіть у зошити правила, якими користувалися під час виконання запропонованих вправ.
18.01.2021
Тетяна Андріївна запрошує учнів 9-А класу на заплановану конференцію: Zoom.
Час: 18.01. 2021 10:30
Підключитися до конференції Zoom:
https://us05web.zoom.us/j/84245362265?pwd=YlQzelp6SEwxS3g5NUZseTV4WTJvQT09
Ідентифікатор конференції: 842 4536 2265
Код доступу: 1u1ixu
ТЕМА.Розділові знаки в складнопідрядних реченнях з кількома підрядними
Завдання на
13.01.2021 9 -А 15.01.2021 9-Б
ТЕМА. Складнопідрядне речення з кількома підрядними частинами. Розділові знаки в складнопідрядних реченнях з кількома підрядними
Розгляньте схему. Пригадайте теоретичний матеріал про складнопідрядні речення з кількома підрядними.
Виконайте вправи.
1.1.Випишіть складнопідрядні речення у такій послідовності: 1 — з послідовною підрядністю; 2 — з неоднорідною (паралельною) підрядністю; 3 — з однорідною підрядністю. Накресліть схеми.
З-поміж безлічі книг, з якими має справу історія світової літератури, поодиноко виділяються ті, що ввібрали в себе науку віків і мають для народу значення заповітне(О. Гончар).
Босими, потрісканими ногами Катерина йшла землею, яку орала й засівала, жала й обшаровувала важкою щербатою сапою, яку любила й проклинала, бо іншого вибору в неї не було (В. Яворівський).
Спільність мови та звичаїв завжди була тими вузлами, які зв’язували наш народ, коли він був штучно поділений державними кордонами(О.Воропай). Фундаментальні світоглядні поняття, ідеї та норми, якими живе людське суспільство, якими регулюються прагнення та стосунки всіх людей на землі, життя окремих народів, громади, сім’ї, окремої людини, називають морально-етичними вартостями (О. Вишневський).
2.Визначте, яке речення є «зайвим». Поясніть чому.
Перегляньте відеоурок з теми:
Приклади речень | Правила вживання розділових знаків |
1. Людина, яка не вміє зрозуміти іншу людину, яка приписує їй тільки лихі наміри, яка завжди ображається на інших, збіднює своє життя й заважає жити іншим (Д. Лихачов) | |
2. Пройшло немало років,як погас вогонь війни і вичахли гармати (Д.Луценко) | |
3.Біда вчить, кому руку подати і від кого прийняти чесний хліб (Д.Павличко) | |
3. Творче конструювання
За поданими початками скласти моделі складнопідрядних речень з кількома підрядними. З’ясувати структуру речень і вид підрядності. Обґрунтувати вживання розділових знаків.
1. Найчастіше вважалося, що ... і що ... .
2. Найчастіше вважалося, що якщо ..., то ... .
3. Ми пишаємося, що ..., що ... і ... .
4. Допомагай кожному, хто ..., хто ... і хто ... .
Інтерактивна вправа
Домашнє завдання:опрацювати параграф 22, виконати вправу 256
13.01.2021
Тетяна Василівна запрошує учнів 9-Б класу на заплановану конференцію: Zoom. Тема: Складнопідрядне речення з кількома підрядними частинами Час: 13 січня. 2021 09:30
Підключитися к конференції Zoom
https://us04web.zoom.us/j/77730394252?pwd=REJtMVV1SEZOa2M3UllxbnFma003Zz09
Ідентифікатор конференції: 777 3039 4252 Код доступу: 5555
Домашнє завдання. Параграф 22. Вправа 258
11.01.2021
Тетяна Андріївна запрошує учнів 9-А класу на заплановану конференцію: Zoom.
Час: 11.01. 2021 10:30
Підключитися до конференції Zoom:
Ідентифікатор конференції: 854 1157 2988
Код доступу: Hz2aQP
Тема. Складнопідрядні речення з кількома підрядними частинами
Перегляньте відеоурок (для учнів 9-А, 9-Б класів)
Домашнє завдання: параграф 22, с.118, 120-121-правила, впр.263
21.12.20-24.12.20
Тема.Складнопідрядні речення з підрядними допустовими та наслідковими. Практичні вправи
1. Перегляньте відеоурок з теми
Тема. Види складнопідрядних речень
Перегляньте відеоурок:
Домашнє завдання: параграф 15, впр. 166; параграф 16, впр.175; параграф 17, впр.188; параграф18, впр.202, параграф19, впр.213
18.11-9-Б
Редагування речень , у яких допущено лексичні та граматичні помилки
(мандрівки містом КропивницькимСлово – це сама людина. Октавіо Пас, мексиканський поет, казав: «Нас зіткано зі слів. Вони єдина наша реальність, принаймні єдине свідчення того, що ми існуємо». Кожна людина полюбляє розмовляти про цікаві та актуальні питання або просто ділитися з кимось своїми думками на якусь тему. Але ті, хто поряд, не завжди розуміють деякі слова правильно. Тут треба враховувати те, що у спілкуванні є надзвичайно важливим, ЩО людина говорить, які слова добирає, які приклади наводить. Промовець, що сплутує значення слів, розмовляє суржиком, навряд чи зможе викликати захоплення слухачів.Так, уміння говорити, висловлюватися – це мистецтво, котре кожного разу потребує удосконалення та розвитку особистості.
