7 клас Зарубіжна література 2022-2023
Для учнів 7-А та 7-Б класів (урок 25 травня)
Підключиться до конференцііZoom
https://us04web.zoom.us/j/78204972538?pwd=X2SrPZpYzYaQUXbSEdXZYTybRshP4n.1
ідентифікатор конференціі: 782 0497 2538
Код доступа: 1
Тема: Клаус Гаґеруп «Золота вежа»
Добрий день, діти. Знайомимося ще з одним твором сучасної зарубіжної літератури авторства швецького письменника Клауса Гаргерупа «Золота вежа»
Письменник з Норвегії Клаус Гаґеруп у дитинстві просто ненавидів своє ім'я - надто незвичне для його країни. «Краще б мене звали Гаральдом, як моїх трьох друзів!» - казав. Коли мав 14 років, заходився писати вірші, аби сподобатися дівчатам, та поезія не дуже вдавалася. Клаус народився в письменницькій родині: його мама, тато й брат писали книги. А сам він хотів бути олімпійським чемпіоном з метання списів або актором.
Проте одна з мрій Клауса здійснилася - після навчання в театральній школі він почав акторську кар'єру. А далі, як то завжди буває, став драматургом, потім - письменником...
В Україні, де Гаґеруп хотів погостювати, ми також добре знаємо його твори. Вони веселі та яскраві, там ми можемо знайти себе і посміятися з проблем - не лише вигаданих книжкових, а й власних.
Гаґеруп каже, що в його текстах є персонажі, які нагадують йому себе. Як думаєш, хто це?
Ознайомтесь із відеоматеріалом
Домашнє завдання: Підготувати презентацію "Улюблена п'ятірка" про твори, які сподобалися
Для учнів 7-А класу (урок 22 травня) та 7-Б класу (урок 23 травня)
https://meet.google.com/fda-tdct-hhy 7 б клас о 10.30
Тема: Урок позакласного читання Загальнолюдські проблеми в оповідання Ернеста Хемінгуея «Кішка на дощі»
«Намагайтеся допомагати людям хоча б у дрібницях».
- Як ви розумієте ці слова Е.Хемінгуея ?
Ернест Хемінгуей – один з найбільш популярних і цікавих письменників американської літератури. Твори Е. Хемінгуея сповнені оптимізму, духовної сили, енергії, віри в людину. Письменник був учасником Першої світової війни, Громадянської війни в Іспанії, Другої світової війни. Тому його хвилювали проблеми адаптації молодих людей у післявоєнний період, їх пошуки сенсу життя.
1935 року Хемінгуею подарували кошеня на ім'я Сноубол (Сніжок), на кожній лапці якого було по шість пальців. З того часу коти в будинку письменника не переводилися. Навіть зараз в будинку – музеї Хемінгуея у Флориді живе багато котів , серед яких півсотні шестилапих нащадків Сніжка. Вони визнані національним надбанням. І зараз мільйони туристів зі всього світу їдуть подивитися на «котів Хемінгуея».
Послухайте аудіокнигу
Бліц – турнір «Чи знаєш ти текст?»
· Де відбуваються події у творі? (Італія, біля моря, готель.)
· Хто мешкав у готелі? Чому вони знаходилися у номері? (Подружжя, ішов дощ.)
· Хто ще в цей час знаходився в готелі? (Власник готелю і покоївка.)
· Куди виходив їхній номер ?(На море.)
· Що було видно з вікна готелю?(Парк,пам'ятник героям війни, пальми.)
· Хто в гарну погоду зазвичай був у парку?(Художник.)
· Що свідчить, що дощ ішов довго? (Калюжі на доріжці, відсутність автомобілів.)
· Що побачила американка?(Кішку.)
· Де сиділа кішка?(Під зеленим мокрим столом.)
· Що вирішила зробити жінка?(Забрати кицю.)
· Кого вона побачила, коли спустилася вниз?(Власника готелю.)
· Хто розкрив позад неї парасольку?(Покоївка.)
· Чому посмутніла жінка?(Кішка зникла.)
· Як Джордж прореагував на слова дружини?(Знову читав книгу.)
· Чим закінчується оповідання?(Покоївка принесла іншу кішку.)
Оповідання «Кішка під дощем» на перший погляд представляє собою мініатюрну замальовку буденного життя американського подружжя ,що подорожує. Начебто не відбувається нічого, вартого уваги. З вікна готелю героїня бачить кішку, що сидить мокра під столом на подвір'ї. Вона вирішує забрати бідолашну тварину до себе. Жінка виходить на двір ,але кішки уже не має. Повернувшись до кімнати, героїня веде досить дивну розмову зі своїм чоловіком. А за кілька хвилин покоївка приносить їй кішку. От, власне, і всі події.
Однак, у підтексті цієї побутової ситуації порушуються важливі загальнолюдські проблеми. Щоб визначити ці проблеми , давайте звернемося до героїв твору.
Характеристика героїв.
Жінка – «по-хлоп'ячому підстрижене волосся»,
«справжня красуня»,
«молода американка».
Джордж – «озвався з ліжка»,
«чоловік узявся читати, відхилившись на дві подушки»
«лежав на ліжку і читав»,
«уже знову читав».
Власник готелю – «старий чоловік»,
«важке старе обличчя й великі руки»
«дуже високий на зріст»,
«уважно вислуховує»,
«спокійна гідність».
Висновки: Автор майже не звертає уваги на зовнішність героїв. Більш детально він розповідає про дощ та кішку.
5. Бесіда.
-Як в оповіданні описана негода ?
«Ішов дощ», «капотіло з пальм», «на доріжках стояли калюжі», «ішов дощ , не вщухаючи», «дощить», «дуже погана погода», «дощ припустив іще дужче», «столик, вимитий дощем».
- Скільки разів автор повторює слово «дощ»?(10)
- Чому Хемінгуей зосереджує увагу на негоді ?(Стан природи співпадає зі станом душевного настрою жінки, її почуттями.)
- Що символізує дощ у творі ?(Сум, відчай, самотність).
- Скільки разів автор згадує про кішку? (20)
- Символом чого є кішка ? (Терпіння, незалежності, тепла , сімейного затишку).
- Якою побачила американка кішку ?(…під зеленим столом сиділа зіщулившись кішка, намагалася зібгатися у клубочок».
- Що відчула жінка, коли не знайшла кішку? (Посмутніла).
- Який висновок зробила американка, дивлячись на тварину? («Невесело бути такою бідолашною кицею на дощі»).
- Ці слова відносяться тільки до киці ? (Ні. Такою бідолашною відчуває себе і жінка ).
- Що хоче героїня оповідання?
Коментар Хто ж по-справжньому розуміє героїню оповідання ?
Зовсім стороння людина – власник готелю, чоловік мудрий і чуйний. І, як гарно, що в світі є люди ,які можуть прийти на допомогу, зрозуміти і поспівчувати.
Завдання для учнів
- Визначте, які проблеми порушує у оповіданні «Кішка на дощі» Е. Хемінгуей.
1. Роз'єднання близьких людей , нещирість в сімейни стосунках.
2.Потреба в сімейному затишку.
3.Самотність ,гостре незадоволення життям.
4.Людське співчуття.
5.Сенс життя.
Оповідання «Кішка на дощі» Е. Хемінгуей написав у 1925 році. Автора хвилювала доля молодих людей, безнадійність, безперспективність, відчуженість людського існування. Цей твір про самотніх людей, яких дуже багато, яких мало хто розуміє, яким важко знайти споріднену душу.
Домашнє завдання: Аналізувати твір. Прочитати Гаґеруп К. «Золота Вежа»
Для учнів 7-А та 7-Б класів (урок 18 травня)
їТема: Пригоди й духовне випробування Мегі. Поєднання уявного і реального світів. Поглиблення уявлень про категорію «художність» в оцінці творів масового мистецтва.
Добрий день, діти. Продовжуємо працювати над твором Корнелії Функе «Чорнильне серце».
Запрошую вас до перегляду відеоуроку.
Домашнє завдання: Підготуватися до контрольної роботи, виконати тестові завдання.
Для учнів 7-А класу (уроки 11 та 15 травня) та 7-Б класу (уроки 11 та 16 травня)
запрошую учнів 7-а класу на урок 11 травня о 9.40
Підключиться до конференції Zoom
https://us04web.zoom.us/j/72653497769?pwd=eN6agO7B4qXlzlPkcaVUvnHzH4TYt4.1
ідентифікатор конференції: 726 5349 7769
Код доступа: 1
Тема. Корнелія Функе “Чорнильне серце”. “Оживлення” книги у творі. Образ Мегі – дівчинки, котра любить читати. Її пригоди й духовне випробування. Поєднання уявного і реального світів
“Про письменників зазвичай думають, що вони вже давно померли, і не здогадуються, що їх можна зустріти десь на вулиці чи в крамниці”,- вустами свого персонажа говорить Корнелія Функе – одна з найвідоміших дитячих письменниць Німеччини. Вона й справді жива-живісінька і мешкає в Каліфорнії (США), де творить фантастичні історії, які обожнюють її юні читачі. Функе можна зустріти в крамниці чи на вулиці, проте найкращим доказом її існування є книжки, які виходять щороку Про неї та її книги й буде наш урок.
Смакуй кожне слово…
Корнелія Функе. “Чорнильне серце”
Сьогодні ми з вами вирушаємо у дивовижний світ, сповнений любові, фантазії і пригод; світ, у якому Книжка та Слово оживають, в якому можна зустрітися з улюбленими героями та літературними злодіями. Цей світ створила для своїх маленьких та дорослих читачів німецька письменниця, яку називають найвпливовішою німкенею сучасності, Корнелія Функе. Разом з героями роману Корнелії Функе “Чорнильне серце” вирушаємо у цікаву та небезпечну подорож. Ми маємо з’ясувати багато таємниць тексту: чому книжки оживають, чому письменниця наділяє своїх героїв таким незвичним даром, як “вичитувати” героїв з книжок, що саме хоче сказати Корнелія Функе нам, людям епохи інтернету та комп’ютерних ігор, своїм твором. Отже, вирушаймо!
Знайомство з особистістю й творчістю письменниці.
Фéнтезі (з анг. fantasy – фантазія) – літературний жанр, у якому магія та інші надприродні явища є головними елементами сюжету, теми чи місця дії. Багато історій цього жанру відбуваються у вигаданих світах, де магія є звичною справою.
Роман “Чорнильне серце” належить до творів дитячого фентезі, яке увібрало в себе ознаки фентезі та дитячої пригодницької літератури.
Перегляд буктрейлера “Чорнильне серце”
Роман “Чорнильне серце” вийшов друком у 2003 році, а в 2006 та 2008 роках – його продовження: “Чорнильна кров” та “Чорнильна смерть”. У вересні 2010 року у восьми країнах Європи опубліковано новий роман К. Функе “Відчайдух Кам’яне тіло”, який започаткував нову серію романів для юнацтва. Друга частина “Живі тіні” з’явилася у вересні 2012 року. Успіх книжок письменниці стрімко зростає, вони залишаються популярними серед дітей і підлітків, часто екранізуються (за її творами відзнято вже сім фільмів), отримують численні відзнаки, серед яких премія “Бембі” у категорії “Культура” (2008), Федеральний Хрест за заслуги (2008) і Премія імені братів Грімм (2009).
Ознаймтесь із змістом твору «Чорнильне серце»
Перегляньте відеоурок
Домашнє завдання: 1. Ознайомиться із змістом твору «Чорнильне серце»
2. Відповідати на запитання, виписати елементи фентезі у творі.
Для учнів 7-А (уроки 4 та 8 травня) та 7-Б (урок 4 та 9 травня)
Запрошую учнів 7-Б класу на урок 9 травня о 10.30
Підключиться до конференцііZoom
https://us04web.zoom.us/j/74828526644?pwd=msygv7b4BHWPaQU0S4mR8Knc4scU13.1
ідентифікатор конференциі: 748 2852 6644
Код доступа: 1
Запрошую учнів 7-А класу на урок 8 травня о 13.10
Підключиться до конференціі Zoom
https://us04web.zoom.us/j/79649933559?pwd=Eci8OGaAjOS8ldtPyaLqbkPBiVmS4k.1
ідентифікатор конференціі: 796 4993 3559
Код доступу: 1
Тема: Айзек Азімов. «Фах». Роздуми про майбутнє людини й людства. Образ Джорджа Плейтена. Проблема духовної реалізації людини
Сучасний світ настільки мінливий, що ніхто не може сказати з упевненістю яким чином він буде розвиватися завтра. Є досить багато професій, які зникли або майже зникли сьогодні і є багато тих, які з’явилися порівняно недавно. Всіх нас, звичайно цікавить майбутнє, але яким воно буде для нас є великою загадкою. Хоча дехто з письменників у своїх творах прогнозує яким чином може розвиватися людства у майбутньому.
З одним із таких письменників ми познайомимося на сьогоднішньому уроці.
Ознайомтесь із життєписом Азека Азімова
Ознайомтесь із змістом твору
А.Азімов «Фах» (1957)
1. Жанр: науково-фантастична оповідання (повість: у творі йдеться про тривалий період із життя головного героя Джорджа Плейтена, події відбуваються в різних місцях, існує паралельна сюжетна лінія - лінія Тревеліяна)
2. Місце дії — Земля. В оповіданні згадується єдина конкретна географічна назва — місто Сан-Франциско. Ні назви рідного міста Джорджа, ні місця перебування в Інтернаті автор не вказує. Та й те, що усе людство розмовляє однією мовою і проживає на півтори тисячі планет, вільно переміщається не лише на Землі, а й в космічному просторі, створює відчуття всеосяжності
3. Час подій. Описані події відбуваються в майбутньому, коли земляни почали успішно заселяти планети в усій Галактиці. Описані події — фантастичні (спосіб здобуття освіти, заселення інших планет, спілкування з інопланетянами). Автор використав наукові гіпотези про освоєння космосу, про програмування інтелекту, про необмежені можливості людини.
Події твору відбуваються фактично трохи більше, ніж добу. Йдеться про незвичайний день — Перше травня, день Олімпіади. Але художньо час подовжено, оскільки у власних спогадах його переживає Джордж Плейтен — від Дня Читання до дня Олімпіади. Це період формування людини, здобуття нею знань, вибору життєвого шляху.
4. Герої: Джордж Плейтен, Арманд Тревіліан, Хейлі Омейні (психолог), Інженеску Ладислас (історик), лікар Ллойд, лікар Зекері Антонеллі, лікар Сем Елленфорд, Інженеску Ладислас (історик-соціолог)
Заселені планети, що згадуються в оповіданні: Діпорія, Новія, планети класу А
5. Тема — зображення моделі майбутнього суспільства, здобуття освіти та фаху
Теми | Проблеми |
Система освіти | Основна мета освіти: освіта для людини чи людина для освіти? надавати суму знань чи формувати особистість? |
Вибір професії | Фах – це покликання чи набір знань та навичок? Право на власний вибір життєвого шляху |
Розвиток науки й техніки | Людина і наука, людина і техніка – їхній взаємозв’язок |
Людина і цивілізація | Що дає людині цивілізація? |
Доля людини і доля суспільства | Призначення і сутність людини; проблема духовної реалізації людини, її призначення у світі; проблема гуманізму у взаєминах людини й суспільства |
Мета А.Азімова: глибокі, ґрунтовні знання здатна дати тільки самоосвіта; щоб бути ерудованою людиною і правильно визначитися зі своїм професійним вибором, необхідно розвивати і вдосконалювати свої знання в різних напрямках й сферах життя.
6. Ідея. Утвердження сили людського інтелекту, самостійності мислення, творчої уяви, моральних цінностей. Довести, що глибокі знання дає тільки само-освіта; треба розвиватися в різних напрямках, щоб бути ерудованою людиною, правильно визначитися у своєму професійному виборі
7. Конфлікт твору. Людина і суспільство: чи має людина право на власний вибір життєвого шляху; стандартизована система освіти і здатність до творчого мислення окремої людини
8. Назва «Фах» - це не лише освіта, професія людини, а ще і її справжнє покликання, талант, її людська сутність, призначення на землі.
9. Система освіти майбутнього за повістю Айзека Азімова «Фах»
День Читання (8 р., вересень) – на мозок дітей накладають стрічки для читання |
День Освіти (18 р., листопад) – на мозок за допомогою стрічок накладають суму знань, необхідних для виконання певної кваліфікаційної роботи – від дипломованого чорнороба до дипломованого програміста |
День Олімпіади (травень) – за результатами іспитів земляни отримують роботу на планетах різного класу |
Домашнє завдання: Ознайомиться із твором Функе «Чорнильне серце»
Для учнів 7-А класу (урок 1 травня) та 7-Б класу (урок 2 травня)
7-А клас урок о 9.40
Підключиться до конференції Zoom
https://us04web.zoom.us/j/76033974730?pwd=0Cd1LjL6lebNGdmU85NxsDGZKkOXkF.1
ідентифікатор конференції: 760 3397 4730
Код доступа: 1
https://meet.google.com/ybj-smje-ubf 7-Б клас о 10.30
Тема: Філософський зміст новели Акутагави «Павутинка»
Добрий день. діти. Перегляньте навчальне відео.
Домашнє завдання: прочитати твір Азека Азімова «Фах»
Для учнів 7-А класу (урок 24, 27 квітня) та 7-Б класу (урок 25,27 квітня)
7-Б клас 25 квітня о 10.30
Підключиться до конференціїZoom
https://us04web.zoom.us/j/73720471575?pwd=bVq7FURh4anXWG8vlNYEjQcVfMwP0b.1
ідентифікатор конференціі 737 2047 1575
Код доступу: 1
Тема: Рюноске Акутагава - майстер японської новели. Утілення ідеї про моральну справедливість у новелі «Павутинка»
Продовжуючи роботу над темою «Світова новела», ми ознайомимося з однією з перлин новелістичної спадщини видатного японського письменника Рюноске Акутагави. Провідною проблемою його творчості стала боротьба добра зі злом.
- Поміркуйте, чи завжди існувала проблема боротьби добра і зла? Наведіть аргументи.
- Як ви думаєте, чи можуть існувати добро і зло одне без одного? Чому?
- Доведіть, що в світі завжди існує проблема вибору між добром і злом. Наведіть приклади висвітлення цієї проблеми в літературі.
Історико-географічна хвилинка
Японія - не просто батьківщина Рюноске Акутагави, а й своєрідна колиска, яка своїми культурними традиціями, віковічними цінностями, філософією буддизму виплекала світогляд майбутнього генія. Спробуємо перенестися в країну, де сходить сонце, й познайомитися з її найкращими культурно-історичними пам’ятками.
Перегляньте відеопрезентації про Японію та деяк особливості культури цієї країни.
Про життєвий і творчий шлях Рюноске Акутагави ви дізнаєтесь із відео
Я не чекаю визнання в майбутні часи.
...І все-таки я уявляю собі - уявляю собі читача, який ... через сотні років, візьме в руки збірку моїх творів.
І як у душі цього читача туманно, немов міраж, постане мій образ...
Р. Акутагава
Перегляньте відеоурок
Підказка!
Головна мета жанру притчі - передати читачам ідеї моралі та духовності. В ній головну увагу приділено не художності, а вихованню.
Серце Кандати не знало жалю, він думав тільки про те, як би йому самому врятуватися, і за це отримав по заслузі: знову був кинутий у безодню пекла. Павутинка могла би вціліти, якби була укріплена добром. Та якщо зло, в даному випадку - егоїзм, торкається до неї, то вона одразу рветься. Акутагава показує, наскільки безмежний людський егоїзм, який є насправді страшним злом. І допоки людина не звільниться від нього, вона приречена на вічне пекло. Тому Будда, побачивши це, рве павутинку, і розбійник Кандата, який в новелі втілює зло, знову потрапляє до пекла.
Новела Акутагави повчальна, тому що засуджує зло і звеличує добро. Письменник стверджує, що пізнати людину істинну, справжню можна тільки тоді, коли на її долю випадає якесь випробування. І тільки в такій ситуації можна побачити і людське добро, і людський егоїзм. А я хочу побажати вам завжди обирати сторону добра. І пам'ятати слова, що стали епіграфом нашого уроку: «Той, хто робить боляче іншим, робить зло собі. Той, хто допомагає іншим, допомагає собі».
Домашнє завдання. 1. Прочитати новелу «Павутинка» Р. Акутагава.
2. Уявіть, що ви художник-декоратор. Створіть ескіз обкладинки книжки, в якій надруковано новелу «Павутинка» або придумайте власний фінал до новели павутинка.
Для учнів 7-А та 7-Б класів (Урок 2о квітня)
Запрошую учнів 7-А класу на 20 квітня о 9.40
Підключиться до конференції Zoom
https://us04web.zoom.us/j/77075443065?pwd=yvZIZNHbDDneATn1PmzpJe1SIcWoHy.1
ідентифікатор конференції: 770 7544 3065
Код доступу: 1
Тема: В чарівній крамниці англійського фантаста. Герберт Уелллс. Новела «Чарівна крамниця»
«Літературна розминка»: як ви гадаєте, чому фантастична література користується такою популярністю серед читачів? Можливо, відповісти вам на це запитання допоможе визначення фантастики як літературного жанру.
ФАНТАСТИКА (гр. Phantastike – мистецтво уявляти)
1. Різновид художньої літератури (жанр фантастики).
2. Спосіб художнього творення, в основі якого лежить нереальне, уявне, чарівне, надприродне.
Фантастичне – це плід уяви й вигадки автора, спосіб вираження його думок і прагнень.
У фольклорі - чарівні казки (чарівні предмети, чарівні події, чарівні герої).
У міфології - бог ілюзій Фантаз (брат бога сну Морфея), підземне царство (Тартар, Аїд), дивні чудовиська (Цербер, Тифон, медуза Горгона, Сцила і Харибда, лернейська гідра тощо).
У літературі - художні твори, в яких неймовірне зображується як дійсне, а дійсне – як неймовірне.
Фентезі -використання казкової фантастики: разом із реальними героями діють чарівники, відьми, події незвичайні, предмети чарівні
Наукова фантастика - художній прогноз майбутнього; опис вигаданих наукових відкриттів; суперечності розвитку науки та існування людства; широке використання наукових термінів, неологізмів.
Незвичайне поруч. Варто подивитись уважніше довкола, прислухатись... Закрийте очі. Уявіть, що ви повільно підходите на край скелі, відриваєтесь І, наче птахи, летите над землею. Ви пролітаєте над зеленим гаєм. І над безмежним морем пшениці... Відкрийте очі. В польоті відчуваємо і хвилювання, і неповторне блаженство, і гармонію зі світом. Саме ці почуття опановують нами, коли ми занурюємось у світ фантастики. Відкривши книги англійського письменника Герберта Веллса, ви здійсните міжпланетні польоти, подорожуватимете Місяцем, прямуватимете за героями земними просторами і відчуватимете себе частинкою Всесвіту. А сьогодні на уроці ми відкриємо двері казкової крамниці, щоб поговорити про Герберта Уеллса і про чарівну пригоду на вулиці Ріджен-стріт.
Перегляньте відео, яке розповість про письменника Герберта Уеллса
Пориньмо у світ дорослих і дітей. Світ фантастики, уяви та реальності. Допоможуть нам у цьому герої новели Герберта Уеллса «Чарівна крамниця»
- Яке враження справила на вас «Чарівна крамниця»?
- Що вам видалося дивним або незрозумілим?
Перевірити, чи були уважні під час ознайомлення з текстом твору, ви зможете виконавши ось це завдання за посиланням.
http://metoduchna-palitra.blogspot.com/2016/03/7.html
- До якого різновиду фантастичного жанру належить новела «Чарівна крамниця».
Підказка!
«Чарівна крамниця» Герберта Уеллса - це новела-фентезі, оскільки в ній реальне поєднується з казковим, події відбуваються то в реальному світі, то у фентезійному іншосвіті.
- Як ви думаєте, чому твір називається «Чарівна крамниця»? Чи тільки крамниця іграшок мається на увазі в назві твору?
- Ми прямуємо до справжньої чарівної крамниці. Хто повідав нам історію про неї? Хто такий «я»?
Підказка!
Оповідач - доросла людина, батько, що разом зі своїм сином Джіпом відвідав чарівну крамницю.
Відомо, що прототипом Джипа в новелі Герберта Уеллса став його син Джордж Філіп, якого в родині спочатку називали за першими літерами імен «Джі» «Пі», потім просто Джип.
- Чому батькові ніколи не спадало на думку зайти до крамниці?
Вийшов з того віку, коли приваблюють іграшкові крамниці. Доросла людина переймається дорослими проблемами.
Перегляньте відеоурок. Основні думки запишіть у зошити.
- Чому він точно не знав, де знаходиться крамниця?
- Подумайте, чому батько бачить крамницю переважно з протилежного боку вулиці?
- Як він сприймає речі у вітрині магазину?
- Де ж знаходилася крамниця?
(«...я й не підозрював, що ця скромна крамничка знаходиться саме на Ріджен-стріт, між магазином, де продаються картини, і закладом, в котрому виводять курчат у патентованих інкубаторах».)
- Чому саме в цьому місці матеріалізувалася крамниця? Як ви думаєте, хто і чому допоміг їй проявитися?
(Крамниця відкрила місце свого знаходження завдяки волі Джипа. Батько весь час проходив повз неї або бачив її з іншого боку вулиці. Джіп взяв батька за палець і повів до вітрини: «не зайти з ним туди було неможливо».)
- Яка художня деталь допомагає зрозуміти бажання Джипа зайти до крамниці?
- Що саме хотів би мати хлопчик? Як ви гадаєте, чому перелік бажаних чарівних речей подається саме в такому порядку: «Зникаюче яйце», «Маля, яке плаче, зовсім як живе», «Купи й дивуй друзів», «Невловимий гріш», «Чарівна пляшка»?
- Чому батько говорить Джипові, що до дня його народження залишилося менше ста днів? Якою на це була реакція Джіпа?
- Визначте художні світи новели.
- Як ви думаєте, де проходить межа між цими світами?
У цій фантастичній новелі Г. Уеллс проголошує цінність творчої уяви. Людина повинна бути вільною, мріяти, бути собою, уважав митець. На думку письменника, справжнє життя відбувається лише в глибинах власного «я», здатного творити великі дива. Те, що в людській душі, не менш важливе за світ реальний. Творча уява може змінити все довкола, одухотворити земний світ.
