7-Б клас Українська мова 2022-2023
29.05.23
25.05.23
Тема. Узагальнення й систематизація вивченого про частини мови, правопис і використання їх у мовленні (2год)
Добрий день, діти. Ми підсумовуємо вивчене про частини мови. Пропонуємо вам завдання, виконавши які, ви зможете перевірити своє уміння правильно визначати частини мови, повторите морфологічні ознаки.
Визначте частини мови ТУТ
Повторимо вживання великої букви за допомогою наступної вправи ТУТ
Правильно написані складні прикметники вполюємо разом із кротами ТУТ
Домашнє завдання: вправа 558 (усно)
22.05.23
Контрольна робота з теми «Прийменник, сполучник, частка, вигук»
Виконати контрольну роботу за посиланням :
https://forms.gle/V2EWcUo3hjLoDgJP7
18.05.23
Добрий день, діти. Добігає до кінця наша робота з вивчення розділу "МОРФОЛОГІЯ". Ви вже знаєте, які частини мови належать до самостійних та які ознаки вони мають, в чому особливості службових частин мови.
Сьогодні ми будемо працювати з ...
Із чим, ви зрозумієте, коли відгадаєте наступну загадку.
Під час вивчення якої частини мови на уроці можна закукурікати, закувати, немов зозуля, занявчати, мов маленьке кошеня, затьохкати , як соловейко? І за це ніхто не буде сварити . Це дуже незвична частина мови. Це…
І ви зрозуміли, що тема уроку «Вигук як особлива частина мови»
А також «Групи вигуків за значенням. Правопис вигуків. Кома і знак оклику при вигуках»
Для сприйняття і усвідомлення навчального матеріалу перегляньте відео
АБО Опрацюйте правила за підручником на с. 190-191
ЗАКРІПІТЬ, виконавши інтерактивні вправи за посиланнями:
https://learningapps.org/watch?v=pth84e5f520
http://learningapps.org/watch?v=psvtj5bpk17
https://learningapps.org/view3481741?&allowFullscreen=1
Вправа «Шостий зайвий».
Записавши кожний із рядків, обведіть у ньому "зайве" слово
1) ох, гей, добрий день, б, му-у, хр-р;
2) Їй-бо, ге-ге-ге, що, будь ласка, ках-ках-ках, ой;
3) ш-ш-ш, дехто, ляп-ляп, леле, ах, ну-ну;
4) фас, цитьте, ха-ха-ха, коли, алло, о;
5) куд-кудак, якщо, тарах, ціп-ціп, мс-с, дзень;
6) жах, їй-богу, о-о-о, коли, ого, киш.
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Підготуватися до контрольної роботи з теми "СЛУЖБОВІ ЧАСТИ МОВИ. ВИГУК"
16.05.23
Тема.Написання часток -бо, -но, -то, -от, -таки.
Правопис часток
- Добрий день, діти. Засвоїти тему вам допоможе відеоурок. Перегляньте його уважно.
- Закріпіть, виконуючи завдання на тренажері з правопису української мови 👉ТРЕНАЖЕР
АБО Опрацюйте правила за підручником (с. 183-184) і виконайте вправи 522, 524
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Вивчити теоретичний матеріал § 49.
Виконати завдання на оцінку за посиланням :
vseosvita.ua/go введіть код: opf346
або перейдіть за посиланням:
https://vseosvita.ua/test/start/opf346
15.05.23
Тема. Контрольний докладний письмовий переказ тексту-роздуму дискусійного характеру в публіцистичному стилі
- Добрий день! Сьогодні ви працюєте над переказом у публіцистичному стилі.
РОБОТА Є ОБОВ'ЯЗКОВОЮ!
Ознайомившись із презентацією, ви з легкістю впораєтеся із завданням.
ЗВЕРНІТЬ УВАГУ! Аудіотекст переказу, який вам необхідно написати, вбудовано у 6 слайді
Домашнє завдання. Написати контрольний докладний письмовий переказ тексту-роздуму дискусійного характеру в публіцистичному стилі
11.05.23
Тема. Частки, що надають слову або реченню додаткових відтінків (практично).
Пропонуємо кілька інтерактивних вправ, які допоможуть вам закріпити знання про частку як службову частину мови і сприятимуть виробленню практичних навичок віднаходити частки у реченнях/текстах та визначати їх розряд за значенням.
Правопис часток не і ні з різними частинами мови (узагальнення).
Сьогодні на уроці ми з вами підсумуємо все, що знаємо про написання часток НЕ, НІ з різними частинами мови. Отож, пригадуємо, закріплюємо, практикуємо.
Діти, пригадайте правила, коли дієслова з Не пишуться разом.
Гра «Фразеологізми». Поясніть значення фразеологізмів. Спишіть, розкриваючи дужки.
Бігти (не) чуючи ніг; з уст пари (не) пустити; води (не) сколотити; вір своїм очам, а (не) чужим речам; де (не) згода, там часто шкода; (не) всякому слуху вір; (не) далеко шукати; (не) зважаючи (ні) на що; (не) мало води утекло; (не) хтувати (не) безпекою; пороху (не) вистачає; хто (не) довго спить, тому щастить; (не) більше і (не) менше; (не) добитися; (не) до сміху.
Завдання. Запишіть речення, знявши риску.
Ледареві й ні/кчемі завжди свято. 2. Голова – як казан, а розуму – ні/ложки. 3. Ледачому й лінуватись ні/коли. 4. Ні/хто ні/озвався, ані/засміявся. 5. Ні/хто майстром враз не/став. 6. З пустого в порожнє переливати ні/чого. 7. Як нема пального, трактор ні/до/чого. 8. Їздив ні/з/чим, а привіз воза.
Домашнє завдання: опрацювати параграф 50, виконати на оцінку тестові завдання.
https://forms.gle/PDEFjKPZcqYrxBn2A
08.05.23
Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Час: 9.40
Ідентифікатор конференції : 274 001 8072 Код доступу: 5555
Тема. Частка як службова частина мови. Частки формотворчі та словотворчі
Ми продовжуємо вивчати службові частини мови. Сьогодні піде мова про частку.
Перегляньте відеоурок
АБО опрацюйте теоретичний матеріал за підручником с. 179-180
ЗАКРІПІТЬ, виконавши 2 завдання на вибір
1. Запишіть речення, вставляючи в них по черзі частки не, чи, тільки, невже, саме. З’ясуйте, які відтінки вони вносять.
Ми поїдемо у дендропарк.
2. За допомогою часток утворіть форми умовного та наказового способів дієслів. Складіть речення, використавши утворені слова.
Дякувати, думати, прикрасити, зустріти.
3. Виберіть частки і запишіть до них, де це можливо, синоніми.
Сонце власне запалало; не погукують навіть на волів; ось з’являється Сашко; от церква з високою дзвіницею; лишилась на хазяйстві лише коза; знайшов лишень цими днями.
Скористайтеся словами з довідки: саме, нарешті, ось, тільки, виключно, тільки-но
4. Виконайте вправу 508 (с.179)
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Вивчити теоретичний матеріал на с. 179, виконати вправу 509
01.05.23
Тема. Написання сполучників разом та окремо. Розрізнення сполучників і однозвучних слів
Добрий день, діти. Ми продовжуємо вивчення сполучників, і на цьому уроці ви дізнаєтесь, як їх правильно писати.
Пригадаймо!
- Яку частину мови називають сполучником?
- Чи має він лексичне значення?
- Яке його граматичне значення?
- Чи виконує синтаксичну роль?
Про написання сполучників разом та окремо ви дізнаєтесь із відео:
Прочитайте речення. Проведіть дослідження: з’ясуйте, чому в одних реченнях зате, проте, щоб, якби пишуться разом, а в інших окремо?
Щоб не трапилося лиха, будь обачним.
Біда помучить, зате мудрості научить.
Якби пес робив, то в чоботях би ходив.
Весна, проте ще холодно.
Що б не трапилося, будь людиною.
Я поважаю тебе за те, що ти завжди дотримуєш слова.
Як би не тис мороз, а весна буде.
Я про те вже говорив.
► Зробіть висновки: в якій колонці записані речення зі сполучниками, а в якій — з їх однозвучними словами.
Орфограчний практикум
Запишіть слова, розкриваючи дужки. Поясніть їх правопис.
(Не)мов(би), а(би), що(б), все(таки), (через)те(що), ні(би), (з)по(між), дарма(що), (за)те, як(що), (незважаючи)на(те)що, так(що), із(за), (мов)би(то), як(би), (про)те, хто(небудь), тому(що), (для)того(щоб), (ні)як, що(й).
Схарактеризувати сполучники за значенням, указуючи на їх групу.
Дослідження-відтворення
Відновіть прислів’я і приказки, дібравши їхнє продовження із другого стовпчика. Розкриваючи дужки і ставлячи розділові знаки, запишіть народні вислови спочатку зі сполучниками, а потім — з однозвучними словами.
1) Скрізь добре… | що(б) не спотикався |
2) Не їздять довгою дорогою… | те(ж) до місця добереться |
3) Не (за)те кобилу б’ють, що ряба,… | (про)те вдома — найліпше |
4) Хто їде волами… | той дорога легка. |
5) Треба йти до господи… | (не)мов старий кожух. |
6) На те коня кують… | (за)те твердо. |
7) Ліс узимку… | що(б) не було шкоди. |
8) Рідко ступає… | як(що) знають ближню. |
9) Як(що) бажання добре… | а (за)те, що везти не хоче. |
Домашнє завдання: опрацювати теоретичний матеріал параграфа 47 , виконати вправу 497
27.04.23
Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Час: 8.00
Ідентифікатор конференції : 274 001 8072 Код доступу: 5555
Тема.Сполучник як службова частина мови. Види сполучників за будовою, походженням. Використання сполучників у простому і складному реченнях: сполучники сурядності й підрядності
Пригадаймо!
· Який розділ науки про мову вивчає частини мови?
· Які ознаки властиві самостійним частинам мови?
· Чим відрізняються самостійні частини мови від службових?
· Які службові частини мови ви знаєте?
Опрацюйте теоретичний матеріал, переглянувши навальне відео:
Прочитайте. У кожному реченні визначте граматичні основи. Назвіть сполучники, пояснити, що вони поєднують.
1.Обізвалася пісня, і дівчина радісно метнулася їй назустріч. 2.Ми не забудемо пісні, що їх навчала мати. 3.Доки є пісня, ніхто не захмарить небо моєї душі. 4.Нехай людям лихо сниться, а ми заспіваймо.
Своє вміння визначати сполучники у тексті перевірте, виконавши вправу
http://learningapps.org/watch?v=p5za9ico517
Домашнє завдання: опрацювати параграф 45 (с. 166-171), виконати завдання на оцінку за посиланням : https://forms.gle/Qz3hZJd4PJ6UBg6g9
20.04.23.
Тема. Контрольний диктант
Перегляньте відео .
Напишіть диктант «Гомін води»
18.04.23
Тема. Синонімічні й антонімічні прийменники. Прийменниково-іменникові конструкції в ролі членів речення
- Добрий день, діти. Сьогодні ми розглянемо нову тему. Допоможе нам у цьому матеріал відеоуроку.
З поданих прийменників утворіть 6 синонімічних та антонімічних пар (всього 6 пар, не обов’язково використати усі прийменники)
Біля, між, над, для, уві, коло, обабіч, при, під, від, задля, через, з метою, коло, перед, проміж, із, близько, до, у, край, за, в, з, поміж, крізь, зі, серед, збоку, повз.
“Ти - редактор” Виберіть з дужок потрібний прийменник, утвори словосполучення, поставивши іменники у відповідному відмінку
Не з’явився (із-за, через, по) хвороба. |
Оцінки (за, по) диктант. |
Підйом тривав (біля, протягом, близько) три години. |
Працювати (по, за) контракт. |
Залучити (в, до, для) роботи. |
Змагання (з, по) футбол. |
Наскільки правильно ви користуєтеся прийменниками, можете перевірити за допомогою вправи за покликанням.
https://learningapps.org/10434816
Домашнє завдання: опрацювати матеріал параграфа 44 (сторінки 160-161) виконати вправу 464 (письмово), вправу 461 (усно)
17.04.23
Тема. Непохідні й похідні прийменники. Написання похідних прийменників разом, окремо, через дефіс
- Доброго дня, любі діти. Сьогодні продовжуємо вивчення службової частини мови: прийменник.
Перегляньте навчальне відео
Опрацюйте матеріал підручника на с.158
Запам’ятайте!
Правопис прийменників
Пишуться разом | Пишуться окремо | Пишуться через дефіс |
Похідні прийменники, утворені від прислівників, іменників та прийменників: внаслідок, довкола, вздовж, навколо, наперед, поруч | Похідні прийменники, утворені від прислівників та іменників із непохідними прийменниками: з метою, за винятком, під час, згідно з, незалежно від | Похідні прийменники, утворені приєднанням до прийменників з, із інших прийменників: з-під, з-попід, з-поміж, з-над, з-поза, з-за, із-за |
1.Запишіть прийменники, розкривши дужки.
По(перед), (з)огляду на, (по)за, (з)перед, (за)мість, (у)зв’язку з, (у)продовж, (на)прикінці, (з)поміж, (на)відміну від, (у)напрямку, (про)між.
2.Творче завдання.
Складіть речення з поданими словами.
Наполовину — на половину, на сміх — насміх, донизу — до низу.
Домашнє завдання. Параграф 43, вправа 450
13.04.23
Урок 1
Тема: Прийменник як службова частина мови. Прийменник як засіб зв’язку слів у словосполученні.
Добрий день, діти.
Мовне дослідження.
Прочитайте речення, скажіть, чого йому бракує? Відновіть речення, визначте функцію слів, які ви вставили.
Весна зіткала вчора гобелен ___ лузі __ трав, __ квітів, __ верболозів.
Ознайомтесь із матеріалом відео
Прочитайте текст, визначте, чого йому бракує. Поновіть речення, запишіть їх у зошити, визначте функцію слів, які ви вставили.
Село стояло … величезній балці. … балки протікала виляючи степова річечка. Один бік балки зривався високою кручею. Скеля, припавши землею, поросла деревами. … них вилася стежка, що доводила … містка … річку. Побравшись стежкою, Марко звернув … криниці. Криниця била … скелі.
Поміркуйте!
З-поміж двох поданих словосполучень записати правильно побудоване(усно).
Вступити в університет – вступити до університету. Звернутися в інститут – звернутися до інституту. В дев’ять годин – о дев’ятій годині. Констультації по математиці – консультації з математики. Посібник по мові – посібник з мови. Дізнатися по довіднику – дізнатися з довідника. По спеціальності - за спеціальністю. Звертайтеся по адресі – звертатися на адресу. Працювати при певних умовах – працювати за певних умов. Пливти по течії – пливти за течією. По вашому проханню – на ваше прохання. По кресленнях замовника – за кресленнями замовника.
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Параграф 42
Урок 2
Тема. Портретний нарис у публіцистичному стилі
Напевне, у кожного з вас є людина, на яку ви хотіли б бути схожим.
Вона вам так подобається, має такі риси характеру чи життєві успіхи й досягнення, що хочеться розповісти про це своїм близьким чи друзям, чи вчительці .
Тоді пропоную вам побути у ролі журналістів і написати ПОРТРЕТНИЙ НАРИС - РОЗПОВІДЬ ПРО ЛЮДИНУ, ЇЇ ЖИТТЯ, ПОГЛЯДИ, ХАРАКТЕР, УСПІХИ
Перш ніж починати роботу, уважно перегляньте навчальний матеріал
З прикладами портретних нарисів можна ознайомитися 👉 ТУТ 👉 ЗРАЗОК
Тож до роботи...