Уважно прочитайте слова лівої колонки. Вони характеризують ідеальне, зразкове мовлення. Установіть відповідність між характеристикою мовлення та поясненням її.
1. змістовність А) уживання синонімів, образних слів;
2. логічна послідовність Б) вибір з-поміж інших потрібного слова;
3. багатство В) відсутність помилок;
4. точність Г) урахування адресата, типу мовлення;
5. доречність Ґ) додержання хронології подій;
6. правильність Д) відповідність темі висловлення.
Діти, ви звернули увагу на позначки, які робить учитель, виводячи бал за творчу роботу. Скільки оцінок він ставить? Що, на вашу думку, означають позначки Зм і МО?Загальний бал за письмову роботу виводиться на основі оцінок за зміст (Зм) та мовне оформлення (МО). Почнемо з помилок у змісті. Вони поділяються на фактичні й логічні. Фактична помилка – це твердження, що не відповідає істині. Наприклад: Місто Кропивницький знаходиться на півдні України. Логічна помилка з’являється тоді, коли про щось сказано недостатньо, порушено послідовність викладу подій, додано щось зайве. Наприклад: У межах та околицях сучасного Кропивницького є значна кількість пам'яток археології , який ще зветься «Маленький Париж». (порушено послідовність викладу подій); Піцерія «La Vita» знаходиться на головній вулиці міста Кропивницького – Великій Перспективній і користується в Кропивницькому заслуженою любов’ю – піца тут смачна, доставка – швидка і якісна. (додано зайве); «Маленький Париж» – таку назву часто можна почути про різні обласні центри України та ще й легенду про те, як, коли і чому з’явилася така назва. (сказано недостовірну інформацію).
Завдання. Відредагувати речення та словосполучення (письмово).
1.Місто повстало із фортеці.
2. Воно виглядає дещо провінційним із-за невеликих одно- та двоповерхових будинків у самому центрі.
3. Здебільшого вулиця Велика Перспективна забудована багатоповерхівками, тому і є така велика кількість проживачів на ній… Також вулиця повноцінно освічена, не дасть впасти людям у темноті.
4. Я рахую, що місто Кропивницький справді є «маленьким Парижом».
5.Архітектори Яків Паученко, Андрій Достоєвський та Олександр Лишневський приклали зусилля для створення універсальних будівель.
6. На протязі ХІХ-ХХ століть був «золотий вік» розвитку міста.
7.Багато людей збираються жаркими днями охолонути на річці.
8.Моя вулиця найкрасивіша. Вулиця освічена періодично добре. Дороги на вулиці напівзруйновані.
9.Кафе-піццерія «The Boss» працює у Центральному скверику Кропивницького. Власник кафе – українець з нігерійським корінням Джон. По суботах тут збираються охочі попрактикувати англійську мову.
Завдання 2. Подорожуючи містом, зверніть увагу на вивіски, білборди, сітілайти, оголошення. Випишіть речення, які потребують редагування. При можливості відредагуйте.
16.11-9А
Тетяна Снідевич запрошує вас на заплановану конференцію: Zoom.
Тема: Zoom meeting invitation - Zoom Meeting Тетяна Снідевич
Час: 16.11. 2020 10:30 AM Хельсинки
Підключитися до конференції Zoom
https://us05web.zoom.us/j/84519239161?pwd=L0docmRIdGFTY282N3F1Q1o4Rk0xZz09
Ідентифікатор конференції: 845 1923 9161
Код доступу: q3NbuU
13.11.2020-9Б
ТЕМА.Розділові знаки між частинами складносурядного речення
(повторення та узагальнення вивченого)
Повторіть вживання розділових знаків у складносурядному реченні .
Виконайте тестові завдання за посиланням на оцінку.