Домашнє завдання: Дати розгорнуту письмову відповідь на запитання: «З якою метою Гербер Уеллс змусив батька і сина відвідати «чарівну крамницю?»
Для учнів 7-А класу (урок 10 та 13 квітня) та 7-Б класу (уроки 11 та 13 квітня)
https://meet.google.com/gmv-jcck-pfc 7-А клас 13 квітня о 9.40
https://meet.google.com/ovu-nmcu-ymb 7-Б клас 11 квітня о 10.30
Тема: Створити шедевр. Новела «Останній листок» – гімн людині, котра здатна на самопожертву заради ближнього. Специфіка розкриття образу Бермана. Образи дівчат, їхня динаміка.
Добрий день, діти.
Вслухайтеся у звуки чарівної мелодії. У ній відчувається осіння прозорість, легкий смуток, спокій, тихий шелест листя, що непомітно падає на землю.
Восени, коли дерева скидають листя, природа постає перед нами в неприкрашеному вигляді, в ній відчувається першородна відкритість і незахищеність. Саме в цій порі криється одвічна таїна спорідненості Людини й Природи.
Адже у житті обов'язково є така мить, коли ми позбавляємося від усього фальшивого, несправжнього, наносного. У цей момент прозріває душа особистості, людина стає добрішою, вразливішою, милосерднішою, уважнішою.
У житті іноді трапляються такі ситуації, коли потрібно зібрати всі сили й волю, щоб подолати певні труднощі. І від уміння людини зібратися залежить її перемога чи поразка. Саме з такими складними обставинами зіткнулися герої новели О. Генрі «Останній листок».
Перегляньте відеоуроки
Поміркуймо!
-На що натякає читачам автор, пишучи про Мойсея поряд із Берманом? ( У художника є якісь приховані риси, і вони в ньому мають неодмінно розкритися).
-Письменник міг би писати про будь-яке дерево з листям, що відривається від вітру й часу. Чому ж одним із «героїв» стає саме плющ?
VINE перекладається як «виноградна лоза» або «плющ».
-Чому ж все-таки плющ потрапив у поле зору письменника, а не якась інша рослина? ( Він вічнозелений, може рости в досить несприятливих умовах, «чіпляється» за життя).
А тепер простежмо за вживанням слова «шедевр».
1. «Він весь час збирався створити шедевр, але навіть не почав над ним роботи» (Констатація факту).
2. «Він занадто багато пив і ще не облишив балачок про свій майбутній шедевр». (З гумором).
3. «У кутку стояв мольберт з підрамником, на якому було натягнуто чисте полотно, що вже двадцять п’ять років чекало перших штрихів шедевра». (Іронічно).
4. «Колись я намалюю шедевр, і ми всі виберемося звідси». (Оптимістично).
- Яка мрія була у старого Бермана? (Створити шедевр).
-Його мрія передбачала щось конкретне? ( Ні, він не знав, що хоче зобразить).
Прочитайте останні речення тексту, де зливаються «останній листок» і «шедевр» в оптимістичному акорді, який свідчить, що кожен може здійснити свою мрію: «Тепер подивись у вікно, люба, на останній листок плюща. Тебе не дивувало, що він ні разу не затремтів і не колихнувся на вітру? Так, голубко, це і є шедевр Бермана, він малював його тієї ночі, коли впав останній листок».
-До якого висновку спонукав своїх читачів автор своїм маленьким твором?
Домашнє завдання: 1 Письмово розкрийте символіку таких образів: останній листок, плющ, глуха стіна. Поміркуйте, чому герої – митці?
2. Заповніть таблицю
Чи варто було так ризикувати Берману? | |
Так | Ні |
Для учнів 7-А класу (урок 3 та 6 квітня) та 7-Б класу (урок 4 та 6 квітня)
https://meet.google.com/tnz-toby-nsm 6 квітня о 9.40 для 7-А класу
https://meet.google.com/ehx-pudu-uwu 4 квітня о 10.30 для 7-Б класу
ТЕМА. Новела як літературний жанр, її характерні ознаки, різновиди.О. Генрі (1862–1910) – майстер новели. "Дари волхвів". Біблійні мотиви у творі, художні деталі
Добрий день, діти. Розпочинаємо роботу над жанром новели. Ми познайомимося із творчим доробком найкращих світових письменників-новелістів. Сьогодні дізнаємося про О. Генрі та його новелу «Дари волхвів»
Словник
Новела (італ. novella, від латин, novellas – новітній) – невеликий за обсягом прозовий твір про незвичайну життєву подію з динамічним, напруженим сюжетом та несподіваним фіналом. Новелам властиві лаконізм, яскравість і влучність художніх засобів, зведення до мінімуму кількості персонажів. Автори концентрують увагу на змалюванні незвичайних життєвих обставин, в які потрапили головні герої, на висвітленні їхніх настроїв і переживань.
О. Генрі - всесвітньо відомий письменник, визнаний майстер американської новелістики.
Дитинство і юність
Біографія О. Генрі (Уїльям Сідні Портер) неймовірно цікава. Народився письменник 11.09.1862 року в родині лікаря в місті Гінсборо, штат Північна Кароліна. Він рано втратив матір, і батько віддав дитину на виховання тітці, яка містила невелику приватну школу. З 16 років О. Генрі почав працювати. Спочатку в аптеці, потім на ранчо в Техасі, куди письменник був змушений переїхати через поставлений діагноз - туберкульоз, потім був бухгалтером, креслярем, касиром і рахівником у банку в техаському місті Остін.
Перші літературні досліди і тюремний термін
Біографи письменника вважають, що писати О. Генрі почав приблизно в 1880 році, а в 1894 він став видавати в Остіні журнал «The Rolling Stone». Майже всі оповідання та новели, опубліковані в журналі, належали перу О. Генрі.
У 1895 році журнал був закритий, а письменник звільнений з банку і звинувачений в розтраті 6 тисяч доларів. Швидше за все, він не був винен (більшу частину коштів повернули власники банку і тільки 500 сім'я самого письменника), але був засуджений і посаджений у в'язницю на три роки. Перше своє оповідання, опублікований в 1899 році, він написав саме в тюрмі.
Псевдонім
У в'язниці письменник вибрав собі псевдонім. Причин подібного вибору він не пояснив, сказавши тільки що буква «О» - найпростіша буква алфавіту, а «Генрі» - випадкове ім'я з колонки світської хроніки. Біографи письменника намагалися знайти інші версії вибору цього псевдоніма. Одна з них зводиться до того, що псевдонім - скорочена назва в'язниці, в якій письменник відбував термін.
Активний період творчості
Активно писати і публікуватися О. Генрі почав з 1904 року. На той час він уже перебрався в Нью-Йорк і став співпрацювати з декількома видавництвами. Всього їм було створено один роман і 12 збірок оповідань, куди увійшли майже 300 творів.
Подивіться відеоурок «Новела як літературний жанр, її характерні ознаки, різновиди»:
Перегляньте освітній ролик «О. Генрі, Вільям Сідні Портер».
Перегляньте буктрейлер до новели «Дари волхвів».
Ознайомтеся з інформаційним плакатом
Пригадаймо!
- Якими були дари волхвів за Біблією? (Золото, ладан і смирна.)
Золото - символ могутності й багатства волхви принесли як Царю над Царями - наймогутнішому, найбагатшому в світі (мається на увазі передусім духовне багатство).
Ладан - запашний деревний сік, смола, знак особливого благоговіння до Бога.
Смирна (або мірра) - запашна речовина зі смоли тернового куща, символ священного помазання на Царство.
- Схарактеризуйте особливості кольорової палітри обох текстів. (Червоний, жовтий (золотий), білий. Всі три кольори у творах пов’язані з образами головних героїв.)
Червоний колір асоціюється з кров’ю (життям), сонцем, вогнем. Тому цей колір має багатозначний символічний підтекст. За Біблією: це і символ насильства (кров невинного Ісуса), символ самопожертви в ім’я великої любові боголюдини до грішного людства. За новелою О. Генрі: Джім та Делла також пожертвували найдорожчим заради один одного.
Білий - символ чистоти, непорочності (Діва Марія, Ісус). Таким же чистим, незаплямованим є кохання героїв. Ця любов підносить їх над буденністю, вона (любов) і є їхнім Царством Небесним.)
Життя для Джіма та Делли - то велика, як сонце, гаряча, як вогонь, любов, смисл якої - палати в ім’я іншого, віддавши найдорожче. Плавно, майстерно, за допомогою символічного підтексту автор переплітає небесне із земним, вічне із миттєвим.
Пригадайте значення слова «волхви»? (Волхви - біблійні образи, мудреці-язичники, що передбачили народження Ісуса Христа. Назва твору, його сюжет мають символічний підтекст. Щоб розгадати його, слід звернутися до Біблії, а саме до євангельської легенди про народження Спасителя.)
- Звернімо увагу на роздуми автора про життя: «Яка різниця між вісьмома доларами на тиждень і мільйоном на рік? І математик, і мудрець дадуть неправильні відповіді». Як ви розумієте сказане? Прокоментуйте слова автора. (У житті більше горя, ніж радості; бідності, ніж достатку; відчаю, ніж упевненості. Автор міркує над питаннями: в чому сенс життя людини, в чому щастя? Можна бути багатим і не бути щасливим. О. Генрі оптимістично стверджує: можна бути бідним і щасливим!)
«Запаліть вогонь, я не хочу вмирати в темряві...» - останні слова О. Генрі, які стали не тільки лейтмотивом його життя, а й творчості.
Домашнє завдання: Прочитати С. 236-240, підібрати 3-4 прислів’я про дружбу, взаємодопомогу, поміркувати, як вони ілюструють основну думку новели «Останній листок».
Для учнів 7-А та 7-Б класів (урок 23 березня)
Тема: Створення власного детективного оповідання
Добрий день. Маємо нагоду самим створити оповідання із загадками, злочинами, ризиком для життя, примхливих поворотів долі. Сьогодні наше завдання – написати детектив. Уважно прочитайте інструкції та підказки до складання таких творів – і вперед. Бажаю творчого успіху та цікавих детективів!
Інструкція та приклади ЯК ПИСАТИ ДЕТЕКТИВ.
Чотирма стовпами детектива є:
Загадка. Читач разом з головним героєм шукає відповіді на питання: Що це було. Хто це зробив? і іноді - Спіймають або не спіймають?
Напруга. Щоб читач всерйоз зацікавився таємницею, на кін має бути поставлено щось важливе. Тому детективні сюжети звертаються до таких цінностей як життя, свобода і гроші. Динамічний сюжет і високі ставки створюють напругу, і читачеві хочеться дізнатися, що буде далі.
Конфлікт. Детектив йде корінням в стародавні легенди про епічному подорожі воїна, який бореться зі Злом. Розкриття злочину, особливо вбивства, - це символічна перемога над смертю. Тому в детективі біле відокремлено від чорного і Добро і Зло знаходяться в стані непримиренної війни.
Сюрприз. Теоретично читач має можливість сам розкрити злочин: по ходу розповіді йому даються всі необхідні ключі. Але він розчаровується, якщо все-таки вгадує, хто саме вбив міс Джейн або стягнув діаманти з тумбочки.
Світ жанрового детектива лише віддалено нагадує світ реальний. У ньому немає місця випадковостям, збігів і нез'ясованих обставин. Все повинно бути чітко продумано і логічно. Кожен з героїв виконує строго певну функцію: детектив розслідує, свідки підносять йому потрібні факти, злочинець ховається. Але при цьому правдоподібність залишається важливою особливістю детектива.
Інструкція
1. Придумайте героя. Книги пишуться для людей і про людей, тому без головного героя вам не обійтися. Як правило, автор завжди вкладає в свої персонажі частину себе. Може бути, ідеального себе, яким автор хотів би стати, але ніколи не стане. Створіть герою минуле, і нехай воно відіб’ється в його характері. Невдалий шлюб, служба в армії, нещасна любов — вибирайте. Увімкніть спогади про суворий минулому в оповідання, це модно.
2. Професія головного героя повинна бути вам близька і зрозуміла. Якщо ви не відрізняєте сальдо від бульдо, а ЕБІТДА звучить для вас як страшне лайку, не пишіть економічні детективи і не робіть головного героя бухгалтером, випадково виявив багатомільйонні махінації. Кращий варіант — журналіст. Він за родом своєї діяльності зобов’язаний скрізь сунути ніс і ні в чому не розбиратися.
3. Знайдіть злочин. Використовуйте для цього пресу та інтернет. ЗМІ заповнені інформацією про страхітливу корупції, розкритих аферах і шахрайстві у верхніх ешелонах влади. Виберіть найцікавішу аферу з вашої точки зору, пристосуйте до книжкової реальності і подумайте, як ваш герой може в це вляпатися.
4. Відштовхуючись від характеру злочину, продумайте інших персонажів. Оскільки ваш герой слабо розбирається в питанні і вліз в історію випадково, потрібен консультант: злодій в законі, полковник міліції на пенсії, підпільний фінансовий мільйонер, який відійшов від справ. Потім консультанта убийте. Обов’язково введіть в дію лиходія, який виявиться хорошим, і кращого друга, який виявиться зрадником. Не забудьте про гумор. Кумедний персонаж, регулярно потрапляє в халепу, прикрасить сторінки вашого роману і зробить їх живими.
5. Оскільки більша частина читаючої аудиторії в нашій країні — жінки, потрібна любовна лінія. Змішайте в одну купу історію про Попелюшку, Синю Бороду, Ромео і Джульєти та Снігуроньку, у вас вийде відмінна історія кохання. Додайте дві — три постільних сцени і щасливий фінал.
6. Створіть структуру усієї дії. Всі сучасні детективи будуються за дуже простим принципом:
- Головний герой випадково потрапляє в неприємності,
- Потім він починає розбиратися з неприємностями і потрапляє в ще більші неприємності,
- Втрачає дружину (друга, напарника, батьків, собаку),
- Ховається в лісах (в Парижі, в Грузії, на смітнику серед бомжів),
- Випадково знаходить спільника,
- Отримує в руки зброю (забійний компромат, заручника),
- Закохується і страждає,
- Завдає вирішального удару,
- Втрачає любов (друга, батьків, собаку) або думає, що втрачає,
- Дізнається, хто стоїть за його муками (кращий друг, колега, колишня дружина, злий начальник),
- Нарешті розуміє все,
- Знаходить любов,
- Happy End.
7. Сюжет — це скелет майбутнього детектива, тепер треба «м’ясо». Додайте конфлікти, сварки, більше подробиць і описів. Придумайте кілька подій, здатних перевернути хід дії з ніг на голову. Місцевий колорит і самобутня мова персонажів обов’язкове.
8. Переконайтеся, що все, що ви накрутили, логічно пов’язано, дії персонажів випливають з їхніх характерів, а події плавно переходять одне в інше. Завершіть всі сюжетні лінії, будь-яке слово, сказане в романі, повинно мати завершення. Звичайно, якщо ви не плануєте писати продовження. У цьому випадку залиште сюжетний хвостик, вчепившись за який, ви зможете розгорнути новий роман.
9. Подумайте, хто з персонажів не потрібен для щасливого фіналу, і вбийте його. Якщо не можна вбити, відправте в ліси (в Париж, до Грузії, на смітник до бомжів). Ніколи не вбивайте дітей. Це не смішно, не цікаво та не сприяє легкості читання. Більшість читачів проектує події роману на себе, і смерть дитини може відштовхнути від подальшого читання.
10. Не захоплюйтеся довгим описом бійок. Навіть якщо ви фахівець зі східних єдиноборств, тримайте себе в руках. Детектив — це швидко розгортається дія, а динамізм роману надають діалоги. Вкладайте в уста героїв свої думки, але не давайте їм філософствувати по дві-три сторінки.
11. Зробіть мова героїв зрозумілою і простою, діалектні слівця і трохи мату вітається. Не зловживайте науковими термінами і складними словами. Врахуйте, що більшість читачів цих слів не знає. Головному герою придумайте якусь словесну фішку, яку він буде вживати до місця і не до місця.
12. Не затягуйте дію. Все повинно відбуватися швидко. Дія, що розтягнулося на роки, це не детектив. Максимум, що ви можете собі дозволити, це описати події, що відбуваються через кілька років, і зробити з них фінал. На дві сторінки — не більше.
13. Ваш читач повинен «проковтнути» книгу, а вже потім подумати, навіщо він це, власне, зробив.
ПЕРСОНАЖІ ДЕТЕКТИВА
Сищик - людина, яка веде слідство.
Характерні риси головного героя детективів - це відвага, почуття справедливості, замкнутість і здатність порушити закон заради правого справи. Наприклад, сищик може залякувати негідника-свідка, щоб дізнатися істину. Він здатний постояти за себе і готовий прийти на допомогу іншим. Він професіонал у своїй справі, хоча мова необов'язково йде саме про слідчу роботу.
Найчастіше у нього є особливий талант: унікальна пам'ять, здібності до мов і т.п. Одним словом, він завжди чимось відрізняється від простих смертних - це частина міфу.
Дивацтва і парадокси в характері героя прикрашають розповідь: тиха бібліотекарка може ганяти на мотоциклі; патологоанатом - у вихідні працювати клоуном і т.п. Але тут треба бути обережним: лісоруб, який обожнює балет, виглядає ненатурально. Якщо бібліотекарка їздить на роботу на Харлеї, нехай у цього буде раціональне пояснення. Наприклад, мотоцикл дістався їй у спадок від загиблого чоловіка.
Помічник - служить для того, щоб сищик міг пояснювати комусь деталі розслідування. Як правило, це людина середніх здібностей, на чиєму фоні головний герой виглядає більш представницький.
Злочинець - людина, яка вчинила або організував злочин. Як правило, його ім'я невідоме до кінця.
Написати детектив пропоную так:
На свято мені подарували маленьке щеня лабрадора, про яке я мріяла вже кілька років. Несподівано щеня зникло з нашого двору. Зникли і документи, які підтверджували, що лабрадор має гарний родовід. Ми з друзями почали розшук. Кілька днів ми вистежували у нашому районі усіх собачників.
Одного дня я побачив своє щеня. Я був впевнений на сто відсотків, що це мій улюбленець. А вів його наш близький сусід. Я одразу повідомив про це батькам. Батьки пішли до сусіда та виявили наше щеня. Наш сусід виявився злочинцем, який вкрав собаку з родоводом та намагався її перепродати за немаленькі гроші. Наш маленький лабрадорчик повернувся додому та виріс величезною собакою.
Домашнє завдання: Написати детективне оповідання.
Для учнів 7-А класу (урок 20 березня) та 7-Б класу (урок 21 березня)
Запрошую учнів 7-Б класу на урок о 10.30
https://meet.google.com/vnf-hvst-ccb
Тема: А. Конан Дойл «Пістрява стрічка». Доктор Вотсон як оповідач. Різні точки зору на події як художній прийом створення атмосфери таємничості. Початкове поняття про точку зору.
Добрий день, діти. Разом із Шерлоком Холмсом та лікарем Вотсоном вирушаємо розслідувати злочин, який стався у домі Ройлотів.
Але перед тим ближче познайомимося із головним детективом та його помічником.
Про історію створення образу Шерлока Холмса ви дізнаєтесь із відео.
Продовжуємо говорити про оповідання "Пістрява стрічка", образ оповідача, постать детектива, який втручається в родинний конфлікт. Перевіряємо, чи відповідає це оповідання класичні детективній побудові.
Домашнє завдання: Переглянути за покликанням «Правила класичного детективу», підготуватися до написання власної детективної історії. https://www.youtube.com/watch?v=D8etv5udsn8
Для учнів 7-А та 7-Б класів (урок 16 березня)
Тема. Артур Конан-Дойл - відомий автор детективних циклів, популярність його героїв у різних країнах. Особливості сюжету і композиції оповідали про Шерлока Холмса.
Голова призначена бути не тільки прикрасою,
нею інколи потрібно думати.
Артур Конан Дойл
Добрий день, діти. У центрі нашої уваги чи не найвідоміший детектив усіх часів і народів Шерлок Голмс та його літературний «батько» Артур Конан Дойл.
Ознайомлення з життям і особистістю Артура Конан Дойла
Ознайомтесь із цікавими фактами життя письменника.
У Артура були заможні родичі, вони допомогли йому отримати престижну освіту в єзуїтському коледжі. Крім того, що Артур навчався в Стоунихерст-коледжі (графство Ланкашир), він вивчав медицину в Единбурзькому університеті. У 1881 році він став доктором медицини, практикував в Англії, а коли закінчив аспірантуру у Відні, Конан Дойл вирішив спеціалізуватися в галузі офтальмології.
Письменник балотувався у парламент два рази. Конан Дойл балотувався один раз в Единбурзі (в 1900 році ) і один раз в Бордер Бергс (в 1906 році). Незважаючи на респектабельний рейтинг обидва рази він не був обраний.
Професор Моріарті – противник Шерлока Холмса, був названий так на честь братів Моріарті, які в школі постійно дражнили і жартували над Артуром.
Сучасники стверджували, що Артур Конан Дойл відрізнявся ввічливістю, особливо з жінками.
Відомо, що письменник насправді попрацював сищиком. Вивчивши справу про людину, якого звинувачували у вбивстві чужої худоби, йому вдалося виявити нові докази і домогтися перегляду справи.
Поліція взяла багато криміналістичні методи, які були описані в книгах Артура Конана Дойля. Наприклад, дослідження недопалків і попелу, а також пошук доказів за допомогою лупи.
Пристрасть до детективам у Дойля розвинулася після прочитання книги «Золотий жук», написаної Едгаром По.
До моменту написання «Собаки Баскервілів» в 1900 році, Артур Конан Дойл був найбільш оплачуваним в світі автором.
В сім’ї Дойлів існував неймовірний культ предків — дворян з давнього родоводу, нараховує шість століть. Серед них — королі Генріх ІІІ і Едуард ІІІ.
Конан Дойл був дуже спостережливим людиною, і багато риси великого англійського детектива запозичив у свого університетського професора Джозефа Белла, який умів ставити діагноз за зовнішнім виглядом пацієнта.
У 1893 році, коли письменник разом з дружиною відправляється на відпочинок в Швейцарії і відвідує Райхенбахский водоспад, він приймає рішення покінчити з цим набридливим героєм. «Подумую вбити Холмса, нарешті, і зав’язати з цим. Він відволікає мої думки від кращих речей».
Але величезні натовпи народу з гаслами «Поверніть нам Холмса!» щодня збиралися навколо офісу редакції. Дойлу почали телефонувати невідомі з прямими погрозами: якщо Шерлок Холмс не воскресне з мертвих, його безсердечний творець найближчим часом відправиться слідом за ним. А всі клерки Лондона з нагоди смерті сищика демонстративно вбралися в жалобу. Однак, останньою краплею для автора стало лист королеви (за іншою версією — короля). За непідтвердженими чутками, вона написала Конан Дойла, що смерть Шерлока Холмса — лише хитрий хід сищика. У підсумку письменнику довелося «воскресити» персонажа. А вже у 1900-му вийшла «Собака Баскервілів».
Його герой, як і раніше «живий»: він став почесним членом Королівського товариства хімії, а завдяки кінематографістам Холмс обзавівся будинком в Лондоні і дружиною, пам’ятником, численними фан-клубами… Його навіть прийняли в почесні члени Королівського товариства хімії. До Холмса такої честі удостоювалися лише лауреати Нобелівської премії, а крім того інші знаменитості світу науки і бізнесу. Церемонія нагородження проходила в офіційній резиденції сищика за адресою: Лондон, Бейкер-стріт, 221b.
Його називали «великим акумулятором ідей». Дойл був першим, хто запропонував побудувати тунель під Ла-Маншем, щоб з’єднати Британію та Францію. Артур Конан Дойл є винахідником надувних рятувальних плотів і бронежилетів. Літератор був випробувачем одного з перших моделей мотоцикла.
Конан Дойл прищепив Швейцарії гірські лижі, був одним з перших організаторів авторалі.
Конан Дойл захоплювався багатьма видами спорту, був чудовим більярдистом. Він грав у гольф, крикет, грав на банджо. Артур Конан Дойл був футболістом. Протягом 1880-х років письменник грав в якості воротаря аматорської Портсмутської футбольної асоціації. Щоправда, під псевдонімом Сміт.
Конан Дойл був велетнем з потужним торсом і біцепсами культуриста, володів неймовірною силою
З не меншим ентузіазмом Конан Дойл вивчав окультні науки, вивчав проблеми такого поняття, як «життя після смерті». У 1887 році Артур Конан Дойл був присвячений до масонської ложі «Фенікс». Конан Дойл вірив у надприродні сили та був учасником різних спіритичних ритуалів.
Конан Дойл помер 7 липня 1930 року. Він втратив свідомість у своєму саду, тримаючись за серце, однією рукою тримаючи квітку в інший. Його останні слова були призначені його дружині. «Ти чудова», — прошепотів він їй. У Швейцарії в честь нього названа площа.
За вагомий внесок у розвиток літератури класика удостоїли дворянства і зарахували до лицарів.
Домашнє завдання : Прочитати оповідання «Пістрява стрічка» (сторінки 205-215)
для учнів 7-А класу (урок 13 березня) та 7-Б класу (урок 14 березня)
https://meet.google.com/vxa-mcqw-rcm о 10.30
Для учнів 7-А та 7-Б класів (урок 9 березня)
Тема: Образи Вільяма Леграна, Джупітера, оповідача. Оповідач і розповідач
Добрий день, діти. Перегляньте відеуроки, присвячені твору Едгара По «Золотий жук»
Домашнє завдання: Дати письмову відповідь на запитання :Завдяки чому (рисам характеру, особливостям поведінки тощо) Легранові вдалося знайти скарб?
Для учнів 7-А класу (урок 6 березня) та 7-Б класу (урок 7 березня)
запрошую на урок учнів 7-Б класу 7 березня о 9.30
https://meet.google.com/ipe-rnxy-dbz
Тема. Едгар По. Захопливий сюжет повісті «Золотий жук». Особливості композиційної будови твору – «розповідь у розповіді», її художнє значення
Скарби таємниць здобуваються розумом.
Алішер Навої
Вправа «Мікрофон»
- Що таке детектив?
- Хто є засновником детективу?
- Що визнаєте про історію цього жанру?
- Які основні риси детективу?
- Назвіть відомих письменників, які працювали в жанрі детективу.