Напишіть портретний нарис.
Його можна писати про будь-яку людину, яка у вас, можливо, викликає позитивні емоції, або ту, на кого б ви хотіли бути схожі (телезірка, письменник, спортсмен, член родини, знайомий), або про людину, яка вас чимось вразила, чи просто запам’яталась якимось вчинком.
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Написати чистовий варіант портретного нарису, фото роботи надіслати
10.04.23
Тема. Контрольна робота з теми «Прислівник»
Виконати контрольну роботу за посиланням :
https://forms.gle/DBArxEZjcQYGzunD9
06.04.23
Тема. Узагальнення й систематизація вивченого з теми "Прислівник"
- Доброго дня, діти. Запрошую вас на відеоурок.
ЗВЕРНІТЬ УВАГУ!
1.Запишіть у робочому зошиті схему морфологічного розбору прислівника
Сонце яскраво освітлювало галявину. У його променях особливо принадно виглядала кожна ягідка, гордо і непорушно красувалася кожна квітка. Мені було добре.
Морфологічний розбір прислівників.
Яскраво – присл., як? якісно-означ., проста форма вищого ступеня порівняння, обставина.
Непорушно – присл., як? способу дії, обставина.
2. Виконайте вправу 429, 430
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Повторити вивчений матеріал про прислівник, підготуватися до контрольної роботи (с. 120-144)
Виконати завдання на оцінку за посиланням:
vseosvita.ua/go введіть код: stu274
або https://vseosvita.ua/test/start/stu274
03.04.23
Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Час: 9.40
Ідентифікатор конференції : 274 001 8072 Код доступу: 5555
Тема. Урок мовленнєвого розвитку. Складання анотації на книжку з використанням прислівників.
- Доброго дня, діти. Перегляньте, будь ласка, відеоурок. Виконайте запропоновані у ньому завдання.
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Написати анотацію до будь-якої книги (за вашим вибором), використовуючи прислівники. Підкресліть їх, відповідно до того, яку синтаксичну роль виконують.
Фото виконаного завдання надіслати вчителю(дистанційна форма навчання)
23.03.23
Тема. Написання прислівникових сполучень типу: раз у раз, з дня на день
- Доброго дня, діти. Сьогодні піде мова про написання прислівникових сполучень.
І. Працюйте за відеоуроком
ІІ. Закріплюйте навчальний матеріал, користуючись підручником
1. Повторіть правила с. 143-144
2. Виконайте усно вправу 412
письмово вправи 413, 414 (І та ІІ завдання)
ІІІ.Пригадаймо особливості написання прислівників разом та через дефіс, написання прислівникових сполучень
Виконайте інтерактивну вправу, скориставшись ТРЕНАЖЕРОМ З ПРАВОПИСУ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ (натисніть на словосполучення Інтерактивна вправа)
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ . Виконати вправу 418
20.03.23
Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Час: 9.40
Ідентифікатор конференції : 274 001 8072 Код доступу: 5555
Тема. Складання тексту рекламного буклета молодіжного вбрання з використанням прислівникових сполук до лиця, до смаку, не до речі. не до вподоби, на вибір, в міру
Повторіть правопис прислівників.
Запишіть прислівники, пояснити їх написання.
Всього-на –всього, сонно, емоційно, від усюди, не до вподоби, аніяк, шалено, на вибір, хтозна-скільки, раз у раз, утричі, кінець кінцем, анітрохи, хоч-не хоч.
Ключ. Підкресліть перші літери, а в прислівниковій сполуці на вибір – 4 літеру, у вас вийде початок речення.
«Все в наших руках, тому їх не можна опускати» Коко Шанель.
Перегляньте відео про Коко Шанель
- Хто ж така Коко Шанель?. Як вона виглядала? Чи є нам чого у неї повчитися? Сьогодні й ми спробуємо себе відчути частково творцями: рекламодавцями або законодавцями моди.Отже, нам потрібно скласти текст рекламного буклета молодіжного вбрання, тому спочатку з’ясуємо, що ж таке буклет?
Перегляньте презентацію "Як створити буклет"
Рушійною силою є реклама. Саме завдяки їй дізнаються про нові тенденції, нові імена тощо. Від реклами залежить 80% успіху.Поміркуйте, якою повинна бути реклама.
Ознайомтеся з пам’яткою для написання рекламного тексту
1. Придумайте назву
2. Для кого ваш одяг (Додаємо прислівники до вподоби, без сумніву, до лиця …тощо)
3. У чому його унікальність
4. Прорахуйте вартість та можливі варіанти (Бренд чи копія)
5. Які переваги отримає покупець ( використовуйте прислівники безумовно, безперечно, на щастя, до смаку тощо).
6. Заклик до дії (зателефонуйте за номером…, напишіть.., відправте СМС, прийдіть тощо)
А тепер спробуємо з’ясувати, які є стилі одягу. До вашої уваги інформація про молодіжний одяг та сукні
Домашнє завдання. Напишіть текст рекламного буклета, та створіть буклет ( орієнтовні теми «Одяг на нестандартні свята (Хелловін)», «Шкільний одяг», «Одяг-треш», «Вечірній одяг» «Джинсовий одяг»)
16.03.23
Урок 1.
Тема. Правопис прислівників на -о, -е утворених від прикметників і дієприкметників. Читання мовчки тексту, що містить прислівники, з’ясування ролі прислівників у мовленні.
- Доброго дня, діти.
Ми продовжуємо удосконалювати свої вміння у питанні правопису прислівників
Виконайте інтерактивну вправу за посиланням:
https://learningapps.org/6757496
ІІ Дослідження-спостереження
- Від поданих прикметників утворіть прислівники суфіксальним способом (суфікси -о, -е). Запишіть їх у дві колонки, залежно від кінцевого голосного. Поміркуйте: від чого залежить вживання цих голосних.
Багатозначний, безжалісний, байдужий, нудний, блискучий, ближчий, даремний, хороший, цілющий, грозяний, жагучий, добрячий, титанічний, сліпучий.
ІІІ Попрацюйте з підручником
1. Звірте свої міркування з правилом (с. 136)
ІV. Робота з текстом "Вечір у степу" (с. 139), виконати І і ІІІ завдання
- Діти, ви звернули увагу, що текст супроводжується фоторепродукцією картини КАТЕРИНИ БІЛОКУР "Хата у Богданівці"
Кілька фактів про відому українську художницю
Домашнє завдання: виконати вправу 387
Урок 2
Тема: Написання прислівників окремо, разом і через дефіс
Перегляньте навчальне відео
Опрацюйте матеріал підручника на с.137
Спишіть прислівники, розкриваючи дужки. Які слова викликають у вас сумнів при наголошенні? Перевірте себе за словником.
По/біч, по/близу, по/закону, по/змозі, по/знаку, по/верх, по/можливості, по/вік, по/волі, по/заду, по/правді, по/ночі, по/пліч, по/руч, по/совісті, по/сусідству, по/суті, по/ряд, по/середині, по/части, по/черзі, по/щирості.
Завдання (усно). Розкрийте дужки. З’ясуйте розбіжність у написанні однозвучних слів.
1. Крамниця замкнута (з)середини – починай читати (з)середини розділу.
2. Глянути (в)бік – ударити (в)бік.
3. Попередити (в)останнє – налити води (в)останнє відро.
4. Увести прислівник (у)перше речення – (у)перше почути.
5. Подарувати (на)пам’ять книгу – продекламувати вірш Шевченка (на)пам’ять.
Домашнє завдання: параграф 39 (сторінки 137-138), вправа 395
13.03.23
Тема.Складання й розігрування діалогів відповідно до запропонованої ситуації спілкування з елементами зауважень, пропозицій із використанням у реченнях - репліках дієприкметникових зворотів (наприклад: не розв’язані вчасно; не виконані належним чином; не звірені за словником, не згаяний (час) та ін.)
Поміркуйте!
♦ Яку роль відіграє спілкування в житті людини?
♦ Від чого воно залежить?
♦ Як називається розмова двох і більше осіб?
♦ Як називаються слова кожного учасника діалогу?
♦ Як вести діалог?
♦ У яких стилях мовлення найчастіше використовують діалог?
♦ Які існують правила ведення діалогу?
♦ Які правила ввічливої розмови ви знаєте?
Щодня ми спілкуємося з різними людьми: друзями, знайомими і незнайомими, батьками й учителями. Під час обміну думками ми повідомляємо якусь новину або відстоюємо власну позицію.
- Яких вимог необхідно дотримуватися, коли виникла потреба поділитися своїми думками, спостереженнями чи досвідом?
Пам'ятка
1. Оберіть тему розмови.
2. Дотримуйтеся теми і мети спілкування.
3. Не перебивайте співрозмовника.
4. Обміркуйте аргументи, щоб заохотити партнера до діалогу.
5. Під час розмови дотримуйтеся етикетних норм.
6. Ставтеся з повагою до думки вашого співрозмовника.
Пригадайте вживання розділових знаків при діалозі.
Домашнє завдання. Складіть і запишіть діалог-повідомлення, що міг би відбутися між двома друзями, один (одна) з яких через хворобу не відвідує заняття у школі або діалог-волевиявлення, що міг би відбутися між батьком і вчителькою, про необхідність ретельної підготовки учня до занять.
09.03.23
Тема. И та і в кінці прислівників
Проблемне питання.
— Чи простежується закономірність у написанні и та і в кінці прислівників восени — навесні, докупи — укупі, по-вовчи — втричі?
— Яких знань вам бракує?
Отже, сьогодні на уроці розгянемо, коли в кінці прислівників пишемо и та і.
Перегляньте навчальне відео:
Букви и та і в кінці прислівників
Пишеться и !
Після букв, що позначають тверді приголосні: навскоки.
Завжди! Після г, к, х: пошепки.
У кінці прислівників із префіксом по: по-заячи
Пишеться і!
У кінці прислівників після букв, що позначають м’які або напівпом’якшені
приголосні: в цілості, навесні.
У деяких прислівниках після ч: тричі, вночі
1.Переписати речення, на місці крапок уставляючи и або і.
І. Мовчк.. струни на бандурі я перебираю. (П.Куліш.) Уноч.. мені приснилась мати. (Д.Луценко.) Мати – досвітня пташинка. Здосвіту віч не зімкне, ходить по хаті навшпиньк.., щоб не збудити мене. (І.Гнатюк.) Скільки ласки й турботи віддали залюбк.. ви, щоб у зорях сіяла українська земля. (Д.Луценко.) Все людям глузду не стає спокійно вік прожити вкуп.. . (М.Самійленко.) Березі я, мов матері, вклонюся й поплачу мовчк.. на її плечі. (Є.Гуцало.) Звичайно, спогади почаст.. й фантастичні розмови нашої хистку являли вісь. (М.Рильський.)
2.Утворити прислівники, поєднавши іменники з прийменником в. Пояснити написання.
В(глибина), в(гора), в(далечінь), в(далина), в(ніч), в(ранок), в(середина), в(купа), в(кінець).
3.Утворіть від поданих слів прислівники, пояснити написання кінцевої букви. Із трьома прислівниками складіть речення.
В, осінь; по, вовк; на, вік; по, молодець; по, юнак; в, ніч; мовчати; три; на, в, круг; без, вість; за, в, глибина.
Домашнє завдання: с.134, параграф 37-правила, виконати завдання на оцінку за посиланням: vseosvita.ua/go введіть код: zuk585
або https://vseosvita.ua/test/start/zuk585
06.03.23
Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Час: 9.40
Ідентифікатор конференції : 274 001 8072 Код доступу: 5555
Тема. Не, ні з прислівниками
Діти, сьогодні на уроці розглянемо правопис часток не, ні з прислівниками.
Перегляньте навчальне відео:
Не з прислівниками пишеться
Разом | Окремо |
Якщо без не прислівник не вживається: невпинно, невдовзі, неухильно, невтямки, ненароком. | Коли прислівник з не виступає присудком. Надворі було не тепло. Коли не заперечує, відкидає щось: |
Ні з прислівникам пишеться
Разом | Окремо | ||
Як правило, ні є префіксом і пишеться разом: нікуди, нітрохи, нізащо | У фразеологічних зворотах ні виступає в ролі частки: ні туди, ні сюди | | |
Завдання: розподілити прислівники за колонками таблиці відповідно до правил правопису.
Без Прислівник без частки не не вживається | Можна дібрати без до прислівника синонім без не | Є Якщо не заперечує |
| | |
Не/бавом, не/багатолюдно, не/бажано, не/безплідно,а результативно, не/безуспішно, не/близько, а далеко, не/боязко,а впевнено, не/вгамовано, не/вдало, не/вдогад, не/відь-де, не/влад, не/навмисно, не/гоже, не/голосно, а тихо, не/гучно, проте приглушено, не/даром, не/задовго, не/мало, а достатньо, не/минуче, не/рідко, не/що давно, не/швидко, а повільно.
Дослідження – відновлення
Відновити фразеологічні звороти, уставивши з довідки потрібні за змістом прислівники з часткою ні.
1) Голкою…ткнути. 2) Як…нічого. 3)…у світі. 4) І вгору глянути… 5) …б не подумав. 6)Далі вже… 7)…не годиться. 8) Переводиться на…
Довідка: нікуди, нікуди, нінащо, ніде, ніде, нізащо, ніколи, ніколи.
Орфографічний практикум
Співати (не)голосно, (не)дуже холодно, розмовляти (не)по-вашому, (не)зовсім правильно, писати (не)розбірливо, говорити (не)точно, (не)забутньо провести час, забути (не)навмисно, розташований (не)подалік, учинити (не)по-дружньому, ні/трохи, ні/защо, ні/звідки, ні/коли, не/дуже, ні/чогісінько, ні/яково, ні/скільки, ні/почім.
Домашнє завдання : параграф 36-правила.
Виконати завдання на оцінку за посиланням :
vseosvita.ua/go введіть код: awo070
або https://vseosvita.ua/test/start/awo070
02.03.23
Урок 1
Тема. Ступені порівняння прислівників
Діти, сьогодні на уроці ми ознайомимося зі ступенями порівняння прислівників, способами їх творення, поглибимо знання про прислівник.
Перегляньте навчальне відео з теми:
Розгляньте таблицю і з’ясуйте, як творяться ступені порівняння прислівників
Зверніть увагу!
В українській мові ступені порівняння не утворюються додаванням слів саме, само: не саме головне, а найголовніше; не само дешево, а найдешевше!
Деякі прислівники утворюють ступені порівняння від слів з іншим коренем: погано — гірше — найгірше, багато — більше — найбільше, хороше — краще — найкраще.
В окремих прислівниках відбувається чергування приголосних:
1) [г] + [ш] → [жч] (дорого → дорожче);
2) [ж] + [ш] → [жч] (дуже → дужче);
3) [з’] + [ш] → [жч] (вузько → вужче).
Окрім цього, при творенні простої форми вищого ступеня порівняння в окремих прислівниках випадають суфікси -к-, -ок- перед суфіксом -ш- (швидко → швидше, широко → ширше).
Не мають ступенів порівняння прислівники із префіксами за-, пре- (замало, преспокійно) і суфіксами -еньк-, -есеньк- (тепленько, м'якесенько).
Завдання1.Утворіть просту і складену форму вищого ступеня порівняння від прислівників гарно, рано, далеко, зручно,часто, швидко, просто, важко
3. Відновіть й записати прислів’я, утворивши від прислівників, що в дужках, просту форму вищого ступеня порівняння.
1) Порожня бочка (голосно) дзвенить. 2) (Мало) слів, а (багато) діла. 3) Упертий — (погано) свині. 4) Нема (багато) глухого од такого, що хоче слухати. 5) Чим (криво), тим (смішно) (Нар. творчість).
