7- А клас Українська мова 2022-2023
30.05.2023 26.05.2023
Тема. Узагальнення й систематизація вивченого про частини мови, правопис і використання їх у мовленні( 2 год.)
Добрий день, діти. Ми підсумовуємо вивчене про частини мови. Пропонуємо вам завдання, виконавши які, ви зможете перевірити своє уміння правильно визначати частини мови, повторите морфологічні ознаки.
Перегляньте навчальне відео:
Визначте частини мови
https://learningapps.org/1281960
Повторимо вживання великої букви за допомогою наступної вправи
https://learningapps.org/view4222762
Правильно написані складні прикметники вполюємо разом із кротами
https://wordwall.net/uk/resource/13146299/правопис-складних-прикметників-винятки-з-правил
Домашнє завдання: вправа 558 (усно), 570 (письм)
25.05.2023
Запрошую на контрольну з української мови.
Час: 25 травня 2023 10:30
Підключитися до конференції Zoom
https://us05web.zoom.us/j/89743380324?pwd=bDNiVGNxMHY5K3J2TStRam1VS3lPUT09
Ідентифікатор конференції: 897 4338 0324
Код доступу:308
23.05.2023
- Добрий день, діти. Добігає до кінця наша робота з вивчення розділу "МОРФОЛОГІЯ". Ви вже знаєте, які частини мови належать до самостійних та які ознаки вони мають, в чому особливості службових частин мови.
- Під час вивчення якої частини мови на уроці можна закукурікати, закувати, немов зозуля, занявчати, мов маленьке кошеня, затьохкати , як соловейко? І за це ніхто не буде сварити . Це дуже незвична частина мови. Це…
2. Вправа 545 (підручник с. 192)
1) ох, гей, добрий день, б, му-у, хр-р;
2) Їй-бо, ге-ге-ге, що, будь ласка, ках-ках-ках, ой;
3) ш-ш-ш, дехто, ляп-ляп, леле, ах, ну-ну;
4) фас, цитьте, ха-ха-ха, коли, алло, о;
5) куд-кудак, якщо, тарах, ціп-ціп, мс-с, дзень;
6) жах, їй-богу, о-о-о, коли, ого, киш.
Виконайте тест з теми «Вигук» за посиланням:
22.05.2023
Тема. Написання часток -бо, -но, -то, -от, -таки. Правопис часток
- Добрий день, діти. Засвоїти тему вам допоможе відеоурок. Перегляньте його уважно.
АБО Опрацюйте правила за підручником (с. 183-184) і виконайте вправи 522, 524
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Вивчити теоретичний матеріал § 49.
Виконати завдання на оцінку за посиланням :
19.05.2023
Тема. Правопис часток не і ні з різними частинами мови (узагальнення)
Перегляньте навчальне відео з теми:
Опрацюйте теоретичний матеріал підручника на с.186-187
Вправа 1. Перепишіть речення. Напишіть НЕ зі словами разом чи окремо й поясніть правопис.
1. Тільки мав талант до віршів (не) позичений, а власний (Леся Українка). 2. Видатний учений довго й наполегливо йде до свого відкриття, йде (не) повторними шляхами (З газ.). 3. (Не) щасна, (не) правдива людина, що добровільно й легко зрікається рідної мови; щаслива, праведна людина, що в радості й горі будує слово своєї землі (Б. Харчук). 4. (Не) дивні шовки, (не) коштовний сервіз, (не) чашу мережано-срібну - мій дядько із фронту додому привіз на згадку баклажку похідну (Д. Луценко). 5. То (не) щастя, як дощ у жнива вдасться (Нар. тв.). 6. (Не) далеко вже нам до Європи, це Європі далеко до нас (В. Мордань). 7. Я світ обійшов, я своїми руками (не) правду боров, на двобої йдучи (Я. Славутич). 8. Як (не) розумно випрошувати те, чого можеш сам досягти! (Г. Сковорода).
Вправа 2. Розкрийте дужки, поясніть правопис часток НЕ, НІ з різними частинами мови.
1. Рідна мова - (не) зборна таїна, яка робить народ народом і увічнює найтонші порухи його душі (І. Вихованець). 2. Чи на майдані коло церкви, чи на засніжених полях, бували жертви, жертви, жертви... (не) легкий був до волі шлях (П. Тичина). 3. В майстерні вже (не) перший рік працює він зразково (Д. Білоус). 4. Чи (не) від того, що ми свого часу призабули мамину пісню над колискою, наші діти так легко, з такою байдужістю одцуралися од народного мелосу і стали епігонами, гірше того, популяризаторами чужого, (не) рідко майже (не) зрозумілого, а то й шкідливого музикування (В. Скуратівський). 5. Вересневе сонце (не) помітно зайшло за потріскані (не) густі хмари і зразу ж розіслало аж за ліс (не) добілені полотна (М.Стельмах). 6. Пробачте поетам дивацтва (не) злі: (не) багато поетів живе на землі (Олександр Олесь).
3.Потренуйтеся!
https://learningapps.org/view2057258
https://learningapps.org/3889997
Домашнє задання: параграф 50,с.186-187, вправа 539. Виконати тест за посиланням:
https://vseosvita.ua/test/start/nnp503
16.05.2023
Тема. Контрольний докладний письмовий переказ тексту-роздуму дискусійного характеру в публіцистичному стилі
12.05.2023
Тема. Частки, що надають слову або реченню додаткових відтінків (практично)
Домашнє завдання: опрацювати параграф 50, виконати вправу 516 (І і ІІ).
Виконати тест за посиланням:
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=4198089
08.05.2023
Запрошую вас на урок
Час: 8 травня 2023 12:20
Підключитися до конференції Zoom
https://us05web.zoom.us/j/84349872241?pwd=NWQwdko3eHk4V0FicGQxL3hHa2s4QT09
Ідентифікатор конференції: 843 4987 2241
Код доступу: 408
АБО Опрацюйте теоретичний матеріал за підручником с. 179-180
Дякувати, думати, прикрасити, зустріти.
3. Виберіть частки і запишіть до них, де це можливо, синоніми.
Сонце власне запалало; не погукують навіть на волів; ось з’являється Сашко; от церква з високою дзвіницею; лишилась на хазяйстві лише коза; знайшов лишень цими днями.
05.05.2023
Тема. Розрізнення сполучників та однозвучних слів
Добрий день, діти. Продовжуємо працювати над службовою частиною мови – сполучником. Щоб знати, як треба розрізняти сполучники від однозвучних слів, перегляньте відео, а також опрацюйте подану нижче таблицю:
Придумайте і запишіть закінчення речення. Поясніть правопис сполучників й однозвучних із ними слів.
Щоб лиха не знати, ...
Що б не робив,.. Як би мені хотілося, щоб...
Якби ми вчились так, як треба, то...
Усі діти зібралися у театр, про те...
Я завжди слухаю розповіді діда про те,..
Дослідження-відтворення Відновіть прислів’я і приказки, дібравши їхнє продовження із другого стовпчика. Розкриваючи дужки і ставлячи розділові знаки, запишіть народні вислови спочатку зі сполучниками, а потім — з однозвучними словами.
Хоч пироги пісні. | що (б) з криниці води напитися. |
Не (за)те кобилу б’ють, що ряба. | то й світ не милий |
Як (що) немає сили. | а (за)те, що везти не |
Треба йти до господи. | що (б) не було шкоди |
Треба нахилитися. | за (те) слова масні |
Мовна гра «Спіймай помилку» Прочитайте наведені твердження. Визначте тільки ті, які стосуються сполучника як частини мови. Яких частин мови стосуються інші твердження? Чи можна це визначити без додаткових уточнень?
1. Незмінна службова частина мови, що виражає залежність іменника, числівника, займенника від інших слів у словосполученні та реченні.
2. Службова частина мови, яка вживається для зв’язку однорідних членів та частин складного речення.
3. Виражає ознаку дії, іншої ознаки, ознаку предмета.
4. Змінюється за числами та родами.
5. Є незмінним словом.
6. Не буває членом речення.
7. Виступає другорядним членом речення.
8. Поділяється на три розряди: якісні, відносні, присвійні.
9. За роллю в мові буває сурядним і підрядним.
10. За будовою буває простим, складним і складеним.
Домашнє завдання: опрацювати табличку на сторінці 176,
https://vseosvita.ua/test/start/jua082
02.05.2023
Тема. Докладний усний переказ тексту публіцистичного стилю з елементами роздуму (за простим планом)
Добрий день, діти. Сьогодні ми вдосконалюємо вміння докладно переказувати текст у публіцистичному стилі з елементами роздуму та вміння складати простий план до такого тексту. Перегляньте відео та підготуйтесь до складання плану тексту та його переказу.
28.04.2023
Тема. Написання сполучників разом та окремо. Розрізнення сполучників і однозвучних слів
Добрий день, діти.Ми продовжуємо вивчення сполучників, і на цьому уроці ви дізнаєтесь, як їх правильно писати.
Пригадаймо!
- Яку частину мови називають сполучником?
- Чи має він лексичне значення?
- Яке його граматичне значення?
- Чи виконує синтаксичну роль?
Про написання сполучників разом та окремо ви дізнаєтесь із відео:
Прочитайте речення. Проведіть дослідження: з’ясуйте, чому в одних реченнях зате, проте, щоб, якби пишуться разом, а в інших окремо?
Щоб не трапилося лиха, будь обачним.
Біда помучить, зате мудрості научить.
Якби пес робив, то в чоботях би ходив.
Весна, проте ще холодно.
Що б не трапилося, будь людиною.
Я поважаю тебе за те, що ти завжди дотримуєш слова.
Як би не тис мороз, а весна буде.
Я про те вже говорив.
► Зробіть висновки: в якій колонці записані речення зі сполучниками, а в якій — з їх однозвучними словами.
Орфограчний практикум
Запишіть слова, розкриваючи дужки. Поясніть їх правопис.
(Не)мов(би), а(би), що(б), все(таки), (через)те(що), ні(би), (з)по(між), дарма(що), (за)те, як(що), (незважаючи)на(те)що, так(що), із(за), (мов)би(то), як(би), (про)те, хто(небудь), тому(що), (для)того(щоб), (ні)як, що(й).
Схарактеризувати сполучники за значенням, указуючи на їх групу.
Дослідження-відтворення
Відновіть прислів’я і приказки, дібравши їхнє продовження із другого стовпчика. Розкриваючи дужки і ставлячи розділові знаки, запишіть народні вислови спочатку зі сполучниками, а потім — з однозвучними словами.