Ми вже говорили проте, що твори Едгара По – гімн розуму. Сьогодні на уроці ми переконаємось, як за допомогою розуму, за допомогою інтелекту, засобами дедукції можна розплутати приховані під нашаруванням століть дивовижні таємниці. Оповідання Е.По не є звичайним детективом. В ньому немає злочину і злочинця. Але воно не менш цікаве, тримає в напрузі читача до кінця розповіді, не менш дивовижна розв’язка. А читач залишається в захваті від головного героя.
Пригадаймо!
- Де відбуваються події?
- Від чийого імені ведеться розповідь?
- Хто такі Легран, Джупітер?
- Чим займався Легран?
- Як у його руки потрапив золотий жук?
- Чому був занепокоєний Джупітер?
- Про що могла свідчити така поведінка Леграна?
- Коли оповідач зрозумів, що Легран не хворий
Словникова робота
Пергамент – спеціально оброблена шкіра молодих телят. До винайдення паперу – матеріал для написання.
Криптографія (від грецької kryptos – таємний, прихований) – навмисне змінення письма з метою зробити його незрозумілим для необізнаних.
Інтелект – здатність мислити, розвиненість розуму людини.
Перегляньте навчальне відео
Едгар По говорив: «У художньому творі не може бути зайвих елементів, тут все треба прораховувати з математичною логікою». І письменник звертає увагу на кожну деталь твору.
Художня деталь – у художньому творі особливо значний, виділений елемент художнього образу, найменша одиниця предметного світу. Ретельно добираючи деталі, письменник всебічно змальовує людський характер, предмет, явище.
Поміркуймо!
- Які деталі створюють атмосферу таємничості? Наведіть приклади з тексту (опис природи острова, жука, черепа, поведінки Леграна).
- Поміркуйте, що символізує собою образ золотого жука. Зверніть увагу на колір (золотий) та схожість з черепом.
Домашнє завдання: Дібрати цитати до характеристики образів Леграна, Джупітера. Створити комікс до оповідання.
Для учнів 7-А класу (уроки 27 лютого та 2 березня) та 7-Б класу (уроки 28 лютого та 2 березня)
запрошую учнів 7-А на урок о 10.30
https://meet.google.com/ere-heop-hti
Тема. Детектив як жанр літератури, характерні ознаки жанру. Жанрове розмаїття детективів. Едгар Аллан По - засновник жанру детектива.
Детективи домінують серед книг, які вийшли
в світ протягом більшої частини ХХ століття.
М.Коен
У літературі є такі твори, що не залишають байдужими ні дорослих, ні дітей. До них весь час повертаються, їх перечитують, із величезним задоволенням дивляться екранізації. Добро і зло, кохання і ненависть, людина і суспільство, війна і мир – ось далеко не повний перелік тих проблем, що хвилюють письменників всіх часів і народів. Завжди актуальною, на жаль, залишається проблема злочину та кари. Детективний жанр дуже популярний серед читачів, але на уроках світової літератури ми вперше знайомимось із такою літературою.
Розвиток детективного жанру в світовій літературі.
Що ж це за жанр і як відбувалося його становлення?
Першими детективами зазвичай вважають розповіді Едгара По, написані у 1840-х роках, але елементи цього жанру використовувалися багатьма авторами й раніше. Саме Едгар По ввів у сюжет детектива ідею суперництва в розкритті злочину між приватним детективом і офіційною поліцією, у якому приватний детектив, як правило, бере гору. Саме його вважають засновником детективного жанру.
Проте історію детективного жанру можна простежити з глибокої давнини. Його елементи виявляють у Біблії (в історії Каїна та Авеля маємо злочин, убивцю, жертву, причину злочину, докази, спробу приховати злочин, навіть знаряддя вбивства; цар Соломон влаштовує психологічну пастку псевдоматері тощо).
Історія детективу як жанру починається тоді, коли в англосаксонських країнах сформувалася дійова система дотримання суспільного порядку. В Англії це сталося на початку ХІХ ст., а вже в середині цього століття вийшли в світ перші класичні зразки: між 1840 і 1845 роками Едгар Алан По створив п’ять новел
Наступною віхою в розвитку англійського детективу стала публікація “Етюду в багрових тонах” А. Конан Дойла 1887 року. Автор зосередився на тому, чого Е.А. По торкнувся лише поверхово: власне процесу дедукції, який дозволяє досягти високих результатів на бідному матеріалі.
Сьогодні одне із провідних місць у творчості багатьох авторів посідає так званий «історичний детектив» – жанр, що дозволяє відкрити читачеві невідомі до цього часу факти і теорії та назавжди причарувати його історичними таємницями. Історичним детективом нового покоління став роман італійського вченого, історика середньовічної літератури, критика та есеїста, професора Болонського університету Умберто Еко «Ім’я рози» (1980)
Словникова робота.
• Детектив (англ. detective — агент розшуку, лат. deteсtіо — розкриття) — жанровий різновид пригодницької літератури, передовсім прозові твори, в яких розкривається певна таємниця, пов'язана зі злочином.
• Дедуктивний метод — спосіб дослідження, при якому окремі положення логічно виводяться із загальних положень (аксіом, постулатів, законів). У літературі його започаткував Е. По.
• Інтрига - потаємні, переважно непорядні, дії, вчинки, спрямовані на досягнення якої – небудь мети.
• Пергамент — спеціально оброблена шкіра молодих тварин. До винайдення паперу — матеріал для писання.
• Криптограма — напис, виконаний тайнописом, зрозумілим тільки для обізнаних із ним.
Едгар По говорив: «Історія накопичення людських знань безперервно доводить одне: найбільшим числом найцікавіших відкриттів ми зобов'язані супутнім, випадковим або непередбачуваним обставинам». І ми в цьому переконались, читаючи оповідання «Золотий жук».
Ознаймтесь із біографією Едгара По – засновника жанру детективу.
Домашнє завдання. 1.Підготувати повідомлення про Е. По, прочитати «Золотий жук». 2. Визначити особливості композиції твору «Золотий жук», повторити визначення понять «оповідач» та «розповідач»
Для учнів 7-А класу та 7-Б (урок 23 лютого)
Тема: Контрольна робота з теми «Дружба і кохання»
Добрий день, діти. Дайте письмові відповіді на запитання, сфотографуйте та прикріпіть до сторінки електронного щоденника.
11. Про які сімейні цінності йдеться у творі Ульфа Старка «Диваки і зануди»?
2. 2. Чому родичі головної героїні належали до диваків? Наведіть приклади із тексту.
3. 3. Які проблеми порушено у творі «Диваки і зануди»? Наскільки вони актуальні?
4. Яка роль гумору у творі Ульфа Старка?
5. Яка головна думка твору «Пісня пісень»? Про цінність якого почуття йдеться у творі?
Для учнів 7-А класу (урок 20 лютого) та 7-Б класу (урок 21 лютого)
Тема: Генріх Гейне «Коли настав чудовий май…». Поетизація високого почуття, розкриття його сутності.
Без кохання немає життя…
Конфуцій
У будинку людського щастя дружба зводить стіни,
а любов утворює купол.
Козьма Прутков
Нехай я буду злидарем
В чужiм краю, сумнiм краю —
З тобою буде скрiзь менi
Як у раю, як у раю…
Роберт Бернс
Діти, символом чого є зображення серця? Так, кохання. Кохання – незвичайне почуття. Воно наповнює людину щастям і її життя стає змістовним і світлим. Людина, яка любить і яку люблять, лагідніша, доброзичливіша – такі вже якості цього благородного почуття. Справжньому коханню не страшні ніякі випробування. Воно не підвладне часу. І кожне покоління людей залишає після себе прекрасні рядки присвячені цьому дивовижному почуттю.
Перегляньте відеоурок
Аналізуємо вірш Генріха Гейне
«Коли настав чудовий май…»
- Оберіть слова, які правильно характеризують психологічний портрет ліричного героя Генріха Гейне «Коли настав чудовий май…», та упорядкуйте асоціативний кущ
Слова для довідок: бентежний, егоїстичний, закоханий, невпевнений, ніжний, щирий, самодостатній, самотній, чуйний, відчужений, палкий, нерішучий, сміливий, мрійник, сумний, пристрасний, романтичний.
- Поясніть, як ми здогадуємося, що кохання ліричного героя невзаємне. Чи звинувачує він кохану в цьому? Підтвердите цитатами з тексту.
- Яку роль у вірші відіграють повтори: «Коли настав чудовий май», «тоді», «кохання»? Як змінюється смислове навантаження цих образів порівняно в І і II строфі вірша?
- Подумайте, що об’єднує вірші Роберта Бернса «Моя любов - рожевий квіт» і Генріха Гейне «Коли настав чудовий май...».
- У чому полягає різниця в зображенні кохання обома поетами?
Домашнє завдання: Підготуватися до контрольної роботи. Повторити вивчений матеріал по темі “Дружба і кохання”
Для учнів 7-А та 7-Б класів (урок 16 лютого)
Тема. Р.Бернс. «Любов». Поетизація високого почуття, розкриття його сутності.
На попередніх уроках ми з вами говорили вже про дружбу та любов. Напевно, кожен із вас задумувався над тим, для чого ж людині потрібно мати друзів або що таке кохання. Виявляється, що це почуття – чи не найголовніше у повсякденному житті. Для того, щоб збагнути, навіщо людині воно потрібне, треба передусім визначити, що це таке. Кожна людина кохання розуміє по-своєму, адже воно багатогранне.
Ось думка відомих людей про дружбу і кохання.
Той, хто кохає по-справжньому якусь одну людину, любить увесь світ. (Е.Фром)
Кохання – це бажання бути коханим. (Платон)
Кохання – найсильніше з усіх пристрастей, тому воно одночасно оволодіває головою, серцем і тілом. (Вольтер)
Кохати глибоко – означає забути про себе. (Ж.Ж.Руссо)
Любов наділяє благородством навіть тих, кому природа відмовила в ньому. (В.Шекспір)
Найбільше щастя в житті – це впевненість, що тебе кохають. (В.Гюго)
Сподіваюся, що все сказане про кохання відомими людьми надихнуло вас на власні роздуми та узагальнення.
Нашу розмову про кохання ми продовжимо знайомством із зарубіжними поетами, які створювали свої вірші в різні часи, але писали про одне – про кохання. Ця вічна тема не могла залишати в спокої талановитих людей.
Генріх Гейне, Роберт Бернс. Вони різні за своїм походженням, уподобаннями, розумінням багатьох житейських речей, вони навіть жили в різні епохи. Але єднає їх одне: глибоке розуміння світлого й прерасного людського почуття – кохання.
Роберт Бернс – великий шотландський поет
Його поезія нікого не залишає байдужим, він писав прості і гарні пісні, які співали по всій Шотландії. Він був чудовим ліричним поетом і міг писати гумористичні і сатиричні вірші, оспівуючи вірне кохання, дружбу і свою маленьку Шотландію.
«У мене не було бажання стати поетом, поки кохання не охопило всього мене, а потім уже прийшли Вірші і Пісні, вони стали тією безпосередньою мовою, якою говорило моє серце», – так писав про себе Роберт Бернс у 1783р.
Ознайомтесь із біографією поета
Вірші він присвячував багатьом жінкам. І в кожному з них він загострював увагу на соромязливості, ніжності, відданості, благородстві.
Послухайте пісню на вірш Р.Бернса «Любов»
Тема вірша «Любов» – кохання та його значення в житті людини. Краса кохання розкривається через образи троянди та музики, що є традиційними символами у фольклорі. Силу почуття підкреслюють гіперболи: нехай висхнуть усі моря, потануть брили скал.
Прочитайте поезію Роберта Бернса в оригіналі та у перекладі
***
Моя кохана – пишна рожа,
Краса весняних днів;
Моя кохана – мелодійний,
Приємно-зграйний спів.
Яка краса твоя безмежна
Така й любов моя;
Тебе любитиму я, поки
Всі висохнуть моря.
І висохнуть моря, кохана,
И розтопиться граніт;
Тебе любитиму я, поки
Не западеться світ.
Прощай, прощай, моя кохана,
Я йду, я йду звідсіль!
Та знову я прийду, кохана,
И за десять тисяч миль!
Переклад Василя Мисика
Моя любов – рожевий квіт
В весінньому саду,
Моя любов – веселий спів,
Що з ним я в світ іду.
О, як тебе кохаю я,
Єдиная моя!
Тому коханню не зміліть,
Хоч висхнуть всі моря.
Нехай посхнуть усі моря,
Потануть брили скал,
А ти навік любов моя, –
Аж згасне сонця пал.
Прощай, прощай, мій рідний край,
Прощай, моя любов,
Та де б не був я, мила, знай –
Прийду до тебе знов!
Переклад Миколи Лукаша
*** Роберт Бернс «Любов»
О my Luve’s like a red, red rose,
That’s newly sprung in June:
О my Luve’s like the melodie,
That’s sweetly play’d in tune.
As fair art thou, my bonnie lass,
So deep in luve am I;
And I will luve thee still, my dear
Till a’the seas gang dry,
Till a’the seas gang dry, my dear,
And the rocks melt wi’ the sun;
And I will luve thee still, my dear,
While the sands o’life shall run.
And fare-thee-weel, my only Luve!
And fare-thee-weel, a while!
And I will come again, my Luve,
Tho’ ’twere ten thousand mile!
- Що особливо привернуло вашу увагу у цьому вірші?
Ситуативне завдання «Словесне малювання»
Вам запропонували відобразити за допомогою фарб все, що ви відчули після читання вірша, то яким би був ваш малюнок?
Домашнє завдання: Виразно читати або вивчити напам’ять вірш «Любов», визначати художні засоби.
Для учнів 7-А класу (урок 13 лютого) та 7-Б класу (урок 14 лютого)
Тема. Ульф Старк «Диваки і зануди». Роль дідуся в сюжеті твору. Тема перших почуттів підлітків
Ви ніколи не зможете заборонити почуття. Ульф Старк
Ви на даний момент комусь симпатизуєте? Чи здатні ви на безглуздий вчинок аби показати свою небайдужість, симпатію, а можливо навіть закоханість? Чи розумієте ви, що деякі безглузді вчинки просто смішні, а деякі можуть мати сумні і навіть трагічні наслідки? Запитань дуже багато. А ось відповісти досить сладно. Навіть дорослим, у яких вже є життєвий досвід. А ще: «Ви ніколи не зможете заборонити почуття,» - сказав Ульф Старк в одному з інтерв’ю. Підтвердимо його слова, скориставшись вивченням твору.
Поміркуймо! Чому стосунки дідуся і Симони постійно дружні, щирі, справжні, а з мамою зовсім інакше: непорозуміння, злостивість, осуд, егоїзм? (Бо мама віддає частину любові Інгве, не завжди приділяє достатньо уваги доньці і т.п.)
Характеристика персонажів. Складіть асоціативний кущ до образів дідуся і Симони. Доберіть до кожної букви імені героїв слово-характеристику, яке б розпочиналося з тієї ж букви. Наприклад:
Ольга
О - оригінальна
л - лірична
ь - унікалЬна
г - галаслива
а - авантюрна
Д | С |
І | И |
Д | М |
У | О |
С | Н |
ь | А |
Ознайомтесь із коментарями з мережі « Інтернет» до образу дідуся. Ви погоджуєтесь із таким бачення образу дідуся Івана?
♦ Дідусь якийсь дивний, прийшов до доньки помирати;
♦ Дідусь грає на віолончелі; створив у будинку перестарілих оркестр;
♦ Образ дідуся – дуже привабливий, він вносить у життя внучки свою дивовижну відверту мудрість, не соромиться своїх романтичних почуттів, своїх сліз, радіє навколишній красі….
♦ Дідусь дозволяє внучці самій виплутуватися зі складної ситуації (її «роль» хлопчика трималася тиждень);
♦ Дідусь дуже любить померлу бабусю Катаріну;
♦ Дідусь стійко готується відійти в інші світи;
♦ Усі вони у сім’ї дуже люблять одне одного не зважаючи ні на що.
Ми розуміємо важливість стосунків між рідними. Бо дім має бути таким, щоб хотілось повертатись сюди знову і знову, бо тут тебе чекають люди, готові надати підтримку і захист у скруті або порадіти разом твоїм досягненням. Але розуміння цього приходить з роками, з набуттям життєвого досвіду. А поки що на черзі у нас питання про перші почуття підлітків, про проблеми, що можуть виникати з цього приводу, про те, з ким їх обговорювати.
Інтерактивна вправа «Мікрофон» Закінчіть речення –
Мене вразило те, як Симона…
- Мені не сподобалось, як героїня…
- Дідусь Симони щирий/дивний/справжній…, бо..
1 Твір "Диваки і зануди" починається з...
А Святкування Різдва
Б Дня народження головної героїні
В Приїзду дідуся
Г Знайомства з Інгве
2 Чому на свій день народження Cимона готує торт сама собі?
3 "Ми схожі на море, де повно риби, водоростей, течій, живих створінь та всякої дивовижної всячини. Зануди обережно зводять негарні вузькі мости над цими незнайомими водами. Бояться, що змокнуть і зіпсують черевики. А ми, ////, бовтаємося у воді. Нас не зупиняють ніякі течії. Навіть якщо це небезпечно. І навіть якщо зануди дивляться на нас зі страхом і зневагою".
Кого так описує дідусь Симони?
4 Хто такий Кільрой?
5 З ким із рідних Симона могла поділитися своїми таємницями і розповісти про негаразди?
6 З якої причини Симона вирішила позмагатися з Ісаком у плаванні?
7 Чим здивувала Симона своїх однокласників наступного дня після вечірки?
8 Назвіть почуття, які переживають герої.
9 «А крім того мені цікаво, що буде потім. От занудам, мабуть, усе зрозуміло. Або вічний сон, або безсмертя. Але для таких диваків, як ми, ні в чому немає певності. Якби все було зрозуміло й просто, то не було б ніяких диваків. Тоді й Бог був би занудою і тільки те й робив би, що скиглив. Тоді краще б уже померти. Крий Боже прожити життя занудою!"Кому із героїв належать ці слова?
10 Головна думка твору
А живи, люби, насолоджуйся життям, будь диваком
Б живи правильним життям
В будь нормальним
Г надійся на скляну кулю
11 Оберіть правильні твердження
А Симона була незадоволена мамою
Б Симона любила вітчима
В Інгве намагався потоваришувати з Симоною
Г Дідусь повернувся додому "помирати"
Д Симона одразу не сподобалась вчительці
Е Мама Симони була письменницею
12 Виберіть проблеми, які порушує Ульф Старк у своєму творі «Диваки і зануди»
А дорослішання сучасних дітей
Б стосунки батьків та дітей
В збереження природи та дбайливого ставлення до довкілля
Г стосунки з однокласниками, нові друзі та вороги
Д проблеми середньої освіти в сучасному світі
Е проблеми безпритульних тварин
Є пошуки своєї особистості
Ж перше кохання, вирішення своєї долі
З рівень злочинності серед підлітків
Домашнє завдання: Створити «Банк добрих порад Симоні», щоб героїня не почувалась самотньою (у робочий зошит), написати листа одному із героїв твору.
Для учнів 7-А класу (урок 6, 9 лютого) та 7-Б класу (урок 7, 9 лютого)
запрошую учнів 7-А класу на урок о 10.30
https://meet.google.com/ywj-qqev-qjf
запрошую учнів 7-Б класу на урок 7 лютого о 10.30
https://meet.google.com/sxn-kiud-wem
Тема: Ульф Старк «Диваки і зануди». Поговоримо про особисте. Доля дівчинки Симони, її проблеми в родині та у школі. Стосунки Симони з однолітками. Складний шлях героїні до усвідомлення власної сутності
…більшість моїх книг —
про дружбу, про дітей, які спілкуються
і разом вирішують свої проблеми.
У. Старк
«Мені здається, більшість моїх книг — про дружбу, про дітей, які спілкуються і разом вирішують свої проблеми. Хоча, звичайно, якщо говорити про «Диваків і зануд», то там — так. Але там герої — підлітки, тобто вже не діти. Це такий особливий вік, коли людина дуже гостро відчуває, що вона одна на цьому світі. Але, що важливо, всі мої герої морально дуже сильні,» - так говорив автор «Диваків і зануд».
- Чи погодитеся з цими словами? Чому?
- Ви прочитали перші розділи твору. Що б ви побажали батькам, які хочуть полегшити дітям життя? І чи варто його полегшувати? Давайте і поміркуємо про це на уроках.
Про історію написання твору «Диваки і зануди від автора. Розмова професора Ольги Ніколенко зі шведським письменником Ульфом Старком.
О.Н.: Розкажіть детальніше про повість «Диваки і зануди»... Як ви над нею працювали? Яким був Ваш задум?
У.С.: Я написав «Диваки і зануди» в 1983 році. Мій батько був у лікарні. Він став прототипом образу дідуся, який стверджував, що лікарня – це не найкраще місце, якщо ти збираєшся полишити цей світ. Портрет дідуся в романі – це портрет мого батька, у якому поєднано риси дідуся по маминій лінії – мудрість і доброта, а також сердитість мого дідуся по батьковій лінії. Я написав книжку протягом шести натхнених місяців, у цей час я багато сміявся, проте часом і плакав. Якраз тоді я переглянув у театрі п’єсу В. Шекспіра «Як Вам це подобається». Ви знаєте, що це п’єса про те, як дівчина удавала із себе хлопця, тож у мене з’явився задум для нової книжки. У мене не було конкретної мети, я лишень хотів написати веселу і серйозну книжку водночас.
Мені було цікаво як дорослому письменникові писати з точки зору дівчинки. Це було певне перевтілення. У моєму будинку в той час жив підліток, тому я мав певне уявлення про його світ і його висловлювання. Мій головний герой того ж віку, що й він. І, звісно, під час написання свого роману я згадував себе, яким я був у дитинстві, звертався до свого внутрішнього «я-дитини». Я хотів описати почуття молодої людини, її почуття, поцілунок, дотик до шкіри – і нічого більше... І описати це в гумористичний спосіб. А також вказати на сліпість матері, яка не хотіла помічати, що відбувається з її дитиною…
Пригадаймо!
Повість — літературний прозовий твір середньої форми, довший за оповідання, але коротший за роман, під відповідною назвою поширений у слов'янських мовах та країнах.
Ознаки повісті. Крім обсягу, повість різниться від оповідання розгорнутішим сюжетом, більшою кількістю другорядних персонажів, повнішою та глибшою їх характеристикою, наявністю описів. Розмежування повісті та роману менш виразне. Схожі вони за предметом зображення (життєві будні чи вагомі історичні події), засобами зображення, розкриттям характерів. Однак повість охоплює менше коло проблем, коротший період життя героя. Якщо в романі акцент робиться на розгортанні сюжету й розширенні кола проблем, то в повісті сюжет більш статичний: акцентується на глибшому аналізі одного чи кількох конфліктів, на описах. Як і в романі та оповіданні, вагому роль у повісті відіграє голос автора або розповідача.
Перегляньте відео, яке допоможе вам аналізувати твір
Робота з таблицею «Спостереження над образом Симони». Завдання. Опрацюйте зміст таблиці. Спираючись на знання тексту, проведемо психологічне спостереження за емоційним станом героїні, який допоможе зрозуміти причини того чи іншого її вчинку.
Емоційний стан героїні | Цитати з тексту |
неприйняття змін, розсудливість, серйозність, ревнощі, бажання і надалі почуватись комфортно, егоїзм. | Розділ 1. Мені не хотілось переїздити. 2 години до метро. Мама хоче з’їхатись із Інгве, одним ідіотом. Якщо кохання підштовхує до таких дурниць, я ніколи не закохаюсь. |
дратівливість, презирство, нелюбов до того , хто перебрав увагу мами (якої й так не вистачає) на себе. | Розділ 2. Можна подумати, що вона (мама) знайшла його (Інгве) на дешевому розпродажу. Він носить краватки та маленькі капелюхи, що ховають його лисину. |
імпульсивність, злість, нестриманість, грубість, осуд. | Розділ 2. Я злетіла вниз по сходах, пронеслась через кухню…Чому ти не можеш бути, як усі нормальні матері? |
співчуття, розуміння ситуації, захоплення від нестримної маминої енергії. | Розділ 2. Вона погано розрізняла собак.. і людей також. Вона була схожа на розгнівану богиню.. Чужий пес покірно поплівся за нею.. |
емоційна, має розвинену уяву, відчуття прекрасного | Розділ 2. Склянна кулька ..засяяла.. Потім сад з квітами…«Це мрії,» - пояснив Інгве. Але я здогадувалась, що побачу Кільроя.. |
радість, співчуття, доброта, щемливий біль, величезна любов і повага, злість. | Розділ 3. Перед нами стояв дебелий вісімдесятирічний дідусь..Я (дідусь) прийшов сюди помирати..Я (Симона) молила Бога, щоб дідусь ніколи не помер..Я плакала і відчувала всередині, поряд із серцем, биття грудки – злості: чому все це відбувається саме зі мною. |
щастя від розуміння належності до диваків, сприйняття схожості з рідними людьми, розуміння своєї індивідуальності, щастя від розуміння того, що належить до диваків, гнів і злоба на життєві обставини. | Розділ 3. Блаженні, диваки і зануди, так відгукувався дідусь про свою маму, про себе, про свою доньку… Я (Симона) теж дивачка? |
невдоволення своєю зовнішністю, образа, почуття гумору. | Розділ 4. Якщо мама схожа не дикунку, то я на змученого худого щура. |
злість на себе, можливість булінгу, полегшення, гордість, можливість перервати ланцюжок невдач. | Розділ 4. Виставила себе круглою ідіоткою,.. Дурне ім’я Симона..Крізь біль відчула радість: я їх всих обдурила. |
розгубленість, цікавість, віра у власні акторські здібності, сила волі, сміливість, винахідливість, бажання бути на висоті, бажання відчути повагу однолітків. | Розділ 4. «Як було у школі?» - поцікавилась мама. |
Висновок. Перед нами дівчинка, яка живе у неповній родині, відчуває відсутність уваги, розуміння зі сторони матері, ревнощі до вітчима, на її думку, свою непотрібність, зайвість. Дещо легше стає Симоні, коли у родину повертається дідусь (її підтримка, захист, відчуття захищеності). У школі взагалі жахлива ситуація: довелось видати себе за хлопця та хитрістю, силою волі, розумом завойовувати собі повагу однолітків. Емоційна, близька і зрозуміла, неординарна особистість, дивачка, в якій поєднується добро і зло і яка отримує певний життєвий досвід. Цікаво, що ж в героїні переможе – світло чи темрява?