Урок 2
Тема. Творення і правопис прислівників. Букви –Н- та –НН- у прислівниках.
Перегляньте навчальне відео
Опрацюйте матеріал підручника на с.137
Запам’ятайте!
Пишемо -н- | У суфіксах пасивних дієприкметників завжди лодна -н-: прочитаний, прошитий, згаданий, знесилений |
У прикметниках, утворених від іменників з основою на будь-який приголосний (крім-н-) за допомгою н: братній, класний | |
У прикметниках, утворених додаванням -ан-, -ен-, -ин-, -їн-, -он-, -ян- до основи іменників: гречаний, пташиний, солоний. Але: божественний | |
Пишемо -нн- | Пишемо у прикметниках, коли на суфікс падає наголос: нездоланний, страшенний, здоровенний, благословенний, священний, незрівнянний.Але: даний - дати, довгожданий - ждати |
У пркметниках, утворених від іменника з основою на -н- з допомогою н:день - денний, стіна - стінний |
Домашнє завдання: параграф 33-35, виконати завдання на оцінку за посиланням : https://forms.gle/xTabCXXMk3SMTp5E6
27.02.23
Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Час: 9.40
Ідентифікатор конференції : 274 001 8072 Код доступу: 5555
Тема. Розряди прислівників за значенням.
Добрий день, діти. Сьогодні ми вчимося розподіляти прислівники за розрядами за значенням.
Перегляньте відео і дізнайтеся, які розряди є у прислівника.
Щоб перевірити себе, чи правильно ви зрозуміли матеріал, виконайте запропоновані вправи.
Знайти прислівники і з’ясувати, до яких розрядів вони належать.
1)Всюди добре, а дома найліпше. 2)Біда Україні: і відтіль гаряче, і звідсіль боляче. 3)Знищ ворога сьогодні, бо завтра нашкодить. 4)Той, хто зневажливо ставиться до рідної мови, не може й сам викликати повагу до себе. 5) Хай живе братерська єдність від сьогодні й навіки. 6) Грудьми ставай назустріч злій погрозі.
З поданими словами скласти словосполучення, дібравши прислівники з довідки. Визначити розряд за значенням прислівників.
1) Просуватися… 2) Оглядаючи… 3) Спокійно… 4) Спів… 5) Читання… 6) Виконаний… 7) Зібравшись… 8) Танець…
Довідка: дуже, нашвидку, повільно, по-кошачому, навприсядки, надворі, здивовано, сьогодні.
Дослідження — творче моделювання
До поданих дієслів за зразком дібрати прислівники, різні за значенням.
Зразок. Прийти — прийти швидко (спосіб дії); прийти надвечір (час дії); прийти здалеку (місце дії); прийти наперекір (мета дії).
Слухати, міркувати, жити, усміхатися, працювати.
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ. Вивчити таблицю "Розряди прислівників за значенням" (с.121), виконати вправу 328
23.02.23
Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Час: 14.00
Ідентифікатор конференції : 274 001 8072 Код доступу: 5555
Тема. Прислівник: загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль.
Діти, відгадайте загадку. Про яку частину мови йдеться?
Чим від інших я відмінний?
Тим, що є я сам незмінний.
Розібратись як детально,
Моє значення загальне —
Це найперш ознака дії:
Швидко їде, тихо мріє.
Чи ознака ще ознаки:
Дуже добре, надто м’яко.
А чи ознака предмета:
Це — по-київські котлета.
Я скажу вам тут дослівно —
називаюсь я… (прислівник).
(О. Фесенко)
— Що ви пам’ятаєте про прислівник?
— Наведіть приклади прислівників.
Запишіь речення, вказавши в них слова, що означають ознаку дії, ознаку іншої ознаки. Поставте до цих слів питання.
Ледар літо проспав, а восени облизня впіймав. Хлібороб сподівається щороку, а рибалка щодня. Удосвіта встанеш, то більше діла зробиш. Як погано зшив, то хоч гарно випрасуй.
Отже, сьогодні розпочинаємо з вами вивчати прислівник.
Перегляньте навчальне відео з теми:
Випишіть лише прислівники.
Удосвіта, цікавий, вдалині. Виконати, замолоду, батьківський, по-батьківськи, прикрасити, довго, ніжний, ніжно, дослідити, щотижня, сказати, тепер, навмисний, на радість, гарно, крутити, невчасно.
Домашнє завдання. Опрацюйте матеріал підручника на с.120, виконайте вправу 325
20.02. 23
Тема. Контрольна робота з теми «Дієприслівник»
Виконати контрольну роботу за посиланням: https://forms.gle/XgdGMRPvTpsWMXag8
16.02.23
Тема. Узагальнення й систематизація вивченого з теми «Дієприслівник»
Сьогодні ми узагальнюємо вивчене про дієприслівник і готуємося до контрольної роботи.
І. Перегляньте навчальне відео:
Повторіть теоретичний матеріал
Виконайте кілька вправ
1. Скориставшись тренажером з правопису, утворіть від дієслів дієприслівники недоконаного і доконаного виду.
Виконайте інтерактивну вправу
https://learningapps.org/display?v=pfxzro60316
Домашнє завдання.
У робочому зошиті виконайте вправи 317, 319
Перейшовши за покликанням, зробіть самоперевірку.
13.02.23
Тема. Узагальнення і систематизація вивченого із теми «Дієприслівник»
Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Час: 9.40
Ідентифікатор конференції : 274 001 8072 Код доступу: 5555
Діти, сьогодні ми з вами повторимо усе про дієприслівник. Пригадаємо усі правила, які вивчали впродовж останніх уроків; закріпимо вміння та навички правильно ставити розділові знаки при дієприслівникових зворотах у реченнях; будувати речення із дієприслівниковими зворотами; закріпимо вміння правильно писати НЕ із дієприслівниками; утворювати дієприслівники доконаного і недоконаного виду; редагувати речення із дієприслівниками.
Перегляньте навчальне відео.
Повторіть теоретичний матеріал підручника , параграфи 27-30
Домашнє завдання. Виконайте завдання за посиланням: join.naurok.ua
Код доступу 4795285
09.02.23
Тема. Контрольний письмовий твір розповідного характеру про виконання автором улюбленої справи в художньому стилі
Діти, перед написанням контрольного твору пригадайте:
1. Який тип мовлення слід обрати для інформування про процес праці? Чому? (Розповідь, бо в ній говориться про послідовне виконання конкретних дій, дається відповідь на питання «що робить особа?»).
2. Пригадайте основні частини розповіді (Вступ, розвиток дії, завершення)
3. Чи зустрічалися ви коли-небудь із текстами-розповідями про процес праці? Де? (У кулінарних книгах, інструкціях, довідниках садівника).
4. Яка мета цих текстів? (Дати рекомендації, як правильно щось виготовити).
5. Елементи яких типів мовлення доречно поєднати у тексті-розповіді про процес праці? (Опис природи, приміщення, зовнішності людини; роздум).
6. Пригадайте і назвіть стилі мовлення. (Розмовний, науковий, офіційно-діловий, публіцистичний, художній ).
7. У якому стилі можна скласти розповідь про виконання автором улюбленої справи? (У науковому, діловому, художньому).
Без сумніву, кожен із вас, діти, спостерігав за тим, як хтось із членів вашої сім’ї виконує домашню роботу. Та і самим доводилося справлятися із дорученням по дому чи виготовляти якусь річ. Хоча й виникають труднощі під час роботи, але швиденько ми їх долаємо і милуємося наслідком праці. А чи маєте результати, якими можете похвалитися? можливо, серед нас уже є професіонали у якійсь справі?
ü Із якою домашньою роботою ви можете впоратися без проблем?
ü А чи треба нам знати, як приготувати обід, як полагодити паркан, як зв’язати шкарпетки? Для чого?
Правильно, діти, усі наші знання ми можемо використати в будь-який час, а от коли не вміємо чогось зробити, доведеться вчитися. Знання ніколи не бувають тягарем. Тож правильно говорить народ: «Що знаєш, що вмієш, за плечима не носити».
Тож сьогодні будемо ділитися власними спостереженнями над процесом праці, будемо формувати вміння чітко й послідовно розповідати про трудові процеси, дотримуючись вимог стилю.Ми у своєму житті дуже часто спостерігаємо за працею людей чи виконуємо певну роботу самі. А як описати процес праці? Сьогодні на уроці ви навчитеся робити це правильно, грамотно, змістовно та красиво.
Перегляньте відеоурок з теми:
Процес праці — система послідовно виконуваних трудових операцій, яка обов'язково має певний результат — вихідний продукт. Найдоцільнішою формою поінформування про процес праці є розповідь. Речення тексту будуються так: «відоме» — вказівка на діючу особу та на час виконання певних дій, «нове» — вказівка на дію.
Наприклад: Спочатку матуся ретельно промивала пшеницю й відварювала до м'якості разом із родзинками.
Розповідь про трудовий процес може бути складена в науковому, діловому та художньому стилях.
Робота з пам’яткою «Як працювати над твором процесу праці в художньому стилі»
Як працювати над твором процесу праці в художньому стилі
1. У вступній частині твору вкажіть на особу, що виконує роботу, і зазначте назву трудової дії.
2. В основній частині твору, описуючи безпосередньо процес праці, обов’язково дотримуйтесь чіткої послідовності виконання дій, використовуючи при цьому спеціальні слова (спочатку, потім, пізніше, затим, насамкінець та ін.).
3. Під час опису трудового процесу вживайте слова, що аналізують виконувані операції. Наприклад: працювати швидко, легко, серйозно, спокійно, творчо, цікаво, зосереджено, вправно; праця успішна, благородна, відповідальна, напружена, нелегка, плідна, радісна, сумлінна.
4. З метою створення тексту-опису процесу праці в художньому стилі використовуйте художні засоби (епітети, метафори, порівняння тощо).
5. Пам’ятайте, що основною метою художнього опису трудового процесу є характеристика людини під час роботи та її ставлення до праці.
Приклад твору
Я дуже люблю малювати. У вільну хвилину сідаю за улюблену справу.
Нещодавно мама купила мені різнокольорові олівці, фарби та білий папір. Спочатку з простим олівцем у руці обмірковую майбутній малюнок. Згодом у справу вже підключаються кольорові олівці чи фарби. Усім подобаються мої малюнки.
Одного дня тато вирішив зробити настінну виставку моєї творчості. Усі підтримали його ідею. Вона стала прикладом для моєї подруги. Софія теж запропонувала удома наклеїти на стіні свої найкращі малюнки.
Рідні радіють моїм успіхам. На день народження брат подарував мені велику книгу з малювання. Вона стала моїм незамінним помічником. Вчить малювати тварин, рослини, людей. Розповідає багато цікавого про художнє мистецтво, яке так захопило мене.
Домашнє завдання.
Скориставшись пам’яткою, написати контрольний твір розповідного характеру про виконання улюбленої справи в художньому стилі на подвійному аркуші.
06.02.23
Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Час: 9.45
Ідентифікатор конференції : 274 001 8072 Код доступу: 5555
Тема. Не з дієприслівниками
Проведіть дослідження, порівнюючи правопис дієслів та дієприслівників із не.
2.Пригадайте правила написання не- з дієсловами та сформулюйте висновок, як писати не з дієприслівниками.
Не побачити - не побачивши недочувати - недочуваючи
Не думати - не думаючи ненавидіти - ненавидячи
Перегляньте навчальне відео
Опрацюйте матеріал підручника на с.106
Домашнє завдання. Виконати на оцінку тест за посиланням: join.naurok.ua
Код доступу: 7942579
02.02.23
Тема. Вид і час дієприслівників. Дієприслівники недоконаного й доконаного виду, творення їх
Діти, пригадайте!
Мозкова атака «Дієприслівник»
1. Що таке дієприслівник?
2. Ознаки яких частин мови йому притаманні?
3. Яку синтаксичну роль виконує дієприслівник?
4. Які ознаки дієслова притаманні дієприслівнику?
5. Від яких основ дієслова творяться дієприслівники?
6. Що утворює дієприслівник із залежними словами?
7. Як виділяється дієприслівниковий зворот на письмі?
8. Коли частку не з дієприслівниками пишемо разом?
9. За якими ознаками дієприслівник схожий на дієприкметник?
Отже, ми пригадали загальне значення дієприслівника, його морфологічні ознаки та синтаксичну роль, а сьогодні на уроці звернемо увагу на вид і час дієприслівників та творення дієприслівників доконаного і недоконаного виду, вчитимемося вирізняти їх у реченнях, текстах, та використовувати утворені дієприслівники власних висловлюваннях.
Перегляньте навчальне відео з теми:
Завдання 1. Користуючись табличкою, утворіть від поданих дієслів дієприслівники недоконаного і доконаного виду, позначте їх час, визначте суфікси.
Мішати – змішати; везти – перевезти; в’язати – зав’язати; творити –створити, прикрашати– прикрасити, чути – почути, шукати – розшукати, ламати – зламати, гойдати – розгойдати, працювати – попрацювати, косити – покосити.
2.Вправа з ключем.
Розподіліть дієприслівники на 2 колонки: 1) недоконаного виду; 2) доконаного виду.
Кличучи, встигнувши, допомігши, теревенячи, вживаючи, бачачи, сказавши, зиркнувши, вразивши, очікуючи, дивлячись, замріявшись.
Ключ. Із других букв отримаєте 2 слова, випущені в прислів’ї:«…навіть…іржею візьметься»
Домашнє завдання: параграф 30, с.108- правила, вправа 308 на с.109.Виконати тест за посиланням: https://vseosvita.ua/test/start/vef581
30.01.23
Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Час: 10.05
Ідентифікатор конференції : 274 001 8072 Код доступу: 5555
Тема. Редагування речень і текстів, у яких допущено помилки у вживанні дієприслівникових зворотів.
Пригадайте!
1. Що означає дієприслівниковий зворот?
2. Що таке дієприслівниковий зворот?
3. Яким членом речення виступає?
4. Які пунктограми ви знаєте щодо дієприслівникового звороту?
5. До якого члена речення відноситься до підмета чи до присудка?
Розминка редактора
Установіть відповідність
Г(граматична помилка) неправильне написання слова
Л (лексична помилка) неправильно розставлені розділові знаки
І (орфографічна помилка) вжиті російські слова, повтори
V(пунктуаційна помилка) неправильно побудоване речення
Перегляньте навчальне відео
Спишіть, розставляючи розділові знаки, дієприслівникові звороти та одиничні дієприслівники підкресліть.
1) І я заплакавши назад поїхав знову на чужину.
2) Співають ідучи дівчата а матері вечерять ждуть.
3) А я стою похилившись думаю гадаю.
4) Там могили з буйним вітром в степу розмовляють розмовляють сумуючи.
5) Майнувши сірим хвостом дорога безшумно сховалася в зелені хлібів.
6) Зимовий вечір закуривши люльку розсипав зорі.
Доведіть, що ці речення побудовані правильно.
Відредагуйте речення і запишіть.
1) Спускаючись з гори, у мене зламалась лижа..
Йдучи по коридору, двері прочинилися.
2) Увійшовши в ліс, сонце сіло.
Простягнувши руку по ягоду, з куща почулося шипіння.
3) Підбігаючи до фінішу, нам аплодували глядачі.
Здавши прочитану книжку, бібліотекар порадив мені нову.