1) Скрізь добре… | що(б) не спотикався |
2) Не їздять довгою дорогою… | те(ж) до місця добереться |
3) Не (за)те кобилу б’ють, що ряба,… | (про)те вдома — найліпше |
4) Хто їде волами… | той дорога легка. |
5) Треба йти до господи… | (не)мов старий кожух. |
6) На те коня кують… | (за)те твердо. |
7) Ліс узимку… | що(б) не було шкоди. |
8) Рідко ступає… | як(що) знають ближню. |
9) Як(що) бажання добре… | а (за)те, що везти не хоче. |
Домашнє завдання: опрацювати теоретичний матеріал параграфа 47 , виконати вправу 497
25.04.2023
Тема.Сполучник як службова частина мови. Види сполучників за будовою, походженням. Використання сполучників у простому і складному реченнях: сполучники сурядності й підрядності
Добрий день, діти. Сьогодні ми більше дізнаємося про сполучник як частину мови, будемо виконувати завдання, щоб закріпити свої знання.
Пригадаймо!
ü Який розділ науки про мову вивчає частини мови?
ü 2.Які ознаки властиві самостійним частинам мови?
ü 3.Чим відрізняються самостійні частини мови від службових?
ü Які службові частини мови ви знаєте?
Опрацювати теоретичний матеріал, переглянувши навальне відео:
Прочитайте. У кожному реченні визначте граматичні основи. Назвіть сполучники, пояснити, що вони поєднують.
1.Обізвалася пісня, і дівчина радісно метнулася їй назустріч. 2.Ми не забудемо пісні, що їх навчала мати. 3.Доки є пісня, ніхто не захмарить небо моєї душі. 4.Нехай людям лихо сниться, а ми заспіваймо.
2.Творче реконструювання
Подані пари речень поєднайте в одне за допомогою сполучників, поданих у довідці. Запишіть, визначте вид речення за будовою.
1.Маріїнський палац розташований у мальовничому куточку Києва. Його оточує чудовий парк. 2.Авторство Царського палацу приписують Растреллі. Проект споруди розробив архітектор Іван Мічурін. 3.Архітектура палацу вражає багатством орнаментів. Ще більшої виразності надає йому колірна композиція. 4.У ХVІІІ ст. палац складався з двоповерхового корпусу. Був прикрашений чудовим ліпленням. 5.Другий поверх, виконаний із дерева, призначався для житлових кімнат. Перший кам’яний поверх належав челяді. 6.У 80-х роках ХХ було проведено великі реставраційні роботи. У палаці проводяться урядові прийоми (За О.Ламоновою)
Довідка: проте, бо, а, оскільки, і, хоча.
Своє вміння визначати сполучники у тексті перевірте,виконавши вправу
http://learningapps.org/watch?v=p5za9ico517
Домашнє завдання: опрацювати параграф 45 (сторінка 166), вправа 470
24.04.2023
Тема. Контрольний диктант
Дистанційникам:
Пропонуємо вам скористатися відеоваріантом.
Якщо ви не встигатимете за темпом учителя під час запису речень, ставте відео на паузу.
ФОТО СТОРІНКИ З ВАШИМ ДИКТАНТОМ НАДІШЛІТЬ НЕ ПІЗНІШЕ 20.00
Домашнє завдання: виконати тест за посиланням:
https://vseosvita.ua/test/start/mpo984
21.04.2023
Тема. Синонімічні й антонімічні прийменники. Прийменниково-іменникові конструкції в ролі членів речення
- Добрий день, діти. Сьогодні ми розглянемо нову тему. Допоможе нам у цьому матеріал відеоуроку.
З поданих прийменників утворіть 6 синонімічних та антонімічних пар (всього 6 пар, не обов’язково використати усі прийменники)
Біля, між, над, для, уві, коло, обабіч, при, під, від, задля, через, з метою, коло, перед, проміж, із, близько, до, у, край, за, в, з, поміж, крізь, зі, серед, збоку, повз.
“Ти - редактор” Виберіть з дужок потрібний прийменник, утвори словосполучення, поставивши іменники у відповідному відмінку
Не з’явився (із-за, через, по) хвороба. |
Оцінки (за, по) диктант. |
Підйом тривав (біля, протягом, близько) три години. |
Працювати (по, за) контракт. |
Залучити (в, до, для) роботи. |
Змагання (з, по) футбол. |
Наскільки правильно ви користуєтеся прийменниками, можете перевірити за допомогою вправи за покликанням.
https://learningapps.org/10434816
Домашнє завдання: опрацювати матеріал параграфа 44 (сторінки 160-161) виконати вправу 464 (письмово), вправу 461 (усно). Виконати тест за посиланням:
18.04.2023
Тема. Непохідні й похідні прийменники. Написання похідних прийменників разом, окремо, через дефіс
- Доброго дня, любі діти. Сьогодні продовжуємо вивчення службової частини мови: прийменник.
ІІІ. Закріпіть, виконавши інтерактивну вправу 👉 КЛАСИФІКАЦІЯ
17.04.2023
Тема. Урок мовленнєвого розвитку. Портретний нарис у публіцистичному стилі.
14.04.2023
Тоді пропоную вам побути у ролі журналістів і написати ПОРТРЕТНИЙ НАРИС - РОЗПОВІДЬ ПРО ЛЮДИНУ, ЇЇ ЖИТТЯ, ПОГЛЯДИ, ХАРАКТЕР, УСПІХИ
Перш ніж починати роботу, уважно перегляньте навчальний матеріал:
З прикладами портретних нарисів можна ознайомитися 👉 ТУТ 👉 ЗРАЗОК
Напишіть портретний нарис.
Тема. Прийменник як службова частина мови. Прийменник як засіб зв’язку слів у словосполученні.
Добрий день, діти.
Я така частина мови,
Що належить до службових.
Поруч я з іменником.
Звуть мене … /прийменником/
Отже, тема нашого уроку «Прийменник як службова частина мови».
Мовне дослідження.
Прочитайте речення, скажіть, чого йому бракує? Відновіть речення, визначте функцію слів, які ви вставили.
Весна зіткала вчора гобелен ___ лузі __ трав, __ квітів, __ верболозів.
Ознайомтесь із матеріалом відео:
Прочитайте текст, визначте, чого йому бракує. Поновіть речення, запишіть їх у зошити, визначте функцію слів, які ви вставили.
Село стояло … величезній балці. … балки протікала виляючи степова річечка. Один бік балки зривався високою кручею. Скеля, припавши землею, поросла деревами. … них вилася стежка, що доводила … містка … річку. Побравшись стежкою, Марко звернув … криниці. Криниця била … скелі.
Поміркуйте!
З-поміж двох поданих словосполучень записати правильно побудоване(усно).
Вступити в університет – вступити до університету. Звернутися в інститут – звернутися до інституту. В дев’ять годин – о дев’ятій годині. Констультації по математиці – консультації з математики. Посібник по мові – посібник з мови. Дізнатися по довіднику – дізнатися з довідника. По спеціальності - за спеціальністю. Звертайтеся по адресі – звертатися на адресу. Працювати при певних умовах – працювати за певних умов. Пливти по течії – пливти за течією. По вашому проханню – на ваше прохання. По кресленнях замовника – за кресленнями замовника.
11.04.2023
Домашнє завання: повторити тему.
07.04.2023
Тема. Узагальнення й систематизація вивченого з теми "Прислівник"
- Доброго дня, діти. Запрошую вас на відеоурок.
- Перевірте себе.
04.04.2023, 06.04.2023
Тема. Складання анотації на книгу з використанням прислівників (2год.)
- Доброго дня, діти. Перегляньте, будь ласка, відеоурок. Виконайте запропоновані у ньому завдання.
24.03.2023
Тема. Написання прислівникових сполучень типу: раз у раз, з дня на день
Діти, ми продовжуємо вивчати написання прислівникових сполук.
Перегляньте навчальне відео:
Творче моделювання мовних одиниць
Дібрати до слів спільнокореневі прислівники, утворивши їх за допомогою вказаних префіксів. Сформулювати правило написання прислівникових сполучень. Свої висновки зіставити з теоретичним матеріалом підручника.
З’ясувати, чи однаковим способом творяться прислівники типу на совість і по можливості. Зробити словотворчий аналіз цих слів.
Пояснювальне письмо
Списати прислівники, розкриваючи дужки. Назвати орфограми. Які слова викликають у вас сумнів при наголошенні? Перевірити себе за словником.
(Без)відома, (без)перестанку, (без)сумніву, (без)кінця(краю), (в)до(світа), (в)заперті, (в)затишку, (від)тепер, (від)усюди, (во)віки, (в)решті(решт), вряди(годи), (все)одно, всього(на)всього, (в)три(дорога), (в)цілому, (в)шосте, ген(ген), давним(давно), (де)далі, день(за)днем, день(у)день, десь(то), (до)відома, (до)завтра, (до)ладу, (до)не(схочу), (до)нині, (до)ранку, (з)боку, (з)боку(на)бік, звіку(зроду), (зо)зла, (з)середини.
Поміркувати, чому прислівники, що пишуться окремо, називають прислівниковими сполученнями.
Виділити прислівники, до складу яких входять два префікси. Розібрати ці слова за будовою й визначити спосіб їх творення.
Дослідження-зіставлення
Переписати речення, розкриваючи дужки. З’ясувати розбіжність у написанні однозвучних слів. Назвати частини мови, до яких вони належать.
1) Кімната замкнута (з)середини — читай (з)середини розділу.
2) Видніється (в)далечині — (у)далечині моря.
3) Глянути (в) бік — ударити (в)бік.
4) Попередити (в)останнє — налити води (в)останнє відро.
5) Увести прислівник (у)перше речення — (у)перше почути.
6) Подарувати (на)пам’ять книгу — продекламувати вірш Шевченка (на)пам’ять.
7) (У)середині все тремтіло від щастя — знайти (в)середині альбому потрібне фото.
Від прикметника давній утворити всі можливі форми прислівників. Пояснити їх правопис.
Творче конструювання
Доповнити речення. Визначити їх вид за будовою. Пояснити правопис прислівників.