Складне речення і його ознаки. Складні речення без сполучників, із сурядним і підрядним зв’язками.
1 .Орфографічний практикум.(Робочий зошит).
Тиж…невий, форпос…ний, піз…но, виїз…ний, чес…ний, віс…ник, нещас…ний, корис…ний, жаліс…ний, щас…ливий, розіс…лати, кіс…лявий, хваст…ивий, со…нце, сер…це, реміс…ник, ляс…нути, пис…нути, тріс…нути, вис…нути, аген…ство, декаден…ський, ровес…ник, контрас…ний, прихвос…ні, очис…ний, влас…ний, ціліс…ний, шіс…десят, совіс…ний, хрус…нути, шіс…надцять, ус…ний, випус…ний, зап’яс…ний, пес…ливий.
2. Перегляньте відео .
ü Прочитати речення, підкреслити граматичні основи. Назвати речення просте та складні, пояснити, чим вони розрізняються. Вказати, як з’єднано частини простих речень, що входять до складних. Прочитати складні речення, правильно їх інтонуючи.
Я спішу тую мову співучу скоріше почуть і до слів барвінкових припасти душею щасливо (І. Шевченко). Слова я чую барвінкові, і серце щемно завмира (Т. Бартош). Коли ти плекаєш слово, йде воно, як злотонить; калиново й барвінково рідна мова пломенить (Д. Білоус). Комусь українська нагадує мова бурхливий потік навесні, співуче Тарасове слово джерельцем струмує в мені (Т. Синьоока).
4 Скласти речення за схемами.(Робочий зошит)
[ ], і [ ].
[ ], однак [ ].
[ ], [ ].
[ ], але[ ].
5 Тестові завдання.
1. Синтаксис – це:
а) розділ науки про мову, який вивчає синтаксичні одиниці;
б) другорядні члени речення;
в) головні члени речення.
2. Пунктуація – це:
а) розділ мовознавчої науки про використання розділових знаків;
б) розділ науки про мову, який вивчає частини мови та їх відмінювання;
в) розділ науки про мову, який вивчає синтаксичні одиниці.
3. Граматичну основу речення становлять:
а) синтаксичні одиниці;
б) другорядні члени речення;
в) головні члени речення.
4. Складне речення – це:
а) речення, що складається з двох або кількох простих речень, обєднаних в одне ціле за змістом та інтонацією.;
б) граматична конструкція, побудована з одного чи кількох слів певної мови, яка становить окрему, відносно незалежну думку;
в) речення, що складається з одного або кількох граматично поєднаних слів, які виражають відносно закінчену думку.
5. Залежно від способу поєднання простих речень у складному розрізняють такі види складних речень:
а) складні сполучникові і складні безсполучникові;
б) складносурядні;
в) складнопідрядні.
6. Складні сполучникові речення поділяються на:
а) безсполучникові;
б) складносурядні і складнопідрядні;
в) лише складнопідрядні.
7. У складних реченнях лише одна граматична основа?
а) так;
б) ні;
в) взагалі відсутня.
8. Вкажіть складне речення:
а) Весна;
б) В лісі посутеніло;
в) Ішов дрібний густий дощик, і сіра імла застилала берег.
9. Вкажіть складносурядне речення:
а) Життя не має ціни, а воля дорожча за життя;
б) Є люди, що їх у сьому хочеться наслідувати;
в) У села, де немає молоді, немає майбутнього.
10. Вкажіть складнопідрядне речення:
а) Життя не має ціни, а воля дорожча за життя;
б) У долинах співали струмки, і кожен з них мав свій голос;
в) У села, де немає молоді, немає майбутнього.
11. Вкажіть безсполучникове речення:
а) У долинах співали струмки, і кожен з них мав свій голос;
б) Літо дбає, зима поїдає;
в) Є люди, що їх у сьому хочеться наслідувати.
12. Складні речення широко використовуються в стилях:
а) розмовному;
б) публіцистичному;
в) науковому й офіційно-діловому.
Виконати інтерактивну вправу за посиланням https://learningapps.org/2909017
Домашнє завдання . Параграф 9. Виконати вправи 91,92
3. Складіть діалог «Для чого потрібен інтернет?» (8-10 реплік) й запишіть його, правильно розставивши розділові знаки. Речення повинні мати різні конструкції: пряма мова уживатися і до, і після слів автора, слова автора посередині прямої мови.
4.Виконайте тестові завдання з метою підготовки до контрольної роботи з теми: "Повторення вивченого у 8 класі. Пряма, непряма мова"
1 рівень
1.Складним називається речення, в якому:
а) одна граматична основа; б) дві і більше граматичних основ; в) є другорядні члени речення.