Домашнє завдання :1. Дати відповідь на запитання: «Хто є диваками і занудами у творі? Моє бачення питання» 2. Дати відповіді на запитання: Які юнацькі теми не можна обговорювати? Навіщо підлітки брешуть? Чи є у дитинства національність? Якою художньою мовою можна говорити з тінейджерами?
Для учнів 7-А та 7-Б класів (урок 2 лютого)
Запрошую учнів 7-А на урок о 10.30
Підключиться до конференції Zoom
https://us04web.zoom.us/j/72404822410?pwd=jIkSNOxqbmb3sviiM0m3ypwkbuBkPb.1
ідентифікатор конференціі: 724 0482 2410
Код доступу: 1
Тема. Ульф Старк. Повість «Диваки і зануди»
Будь сам собою і не забороняй цього своїй дитині.
У. Старк
Ми завершили вивчення життя та творчості Шолом-Алейхема –неперевершеного життєлюба, просто талановитого письменника, що вмів про сладнощі життя говорити щиро, просто й оптимістично. Отже, про кохання. Багато з вас уже пережили першу закоханість, і не факт, що обговорювали цю тему з дорослими, а тим паче відверто. Бо для кожного кохання -це щось своє, таємниче, інтимне, його не прийнято обговорювати. Начебто…
На очі потрапило інтерв’ю української професорки Ольги Ніколенко зі шведським письменником Ульфом Старком. Прочитайте уривок з нього.
О.Н.: Деякі вчителі вважають, що повість «Диваки і зануди» не можна читати в школі, оскільки там є сцени, пов’язані із сексуальністю підлітків. Що Ви можете сказати з цього приводу? Чи потрібно бути відвертими з дітьми, підлітками?
У.С.: Я пам’ятаю ті часи, коли я був підлітком, коли не було відкритих обговорень щодо особливостей статевого розвитку ні з боку батьків, ні з боку вчителів, єдине, що було – це почуття сорому. Соромно було за нові відчуття, які ти змушений приховувати, почуття бруду й самотності. Я відчував себе безхатьком у власному тілі. І мені ні з ким було поговорити. Уся ця важка тиша сприяла створенню прихованого внутрішнього світу, до якого дорослий не мав жодного доступу. Я не знайшов жодної книжки для юного читача, в якій би описувалися мої почуття, натомість я звернувся до дорослих книжок. Але це не одне й те саме. Я переконаний, що існує потреба в таких розповідях (які б вони не були складні), і вони мають порушувати проблеми стосунків, закоханості між молодими людьми. Заборонити подібні книги – означає вилучити одну із головних тем, які «гніздяться» в головах молодих людей. Це означає залишити учнів наодинці з їхніми думками і почуттями. Водночас я знаю, що це делікатне завдання, яке постає перед учителем і учнями, і варте обговорення в класній кімнаті.
Прийом «Моя думка»
♦Чи варто в школі читати та обговорювати книжки про підлітків, їхні стосунки, почуття, давати якісь поради?
♦Чи можна сподіватися на відвертість, щирість думок, побажаннь, порад на уроці? Давайте спробуємо!
Ульф Старк народився 12 липня 1944 року в м. Стокгольмі в родині лікаря-стоматолога. Рано втратив матір, що залишило глибокий слід у його житті. Згадки про своє радісне й сумне дитинство, Старк зберіг назавжди. Ульф рано почав вигадувати, а згодом записувати чарівні історії. Першу збірку віршів юнак видав напередодні власного двадцятиліття. Згодом була ще одна збірка, дорослий роман і серйозні дописи в журнали на теми культури й мистецтва. У 1975 році Ульф Старк гучно увійшов до дитячої літератури з книжкою «Петер і червоний птах». Через рік вийшло продовження – «Петер і поросята-бунтарі» (1976). Справжній успіх принесла письменникові книжка «Диваки і зануди» (1984). Це історія про дівчинку- підлітка Симону, уся родина якої – мама, дідусь, вона сама – належали до «категорії» диваків. Тему старості й дитинства письменник порушив у повісті «Чи вмієш ти свистіти, Йоганно?» (2005), у якій розповідається про хлопчиків, що знайшли собі дідуся в будинку престарілих. Це повість про щирість почуттів і вміння відчувати радість життя. Тему зруйнованої родини Старк розкрив у романі «І хай танцюють білі ведмеді» (2008). Твори шведського письменника вражають правдивим поглядом на проблеми сучасного суспільства, чесністю щодо дітей, повагою до них, а також гумором і добротою. 1998 року він отримав скандинавську Дитячу Книжкову премію, а 2000 року Міжнародне журі Премії Х. К. Андерсена відзначило його заслуги особливим дипломом. Як сценарист, адаптував кілька своїх власних книжок для фільмів і написав до них сценарії. 2016 року разом з дружиною Яніною Орлов презентував українські переклади своїх книг на Книжкового Арсеналу в Києві. Старк помер 13 червня 2017 року в Стокгольмі, у віці 72 років після перенесеного раку. Ульф Старк, як і його улюблені герої, належить до диваків-романтиків, тому усі гострі проблеми він вирішує толерантно, завжди займаючи позицію дітей і підказуючи розумну позицію дорослим: «Будь сам собою і не забороняй цього своїй дитині»
Ульф Старк цікаві факти
*У школі малював карикатури на своїх вчителів, тому зміг знайти нових та цікавих друзів.
*Письменник був – лівшою (писав лівою), в школі його постійно намагалися змусити писати правою.
*У його батька була чимала бібліотека, тому Старк з дитинства читав багато книг.
* В 15 років почав писати перші твори, а у 19 вже написав першу книгу (поетичну збірку).
*До того як стати відомим письменником, Старк працював в газеті, в психіатричній лікарні, викладачем в університеті, чиновником в міністерстві праці. Бо неможливо було прожити тільки письменницькою працею,особливо на початку кар’єри.
*В останній рік свого життя Старк дізнався, що хворий на рак. Але він до останнього дня продовжував працювати.
*Написав близько 30 книг, які перекладені більш ніж на 25 різними мов. Його твори удостоєні престижних премій.
Перегляньте відео
Домашнє завдання: Ознайомтеся зі змістом повісті У. Старка «Диваки і зануди»
Ознайомчо про зміст твору можна дізнатися тут:
https://www.youtube.com/watch?v=iaY5n0s-JM8
Для учнів 7-А класу (уроки 26 та 30 січня) та 7-Б класу (уроки 26 та 31 січня)
Запрошую учнів 7-б класу на урок
https://meet.google.com/cse-rkyg-rdg
Тема: Роман про роман. Тема кохання в повісті Шолом-Алейхема «Пісня над піснями». Еволюція героїв (Шимек і Бузя) у часі. Біблійні мотиви в повісті. Утвердження етичних цінностей.
Любов важливіша за все.
Пісня Соломона
Добрий день, діти. Впевнена, що наш урок, дійсно, буде цікавим, тому що нас чекає зустріч із дивовижними героями повісті Шолом-Алейхема «Пісня пісень» - Бузею та Шимеком.
Про таїнство кохання писалося з давніх часів і пишеться тепер. Тисячі творів оспівують це прекрасне почуття. І все одно, для кожної людини кохання – нове, неповторне, тому будь-яка людина відкриває його для себе. Про те, як переживає кохання єврейський юнак Шимек, чи знаходять ці почуття відгук у серцях читачів, йтиметься на уроці.
Довідка!
“Пісня пісень” –видатний ліро-епічний твір Старого Заповіту
“Пісня пісень” – калька з гебрейського словосполучення “найкраща з пісень”. Авторство цього твору приписують цареві Соломону (970-931 рр. до Р.Хр.).
Сюжету, строго підпорядкованого композиції, у творі немає. Ліричні герої поеми – Соломон і юна Суламіф – сповнені пристрасті. Та мати й брати дівчини не дозволяють їй увести коханого до свого дому, про що вона скаржиться подругам – єрусалимським дівчатам. Почуття любові бореться в душі юнки зі страхом, образ коханого повсякчас перед її очима, притягує, тривожить, не дає спокою. Суламіф хворіє, слабне, їй здається, що коханий стоїть на порозі, і юнка поспішає відчинити йому: “ Відчинила своєму коханому, - а коханий мій зник, відійшов!..” І тоді Суламіф іде в ніч на пошуки Соломона. Дівчина просить подруг розповісти принагідно її коханому, що вона знемагає від любові.
Словникова робота
- Швуес (П’ятдесятниця) – день, коли Бог на горі Синай дав євреям десять заповедей (див. Декалог). В цей день євреям не можнаїстиничогом’ясного.
Ознайомтесь із історією створення роману
зміст та ідея твору
Ознайомтесь із паспортом твору
ПАСПОРТ ТВОРУ
В 1909-1911р.р. Шолом-Алейхем працював над повістю «Пісня над піснями», публікував її частинами під окремим назвами.
Назва:“Біблейна “Пісня пісень”.
Жанр: Розмірковуючи про свої твори, Шолом-Алейхем писав, що сприймає слово «роман» і як художній твір, і як історію кохання. У «Пісні над піснями» передане це розуміння роману, адже це оповідь про чаклунство, таїну зародження кохання і про його втрату. У фіналі Шолом-Алейхем називає свій твір «історичним, скорботним романом»: кохання-чарівність-то лише останній сонячний промінь дитинства, порівняно з яким усе життя – призахідні сутінки. Твір Шолом-Алейхема — це роман про роман: ліричний роман про трагічний роман, про нездійсненне кохання. Кожна глава схожа на строфу ліричного вірша.
Тема: поетична розповідь про перше чисте кохання.
Сюжет: У «Пісня над піснями» Шолом-Алейхем простежує долю своїх головних героїв від їхніх дитячих чарівних ігор і казок, коли почуття кохання лише зароджується, до дорослого життя, прощання з дитинством.
Перед нами – початок юного життя , коли найчарівніші мрії можуть здійснитися – і вже здійснюються у коханні Шимека і Бузі. Але закони світу не збігаються з внутрішніми законами людини, і мрійник Шимек виявляється надто слабким, щоб протистояти їм. Батько Шимека вважає, що син його зрадив заповіти давнини, але сам юнак розуміє, що трагедія його життя полягає у тому, що він не зміг втримати кохання, котре ще тільки зароджувалося, не звільнив свою царівну.
Поміркуймо!
- Яка книга надихнула на написання свого варіанту «Пісні пісень»?
-Від якої особи ведеться оповідь у творі?
-Що вам відомо про походження імені Бузя?
- Ким Бузя доводиться Шимеку?
-Якого віку герої розповіді?
-Чому хлопчик постійно звертається до тексту Біблійної Пісні пісень?(Шимек навчається в хедері – єврейській початковій релігійній школі, тому знає напам’ять багато текстів зі Святого Письма. Пісня пісень – його улюблений твір).
-Яке перевтіленнявідбувається з Бузею в очікуваннікохання?(Вона перетворюється в прекрасну царівну, Суламіф;«Я - принц , Бузя – принцеса(Шимек)).
-Як автор показує схожість Бузі і біблійної Суламіф (Біблійну Суламіф Бузя нагадує Шимекові. Шимек і Бузя обмінюються цитатами з «Пісні пісень»).
-Чому свою повість герой називає сумною? (Шимек з дитинства кохає Бузю. Для нього вона – найкраща, найрозумніша, найвродливіша. Його кохання – чисте, щире. Але не судилося Бузі й Шимеку бути разом. Вона стає дружиною іншого. Кохання втрачене. Тому повість пронизана сумом.)
- Які почуття керують Шимеком протягом всього твору? (Любов, замилування, захоплення)
- Що заставило Шимека побачити світ іншими очима?(Усвідомлення того, що любов важливіша за все).
-Чи тільки про любов повість Шолом-Алейхема? (Ні, вона і про велику силу мистецтва, що міняє світ.І про жорстокий час, що руйнує долі ).
Чудова повість про юнацьке кохання. І нам тяжко повірити, що під час роботи над нею Шолом-Алейхем був тяжко хворим вигнанцем. Письменник – гуманіст любов простого єврейського хлопчика Шимека ставить поряд із високим коханням біблійних героїв.
Ця повість - не лише про велику силу кохання! Вона і про велику силу мистецтва, що міняє світ. Повість ця і про жорстокий час, що руйнує долі. Але це і вічний час любові Соломона і Суламіфі, що повторилась в сотнях сердець, і в серцях єврейських дітей Шимека і Бузі.
Твір Шолома-Алейхема закінчується такими словами:“Не примушуйте мене розповідати вам кінець мого роману,- звертається до читачів у кінці твору герой-розповідач Шимек.- Кінець, хай, навіть і найкращий,- це сумний акорд. Початок — найгірший початок — краще, ніж найкращий кінець. Тому я з великим задоволенням розповім все ще раз із самого початку. Початок хай буде кінцем, епілогом мого невидуманого, а справжнього сумного роману, що дозволив себе назвати “Піснею над піснями”.
Так було в Біблійні часи. Так відбулося з Шимеком. Таке може трапитися з ким завгодно, хто необдумано розмінює вічне на тимчасове, духовне — на матеріальне. Міняються зовнішні обставини й причини, але залишається суть. Може, варто, врешті-решт, дослухатися до мудрості минулого, щоб не повторювати в майбутньомуті ж самі помилки?
Морально-етичні цінності вищі на відміну від матеріальних. Вони будуть залишатися джерелом натхнення завжди.
Пам'ятайте! Мир вам!
Домашнє завдання: 1. Скласти план твору.
2. Дати письмову відповідь на запитання «Про які життєві цінності йдеться утворі Шолома-Алейхема «Пісня пісень»?»
https://meet.google.com/qkp-sbcd-zvt: Тема:Сміятись навіть тоді, коли хочеться плакати. Шолом - Алейхем. Віхи життєвого і творчого шляху письменника. Відображення у його творах долі єврейського народу.
Перегляньте популярні народні єврейські танці та послухайте мелодії цього народу.
- Які ваші враження?
Добрий день! Шолом!
Мир вам! Ось так тепло, по – дружньому звертався до своїх читачів найпопулярніший, найулюбленіший єврейський письменник Шолом – Алейхем, життєрадісний філософ, друг скривджених і знедолених.
Шолом – Алейхем – визнаний читачами і науковцями класик єврейської літератури. Доля розпочала його шлях у місті Переяславі, яке дзвеніло українськими піснями і водночас містило острівець єврейської культури. Історичний оптимізм Шолом-Алейхема був безцінною рисою, особливо в роки, коли російське самодержавство насаджувало звірський націоналізм, здійснювало кровопролитні погроми.
Шолом – Алейхем – псевдонім Шлема Нахумовича Рабиновича. Перекладається з ідиш як «Мир вам!»
З цим добрим і щирим єврейським вітанням вже багато десятиріч входить письменник до людського житла. Як згадують друзі і знайомі, Шолом - Алейхем зробив гумову печатку з відображенням потиску двох рук і ставив цей знак у кінці своїх листів.
Дізнайтесь більше про письменника із відео.
Біографічні відомості про Шолом-Алейхема
Дитинство Шолом –Алейхема та його родина. Великий єврейський народний письменник народився 18 лютого (2 березня) 1859 року в українському місті Переяславі Полтавської губернії, в заможній родині торговця та орендатора. Батька письменника в місті поважали. Він добре знав Біблійну літературу, в родині дотримувалися всіх народних та релігійних звичаїв. Але попри все Рабинович не був фанатиком. Він цікавився світською культурою і просвітницькою літературою. Голова сім’ї мав м’який характер, любив свою родину, особливо маленького Шлема. Пізніше Шолом-Алейхем присвятив батькові немало сторінок, написаних з великою любов’ю.
Вплив фольклору та представників української культури на формування світогляду письменника. Майбутній письменник захоплювався і українською народною творчістю. Український колорит прикрашає творчість Шолом-Алейхема. На сторінках його творів можна знайти чудові картини української природи. Із Софіївки Шлем привіз у 1879 році в Переяслав українські народні пісні і вірші Тараса Шевченка, розповідав чудеса про Софіївку і про те, як вільно почував він себе лоні прекрасної природи, де часто ходив вузькою стежинкою серед високого жита і співав «пісні Богом прославленого поета України Тараса Шевченка. Спочатку він заспівав пісню, яка особливо йому сподобалася, «Думи мої, думи мої…», потім «Реве та стогне Дніпр широкий», «Як умру, то поховайте» та інші пісні.
«Коли я писав свої вірші, - розповідав Шолом-Алейхем,- я шукав… «Кобзар» - цю пісню пісень Шевченка… Я готовий був віддати що завгодно і скільки завгодно…»
Творчість Шолом-Алейхема багатогранна. Він відомий як видавець літературних альманахів, чудовий читець власних творів. Найбільш популярними серед них є «Тев’є-молочар», «Хлопчик Мотл», «Пісня над піснями».
Життєвий шлях Шолом-Алейхема був дуже важким. Але попри всі труднощі він став письменником зі світовим іменем. Критики називають його єврейським Марком Твеном за схожість стилів і любов до літератури, до дітей. У свою чергу, Марк Твен при зустрічі відмітив, що вважає себе американським Шолом-Алейхемом.
Останні роки життя Шолом-Алейхема. Після 1891року письменник живе в Одесі. Після погромів 1905р. виїжджає з сім’єю спочатку в Швейцарию, потім - до Німеччини. Вважається, що Шолом-Алейхем пересік океан чотири рази.
Однак у перше десятиріччя двадцятого сторіччя почала давати знати про себе невиліковна хвороба письменника— сухоти (туберкульоз ), хоча до самого кінця Шолом Алейхем виказує непереможну енергію і невичерпну наснагу творчості, постійно влаштовуючи творчі гастролі з громадськими читаннями та усними виступами. 1914р. як російський підданий був висланий з Німеччини. Перебирається до Нью-Йорка, де прожив останні роки життя. Помер від туберкульозу. Похований на цвинтарі у Квінсі.
Домашнє завдання: Прочитати «юнацький роман» Шолом-Алейхема «Пісня над піснями» або послухати твір за покликанням https://www.youtube.com/watch?v=3zR2fDmXT7o
Для учнів 7-А (урок 26 грудня) та 7-Б (урок 27 грудня)
Тема: Літературний калейдоскоп. Сторінками творів зарубіжної літератури
Добрий день. Завершується І семестр, підсумовуємо його уроком – грою. До вашої уваги кілька цікавих завдань для повторення вивчених творів у І семестрі.
« Імена» Вкажіть ім’я письменника
1. Верн
2. Гоголь
3. Бернс
4. Діккенс
5. Олдрідж
6. Скотт)
7. Шіллер
8. Кіплінг
9. Міцкевич
«Теоретик» Дайте визначення літературознавчим термінам
1. Що таке билина?
2.Що таке історичний роман?
3.Дати визначення антитези.
4.Що таке портрет?
5.Дати визначення повісті.
6.Що таке пейзаж?
«Встановіть порядок»
1) Розташуйте довідникові видання у порядку від меншого до більшого за обʹємом інформації:
а) довідник; б) словник; в) показник; г) енциклопедія.
2) Відтворіть правильний порядок побудови художнього твору:
а) розвиток дії; б) кульмінація; в) завʹязка; г) розвʹязка.
1) Розташуйте ці літературні жанри від меншого до більшого:
а) роман, б) стаття, в) повість, г) оповідання
2) Розташуйте цих літературних персонажів за зростом від меншого до більшого:
а) Грей, б) Гуллівер; в) Цахес, г) Дюймовочка
«Маска»(за описом упізнати героя, назвати твір та автора)
а) Герой цього твору блукає світами, шукаючи визнання, потрапляє у небезпечні ситуації,
здійснює подвиги заради дами серця, не один раз доводить свою відповідність лицарському кодексу.
б) Цей твір оспівує героїчний вчинок старого шотландця-патріота, який жертвує сином і власним життям заради збереження таємниці роду.
а) Герой цього твору любить свого батька, але стосунки не складаються. І тільки екстремальна ситуація зближує їх.
«Поезія» (за поетичними рядками вгадайте твір та автора
а) «Він рукавичку в лице їй кинув:
- Подяки, дамо, не треба мені,-
Сказав і її покинув...»
б) «Сам на доброго коня сідав,
У чисте поле виїжджав,
Озера-ріки перепливав,
Ліс руками ламав
Життя не цінує він,
Не смію я честь продавати,
Як в очі дивиться син...»
Тема. УПЧ. Курт Воннегут. «Брехня». Причини і наслідки брехні
Не чекай, що твоя дитина буде такою,
як ти, чи такою, як ти хочеш.
Допоможи їй стати не тобою, а собою.
Януш Корчак
Добрий день. Сьогодні урок позакласного читання.
- Що таке брехня?
Звернімося до тлумачного словника.
Брехня́— умисне або неумисне введення в оману, твердження, що не є істинним.
– Чи завжди ви говорите правду?
– Чи можна обійтися без брехні?
– Чому люди брешуть?
Курт Во́ннеґут (1922 - 2007)— американський письменник-фантаст, вважається одним з найбільш значних американських письменників XX століття. Перший літературний досвід Воннеґут одержав у школі, де два роки був редактором щоденної шкільної газети. У 1940 році Воннеґут вступив на хімічний факультет Корнелльського університету. В 1943 році, під час Другої світової війни, записався в армію. У грудні 1944 року Воннеґут потрапив у німецький полон. У лютому 1950 року журнал «Колльєрс» опублікував перше оповідання Воннеґута «Доповідь про ефект Барнгауза». Курт Воннеґут вважається одним з найбільш значних американських письменників XX століття. Він є автором таких творів, як «Сирени Титана» (1959), «Мати Темрява» (1961), «Колиска для кішки» (1963), «Бійня номер п'ять, або Хрестовий похід дітей» (1969) і «Сніданок для чемпіонів» (1973).Особдивість Воннеґута в тому, що про найкризовіші, найтрагічніші моменти людського життя він розповідає зі сміхом.
Сьогодні на уроці ми долучимося до творчості цього письменника і познайомимось з його новелою «Брехня». Проаналізувавши зміст новели,ми спробуємо зрозуміти, хто бреше у цьому творі і в чому причина брехні. Разом з героями твору ми будемо поставлені в ситуацію вибору моральних норм життя. Те, що сталося з Елі (героєм цієї новели), тою чи іншою мірою знайоме кожній людині.
Послухайте переказ твору Курта Воннегута «Брехня»
Поміркуймо!
- Хто такий Елі?
- Що відомо про доктора Рімензела?
- Якою у творі зображена Сільвія, мати Елі?
- Куди прямує родина? Зачитайте, що розповідає автор про Уайтхіллську школу.
-Який ще герой новели згадується на початку твору?
1.З чого починається розповідь у творі?( «Весна тільки-тільки почалася. У холодному ще сонячному промінні торочки давньої паморозі здавалися зовсім сірими. Вербове віття було вкрите золотистим серпанком пухнастих сережок.»)
2.Чи випадково саме цим описом починається твір?
3. Хто з героїв радіє весні?
4.Що можна сказати вже на початку твору про стосунки в родині Рімензелів?
5. Як автор називає батьків на початку твору? Чи випадково це?
6.Чим поглинута вся увага матері Елі?
7. Зачитайте, що думає батько з приводу особливих привілей для Елі?
(— Твоя мати певна, що тобі тут належать деякі привілеї.
Сподіваюсь, ти нічого такого не думаєш?
— Ні, сер,— мовив Елі.
— Ти поставив би мене у вкрай незручне становище,— велично сказав доктор Рімензел,— якби мені довелося почути, що ти намагався використати прізвище Рімензел так, ніби Рімензел — це щось особливе.
— Я знаю,— тоскно сказав Елі.
— І чудово,— підсумував доктор.)
Як син називає в цьому діалозі батька? Про що це свідчить?
З ким дорогою до школи зустрілись Рімензели?
Художня деталь (від франц. dеtаіl — подробиця, дрібниця) — виразна подробиця у творі, що має значне змістовне та ідейно-емоційне навантаження. Передусім за її допомогою письменник підкреслює характерну ознаку змальованих ним картин, предметів або характерів героїв, що вирізняє їх з-поміж інших і надає можливість зрозуміти їх значення у загальному контексті твору.
К. Воннегут, як майстер малої прозової форми в літературі, теж активно і дуже вдало використовує художню деталь в творах. Ви мали завдання виписати приклади художніх деталей, які допомагають характеризувати образи героїв новели, зрозуміти ідейно-художній зміст твору. Скористаємось вашими записами, щоб дати відповіді на наступні запитання.
Як автор описує машини, якими їдуть дві родини до Уайтхілла? («Чорний "ролс-ройс" мчав з Нью-Йорка… "Ролс-ройс" порівнявся зі стареньким "шевроле", у якого задні дверцята були для певності закріплені міцною вірьовкою для білизни».)
Як зображені Елі та син Тома Хілера? (« А тоді показав на симпатичного хлопчака, який сидів поруч з ним, і, гордо усміхаючись та киваючи, дав зрозуміти, що то його син, і везе він його в Уайтхілл». «Доктор Рімензел показав на їжакувату потилицю Елі і з допомогою сяючої усмішки пояснив, що він їде туди ж і мету має ту саму».)
Яка атмосфера панує в кожній із машин?
Яким чином художня деталь допомагає втілити задум автора?
Робота з текстом новели «Брехня»
1. В чому причина переживань Елі?
2. На сторінках твору ми зустрічаємося з поняттям «снобізм». Що ж таке снобізм?
Снобізм – 1) беззастережне схиляння перед модами, манерами, смаками – усім, що прийнято в певному середовищі; 2) уважання своїх смаків,манер і всього іншого винятковими, зневажливе ставлення до людей з іншими смаками, манерами і т.д.
3.Хто з героїв згадує це поняття і в зв’язку з чим? (— Чомусь заведено вважати, що приватні школи — це притулок снобізму, що в них можуть навчати своїх дітей тільки багаті люди,— пояснила Сільвія.— Але ж це неправда!
— По-моєму, це дивовижно. Та як мало людей усвідомлюють те, що син вантажника може вступити в Уайтхілл.
— Якщо він достатньо здібний,— сказав доктор.
— І цим він завдячує Рімензелам,— гордо промовила Сільвія.)