1) Я вважаю, що людина повинна думати перед/усім про…
2) Коли я бачу поруч добру людину, то…
3) Справжня людина ні/коли не дозволить собі…
4) Людина з великої букви — це перш/за/все…
5) Найкращими рисами людини є, по/перше, …, по/друге, …, по/третє, …
Розподілити прислівники за написанням: до першого кросворду записати ті, що пишуться разом, до другого — ті, що пишуться окремо. У виділених рядках прочитати у словах, що вказують на особливість їх написання.
По/заду, в/ранці, на/зло, по/двоє, поза/вчора, до/речі, без/краю, з/на/двору, по/малу, на/мить, з/переляку.
Потренуйтеся!
https://learningapps.org/3689462
Домашнє завдання: виконати на оцінку тест за посиланням:
https://vseosvita.ua/test/start/mlp413
21 березня
Тема. Написання прислівникових сполучень типу: раз у раз, з дня на день
- Доброго дня, діти. Сьогодні піде мова про написання прислівникових сполучень.
І. Працюйте за відеоуроком
Виконайте інтерактивну вправу, скориставшись ТРЕНАЖЕРОМ З ПРАВОПИСУ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ (натисніть на словосполучення Інтерактивна вправа)
20.03.23
Тема. Складання тексту рекламного буклета молодіжного вбрання з використанням прислівникових сполук до лиця, до смаку, не до речі. не до вподоби, на вибір, в міру
Повторіть правопис прислівників.
Запишіть прислівники, пояснити їх написання.
Всього-на –всього, сонно, емоційно, від усюди, не до вподоби, аніяк, шалено, на вибір, хтозна-скільки, раз у раз, утричі, кінець кінцем, анітрохи, хоч-не хоч.
Ключ. Підкресліть перші літери, а в прислівниковій сполуці на вибір – 4 літеру, у вас вийде початок речення.
«Все в наших руках, тому їх не можна опускати» Коко Шанель.
Перегляньте відео про Коко Шанель
- Хто ж така Коко Шанель? Як вона виглядала? Чи є нам чого у неї повчитися? Сьогодні й ми спробуємо себе відчути частково творцями: рекламодавцями або законодавцями моди.Отже, нам потрібно скласти текст рекламного буклета молодіжного вбрання, тому спочатку з’ясуємо, що ж таке буклет?
Перегляньте презентацію "Як створити буклет"
Рушійною силою є реклама. Саме завдяки їй дізнаються про нові тенденції, нові імена тощо. Від реклами залежить 80% успіху.Поміркуйте, якою повинна бути реклама.
Ознайомтеся з пам’яткою для написання рекламного тексту
1. Придумайте назву
2. Для кого ваш одяг (Додаємо прислівники до вподоби, без сумніву, до лиця …тощо)
3. У чому його унікальність
4. Прорахуйте вартість та можливі варіанти (Бренд чи копія)
5. Які переваги отримає покупець ( використовуйте прислівники безумовно, безперечно, на щастя, до смаку тощо).
6. Заклик до дії (зателефонуйте за номером…, напишіть.., відправте СМС, прийдіть тощо)
А тепер спробуємо з’ясувати, які є стилі одягу. До вашої уваги інформація про молодіжний одяг та сукні
Домашнє завдання. Напишіть текст рекламного буклета, та створіть буклет
( орієнтовні теми «Одяг на нестандартні свята (Хелловін)», «Шкільний одяг», «Одяг-треш», «Вечірній одяг» «Джинсовий одяг»).
Виконати на оцінку тест за посиланням:
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=6643590
17.03.2023
Тема. Написання прислівників окремо, разом і через дефіс
- Добрий день, діти.
Ми опрацьовуємо нову тему. Перегляньте відео із поясненням матеріалу.
Спишіть прислівники, розкриваючи дужки. Які слова викликають у вас сумнів при наголошенні? Перевірте себе за словником.
По/біч, по/близу, по/закону, по/змозі, по/знаку, по/верх, по/можливості, по/вік, по/волі, по/заду, по/правді, по/ночі, по/пліч, по/руч, по/совісті, по/сусідству, по/суті, по/ряд, по/середині, по/части, по/черзі, по/щирості.
Завдання (усно). Розкрийте дужки. З’ясуйте розбіжність у написанні однозвучних слів.
1. Крамниця замкнута (з)середини – починай читати (з)середини розділу.
2. Глянути (в)бік – ударити (в)бік.
3. Попередити (в)останнє – налити води (в)останнє відро.
4. Увести прислівник (у)перше речення – (у)перше почути.
5. Подарувати (на)пам’ять книгу – продекламувати вірш Шевченка (на)пам’ять.
Порівняйте написання співзвучних слів. Зробити висновок про правопис прислівників із префіксом по– й однозвучних прикметників і числівників з прийменником по.
1) Одягнений (по)весняному. – Гуляти (по) весняному лісі.
2) Зроблено (по)нашому. – (По)нашому сюди пронісся вихор.
3) (По)перше, зачини вікно, (по)друге, сядь на своє місце. - Весняні канікули тривають (по)перше квітня.
Домашнє завдання: параграф 39 (сторінки 137-138), вправа 395
14.03.2023
Тема. Складання й розігрування діалогів відповідно до запропонованої ситуації спілкування з елементами зауважень, пропозицій з використанням у реченнях-репліках дієприкметникових зворотів
Діти, сьогодні ми створюватимемо програму досягнення успіху під час діалогу. В її основу покладено правила з пам’ятки, з якими ви ознайомитеся на уроці, доповнимо їх правилами, сформульованими за висловлюваннями видатних людей античності.
Читання та обговорення висловів відомих людей про спілкування.
1. Навчившись слухати, ти зможеш отримати корисні відомості навіть від тих, хто говорить погано (Плутарх).
2. Ясність – головне достоїнство мови (Аристотель).
3. Коли під час бесіди ти хочеш довести співрозмовнику якусь істину, то найголовніше – не дратуватися і не сказати жодного недоброго чи образливого слова (Епіктет).
4. Не завжди говори, що знаєш, але завжди знай, що говориш (Клавдій).
Опрацювання пам’ятки.
Пам’ятка «Як вести діалог?»
1. Дотримуйтеся теми та мети спілкування.
2. Не перебивайте співрозмовника.
3. Знайдіть спільну тему для обговорення й заохотьте співрозмовника висловити власну думку.
4. Говоріть конкретно, без двозначності.
5. Слухайте зацікавлено й доброзичливо.
6. Не ображайте співрозмовника словами, діями та вчинками.
7. Не вживайте просторічних та емоційно забарвлених слів під час офіційної розмови.
8. Дотримуйтеся норм етикету та правил поведінки.
Читання та обговорення запропонованого діалогу.
► Прочитайте виразно вірш-жарт за ролями. Запропонуйте назву вірша.
► Автор дав назву за рисою одного зі співрозмовників. Яка це риса?
► Сформулюйте правило поведінки, що дозволить уникати таких ситуацій.
НАСТИРЛИВИЙ
— Ти спиш, Семене, при вікні?
— Ні.
— То, може, плачеш в тишині?
— Ні.
— Одержав вісті ти сумні?
— Ні.
— То просто думаєш, дивак?
— Так.
— Про що ж ти думаєш, Семене?
— Щоб відчепився ти від мене! (Грицько Бойко)
Проблемні ситуації «Як би ти вчинив?»
Уяви описану ситуацію. Назви правильну, на твій погляд, відповідь, обґрунтуй її. Поцікався, чи так думає товариш.
1. Ти йдеш вулицею, назустріч людина, яка (з усього видно) не рада зустрічі, не хоче, щоб її впізнали. Ти:
А пройдеш повз неї, вдавши що насправді її не впізнаєш;
Б все ж таки привітаєшся, не зупиняючись;
В привітаєшся, розпочнеш діалог «про справи — про здоров’я»?
2. Ти заходиш у крамницю. Чи потрібно вітатися?
3. У переповненому тролейбусі ти побачив знайомих. Чи будеш вітатися? Як? Чи розпочнеш діалог?
4. Ти сидиш у тролейбусі, заходить старенька бабуся. Твої дії:
А встанеш, мовчки поступившись місцем;
Б будеш дивитися у вікно, вдаючи, що нікого не помічаєш;
В встанеш, запропонувавши бабусі сісти: «Сідайте, будь ласка».
5. Ти збираєшся до виходу з тролейбуса. Разом з тобою збирається виходити дівчина. Ти:
А пропустиш її вперед зі словами: «Проходь, будь ласка»;
Б пройдеш уперед сам;
В вийдеш першим і подаси дівчині руку.
1. Складіть із сусідом по парті діалог за обраною вами темою, використовуючи дієприкметникові звороти. Запишіть його у зошити.
2. Розіграйте створений вами діалог.
Тема 1. «Доброта – це те, що може почути глухий і побачити сліпий» (Марк Твен).
Тема 2. «Рука допомоги у скрутну хвилину».
Тема 3. «Твори добро і світ стане добрішим до тебе» (Сенека).
Складання програми досягнення успіху під час діалогу.
Замість крапок уставте потрібні, на вашу думку, слова. Запам’ятайте положення цієї програми і спробуйте завжди їх дотримувати.
Програма досягнення успіху під час діалогу
1. Я …спілкуватися і прагну, щоб діалог зі мною був для людей … і …. Хочу … людям і словом, і ділом. (люблю; корисним, приємним; допомагати)
2. Намагаюся в розмові бути завжди …, …, … людиною, … ставлюся до співрозмовника. Починаючи діалог, звертаюся …, а до старших за себе людей …. (ввічливою, привітною, доброзичливою; з повагою; на ім’я; на ім’я і по батькові).
3. Ніколи не почну спілкування з …, завжди знайду те, за що можна …. Про недоліки скажу …. (критики, похвалити, в коректній формі).
4. Умію … слухати інших, … співрозмовника. (уважно, не перебивати)
5. Знаю, як … попросити і як … відмовити, не … людину, … їй причину прохання або причину відмови. (ввічливо, ввічливо, образивши, пояснивши)
6. Пам’ятаю: … говорити надто багато про себе. Говорю й пишу про те, що може бути … людині, з якою спілкуюсь. (неправильно, цікавим)
7. Учуся … настрій співрозмовника, його … до моїх слів. Не дозволяю собі виявляти …. Розумію, коли треба …. (відчувати, ставлення, поганий настрій, промовчати)
8. Знаю, як важливо дарувати … й … людям. (посмішку, добрі слова)
Домашнє завдання.
Складіть і запишіть діалог на тему: «Хороші друзі дістаються тому, хто сам уміє бути хорошим другом» (Нікколо Макіавеллі) (8-10 реплік).