Домашнє завдання. Виконати завдання на оцінку за посиланням:
https://forms.gle/YtpPfnfYsbBA43nT9
26.01.23
Тема. Дієприслівниковий зворот. Розділові знаки при дієприслівниковому звороті й одиничному дієприслівникові
Діти, сьогодні на уроці, діти, ми з вами з’ясуємо поняття «дієприслівниковий зворот», засвоїмо правила відокремлення зворотів у реченні, будемо вчитися розпізнавати, утворювати дієприслівникові звороти, розрізняти дієприкметниковий і дієприслівниковий звороти, доречно й правильно вживати їх у мовленні.
Пригадайте!
1. Який зворот вам уже відомий?
2. Що таке дієприкметниковий зворот?
3. Спробуймо,, відштовхуючись від попереднього визначення, самостійно сформулювати, що таке дієприслівниковий зворот?
4. Тож перевіримо, чи ця відповідь близька до правильної?
Перегляньте навчальне відео:
Опрацюйте матеріал підручника на ст. 101-102
Запам’ятайте!
Випадки не відокремлення одиничного дієприслівника та дієприслівникового звороту
НЕ ВІДОКРЕМЛЮЄТЬСЯ | ПРИКЛАДИ |
1. Дієприслівникові звороти, якщо вони виступають однорідними членами до невідокремлених обставин | Усі з радісним галасом і випереджаючи один одного побігли вітати переможців |
2. Дієприслівникові звороти фразеологічного типу, якщо вони стоять безпосередньо після присудка | Дівчата бігли не чуючи ніг |
3. Дієприслівникові звороти, які за змістом тісно пов'язані з дієсловом-присудком | Це креслення слід виконувати користуючись циркулем |
4. Одиничні дієприслівники, якщо вони стоять після присудка і вказують на спосіб дії (відповідають на питання як? яким способом?) | Співають ідучи дівчата, а матері вечерять ждуть |
Якщо два і більше однорідних дієприслівникових зворотів зв'язані сполучниками, між ними кома не ставиться: Весняний вітер нетерпляче зітхає, оббігаючи узлісся та розвіваючи гілля плакучій березі.
Тренувальні вправи
Вправа 286 на с.103
Перебудуйте речення, замінюючи частину складного речення дієприслівниковим зворотом
- Після того як шахіст зробив перший хід, він уже не сподівався на виграш.
- Учні впевнено розв'язували задачі, тому що добре підготувались до контрольної роботи.
- Якщо не знаєш точного значення слова, звернись до тлумачного словника.
- Розкрий орфографічний словник, коли сумніваєшся в написанні слова.
- Якщо зустрінеш слово іншомовного походження, візьми словник іншомовних слів.
Прочитайте речення. Розставте необхідні розділові знаки. Розподіліть: А - одиночний дієприслівник, Б - дієприслівниковий зворот
1. І я заплакавши назад поїхав знову на чужину.
2. Співають ідучи дівчат а матері вечерять ждуть.
3. А я стою похилившись думаю гадаю.
4. Там могили з буйним вітром в степу розмовляють розмовляють сумуючи.
5. Майнувши сірим хвостом дорога безшумно сховалася в зелені хлібів.
6. Зимовий вечір закуривши люльку розсипав зорі.
Домашнє завдання: параграф 28, вправа 285 на с.103.
23.01.23
Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Час: 10.05
Ідентифікатор конференції : 274 001 8072 Код доступу: 5555
Тема. Дієприслівник як особлива форма дієслова: загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль.
Сьогодні ви дізнаєтеся про дієприслівник як особливу форму дієслова, навчитеся розпізнавати дієприслівники в тексті, визначати їх граматичні ознаки та синтаксичну роль.
Перегляньте навчальне відео
Опрацюйте теоретичний матеріал підручника на с. 98
«Навчаючи – учусь».
Розкажіть про дієприслівник, спираючись на таблицю.
Діє + прислівник
поєднує ознаки
дієслова | прислівника |
вид доконаний або недоконаний говорячи, посміхнувшись | незмінний мріючи, перевіривши… |
перехідність/ неперехідність гріючи (кого? що?), гріючись
| виконує роль обставини Василь говорив (як?) поспішаючи |
час теперішній або минулий (лише два часи) розповідаючи, розповівши |
|
може мати залежні слова (іменник. займенник, прислівник) граючи (як?) віртуозно (на чому?) на скрипці |
|
Практична робота.(Усно)
Прочитайте речення, вкажіть у кожному основну та додаткову дію. Якими членами речення та частинами мови вони виражені? Висновки узагальніть.
1. Сонце заходить, цілуючи гай. (М.Вороний) 2. Дуби застигли, схиливши могутні голови в білих шапках.(М.Збанацький) 3. Загартувавшись у росах, неначе гострий плуг, зоря врізається між досвітком і ранком і, приоравши ніч, кладе на виднокруг окраєць сонця в рушничку серпанку.(Д.Ткач)
Синтаксичний практикум.
Прочитайте речення. Заповніть таблицю за зразком.
Зразок: 1) Чайка скиглить, літаючи... (Т. Шевченко)
№ речення | Підмет | Присудок | Додаткова дія |
1 | Чайка | скиглить | літаючи |
2) Усе зраділо, стрічаючи день. 3) Гуси летіли високо в небі, посилаючи землі своє ґелґотання. 4) Хитаючись під поривами вітру, сосна міцно трималася покрученим корінням за кам’янистий берег. 5) Виглянуло сонечко, виплутавшись із туману, який сів густою пеленою на землю. 6) Серед листя виднілися грона винограду, який достигав, убираючи силу теплого сонця.
Домашнє завдання.
Параграф 27, вправа 272
26.12.2022
Тема. Підсумковий урок
- Діти, відгадайте загадку.
Носять його не просто для краси,
Він оберіг, «знахар душі».
Він елемент національного українського одягу. (Український віночок)
Народи світу різняться між собою мовою, одягом, звичаями, традиціями. Українці мають свої національні святині, що споконвіку шанують і бережуть.
Тож сьогодні на уроці ми не лише повторимо все про дієприкметник, а й одночасно будемо плести віночок.
Український віночок – це не просто краса. Це символ добра й чудовий оберіг нашої української культури. А ще в ньому прихована чарівна сила рідної землі.
Звичай плести віночки прийшов до нас із давнини. Здавна повелося, що традиційний український вінок має бути з 12 квіток, кожній з яких надано певного символічного змісту.
І ми будемо вплітати по дві квіточки – тим самим виконувати певні завдання, бо кожні дві квітки нашого віночка «ховають» різні завдання з теми.
Вплітаємо у віночок перші дві квітки. А що це за квіти і що вони означають у вінку, ми дізнаємося, коли виконаємо перше завдання і дізнаємося, чи добре ви знаєте теоретичний матеріал.
1. Вправа «Мовний пінг-понг»
1. Що називається дієприкметником?
2. Що спільного в дієприкметника з прикметником?
3. Що спільного в дієприкметника з дієсловом?
4. Які дієприкметники називаються активними?
5. Які дієприкметники називаються пасивними?
6. За якими ознаками розрізняють активні і пасивні дієприкметники?
7. Яку синтаксичну роль виконують дієприкметники?
8. Що називається дієприкметниковим зворотом?
9. Яку синтаксичну роль виконує дієприкметниковий зворот?
10. Розкажіть про розділові знаки при дієприкметниковому звороті.
11. Як відрізнити одиничні дієприкметники від дієприкметникових зворотів?
12. Що ви знаєте про відмінювання дієприкметників? Наведіть приклади.
13. У яких випадках не з дієприкметниками пишеться окремо? Наведіть приклади.
14. Назвіть правила написання не з дієприкметниками разом. Наведіть приклади.
Отже, перші квіти – деревій і барвінок.
Найпочесніше місце у вінку належало деревію. Його дрібненькі квіточки здалеку нагадують велику квітку, її в народі називають деревцем. Коли квіти перецвітають, вітер розносить насіння далеко-далеко. Де б не проросла ця рослина, вона завжди цвіте. Тому люди вплітали її до віночка як символ довголіття.
Барвінок – дуже шанована в українців квітка, її блакитний погляд супроводжує нас від самого народження: колись барвінок кидали в першу купіль хлопчика-немовляти, щоб ріс малюк гарним, сильним та сміливим. Тож пучечки барвінку вішали над дверима та вікнами, щоб уберегти оселю від злих сил. А вічнозелене барвінкове листя нагадувало нашим пращурам про безсмертя людської душі. Ось чому барвінок – символ життя.
«Хто швидше»
Виконання цікавих завдань на картках
1.Випишіть окремо в колонки: 1) прикметники; 2) дієприкметники.
Гнилий, незбагненний, здобутий, попереджений, ужитковий, збудований, прогнилий, здогадливий, кипучий, закипаючий.
З других букв кожного слова повинно скластися закінчення вислову Д.Білоуса: «Переконатися пора: зробиш зло - …»
2.Дієприкметники запишіть у дві колонки 1) доконаного виду; 2) недоконаного виду.
Скривджений, думаючий, змальовуваний, прогнилий, вихований, охриплий, лежачий, знаючий, стиснений, задубілий, міцніючий.
З других букв кожного слова, повинно скластися закінчення вислову Ліни Костенко: «І скаже світ: - Ти…».
3.Дієприкметники запишіть у дві колонки: 1) пасивні; 2) активні.
Знемагаючий, заціпенілий, зсунутий, зчорнілий, побілений, гуркочучий, оживаючий, знайдений, киплячий, знепритомнілий, оцінений, пересипаний, діючий.
З других букв прочитайте закінчення вислову Т.Шевченка: «Не гріє…»
-А зараз вплетемо у наш віночок другу пару квітів – любисток і волошку .
У народі існує легенда, що любисток і волошка колись були птахами і вчили людей любити одне одного, бути щирими і відвертими. А коли померли ці пташки, то проросли квітами, пахучими рослинками - любистком та волошкою. У них чудові лікувальні властивості: ними миють волосся, освіжають хату, купають маленьких дітей. Тому ці квіти у віночку є символом людської відданості, уміння бути корисними.
Метод «Асоціативний кущ»
Дібрати дієприкметники до слова калина, визначаючи вид, рід, відмінок з одним із них складають речення.
-Ви, мабуть, уже здогадалися, яка квітка наступна?
Калина — символ України, символ краси та дівочої вроди. Це дерево нашого українського роду. Колись воно пов'язувалося з народженням Всесвіту і назву свою взяло від давньої назви Сонця — Коло. Червоні ягоди калини із ягідками-сердечками — то символ крові та невмирущого роду.
Червона калина хай піснею лине
Туди де криниця, і тиха стежина,
І казка, і приказка, і колискова,
Бабусина скриня і мамина мова,
Колядка, щедрівка, розшита сорочка
І врода дівоча в барвистім віночку.
А от ромашку вплітають у вінок як символ доброти і ніжності.
За легендою, ромашки – це не просто квіти, це маленькі парасольки степових гномів. Почнеться дощ – гномик зриває «парасольку» - ромашку та йде степом, тримаючи її над головою. Дзвінко падають краплі на квітку, збігають цівками з її ніжних тремтливих пелюсток, а гном залишається сухим і веселим навіть під найсильнішим дощем.
2. «Займи позицію». Обгрунтувати написання дієприкметників.
Неполиті квіти, не политі ніким квіти, нескошена трава, одяг не випрасувано, не бачена ніким фортеця, не замкнені мвтір'ю двері, розмова була не закінчена, невивчений вірш, недоопрацьований параграф, нічим не підтверджений факт, недопечений хліб, незірвані сливи, не витерта дошка,незацікавлені очі.
-Вплітали дівчата в український вінок і чорнобривці, щоб гарними на вроду були, чорнобровими. Вірили в те, що ці квіти допомагають позбутися головного болю.
Чорнобровий чорнобривець чепурився,
Дощовою краплею умився,
Втерся теплим вітром-рушником
Та й накрився парасолькою-листком.
Незабудки вплітають до віночка для покращення зору.
Незабудки голубенькі,
Дуже ніжні і малі,
На лужку при самій річці
Між травою розцвіли.
І такі вони несмілі,
Налякав їх хтось, мабуть,
Що усім шепочуть тихо:
- Любий друже! Не забудь.
Дослідження-конструювання.
Сконструюйте речення. Дослідіть, яким членом речення виступає дієприкметник.
Пахуча, скошена, заквітчана, трава, прив’ялена.
-Наступні квіти це – мак і безсмертник. Ніжна пелюстка маку несе в собі пам'ять роду. Дівчата, в сім'ї яких був загиблий, з любов'ю і сумом покладали на голову віночки із семи маків, присягаючи цим зберегти і продовжити рід.
Безсмертник у віночку дарує здоров'я, загоює найтяжчі рани. І назва у нього символічна: без смерті прожити. Безсмертник – символ покровительства, здоров'я та невмирущості.
А в безсмертників золотих
Квіточки сухенькі.
І не в'януть без води,
Завжди як свіженькі.
Люблять сонце і пісок,
Діти це вже знають.
І як треба, на вінок
Враз їх відшукають.
Гра «Як попелюшка»
1. Записати під диктовку речення. Підкреслити дієприкметникові звороти. Відокремлені синім, а невідокремлені чорним чи іншим кольором.
2. Зробити синтаксичний розбір речень, визначити синтаксичну роль дієприкметникових зворотів.
І пахне раннім сонцем і медком земля, легким серпанком оповита.
А вирізана з верболозу гілка, як Україна, з нами розмовля.
Ніч, осяяна цвітом яблуні, затуманена, мов роса.
Замурзаний медом онучок вигойдувався на міцних дідових руках.
-Вплітаємо у вінок цвіт вишні та гілочку хмелю.
Цвіт вишті - це символ материнської любові. Пелюстки цих квіток збирали навесні, а потім додавали до купелі немовляти, а чай з них знімає застуду. Тому й у віночку дівочому цвіту вишні відведено почесне місце.
Хміль – улюблена рослина нашого народу. Вона – символ гнучкості й розуму.
На полотні співали солов'ї
і красувались кетяги калини,
зелений хміль в'юнився по гіллі,
зоріли в колосках волошки сині.
Ось, діти, ми і сплели з вами український віночок. А зараз я пропоную вам сплести свій «віночок знань». Давайте вплетемо в нього все, що ми знаємо про дієприкметник
Домашнє завдання: розгдати кросворд за посиланням:
https://learningapps.org/1143451
22.12.22
Тема. Узагальнення вивченого з теми «Дієприкметник»
Перегляньте навчальне відео
Пригадайте!
Дієприкметник відповідає на питання ...
2. Подібно до прикметника дієприкметник змінюється за …
3. Дієприкметник має такі дієслівні ознаки …
4. Дієприкметник не має форми … часу
5. У реченні найчастіше виконує синтаксичну роль …
6. Рідше …
7. Активні дієприкметники утворюються за допомогою суфіксів …
8. Пасивні …
9. Дієприкметники змінюються як прикметники … групи .
10. Дієприкметник разом із залежними від нього словами – це …
11. Якщо дієприкметниковий зворот стоїть після означуваного слова, то комами …
12. У реченні дієприкметниковий зворот виконує синтаксичну роль …
Виконайте інтерактивні вправи за посиланнями:
https://learningapps.org/view8532897?&allowFullscreen=1
Дієприкметниковий зворот.
https://learningapps.org/view2026848
Запишіть текст. Поставте розділові знаки. Підкресліть дієприкметники та дієприкметникові звороти. Один із дієприкметників розберіть за зразком на с.86.
Тиша оповила землю вкриту снігом. Заколисаний хуртовинами вдягнутий у теплу снігову шубу спить ліс. Дрімають ялини й сосни, чітко виділяючись своїм темно-зеленим вбранням на білизні снігу, очікують на тепло гаї та переліски. Мріють про весну опушені білим хутром берези й осики клени і липи граби і дуби.