4. Чи дійсно Сільвія вільна від снобізму?
5.Який факт свідчить про те, що батьки не цікавляться проблемами сина?( — А в чому, власне, полягає процедура зарахування? — спитала Сільвія, коли чорний "ролс-ройс" перетнув межу РодАйленда.)
(— А іспити були дуже важкі, любий? — спитала Сільвія у Елі.
Їй аж тепер спало на думку спитати про це.(Коли вони під’їздили до Уайтхілла)).
6. Яким чином розкрилась брехня Елі?
7. Зачитайте, що написав доктор Уоррен в листі, який порвав Елі. ( "Виходячи з його успіхів у початковій школі і з балів, одержаних на вступних екзаменах, я мушу повідомити вас, що ваш син і мій давній приятель Елі не здатен виконувати те, що вимагають від учнів Уайтхілла. Прийняти Елі, сподіваючись, що він зуміє засвоїти навчальну програму Уайтхілла, означало б учинити нерозумно й жорстоко".)
8. Як батьки зреагували на втечу сина? Чого прагне батько? А чого мати?
(— А де ж ваш син?
— Він на хвилинку вийшов,— рівним голосом пояснив доктор Рімензел.
— Треба його знайти,— сказала Сільвія чоловікові.
— Не горить,— буркнув доктор Рімензел.
Вона заплакала, зрозумівши, в яку страшну пастку Елі сам себе спіймав.
— У даний момент мене не цікавить, що зробив Елі,— оголосив доктор Рімензел.— Зараз мене куди більше цікавить, що зроблять деякі інші люди.)
(— Головне,— промовив доктор Рімензел, підвищуючи голос,— добитися, щоб Елі прийняли в Уайтхілл. Після цього ми його знайдемо і приведем сюди.)
9. Чим закінчується твір? Прочитати фінал новели.
10. Як Елі зреагував на поведінку батька?
11. Чому автор вперше в тексті називає подружжя Рімензелів «мати», «тато»? Як змінюються батьки впродовж твору?
- В чому причина брехні Елі і чи лише Елі бреше у цьому творі?.
- Де нещирий батько?( Доктор Рімензел. На словах: істинний поборник законів і дотримання правил, страж традицій Рімензелів, ретельний поборник чистоти іміджу сімейства, де народжуються «багатшими за перського шаха». Насправді: амбіційний честолюбець, ханжа, егоїст, який рахується тільки зі своєю думкою, зверхній, засліплений діловими проектами та усвідомленням власної значимості.)
- В чому бреше матір? (Сільвія На словах: увесь час грає роль подразника, «простої дівчини». Насправді: давно вже стала такою ж, як доктор Рімензел)
- Чому бреше Елі?( Соромно,що не виправдав надій батьків. Помста за позбавлення права вибору. Саме брехня батька і матері породила брехню Елі.)
- Які наслідки цього?
Брехня батька + брехня матері + брехня сина = відчуження, штучність у стосунках, відсутність істинних родинних взаємин, любові та розуміння.
- З якою метою автор змушує Рімензелів пережити стрес, сором, розчарування?
(Щоб герої отримали ліки від егоїзму, надмірної амбіційності, коли у них з’явилася можливість уперше в житті відчути гіркоту поразки й відмови. Тепер з’явилася надія, що цей випадок допоможе їм стати єдиною родиною, порозумітися, змінити своє життя, зробити його поряднішим і гуманнішим.)
– Як ви гадаєте, чи щось зміниться у сім’ї після цього випадку?
– Які поради можна дати родині Рімензелів?
(-Позбутися егоїзму і надмірної пихатості.
-Стати справжньою родиною:навчитися шанувати і любити один одного.
-Поважати в кожному особистість.
-Додати щирості в стосунки.)
Робота з епіграфом.
- Виразно прочитайте слова Януша Корчака, взяті за епіграфи до уроку. Доведіть, що цей вислів відображає головні проблеми та головні думки новели «Брехня».
– Про що змушує замислитися новела «Брехня»?
– Які, на вашу думку, мають бути стосунки між дітьми і батьками?
Домашнє завдання: Написати есе на тему «Брехня».
Для учнів 7-А та 7-Б класів (урок 15 грудня)
Тема: Контрольна робота за розділом «Історичне минуле» та «Духовне випробування людини»
Добрий день, діти. Дайте відповіді на контрольні тестові завдання, сфотографуйте їх та надішліть учителю на вайбер.
Запитання 1 Вальтер Скотт вважається засновником
А історичного роману
Б біографічного роману
В психологічного роману
Г соціального роману
Запитання 2 Кого з перерахованих героїв НЕМАЄ у романі В.Скотта "Айвенго"
А Річард Левове Серце
Б Робін Гуд
В Бріан де Буагільбер
Г Моріс де Брасі
Запитання 3 Хто є головним супротивником лицаря Айвенго у романі В.Скотта "Айвенго"?
Лицар ордену Тамплієрів, жорстокий і підступний.
А Моріс де Брасі
Б Річард Левове Серце
В Бріан де Буагільбер
Г Фрон де Беф
Запитання 4 Коханою лицаря Айвенго у романі Вальтера Скотта "Айвенго" звали...
А Ровена
Б Ребекка
В Міледі
Запитання 5 Автором таких творів як: "Лист з полону" , "Пісня про солдатів з Вестерплятте" є
А Альфред Маргул-Шпербер
Б Константи Галчинський
В Джон Бойн
Г Вальтер Скотт
Запитання 6 Сина коменданта табору Ральфа у повісті Дж.Бойна "Хлопчик у смугастій піжамі" звали..
А Шмуль
Б Бруно
В Греттель
Г Матіас
Запитання 7 Ким працював батько Шмуля у творі "Хлопчик у смугастій піжамі"?
А Військовим
Б Бібліотекарем
В Лікарем
Г Годинникарем
Запитання 8 Темою твору Джона Бойна «Хлопчик у смугастій піжамі» є
А зображення ницистського світу очима дитини;
Б засудження наївності дитини
В показ нездорових стосунків у родині
Г проблеми стосунків брата та сестри
Запитання 9 Ідея твору Джона Бойна «Хлопчик у смугастій піжамі»
А треба слухатися батьків
Б Кожна хвилина життя цінна
В світ жорстокий і несправедливий
Г кожна людина має однакову цінність.
Запитання 10 Основною ідеєю оповідання "Останій дюйм" є
А необхідність боротися до останнього, а також пошук взаємодіє між рідними людьми
Б треба завжди попереджати рідних, коли відправляєтесь у далекі мандри
В треба бути обережним у морі
Г треба правильно і безпечно фотографувати акул
Запитання 11 Основна проблема оповідання Дж. Олдріджа «Останній дюйм»:
А технічний прогрес та його наслідки
Б охорона природи
В взаємини батьків і дітей
Запитання 12 Головна думка оповідання Дж. Олдріджа «Останній дюйм»:
А утвердження віри у внутрішні можливості людини, сімейних цінностей
Б схвалення дій хлопчика, який урятував свого батька
В уславлення мужності та героїзму головних героїв
Г уславлення професіоналізму льотчика.
Домашнє завдання: прочитати твір Воннегута "Брехня"
Для учнів 7-А (урок 12 грудня) та 7-Б (урок 13 грудня)
Підключиться до конференціі Zoom
https://us04web.zoom.us/j/78958861541?pwd=8pGoVi7upivkNau5a7nOnauBdALEG5.1
ідентифікатор конференціі: 789 5886 1541
Код доступу: 1
Тема: Р. Кіплінг «Якщо...». Проблема духовного випробування людини та її моральної стійкості у вірші Р. Кіплінга «Якщо...»
Добрий день, діти. Вірш «Якщо...», із яким ми познайомимося на сьогоднішньому уроці, написаний у формі звертання до сина. Батько знає, що гідне життя прожити важко, але можна, якщо дотримуватися шляхетних правил поведінки. Моральні настанови Кіплінга позбавлені нудного повчання. Вони не пригнічують, а підносять над буденністю, спонукають триматися на висоті.
Вірш Кіплінга — це кодекс поведінки «тебе» серед «них». Яким же ти повинен бути? Насамперед — бути собою, не прагнути стати як всі.
Разом із тим цей вірш найбільш «інтернаціональний», тут немає традиційної для Кіплінга опозиції Заходу-Сходу, білих-небілих, «своїх» і «чужих», він відкритий «обрієві всіх», як висловився П. Елюар. Аксіоматично: «Якщо...» — найгуманістичніший із-поміж віршів Кіплінга, тут не лунають гімни війні чи силі як такій, тут геть усе — вічні цінності й загальнолюдські чесноти: терпіння, витримка, чесність, воля, некорисливість, повнота самовіддачі.
♦ До якого виду лірики ми можемо віднести твір Кіплінга? Чому ви так вважаєте? Які характерні ознаки балади присутні у вірші «Якщо...»?
♦ Визначте провідну думку твору
♦ Який основний художній засіб використано в архітектоніці вірша?
♦ Які стилістичні прийоми, художні засоби-тропи сприяють емоційності й композиційній стрункості твору?
♦ Навіщо Кіплінг використовує антитези, втілені передовсім у контрастній лексиці «вистоїш — упали духом», «юрба — король»?
♦ Як це сприяє розкриттю провідної думки твору?
♦ Знайдіть аналогії в творах українських письменників у визначенні теми, ідеї, провідної думки вірша
♦ У чому схожість віршів Р. Кіплінга «Якщо...» і В. А. Симоненка «Ти знаєш, що ти — людина?»?
♦ Які спільні художні засоби використовують Р. Кіплінг і В. А. Симоненко?
♦ Визначте ідеал Людини для Р. Кіплінга.
Підказка!
Ідеал Кіплінга — перемога активного творчого духу над усім закляклим, перевага високих моральних і етичних цінностей над нетривкими матеріальними здобутками, уміння йти своїм шляхом у житті, не втрачати почуття гідності ані перед юрбою, ані перед королем.
Ідейно-художній аналіз твору (за автором)
Перша строфа. У яку ситуацію потрапляє людина? Як поводиться в такій ситуації справжня людина? Які риси характеру для цього необхідні?
Друга строфа. Від чого застерігає автор людину? Про яке випробування йдеться в рядках: «Якщо впаде все, чим ти жив, і знову зумієш все почати — і звести...»?
Третя строфа. Про які труднощі говориться у цій строфі? Що ж в такій ситуації повинна робити справжня людина? Що ж, на думку Кіплінга, треба зробити, щоб мати право називатися людиною?
Перегляньтие відео, пригадайте зміст поезії та ознайомтесь із аналізом твору.
Домашнє завдання: Навчитися виразно читати й аналізувати вірш Р. Кіплінга «Якщо...», висловлювати свої думки і враження. Продовжте речення: «Для мене ідеалом Людини є...»
Для учнів 7-А та 7-Б класів (урок 8 грудня)
Запрошую учнів 7-А класу на урок 8 грудня о 10.20
Підключиться до конференціі Zoom
https://us04web.zoom.us/j/75659629290?pwd=yCjUY8G7owJDLeonU26nZMN1f7jOkw.1
ідентифікатор конференці: 756 5962 9290
Код доступу: 1
Тема: Джозеф Редьярд Кіплінг «Балада про Схід і Захід».Протистояння і примирення Сходу і Заходу в баладі.Ідеї миру і дружби. Антитеза у творі. Динаміка образів головних героїв (Камаль, Полковничий син).
Як ви думаєте, про що йтиметься на уроці? Так, про дружбу, мир, любов, Схід і Захід. І сьогодні на вас чекає зустріч з письменником, творчість якого вам уже частково знайома. Це - Редьярд Кіплінг– англійський письменник , поет, новеліст, лауреат Нобелівської премії.
Перегляньте урок
Досвід і розум лише тоді приносять користь , коли спрямовані на добрі справи. Добро роблять щиро, тому воно не потребує показовості ( адже добра людина не чекає на подяку, на те, щоб її допомогу помітили, не нагадує про себе ). Робити добро іншим – це не лише обов’язок кожного, але й надзвичайне задоволення. Не вірите – спробуйте!
- В чому полягає актуальність балади? Чи є зміст твору(головна думка) Р. Кіплінга, англійського письменника 19 століття, актуальною для нас, українців 21ст.?
Кращі людські якості – хоробрість, сила, гострий розум,щедрість , доброта, взаємоповага, взаєморозуміння – інтернаціональні. Автор не протиставляє представників різних цивілізацій Сходу (Камаля) і Заходу (Полковничого сина), а змальовує сутичку двох рівних і достойних противників. Р. Кіплінг зумів піднятися до високого гуманістичного осмислення ідеї примирення Сходу і Заходу, ідеї миру і дружби. Людина повинна залишатися собою у найскладніших ситуаціях, простягати руку допомоги, боротися до кінця, цінувати життя.
Домашнє завдання: Підготувати письмову відповідь на питання: «Які умови мирного існування різних народів і культур?»
Для учнів 7-А (урок 5 грудня) та 7-Б (урок 6 грудня)
Запрошую на урок учнів 7-Б класу об 11.20
Підключиться до конференціі Zoom
https://us04web.zoom.us/j/78964977151?pwd=LGGma6n8Xzm6vKXeGMq62b2Hqh2Yws.1
ідентифікатор конференці: 789 6497 7151
Код доступу: pF6912
Тема: Дж. Олдрідж «Останній дюйм». Утвердження сімейних цінностей у творі
Сьогодні ми продовжуємо роботу над твором, присвяченим людським взаєминам, - оповіданням Дж. Олдріджа «Останній дюйм», в якому йдеться про взаємини людей різних генерацій. Ми з вами дізнаємося, чи однаково ставимося до такої важливої проблеми, як взаєморозуміння, краса людських взаємин, проблема батьків та дітей.
Проаналізуйте композицію твору
Гра “Снігова куля”
Експозиція-розповідь автора про події, чому Бен має летіти в бухту,про родинні стосунки.
Зав’язка– Бен змушений взяти сина з собою
Розвиток дії – опис польоту в бухту, підготовка до зйомки, спуск під воду.
Кульмінація – поранення Бена, неймовірні зусилля батька і сина щоб вижити.
Розв’язка – успішне приземлення на аеродромі Каїра; початок нових, дійсно родинних стосунків.
Перегляньте відео. Порівняйте свої роздуми над твором із запропонованими.
Поміркуймо!
- Яка різниця між висловом «останній дюйм» на початку твору й у кінці? ( На початку твору це словосполучення пов'язане з професією льотчика, це вирішальна висота для посадки літака; в кінці оповідання слова мають символічне значення – дюйм до загибелі чи життя, до порозуміння чи відчуження між батьком і сином.)
- Чи можна вислів «останній дюйм» вважати прихованою художньою деталлю у творі? Яке смислове навантаження вона несе?
Оповідання Останній дюйм – це своєрідний глибокий роздум про вічні цінності людського .життя, про становлення людини, про духовне зближення батьків і дітей.
Домашнє завдання: Створіть кросенс на основі твору Олдріджа «Останній дюйм»
Для учнів 7-А та 7-Б класів (урок 1 грудня)
Тема: Джеймс Олдрідж «Останній дюйм». Віра у внутрішні можливості людини, подолання нею життєвих випробувань,здатність до порозуміння. Утвердження сімейних цінностей.
«КОЛИ,ЗДАЄТЬСЯ, ЖИТИ НЕСПРОМОГА,
КОЛИ, ЗДАЄТЬСЯ, БІЛЬШЕ СИЛ НЕМА,
ПОВІР У СЕБЕ – І ТВОЯ ТРИВОГА
РОЗВІЄТЬСЯ, ЯК МАРЕВО, САМА…»
Добрий день! Я вас вітаю,дорогі діти,вітаю своїх шановних колег на уроці.
Нідерландський філософ Бенедикт Спіноза говорив: «Якщо ви хочете,щоб життя посміхалося вам,подаруйте йому свій хороший настрій.». Дуже хочеться,щоб кожен із вас зумів поліпшити собі настрій.
Життя! Яке воно непередбачуване,мінливе, бурхливе. І так хочеться, щоб воно було наповнене тільки щасливими хвилинами, приємними моментами. Але трапляється так,що ці хвилини затьмарюють сімейні негаразди,прикрощі,і найстрашніше – непорозуміння з батьками.
Поміркуймо!
– Які стосунки ідеальні між дітьми та дорослими? (відверті,теплі,дружні)
«Словесне малювання» (зобразіть одним – двома словами, яким запам’яталося вам море?)
До речі, художників, які зображують на своїх полотнах морський пейзаж називають мариністами.
- Чому ми з вами заговорили про море? (тому,що події відбуваються саме на морі)
-Що символізує море? (життя,зміни. Життя як море, то спокійне,то бурхливе)
-Хто є головними героями твору?
-Що можна сказати про стосунки в сім’ї героїв?
-Яким було ставлення батьків до Деві? Які речення найчастіше вживає батько до сина? (наказові)
-У чому причина таких стосунків? (вони не розуміють один одного)
Проблемне запитання.
- Чому виникає непорозуміння, відчуження між батьками та дітьми? (Причини непорозуміння у стосунках між батьком і сином: самотність, недовіра, байдужість, зрада, конфлікт, непорозуміння, відчуження)
Як поради можна дати членам цієї родини?
Рецепт №1. Знаходити порозуміння
- Як ви думаєте, що більше лякає хлопчика – політ на літаку чи ситуація, коли вони з батьком лишаються наодинці?
- Як батько ставиться до сина під час польоту?
Рецепт №2. Бути уважними і терплячими одне до одного
- Що трапилося з Беном під час занурювання під воду?
- Як повів себе Деві?
Рецепт №3 Не впадати у відчай
- Чи вдалося врятуватися Бенові й Деві? Яка спільна дія зблизила батька й сина? (вижити)
Рецепт №4. Ніколи не втрачати бажання жити.
- Що змінилося у стосунках батька й сина?
- Що не розгледів батько в своєму хлопчикові? (доброти, самотності,те,що він відчував себе непотрібним)
Рецепт №5. Вникати в проблеми близьких людей.
- Чи є майбутнє у стосунках батька й сина?
Проблемне питання.
- Яку ситуацію пропонує використати Дж.Олдрідж для подолання відчуженості між батьком і сином? (екстремальну ситуацію)
- Пригадайте твори, в яких герої потрапляли в екстремальні ситуації. Наші герої теж опинились в екстремальній ситуації. Невже потрібна була екстремальна ситуація, щоб герої змогли розгледіти один одного?
Рецепт №6. Найдорожче – це життя.
Завдання з математики. А зараз візьміть лінійку,олівець і накресліть відрізок, що означає 1 дюйм (2,5см). Дюйм – зовсім невелика відстань,але іноді вона перетворюється на прірву,яку і впродовж життя люди не можуть здолати.
Саме так,дюйм за дюймом йдуть герої назустріч один одному. Вони йдуть разом до своєї перемоги, і не тільки у фізичному плані, а найголовніше – психологічному.
Твір «Останній дюйм – це своерідний глибокий роздум про вічні цінності людського життя, про становлення людини, про духовне зближення батьків і дітей.
Домашнє завдання : Скласти колаж «Щасливе життя родини»
Для учнів 7-А та 7-Б класів (урок 28 та 29 листопада)
Запрошую учнів 7-Б класу на урок 29 листопада о 8.30
Підключиться до конференціі Zoom
https://us04web.zoom.us/j/75399140385?pwd=B9LC89BijxnenDM2J9euG33TKtgVZG.1
ідентифікатор конференціі: 753 9914 0385
Код доступу: 1
Тема. Образи Бена та Деві. Віра у внутрішні можливості людини (за оповіданням Джеймса Олдріджа «Останній дюйм»)
Добрий день.
1. Як складаються ваші стосунки з батьками?
2. На вашу думку, батьки вас розуміють чи ні?
3.Ви б хотіли більше часу проводити з батьками?
Завдання «Перший з пріоритетів» Розставити по пріоритетам якості, які виражають стосунки, які мають бути між рідними людьми. Поясніть свій вибір.
Любов Взаєморозуміння Допомога Дружба Підтримка
В оповіданні Джеймса Олдріджа «Останній дюйм» також була сім’я – батько, мати , син. Але, чи можна назвати їхні відносини міцними ? Ми сьогодні будемо досліджувати, як будуть формуватися стосунки між Беном і Деві; побачимо, які внутрішні можливості може проявити людина в складній ситуації та чи може вона подолати випробування, які випали на її долю.
1.Як ви думаєте, а яку головну проблему нам прийдеться сьогодні вирішувати ?
(«Останній дюйм» між батьком і сином, який він? Подолають вони його чи ні).
Перегляньте відео
Домашнє завдання: Аналізувати твір Дж. Олдріджа «Останній дюйм»
Для учнів 7-А(урок 21 листопада) та 7-Б класів (урок 22 листопада)
Запрошую учнів 7-Б класу на урок 22 листопада об 11.20
Підключиться до конференціі Zoom
https://us04web.zoom.us/j/72095222120?pwd=X8xcWZ1eUH4XyahajJTG80wakNLQJS.1
ідентифікатор конференціі: 720 9522 2120
Код доступу: 1
Тема. Дж.Олдрідж «Останній дюйм». Проблема взаємин між батьками та дітьми. Символічність назви оповідання
Дитина народжує батьків
Станіслав Єжі Лєц
Добрий день! Нідерландський філософ Бенедикт Спіноза говорив: Якщо ви хочете, щоб життя посміхалося вам, подаруйте йому свій хороший настрій. У сьогоднішньому складному житті батьки дітей мають багато проблем. Вони зайняті, заклопотані, їм постійно бракує часу. Саме тому вони бувають іноді неуважними до своїх дітей. Можливо, є необхідність саме дітям зробити перший крок назустріч, постаратися зрозуміти своїх батьків, запропонувати спільну справу, що об´єднала б їх, щоби врешті-решт вони змогли здолати останній дюйм непорозуміння, який існує між ними. Над цими проблемами ми й продовжимо свою роботу на уроці.
Джеймс Олдрідж бував в Україні, у Києві, зустрічався з читачами, давав інтерв’ю. 11 березня 1964 року київська «Робітнича газета» надрукувала статтю «І в мені частка України», в якій письменник зізнався: «Україна нагадує мені країну мого дитинства Австралію. На мою думку, будь-який український хлопчик може впізнати себе в героях моїх дитячих оповідань».
Перегляньте відео
До вашої уваги буктрейлер до твору «Останній дюйм»
Домашнє завдання: Дібрати цитати до характеристики образів Бена та Деві.
Тема : Джон Бойн «Хлопчик у смугастій піжамі» Ідея рівності представників різних рас, націй, національностей і народів у творі. Творчий фінал
Подключиться к конференции Zoom
Идентификатор конференции: 769 6117 9016
Код доступа: 1
Домашнє завдання:Дати письмову відповідь на питання: "Мої враження від повісті. Проблематика твору"
Для учнів 7-А класу (урок 14 листопада) та 7- класу (урок 15 листопада)
Тема: Образи дітей, їхня дружба і взаємодопомога
Запрошую на урок учнів 7-Б класу 15 листопада об 11.20
Підключиться до конференціі Zoom
https://us04web.zoom.us/j/78139813324?pwd=ulmvR7UDsxKJ2v2KgHR1Iew43lr1tD.1
ідентифікатор конференціі: 781 3981 3324
Код доступу: 1
Запрошую учнів 7-А на урок 14 листопада о 9.40
Підключиться до конференціі Zoom
https://us04web.zoom.us/j/79714135619?pwd=Oa5nbAtHbxnYrFKQtMVlvZA57hrn3r.1
ідентифікатор конференціі: 797 1413 5619
Код доступа: 1
Для учнів 7-А та 7-Б класів (урок 10 листопада)
Запрошую учнів 7-А на урок 10 листопада о 10.30
Підключиться до конференціі Zoom
https://us04web.zoom.us/j/76699538178?pwd=Nr7DBDkzXX5DNzdgGxTM7OLuMH5HcI.1
ідентифікатор конференціі: 766 9953 8178
Код доступа: 1
Тема: Джон Бойн «Хлопчик у смугастій піжамі». Зображення Другої світової війни крізь долі дітей і дорослих.
Чи потрібно пам’ятати своє минуле? Навіщо? Чи є майбутнє у нації, яка своє минуле забуває, відрікається від історії свого народу? Звичайно, ні. Адже, знання історії є своєрідним містком, що поєднає різні покоління. В історії є події, які залишили глибокий слід у пам’яті людей. До таких подій слід віднести Другу світову війну. На сьогоднішньому уроці будемо говорити саме про це.
Хто ж він, Джон Бойн? Пропоную вам ознайомитися з особистістю письменника.
Майбутній письменник народився 30 квітня 1971 року в Дубліні. Вивчав англійську літературу в Трініті-коледжі. Потім він навчався в Університеті Східної Англії. Він отримав премію Кертіса Брауна за кращу студентську прозу.
Певний час працював у книгарні «Waterstone’s» в Дубліні.
Його рання проза представлена переважно оповіданнями. Перше оповідання Бойна — «Entertainments Jar» («Фляга розваг») — було надруковане в Sunday Tribune і 1993 року потрапило до шорт-листа Hennessy Literary Award в Ірландії. Всього Бойн видав близько 70 оповідань.
Роман, який приніс письменнику світову популярність«Хлопчик у смугастій піжамі» (2006). За цей твір він отримав дві ірландські нагороди: Ірландську книжкову премію і Книгу року Бісто.
У 2015 році був головою журі канадської літературної премії Scotiabank Giller Prize. Є постійним книжковим оглядачем для The Irish Times.
Живе в Дубліні.
Зараз письменник займає посаду координатора в одному з книжкових магазинів Дубліна, який називається Waterstone’s. В його обов’язки входить організація книжкових виставок, зустрічі з письменниками, знайомство відвідувачів магазину з новою літературою.
Останні твори «Зупинись, а потім йди» для дітей і «Цей будинок з привидами» (для дорослих).
Джон Бойн цікаві факти
Улюблені книги в дитинстві – «Граф Монте-Крісто», «Робінзон Крузо» і «Острів скарбів».
Писати почав з 12 років. Уже тоді знав, що буде письменником.
Джон вважає великим успіхом те, що йому пощастило вчитися у британського класика сучасної літератури Малкольма Бредбері. Він відкрив секрети письма і дав пораду, що Бойн намагається слідувати все життя – писати кожен день, навіть у святкові дні.