10.03.2023
Тема. Правопис прислівників на -о, -е утворених від прикметників і дієприкметників. Читання мовчки тексту, що містить прислівники, з’ясування ролі прислівників у мовленні.
Виконайте інтерактивну вправу за посиланням:
https://learningapps.org/6757496
ІІ Дослідження-спостереження
Багатозначний, безжалісний, байдужий, нудний, блискучий, ближчий, даремний, хороший, цілющий, грозяний, жагучий, добрячий, титанічний, сліпучий.
Домашнє завдання: виконати вправу 387
07.03.2023
Тема. И та і в кінці прислівників
Проблемне питання.
— Чи простежується закономірність у написанні и та і в кінці прислівників восени — н-навесні, докупи — укупі, по-вовчи — втричі?
— Яких знань вам бракує?
Отже, сьогодні на уроці розгянемо, коли в кінці прислівників пишемо и та і.
Перегляньте навчальне відео:
Опрацювання теоретичного матеріалу (с.134, параграф 37).
Букви и та і в кінці прислівників
Пишеться и !
Після букв, що позначають тверді приголосні: навскоки.
Завжди! Після г, к, х: пошепки.
У кінці прислівників із префіксом по: по-заячи
Пишеться і!
У кінці прислівників після букв, що позначають м’які або напівпом’якшені
приголосні: в цілості, навесні.
У деяких прислівниках після ч: тричі, вночі
Виконання вправи 380 на с.135.
* Переписати речення, на місці крапок уставляючи и або і.
І. Мовчк.. струни на бандурі я перебираю. (П.Куліш.) Уноч.. мені приснилась мати. (Д.Луценко.) Мати – досвітня пташинка. Здосвіту віч не зімкне, ходить по хаті навшпиньк.., щоб не збудити мене. (І.Гнатюк.) Скільки ласки й турботи віддали залюбк.. ви, щоб у зорях сіяла українська земля. (Д.Луценко.) Все людям глузду не стає спокійно вік прожити вкуп.. . (М.Самійленко.) Березі я, мов матері, вклонюся й поплачу мовчк.. на її плечі. (Є.Гуцало.) Звичайно, спогади почаст.. й фантастичні розмови нашої хистку являли вісь. (М.Рильський.)
Творчий диктант
Утворити прислівники, поєднавши іменники з прийменником в. Пояснити написання.
В(глибина), в(гора), в(далечінь), в(далина), в(ніч), в(ранок), в(середина), в(купа), в(кінець).
Розподільний диктант
1 колонка- в кінці яких пишеться и.
2колонка- в кінці яких пишеться і.
Удвіч.., заочн.., восен.., взагал.., декол.., звідк.., дедалі.., надвор.., навпомацки.., вширшк.., всюд.., наодинці.., напровесні.., втрич.., упівсили.., досередин.., віднин.., зовн.., навколішки.. .
Утворіть від поданих слів прислівники, пояснити написання кінцевої букви. Із трьома прислівниками складіть речення.
В, осінь; по, вовк; на, вік; по, молодець; по, юнак; в, ніч; мовчати; три; на, в, круг; без, вість; за, в, глибина.
Домашнє завдання: с.134, параграф 37-правила, вправи 382,383.
Виконати тест за посиланням: https://vseosvita.ua/test/start/lhz929
06.03.2023
Тема. Не, ні з прислівниками
Діти, сьогодні на уроці розглянемо правопис часток не, ні з прислівниками.
Перегляньте навчальне відео:
Не з прислівниками пишеться
Разом | Окремо |
Якщо без не прислівник не вживається: невпинно, невдовзі, неухильно, невтямки, ненароком. | Коли прислівник з не виступає присудком. Надворі було не тепло. Коли не заперечує, відкидає щось: |
Робота з підручником. Параграф 36,с.131. Виконання вправи 371.
Ні з прислівникам пишеться
Разом | Окремо | ||
Як правило, ні є префіксом і пишеться разом: нікуди, нітрохи, нізащо | У фразеологічних зворотах ні виступає в ролі частки: ні туди, ні сюди | | |
Робота з підручником. с.133. Виконання вправи 373.
Дослідження – зіставлення.
Завдання. До поданих слів дібрати з довідки прислівники – синоніми, утворені префіксальним способом за допомогою частки не. Пояснити написання прислівників з не.
Мало, поганенько, грубо, просто, збитково, тьмяно, низько, постійно, безрадісно, терміново, мілко, халатно, злочинно, могутньо.
Довідка: невтішно, нездоланно, невибагливо, небезпідставно, невиразно, неввічливо, небагато, неглибоко, невигідно, негайно, незаконно, невпинно, невисоко, недбало.
- визначте, які прислівники без не не вживаються.
Розподільний диктант
Завдання: розподілити прислівники за колонками таблиці відповідно до правил правопису.
Без Прислівник без частки не не вживається | Можна дібрати без до прислівника синонім без не | Є Якщо не заперечує |
| | |
Не/бавом, не/багатолюдно, не/бажано, не/безплідно,а результативно, не/безуспішно, не/близько, а далеко, не/боязко,а впевнено, не/вгамовано, не/вдало, не/вдогад, не/відь-де, не/влад, не/навмисно, не/гоже, не/голосно, а тихо, не/гучно, проте приглушено, не/даром, не/задовго, не/мало, а достатньо, не/минуче, не/рідко, не/що давно, не/швидко, а повільно.
Дослідження – відновлення
Відновити фразеологічні звороти, уставивши з довідки потрібні за змістом прислівники з часткою ні.
1) Голкою…ткнути. 2) Як…нічого. 3)…у світі. 4) І вгору глянути… 5) …б не подумав. 6)Далі вже… 7)…не годиться. 8) Переводиться на…
Довідка: нікуди, нікуди, нінащо, ніде, ніде, нізащо, ніколи, ніколи.
Орфографічний практикум
Співати (не)голосно, (не)дуже холодно, розмовляти (не)по-вашому, (не)зовсім правильно, писати (не)розбірливо, говорити (не)точно, (не)забутньо провести час, забути (не)навмисно, розташований (не)подалік, учинити (не)по-дружньому, ні/трохи, ні/защо, ні/звідки, ні/коли, не/дуже, ні/чогісінько, ні/яково, ні/скільки, ні/почім.
Тренувальна вправа.
Складіть по два речення так, щоб у першому випадку не було префіксом, а у другому — часткою. Підкреслити прислівники як члени речення.
Нерадісно — не радісно, недорого — не дорого, недалеко — не далеко, неголосно — не голосно, нелегко — не легко.
Домашнє завдання : параграф 36-правила,вправа 376.Виконати тест за посиланням:https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=4278133
03.03.2023
Тема. Творення й правопис прислівників. Букви -н- та -нн- у прислівниках.
Діти, сьогодні на уроці розгянемо, як утворюються прислівники .
Перегляньте навчальне відео:
Опрацювання теоретичного матеріалу підручника. Параграф 34,с 127.
Завдання1.Запишіть прислівники та визначте їх способи творення .
Уголос, двічі, уручну, мимохідь, більш-менш, нещиро, по-нашому,
тишком-нишком, напоготові, горілиць, рано-вранці.
2.Вибірковий диктант
Випишіть прислівники та визначте їх способи творення.
1. Коли будеш чесно трудитися, будеш весело дивитися.
2. Хто не вчився, той довіку в сутінках.
3. Давно ріки догори не пливуть.
4. Зробив наспіх, як насміх.
5. Нашвидкуруч робити – чортам годити.
6. Наперед спитайся, а тоді лайся.
7. Думай звечора, а починай удосвіта (Народна творчість).
Потренуйтеся визначати способи творення прислівників!
https://learningapps.org/view16315103
- На основі спостереження за мовним матеріалом зробіть висновок про
вживання ”–н- і –нн- у прислівниках”. Свої міркування звірте з теоретичним
матеріалом підручника.
старанний – старанно спокійний - спокійно
несказа́нний – несказа́нно радісний - радісно
доброчинний – доброчинно жалісний – жалісно
Робота з підручником. Параграф 35, с.130.
Опрацювання теоретичного матеріалу (”-н- та –нн- у прислівниках”).
3. Утворіть від прикметників прислівники. Поясніть написання –н- та –нн-у прикметниках і прислівниках.
Безсумнівний, незмінний, швидкоплинний, глибинний, ясний,
щоденний, безмежний, жалісний, широченний, старанний, сонний,
невтішний, смиренний, сумний.
4.Гра “Я - редактор”.
- Запишіть слова, виправте помилки (де потрібно). Поясніть свій вибір.
Радісно, невпинно, упевненно, шалено, піднесенно, щільно,
невблагано, делікатно, нездійсненно, злидено, лагідно, відданно, виразно, достемно, старанно, гостино, упердеженно, щоденно,цінно.
5.Творча лабораторія.
- Перпишіть, на місці крапок уставляючи пропущені прислівники.Визначте
спосіб творення кожного.
1. Хто двох човнів тримається, пливтиме...
2. Хто співати не вміє, того... чути.
3. Хто дуже поспішає, той... відпочиває.
4. Хто... шапку носить, той господарем не стане.
5. Хто на чужім возі їде, назад... йтиме (Народна творчіcть).
Довідка: посередині, добре, двічі, набакир, пішки.
6.Проаналізуйте способи творення прислівників. Знайдіть “зайве” слово в кожній групі слів:
1. Далеко, гаряче, угору, замислено, високо.
2. По-нашому, надворі, утричі, завзято, узимку.
3. Тихо-тихо, тишком-нишком, утридорога, туди-сюди, з давніх-давен.
4. Дотепер, утроє, затемна, ніскільки
7.Орфографічна хвилинка
- Перепишіть, уставляючи на місці крапок –н- або –нн-.
1. О Україна, Україна! Єднаються душа і пісня в ній вільно так і так глиби..о
(Б.Маріан).
2. Струни рідного краю у серці щоде..о звучать (М.Дорош).
3. Моя пречиста Україно, озвись до мене тополи..о (Л.Павлів).
4. Різдвя..о стелиться дорога у рідні батьківські краї (С.Лепех).
Домашнє завдання .
Опрацювати теоретичний матеріал підручника: параграф 34,с 127, параграф 35, с.130. Виконати вправи 354 на с.128 та 362 на с.130.
На оцінку виконати тест за посиланням:
28.02.2023
Запрошую вас на заплановану конференцію: Zoom.