2.Вкажіть складне речення:
а) Стара черемха заздро поглядала на першу вишню;
б) Шумить і хвилюється Київ і сонце сміється з висот;
в) Сонце обливало землю рожевим світлом і ніжно цілувало своїми іскорками.
3. Вкажіть речення, у якому неправильно розставлені розділові знаки:
а) Сонце підбилося вгору, і туман розвіявся;
б) Сонце вже звернуло з обіду, і хилиться на захід;
в) Сонце спускалося до обрію, і вся вулиця палахкотіла полум’ям.
4.Чуже мовлення, передане дослівно, називається:
а) діалогом; б) прямою мовою; в) цитатою.
5. Вкажіть речення з прямою мовою (розділові знаки пропущено):
а) Він правді дивився у вічі;
б) Віддай мені корову назад каже багатий вбогому братові;
в) На плакаті написано щоб учні дружили з книгою.
6. Вкажіть речення, у якому неправильно розставлені розділові знаки:
а) “Той лиш пошани достоїн, хто мову шанує свою”, – підкреслював Володимир Сосюра;
б) Я запитав товариша: “Ти підеш на річку ловити рибу?”;
в) “Можна все на світі вибирати, сину, вибрати не можна тільки Батьківщину” – слушно застерігає Василь Симоненко.
7. Вкажіть речення, у якому правильно розставлені розділові знаки:
а) “Як гарно!” – сказала сестра;
б) На плакаті написано “Дружіть з книгою!”;
в) “Я піду на річку ловити рибу” – сказав Олег.
8. Вкажіть речення, яке відповідає схемі А: “П?”:
а) Не на тебе ждать я буду поет відповідає;
б) Тут поет запитав Хто там;
в) Лицар крикнув От спасибі .
9. Вкажіть схему, яка відповідає реченню Котра година запитує Михайлик:
а) А: “П?”; б) “П”, – а; в) “П?” – а.
10. Пряма мова береться:
а) в лапки;
б) в дужки;
в) в тире з обох боків.
11. Діалог – це:
а) зв’язне висловлювання однієї особи;
б) різновид прямої мови, що передає розмову двох або кількох осіб;
в) слова, яке вказують, кому належить пряма мова.
12. У реченні Казав пан: “Кожух дам!” (Нар.творч.) слова кожух дам є:
а) вставними словами; б) словами автора; в) прямою мовою.
2 рівень
1. Установіть відповідність між поняттями й реченнями.
1 Діалог 2 Пряма мова 3 Цитата 4 Непряма мова | А «Слова — полова, але вогонь в одежі слова!...» — писав Франко. Б Запала тиша, як в страшному сні, Горбань сказав: «Причому тут пісні?» (Л. Костенко). В Батько гукнув з подвір'я, щоб Василько йшов до нього. Г — Навіщо ти зібрала сміття? — запитала Оля. — Це ж у лісі... Ніхто не бачить... — Соромно перед соловейком, — тихо відповіла Ліда (В. Сухомлинський). Д Яке високе блакитне небо висне в нас над головою! (І. Цюпа) |
2. Установіть відповідність між схемами й реченнями (розділові знаки при прямій мові пропущено). | |
1 «П, — а, — п» 2 «П», — а. 3 «П? —а, —П?» 4 «П, —а: —П». | А Вус Яворницького сердито ворухнувсь То не ідеал, до якого йдуть через руїни (О. Гончар). Б Оце, діти, планета рука вчительки лягає на глобус наша красуня-планета (О. Гончар). В Свій мед, першої взятки не втерпів боцман, щоб не похвалитись, і, звертаючись до Марії, додав Уже чотири вулики маємо (О. Гончар). Г В умовах власної держави Довженко виріс би на світового генія сказав у своєму виступі Євген Маланюк. Д Та ви смієтесь вигукнув лейтенант Не бачите, яка це в мене радість (П. Загребельний) |
ТЕМА. Узагальнення і систематизація вивченого з пунктуації
1.Перегляньте відео за посиланням:
Запишіть текст. Поставте потрібні розділові знаки, розкрийте дужки.
1. Чи є щось гарніше за великодній світанок? 2. З (діда)прадіда цілюща й (не)зрадлива сила вступає в кожного хто зустріне його. 3. Яка це добра і світла година коли село йде на Великдень до церкви. 4. А церква й (до)вкола церкви мов великий живий квітник. 5. Серце звернене до неба тиша така дзвінка ніби щойно над цим окрайцем української землі перелетіли святі. 6. І (не)перепинити цієї живої народної ріки до церкви бо в її святості живе наш дух бо так виростали наші традиції єдналася нація так благословилася на віки вічні вільна і (не)залежна Україна (Я. Гоян).