Бойн приховує особисте життя від преси, вважаючи за краще говорити тільки про свою роботу.
Серед улюблених авторів, які справили на нього найбільший вплив, він називає Чарльза Діккенса, Джона Ірвінга, Патрицію Хайсміт, Тобіаса Волфа, Філіпа Рота.
Письменник любить читати. Своїми книжковими відкриттями та враженнями він охоче ділиться із читачами у Twitter. Також письменник веде обліковий запис у Instagram.
Джон Бойн грає на гітарі, щоб розслабитись, і любить слухати британську співачку Кейт Буш.
Його книги перекладені більше ніж 51-ю мовою. Один із найвідоміших романів Бойна — «Хлопчик у смугастій піжамі», що був екранізований 2008 року.
Поміркуймо!
Коли ви почули назву твору «Хлопчик у смугастій піжамі», що ви вирішили стосовно теми? Про що він? ( На перший погляд, назва книжки не викликає особливих емоцій. Вона навіть асоціюється з чимось теплим, по-справжньому милим і дитячим, однак тільки доти, доки не замислюєшся над тим, що означає слово «смугаста». Саме воно поступово відсилає читача до історії дев'ятирічного хлопчика.)
Перегляньте буктрейлер до твору і порівняйте зі своїми здогадими
Перегляд відеозустрічі сера Ніколаса Уїнтона з дітьми, яких він урятував від смерті
Домашнє завдання: Перегляньте стислий переказ https://www.youtube.com/watch?v=N71wbtBJaIU
Для учнів 7-А (урок 7 листопада) та 7-Б (урок 8 листопада)
Тема: Друга світова війна у європейській поезії. К.І.Галчинський. «Пісня про солдатів з Вестерплятте». А.Маргул-Шпербер. «Про назву концтабору Бухенвальд»
Добрий день, діти. Працюючи над темою «Історичне минуле в літературі» ми переносимося з далекого Середньовіччя до ХХ століття, до кривавих сторінок історії, до найжахливішої в історії людства війни – Другої світової. Наше завдання зрозуміти сенс послання поетів нам, жителям України початку ХХІ століття.
Війна, війна!
І знов криваві ріки!
І грім гармат, і шаблі дзвін.
Могили, сироти, каліки
І сум покинутих руїн.
Олександр Олесь
- Чим пояснити актуальність мотиву «війна – зло….» в усі часи і в усіх народів?
Дізнайтесь більше про поетів
Послухайте виразне читання поезії
Історична довідка про півострів Вестерплятте
Перший бій Польської військової кампанії ознаменував початок Другої світової війни в Європі. 1 вересня 1939 року німецька піхота за підтримки військово-морських сил напала на польський військово-транзитний склад на півострові Вестерплятте, в гавані вільного міста Данциг. Гарнізон був укомплектований лише 182 солдатами, але попри чисельну перевагу супротивника та постійні авіаудари, захисники тримали оборону впродовж семи днів.
Окупанти вважали, що зламають оборону за кілька годин, але шалений опір солдатів Вестерплятте став для них несподіванкою. Гітлерівці зазнали величезних втрат.
На жаль, сили були нерівні, і 7 вересня польські військові здалися в полон. Усіх їх було відправлено у табори для військовополонених.
- До речі, «захист» Гітлером німецькомовних етнічних німців у Польщі був кроком до Другої світової війни. Чи не нагадує вам ця інформація нинішні події на сході України?
Ідейно-художній аналіз
Тема: розповідь про героїчний опір захисників з Вестерплятте.
Ідея: возвеличення солдатського подвигу захисників – справжніх патріотів.
Основна думка: захист своєї землі – святий обов’язок кожного громадянина.
Жанр: патріотична лірика.
Художні засоби.
Епітети: весела путь, на осяйні поляни, даль бездонну, рівний крок, час чудесний, вересі небеснім.
Порівняння: «стояли…, як мур».
Персоніфікація: путь веде, зір плине, слух сяга зірок.
Метафора: «дні спинили плин», «до неба лавами ішли солдати з Вестерплятте», «не брали нас гармати».
Інверсія: пішли солдати, боліли рани, стояли ми, в даль бездонну, не згаять час чудесний, подмуть вітри.
Послухайте поезію
Історична довідка про Бухенвальд
Бухенвальд (з нім. буковий ліс) – один із найбільших концтаборів на території фашистської Німеччини, що був розташований неподалік м. Веймара. З 1937 по 1945 р. у таборі перебувало майже чверть мільйона людей. Кількість жертв становить близько 60 тисяч чоловік.
Концтабір знаходився неподалік від міста Веймара – одного з найважливіших культурних осередків Німеччини. Основоположник нацизму любив і шанував Веймар як символ національної культури, прагнув перетворити його на взірцеве місто нової Німеччини. За його задумом, поряд з таким містом мала бути сувора «виправна колонія для не гідних жити в нацистській державі». Однак за межами нацистської ідеології це сприймалося як поєднання непоєднуваного, трагічне співіснування гуманістичної культурної традиції та антигуманістичної політики в самому серці Німеччини.
У своєму вірші Маргул-Шпербер натякає не лише на ганебну близькість Веймара та Бухенвальда, а й на певні перегуки між назвами концтабору і його рідної землі: дослівно «Бухенвальд» перекладається як «буковий ліс»; Буковина – край буків.
Ідейно-художній аналіз
Тема: розповідь про назву концтабору Бухенвальд та гіркі спомини про його страждання та трагедію.
Ідея: засудження злочинів фашизму.
Основна думка: пам’ятати про минулі жахи війни, щоб застерегти людство від подібних трагедій.
Жанр: патріотична лірика.
Художні засоби.
Епітети: невимовний гнів, з ніжних трав, біляві хмари, лютий час, біляве пасмо.
Персоніфікація: «Веймар гомонів», «мовкли голоси», «пливли хмари», «вповзе кошмар».
Метафора: «лютий час, що сон дитячий стер», «виймає серце із грудей».
Риторичне запитання : «А чи оте біляве пасмо хмар Було не димом спалених людей?».
Антитеза: «Як близько звідси Веймар гомонів! А тут – навіки мовкли голоси».
Робота з таблицею «Провідні мотиви поезій»
Польща | Румунія | |
Константи Ільдефонс Галчинський | Альфред Марґул-Шпербер | |
«Пісня про солдатів з Вестерплятте» | «Про назву концтабору Бухенвальд» | |
1. Війна – зло, що несе смерть і руйнацію | Коли вже дні спинили плин І випало вмирати | А тут – навіки мовкли голоси… |
2. Війна – час мужності і героїзму людей | Стояли в Гданську ми, як мур, Не брали нас гармати. | Мене проймає невимовний гнів |
3. Доля маленької людини у вирі великої війни | Тепер Ми в хмарах після бур, Солдати з Вестерплятте. | А чи оте біляве пасмо хмар Було не димом спалених людей? |
4. Пам’ять про уроки війни | Коли ж подмуть вітри зими І стане сніг кружляти Понад Варшавою – то ми, Солдати з Вестерплятте». | Коли я чую слово це тепер – Не можу юність згадувать свою. Бо в спомини мої вповза кошмар, Який виймає серце із грудей |
Висновок: твори різних митців про війну об’єднані спільними мотивами.
Домашнє завдання: Читати повість Дж. Бойна «Хлопчик у смугастій піжамі»
Для учнів 7-А та 7-Б класів (урок 3 листопада)
Тема: Розвиток мовлення (письм) Контрольний твір за романом В. Скотта «Айвенго».
Добрий день, діти. Час працювати на д власними творами. До вашої уваги теми письмових творів за романом Вальтера Скотта «айвенго». Виберіть одну із тем, напишіть твір, сфотографуйте та надішліть учителю. Бажаю успіху!
Памятайте про академічну доброчесність! (не списувати з інтернету)
Чистий світильник лицарства (Утілення в образі Айвенго кодексу лицаря, художні засоби створення образу)
Дві жінки – дві долі
Зіткнення добра і зла у романі
На прикладі роману «Айвенго2 В. Скотта прокоментуйте вислів «Важкі часи породжують сильні характери»
А далі було так… (запропонуйте свою кінцівку твору, аргументуйте такий розвиток подій)
Якби я був … Вальтером Скоттом, то… (запропонуйте свої обставини, в які потрапляють головні герої роману)
Домашнє завдання: Дописати твір.
Для учнів 7-А класу (урок 31 жовтня) та 7-Б класу (урок 1 листопада)
Запрошую учнів 7-Б класу на урок 1 листопада о 10.00
Підключиться до конференціі Zoom
https://us04web.zoom.us/j/74708441438?pwd=eWaUXlvSJLL4e5xNE3H38qLaqawUlw.1
ідентифікатор конференціі: 747 0844 1438
Код доступу: 1
Запрошую учнів 7-А класу на урок 31 жовтня об 11.00
Підключиться до конференціі Zoom
https://us04web.zoom.us/j/76090309529?pwd=naVXrF2aKSmgkCMyCjNHayIwguC46U.1
ідентифікатор конференці: 760 9030 9529
Код доступа: 1
Тема. Історичний колорит твору Вальтера Скотта «Айвенго» і засоби його створення.
Гарно написані історичні романи мають
більшу цінність, ніж кращі курси історії .
Оноре де Бальзак
Добрий день, діти. Завершуємо роботу над романом Вальтера Скотта «Айвенго».
Поміркуймо!
Ø Які традиції існували в житті середньовічної Англії?
Ø Що цінувалося в житті людей цієї доби?
Ø Що вони любили і що загрожувало їм в цю добу?
Ø Які верстви населення зображує автор?
(Аристократів, англосаксонських аристократів, йоменів, рабів, духовенство, лицарство, вільних стрілків, представників влади, лихваря )
Словникова робота
Історичний колорит – наявність у творі, сцені чи описі, а також у мові персонажів прикмет історичного минулого. Це імена історичних героїв, описи старовинних звичаїв, згадки про історичні події тощо.
У романі «Айвенго» історичний колорит створюється за допомогою лексичних засобів увиразнення мовлення. До них належать: архаїзми, історизми, екзотизми, варваризми.
Архаїзми – застарілі слова, словосполучення, граматичні чи синтаксичні форми,які вийшли із широкого вжитку й перейшли до так званого пасивного запасу лексики. До них належать слова, що називають предмети й поняття, які самі по собі не є застарілими, але для їх позначення користуються іншими словами.
Історизми – слова, застарілі через те, що вийшли з ужитку предмети або явища, які вони позначають.
Екзотизми - слова, що передають назви реалій із життя інших народів і не мають точних відповідників у мові, до якої вони потрапили. В художній літературі використовуються з метою створення незвичайної, екзотичної атмосфери,що посилює емоційне враження, а також для передавання етнографічних особливостей тієї місцевості, про яку розповідається у творі.
Варваризми - слова іншомовного походження, які вживаються поряд із своїми відповідниками у тій чи іншій мові, але остаточно не засвоюються нею. В тексті художнього твору варваризми передаються або мовою запозичення, або національною мовою.
Проблеми, порушені у творі
Політичні проблеми – Річард – Джон (боротьба за владу). Принц Джон і норманська верхівка не визнають саксів за рівних, загарбують їх маєтки, принижують їх,
Національні проблеми – нормани зневажають традиції та звичаї саксів, наса-джують свою культуру.
Соціальні проблеми – боротьба між феодалами й селянами , йоменами, котрі найбільше страждали від феодальних міжусобиць.
Елементом створення історичного колориту є використання описів одягу героїв. Вальтер Скотт докладно й точно описав одяг різних верств суспільства.
Ø Як були одягнені сакси, а саме —Седрік Сакс?
Ø Як поводилися сакси?
Ø Як Седрік ставився до норманів?
Одяг простолюдинів не представляв особливого інтересу для дослідження. Натомість одяг і манери феодалів того періоду стали основою майбутньої моди.
Війни, міжусобиці, тяжке життя народу… Але було те, що приваблювало всіх: рицарські турніри — найцікавіше й найпрекрасніше видовище того часу, яким захоплювалися усі: багачі, бідняки і дворяни. Дізнаємось більш про ці турніри. (Захист учнями мультимедійного проекту)
Як уже зазначалося, заслугою В.Скотта було те, що він не просто створив жанр історичного роману, а й увів у нього елементи пригодницького роману. Такий прийом не залишив байдужими читачів різного віку й сприяв ще більшій популярності твору.
Поміркуймо! Обґрунтуймо!
Ø Яку країну описав В.Скотт у романі «Айвенго»? (Англію ХІІ ст.)
Ø Які історичні події покладено в основу роману?(протистояння англосаксів і норманів)
Ø Які національності описує автор у творі?(нормани, англосакси, євреї)
Ø Хто правив Англією за відсутності Річарда Левове Серце? (принц Джон)
Ø Лицар, який приховував своє обличчя на турнірі… (Айвенго)
Ø Королевою кохання і краси на турнірі обрали…(Ровену)
Ø Під яким ім’ям виступав на лицарському турнірі Айвенго?
(«Позбавлений спадщини»)
Ø Коня й збрую для Айвенго допоміг дістати…(Ісаак)
Ø Хто взявся рятувати пораненого Айвенго? (Ребекка)
Ø Замок Фрон де Бефа підпалила…(Ульріка)
Домашнє завдання: Повторити зміст роману. Підготуватися до написання твору.Виконати онлайн-тести
Для учнів 7-А та 7-Б класів (урок 27 жовтня)
Тема: Вальтер Скотт «Айвенго». Динаміка сюжету і гумор.
Його називали «шотландським чарівником», а своєю творчістю він переконує, що справжніми творцями історії є не видатні постаті, а простий народ.
«Айвенго» — один з найпопулярніших романів Вальтера Скотта. Він був написаний у 1820 році. Став важливою віхою в творчому житті письменника. У романі «Айвенго» дія відбувається у XII столітті, в глибині середньовіччя, і з перших розділів набуває динаміки і драматизму. Розгалужений сюжет витворюється з переплетіння кількох сюжетних ліній, які формуються на основі мотивів різного змісту і характеру. Що ж потрібно було знати, дослідити, вивчити В. Скотту для того, щоб написати свій роман? Про це ми дізнаємося зараз.
Пригадаймо сюжет твору за допомогою інтерактивних вправ.
https://learningapps.org/display?v=p71jf3ifc18
https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=1a1d4153c491&pieces=28
«Факти без коментарів»
Минуло 100 років після завоювання норманами Англії. Король Річард Левине Серце повертається з полону.
Англійці тільки формуються, як єдиний народ, як нація.
Протиріччя між норманами і саксами були непримиренні.
Це була доба, коли в Англії утверджувалися феодальні відносини, завершувався процес закріпачення селянства.
Брат Річарда I Джон, намагався захопити англійський престол
Впізнайте персонаж роману за описом.
• «…був широкоплечий, довгорукий, м’язистий, як людина, звикла терпіть втому з трудів війни чи полювання…»
• «… одежа в нього була якнайпростіша: вузька куртка з рукавами, пошита з вичиненої шкіри якоїсь тварини хутром наверх, бронзове кільце, схоже на собачий ошийник…»
• «… мав виконати свій обов’язок – назвати лицарів, котрі найдужче відзначились в бою»
• «Вона покірно кивнула головою, склала руки на грудях і звела очі до неба, начебто шукаючи там помочі, якої навряд чи могла сподіватися на землі»
• «…він воював за віру християнську. А нині його повалено не людською рукою, а волею Божою»
• «… один він у чорному обладунку, верхи на вороному коні, рослявому, високому і на вигляд дужому…»
• «…ясні блакитні очі під витончено вигнутими бровами, що надавали виразності чолу, були неначе спроможні й запалювати, і власкавлювати, і наказувати, і благати.»
• «… його крицевий обладунок був щедро оздоблений золотим карбуванням, герб на щиті зображував молодого дубка, вирваного з корінням…»
Перегляньте відеоурок
Як уже зазначалося, заслугою В.Скотта було те, що він не просто створив жанр історичного роману, а й увів у нього елементи пригодницького роману. Такий прийом не залишив байдужими читачів різного віку й сприяв ще більшій популярності твору.
Згадайте, що означає поняття «пригодницький роман»? В основі пригодницького роману лежить якась пригода, незвичайна подія, часто - небезпечна подорож. Для пригодницького роману характерний напружений динамічний сюжет, насичений таємницями, загадками, незвичайними подіями і несподіваними поворотами в їхньому розвитку
Поміркуймо!
Яка, на вашу думку, роль пригодницьких елементів у романі «Айвенго»?
На долю яких героїв випало найбільше пригод?
З якими героями пов’язані романтичні пригоди?
Хто переживає таємне кохання?
Як ви гадаєте, чи могла би Ребекка стати суперницею Ровени?
Чому вона цього не зробила?
З якими героями пов’язаний традиційний для пригодницького роману мотив викрадення, нападу розбійників?
Яке ваше ставлення до Ребекки та її батька?
Домашнє завдання. Намалювати титульну сторінку до роману
В. Скотта та створити сенкан
«Айвенго».
Історичний, величавий.
Розповідає, знайомить, розкриває.
Широка панорама середньовічної Англії.
Роман.
Для учнів 7-А класу (урок 24 жовтня) та 7-Б класу (урок 25 жовтня)
Запрошую учнів 7-Б класу на урок 25 жовтня о 10.00
Підключиться до конференціі Zoom
https://us04web.zoom.us/j/75193680201?pwd=IoM89ayobtLNnh08ZZaKqQ2m0WJD7o.1
ідентифікатор конференціі: 751 9368 0201
Код доступу: 1
Запрошую учнів 7- А на урок 24 жовтня об 11.00
Підключиться до конференціі Zoom
https://us04web.zoom.us/j/74105420573?pwd=QpDKy49HjbbQLOg3SjB98Zhn26fX8K.1
ідентифікатор конференціі: 741 0542 0573
Код доступу: 1
Тема: Мудрість та любов жіночого серця(Ровена та Ребека-дві різні долі)
У серці жінки зосередженні її душа та розум.
Ремі Гурмон.
Якою б силою та мужністю не відзначались чоловіки, однак вони нічого не варті без жінок. Адже жінка не просто дає їм життя, вона надихає їх на подвиги, чекає з походів, омиває рани, вміє розрадити у скрутну хвилину, дає розумні поради.
В усі часи жінок оспівували,їм поклонялися, їх просто кохали. Мабуть , немає жодного твору, в якому були б відсутні жіночі образи.
Звичайно,є вони і в романі В. Скотта «Айвенго». Це - Ровена і Ребека. Великий шотландець створив їх надзвичайно привабливими.
Відомо,що О. Пушкін,прочитавши роман «Айвенго», в одному з листів так писав: «У душі Ровени горить чистий вогонь святості й шляхетності. А Ребеку відрізняє палка віра й високе почуття власної гідності».
У центрі нашої уваги сьогодні будуть жіночі образи-Ровена та Ребека.
Перегляньте відеоурок
Гра «Кому з героїнь належать речі?»
1. Гаптований золотом шовковий серпанок
2. жовтий шовковий тюрбан РОВЕНА?
3. цілющий бальзам
4. зелений атласний вінець із золотим обідком РЕБЕКА?
5. золотий ланцюжок з невеликою ладанкою
6. вишита рукавичка
ПЕРЕВІР СЕБЕ: РОВЕНА – 1, 4, 5. РЕБЕКА – 2, 3, 6.
Поміркуймо!
- Які риси вдачі притаманні обом героїням?
- Як, на вашу думку, чи щасливі героїні?
Домашнє завдання: Повторити про історичний роман, його ознаки.
Для учнів 7-А та 7-Б класів (урок 20 жовтня)
Тема:Вальтер Скотт. Айвенго. Зіткнення добра, краси й справедливості із жорстокістю і підступністю. Образи Бріана де Буагильбера, принца Джона, Фрон де Бефа, Моріса де Брасі
Айвенго надзвичайно цінував закони шляхетного лицарства. "Лицарство! ... воно є джерелом найчистіших і найшляхетніших прихильностей, підпора пригноблених, захист скривджених, твердиня захисту супроти сваволі владарів! Без нього честь дворянина була б пустим звуком. Свобода теж знаходить своїх найкращих заступників у списах і мечах лицарів!" Що ж є, за думкою Айвенго, найголовнішим у кодексі честі лицарів? Захищати пригноблених, скривджених, відстоювати честь і свободу.
А що означало "лицарство" для лицарів-норманів: хрестоносця Бріана де Буагільбера, Моріса де Брасі, Фрон-де-Бефа? Чи вважали ці лицарі своєю справою захищати людей, відстоювати честь і свободу?
Серед правил лицарського турніру було таке: "Лицар, що... зламав закони шляхетного лицарства, мав бути обеззброєний, посаджений з перекинутим щитом верхи на тин і привселюдно висміяний".
Пропоную сьогодні поміркувати над питання, як лицарі-нормани зламали закони шляхетного лицарства і за що варто перекинути їх щити?
Перегляньте відео, яке допоможе вам відповісти на запитання
Хочу звернути вашу увагу на те, як у романі зображено короля Ричарда I. Він відважний, благородний лицар, простий у спілкуванні, добре почувається у будь-якому товаристві: чи то монахи, з якими він п'є, чи ватага лісових сміливців із загону Робіна Гуда, чи саксонські вельможі. Історики не одне століття сперечаються щодо особи Ричарда Левове Серце. Одні вважають, що він відстав від свого часу. Коли його батько і його ворог Філіпп II зміцнювали свої королівства, створювали національні держави, Ричард метався світом, забувши про Англію. Інші історики стверджують, що Ричард був справжнім сином своєї епохи - епохи розквіту лицарства. Ричард шукав воїнської слави і безсмертних подвигів, залишившись у пам'яті поколінь як великий герой і безуспішний політик.
Проблемне питання.
— Як ви вважаєте, чим було викликане таке вільне поводження В. Скотта з історичними фактами ? Чи є такий підхід виправданим?
Справа в тому, що король Ричард зображувався у старовинних народних баладах справді «народним королем». Слід зазначити, що багато епізодів роману взяті письменником саме звідти. Ричард у баладах - втілення народної мрії про демократичного, справедливого короля. В. Скотт розвиває цю тему далі. У його романі король штурмує замок барона Фрона де Бефа разом із селянами і «лісовими лицарями» Робіна Гуда, виступає на боці принижених, відновлює справедливість. Чорний Лицар на руках виносить із палаючого замку Айвенго, він рятує Ровену і Седріка, він же примиряє Айвенго з батьком.
Короля зображено так тому, що він є в романі виразником корінного населення Англії - саксів, а головне - народу. Він сприяє утворенню єдиної англійської нації, що на той час було необхідно, історично прогресивно, є виразником ідеї централізації королівської влади, яка покладе кінець внутрішнім роздорам і кровопролиттям.
Звичайно, Вальтер Скотт розумів, що образ Ричарда, створений ним у романі, - це лише поетична правда. Та саме вона найбільш повно відповідала головній ідеї всього роману.
Перед читачем роману «Айвенго» постає сувора доба раннього Середньовіччя з її звичаями, певними вчинками людей, з їхнім розумінням тих чи інших надій. Конфлікт у романі відбувається між добром і злом, честю і підлістю. І кожне нове покоління читачів, відкриваючи заповітні сторінки, знову й знову ставить себе на місце добрих і справедливих героїв, відкидаючи зло і брехню, розуміючи, що не можна втрачати свою гідність.
Домашнє завдання:Знати зміст розділів XXXVII-XLIV, підготувати розповідь про Ровену і Ребекку
Для учнів 7-А класу (урок 17 жовтня) та 7-Б класу (урок 18 жовтня)
Запрошую учнів 7-Б класу на урок 18 жовтня об 11.20
Підключиться до конференціі Zoom
https://us04web.zoom.us/j/74208337736?pwd=pYe0S9RV4Lx0sWMRfee7YOJzsKzYvy.1
ідентифікатор конференціі: 742 0833 7736
Код доступу: 1
Запрошую учнів 7-А класу на урок 17 жовтня о 15.20
Підключиться до конференціі Zoom
https://us04web.zoom.us/j/77644814562?pwd=ZnCILw8DL9ZmaTsuKCbaBzQrKv4feh.1
ідентифікатор конференці: 776 4481 4562
Код доступу: 1
Тема: Утілення в образі Айвенго кодексу лицаря
Лицарство!... воно є джерелом найшляхетніших прихильностей,
опора пригніченим, захист ображеним, оплот проти свавілля володарів.
Вальтер Скотт
Добрий день. На минулих уроках ми розпочали знайомство з історичним романом Вальтера Скотта «Айвенго».
Пригадайте!
- Що ж таке історичний роман?
Розгадайте кросворд
По вертикалі ви можете прочитати ім’я та прізвище автора роману «Айвенго»
1) В якому столітті відбуваються події роману?
2) Назвіть ім’я лицаря позбавленого спадку
3) В якій країні відбуваються події,що описані в романі?
4) В якому турнірі брав участь Айвенго?
5) Назвіть Батьківщину В.Скотта?
6) Кого обрано королевою лицарського турніру?
7) Король Англії, якому служив Айвенго.
8) Назвіть ім’я єврея,батька Ребекки
9) Назвіть ім’я батька Айвенго
10) Брата короля Річарда звали
11) За ознаками роман «Айвенго» є
12) В якому поході брав участь Айвенго?
В | ||||||||||||||
А | ||||||||||||||
Л | ||||||||||||||
Ь |
| |||||||||||||
Т |
| |||||||||||||
Е | ||||||||||||||
Р | ||||||||||||||
С | ||||||||||||||
К | ||||||||||||||
О | ||||||||||||||
Т | ||||||||||||||
| Т |
| ||||||||||||
Мабуть, немає такого юнака, який би не мріяв про пригоди і лицарські подвиги. А яка дівчинка не мріє про зустріч зі справжнім лицарем?
Сьогодні ми перенесемося в ті далекі часи Середньовіччя, зануримось в епоху ХІІ століття та згадаємо головного героя роману В. Скотта.
У своєму романі В.Скотт змалював історію життя окремих людей, серед яких вирізняється образ лицаря Айвенго, що став втіленням духу середньовічного лицарства і найкращих людських якостей.
- Ми часто вживаємо у своїй мові такі поняття як лицар, лицарська честь. Які асоціації викликають вони у вас?