У зимову пору відпочивають лісові рослини. Сховані під шаром снігу вони готуються до весни і не замерзають навіть у найлютіші морози. Грунт у лісі прикритий листям, а потім снігом, може й зовсім не замерзати або промерзнути лише на невелику глибину. Земля і рослини вкриті снігом, наче м’якою теплою ковдрою (За А.Волковою).
Домашнє завдання. Опрацювати запитання і завдання для самоперевірки на с.93
19.12.22
Тема. Контрольна робота з теми «Дієприкметник»
Виконати контрольну роботу за посиланням : https://forms.gle/qyQexni6brPFkbbC8
15.12.22
Тема. Розвиток мовлення. Складання й розігрування діалогів, що характеризують психічні стани людей, із використанням фразеологізмів, які містять дієприкметники (наприклад: як водою облитий; як ошпарений; як громом прибитий).
Пригадайте!
1. Які стилі мовлення вам відомі?Назвіть особливості кожного з них.
2. Охарактеризуйте розмовний стиль мовлення.
3. Які типи мовлення вам відомі? Охарактеризуйте їх.
4. Що таке діалог?
5. В якій формі мовлення використовується діалог?
6. Як називаються висловлювання учасників діалогу?
7. Як правильно записати діалог?
8. Яке значення має діалог у мовленні?
9. З якою метою письменники використовують діалоги у своїх творах?
10. Які правила спілкування вам відомі?
Прошу уважно прочитати текст і задуматися: а як би я повівся (повелася) в даних обставинах?
Останнім часом я помітила, що мої однокласники мало звертають увагу на добрі чи погані вчинки наших однолітків. Та стався один випадок, який змусив і мене, і моїх ровесників замислитися над тим, що сталося.
Я відвідую заняття школи карате. Стало відомо, що Ігор із нашої групи дуже вдарив дівчинку – однокласницю. Ми знали, що за Ігорем давно закріпилася слава першого бешкетника в школі. Але щоб ось так... Тренер довго розмовляв із батьками Ігоря й дівчинки, а потім було прийняте рішення.
На одне з тренувань прийшли батьки обох сторін. Ми вишикувалися в дві шеренги. Ігор роздягнувся до пояса й пройшов через наш стрій, а ми, доторкаючись до нього своїми поясами, висловлювали своє обурення. Ігор плакав. Йому не було боляче, він плакав від сорому за свій вчинок. Далі він підійшов і вибачився перед усіма: перед дівчинкою, її батьками, своїми батьками, перед тренером, і перед кожним із нас. Я думаю, що це буде йому уроком на все життя. Ігор після цього дуже змінився, навіть сам став зупиняти бешкетників, які негідно поводили себе в школі.
1. Визначте тип та стиль мовлення тексту.
2. Як можна охарактеризувати вчинок Ігоря?
3. Чи правильно повели себе однокласники?
4. Опишіть Ігоря, використовуючи дієприкметники (ображений, упевнений у собі, змінений).
5. Опишіть тренера, використовуючи дієприкметники (здоровомислячий, обурений).
Прочитайте і проаналізуйте діалог між двома ученицями, які обговорюють прихід до їхнього класу ”новачка”.
За партою сидить Соломія, раптом до класу вбігає Ірина.
-Знаєш, що трапилось?
- Ні, але з твого виразу обличчя неважко здогадатись…
-Продовжуй!
-Це щось таке, що тебе дуже зацікавило.
-Можливо, але ти навіть не здогадуєшся, що по коридору вже іде до нашого класу “новачок”.
- І що? Мені байдуже… Ех, якби він був гарний як намальований, тоді інша річ.
-Та він викапаний Роберт Томас Паттінсон!
-Невже?
-Справді. Він такий загадковий, оповитий таємницею.
-Ти так розповідаєш, ніби це ідеал хлопця.
-Можна подумати, що ти не зацікавилась ним.
-Якщо чесно, то я ще не бачила його, а вже хочу сидіти з ним за партою. Чому ж він зволікає?
-… Вибач, але це була моя вигадка, що допомогла нам помріяти.
- Нема за що вибачатись, бо це було весело. Ми могли змалювати в своїй уяві ідеального хлопця.
-Ти, напевно, думала, що він спортивної статури, енергійний, розумний і красивий.
-А ти була впевнена, що в нього чудовий голос та миловидне обличчя.
Дівчата не зауважили, як до класу зайшов учитель. Вони швиденько підготувались до уроку. За декілька хвилин уже стояли біля дошки й розв’язували складні задачі.
Дайте відповіді на запитання до діалогу:
1. Як можна охарактеризувати дівчат-співрозмовниць?
2. Чи правильно повели себе однокласниці?
3. Які риси, на їхню думку, має ідеальний хлопець?
4. Як називаються подані словосполучення, використані у діалозі: гарний як намальований, говорить як по писаному, язик гарно підвішаний, став як укопаний, як у воду опущений, огорнутий таємницею, наставлений на розум, спійманий на слові.
Опрацюйте пам’ятку «Як вести діалог?»
1. Дотримуйтеся теми та мети спілкування.
2. Не перебивайте співрозмовника.
3. Знайдіть спільну тему для обговорення й заохотьте співрозмовника висловити власну думку.
4. Говоріть конкретно, без двозначності.
5. Слухайте зацікавлено й доброзичливо.
6. Не ображайте співрозмовника словами, діями та вчинками.
7. Не вживайте просторічних та емоційно забарвлених слів під час офіційної розмови.
8. Дотримуйтеся норм етикету та правил поведінки.
Домашнє завдання: скласти і записати діалог між двома учнями, де розбишака пояснює свій вчинок, а інший дає зрозуміти, що хлопець повівся неправильно і радить, як саме потрібно змінитися; у діалозі охарактеризуйте учасників, використовуючи дієприкметники.
12.12.22
Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Час: 10.30
Ідентифікатор конференції : 274 001 8072 Код доступу: 5555
Тема. НЕ з дієприкметниками
Перегляньте навчальне відео
Міркуємо!
Невиконане (означення) завдання (підмет) було важким (присудок).
(Підкресліть “невиконане” хвилястою лінією, “завдання” - однією лінією, “було важким” - двома лініями).
Дієприкметник «невиконане» пишемо разом, бо він є означенням і не має
залежних слів.
Недовиконане завдання було важким.
Дієприкметник «недовиконане» пишемо разом, бо не входить до складу
префікса недо-.
Не виконане учнями завдання було важким.
Дієприкметник «не виконане» пишемо окремо, бо він має залежне
(пояснювальне) слово – учнями.
Завдання (підмет) не виконане (присудок).
(Підкресліть “завдання” - однією лінією, “не виконане” - двома лініями).
Дієприкметник «не виконане» пишемо окремо, бо він із не є присудком.
На учнів чекало завдання не виконане, а пропущене.
Дієприкметник «не виконане» пишемо окремо, бо в реченні є протиставлення
«не виконане, а пропущене».
Запишіть, знявши риску.
Не/дописаний твір, не/підписана заява, не/вимитий досі посуд, вправа не/
написана, не/прибраний досі клас, вірш не/вивчений, не/зачинені двері, не/
відправлений вчасно лист, не/добудований дім, не/вишитий, а вив’язаний
светр.
Домашнє завдання. Параграф 23. Виконати завдання на оцінку за посиланням :
https://forms.gle/74UFB4G6T1VB53pa7
08.12.22
Тема. -Н- у дієприкметниках та –нн- у прикметниках дієприкметникового походження
- Як, на вашу думку, слід писати грамотно:
Нездійснений - нездійсненний
Нездоланий - нездоланний
Несказаний - несказанний
Саме ці орфограми ми сьогодні маємо відпрацювати.
Перегляньте навчальне відео
Порівняйте словосполучення.
Вихований батьками, вихований учень.
Є проблема!
Як визначити частину мови (форму дієслова) виділених слів?
Міркуємо!
Ø Розберіть словосполучення за будовою.
Ким?
Вихований батьками
Слово вихований має залежне слово (дієслівна ознака) – дієприкметник.
Який?
Вихований учень
Слово вихований залежне в словосполученні; називає постійну ознаку; не може мати залежних слів (ознаки прикметника) – прикметник.
Опрацюйте параграф 24
Прочитайте речення. Визначте частину мови (форму дієслова) виділених слів.
Відпочиваючі після довгого переходу туристи весело жартували.
Відпочиваючі вирушили на екскурсію.
Міркуємо!
Відпочиваючі після довгого переходу туристи весело жартували.
Туристи (які?) – відпочиваючі, ті, що (що роблять?) відпочивають (поєднання ознак прикметника і дієслова) – дієприкметник.
Відпочиваючі вирушили на екскурсію.
Хто виконує дію? – відпочиваючі.
На питання Хто? Що? Відповідають іменники.
Відпочиваючі – іменник, в реченні виконує роль підмета.
Прочитайте словосполучення. Визначте, в яких словосполученнях прикметники, а в яких – дієприкметники. Доведіть свою думку. На яку частину мови припадає наголос у прикметниках на відміну від дієприкметників?
Печена картопля Печена картопля
Учена рада Учена рада
Здійсненна мрія Здійснена мрія
Нездоланна країна Нездолана країна
Порівняйте словосполучення. Чим вони відрізняються? Визначіть, у яких словосполученнях вживається прикметник, а в яких дієприкметник.
Нескінчена розповідь (та, яку не скінчили)— нескінченна розповідь(довга),
несказана промова (та, яку не сказали) --несказанна безмежність(красива),
неоцінені знання(ті, які не оцінили) — неоціненні скарби (важливі),
незнищені реліквії (ті, які не знищили) — незнищенні слова(вічні).
Увага!
У прикметниках дієприкметникового походження наголошені суфікси
-анн- (-янн-), -енн- (-єнн-) пишемо з НН.
У дієприкметниках, утворених за допомогою суфіксів –н-, -ен- (-єн-), пишемо одну букву Н.
Домашнє завдання.
Підготувати словниковий диктант «Н у дієприкметниках та НН у прикметниках дієприкметникового походження».
Виконати завдання на оцінку за посиланням : join.naurok.ua
Код доступу: 5206037
05.12.22
Тема. Контрольний диктант .
Диктант написати на подвійному аркуші, здати вчителю!
01.11.22
Тема уроку: Ділові папери. Складання звіту про виконану роботу в офіційно-діловому стилі з використанням безособових дієслівних форм на -но, -то
Роль офіційно-ділового стилю – забезпечення ділового спілкування між державами, установами, організаціями, членами суспільства. Стиль обслуговує законодавство, адміністративно-господарську діяльність та інші ділянки життя суспільства, пов'язані з діловодством, звітністю та документацією. У писемній формі діловий стиль використовується при оформленні документів. В усній формі він виявляється під час проведення зборів, нарад, засідань.
Перегляньте навчальне відео
Звіт — діловий папір, в якому подається повідомлення про діяльність особи чи організації за певний період, виконання кимось дорученої роботи та її підсумок.
Обов’язковими для оформлення звіту є назва (звіт), зазначення періоду, за який складається звіт, назва групи (класу, відділу, організації, установи), що звітується, текст звіту, підпис особи, яка склала діловий папір, дата складання звіту.
Звіти бувають статистичні та текстові. Статистичні оформляють на трафаретних бланках, текстові — на загальному бланку або чистому аркуші. Як правило, звіти складають за певний період (тиждень, місяць, квартал, півріччя, рік тощо).
План звіту може мати такий вигляд:
1. Назва документа.
2. Назва закладу, організації, посади особи або осіб, які звітують.
3. Визначення терміну, за який проводиться звіт.
4. Текст звіту (висвітлюються позитивні й негативні сторони роботи, наводяться факти, пояснюються причини невиконання, робляться висновки і вносяться пропозиції).
5. Дата складання звіту.
6. Підпис особи, яка складала звіт.
Порівняйте зразки звітів.
ЗВІТ
старости 7-Б класу Перебийніс Л.
про стан зберігання підручників
учнями 7-Б класу школи № 2 м. Нової Каховки
З 1 по 15 січня 2022 року були перевірені підручники 7-Б класу.
Мета перевірки: визначити стан зберігання підручників учнями класу.
Перевіркою встановлено, що більшість учнів зберігають підручники у гарному стані. Підручники обгорнуті, немає ніяких поміток. Краще за всіх зберігають підручники учні: Мартиник Т., Іванова Т., Уманець Н.
Перевіркою зафіксовані також факти неохайного використання підручників: м’яті сторінки підручників Петрової Р, Скариніної В., зроблені позначки в підручниках Жгуна О., Зайцевої А.
Пропозиції:
1. Не видавати підручники учням, які несумлінно ставляться до їх зберігання.
2. Розробити систему стягнень за названня підручників.
15 січня 2022 р. Підпис
ЗВІТ
про відрядження експертної комісії
З 12 по 24 червня 2013 року експертна комісія у складі: Павлюченко І. В., Ружицька Л. А., Сусь О. П., Молодчина О. О.— знаходилася у відрядженні в м. Херсоні для ознайомлення зі станом зберігання архітектурних пам’яток.
Ми дослідили стан таких пам’яток:
1) Очаківська південна брама фортеці, пам’ятка архітектури кінець XVIII ст.
2) Свято-Єкатерининський собор, пам’ятка архітектури 1782-1787 pp.
3) Арсенал, пам’ятка архітектури, 1784 р.
Вважаємо необхідним зазначити наступне:
1. Старовинні будівлі знаходяться в основному у задовільному стані.
2. У дуже гарному стані знаходиться Свято-Єкатерининський собор, пам’ятка архітектури 1782-1787 pp., де встановлено спеціальне обладнання, що слідкує за кондиціонуванням повітря.
3. Будівля Арсеналу використовується під місцеву телевізійну студію і знаходиться у гарному стані.
4. На окремі випадки недбалого ставлення до зберігання історичних пам’яток складені акти.
25.06.2013 р. Підписи усіх членів експертної комісії
Домашнє завдання.
За поданим початком складіть звіт, який відображав би якість проведення запланованих заходів із зазначенням позитивних і негативних прикладів; зробіть висновки і внесіть пропозиції.
ЗВІТ
класного керівника 7-Б класу ...
про участь учнів 7-Б класу у шкільному конкурсі...
28.11.22
Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Час: 10.30
Ідентифікатор конференції : 274 001 8072 Код доступу: 5555
Тема. Правопис відмінкових закінчень дієприкметників. Безособові дієслівні форми на -но, -то
Уважно перегляньте навчальне відео.
Опрацюйте матеріал підручника на с.78
Розгляньте таблицю, зробіть висновок щодо зміни закінчень у дієприкметниках.
ВІДМІНЮВАННЯ ДІЄПРИКМЕТНИКІВ
Відмінок | Однина | Множина | ||
Чоловічий рід | Середній рід | Жіночий рід | ||
Н. | розпечен-ий | розпечен-е | розпечен-а | розпечен-і |
Р. | розпечен-ого | розпечен-ого | розпечен-ої | розпечен-их |
Д. | розпечен-ому | розпечен-ому | розпечен-ій | розпечен-им |
З. | розпечен-ий (= Н. в.) або розпечен-ого | розпечен-е (= Н. в.) або розпечен-ого | розпечен-у | розпечен-і (= Н. в.) або розпечен-их |
О. | розпечен-им | розпечен-им | розпечен-ою | розпечен-ими |
М. | (на) розпечен-ому | (на) розпечен-ому | (на) розпечен-ій | (на) розпечен-их |
Завдання.
Дієприкметники підкреслити, визначити відмінок кожного.