Виконати обов'язкові тести за посиланням:
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfnqJQr6VXX2gu8s9KI-6YfXFG6ZWBhythNCddCC0FHR-j3gg/viewform?usp=sf_link
Завдання наVIII тиждень (04.05 - 08.05)
Пунктуаційний практикум ( надіслати вчителю на електронну пошту до 08.05)
- складне речення з рівноправними частинами;
- просте речення, ускладнене однорідними присудками;
- речення з прямою мовою;
- просте речення, ускладнене вставним словом;
- складне речення, частини якого нерівноправні: одна залежить від іншої;
- просте неускладнене речення;
- просте речення, ускладнене звертанням.
Завдання на VIІ тиждень (27.04. - 30.04)
Перегляньте відеоурок :
Прослухайте текст, спробуйте спочатку усно переказати за наведеним планом, в разі потреби прослухайте ще раз і напишіть у зошити переказ, використовуючи речення зрізними видами зв'язку.
Творче завдання до переказу (виконання обов'язкове):доповнити текст переказу власними міркуваннями щодо важливості дотримання культури мовлення (10 речень)
До 30.04 написати переказ із творчим завданням та надіслати своїм вчителям
Сподіваємось на вашу академічну доброчесність і розуміння вами важливості чесного та відповідального виконання цього завдання
Завдання на VI тиждень (21.04. - 24.04)
ТЕМА.Ключові слова в тексті й абзаці. Тематичне речення в абзаці. Види й засоби міжфразного зв’язку
- Призвичаєні до землі переселенці бралися за плуга і вирощували хліб. Вони годували і випасали худобу, полювали на хижого звіра, займалися рибальством, бджільництвом. Праця цих роботящих людей давала плоди(О. Опанович).
- Шевченко — наш поет і перший історик. Шевченко перше всіх запитав наші німі могили, що вони таке, і одному тільки йому дали вони ясну відповідь, ясну, як Боже слово. Шевченко перше всіх додумався, чим наша старосвітчина славна і за що проклянуть її грядущі роди(П. Куліш).
- Саме інженери примусили вчених подумати, як втрутитися в найглибші тайники кристалів, перетворити графіт на алмаз. Інколи вони вкраплені в метеоритах, що прилітають з космосу на землю. Очевидно, створюють їх височенні температури, надвисокі тиснення удару при падінні на землю(В. Собко).
Було пів на дев’яту, і до гімназичних дверей прямувала сила народу. Гімназисти йшли на перехідні екзамени. Малих хлопчиків, отаких, як Юра, в матросках, сорочках, матері й батьки вели на вступні. Серце Юрине затремтіло(Ю. Смолич). - Вельбот відійшов од берега. З вельбота мисливці стежили за двома товаришами. Сміливо залишали ті під собою великі скелі. Та ось вони вже в тому місці, де треба закладати динамітні набої. Ножами вишкрябують грунт з-під скель. Роблять глибокі діри. Закладають туди набої(М. Трублаїні).
- Леся Українка — одна з найоригінальніших поетес світу. Багатогранний талант Леся Українка успадкувала від своєї матері, Ольги Косач, що виступала під літературним псевдонімом Олена Пілка. Від своєї матері Леся Українка перейняла і літературний хист, і замилування до фольклору та етнографії(Л. Костенко).
- Дуже освічений був лікар у Ярослава Мудрого. Звали його Саргісом. Знав цей лікар кілька мов, мав при собі багату медичну бібліотеку(О. Єфімов).
Завдання на V тиждень (13.04 - 17.04)
1. Виконайте тестові завдання з теми"Текст" за посиланням:
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScKhQjZqDxCxryrQAgXMv5KM36tAjSoo5oyXNOe4CB3yjJftg/viewform?usp=sf_link
Завдання на IV тиждень 06.04-10.04
1.Виконати тести з теми "Складне речення з різними видами зв'язку " за посиланням:
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSebJ67T1Xt8XF-J8B8iPuaRedwY4kRwwvqlgHGkrY5AWj1USw/viewform?usp=sf_link
Перегляньте відеоурок з теми:
Виконати завдання за посиланням:
https://learningapps.org/9151596
Переглянути презентацію:
https://www.youtube.com/watch?v=jg4jRok3Wkk
Домашнє завдання: параграфи 33-34, впр.410, 416
ТЕМА 2. Тези прочитаних публіцистичних чи науково-пізнавальних статей.