(Чесність, безкорисливість, воїн, захисник, справжній чоловік,вірність законам лицарства, шляхетність, милосердя, гідність, порядність, повага, відданість, участь у лицарських турнірах,високий рівень володіння зброєю,шанобливе ставлення до жінки, захист інтересів країни)
Ми з вами вже багато разів називали таке слово як лицар. А хто такий лицар? І яке лексичне значення має це слово ? Чи правильно ми розуміємо його значення?
Це слово багатозначне, щоб дізнатися його значення, звернімося до тлумачного словника
1. Лицар - за доби Середньовіччя в Західній Європі - феодал, який належав до військового землевласницького стану. Кінний воїн із важким озброєнням;
2. Лицар – це самовіддана, благородна людина, яка заміщає когось або щось;
3. Лицар – це той, хто самовіддано і безкорисливо служить на якійсь ниві, захищає ідею та етичні засади;
4. Лицар – це вихований, шляхетний, витончено чемний чоловік.
Лицарство — це кодекс поведінки і честі, яких офіційно дотримувалися середньовічні рицарі. Лицарство походить із середньовічної Франції й Іспанії, поширившись пізніше на всю Європу, досягши найбільшого розквіту в 12 і 13 століттях. Принциповими цінностями лицарства були: честь, доблесть, шляхетність, і вірність. Для лицаря було проголошено кілька найважливіших речей, які роблять його лицарем: це віра, честь і дама серця.
Отже, в центрі роману – доля шляхетного, відважного, сміливого воїна і лицаря Айвенго. Згадати історію героя допоможе нам сам Айвенго, який погодився дати коротке інтерв’ю нашим кореспондентам.
Кореспондент | Айвенго |
Доброго дня шановний Айвенго! | Доброго дня! |
Назвіть будь-ласка своє справжнє ім’я | Уілфред Айвенго |
Скільки вам років? | Зараз мені 25 років |
Кому ви служите? | Повернувшись після хрестового походу я вірно служу королю Річарду, який у цей час повернувся до Англії. Я є його зброєносцем та захищаю честь короля і його хоробрих воїнів |
Чому це не подобається вашому батькові? | Це не подобається моєму батькові тому, що Річард за походженням норманн, а я та мій батько Седрік – саксонці за походженням. Тому мій батько обстоював усе саксонське і мріяв про повернення на англійський трон представників саксів |
А чому ви – сакс – пішли служити норманові Річарду? | Я вважаю, що для моєї батьківщини дуже важливим є мир та відсутність конфліктів. Народ повинен жити мирно і щасливо. Для цього потрібен сильний король. І таким є Річард, нехай навіть він є норманом |
Саме через це ваш батько вигнав вас з дому та позбавив спадку? | Ні! Я хотів одружитися із вихованкою мого батька — леді Ровеною. А мій батько хотів одружити Ровену з Ательстаном бо хотів поставити його на чолі визвольного руху саксів. Я не міг цього допустити і не підкорився батькові тому він і позбавив мене спадщини й вигнав із дому. |
Чому ви вирішили взяти участь в турнірі в Ашбі? | У разі перемоги Ательстана на турнірі Ровена неодмінно мала стати його дружиною, а я не міг цього допустити . |
Що допомогло вам отримати перемогу у турнірі? | Я відстоював свою честь, честь саксів, мене зачепило за живе ставлення Бріана де Буагільбера до саксонців. І як справжній чоловік, я хотів, щоб Ровена була визнана найкращою і отримала титул королеви краси і кохання). |
Поясніть значення свого герба. | На моєму гербі зображений дуб із вивернутим корінням та напис Диздішадо. І це означало те,шо мене вигнано з дому,а напис означає – позбавлений спадку |
Чому ви вирішили прийти на допомогу Ребеці? | Я – лицар і повинен допомагати усім скривдженим, усім, хто потребує допомоги. |
Чи можна вас вважати ідеальною людиною? | Ні, багатьма вчинками я не можу пишатися. Але я завжди хотів допомагати людям, думав про свою любу Англію. Можливо, не все вдавалося, але я старався |
Дякую вам за цікаву розповідь! До побачення | До побачення! |
Вправа «Знайди пару»
До рис характеру Айвенго, зазначених у лівій колонці, дібрати відповідні ситуації з правої.
1. Передбачливий | А) Не відкриває одразу обличчя на турнірі |
2. Хоробрий | Б) Бере участь у поході Річарда І на Єрусалим |
3. Поважає людей | В) Добровільно рятує життя Ребеки |
4. Обережний | Г) З’являється в замку батька невпізнаним |
5. Досягає своєї мети | Д) Вручає корону на турнірі |
6. Великодушний | Е) Допомагає Ісааку з Йорка непомітно вийти із замку батька |
7. Кохає леді Ровену | Є) Стає на поєдинок з чотирма лицарями водночас |
Робота із тлумачним словником
Усі персонажі роману характеризують Айвенго як людину ″ кодексу лицарської честі ″. А яке значення має слово «честь» та словосполучення «кодекс лицарської честі»
Честь – це сукупність вищих моральних принципів, якими людина керується у своїй громадській і особистій поведінці
Кодекс лицарської честі – це сукупність правил поведінки,звичок та переконань
Домашнє завдання: Дочитати роман, характеризувати образ Айвенго.
Для учнів 7-А та 7-Б класів (урок 13 жовтня)
Запрошую на урок учнів 7-А класу 10.30
Підключиться до конференціі Zoom
https://us04web.zoom.us/j/72908896581?pwd=btS5OwF4vRfRLyrDcAYvGan0t6LEaa.1
ідентифікатор конференціі: 729 0889 6581
Код доступу: 1
учнів 7-Б класу о 15.20
Підключиться до конференціі Zoom
https://us04web.zoom.us/j/78184720867?pwd=RGvImUd1YoyXQQQamdevWXAYTphgbL.1
ідентифікатор конференціі: 781 8472 0867
Код доступу: 1
Тема: Історія і художній вимисел у романі «Айвенго» Вальтера Скотта
Добрий день, діти. Ми вже говорили, що людина, яка любить свою Батьківщину, зазвичай добре знається на історії своєї країни, шукає в минулому ті сторінки та епізоди, які відповідають сучасним подіям, оспівує тих, хто є зразками для сучасників. Хоча вивчення билин і балад завершилось, зустріч з героїчним минулим триває. Ми знову станемо свідками благородства і ницості, любові до рідної землі і ненависті до усього живого. Світ справжнього лицарства та героїзму втілив великий англійський письменник, засновник жанру історичного роману Вальтер Скотт у безсмертному творі «Айвенго». Жанр історичного роману відкрив для світової літератури нові горизонти. Ми вирушаємо до середньовічної Англії, до художнього світу «Айвенго» та спробуємо збагнути, чому саме ця епоха привернула увагу письменника, які саме історичні реалії відтворив В. Скотт у своєму романі. І чому нам, жителям України початку XXI століття, варто читати роман «Айвенго» В. Скотта.
Перегляньте буктрейлер до роману «Айвенго»
Про риси історичного роману у творі В. Скотта ви дізнаєтесь із відео
Словникова робота
Роман — складний за будовою прозовий епічний твір, у якому широко охоплені життєві події, глибоко розкривається історія формування характерів багатьох персонажів.
Роман історичний — заснований на історичному сюжеті, відтворює у художній формі якусь епоху, певний період історії.
Роман В. Скотта «Айвенго» є історичним романом, тому що дія роману художньо відтворює події 1194 року і пов’язана з поверненням в Англію короля Ричарда з третього хрестового походу; це прозовий, великий за обсягом твір, що містить значну кількість подій, які охоплюють тривалий час, та розповідає про долю багатьох головних і другорядних героїв у розвитку їхніх характерів.
Поміркуймо!
- Як, по-вашому, переплітаються історія та вимисел вже в першому розділі роману?
- У чому важливість першого розділу для осмислення тексту роману?
- Як ви гадаєте, чому автор обирає саме цю добу?
- Яка роль природи у смисловому полі першого розділу?
- Які ознаки історичного роману ви помітили під час дослідження тексту І розділу?
Домашнє завдання: Читати роман «Айвенго»
Для учнів 7-А класу (урок 10 жовтня) та 7-Б класу (урок 11 жовтня)
Запрошую учнів 7-Б класу на урок об 11.20
Підключиться до конференціі Zoom
https://us04web.zoom.us/j/79821522667?pwd=3GEH6uRnqbua22aaFhMJeCRSFOYrif.1
ідентифікатор конференціі: 798 2152 2667
Код доступу: 1
Тема : Вальтер Скотт (1771-1832) -засновник історичного роману. Історія і художній вимисел в романі В.Скотта «Айвенго».
Вальтер Скотт — найдивовижніший письменник свого часу.
Я ніщо не читаю із таким захопленням, як його творіння.
Дж. Байрон
Доброго всім дня. Ми на уроках зарубіжної літератури часто здійснюємо цікаві уявні подорожі в різні куточки світу.
Як ви розумієте «героїчне»?
Підказка!
Героїчне — одна з форм прояву величного, тобто такого, що викликає захоплення, радість, повагу при найвищому виявленні мужності, відваги, самопожертви у боротьбі за перемогу найкращих людських ідеалів.
Пригадаймо!
- Які із вивчених вами творів розповідають про мужніх та відважних героїв, готових до самопожертви в ім’я боротьби за свободу, справедливість, чесність?
- Чому вчать нас ці твори?
Є такі місця на нашій планеті, які нерозривно асоціюються з іменами людей, що там народилися, виросли, сформувалися як особистості. Наше українське село Моринці «зростило» геніального Т. Г. Шевченка. Є ким пишатися і Шотландії, невеличкій країні у складі Великобританії. Адже саме тут народилися, «окріпли духом» її талановиті сини.
Запрошую вас помилуватися краєвидами далекої Шотландії
Шотландія «подарувала» світу зачинателя жанру історичного роману, письменника В. Скотта з творчістю якого ми сьогодні познайомимося на уроці,
«Калейдоскоп новин» про Вальтера Скотта
- Вальтер Скотт в перекладі означає «шотландець»;
- хлопчик народився з ногами різної довжини;
- майже постійно хворів: то на кишкові кровотечі, то на камені в жовчному міхурі, але боровся за здоров’я. І доборовся до того, що однією рукою піднімав ковадло;
- у нього було дуже сильне перше кохання до багачки та аристократки Вільяміни Белшез. її батьки, володарі замку під Абердіном, переконували доньку, що Вальтер із його «чесною бідністю» їй не пара. Врешті Вільяміна побралася з приятелем Скотта, банкіром та великим землевласником Форбсом. Вальтер образився на цілий світ. Але згодом виявилося, що йому дано було сили і на нову любов, і на вірний шлюб.
- У 16 років В. Скотт зустрівся з найвидатнішим шотландським поетом Робертом Бернсом. На той час Скотт уже надрукував власну поетичну збірку, критика дуже прихильно поставилася до нього. Але зрозумів, що ніколи не досягне того, що може Берне. І Вальтер почав шукати свій шлях у велику літературу.
-Скотт пережив чотири інсульти, але продовжував працювати. Він все життя зберігав ту привітну усмішку, що врятувала його, коли він був немовлям: тоді няня з’їхала з глузду від нещасливого кохання і зібралася топити панича у болоті. Але дитя так лагідно усміхалося, що нещасна жінка прийшла до тями.
-У день, коли Велика Британія прощалася зі Скоттом, усі газети вийшли в суцільних жалобних рамках. До того так бувало тільки по смерті коронованих осіб імперії.
Тридцять років життя В. Скотт присвятив улюбленій справі — літературі. За цей час він «знайшов» свого читача, навчився довіряти йому найпотаємніші думки, зумів повести його за собою у досі незвідану царину історичного роману. Та творчістю В. Скотта цікавилися і «майстри пера» — письменники. Вони вчилися, наслідували, захоплювалися творами метра від літератури. Думка письменника про письменника надзвичайно цікава.
- Якби В. Скотт був нашим сучасником, які теми із нашого сьогодення ви запропонували б йому висвітлити в романах?
Домашнє завдання: Прочитати 1-шу главу роману «Айвенго»
Для учнів 7-А та 7-Б класу (урок 6 жовтня)
Запрошую учнів 7-А класу на урок о 10.30
Підключиться до конференціі Zoom
https://us04web.zoom.us/j/77435167686?pwd=daAb8Yp9rrcoRk18Tn1SPnZJGTblLl.1
ідентифікатор конференціі: 774 3516 7686
Код доступу: 1
Тема: Контрольна робота №1 «Вступ», «Билини та балади»
І варіант
Початковий рівень
1. Що Ілля Муромець зробив із Солов’єм – розбійником?
а) відрубав буйну голову; б)прикував ланцюгами; в)вигнав з країни.
2. Історія Київської Русі відображена в…
А) байках; б) билинах) в) літописах.
3. Указати, хто не належить до билинних героїв.
А) Василь Буслаєв; б) Святогор; в) король Лір.
4. За тематикою балади бувають…
А)фантастичними; б) реалістичними; в) романтичними.
5. «Король Лір і його дочки» - це…
А) староанглійська; б) старофранцузька; в) старошотландська балада.
6. Що знайшов королівський васал (балада Р.Стівенсона «Вересовий трунок»)?
а) двох броварів; б)бочки з вересовим трунком; в) рецепт вересового трунку.
Середній рівень
7. Установити відповідність між письменниками і країнами.
1 Ф.Шиллер А Шотландія
2 А.Міцкевич Б Росія
3 Р.Стівенсон В Німеччина
Г Польща
8.Установіть відповідність між героєм та рисою характеру
1 Ілля Муромець А. Любов до батька
2 Король Лір Б. Вірність рідній землі
3 Корделія В. Прагнення захопити чужу землю
Г. Егоїзм
9. Установити відповідність між твором і цитатою.
1 «Вересовий трунок» А «Той погляд щастя йому обіцяє…»
2 «Світязь» Б «Не смію я честь продавати…»
3 «Рукавичка» В «Не відаєш ран ти у грізній броні…»
Г «Що нам – неволю ганебну прийняти…»
Достатній рівень
10. Розкажіть про основні цикли билин і стисло охарактеризуте їх.
11. Охарактеризуйте образ Робіна Гуда.
Високий рівень
Виконайте одне із завдань на вибір
1) Напишіть твір – мініатюру на тему «Мій улюблений герой літературної балади».
2) Дайте розширену відповідь на питання «Чому образ короля Ліра з однойменної балади відносять до вічних образів?»
3) Охарактеризуйте образ Іллі Муромця як захисника Київської Русі
ІІ варіант
Початковий рівень
1.Чому старий пикт із балади Р.Стівенсона «Вересовий трунок» не відкрив королю секрет трунку?
а)вважав це зрадою народу; б)загубив рецепт; в)хотів рецепт продати.
2. Образами - символами у баладі А. Міцкевича «Світязь» є :
а)білі лілії, вода; б)золота стріла, ріжок; в) гусла, ліра.
3. Вказати, хто не належить до билинних героїв.
А) Садко; б) Робін Гуд; в) Дунай.
4. Балада є жанром…
А) фантастичним; б) ліро-епічним; в) історичним.
5. Соловей Розбійник засвистів на повний свист бо:
А) прочував свій кінець; Б) щоб залякати князя Володимира; В) хотів похизуватися.
6. Вказати героя, який виступив у Ноттінгемі під іменем Одноокий.
А) Гай Гісборн; б) Робін Гуд; в) Віллі Стютлі.
Середній рівень
7. Установити відповідність між письменниками і творами.
1 Ф.Шиллер А «Вересовий трунок»
2 А.Міцкевич Б «Пісня про віщого Олега»
3 Р.Стівенсон В «Світязь»
Г «Рукавичка»
8. Установити відповідність між героєм і твором.
1 Кунігунда А «Король Лір»
2 Корделія Б «Рукавичка»
3 пікт В «Світязь»
Г «Вересовий трунок»
9. Установити відповідність між твором і цитатою.
1 «Вересовий трунок» А «Їхав король шотландський…»
2 «Світязь» Б «Король дав знак рукою…»
3 «Рукавичка» В «Князь їде полям на вірнім коні…»
Г «Сили ж у князя немає…»
Достатній рівень
10. Розкажіть про жанр балади, та її основні особливості.
11. Охарактеризуйте образ Делоржа із балади «Рукавичка»
Високий рівень
Виконайте одне із завдань на вибір
1) Напишіть твір – мініатюру на тему «Мій улюблений герой літературної балади».
2) Дайте розширену відповідь на питання «Чому образ короля Ліра з однойменної балади відносять до вічних образів?»
3) Охарактеризуйте образ Іллі Муромця як захисника Київської Русі
Домашнє завдання: Дати відповіді на запитання 1-3 (перший рівень) на сторінці 54
Для учнів 7-А (урок 3 жовтня) та 7-Б (урок 4 жовтня)
Запрошую учнів 7-Б на урок 4 жовтня об 11.20
Підключиться до конференціі Zoom
https://us04web.zoom.us/j/77942751238?pwd=fkhNlRYIyN3wg0OzzdjKt1FxcyPf0y.1
ідентифікатор конференціі: 779 4275 1238
Код доступу: 1
Тема уроку: «Вересковий мед» Стівенсона як героїчна балада. Уславлення в ній подвигу в непримиренній боротьбі з іноземними загарбниками. Фольклорні елементи в творі.
«Належить ця земля лиш нам та нашим предкам,
і в нас її ніхто не забере»
Грецьке прислів’я
Добрий день. Заплющить очі та вслухайтесь у музику. Які картини виникають у вашій уяві? Як ви вважаєте, музика якого народу зараз прозвучала?
Це шотландська музика. Так чому ж ми завели розмову про Шотландію?
Ми познайомимося з твором, що має назву «Вересковий мед».
Пригадаймо!
- Що таке балада?
- Які бувають види балад за змістом?
- Яка найважливіша особливість балад?
Сьогодні у вас є можливість пізнати особливості фольклору та історії шотландських земель, ви навчитесь життєвої мудрості та переймете досвід патріотично налаштованих борців за життя.
Перегляньте відео про життя та творчість Роберта Льюїса Стівенсона
Історія створення балади
"Вересковий мед" написаний за галлоуейською легендою про часи, коли король шотландський громив у боях пиктів і завоював їхні землі. Цей край був славнозвісний своїм чудовим медовим напоєм, виготовленим з вереску, що квітнув по всіх схилах. На фоні чудового опису цвітіння вереску розгортаються страшні події: знищено майже все населення цієї славної країни.
Це цікаво! Про чудодійну квітку верес.
Вереск —вічнозелена рослина. Квітки вересу дрібні, бузково-рожеві, дзвонові. Плід — маленька коробочка, в якій дозріває дуже дрібне насіння.ППід час цвітіння вересу над ним стоїть гул від трудяг джмелів і бджіл. Поетична краса квітучих чагарників вересу з давнини надихала творчих людей, і вони оспівували її у своїх творах. Люди не розуміють причин життєстійкості вересу, не розуміють причини великої кількості грибів, що ростуть серед вересу, і за все це приписують вересовим пусткам містичні властивості.
Словникова робота
Трунок — напій.
Броварі — пивовари.
Пучина, нурт, нурта — вир.
Послухайте виразне читання балади
Аналіз твору запропонує відео
«Вересковий мед» — це твір, який свідчить про свідомість, патріотизм та мужність шотландців.
Домашнє завдання. Виразно читати та переказувати баладу. Підготуватися до контрольної роботи.
Для учнів 7-А та 7-Б класів (урок 29 вересня)
Запрошую учнів 7-А класу на урок о 10.30
Підключиться до конференціі Zoom
https://us04web.zoom.us/j/74110237093?pwd=zTIpH4vYBZXugfzBokpEf6Sao5hjYX.1
ідентифікатор конференціі: 741 1023 7093
Код доступу: 1
Тема: Адам Міцкевич « Світязь». Утвердження любові до батьківщини й героїзму в баладі Символічні образи, елементи фольклору у творі
Писати про Адама Міцкевича — значить говорити про прекрасне...
про справедливість, якої він був жовніром, про обов'язок,
якого був героєм, про свободу, якої був апостолом,
і про визволення, якого був вістуном.
Віктор Гюго
- Поміркуйте, чи є словами-синонімами поняття патріот і лицар? Чи всі лицарі є патріотами? І чи всі патріоти є лицарями честі?
Сьогодні на уроці мова піде про видатного польського поета-патріота, діяча національно-визвольного руху, воїна-лицаря, непереможною зброєю якого було слово, «красиво сказане, безстрашне слово правди».
Відео розповість вам життя і творчість Адама Міцкевича
Адам Міцкевич і Україна.
Міцкевич відвідав Україну. Прямуючи з Петербурга до Одеси, де отримав місце вчителя в ліцеї Рішельє, він зупинився в Києві. Поет побував у Харкові: там відбулося знайомство з відомим письменником П. Гулаком-Артемовським, який створив оригінальний український переспів його балади «Пані Твардовська». Українські майстри слова, зокрема й Т. Шевченко, високо цінували творчість Міцкевича. Його твори перекладали І. Франко, Леся Українка, М. Рильський, М. Бажан, А. Малишко, І. Драч та інші. У деяких українських містах на честь польського поета було встановлено пам'ятники. Найкращим серед них вважається львівський — споруджений за оригінальним проектом Антона Попеля (зводився протягом 1899—1904 рр.). В основі композиції монумента — колона, на постаменті біля її підніжжя — скульптура митця з крилатим генієм поезії, що тримає в руках ліру. Романтична піднесеність цього пам'ятника відбиває сутність творчого обдаровання Міцкевича.
Історія написання балади «Світязь»
Над баладою «Світязь» Міцкевич працював протягом двох років (1820-1821). Поет на той час проживав у Плужинах. Твір народився від відчуття реальної присутності минулого на берегах дивовижного волинського озера.
Погляньте на озеро Світязь з висоти пташиного польоту
Є географічні назви у нас в Україні, сповнені романтикою, поезією. Здається, в тих місцях живуть тільки щасливі люди, їх оминають війни й хвороби, а краса природи надихає на поезію, живопис. Здається, що музику чутно в кронах дерев, озерному припливі, в поривах легенького вітерця. Одне з таких казкових місць - озеро Світязь.
Озеро Світязь - одне з найпрекрасніших місць України. Знаходиться у Волинській області. Належить до групи Шацьких озер, розташованих на території Шацького національного природного парку. За різних часів територія, на якій воно розташоване, належала до різних країн: Білорусі, Литви, Польщі.
Легенда озера Світязь
Як і всі красиві й відомі місця, озеро Світязь оповите легендами. Одна з них зацікавила Адама Міцкевича. Старі люди подейкують, що там, де зараз озеро Світязь, колись було велике місто (XIII ст.) А правив там добрий князь Туган, котрий мав давню дружбу з князем Мендогом. Одного разу на землі Мендога напало російське військо, тож князь не міг покинути друга в біді. Зібравши воїнів, він рушив на підмогу. Та мав він тяжку думу, бо лишив без захисту рідне місто й доньку в ньому. І лихо таки спіткало їх: коли спустилася на землю ніч, ворог підступив до брами міста. Одні жителі почали підпалювати свої будинки, розуміли, що місто відстояти не зможуть. Вони не могли прийняти підкорення й рабства. Інші - кинулися за радою до князівської доньки, а та звела руки до неба й проказала такі слова: «Як оминути люту кару! Нас убережи від неї, Громовицею вразь із превисокої хмари чи сховай під землею!». Кажуть, по тих словах розступилася земля, а де було місто, розлилося велике красиве озеро. Самі свігязяни, жителі затонулого міста, відродилися знову у вигляді прекрасних квітів, які густо прикрасили береги озера.
Вороги, розпалившись у січі, заходилися прикрашати тими квітами свої бойові обладунки. Та всі, хто ступав у воду за чудесними квітами, померли від страшної недуги.
Вірити чи не вірити - справа ваша. Але старі люди перешіптуються, що чули, як хтось сіткою витяг на берег світязянку, яка розповіла сумну історію свого міста! А іноді, тихими спокійними ночами, на дні озера можна побачити бруківку затонулого міста та почути жіночі стогони.
— Чому поета зацікавила середньовічна легенда про походження назви озера?
Поміркуймо!
— Балада Адама Міцкевича «Світязь» - твір про героїчний опір насильству та поневоленню чи легенда про незвичайне?
Послухайте виразне читання балади «Світязь»
Відео запропонує вам аналіз балади Адама Міцкевича "Світязь"
Міцкевич вірив, що народ - особливий посередник Божого одкровення, а характер історії визначається не війнами та завоюваннями, а Божим планом існування: ставленням народу до Бога, Божих заповідей, визнанням суворих, але справедливих моральних вимог.
Домашнє завдання: Виразно читати «Баладу про вересовий напій» Р.Л. Стівенсона.
Для учнів 7 –А(урок 26 вересня) та 7 – Б (урок 27 вересня)
Запрошую на урок учнів 7-Б класу 27 вересня об 11.20
Підключиться до конференціі Zoom
https://us04web.zoom.us/j/76221622408?pwd=N83Zph3nAfCe7I2v5x2zoDy73hvZ4C.1
ідентифікатор конференці: 762 2162 2408
Код доступу: 1
Тема: Йоганн Крістоф Фрідріх Шиллер. Рукавичка. Випробуваним головного гсром балади. Образ справжнього лицаря, його мужність, відвага, людська гідність
Добрий день. Кожне століття — це неповторна сторінка в історії людства. Це ще один крок до пізнання істини, що супроводжується злетами й падіннями, але саме життя невпинно рухається вперед. Сьогодні ми уявно перенесемося до Німеччини XVIII ст. й ознайомимося з творчістю всесвітньо відомого поета Ф. Шиллера.
Пригадаймо!
- Згадайте, що таке літературна балада.
- Які ви знаєте художні особливості цього жанру?
Історія задуму й створення балади «Рукавичка»
1797 рік бібліографи Й.К.Ф. Шиллера називають «роком балад», адже Гете й Шиллер взяли участь у своєрідному змаганні. Листуючись, вони обов'язково додавали до своїх листів балади. Балада «Рукавичка» переносить нас до середньовічної Європи. Це була епоха, коли одне із чільних місць у суспільному житті держав займало лицарство, розквіт якого відбувся в XII— XIV століттях. Лицарі були творцями власної культури, як спочатку розвивалася під впливом християнської релігії та церкви.
Військові походи змінилися мирним часом, якому знайшлося місце для розваг та лицарські турнірів. Кодекс честі поповнився новими правилами: служити Прекрасній Дамі Серця.