І літ одлетілих не жалко, що в даль одпливли, як вода. (В.Сосюра.) І таким повіяло зі сцени радісним, окрилюючим святом! (Л.Дмитерко.) Пил віків здуває археолог з черепка, розритого в імлі. (А.Бортняк.) Так десь простерлись небокраї в тумані пройдених доріг. (В.Сосюра.) Завмираючим гулом долітав ледь вловимий грім. (І.Цюпа.) Принишклим морозом цвіте сіножать. (І.Драч.)
Опрацюйте матеріал підручника на с. 87
Потренуйтеся!
Утворюємо безособові дієслівні форми
https://learning.ua/mova/somyi-klas/utvoriuiemo-vid-pasyvnykh-diieprykmetnykiv-bezosobovi-diieslivni
Вибираємо безособові дієслівні форми в реченні
https://learning.ua/mova/somyi-klas/vybyraiemo-bezosobovi-diieslivni-formy-v-rechenni
Домашнє завдання.
Параграф 22,25 Вправи 221, 256
21.11.22
Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Час: 10.30
Ідентифікатор конференції : 274 001 8072 Код доступу: 5555
Діти, ми продовжуємо вивчати дієприкметниковий зворот.
Перегляньте навчальне відео:
Завдання № 1.
Утворіть з кожної пари речень одне, ускладнене дієприкметниковим зворотом.
1. Земля зарясніла квітами. Її напоїли дощі. 2. Серце нагрілося теплом. Воно ніколи не прохолоне.
Завдання № 2.
Спишіть речення, поставте розділові знаки, поясніть їх уживання.
1. Мені ще й досі сниться берег залитий сонячним огнем. 2. Спокоєм повиті сплять простори нив. 3. Залюблений у небо, він завжди прагнув стати льотчиком. 4. Встають стежки, заплетені в тернини. 5. Із правдою розлучені слова кудись біжать по сірому перону. 6. Бриніла тиша, плетена зірками.
Завдання № 3. Перевір свої знання!
Дієприкметник як частина мови
1. Дієприкметник – це особлива форма..., яка
виражає...
2. Дієприкметник відповідає на питання...
3. Ця частина мови поєднала ознаки...
4. Дієслівними граматичними ознаками є...
5. Прикметниковими граматичними ознаками є...
6. Дієприкметники бувають... стану.
7. Активні дієприкметники виражають ознаку предмета за дією, яку виконує...
8. Пасивні дієприкметники виражають ознаку предмета за дією, яку виконує...
9. Активні дієприкметники мають... часи.
10. Пасивні дієприкметники мають... часи.
11. Дієприкметник із залежними від нього словами називається...
12. Слово, від якого залежить дієприкметниковий зворот, називається...
Домашнє завдання: Повторити правила. Параграф 18-21 Виконати завдання на оцінку за посиланням vseosvita.ua/go введіть код: qes393
або перейдіть за посиланням:
https://vseosvita.ua/test/start/qes393
17.11.22
Тема. Активні й пасивні дієприкметники.
Перегляньте навчальне відео.
Опрацюйте матеріал підручника на с.72, 74
Запишіть дієприкметники у два стовпчики: І — активні; ІІ — пасивні.
Пишучий, терплячий, збудований, дутий, стоячий, побілений, крокуючий, загоєний, зеленіючий, застарілий, посивілий, достиглий, зібраний, перегорілий, випраний, ношений, почутий, старіючий, шитий, загорнений.
Домашнє завдання. Вивчити правила. Вправа 206,210
14.11.22
Письмовий твір-опис зовнішності людини за картиною українського художника (Т.Шевченка, М.Пимоненка, О.Мурашка) з використанням дієприкметників та дієприкметникових зворотів у художньому стилі
Добрий день! Перш ніж почати працювати над твором за картиною, спробуємо описати когось зі знайомих... Опишіть свого друга (свою подругу, мама, тата…) чи відому особистість.
Для цього рекомендую скористатися таблицею, де подано потрібні матеріали для опису зовнішності людини.
Давайте згадаємо , що варто враховувати, складаючи твір-опис зовнішності людини в художньому стилі!
1.Розгляньте уважно картину, подумайте, чи її назва розкриває тему.
2.Доберіть художні засоби, що допоможуть описати зовнішність зображеної людини.
3.Розкажіть про передній план картини.
4.Опишіть головного героя картини: його портретні риси, одяг, взуття, позу, в якій його зображено.
5.Назвіть особливі деталі, використані художником для розкриття образу героя.
6.Відтворити опис спочатку подумки, а потім — в усній або писемній формі.
Памʼятка “Як працювати над твором за картиною»
1. Поцікавтеся відомостями про художника.
2. Прочитайте назву картини, що свідчить про задум художника, підкреслює, що він виокремлює в картині як головне.
3. Уважно розгляньте картину, вдумайтеся в її зміст (що і з якою метою зображено).
4. Уявіть, що було до зображеного художником моменту і що буде потім.
5. Подумайте, хто буде адресатом вашого висловлювання, кого, в чому і як ви переконуватимете.
6. Сформулюйте тему й основну думку твору, доберіть заголовок, який не збігається з назвою картини.
7. Продумайте, які типи мовлення поєднуватимуться у вашому творі, котрий із них буде основним.
8. Поміркуйте над композицією твору і складіть план.
9. Додержуйте співмірності частин твору, зосереджуючи увагу на основному — змісті самої картини, а не на розмовах про неї.
10. Задля повнішого і глибшого розкриття змісту картини доречно включити у твір елементи роздуму, оцінні судження.
11. Напишіть чернетку твору; після перевірки і виправлень перепишіть роботу начисто.
Орієнтовний план твору-опису зовнішності людини:
I. Хто ця людина.
II. Її зовнішність.
1. Що найперше впадає у вічі.
2. Зріст, постава людини.
3. Волосся, зачіска.
4. Риси та вираз обличчя. Міміка, жести.
5. Одяг.
III. Що подобається (запам'ятовується) в зовнішності людини.
Тепер розгляньте, будь ласка, картини відомих українських художників ( автопортрети Т.Шевченка, М.Пимоненка, О.Мурашка), оберіть ту, яку хотілося б описати, яка припала вам до душі.
Тарас Шевченко
Пимоненко Микола
Мурашко Олександр
Домашнє завдання. Написати твір-опис зовнішності людини за картиною українського художника (Т.Шевченка, М.Пимоненка, О.Мурашка) з використанням дієприкметників та дієприкметникових зворотів у художньому стилі ( обрати одну із запропонованих картин). Твір написати в робочому зошиті.
10.11.22
Урок 1 Тема. Дієприкметник як особлива форма дієслова: загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль
Перегляньте навчальне відео
Опрацюйте матеріал підручника на с.64
1. Запишіть слова у два стовпчики: І — прикметники; ІІ — дієприкметники.
ВарЕний, печЕний, вАрений, почервонілий, плакучий, просіяний, прілий, нездОланий, стиглий, позеленілий, нездійснЕнний, нездолАнний, зелений, потерпілий, терплячий, здоровенний, достиглий, червоний, підписний, посівний, перекладний, сіяний, посіяний, холодний, пЕчений, плачучий, зіпрілий, нездІйснений, поздоровілий, підписаний, перекладений, охолоджений.
Домашнє завдання. Параграф 18, вправа 177
Урок 2 Тема. Дієприкметниковий зворот .Розділові знаки в реченнях з дієприкметниковими зворотами.
Перегляньте навчальне відео
Опрацюйте правила на с.68.
Запишіть , розсталяючи розділові знаки.
Повітря настояне на ароматах п’янить розум. Намальований коханим портрет приносив дівчині неабияке задоволення. Городи политі сонцем рясніли багатим урожаєм. Золотоверху церкву прикрашала вишита старою жінкою цілюща ікона Божої Матері. Надзвичайно потужним вітром несло в далечінь відірваний одинокий листочок.
Домашнє завдання. Параграф 19, вправа192
07.11.22
Тема. Контрольна робота з теми «Дієслово»
Виконати контрольну роботу за посиланням:
https://forms.gle/ZyxVpPxXDYMN8ZsU6
03.11.22
Тема. Узагальнення й систематизація вивченого з теми «Дієслово»
Діти, ми закінчили вивчати тему «Дієслово», яка входить до складу мовознавчої науки «Морфологія». Сьогодні урок узагальнення й систематизації знань із цієї теми. Ми повторимо та закріпимо вивчене, будемо розпізнавати дієслова, визначати їх морфологічні ознаки, правильно використовувати дієслова в мовленні. Адже попереду чекає контрольна робота.
Пригадайте!
Мовознавча розминка.
Ø Що означає дієслово?
Ø На які питання відповідає дієслово?
Ø Яку дію виражає дійсний спосіб?
Ø У якому способі дієслово не має категорії часу й особи?
Ø Скільки є дієвідмін?
Ø За якими формами дієслів визначають їхню дієвідміну?
Ø Які часові форми має дієслово?
Ø У формі якого способу дієслово змінюється за часами?
Ø Як змінюються дієслова в теперішньому та майбутньому часах?
Ø Які способи творення дієслів найпоширеніші?
Ø Якими членами речення можуть бути дієслова?
Ø Який виражає наказовий спосіб?
Ø Назвіть видові форми дієслова.
1. Запишіть дієслова у три колонки: 1 — дійсного способу; 2 — наказового; 3 — умовного.
Встигнув би, клопочемося, зупинись, скажіть, робімо, збагнула, пробачте, заспіваймо, квітнуло б, з’їжджай, стихне, зустрінь, тьмяніють, пов’язала б.
2.Словниковий самодиктант
Вставити пропущені букви:
Святку…мо, вивча…ш, знаход…ш, ненавид…те, сто...мо, схоч…те, лет…те, колиш…ться, осміл…ться, одяга…ться, захист…мо, пиш…ш, утриму...мося, змін…ться, тьопа…те, перестав…ш, мовч…те, леж…те, каж…ш, свар…шся, мрі…те, аплоду…те, лов…те, чист…те.
Розгляньте схему.
3. У якому рядку морфологічний розбір дієслова виконано правильно?
1. Українська мова належить до індоєвропейської мовної сім’ї.
Належить — дієслово, поч. ф. — належати, недок. вид, дійсний спосіб, тепер. час, 3-тя ос., одн., ІІ дієвідміна, присудок.
2. Знайди на карті Україну.
Знайди — дієслово, поч. ф. — знайти, док. вид, наказ. спосіб, 1-ша ос., одн., І дієвідміна, присудок.
3. Деякі з давніх книжок можна побачити в Музеї книги Києво-Печерської лаври.
Побачити — дієслово, неозначена форма, док. вид, І дієвідміна, присудок.
Домашнє завдання.
Виконайте тестові завдання на с.59 , перевірте виконання за допомогою відповідей у додатках підручника.
31.10.22
Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Час: 12.00
Ідентифікатор конференції : 274 001 8072 Код доступу: 5555
Тема. Не з дієсловами. Правопис –ться, -шся в дієсловах
Перегляньте навчальне відео
Опрацюйте матеріал підручника на с.24
Запам’ятайте!
Разом | Окремо |
1. СІМ дієслів, із якими не завжди нехтувати, ненавидіти, | У всіх інших випадках: |
2. У префіксі недо- , який вказує на неповноту дії: недочувати, недобачати | |
З ЧОТИРМА дієсловами не пишеться разом або окремо, залежно від | |
Слід розрізняти присудкове слово немає (нема), яке завжди пишеться разом з не, та дієслово в 3-й особі однини теперішнього часу, яке з не пишеться окремо: У нього немає (нема) хисту до поезії. Він не має такого хисту | |
Домашнє завдання. Параграф 6 . Виконати завдання на оцінкуза
посиланням:join.naurok.ua Код доступу:2954916
27.10.22
Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Час: 10.00
Ідентифікатор конференції : 274 001 8072 Код доступу: 5555
Тема. Безособові дієслова. Способи творення дієслів.
Є дієслова, які виражають дію без указівки на її виконавця. Це безособові дієслова: світає, морозить (неможливо поставити питання хто світає? хто морозить?). У реченнях, у яких ужито такі дієслова, не може бути підмета: Влітку світає дуже рано. Безособові дієслова змінюються лише за часами. Їх форми в теперішньому та майбутньому часах нагадують форми третьої особи однини (вечоріє, звечоріє, вечорітиме, буде вечоріти), а в минулому — форму однини середнього роду (посутеніло, не спалось). Безособові дієслова означають:
1) явища природи: розвидняється, підмерзає;
2) стихійні явища: замело, занесло, вигоріло;
3) фізичний стан людини або її відчуття: трусить, пече, ріже;
4) психічний стан людини: хочеться, не віриться, не спиться, тягне;
5) буття, існування: минулося, не стало;
6) випадковість явища, незалежність його від особи: щастить, таланить.
У безособовому значенні можуть уживатися й деякі особові дієслова:
Пахла земля, пахли недавно зрубані дерева… (Г. Хоткевич) Над Ташанню пахло вербовими кладками. (Гр. Тютюнник) У першому реченні від дієслів пахла, пахли ставиться питання хто? що? (отже, ці дієслова пов’язуються з особами), у другому — від дієслова пахло такого питання поставити не можна (отже, воно тут ужите в безособовому значенні).
Безособові дієслова виступають у ролі присудків у безособових реченнях. При них підмета не буває, але нерідко потрібен додаток у родовому, давальному, знахідному чи орудному відмінку: мені не спиться, йому бракує грошей, дорогу замело снігом.
Перегляньте навчальне відео.
Опрацюйте матеріал підручника на с.50-53
Завдання. Прочитайте речення, випишіть безособові дієслова. Схарактеризуйте їх граматичні ознаки.
Пахло полином. І тишею, спокоєм віяло звідусіль. (А. Головко) Добре там живеться, де гуртом сіється й ореться. (Нар. творч.) Краю плавням не було. (М. Коцюбинський) Починало розвиднятися. З городів запахло чорнобривцями, соняшниками, прив’ялими нагідками. (Із тв. М. Стельмаха) Рівно, тихо шуміло навкруги. (О. Гончар)
Перегляньте навчальне відео
Завдання.З 'ясуйте спосіб творення кожного з дієслів.
Приписати, віддати, розрісся, запасся, розпросто¬рився, безчестити, вечеряти, з'юрбитися, з'явитися, роз'яснити, відділити, наддерти, учителювати, від'єднати, брататися.
Домашнє завдання. Параграф 15, 16
Виконати завдання на оцінку за посиланням: join.naurok.ua
Код доступу: 6490063
Урок 2
Тема. Особливості побудови опису зовнішності людини.
На уроках української літератури, читаючи прозові твори, ми з вами зустрічали описи зовнішності людини.
— Як називається опис зовнішності в образотворчому мистецтві та художній літературі?
— Які засоби створення портрета використовує художник, а які — письменник?
Кожна людина — єдина і неповторна особистість. Люди різняться не лише зовнішністю, а й своїм внутрішнім світом, властивим тільки їм.
Ми повинні не лише навчитися описувати зовнішній вигляд людини, а й спробувати розкрити її внутрішній світ, характер і настрій, знаходити неповторне в образі конкретної особистості.
Опрацюйте матеріал підручника на с.217-219
Домашнє завдання. Опишіть усно зовнішність вашого друга .Скористайтеся словником портретної лексики на с.219
24.10.22
Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Час: 12.00
Ідентифікатор конференції : 274 001 8072 Код доступу: 5555
Тема. Способи дієслів (дійсний, умовний, наказовий)
Добрий день, діти. Ми продовжуємо з вами вивчати граматичні категорії дієслова. Тож сьогодні мови йтиме про способи дієслова.
Вибірково-пошукова робота
Прочитати речення. Знайти й виписати з них у три колонки дієслова, що виражають:
1) реальну дію;
2) не реальну, а бажану, можливу дію;
3) спонукання до дії.
1) Без людської праці вся земля заросла б бур’яном (О. Довженко).