Пояснення
Складання тез статей — дуже важливе для нашого часу уміння, яким повинен володіти кожен випускник школи. Це один зі способів вивчення тексту, осмислення, засвоєння і запам’ятовування інформації, яка міститься у тексті.
Рубрика «Запам’ятаймо».
Тези — це коротко, точно, послідовно сформульовані ідеї, думки, положення доповіді, повідомлення, статті тощо. Тези складають основу тексту.
Формулювання кожної тези починається з нового рядка, кожна теза має самостійну думку, висловлену в одному або кількох реченнях. Тези суттєво відрізняються від плану, оскільки виділяють кожну думку, підтверджуються фактами і прикладами. Вони використовуються для запам’ятовування певної інформації. Здебільшого мають форму речень на зразок: Реформи шкільної освіти. Ігрова форма уроку. Підручник як художній твір. Можливості вибору домашнього завдання.
Колективна робота з пам’яткою і таблицею.
ПАМ’ЯТКА
«Як підготувати тези прочитаного»
1. Прочитати весь текст (якщо він невеликий) або розділ (якщо твір великий за обсягом).
2. Продумати зміст тексту, знайти й прослідкувати основні положення, висунуті автором.
3. Формулювати думки чітко й коротко, але самобутність форми повинна зберігатися, незважаючи на деяку уривчастість викладу.
4. Кожне положення повинно містити в собі лише одну думку.
5. Записуючи тезу, потрібно нумерувати кожну, пропускати рядок між ними.
6. У кожній тезі потрібно виділяти головне слово й помічати логічний наголос.
7. Якщо твір великий, то в кінці кожної тези вказують номер сторінки тексту, якщо невеликий — джерело викладу.
8. Викладати основні авторські думки у вигляді послідовних пунктів.
Види тез
Цитатні -відбір авторських тез із тексту
Вільні -основні положення тексту формулюють своїми словами
Змішані :цитати й вільний- виклад авторської думки чергуються
Прості- подають основну думку частини у вигляді ствердження чи заперечення будь-чого
Складні- окрім ствердження якоїсь думки, містять ще її доведе
Завдання
Самостійне складання тез прочитаного.
— Прочитайте текст мовчки. Визначте тему, основну думку, тип і стиль мовлення. Виділіть основні авторські думки щодо задуму висловлювання.
Музика в серці кожної людини
Із незапам’ятних часів людину постійно оточували звуки. Не було ще ніякої музики, але існував спів птахів, шелест листя, дзюрчання струмків. Звуки інформували людину про довкілля. Високий вереск був сигналом тривоги, а свист вітру, шум дощу мали на неї заспокійливий вплив.
Музика — феноменальне явище. її взаємодія з людиною надзвичайна. Мелодійні звуки творять чудо - у людині прокидається й перетворюється душа, змінюється стан, настрій. Музика панує над нашими емоціями, а емоції перемагають навіть фізичний біль.
Музика активізує розумові здібності, працездатність та зосередженість, здатна розвивати та підвищувати інтелект людини.
Стародавні мудреці стверджували, що музика. її перші звуки народились одночасно зі створенням світу. Ще на зорі цивілізації був помічений цілющий вплив музики на організм людини. Під дією чарівних звуків музики відбувалось покращення самопочуття та настрою, зменшення болісних відчуттів, страху, повернення людині бадьорості, енергії.
Отримавши в Єгипті музичні знання, Піфагор заснував в Італії науку про гармонію сфер, затвердив музику як точну науку. Аристотель також стверджував, що музика здійснює вплив на етичне формування людини. Авіценна вважав музику «нелікарським» способом лікування поряд із дієтою, сміхом та запахом.
Музика здатна допомагати молодим людям зрозуміти красу природи, довершеність поезії, живопису, театру, історії свого народу, виступаючи специфічним генератором цілісного ставлення до світу, оскільки справжні естетичні враження, насолоду від зустрічі з мистецтвом дістає лише той, хто вміє уважно слухати, переживати, розмірковувати над почуттями.