Час: 28 лютого 2023 10:30
Підключитися до конференції Zoom
https://us05web.zoom.us/j/85173246120?pwd=MFNUeTBwcFRSdFZnL1QyeENSalkxZz09
Ідентифікатор конференції: 851 7324 6120
Код доступу:123
Тема. Ступені порівняння прислівників
Мовно-літературна п’ятихвилинка
(Враховуючи зміст, ритміку і римування, доберіть з довідки необхідні за змістом прислівники. Визначте розряд кожного з них).
Спекла пиріг, щоб друзів пригостити,
І заварила запашистий чай,
Бо хочеться так (як?)….. посидіти,
Погомоніти, адже стомилась (як?)…..
Від того, що зима у нас застрягла
(Як?)…., і весна чогось не йде.
Що пташка під вікном не заспівала,
(Де?)… сніг, а квіточок – ніде.
І (як?)…., і (як?)…. пташині,
Що прилетіла до боліт своїх.
Вже березню кінець, а холод й (коли?)….
Земля біленька, бо (де?) …повсюди сніг.
Зійшлися друзі, наче й потепліло
Від щирих слів і від палких сердець.
На ранок – сонце, небо посвітліло,
Й зимі холодній (як?)….. прийшов кінець!
І на душі бальзам, весна розквітла,
По вулиці побігли ручаї.
Від друзів так багато світла!
Спасибі вам, ріднесенькі мої!
Довідка: просто, вкрай. надовго, повсюди, холодно, голодно, нині, повсюди, враз.
Діти, сьогодні на уроці ми ознайомимося зі ступенями порівняння прислівників, способами їх творення, поглибимо знання про прислівник.
Перегляньте навчальне відео з теми:
Розгляньте таблицю і з’ясуйте, як творяться ступені порівняння прислівників
Робота з підручником: параграф 33, с.123-124
Зверни увагу!
В українській мові ступені порівняння не утворюються додаванням слів саме, само: не саме головне, а найголовніше; не само дешево, а найдешевше!
Деякі прислівники утворюють ступені порівняння від слів з іншим коренем: погано — гірше — найгірше, багато — більше — найбільше, хороше — краще — найкраще.
В окремих прислівниках відбувається чергування приголосних:
1) [г] + [ш] → [жч] (дорого → дорожче);
2) [ж] + [ш] → [жч] (дуже → дужче);
3) [з’] + [ш] → [жч] (вузько → вужче).
Окрім цього, при творенні простої форми вищого ступеня порівняння в окремих прислівниках випадають суфікси -к-, -ок- перед суфіксом -ш- (швидко → швидше, широко → ширше).
Не мають ступенів порівняння прислівники із префіксами за-, пре- (замало, преспокійно) і суфіксами -еньк-, -есеньк- (тепленько, м'якесенько).
Виконайте вправу 341.
Завдання1.Утворіть просту і складену форму вищого ступеня порівняння від прислівників гарно, рано, далеко, зручно,часто, швидко, просто, важко
2.Розподільний диктант.
Розподілити прислівники у два стовпчики:
а) ті, від яких утворюються ступені порівняння;
б) ті, від яких не утворюються ступені порівняння.
Емоційно, прекрасно, спокійно, ласкаво, правдиво, упевнено, щедро, бла Дослідження-відновлення
3. Відновити й записати прислів’я, утворивши від прислівників, що в дужках, просту форму вищого ступеня порівняння.
1) Порожня бочка (голосно) дзвенить. 2) (Мало) слів, а (багато) діла. 3) Упертий — (погано) свині. 4) Нема (багато) глухого од такого, що хоче слухати. 5) Чим (криво), тим (смішно) (Нар. творчість).
городно, самостійно, жорстоко, неспокійно, замкнуто.
4. Ігрове завдання «Добери антонім»
До поданих прислівників дібрати слова-антоніми й утворити від них просту і складену форми вищого ступеня порівняння.
Пасивно, багато, високо, близько, вузько, гарно, голосно, легко, повільно, просто.
Ø Від виділених слів утворити форми найвищого ступеня порівняння.
Ø Дослідити, які фонетичні зміни відбуваються у процесі творення ступенів порівняння прислівників.
Домашнє завдання: параграф 33, с.123-124-правила, вправи 342, 344.Виконати тест за посиланням:
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=4272239
24.02.2023
Запрошую вас на заплановану конференцію: Zoom.
Час: 24 лютого 2023 13:10
Підключитися до конференції Zoom
https://us05web.zoom.us/j/85691459675?pwd=cjlOV2tYK0grZVA4cVQ4RkpTSmExQT09
Ідентифікатор конференції: 856 9145 9675
Код доступу:809
Тема. Розряди прислівників за значенням.
Добрий день, діти. Сьогодні ми вчимося розподіляти прислівники за розрядами за значенням.
Перегляньте відео (починати з 9 хв.25 сек) і дізнайтеся, які розряди є у прислівника.
Щоб перевірити себе, чи правильно ви зрозуміли матеріал, виконайте запропоновані вправи.
Знайти прислівники і з’ясувати, до яких розрядів вони належать.
1)Всюди добре, а дома найліпше. 2)Біда Україні: і відтіль гаряче, і звідсіль боляче. 3)Знищ ворога сьогодні, бо завтра нашкодить. 4)Той, хто зневажливо ставиться до рідної мови, не може й сам викликати повагу до себе. 5) Хай живе братерська єдність від сьогодні й навіки. 6) Грудьми ставай назустріч злій погрозі.
З поданими словами скласти словосполучення, дібравши прислівники з довідки. Визначити розряд за значенням прислівників.
1) Просуватися… 2) Оглядаючи… 3) Спокійно… 4) Спів… 5) Читання… 6) Виконаний… 7) Зібравшись… 8) Танець…
Довідка: дуже, нашвидку, повільно, по-кошачому, навприсядки, надворі, здивовано, сьогодні.
Дослідження — творче моделювання
До поданих дієслів за зразком дібрати прислівники, різні за значенням.
Зразок. Прийти — прийти швидко (спосіб дії); прийти надвечір (час дії); прийти здалеку (місце дії); прийти наперекір (мета дії).
Слухати, міркувати, жити, усміхатися, працювати.
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ. Вивчити таблицю "Розряди прислівників за значенням" (с.121), виконати вправу 328
21.02.2023
Запрошую вас на заплановану конференцію: Zoom.
Час: 21 лютого 2023 10:30
Підключитися до конференції Zoom
https://us05web.zoom.us/j/84453308831?pwd=dm8rWW5neXRDRkl2alNVYk84WUpRdz09
Ідентифікатор конференції: 844 5330 8831
Код доступу:354
.jpg)
Тема. Прислівник: загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль. Розряди прислівників
Діти, відгадайте загадку. Про яку частину мови йдеться?
Чим від інших я відмінний?
Тим, що є я сам незмінний.
Розібратись як детально,
Моє значення загальне —
Це найперш ознака дії:
Швидко їде, тихо мріє.
Чи ознака ще ознаки:
Дуже добре, надто м’яко.
А чи ознака предмета:
Це — по-київські котлета.
Я скажу вам тут дослівно —
називаюсь я… (прислівник).
(О. Фесенко)
— Що ви пам’ятаєте про прислівник?
— Наведіть приклади прислівників.
* Запишіь речення, вказавши в них слова, що означають ознаку дії, ознаку іншої ознаки. Поставте до цих слів питання.
Ледар літо проспав, а восени облизня впіймав. Хлібороб сподівається щороку, а рибалка щодня. Удосвіта встанеш, то більше діла зробиш. Як погано зшив, то хоч гарно випрасуй.
Отже, сьогодні розпочинаємо з вами вивчати прислівник.
Перегляньте навчальне відео з теми:
Опрацюйте теоретичний матеріал у підручнику (параграф 32).
Дослідження-зіставлення.
Порівняйте речення. Проаналізуйте в них синтаксичну роль виділених прислівників.
1.Справи в мене пішли добре. – Мені було добре.
2. Ми весело захитали головами. – У літньому таборі весело.
3.Василько звернув направо. – Василько вибрав шлях направо.
-Якими членами речення виступають прислівники?
Отже, складемо таблицю «Прислівник».
Що виражає | Питання | Морфологічні ознаки | Синтаксична роль |
Ознаку дії, ознаку іншої ознаки, ознаку предмета | Як? Яким способом? Де? Коли? Куди? Звідки? Чому? Навіщо? Наскільки? | незмінні | Обставина, присудок, означення |
Вибірковий диктант. Виписати лише прислівники.
Удосвіта, цікавий, вдалині. Виконати, замолоду, батьківський, по-батьківськи, прикрасити, довго, ніжний, ніжно, дослідити, щотижня, сказати, тепер, навмисний, на радість, гарно, крутити, невчасно.
Гра «Ввічливі філологи».
Прочитати речення, виписати прислівники разом зі словами, до яких вони відносяться.
До школи слід приходити чисто вдягненими і охайно зачесаними. До уроків учні готуються заздалегідь. Під час уроку необхідно уважно слухати вчителя, ретельно виконувати всі вправи та завдання. Самовільно пересідати на інше місце не дозволяється. Розмовляти під час перерви треба тихо, рухатися коридором та сходами – спокійно. Після уроків учні спокійно виходять зі школи.
Гра «Хто швидше?»
- Напишіть 5 прислівників, які відповідають на запитання як? ; коли?; де? (наприклад: бадьоро, весело, сумно, смішно, уважно; восени, влітку, взимку, навесні, вранці).
Гра «Допиши прислівник, протилежний за значенням»
весело - сьогодні -
назад - далеко -
вночі - униз -
голосно - швидко -
мало - холодно -
Гра «Лото»
Вставте з довідки прислівник , визначте його синтаксичну функцію.
… шкідливих комах винищують шпаки. Вода дорогу собі знайде… . … чудова погода. … Дунай воду несе. … вчи уроки …, … … йди до школи, точним будь і акуратним, не затримуйся … . Нам всім було …. Надворі … . Софія приготувала каву … .
Слова для довідок: по-угорськи, весело, тихо, багато, вдома, сумлінно, вранці, вчасно, всюди,сьогодні,тихо.
Виконайте вправи 325 (І завдання усно, ІІ – письмово), 334
Потренуйтеся!
https://learningapps.org/view2060936
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ. § 32, знати правила, виконати вправу 333.