2) Книжку читай — розуму набувай.
3) Коли б знав, де впаду, то соломки підстелив. 4) Візьмись за діло з розумом — і сніг запалає.
5) Не зарікайся всього робити, тільки зарікайся своє вухо відкусити.
6) Живи своїм розумом, але звіряйся з чужим.
7) Було б бажання, а розум знайдеться.
8) Була б голова на плечах, а хліба вона придумає (Нар. творчість).
Перегляньте навчальне відео з теми:
Способи дієслів
Дійсний | Умовний | Наказовий |
Що роблю? Що робив? Що зроблю? | Що робив би? Що зробив би? | Що роби? Що зроби? |
Означають дію, яка відбувається, відбувалася, буде відбуватися в реальній дійсності. | Означають дію, яка відбудеться за певних умов. | Означають дію, яка має відбутися через наказ, прохання, спонукання до дії. |
Змінюються за числами, родами, часами, особами. | Змінюються за числами, родами. | Змінюються за числами, особами. |
1.Дослідження-відновлення
Відновити народні вислови, поставивши дієслова, що в дужках, у формі 2-ої особи однини дійсного способу.
1. Як (дбати), так і (мати).
2) Як (працювати), так і (мати).
3) Як не (робити), так й не (мати).
4) Як (робити), так і (ходити).
5) Як (шити), так і (пороти) (Нар. творчість).
2.Утворити від поданих дієслів теперішнього часу форму наказового способу.
Кличете, наближатися, малюєте, розвиваємо, плекаємо, принесемо, в’яжете, радіємо, пишаємося.
3.Дієслова різати, вірити, стежити, ударити, висипати, залишити, покликати поставити у формі ІІ особи однини
4. Записати дієслова у три колонки:
Дійсний Умовний Наказовий
Звали, співав би, спиши, читали, боровся б, винеси, злетів, всип, зварив би, занесіть , малюють, пошили б, змету, здали б, знесіть, вишиють, сіла би, коси.
(Підкреслити другу букву кожного слова і прочитати фразеологізм )
Домашнє завдання. Параграф 13, с.43. Вправа 128 на с.45
Потренуйся! https://learningapps.org/1173422
20.10.22
Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Час: 14.30
Ідентифікатор конференції : 274 001 8072 Код доступу: 5555
Тема. Дієвідмінювання дієслів теперішнього й майбутнього часу
Перегляньте навчальне відео
Практична робота з ключем:
— Запишіть дієслова у два стовпчики за дієвідмінами. Особові закінчення виділіть.
Дзвеніти, згадувати, іскрити, різати, обирати, любити, обпалити, в'язати.
— Якщо ви правильно розподілили слова, то з перших літер цих слів та з третьої літери виділеного слова вийде перша частина прислів'я «...— гуляй сміло!»
Тренувальні вправи.
Завдання І: поставити дієслова у форму 3-ї особи множини теперішнього чи майбутнього часу і записати їх за дієвідмінами у два стовпчики.
Блищати, жовтіти, навчити, сидіти, нищити, боротися, плести, плисти, робити, лічити, лікувати, цінити.
Завдання II: пояснити лексичне значення слів лічити і лікувати, скласти з ними речення
Заняття III: поставити дієслова в потрібній особі й числі теперішнього чи майбутнього часу залежно від їх змісту і записати речення. Визначити дієвідміну, пояснити орфограми в особових закінченнях дієслів.
1) Мама (плести) мені нову кофтинку. 2) Ми (плисти) вже четверту годину поспіль. 3) Ми (вирости) розумними, красивими і щасливими. 4) Діти (виростити) великий урожай помідорів. 5) Ти щоранку (будити) брата. 6) Ви (бути) завтра на концерті? 7) Ми (бути) виходити з дому одночасно.
Домашнє завдання: виконати тест за посиланням: join.naurok.ua
Код доступу: 8589128
17.10.22
Тема. Контрольна робота з теми "Дієслово" (частина I)
Виконати завдання за посиланням:
https://forms.gle/atVmwpLdPNPTiDyn8
Завдання виконати 17.10.22!
Терміново виконати завдання. Для тих, хто не виконав.
Фоми дієслова. Посилання.join.naurok.ua Код доступу: 7303746
Виконати на оцінку тест за посиланням : join.naurok.ua
Код доступу 3020344
13.10.22
Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Час: 12.45
Ідентифікатор конференції : 274 001 8072 Код доступу: 5555
Тема. Дієвідмінювання дієслів теперішнього й майбутнього часу. Дієслова І і II дієвідміни. Букви е, и в особових закінченнях дієслів І і II дієвідмін ( 2год.)
1. Перегляньте відеоуроки з теми:
2. Запишіть у зошити і вивчіть опорний конспект.
Дієслова бути, їсти, дати, розповісти, доповісти, відповісти тощо мають нетипові форми відмінювання.
Зразки дієвідмінювання дієслів їсти (у теперішньому часі), дати, розповісти (у майбутньому часі)
Особа | Однина | Множина | ||||
1-ша | Їм | Дам | розповім | їмо | Дамо | Розповімо |
2-га | їси | Даси | розповіси | їсте | Дасте | Розповісте |
3-тя | їсть | дасть | розповість | їдять | Дадуть | розповідять |
Дієслово бути в усіх особах і числах теперішнього часу має форму є.
Опрацюйте матеріал підручника на с.40-41
При дієвідмінюванні відбувається чергування приголосних в особових формах.
Чергування приголосних в особових формах
І дієвідміна | ІІ дієвідміна | |
в особових формах однини й множини | у 1 -й особі однини | у 1 -й особі однини і в 3-й особі множини |
г-ж: могти — можу, можемо з-ж: мазати — мажу, мажуть к-ч: пекти — печу, печуть х-ш: колихати — колишу, колишете с-ш: чесати — чеше, чешуть т-ч: хотіти — хочу, хочемо ст-щ: засвистати — засвищу, засвищуть п-пл: сипати — сиплеш, сиплють | д-дж: водити — воджу, але водять з-ж: возити — вожу, але возять зд-ждж: їздити — їжджу, але їздять с-ш: просити — прошу, але просять т-ч: тремтіти — тремчу, але тремтять ст-щ: мостити — мощу, але мостять | п-пл: терпіти — терплю, терплять в-вл: ловити — ловлю, ловлять б-бл: любити — люблю, люблять ф-фл: графити - графлю, графлять м-мл: ломити - ломлю, ломлять |
Примітка. У дієслові бігти (II дієвідміна) чергування г-ж відбувається в усіх особах: біжу, біжиш, біжить, біжимо, біжите, біжать.
Зразки дієвідмінювання дієслів І дієвідміни
Особа | Теперішній час | Майбутній час (доконаний вид) | |||
Однина | 1-ша | Росту | сміюся | виросту | засміюся |
2-га | Ростеш | смієшся | виростеш | засмієшся | |
3-тя | Росте | сміється | виросте | засміється | |
Множина | 1-ша | Ростемо | сміємося | виростемо | засміємося |
2-га | Ростете | смієтеся | виростете | засмієтеся | |
3-тя | Ростуть | сміються | виростуть | засміються | |
Зразки дієвідмінювання дієслів II дієвідміни
Особа | Теперішній час | Майбутній час (доконаний вид) | |||
Однина | 1-ша | мовчу | сплю | змовчу | просплю |
2-га | мовчиш | спиш | змовчиш | проспиш | |
3-тя | мовчить | спить | змовчить | проспить | |
Множина | 1-ша | мовчимо | спимо | змовчимо | проспимо |
2-га | мовчите | спите | змовчите | проспите | |
3-тя | мовчать | сплять | змовчать | просплять | |
Зразки дієвідмінювання форм дієслів недоконаного виду
майбутнього часу
Особа | Проста форма | Складена форма | |||
Однина | 1-ша | Нестиму | ловитиму | буду нести | буду ловити |
2-га | Нестимеш | ловитимеш | будеш нести | будеш ловити | |
3-тя | Нестиме | ловитиме | буде нести | буде ловити | |
Множина | 1-ша | Нестимемо | ловитимемо | будемо нести | будемо ловити |
2-га | Нестимете | ловитимете | будете нести | будете ловити | |
3-тя | Нестимуть | ловитимуть | будуть нести | будуть ловити | |
Дієслова майбутнього часу недоконаного виду не поділяються на дієвідміни. У простих формах майбутнього часу вони мають однакові закінчення. У складених формах відмінюється лише допоміжне дієслово бути.
Виконайте вправи
Вправа 1
1.Запишіть дієслова І і II дієвідмін окремо у дві колонки.
Слухає, хазяйнуєте, носить, опануєте, арканимо, жнеш, намостить, ігноруємо, економите, їздить.
2. Якщо ви правильно виконали завдання, то з перших літер слів кожної колонки отримаєте продовження грузинського прислів’я ≪Зла людина вважає, що всі люди...≫. Прокоментуйте його.
Вправа 2
Розподіліть дієслова: а - вставити літеру -е- (-є), б - вставити літеру -и- (-ї-)
1. Збира...ться.
2. Каж...мо.
3. Спровад...мо.
4. Очіку...те.
5. Потривож...ш.
6. Пиш...ш.
7. Чист...ш.
8. Змож...мо.
9. Вір...мо.
10. Бор...ться.
11. Туж...ш.
12. Виправ...ться.
13. Пошл...мо.
14. Люб...мо.
Домашнє завдання.Параграф 12, с.40-41, вправи 112, 117.
10.10.22
Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Час: 10.30
Ідентифікатор конференції : 274 001 8072 Код доступу: 5555
Тема. Минулий час. Зміна дієслів у минулому часі
Сьогодні на уроці ми поглибимо знання про часи дієслова, зокрема про минулий час; удосконалимо вміння й навички визначати час дієслів та вирізняти минулий час дієслів від інших; розвиватимемо творчі вміння доцільно використовувати дієслова минулого часу в монологічних та діалогічних висловлюваннях.
Пригадайте!
ü Яка частина мови називається дієсловом?
ü Які граматичні категорії властиві дієсловам?
ü Чим характеризуються дієслова теперішнього часу?
Перегляньте навчальне відео з теми:
Запам’ятайте!
Дієслова у формі минулого часу означають дію або стан, які відбулися до моменту розмови: сказав, пояснила, злякало, ходили.
Дієслова минулого часу змінюються за родами (в однині) та числами: розповів, розповіла, розповіло, розповіли.
Дієслова минулого часу утворюються додаванням до основи неозначеної форми суфікса -в-у чоловічому роді та суфікса -л- у формі жіночого й середнього роду та у множині: малюва-ти — малюва-в, малюва-л-а, малюва-л-о, малюва-л-и.
Минулий час дієслів чоловічого роду утворюється без суфікса, якщо основа неозначеної форми закінчується на приголосний: біг-ти — біг, нес-ти — ніс, допомог-ти — допоміг.
Ненаголошений суфікс -ну- основи інфінітива може випадати (мерзнути — мерз, мерзла, мерзло, мерзли).
1.Конструктивне завдання. Від поданих дієслів утворіть і запишіть усі можливі форми минулого часу. Виділіть суфікси й закінчення.
Прагнути, намагатися, перемогти, складати, скласти, розмовляти, розказати.
2.Завдання. Прочитайте прислів'я, поясніть, яку людську рису увиразнює кожне з них.Визначте дієслова минулого часу, з'ясуйте рід і число кожного.
1. Пройшов крізь сито й решето. 2. Стовкла воду в ступі. 3. Заробив, як комар надзижчав. 4. Оце пошила: на кота мале, а на пса велике. 5. Люди працювали, а він повітрям торгував. 6. Зачепилася за пень, простояла цілий день. 7. Не мав що робити, то пішов воду гатити. 8. Тільки й діла зробила, що рукава засучила. 9. Захворів на хитрощі. 10. Як їв, то упрів, як працював, то задрімав. 11. Зачинили мудреці вовка між вівці.
Домашнє завдання. Параграф 10,с.35-опрацювати, впр.95, 96.
06.10.22
Часи дієслова. Теперішній час
Діти, із темою «Часи дієслова» вам доводилося зустрічатися у початковій школі. Тож, щоб під час подорожі не виникало жодних непорозумінь, давайте швиденько спробуємо згадати, що нам відомо, використовуючи метод «незакінченого речення»
- Дієслова мають ….., ……, ……. часи.
- Дієслова минулого часу вказують на дії, які відбувалися
- Дієслова теперішнього часу означають дії, які відбуваються…
- Дієслова майбутнього часу називають дії, які відбудуться…
Сьогодні ми поглибимо свої знання про теперішній час дієслова для того, щоб вміти правильно будувати речення і гарно висловлюватись. Саме дієслово є тим механізмом, що запускає в дію інші частини мови. Хто знає, чи дізнались би ми про минуле нашого народу, коли б не минулий час, а майбутній час дозволяє нам поглянути далеко вперед у майбутнє. Теперішній же час вказує на події, факти, які відбуваються в момент мовлення про них.
Перегляньте навчальне відео з теми:
Вправа з ключем.
Розподіліть слова у три колонки: І — минулий час, ІІ — теперішній, ІІІ — майбутній.
Входив, знає, утворювала, дарує, мовчала, з’єднує, знайшов, уміє, перелазив, ч итає, гнатиму, оздобив, буду ходити, зловлю,
боротимусь, згадаю, побачу.
КЛЮЧ: Підкресліть другу від початку слова літеру. За умови правильного розподілу слів розшифровується початок речення: Хто не знає минулого, той не вартий сучасного і не має майбутнього.
Домашнє завдання :параграф 8, с.30-опрацювати, параграф 9, впр.92
03.10.22
Тема. Урок мовленнєвого розвитку. Контрольний стислий письмовий переказ розповідного тексту в художньому стилі про виконання певних дій.
Діти, сьогодні будемо писати контрольний переказ. Тож зверніть увагу:
Стислий переказ — це виділення окремих головних положень змісту тексту і їх відтворення. Щоб стисло переказати текст, необхідно:
1) глибоко розуміти зміст прочитаного;
2) виділяти основне й передавати його коротко;
3) не зосереджувати уваги на другорядному (у разі потреби в основне слід включати другорядні положення);
4) не скорочувати текст механічно, зберігати послідовність викладу матеріалу;
5) до великих частин тексту добирати заголовки;
6) уникати багатослів’я, розтягненості викладу.
Перегляньте уважно відеоурок, де звучить розповідний текст в художньому стилі про виконання певних дій.
Завдання.
Написати контрольний стислий переказ тексту на подвійному аркуші в лінію (фото роботи надіслати вчителеві на вайбер або електронну пошту).
29.09.22
Тема. Неозначена форма (інфінітив). Доконаний і недоконаний види дієслова
Добрий день, перегляньте навчальні відео з теми:
Завдання: Виписати дієслова в неозначеній формі, виділити суфікси -ти (-ть).
Хто чисте сумління має, той спокійно спати лягає. Не кайся рано встати, а кайся довго спати. Треба прясти, щоб руб’ям не трясти. Впіймав чи не впіймав, а погнатись можна. Добре того лякати, хто боїться. Хотів минути пень, та наїхав на колоду.
Завдання: записати речення, з’ясувати синтаксичну роль дієслів.
Цілує сонце рушники, що ненька вміла вишивати. (М. Сингаївський) Я до твоїх долонь вертаюсь, мамо, читати наймудрішу книгу з книг. (В. Баранов) Ти вчиш мене, кохана мати, любити працю… (Р. Завадович) Та жити без пісні — туманити світ. (І. Драч)
Потренуйся!
http://learningapps.org/watch?v=px07d0ptk17
http://learningapps.org/watch?v=p57vgyoyc17
Домашнє завдання: параграф 4, с.19, парагаф 7, с.27-28
Виконати на оцінку тест за посиланням : join.naurok.ua
Код доступу 5535922
26.09.22
Добрий день, ми продовжуємо вивчати дієслово. Сьогодні розглянемо форми дієслова та їх особливості.
Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Ідентифікатор конференції : 274 001 8072 Код доступу: 5555
Час: 10.30
Тема.Форми дієслова (загальне ознайомлення).
Перегляньте навчальне відео:
Розгляньте таблицю «Форми дієслова»
Форми дієслова | |||
Назва форми | Загальне значення | Відповідає на питання | Приклади |
Неозначена форма | Дія, стан, або процес поза часом, способом, числом, особою | Що робити? | Малювати, записати, працювати |
|
| Що роблю? | Малюю, |
Дієприкметник | Ознака предмета за дією | Який? Яка? Яке? Які? | Намальований, |
Безособова форма на –но, -то | Дія, яку сприймаємо як результат | Що зроблено? | Намальовано, |
Дієприслівник | Додаткова дія, ознака, обставина дії | Що роблячи? Що зробивши? | Малюючи, |
Домашнє завдання.
Опрацюйте матеріал підручника на стор.17
Виконайте тестові завдання на оцінку за посиланням : join.naurok.ua
Код доступу : 5441228
22.09.22
Тема. Дієслово: загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль
- Добий день, діти! Пригадайте, на які дві групи поділяються всі частини мови?
- Що ви знаєте про дієслово з курсу початкової школи?
Тож ми розпочинаємо з вами вивчати розділ «Дієслово».
Під час вивчення тематичного блоку «Дієслово» ви дізнаєтеся послідовно про всі ознаки та особливості дієслова , вивчите усі його форми, способи творення, орфограми, пов’язані з дієсловом; навчитеся знаходити дієслова в тексті, визначати їх граматичні категорії, розбирати дієслово як частину мови, видозмінювати форми дієслова, будувати речення та підбирати синоніми до дієслів визначати їх синтаксичну роль .
Сьогодні ми з вами дізнаємося про граматичні категорії дієслова; вчитимемося у дієсловах визначати морфологічні ознаки, творчо змінювати їх.
Перегляньте відеоурок з теми:
► Розляньте схему .Які морфологічні ознаки притаманні дієслову? З якими ви вже знайомі?
Повторення
► Запишіть речення. Підкресліть дієслова як члени речення. Розкажіть, що ви знаєте про дієслово. У формі якого числа, особи, часу вжиті дієслова в цих реченнях? Складіть речення з дієсловом у формі майбутнього часу і запишіть його.
1. Ми працю любимо, що в творчість перейшла (М. Рильський). 2. Хто сіє мир, той пожне щастя (Народна творчість). 3. Літали над лукою чайки, і мандрував по ній лелека (В. Василевська).
Творча робота
► Прочитайте речення. У якому з них дієслова означають дію, у якому стан людини, у якому стан природи?
1. Дідусь нездужає. 2. йому жаль, що ми поїдемо з села, не проходитимемо більше щоденно до школи цією вулицею, не тішитимемо діда розмовами (Ю. Збанацький). 3. Зараз рано смеркається.
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
►Параграф 3, с.16 ► Вправа 31.
19.09.22
Тема. Урок мовленнєвого розвитку. Написання есея (орієнтовні теми: «Гармонія людини і природи як велика духовна цінність», «Земле барвінкова, дай мені здоров’я!») в публіцистичному стилі з використанням речень зі звертаннями та вставними словами
Добрий день, діти!
Переглянье відеоурок з теми та напишіть есей на запропоновану тему.
Домашнє завдання: написати есей на запропоновану тему.
15.09.22
Тема. Вивчені частини мови, правопис їх
Діти, сьогодні ми з вами продовжуємо повторювати вивчене у 6 класі про частини мови.
Тож пропоную переглянути навчальне відео з теми:
Ми будемо подорожувати станціями, виконуючи різноманітні завдання.
1. Станція « Частини мови»
Запишіть слова у дві колонки : 1 - самостійні; 2- службові частини мови (вигуки). Пригадайте групою різницю між ними. Підкресліть у словах вивчені орфограми.
Він, би, історія, стрибають, ані, восени, триденний, ну, мій, п’ятий, але, всякий, двоє, щоб, кілок, здерти, угу, сонце, скріпити, сміливий, до.
Ключ: з других букв ви прочитаєте вислів давньоримського оратора й філософа Цицерона.
2. Станція «Іменник»
Запишіть іменники в чотири стовпчики за відмінами: І, ІІ, ІІІ, ІV. Вкажіть групу іменників. Окремо виписати слова, що не належать до жодної з відмін. Підкресліть орфограми в іменниках.
Істина, слава, апельсин, теля, граблі, тінь, море, оглядність, ім’я, молодість, метро, Охрім, тополя, свобода, лід, маля, працьовитість, здоров’я, окуляри, доля, лінь, упряж, правда, свідомість, таксі, господиня
Ключ: з других букв прочитаєте назву найдавнішої пам’ятка давньоруської літератури.
3.Станція «Прикметник»
Запишіть у три колонки словосполучення за групами: 1- якісні, 2 – відносні, 3- присвійні прикметники.
Садові яблука, лісникове озеро, українська земля, тісна ущелина, щаслива доля, панове село, металевий дзвоник, щира усмішка, сильний біль, Марійчина смужка, напружені змагання, мамине слово, велике рядно, лисячий ніс.
Ключ: з других букв іменників прочитаєте кінцівку прислів’я «Людина без батьківщини….»
4. Станція «Орфографія»
Розподілити на три колонки слова: 1 – пишуться разом, 2- окремо,
3 – через дефіс. Вказати частину мови.
Спорт/мастер, ні/до/кого, три/разовий, світло/сірий, воле/любний, будь/у/чому, що/небудь, сміттє/звалище, вербо/ліз, ні/до/якого, вогкий/вогкий, хто/сь, верни/гора, казна/в/якого, з/’їзд, сніжно/білий, овоче/сховище.
Домашнє завдання:виконати тести на оцінку
join.naurok.ua код доступу: 5909542
12.09.22
Урок буде проходити у форматі зум-конференції
Час : 11.15
Ідентифікатор конференції : 274 001 8072 Код доступу: 5555
Тема. Вивчені частини мови, правопис їх.
Пригадайте!
· Який розділ науки про мову вивчає частини мови?
· Скільки частин мови є в українській мові?
· Які з них є самостійними (повнозначними)?
· Які частини мови є службовими?
· Який розділ науки про мову вивчає правильне написання слів?
· Як дослівно перекладається грецьке слово орфографія?
Визначіть орфограми у словах осінній, м’ята, переливається.
Перегляньте відеоурок з теми:
1.Запишіть речення, визначте в кожному частини мови. Назвіть частини мови самостійні та службові. У чому полягає різниця між ними?
Захопило літо вересень в полон. (І.Драч.) А сонце вересневе кришталеве. (Є.Гуцало.) У степ нечутною ходою медунку вересень приніс. (О.Довгий.) Прилетіли три синиці, впали, сіли при пшениці.(О.Пархоменко.) Хризантема тайну знає і під осінь зацвітає, щоб її красою ми милувались до зими. (А.Костецький.)
2.Перепишіть, на місці крапок уставляючи пропущені букви. Виділіть у словах орфограми.
Рождаєт..ся м..лодія осін..я і м’яко на пл..че кладе кр..ло. (Б.Олійник.) Сипл..т..ся, ос..па..т..ся листя, горблят..ся б..рези, плаче і посміха..т..ся крізь сл..ози осінь. (М.Стельмах.) Є щастя в кожній боро..ьбі, коли м..та бл..зька, ясна. (П.Воронько.)
Домашнє завдання: с.11, впр.19 і 22
08.09.22
Дистанційна форма навчання.
Тема. Розділові знаки у вивчених синтаксичних конструкціях
Пригадайте:
• Які розділи науки про мову вам відомі?
• Який з розділів вивчає словосполучення й речення?
• Який розділ вивчає правила вживання розділових знаків?
• Які члени речення називаються однорідними?
• Які члени речення можуть бути однорідними?
• Як поєднуються між собою однорідні члени речення?
• Які розділові знаки ставляться між однорідними членами речення?
• Що таке звертання? Які розділові знаки ставляться при звертанні?
• Яка роль вставних слів? На що вони можуть вказувати?
• Які розділові знаки ставляться при вставних словах?
• Чому звертання та вставні слова не є членами речення?
Перегляньте навчальне відео з теми:
Виконання вправ на повторення.
* Прочитайте. В кожному з речень визначіть однорідні члени та узагальнювальне слово. Поясіить вживання розділових знаків.
По полях, садах і городах іде золота осінь. Її урочиста хода відчувається всюди: на селі й у місті. Яблука, груші, сливи, виноград, кавуни, помідори – все це з’явилося в достатку. І ми з подякою згадуємо тих, хто взяв у землі ці блага природи: садоводів, городників, бригадирів, ланкових. (За В.Минком.)
*Опрацювання таблиці.
Розділові знаки при однорідних членах речення |
Кома між однорідними членами речення ставиться: | Кома між однорідними членами речення не ставиться: |
Якщо однорідні члени не зв’язані сполучниками. Наприклад: А світ такий красний, хороший, розкішний! (Леся Українка.) Гула, гуркотіла, двигтіла епоха. (І.Драч.) Якщо однорідні члени зв’язані повторюваними сполучниками: Наприклад: Раділи і садок, і поле, і долина. (Л.Глібов.) І грає, і піниться синєє море. (Є.Гребінка.) Ми ціну знаємо і хліба, й солі. (М.Стельмах.) Якщо однорідні члени зв’язані протиставними сполучниками. Наприклад: Народ страждав, але стояв і людських добивався прав. (М.Рильський.) Нам же потрібно не вліво, а вправо. (П.Тичина.) | Якщо однорідні члени зв’язані неповторюваними сполучниками. Наприклад: Початок і кінець мають подати одне одному руки. (Нар.творч.) Без труда росте пирій та лобода. (Нар.творч.) Я учився у школі і в полі. (М.Стельмах.) |
Перепишіть, розставляючи пропущені розділові знаки (подаю речення без їх вилучення). Однорідні члени речення підкреслити.
Неси до людей всі думки почуття і слова. І серце твоє не згорить не замовкне не згасне. (М.Рильський.) Душа і трудиться і мріє. (М.Сингаївський.) Життя таїть трагедію й красу. (Д.Луценко.) Чимало бід минуло і мине. Біда організовує й гуртує. А це в житті народу – головне. (І.Гнатюк.)
*Опрацювання таблиць.
ЗВЕРТАННЯ | ВСТАВНІ СЛОВА, СЛОВОСПОЛУЧЕННЯ (СПОЛУЧЕННЯ СЛІВ) |
називає того, до кого звертаються з мовленням | виражають ставлення того, хто говорить (мовця), до повідомлення |
Що з тобою, любий хлопче? (І.Драч.) Доле, дай мені пам’ять! (В.Коротич.) | Мабуть, десь лютують океани. (М.Нагнибіда.) Щоправда, там, де берег звівсь, шматочок хмари зачепивсь. (П.Тичина.) |
Розділові знаки при звертанні | Приклади |
Зв.!____________________ __________,Зв.,_________ ____________________,Зв. ____________________,Зв! | Народе мій, в тобі знаходжу силу і надію. (В.Коротич.) Я твій, Вкраїно, вірний син. (Д.Луценко.) З тобою зростаю, про тебе співаю, мій сонячний краю. (В.Швець.) Прекрасні квіти пести, охороняй, юначе! (І.Драч.) |
* Пояснювальний диктант.
У кожному з речень вказати звертання, пояснити вживання розділових знаків. Чи є звертання членом речення?
І. Цвітіть, сади! Лани, ростіть! Рости, барвінку мій хрещатий! (М.Рильський.) Мій хрещатий барвінку! Найнебесніші в тебе очі! (І.Драч.) В віках прославтеся, шуміть, ліси мої, ліси! (В.Швець.) Дай мені, світанок, пісню і пташиний спів чудовий! (М.Нагнибіда.) Небо, небонько, мерщій посилай до нас дощі! Не сам, дощику, ходи, інших дощиків веди! (О.Орач.)
Домашнє завдання. Вправа 5 на с.8, повторити правила вживання розділових знаків при прямій мові.
Виконати оцінку тест за посиланням:(тест відкритий з 08.09. по 10.09)
vseosvita.ua/goвведіть код: gce961
або
Перейдіть за посиланням:
https://vseosvita.ua/test/start/gce961
05.09.22
Тема.Урок мовленнєвого розвитку. Відомості про мовлення. Повторення й поглиблення вивченого про текст, його структурні особливості, мовні засоби зв’язку речень у тексті. Мікротема тексту (практично)
Любі семикласники, сьогодні на уроці ми з вами пригадаємо,що називається текстом, які структурні особливості має текст, за допомогою яких мовних засобів зв’язуються частини тексту?
Перегляньте навчальне відео:
Дослідження-моделювання
Прочитати речення. Розташувати їх так, щоб утворився текст. Дібрати заголовок, який би виражав тему висловлювання.
1) Не завжди люди розуміли і те, що в них відповідно до природи є не тільки права, а й обов’язки.
2) Наші обов’язки перед природою полягають у тому, щоб пропагувати наукові основи охорони та раціонального використання дикої флори й фауни, нормувати мисливство, охороняти середовище й шляхи міграції тварин, створювати заповідники, заказники.
3) Останні ще і тепер не сформульовані чітко, але цілком зрозуміло, що в їх основі лежить культура спілкування з природою.
4) Люди, постійно стикаючись із різними проблемами, збереженню природи не завжди приділяли належну увагу.
Домашнє завдання: с.211-212, впр.586( питання 2, 3, 4, 6-письмово)
02.09.22
Тетяна Василівна запрошує Вас на заплановану конференцію: Zoom.
Час: 2 вересня 2022 8.15
Ідентифікатор конференції: 274 001 8072
Код доступу: 5555
Тема. Літературна норма української мови. Колективне укладання переліку цікавих українськомовних сайтів для школярів
Перегляньте відеоурок з теми:
Запам’ятайте!
Літературні норми української мови | |
ОРФОЕПІЧНІ | правильна вимова голосних і приголосних звуків, правильне наголошування слів |
ОРФОГРАФІЧНІ | правильне написання слів і їхніх значущих частин, написання слів окремо, разом чи через дефіс, правильне вживання великої літери |
ЛЕКСИЧНІ | уживання слів у властивих їм значеннях та правильне поєднання слів за змістом у словосполученні та реченні |
ФРАЗЕОЛОГІЧНІ | уживання стійких словосполучень у властивих їм значеннях, а також із постійним, відтворюваним за традицією складом компонентів |
СЛОВОТВІРНІ | правильне творення слів |
МОРФОЛОГІЧНІ | правильна словозміна самостійних частин мови |
СИНТАКСИЧНІ | правильна будова словосполучень і речень |
ПУНКТУАЦІЙНІ | правильне вживання розділових знаків |
СТИЛІСТИЧНІ | правильне вживання у висловлюванні певного стилю властивих йому мовних засобів |
Домашнє завдання
1.Запишіть подані іменники, поставте наголос.
Придбання, завдання, пізнання, об’єднання, поняття, послання, подання, читання.
2.Замініть у поданих словосполученнях виділені слова нормативними відповідниками, уникаючи лексичної помилки.
Відкрити вікно, відкрити ключем двері, відкрити очі, відкрити зошит, відкрити парасольку, відкрита розмова, відкрита людина.
Комментарии
Отправить комментарий