Як довели вчені-психологи, систематичне заняття музикою у віці від 5 до 15 років дозволяє значно підняти інтелектуальний потенціал людини, краще розвинути пам’ять, аналітичні здібності, орієнтацію, впливає на позитивну корекцію нервової системи. Західні вчені, провівши багато дослідів і експериментів, прийшли до такої думки: деякі мелодії дійсно наділені сильним терапевтичним ефектом. Духовна релігійна музика відновлює душевну рівновагу, дарує відчуття спокою. Якщо порівнювати музику з ліками, то релігійна музика — анальгетик у світі звуків, тобто вона полегшує біль. Виконання веселих пісень допомагає при серцевих недугах, сприяє довголіттю. Але найбільший ефект
на людину здійснюються мелодії Моцарта. Цей музичний феномен, до кінця ще не пояснений, так і назвали — «ефект Моцарта». Медики встановили, що струнні інструменти найбільш ефективні при хворобах серця. Кларнет покращує роботу кровоносних судин, флейта позитивно впливає на легені і бронхи, а труба ефективна при радикуліті й невриті.
Музика, як, мабуть, ніяке інше мистецтво, може впливати на настрій, створювати його. Всі музичні твори можна умовно розділити на такі, що активізують, тонізують, розслаблюють і заспокоюють.
Музика звучить у середині кожної людини. Все у всесвіті виткане зі звуків музики.
Людина будь-яку музику слухає серцем (За Т. Гавриловою; 388 сл).
Домашнє завдання.
— Складіть тези (змішані) статті Т. Гаврнлової «Музика в серці кожної людини». Скористайтеся опрацьованою пам’яткою.
Завдання на ІІІ тиждень (30.03-31.03)
Тема: "Розділові знаки в кладних реченнях з різними видами зв'язку"( 2 год.)
Різновид | Речення | Графічна схема |
---|---|---|
Складне речення із сполучниковим сурядним та підрядним зв'язками (сурядне - підрядне) | 1). Довго ще говорили обоє, обмірковуючи прочитане, 2). то знову вони замовкали з приводу якоїсь думки, 3). що випадково надходила одному чи другому до голови. (І. Сенченко) | [ ], то [ ], ( що ). |
Складне речення із сполучниковим сурядним і безсполучниковим зв'язками | 1). Але малюнком тоскним і недбалим Не хоче годувати листопад, 2). І мріють зорі: 3). ми серця запалим; 4). Радіє місяць: 5) повернувсь назад. (П. Филипович) | [ ], і [ ]: [ ]; [ ]: [ ]. |
Складне речення із безсполучниковим зв'язком на основному рівні та сполучниковим у межах компонента, що є складнопідрядним реченням | 1) Хто боязкий, 2) той не рушить, 3) хто відважний, 4) той віз підважить. (Нар. тв.) | (хто),[той], (хто), [той]. |
Складне речення із сполучниковим сурядним, підрядним та безсполучниковим зв'язками | 1) Стояла тиха і по - своєму хвилююча година: 2) згори на верховіття лісу опускався сизий присмерк, 3) а внизу з - під кожного куща виповзав туман, 4) тому здавалось, 5) що над землею коливалися два неба. (М. Стельмах) | [ ]: [ ], а [ ], і [ ], (що). |
(І. Нечуй - Левицький).
- Скрізь по обидва боки Раставиці на покаті стеляться чудові городи,
- жовтіють тисячі соняшників,
- що ніби поспинались та заглядають поверх бадилля кукурудзи на річку:
- там набігли на річку високі коноплі і залили берег своїм гострим важким духом
Їх структуру ми проілюструємо такою схемою:
- Батько хай їде орать -
- його коні знають
- а я піду гулять
- мене гості чекають
Їх структуру ми проілюструємо такою схемою:
- Заповнити таблицю (визначити тип складного речення із різними видами зв'язку).
- У реченнях розставити розділові знаки. Відповіді аргументувати.
Тип речення | Приклади |
---|---|
Складне речення із сурядним та підрядним зв'язком | А речення - мов зоряний разок слів - намистинок, що світяться алмазно, і все довкіл сіяє так виразно. (Д. Білоус) |
Складне речення із сурядним і безсполучниковим зв'язком | Збулись твої (Шевченкові) слова пророчі, і час оновлення настав, і темні просвітились очі, вчорашній раб Всесильним став. (М.Рильський) |
Складне речення із підрядним та безсполучниковим зв'язком | А я додам: любити можна поезію в добу ракет, бо, дивна річ, людина кожна якоюсь мірою поет. (М.Рильський) |
Складне речення із сурядним, підрядним та безсполучниковим зв'язком | Над вечір хуга втихла, хмари на заході почервоніли, сніг стужавів і гостро заблищав, а повітря стало таким прозорим, що було далеко видно голі дерева понад шляхом. (Григір Тютюнник) |
- Якщо у складному реченні збігаються два підрядні сполучники або сполучник сурядності і підрядності то кома між ними ставиться тільки тоді, коли вилучення підрядного речення з другим сполучником не вимагає перебудови речення з першим сполучником.