20.02.2023
Тема. Контрольна робота з теми «Дієприслівник»
Виконати контрольну роботу за посиланням: https://forms.gle/XgdGMRPvTpsWMXag8
16.02.2023
Тема. Узагальнення й систематизація вивченого з теми «Дієприслівник»
Діти, сьогодні ми з вами повторимо усе про дієприслівник. Пригадаємо усі правила, які вивчали впродовж останніх уроків; закріпимо вміння та навички правильно ставити розділові знаки при дієприслівникових зворотах у реченнях; будувати речення із дієприслівниковими зворотами; закріпимо вміння правильно писати НЕ із дієприслівниками; утворювати дієприслівники доконаного і недоконаного виду; редагувати речення із дієприслівниками.
Отже, приступимо до роботи.
Бліц-бесіда
- Що називається дієприслівником?
- Які ознаки має дієприслівник від дієслова?
- Які ознаки має від прислівника?
- На які питання відповідає дієприслівник?
- Що утворює дієприслівник разом із залежними словами?
- Які розділові знаки вживаються при дієприкметниковому звороті?
- Одиничному дієприслівнику?
- Яку літеру И чи І пишемо у суфіксах дієприкметників?
- Як утворюються дієприкметники недоконаного виду? Наведіть приклади (від дієслів теперішнього часу + учи, ючи, ачи, ячи )
- Як утворюються дієприкметники доконаного виду? Наведіть приклади (від інфінітива + ШИ, ВШИ)
- Як пишуться дієприслівники з часткою НЕ?
- Яку синтаксичну роль виконує дієприкметник у реченні?
Перегляньте навчальне відео:
Спишіть, виділяючи дієприслівникові звороти комами. Визначте вид кожного дієприслівника.
Літак пішов на зниження і незабаром злегка підскакуючи побіг на лижах і зупинився (О. Донченко). 2. Вузька стежка підбігла до кручі і повилась далі крутим берегом над річкою то видираючись на голі горби то ховаючись у низинах (О. Донченко). 3. Коні почувши волю шарпнули з копита, витяглися і помчалися стрілою наввипередки згинувши незабаром у густій куряві (М. Коцюбинський). 4. Атакуючи ворога бійці ще довго чули закличні звуки бойового сигналу. 5. Лише рілля в степу зберігши колір чорний його перелива у золото колосся (А Малишко).
Прочитайте речення. Знайдіть помилки у використанні дієприслівників. Поясніть їх. Відредагуйте речення та запишіть.
1.Читая книги, ми пізнаємо світ.
2. Написавши переказ, наші зошити були здані вчителеві.
3. Намагаючись зігрітися, багаття було розпалене.
4.Повертаючись додому, мені зустрівся однокласник.
Лінгвістичне змагання «Народ скаже, як зав’яже».
Записати речення, прибравши риску, пояснити правопис НЕ з дієприслівниками. (самостійна робота )
1) Не/нагнувшись, гриба не знайдеш
2) Не/хтуючи честю, не вбережеш совісті.
3) Не/ працюючи, не будеш ситим.
4) Не/славлячи інших, соромиш себе
Гра «Редактор»
Відредагуйте речення і запишіть. Пам’ятайте! У реченні з дієприслівниковим зворотом дієслово-присудок та дієприслівник виражають дію одного й того ж предмета.
1. Повертаючись додому, мені було холодно.(Повертаючись додому, я відчув холод)
2. Простягнувши руку по ягоду, з куща почулося шипіння.(…, я почув з куща шипіння)
3. Йдучи парком, привертають увагу засніжені ялинки. (…, я звертаю увагу на засніжені ялинки).
Потренуйся!
https://learningapps.org/view4565440
14.02.2023
Запрошую вас на заплановану конференцію: Zoom.
Час: 14 лютого 2023 10:30 AM Київ
Підключитися до конференції Zoom
https://us05web.zoom.us/j/86330679791?pwd=dkwxQVllWUJ0ZEgxZkVnWTliTXlNZz09
Ідентифікатор конференції: 863 3067 9791
Код доступу:906
ІІІ. Виконайте кілька вправ
1. Скориставшись тренажером з правопису, утворіть від дієслів дієприслівники недоконаного і доконаного виду.
2. У робочому зошиті виконайте вправи 317, 319
3. Виконайте одну з інтерактивних вправ (за бажанням)
або ВІКТОРИНА 2
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ. Виконати тестові завдання на с.115
07.02.2023, 10.02.2023
Тема. Контрольний письмовий твір розповідного характеру про виконання автором улюбленої справи в художньому стилі (2 год.)
Діти, перед написанням контрольного твору пригадайте:
1. Який тип мовлення слід обрати для інформування про процес праці? Чому? (Розповідь, бо в ній говориться про послідовне виконання конкретних дій, дається відповідь на питання «що робить особа?»).
2. Пригадайте основні частини розповіді (Вступ, розвиток дії, завершення)
3. Чи зустрічалися ви коли-небудь із текстами-розповідями про процес праці? Де? (У кулінарних книгах, інструкціях, довідниках садівника).
4. Яка мета цих текстів? (Дати рекомендації, як правильно щось виготовити).
5. Елементи яких типів мовлення доречно поєднати у тексті-розповіді про процес праці? (Опис природи, приміщення, зовнішності людини; роздум).
6. Пригадайте і назвіть стилі мовлення. (Розмовний, науковий, офіційно-діловий, публіцистичний, художній ).
7. У якому стилі можна скласти розповідь про виконання автором улюбленої справи? (У науковому, діловому, художньому).
Без сумніву, кожен із вас, діти, спостерігав за тим, як хтось із членів вашої сім’ї виконує домашню роботу. Та і самим доводилося справлятися із дорученням по дому чи виготовляти якусь річ. Хоча й виникають труднощі під час роботи, але швиденько ми їх долаємо і милуємося наслідком праці. А чи маєте результати, якими можете похвалитися? можливо, серед нас уже є професіонали у якійсь справі?
ü Із якою домашньою роботою ви можете впоратися без проблем?
ü А чи треба нам знати, як приготувати обід, як полагодити паркан, як зв’язати шкарпетки? Для чого?
Правильно, діти, усі наші знання ми можемо використати в будь-який час, а от коли не вміємо чогось зробити, доведеться вчитися. Знання ніколи не бувають тягарем. Тож правильно говорить народ: «Що знаєш, що вмієш, за плечима не носити».
Тож сьогодні будемо ділитися власними спостереженнями над процесом праці, будемо формувати вміння чітко й послідовно розповідати про трудові процеси, дотримуючись вимог стилю.Ми у своєму житті дуже часто спостерігаємо за працею людей чи виконуємо певну роботу самі. А як описати процес праці? Сьогодні на уроці ви навчитеся робити це правильно, грамотно, змістовно та красиво.
Перегляньте відеоурок з теми:
Процес праці — система послідовно виконуваних трудових операцій, яка обов'язково має певний результат — вихідний продукт. Найдоцільнішою формою поінформування про процес праці є розповідь. Речення тексту будуються так: «відоме» — вказівка на діючу особу та на час виконання певних дій, «нове» — вказівка на дію.
Наприклад: Спочатку матуся ретельно промивала пшеницю й відварювала до м'якості разом із родзинками.
Розповідь про трудовий процес може бути складена в науковому, діловому та художньому стилях.
Робота з пам’яткою «Як працювати над твором процесу праці в художньому стилі»
Як працювати над твором процесу праці в художньому стилі
1. У вступній частині твору вкажіть на особу, що виконує роботу, і зазначте назву трудової дії.
2. В основній частині твору, описуючи безпосередньо процес праці, обов’язково дотримуйтесь чіткої послідовності виконання дій, використовуючи при цьому спеціальні слова (спочатку, потім, пізніше, затим, насамкінець та ін.).
3. Під час опису трудового процесу вживайте слова, що аналізують виконувані операції. Наприклад: працювати швидко, легко, серйозно, спокійно, творчо, цікаво, зосереджено, вправно; праця успішна, благородна, відповідальна, напружена, нелегка, плідна, радісна, сумлінна.
4. З метою створення тексту-опису процесу праці в художньому стилі використовуйте художні засоби (епітети, метафори, порівняння тощо).
5. Пам’ятайте, що основною метою художнього опису трудового процесу є характеристика людини під час роботи та її ставлення до праці.
Приклад твору
Я дуже люблю малювати. У вільну хвилину сідаю за улюблену справу.
Нещодавно мама купила мені різнокольорові олівці, фарби та білий папір. Спочатку з простим олівцем у руці обмірковую майбутній малюнок. Згодом у справу вже підключаються кольорові олівці чи фарби. Усім подобаються мої малюнки.
Одного дня тато вирішив зробити настінну виставку моєї творчості. Усі підтримали його ідею. Вона стала прикладом для моєї подруги. Софія теж запропонувала удома наклеїти на стіні свої найкращі малюнки.
Рідні радіють моїм успіхам. На день народження брат подарував мені велику книгу з малювання. Вона стала моїм незамінним помічником. Вчить малювати тварин, рослини, людей. Розповідає багато цікавого про художнє мистецтво, яке так захопило мене.
Домашнє завдання.
Скориставшись пам’яткою, написати контрольний твір розповідного характеру про виконання улюбленої справи в художньому стилі на подвійному аркуші.
06.02.2023
Тема. Не з дієприслівниками
Діти, сьогодні ми будемо вчитися правильно писати не з дієприслівниками. Але для цього проведемо невеличке дослідження.
* Прочитати пари слів. Пригадати правила написання не з дієсловом. Зробити висновок про написання не з дієприслівниками.
Не бачити – не бачачи
Не знати – не знаючи
| Ненавидіти – ненавидячи
Нехтувати – нехтуючи |
Робота з підручником.
Тепер перевіримо, чи правильно ви сформулювали правила написання НЕ з дієприслівниками. Працюємо з підручником( сторінка 106).
ОТЖЕ, підсумуємо. Правила правопису частки НЕ з дієприслівниками схожий з правилами правопису не з дієсловами.
Перегляньте навчальне відео:
1) Написання не з дієприслівниками окремо.
Не з дієприслівниками, як правило, пишеться окремо: не розуміючи, не зустрівши, не чуючи, не дослухавши.
2) Написання не з дієприслівниками разом.
Не з дієприслівниками пишеться разом тоді, коли дієприслівник не вживається без не: неволячи, нехтуючи, непокоячи.
3) Буква и в дієприслівникових суфіксах.