Розваги людей, що проживали в Середні віки, звичайно, не обмежувалися лише турнірами. Життя мешканців феодальних замків проходило в оточенні різноманітних тварин і птахів. Маєток феодала інколи був схожий на справжній звіринець, повною окрасою таких звіринців вважали лева, їх звірів завозили в Європу з Північної Африки.
На честь Дами серця лицар здійснює доблесні подвиги, змагається на турнірах, їй він присвячує вірші, втішається одним лиш її поглядом чи посмішкою, загубленими нею хустиною, рукавичкою, які перетворюються потім на священну для лицаря обовну реліквію.
Дама серця, як правило, заміжня жінка, уявлялася лицарю земною богинею. Але людські взаємостосунки не можуть бути завжди постійними - часом вони теж зазнають змін. Так і звичай сліпо хилятися перед Дамою серця, беззаперечно виконувати будь-яку її примху уже до середини XVI ст. почав вироджуватися.
Починалася епоха більш простих, природних стосунків чоловіка й жінки; взаємин, побудованих на рівних правах обох закоханих. Одну з історій літописець описав так: «Одного разу, коли Франциск І збирався дивитись на борню левів, одна дама впустила свою рукавичку і сказала закоханому в неї лицарю Делоржу: «Якщо хочете справді переконати мене, що так сильно мене кохаєте, як оце щоденно в цім присягаєтесь, то підніміть рукавичку». Делорж спустився вниз, взяв рукавичку, що лежала посередині між цими жахливими звірами, повернувся на трибуну і кинув дамі в обличчя. Відтоді він уже не хотів її ніколи бачити».
Ф. Шиллер використав цей сюжет для написання балади «Рукавичка», яка була названа автором у підзаголовку «Повість».
Про поета Фрідриха Шиллера та аналіз його балади «Рукавичка» ви дізнаєтеся із відео.
Прослухайте баладу «Рукавичка»
Поміркуйте!
- Як ви думаєте, чому в основу сюжету балади «Рукавичка» покладено подію середньовічної давнини? Чому Ф. Шиллер обрав для балади саме цей історичний сюжет? Чому середньовічна історія про вередливу юну особу так зацікавила поета?
Домашнє завдання: Скласти кодекс честі лицаря Делоржа (перелік неписаних правил, якими керувався у своїй поведінці Делорж)
Для учнів 7-А та 7-Б класів (урок 22 вересня)
Запрошую учнів 7-А класу на урок о 10.30
Підключиться до конференцііи Zoom
https://us04web.zoom.us/j/77190803504?pwd=l0kWMcVtStnxQlgKwrLnDIQTNIIS2Q.1
ідентифікатор конференції: 771 9080 3504
Код доступу: 1
Тема. «Як Робін Гуд став розбійником». Ідеї свободи і служіння народові. Образ народного захисника Робіна Гуда
Краще померти з честю,
як жити з ганьбою.
Англійське прислів’я
Добрий день, діти. На нас чекає зустріч зі славним Робіном Гудом — захисником знедолених. Ми увійдемо у світ героїзму й доблесті. Спробуємо дослідити особливості художнього світу однієї з циклу балад про Робіна Гуда, зрозуміти секрети шаленої популярності образу Робіна Гуда в усьому світі. Чи існував насправді Робін Гуд? Що привело його до лісового братства? За що люди складали про Робін Гуда балади? Про все це ви дізнаєтесь із відеоуроків.
Домашнє завдання. Дати письмову відповідь на питання «Чому саме Робіна Гуда було обрано ватажком лісових розбійників?» або порівняти образи Робіна Гуда та Іллі Муромця як билинного та баладного героїв.
Для учнів 7-А класу (урок 19 вересня) та7-Б класу (урок 20 вересня)
Запрошую учнів 7-Б класу на урок 20 вересня об 11.20
Підключиться до конференції Zoom
https://us04web.zoom.us/j/75316682985?pwd=pauRRlAc1EDLOoivhXFZwXdD3nvGPe.1
ідентифікатор конференції: 753 1668 2985
Код доступу: 1
Тема: Балада як жанр фольклору та літератури. Фольклорні балади. Король Лір і його дочки. Моральний урок у творі. Король Лір як вічний образ
Добрий день, діти. Ми вирушаємо до неповторного та загадкового світу народних балад, дізнаємося багато цікавого про баладу як жанр фольклору та літератури, ознайомимося з жанровою специфікою балад. Також ми розпочнемо розмову про нещасного короля Ліра, який власноруч знищив особисте щастя.
Колись на півдні Франції, у місцевості Прованс, виникли танцювальні пісні про кохання, які називали баладами. Вони дуже швидко стали популярними у виконанні мандрівних співців (менестрелів) серед різних верств населення. Згодом у фольклорних баладах, що втратили танцювальну основу, уже йшлося не тільки про кохання, а й про подвиги героїв, історичні події та всілякі неймовірні ситуації, що робило сюжет напруженим і захопливими. Європейська балада, зародившись як літературний жанр ще під кінець першого тисячоліття нашої ери, пройшла складний шлях розвитку. Так, середньовічні провансальські, італійські та старофранцузькі балади тісно пов'язані з весняними хороводними піснями любовного змісту. Провансальське слово balada означає «танцювальна пісня»
Словникова робота
Балада - невеликий за обсягом ліро-епічний твір фольклорного походження на легендарну чи історичну тему. (Ліро-епічний - тобто такий, що поєднує в собі розповідь та опис почуттів, розкриває внутрішній світ людини (ліричне) у поєднанні з глобальними проблемами (епічним).
У баладі, як правило, розповідається про щось незвичайне, виняткове, героїчне; реальне часто поєднується з фантастичним.
Довідка!
Хто такий король Лір? Це ім'я оповите серпанком легенд. Його образ зустрічається в кельтських міфах, де Лір зображений як правитель моря. Легендарний король Лайр Британський також згадується в старовинному літописі «Історія Британії» XII ст.
Перегляньте відеоурок
Домашнє завдання: Визначити елементи композиції балади «Король Лір та його дочки» (експозиція, зав’язка, розвиток дії, кульмінація, розв’язка). Запишіть у зошити і надішліть фото учителю.
Для учнів 7-А класу (урок 15 вересня)
Запрошую учнів 7- А класу на урок 15 вересня о 10.30
Підключиться до конференції Zoom
https://us04web.zoom.us/j/77973131853?pwd=aTX6KfWEfL69pPkfYgxYDuKNfcjqNv.1
ідентифікатор конференціі: 779 7313 1853
Код доступу: 1
Тема: Ілля Муромець і Соловей-Розбійник. Реальність і художня вигадка в билині. Ідеал воїна-захисника. Утілення людських чеснот в образах героїв билин. Елементи фольклору
На цьому уроці разом з богатирем ми пройдемо важкий шлях, спробуємо дізнатися, у чому секрет популярності Іллі Муромця, в якому світі він жив та чим цей світ особливий. Богатир, наділений такими рисами характеру, став для народу ідеалом, справжнім героєм, гідним наслідування. І саме Ілля Муромець сьогодні є героєм нашого уроку.
Пригадаймо!
- Який жанр фольклору ми називаємо билинами?
- Назвіть і схарактеризуйте специфічні риси жанру билини?
- Чому билина виникла й побутувала в усній формі?
- Чим билина відрізняється від казки? Чим вона до неї подібна?
- Кого й чому прославляє билина?
Поміркуймо!
- Де й коли відбуваються події твору?
- Чому народна уява порівнює Іллю з дубом? На які риси героя звертається увага?
- Чому творцям билини було так важливо показати шанобливе ставлення Іллі до батька-матері?
- З якою метою їде Ілля Муромець до Києва?
- З якою метою герой наділяється фантастичною силою?
Які фантастичні та реальні елементи є у билині, ви дізнаєтесь із відео
- Чому в билині для зображення кількості ворога використано гіперболу?
- Розкрийте роль гіперболи у битві Іллі з темною силою?
- Які історичні події узагальнено передає билина?
- Чому Ілля відпустив царевичів? Чому так важливо було оголосити всім, що Русь має свого захисника?
- Чому ворог має ім'я Соловей-Розбійник?
Походження імені билинного персонажа Соловія пов'язана з давньоруським словом «соловий»
Словникова довідка
За словником В. Даля: Соловий (соловой) - про кінську масть: жовтуватий, зі світлим хвостом і гривою; ставати соловим, очі посоловіли, скаламутилися, згасли, як у п'яного або в людини без пам'яті, хворої.
За словником Д. Ушакова: Соловий, солова, солове (спец.). Жовтуватий, зі світлим хвостом і гривою (про масть коней). Солова кобила.
- Що уособлює образ Солов'я?
- У чому полягає «казковість» образу Солов'я?
- Як Ілля переміг Солов'я? У чому найбільша сила Іллі?
- Доведіть, що образи Іллі та Солов'я-Розбійника протиставлені. Поміркуйте, чому саме антитеза стала одним із провідних художніх прийомів у створенні давньоруських билин?
Порівняльна таблиця образів Іллі Муромця та Солов'я-Розбійника
Ілля Муромець | Соловей-Розбійник |
В тексті чітко вказано, звідки родом Ілля Муромець | Без роду-племені, чужинець |
Мета усього життя - захищати рідну землю | Ціль існування - руйнувати та знищувати |
Ілля Муромець - богатир, гарний і тілом, і душею | Скоріше нагадує хижого звіра |
Прагне бачити Київську Русь цілісною, звідси й бажання служити київському князю | Сидить на головній дорозі «Київ-Чернігів», прагнучи роз'єднати Київську Русь |
- Які елементи побуту використані в билині? Як вони допомагають створити історичний і національний колорит Київської Русі?
- У чому секрет популярності образу Іллі Муромця? Чи потрібні такі люди зараз?
Схема «Образ Іллі Муромця - захисника Київської Русі»
Селянський син, шанує батька-матір. Уособлення простого народу | Відрізняється винятковою фізичною силою та моральною чистотою. Покладається на віру в Бога та підтримку рідної землі | |
Нещадний до ворогів - загарбників | ІЛЛЯ Муромець | Наділений народною мудрістю, обачністю та гумором |
3 князем поводиться з повагою, але зберігає власну гідність | Єдине бажання й життєва мета - захищати рідну землю від ворогів | |
Домашнє завдання: Дати відповідь на питання: «Які моральні якості втілено в образі Іллі Муромця?» Як ви думаєте, чи існують богатирі сьогодні?
Для учнів 7-А класу (урок 12 вересня) та 7-Б класу (урок 13 вересня)
Запрошую на урок учнів 7-Б класу 13 вересня о б 11.20
Підключиться до конференції Zoom
https://us04web.zoom.us/j/77082825870?pwd=QvadP1s3i5Mtq0M6dh5jtPQEHCBM76.1
ідентифікатор конференціі: 770 8282 5870
Код доступу: 1
Тема. Билина як жанр давньоруської літератури. Поетичне відображення історії Київської Русі в билинах. Основні цикли билин.
Ніжну-ніжну, як подих билини,
Я хотів би вам пісню сплести...
Олександр Олесь
За часів Київської Русі були популярними народні сказання про подвиги богатирів, які дістали назву «билини» (від російського слова «быль», тобто «бувальщина»). Народна назва билин — «старинки» (розповіді про події, що відбувалися в минулому), «билеві пісні», «богатирський епос».
Для билини — як розповідного твору — характерними є особливий пісенно-епічний спосіб відображення реальності. У билинах відтворюється світ Київської Русі, зображується життя таких великих центрів держави, як Київ, Чернігів, Новгород. Билини виконували народні співці – гуслярі, скоморохи.а також кобзарі.
Дізнайтеся більше!
Словникова робота
Билини - давньоруські епічні пісні про історичні події Київської Русі ( IX – XIII століть), героїчні звершення легендарних богатирів.
Домашнє завдання: Прочитати билину «Ілля Муромець і Соловей – Розбійник» (сторінки 17-22)
Для учнів 7-А та 7-Б класів (урок 8 вересня)
Запрошую учнів 7-А класу на урок 8 вересня о 10.30
Підключиться до конференції Zoom
https://us04web.zoom.us/j/74772410013?pwd=lgqtXUcYIgtqcfUyHOmXh3GkYgyqAk.1
ідентифікатор конференції: 747 7241 0013
Код доступу: 1
Тема: Переклад і переспів. Переклад і переспів: схожість і відмінність.
Добрий день, діти. Про художній переклад ми вже з вами говорили, сьогодні ж дізнаємося багато цікавого і про переспів. Залежно від того наскільки точно художній переклад відтворює оригінал, його називають «вільним», «переспівом», «наслідуванням».
Прочитайте виразно вірші Алкмана, Гете Й. В., Лермонтова М. Ю.
Алкман (VII ст. до н. е.) "Сплять усі верховини гірські"
Сплять усі верховини гірські й стрімчасті скелі,
Всі байраки, всі провалля,
Нори, де плазуни, що їх чорна земля зростила,
Робоче плем’я бджіл, хижий звір у пущі,
Страховищ у глибинах моря сон пойняв,
Крила поскладавши, в вітах поснуло птаство…
Йоган Вольфганг Гете "Нічна пісня мандрівника"
На всі вершини
Ліг супокій.
Вітрець не лине
В імлі нічній.
Замовк пташиний грай.
Не чути шуму бору.
Ти теж спочинеш скоро –
Лиш зачекай.
Переклад Миколи Бажана
Михайло Лермонтов "Із Гете (Гірські вершини)"
Ген на верховини
Темна ніч лягла;
Лагідні долини
Вкрила свіжа мла;
Не курять дороги,
Листя не тремтить…
Зможеш від тривоги
Скоро й ти спочить!
Переклад Тереня Масенка
Поміркуйте!
- Чим подібні вірші трьох поетів? А чим вони різняться?
- Який із віршів вам найбільше сподобався? Чому?
Перегляньте відео (з 2 хв.50 сек)
Визначте, що спільного і відміннго між перекладом і переспівом.
Домашнє завдання. Підготувати повідомлення про Київську Русь (історичний екскурс)
Для учнів 7- А класу (урок 5 вересня) та 7-Б класу (урок 6 вересня)
Запрошую учнів 7-Б класу на урок 6 вересня об 11.15
Підключиться до конференції Zoo
https://us04web.zoom.us/j/78134014180?pwd=8UylaRNNctsvxbeFdrvXmh3CWOYCBw.1
ідентифікатор конференції: 781 3401 4180
Код доступу: 1
Тема: Оригінал і переклад. Види перекладів. Специфіка художнього
перекладу. Майстри художнього перекладу.
Знати багато мов – значить мати багато ключів до одного замка.
Вольтер
Думати, що ви можете бути перекладачем лише тому, що ви знаєте дві мови, – це все одно, що вважати, що ви можете грати на фортепіано лише тому, що маєте дві руки.
Пітер Трент, мер міста Вестмаунт (Канада)
Добрий день, діти. Запрошую вас у світ перекладів та переспівів. Література кожного народу є не лише його власним здобутком. Кращі твори національних літератур стають загальним надбанням і входять до скарбниці світової літератури.
Вам знайомі слова «оригінал», «переклад». Дайте власне визначення цих понять.
Словникова робота
Оригінал – (від лат. – первісний, природний) – це художній твір, з якого здійснюється переклад; текст, з якого роблять переклад на іншу мову.
Переклад – відтворення тексту іншою мовою.
Види перекладу
Дослівний переклад – передача іншомовного тексту іншою мовою шляхом підстановки на місце іншомовних слів їх відповідників з мови на яку здійснюється переклад.
Вільний переклад – передача загального змісту іншомовного тексту без збереження деталей та емоційно-експресивних відтінків.
Художній переклад – різновид літературної творчості, внаслідок якої твір, існуючи в одній мові, «оживає» в іншій, не втрачаючи змістових та естетичних особливостей.
Художній переклад – це мистецтво. Мистецтво – плід творчості. А творчість несумісне із буквальним, буденним. Тільки художній переклад дає можливість читачеві ввійти у коло думок та настроїв автора, вміти проникнути у глибоке, живе, різноманітне значення кожного слова.
Тому перекладач художніх текстів – це той самий письменник, який ніби створює книгу для читача. Художній переклад повинен бути виконаний так, щоб атмосфера сюжету, стиль автора повністю збереглися.
Цікава думка!
«Переклади – це квіти під склом» (В.Мендєлєєв).
«Перекладів без жертв не буває» (М.Рильський)
Сьогодні переклад – невід’ємна частина людської цивілізації. Його історія на Україні сягає часів князювання Ярослава Мудрого (бл.983 – 1054), при дворі якого була заснована школа переписувачів книг із різних мов.
І до сьогодні на Україні переклад - у великій пошані. Адже із 1972 року запроваджено щорічну літературну премію імені М. Рильського в галузі перекладу українською мовою творів світової літератури. Її удостоюється той письменникт, який здійснив високохудожній переклад творів світової літератури нашою рідною мовою.
Найбільш плідними у цьому плані є ХІХ – ХХ століття.
Серед найвідоміших українських перекладачів імена Миколи Терещенка, Василя Мисика, Бориса Тена, Дмитра Павличка, Миколи Лукаша, Григорія Кочура .
В історії кожного народу перекладу належить особлива роль. Він завжди є засобом спілкування, взаємозбагачення літератур. А перекладач – це людина, яка єднає кілька літератур.
Домашнє завдання Підготувати інформацію про одного з видатних українських перекладачів. (Важливо!Звернути увагу на відомостях митця як перекладача)
Позаду навчальний рік! Попереду довгоочікуване літо! Сподіваюся, не буде зайвим у вирі захопливого відпочинку й ЧИТАННЯ.
Насолоджуйтеся канікулами та "мандруйте" сторінками цікавих творів. Щасти вам на літературних стежках! ПРИЄМНОГО ЧИТАННЯ ВЛІТКУ!
Тема. Контрольна творча робота з теми "Сучасна література. Я і світ"
Оберіть одну із тем і виконайте творчу роботу.
2. Як вирішується проблема добра і зла у творі «Мандрівний замок Хаула» Діани Вінн Джонс?
3. Напишіть лист автору одного із творів, прочитаних на уроці зарубіжної літератури
4. Прорекламуйте для читання твір сучасної літератури
- Перегляньте, як свою історію розповідає сама головна героїня 👉 "Я-Софі і мені 18 років"
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ Підготуватися до контрольної роботи за творами "ФАХ" Айзека Азімова та "Мандрівний замок Хаула" Діани Вінн Джонс
- Сподіваюся, вам сподобалася робота і ви надихнулися до читання 👇
АБО Читайте за підручником с. 256-265 (прочитане перевіряємо наступного уроку у формі google-опитувальника)
НАЛАШТОВУЙТЕСЯ... і ПРИЄМНОГО ПЕРЕГЛЯДУ 👉 АНІМЕ
Тема. Розуміння сутності культури і освіти, призначення людини в сучасному світі. Утвердження сили людського інтелекту
Тема. Айзек Азімов "Фах". Переваги і недоліки системи освіти. Образ Джорожа Плейтена
Тема. Айзек Азімов "Фах". Роздуми про майбутнє людини і людства
ЗАВДАННЯ
Прочитати з 1 по 5 сторінку. Обрати 1 епізод і підготувати його для виразного читання на наступному уроці. Свій вибір аргументувати 👉 "ФАХ"
5 травня
2 травня
Тема. Філософський зміст новели "Павутинка". Підтекст. Художні образи новели
ПРАКТИЧНЕ ЗАВДАННЯ (повторно)
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ Повторити розділ "Світова новела" (с.230-251), підготуватися до контрольної роботи
27 квітня
Тема. Рюноске Акутагава. Новела "Павутинка". Втілення ідеї про моральну справедливість
25 квітня
(Новела – це невеликий за обсягом прозовий твір про незвичайну життєву подію з несподіваним фіналом. Ознаки: контраст, паралелізм сюжетних мотивів, зведення до мінімуму кількості персонажів, увага зосереджена на зображенні внутрішнього світу, переживань, настрою героїв)
- До якого різновиду можна віднести новелу «Чарівна крамниця»?
Сладаємо порівняльну таблицю «Світ Джипа та його батька»
Світ очима дитини | Світ очима батька |
Дитина готова сприйняти диво. Іграшки, предмети оживають у її уяві. Таємничі ігри сприймає із захопленням. Має свої таємниці. | Батько реалістично дивиться на події, речі, явища. Не розуміє фантазій сина. Намагається завоювати прихильність сина. Хоче побачити світ очима дитини. |
Джип | Батько |
Нестримна фантазія | Твердий реалізм |
Вірить в дива | Хвилюється за сина |
Відчуває безмежну та щиру радість | Відчуває тривогу та неспокій |
Здійснюються мрії | Втілюються страшні сни та побоювання |
Бачить незвичайні, живі іграшки | Помічає прості, зовсім непримітні іграшки |
Почуття | Цитата | |
1 | «Але мені й на думку не спадало завернути туди» | |
2 | «Багато разів мені випадало бачити цей фокус… але тут, у крамниці, я цього не чекав» | |
3 | «Невдовзі я з невиразною тривогою і почуттям, дуже схожим на ревнощі, завважив, що Джип ухопив його за палець» | |
4 | «Ця крамниця вже починала викликати в мене підозру й побоювання» | |
5 | «Я обурено викинув її [кульку] на бруківку» | |
6 | «Але нічого чарівного в них [солдатиках] я так і не помітив...» |
1 | «Джип уважно роздивився свою кульку, потім дві ті, що лежали на прилавку, і зрештою підвів запитливий погляд на продавця...» | |
2 | «Це була чарівна крамниця, і тому Джип не поспішав відразу до прилавка, як бувало...» | |
3 | «Хлопчик говорив дуже мало, але очі його були красномовні. Красномовні були і його руки, що тримали біля грудей покупки» | |
4 | «Джип стояв невимовно схвильований» | |
5 | «— Тату, а мені ця крамниця подобається!» «Він не був наляканий, не був розгублений; його просто страшенно тішило те, як минув день» |
Висновки
Давайте вчитися бачити значущість у всьому, що нас оточує, бачити диво навіть у звичайних речах. Незвичайне поруч. Варто подивитись уважніше довкола, прислухатись.
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Виконайте одне із завдань
Вправа 1 Вправа 2 (скрін результату надішліть)
НАПИШІТЬ МЕНІ КОРОТКЕ ПРИВАТНЕ ПОВІДОМЛЕННЯ НА ТЕМУ "КОМУ ВИ ПОРЕКОМЕНДУВАЛИ Б ПРОЧИТАТИ НОВЕЛУ ГЕРБЕРТА УЕЛЛСА "ЧАРІВНА КРАМНИЦЯ". Чому?"
21 квітня
Тема. Видатний англійський фантаст Герберт Джордж Уеллс. Фантастична новела "Чарівна крамниця"
18 квітня
- ще раз перечитайте тему твору;
- обміркуйте, на чому саме ви акцентуватимете, пишучи про старого Бермана;
- запишіть свої думки на чернетку;
- перечитайте її та відредагуйте, за необхідності;
- перепишіть у зошит
- СФОТОГРАФУЙТЕ РОБОТУ І НАДІШЛІТЬ до кінця тижня
- Доброго дня, діти. Продовжуємо роботу над новелою О.Генрі "Останній листок".
ІІІ. ЗАКРІПІМО навчальний матеріал
А ще перегляньте БУКТРЕЙЛЕР (короткий відеоролик (кліп) за мотивами книги)
- Якщо ви до цього часу не прочитали новелу "Останній листок" О.Генрі, тоді вперед... за читання.
- А можливо, ви надихнулися ідеєю буктрейлера, тоді креативте і надсилайте своє відео. З інтересом чекаю!!!
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯТема. Моральні цінності в новелі О.Генрі "Дари волхвів". Біблійні мотиви у творі, художні деталі
- ПЕРЕВІРТЕ СЕБЕ, виконавши БЛІЦ-ТЕСТ (на оцінку; активний до 06 квітня)
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ Прочитати новелу О.Генрі "Останній листок" (с. 230-235)
Запрошую приєднатися до онлайн уроку 👈
Виконайте одне з інтерактивних завдань, клікнувши на його назву
НА ОЦІНКУ виконайте ТЕСТ (одна спроба; активний до 20 березня 22.00)
Тема уроку. Артур Конан Дойл - відомий автор детективних циклів. Особливості сюжету і композиції оповідань про Шерлока Холмса
- Доброго дня, семикласники.
Ознайомтеся з відеоматеріалами
Перевірте себе, виконайте одне із завдань
- Підготуватися до КОНТРОЛЬНОЇ РОБОТИ, повторивши розділ "Дружба і кохання"
- Розповідати вірш НАПАМ'ЯТЬ Р.Бернса "Моя любов", К. Симонова "Чуєш... Ти чекай мене", Г.Гейне "Коли настав чудовий май" (на вибір)
07 лютого
Послухайте оригінал твору, читає автор
- Зверніть увагу: основний прийом побудови вірша «Жди мене...» - це антитеза. Знайдіть приклади застосування антитези та прокоментуйте їх смислове навантаження
Проведіть міні-дослідження:
- Поміркуйте, чому вірш Костянтина Симонова під час Другої світової війни став гімном коханню. Як автобіографічний аспект створення вірша поєднується із загальною долею народу?
ПОРІВНЯЙТЕ
Переклад Ірини Фісак
Жди мене, я повернусь,
3 лютого
- Доброго дня, семикласники. Сьогодні ми продовжуємо уроки позакласного читання
Тема. Чи можуть вороги стати друзями?
(за оповіданням Людмили Уліцької «Паперова перемога»)
1. Перейшовши за покликанням, пригадайте сюжет твору
"ПАПЕРОВА ПЕРЕМОГА"
2. Перегляньте презентацію, клікнувши на виділене слово.
- Як проявляється проблема булінгу у творі "Паперова перемога"?
- За допомогою чого вдалося залагодити конфлікт?
- Як діяти правильно: захищати, опікати і тим самим посилювати кофліктну ситуацію чи підбирати шляхи вирішення проблеми?
- Хто виявився мудрішим: бабуся чи мама?
- Якими способами можна примирити ворогуючі сторони?
4. НА ОЦІНКУ Перейшовши за покликанням, виконайте ТЕСТ
(тест активний з 11.00 до 20.00)
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
ВИКОНАЙТЕ роботу ОНЛАЙН, клікнувши ТУТ
Комментарии
Отправить комментарий