- Але якщо, вилучаючи частину з другим сполучником, потрібно перебудувати речення, бо його структура ламається, то кома між двома сполучниками не ставиться. Як правило, в останній частині складного речення є слова то, але, або.
- Кома ставиться між однорідними підрядними реченнями, з'єднаними повторюваними сурядними сполучниками, але перше підрядне речення від головного комою не виділяється.
- У реченнях із сполучниковим та безсполучниковим зв'язком вживається двокрапка і тире.
- Між двома частинами складного речення, поєднаними єднальним сполучником, що мають спільне підрядне речення.
- Між двома частинами складного речення, поєднаними підрядним зв'язком та єднальним або розділовим сполучником, що мають спільну головну частину.
- Речення. Визначити тип речення за метою висловлювання
- Знайдіть (підкресліть) граматичну основу кожної частини складного речення; вкажіть кількість частин.
- Визначте засоби зв'язку частин складного речення.
- Визначте вид речення: складносурядне, складнопідрядне чи безсполучникове.
- Визначте залежність (чи незалежність) кожної частини; встановіть, до якого виду речень належить (особливо з підрядною залежністю).
- Накресліть схему речення.
- Поясніть розділові знаки.
- Світ падав на бризки білої хвилі, що лилася по камінні, й хвиля блищала у густій зеленій тіні, як снопи срібла та кришталю (І.Нечуй - Левицький).
- Чотири граматичні основи.
- Засоби зв'язку складного речення: сурядний (й), підрядний (як та сполучне слово що).
- Речення із сурядним та підрядним зв'язком.
- Друга частина (означальна) залежить від першої; третя пов'язана з першою сурядним зв'язком (сполучник й); від третьої залежить четверта частина (порівняльна, неповне речення з пропущеним присудком блищали).
- Світ падав на бризки білої хвилі,… - просте, двоскладне, поширене, неускладнене, повне, головне у складному;
- …,що лилася по камінні, просте, … - двоскладне, поширене, неускладнене, повне, підрядне (означальне) у складному;
- …, й хвиля блищала у густій зеленій тіні,… - просте, двоскладне, поширене, неускладнене, повне;
- …, як снопи срібла та кришталю… . - просте, односкладне (називне), поширене, неускладнене, неповне, підрядне (порівняльне) у складному.
- [… імен. ], ( що …), й [… дієсл.], (як …).
- Кожна частина відділяється одна від одної комою, бо в середині їх немає розділових знаків і вони тісно пов'язані за змістом.
САМОСТІЙНА РОБОТА.
Завдання на ІІ тиждень (23-27 березня)
Тема: Контрольна робота "Складнопідрядні речення з кількома підрядними частинами. Безсплучникове речення"
bezspoluchnikove-rechennya-61115.html
2.«Складнопідрядне речення з кількома підрядними частинами. Безсполучникове речення»
Однорідна підрядність -
A) підрядність, за якої перше підрядне залежить від головного речення, друге підрядне – від першого, третє – від другого і т. д.
Б) підрядність, за якої однакові за значенням підрядні речення відносяться до якогось одного члена в головному реченні або до головного речення в цілому.
B) підрядність, за якої кілька підрядних частин різних типів пояснюють якийсь один член головної частини або ж відносяться до різних її членів.
Г) підрядність, для якої притаманні підпорядкування різного характеру.
Неоднорідна підрядність -
A) підрядність, за якої перше підрядне залежить від головного речення, друге підрядне – від першого, третє – від другого і т. д.
Б) підрядність, за якої однакові за значенням підрядні речення відносяться до якогось одного члена в головному реченні або до головного речення в цілому.
B) підрядність, за якої кілька підрядних частин різних типів пояснюють якийсь один член головної частини або ж відносяться до різних її членів.
Г) підрядність, для якої притаманні підпорядкування різного характеру.
3. Тема уроку:"Складні речення з різними видами сполучникового і безсполучникового зв'язку"
-перегляньте відеоурок:
4.Параграф 29,с.166-167,впр.360,362, 363.
http://xn--80aafnzkijm.xn--j1amh/dyktantyhttps:/ - за цим посиланням пишіть аудіодиктанти з метою підготовки до ДПА
/naurok.com.ua/test/ukrainska-mova/klas-9виконати тестові завдання за посиланням з теми БСР
Щоб пройти тест, слід вгорі натиснути "самостійно" тестування , зареєструвати своє ім'я та почати проходити.
Оцінку за тест фотографуйте та відсилайте мені у вайбер.(9А).Мій телефон у Світлани Вікторівни.
Комментарии
Отправить комментарий