У дієприслівникових суфіксах після ч, ш завжди пишеться і вимовляється и: стелячи, дивлячись, зібравши, скосивши.
4) Правопис сполучника підрядності дієприслівникового походження незважаючи на те що.
Сполучник підрядності дієприслівникового походження незважаючи на те що... з часткою не пишеться разом, бо слово незважаючи — частина сполучника підрядності. Порівняйте: Хлопець пішов гуляти, не зважаючи на заборону батьків. У цьому реченні зважаючи — дієприслівник, який з часткою не пишеться окремо.)
1.Розподільний диктант.
Запишіть дієприслівники у два стовпчики: І — ті, що пишуться з не разом; II — окремо.
(Не)добачаючи, (не)хтуючи, (не)чуючи, (не)здужаючи, (не)стихаючи, (не)взявши, (не)навидячи, (не)дочуваючи, (не)прийшовши, (не)волячи, (не) приїхавши,(не)славлячи, (не)вивчивши, (не)побачивши, (не)долюблюючи, (не)дооцінюючи, (не)подужавши, (не)зважаючи на, (не)знаючи, (не)зрозумівши.
2.Запишіть речення, розкриваючи дужки. Поясніть написання не з дієприслівниками.
Більш за все на світі дід любив сонце. Він прожив під (сонце) більше ста років, ніколи (не)ховаючись у холодок. (О. Довженко) Берези вміють сумувати, (не)похиливши (голова). (Л. Дмитерко) (Не)кинувши у глиб надійний якір, пливу й пливу повз береги (краса). (Є. Маланюк) З хати повиходили (гість) і, (не)змовляючись, попрямували на вулицю. (М. Стельмах) (Не)озираючись, хлопець побрів до (гуртожиток). Упав на ліжко (не)роздягаючись. (І. Цюпа) (Не)визначаючи (кордон), циклони ходять по всій планеті. (О. Гончар)
1. Гра з ключем «Хто швидше» А зараз застосуємо вивчені правила на практиці.
Запишіть подані словосполучення з дієприслівниками у 2 стовпчики: 1) ті, що пишуться з не окремо; 2) ті, що пишуться з не разом.
(Не) прочитавши книгу, (не)дооцінюючи можливості, (не)стямлячись від обурення, (не) повернувшись у село,(не) почувши дзвоника, (не)долюблюючи брехунів,(не) розламавши кригу, (не)волячи сусідів, (не)покоячись про ячмінь,( не)слухаючи порад ,(не) зібравши яблука , (не)навидячи базік, (не) зловивши риби (не)зупиняючи ні на хвилину, (не) помітивши ошуканства,(не) підрахувавши витрат.
Якщо ви правильно виконали завдання, із других букв записаних іменників складеться початок прислів’я: «….за діжку не берись
Вправа «Привіт, проблемо!» На сьогоднішньому уроці нам не обійтися без вирішення проблем:поясніть різне написання однковиз за звучанням дієприслівників.
Баба побігла селом (не)славлячи своїх дітей. Вони чесно виконували свою роботу (не)славлячи героїв. (Не славлячи (не прославляючи);Неславлячи (ганьблячи).
Петро (не)здужаючи вже кілька днів виглядав блідим і знесиленим.
Він (не)здужавши підняти уламок скали приніс великий гострий камінь
Не здужавши (не змігши) Нездужаючи (хворіючи)
Гра «Третє зайве»
1. (Не)зробивши, (не)знаючи, (не)навидячи.
2. (Не)дооцінюючи, (не)писавши, (не)зчувшись.
3. (Не)погодившись, (не)перевіривши, (не)воливши.
4. (Не)хтуючи, (не)притомнівши, (не)пізнавши.и
5. (Не)дійшовши, (не)дочуваючи, (не)помічаючи.
Вправа «Творче конструювання»
. Складіть речення за схемами, вживаючи у зворотах дієприслівники з не.
— 1.______ ======,не -.-.-.-.-.-.-.-.-.-.
— 2.-_______,не-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-., ======.
Домашнє завдання: параграф 29, с.106-правила,вправи 298,299. Виконати тест на оцінку за посиланням:
https://vseosvita.ua/test/start/opm851
03.02.23
Тема. Урок мовленнєвого розвитку. Усний твір розповідного характеру в художньому стилі про виконання певних дій
Діти, сьогодні будемо вчитися складати твір розповідного характеру в художньому стилі про виконання певних дій на основі власних спостережень.
Перегляньте навчальне відео:
Розповідь про процес праці містить перелік певних операцій у тій послідовності, у якій їх слід виконати, щоб здобути результат, тобто продукт праці. Назва особи, що виконує такі трудові операції, у реченнях розповіді є “відомим”. Назва трудової операції є “новим”.
Прослухайте тексти. Про що в них розповідається? Який тип мовлення покладено в основу кожного із уривків? Визначте стиль мовлення.
1.Прісне тісто замішують на сироватці з яйцем, дають йому відстоятись. Розкачують в руках качалку діаметром 2-3 см, розрізають її на шматки. Кожен шматок обвалюють в борошні, розкачують варениці. Начиняють їх сиром, картоплею, тушкованою капустою. Варять у крутому окропі.
(З кулінарної книги).
2. Руки натхненно чаклували над кожним шматочком тіста. Господиня встигла вже поставити воду і, коли окріп уже забулькотів, виклала на підситок перший десяток вареників та почала по одному кидати їх у каструлю. Прозора вода враз скаламутилась, у ній затанцювали білі горошинки. Полинув ніжний аромат тіста й варених ягід. Потім вода знову забила в ключі, і незабаром варенички почали випливати нагору. За мить вони запаморочливо пахтіли на тарілці – білі-білі, з ледь помітним бузковим відливом (За І.Сенченком ).
- У чому відмінність між текстами? До яких стилів належать тексти?
Аргументуйте свою відповідь.
- Визначте у реченнях «відоме» й «нове».
Розповідь про трудовий процес може бути складена в художньому, науковому чи діловому стилях.
Робота з пам’яткою «Як працювати над твором про виконання дій у художньому стилі»
1. У вступній частині твору вкажіть на особу, що виконує дію, і зазначте назву трудової дії.
2. В основній частині твору, описуючи безпосередньо дію, обов’язково дотримуйтесь чіткої послідовності виконання дій, використовуючи при цьому спеціальні слова (спочатку, потім, пізніше, затим, насамкінець та ін.).
3. Під час опису трудового процесу вживайте слова, що аналізують виконувані операції. Наприклад: працювати швидко, легко, серйозно, спокійно, творчо, цікаво, зосереджено, вправно; праця успішна, благородна, відповідальна, напружена, нелегка, плідна, радісна, сумлінна.
4. З метою створення тексту-опису дій у художньому стилі використовуйте художні засоби (епітети, метафори, порівняння тощо).
Пам’ятайте, що основною метою художнього опису трудового процесу є характеристика людини під час роботи та її ставлення до праці.
Домашнє завдання: скласти усний твір у художньому стилі розповідного характеру про виконання певних дій.
31.01.23
Запрошую на урок
Час 31 січня 2023 10:30
Підключитися до конференції
https://us05web.zoom.us/j/86125919360?pwd=bmFJcEtsTGMycGJ0ZEM2UXdKcU9SUT09
Ідентифікатор конференції: 861 2591 9360
Код доступу:498
Тема. Вид і час дієприслівників. Дієприслівники недоконаного й доконаного виду, творення їх
Діти, пригадайте!
Мозкова атака «Дієприслівник»
1. Що таке дієприслівник?
2. Ознаки яких частин мови йому притаманні?
3. Яку синтаксичну роль виконує дієприслівник?
4. Які ознаки дієслова притаманні дієприслівнику?
5. Від яких основ дієслова творяться дієприслівники?
6. Що утворює дієприслівник із залежними словами?
7. Як виділяється дієприслівниковий зворот на письмі?
8. Коли частку не з дієприслівниками пишемо разом?
9. За якими ознаками дієприслівник схожий на дієприкметник?
Отже, ми пригадали загальне значення дієприслівника, його морфологічні ознаки та синтаксичну роль, а сьогодні на уроці звернемо увагу на вид і час дієприслівників та творення дієприслівників доконаного і недоконаного виду, вчитимемося вирізняти їх у реченнях, текстах, та використовувати утворені дієприслівники власних висловлюваннях.
Перегляньте навчальне відео з теми:
1.Виконайте вправу 305 на с.109- письмово
Завдання 2. Користуючись табличкою, утворіть від поданих дієслів дієприслівники недоконаного і доконаного виду, позначте їх час, визначте суфікси.
Мішати – змішати; везти – перевезти; в’язати – зав’язати; творити –створити, прикрашати– прикрасити, чути – почути, шукати – розшукати, ламати – зламати, гойдати – розгойдати, працювати – попрацювати, косити – покосити.
3.Вправа з ключем.
Розподіліть дієприслівники на 2 колонки: 1) недоконаного виду; 2) доконаного виду.
Кличучи, встигнувши, допомігши, теревенячи, вживаючи, бачачи, сказавши, зиркнувши, вразивши, очікуючи, дивлячись, замріявшись.
Ключ. Із других букв отримаєте 2 слова, випущені в прислів’ї:«…навіть…іржею візьметься»
Запишіть отриманий вислів, поставте розділові знаки (за необхідності). Про яку рису вдачі йдеться? Як із нею боротися? Поясніть зміст цього прислів’я. 4.Самостійна робота (ПИСЬМОВО).
Утворіть від поданих дієслів дієприслівники недоконаного виду. Виділіть суфікси.
Співають – співаючи; заглядають – заглядаючи; створюють – створюючи; злітають – злітаючи; розмовляють – розмовляючи; сидять – сидячи; спілкуються – спілкуючись; пасуть – пасучи; миють – миючи, блукають – блукаючи, гойдають – гойдаючи, створюють – створюючи.
Домашнє завдання: параграф 30, с.108- правила, вправа 308 на с.109.Виконати тест за посиланням:
https://vseosvita.ua/test/start/vnc463
27.01.23
Тема. Дієприслівниковий зворот. Коми при дієприслівниковому звороті
Пригадайте!
1.Запишіть речення. Розставте розділові знаки, поясніть їх вживання.
Одного разу під білим стовбурцем берізки сиділо двоє. Вони курили розмовляючи. А потім один узяв і приткнув до стовбура свою запалену цигарку. Вогонь уп’явся в тонку кору пропікаючи її наскрізь. Другий чоловік вигукнув: «Що ти робиш?» Але той, хто тримав недокурок, відповів скрививши губи: «Хіба тобі болить?» А берізка мовчала опустивши тоненькі гілочки. З темної ранки, там, де стовбур було пропалено вогнем, сочилися прозорі краплі.
Дерева не плачуть. Ту рідину люди називають березовим соком.
(За С. Жураховичем )
2. Вправа «Знайди відповідник»
Замінити подані словосполучення фразеологічними зворотами з дієприслівниками.
Сказати чистосердечно, згодитись неохоче, слухати з напруженою увагою, трудитися старанно, працювати недбало.
Довідка: опустивши руки, поклавши руку на серце, не покладаючи рук, згнітивши серце, нагостривши вуха.
Домашнє завдання. Повторити правила с.101-102, вправа 286
24.01.2023
Тема. Дієприслівниковий зворот. Розділові знаки при дієприслівниковому звороті й одиничному дієприслівникові
Діти, сьогодні на уроці, діти, ми з вами з’ясуємо поняття «дієприслівниковий зворот», засвоїмо правила відокремлення зворотів у реченні, будемо вчитися розпізнавати, утворювати дієприслівникові звороти, розрізняти дієприкметниковий і дієприслівниковий звороти, доречно й правильно вживати їх у мовленні.
Бесіда:
1. Який зворот вам уже відомий?
2. Що таке дієприкметниковий зворот?
3. Спробуймо,, відштовхуючись від попереднього визначення, самостійно сформулювати, що таке дієприслівниковий зворот?
4. Тож перевіримо, чи ця відповідь близька до правильної?
Перегляньте навчальне відео:
Робота з підручником
ü Опрацювання матеріалу підручника на ст. 101-102
ДІЄПРИСЛІВНИКОВИЙ ЗВОРОТ - це дієприслівник + залежні слова.
Дієприслівниковий зворот, як і окремий дієприслівник, у реченні виступає обставиною. В усній мові й одиничний дієприслівник, і дієприслівниковий зворот, як правило, виділяються паузами, а на письмі відокремлюються комами. Відокремлення дієприслівникового звороту не залежить від його позиції в реченні.
!!! Випадки не відокремлення одиничного дієприслівника та дієприслівникового звороту
НЕ ВІДОКРЕМЛЮЄТЬСЯ | ПРИКЛАДИ |
1. Дієприслівникові звороти, якщо вони виступають однорідними членами до невідокремлених обставин | Усі з радісним галасом і випереджаючи один одного побігли вітати переможців |
2. Дієприслівникові звороти фразеологічного типу, якщо вони стоять безпосередньо після присудка | Дівчата бігли не чуючи ніг |
3. Дієприслівникові звороти, які за змістом тісно пов'язані з дієсловом-присудком | Це креслення слід виконувати користуючись циркулем |
4. Одиничні дієприслівники, якщо вони стоять після присудка і вказують на спосіб дії (відповідають на питання як? яким способом?) | Співають ідучи дівчата, а матері вечерять ждуть |
Якщо два і більше однорідних дієприслівникових зворотів зв'язані сполучниками, між ними кома не ставиться: Весняний вітер нетерпляче зітхає, оббігаючи узлісся та розвіваючи гілля плакучій березі.
Тренувальні вправи
Перебудуйте речення, замінюючи частину складного речення дієприслівниковим зворотом
- Після того як шахіст зробив перший хід, він уже не сподівався на виграш.
- Учні впевнено розв'язували задачі, тому що добре підготувались до контрольної роботи.
- Якщо не знаєш точного значення слова, звернись до тлумачного словника.
- Розкрий орфографічний словник, коли сумніваєшся в написанні слова.
- Якщо зустрінеш слово іншомовного походження, візьми словник іншомовних слів.
Прочитайте речення. Розставте необхідні розділові знаки. Розподіліть: А - одиночний дієприслівник, Б - дієприслівниковий зворот
1. І я заплакавши назад поїхав знову на чужину.
2. Співають ідучи дівчат а матері вечерять ждуть.
3. А я стою похилившись думаю гадаю.
4. Там могили з буйним вітром в степу розмовляють розмовляють сумуючи.
5. Майнувши сірим хвостом дорога безшумно сховалася в зелені хлібів.
6. Зимовий вечір закуривши люльку розсипав зорі.
Домашнє завдання: параграф 28, опрацювати матеріалу підручника на
ст. 101-102; вправа 285 на с.103.
Обов’язково на оцінку виконати тест за посиланням:
https://vseosvita.ua/test/start/tvk021
23.01.2023
Тема. Дієприслівник як особлива форма дієслова: загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль
Сьогодні ви дізнаєтеся про дієприслівник як особливу форму дієслова, навчитеся розпізнавати дієприслівники в тексті, визначати їх граматичні ознаки та синтаксичну роль.
Перегляньте навчальне відео
Опрацюйте теоретичний матеріал підручника на с. 98
«Навчаючи – учусь».
Розкажіть про дієприслівник, спираючись на таблицю.
Діє + прислівник
поєднує ознаки
дієслова | прислівника |
вид доконаний або недоконаний говорячи, посміхнувшись | незмінний мріючи, перевіривши… |
перехідність/ неперехідність гріючи (кого? що?), гріючись
| виконує роль обставини Василь говорив (як?) поспішаючи |
час теперішній або минулий (лише два часи) розповідаючи, розповівши |
|
може мати залежні слова (іменник. займенник, прислівник) граючи (як?) віртуозно (на чому?) на скрипці |
|
Практична робота.(Усно)
Прочитайте речення, вкажіть у кожному основну та додаткову дію. Якими членами речення та частинами мови вони виражені? Висновки узагальніть.
1. Сонце заходить, цілуючи гай. (М.Вороний) 2. Дуби застигли, схиливши могутні голови в білих шапках.(М.Збанацький) 3. Загартувавшись у росах, неначе гострий плуг, зоря врізається між досвітком і ранком і, приоравши ніч, кладе на виднокруг окраєць сонця в рушничку серпанку.(Д.Ткач)
Синтаксичний практикум.
Прочитайте речення. Заповніть таблицю за зразком.
Зразок: 1) Чайка скиглить, літаючи... (Т. Шевченко)
№ речення | Підмет | Присудок | Додаткова дія |
1 | Чайка | скиглить | літаючи |
2) Усе зраділо, стрічаючи день. 3) Гуси летіли високо в небі, посилаючи землі своє ґелґотання. 4) Хитаючись під поривами вітру, сосна міцно трималася покрученим корінням за кам’янистий берег. 5) Виглянуло сонечко, виплутавшись із туману, який сів густою пеленою на землю. 6) Серед листя виднілися грона винограду, який достигав, убираючи силу теплого сонця.
Потренуйтеся знаходити дієприслівники:
https://learningapps.org/2078939
Домашнє завдання.
Параграф 27, вправа 272
27.12.2022
Тема. Підсумковий урок
- Діти, відгадайте загадку.
Носять його не просто для краси,
Він оберіг, «знахар душі».
Він елемент національного українського одягу. (Український віночок)
Народи світу різняться між собою мовою, одягом, звичаями, традиціями. Українці мають свої національні святині, що споконвіку шанують і бережуть.
Тож сьогодні на уроці ми не лише повторимо все про дієприкметник, а й одночасно будемо плести віночок.
Український віночок – це не просто краса. Це символ добра й чудовий оберіг нашої української культури. А ще в ньому прихована чарівна сила рідної землі.
Звичай плести віночки прийшов до нас із давнини. Здавна повелося, що традиційний український вінок має бути з 12 квіток, кожній з яких надано певного символічного змісту.
І ми будемо вплітати по дві квіточки – тим самим виконувати певні завдання, бо кожні дві квітки нашого віночка «ховають» різні завдання з теми.
Вплітаємо у віночок перші дві квітки. А що це за квіти і що вони означають у вінку, ми дізнаємося, коли виконаємо перше завдання і дізнаємося, чи добре ви знаєте теоретичний матеріал.
1. Вправа «Мовний пінг-понг»
1. Що називається дієприкметником?
2. Що спільного в дієприкметника з прикметником?
3. Що спільного в дієприкметника з дієсловом?
4. Які дієприкметники називаються активними?
5. Які дієприкметники називаються пасивними?
6. За якими ознаками розрізняють активні і пасивні дієприкметники?
7. Яку синтаксичну роль виконують дієприкметники?
8. Що називається дієприкметниковим зворотом?
9. Яку синтаксичну роль виконує дієприкметниковий зворот?
10. Розкажіть про розділові знаки при дієприкметниковому звороті.
11. Як відрізнити одиничні дієприкметники від дієприкметникових зворотів?
12. Що ви знаєте про відмінювання дієприкметників? Наведіть приклади.
13. У яких випадках не з дієприкметниками пишеться окремо? Наведіть приклади.
14. Назвіть правила написання не з дієприкметниками разом. Наведіть приклади.
Отже, перші квіти – деревій і барвінок.
Найпочесніше місце у вінку належало деревію. Його дрібненькі квіточки здалеку нагадують велику квітку, її в народі називають деревцем. Коли квіти перецвітають, вітер розносить насіння далеко-далеко. Де б не проросла ця рослина, вона завжди цвіте. Тому люди вплітали її до віночка як символ довголіття.
Барвінок – дуже шанована в українців квітка, її блакитний погляд супроводжує нас від самого народження: колись барвінок кидали в першу купіль хлопчика-немовляти, щоб ріс малюк гарним, сильним та сміливим. Тож пучечки барвінку вішали над дверима та вікнами, щоб уберегти оселю від злих сил. А вічнозелене барвінкове листя нагадувало нашим пращурам про безсмертя людської душі. Ось чому барвінок – символ життя.
«Хто швидше»
Виконання цікавих завдань на картках
1.Випишіть окремо в колонки: 1) прикметники; 2) дієприкметники.
Гнилий, незбагненний, здобутий, попереджений, ужитковий, збудований, прогнилий, здогадливий, кипучий, закипаючий.
З других букв кожного слова повинно скластися закінчення вислову Д.Білоуса: «Переконатися пора: зробиш зло - …»
2.Дієприкметники запишіть у дві колонки 1) доконаного виду; 2) недоконаного виду.
Скривджений, думаючий, змальовуваний, прогнилий, вихований, охриплий, лежачий, знаючий, стиснений, задубілий, міцніючий.
З других букв кожного слова, повинно скластися закінчення вислову Ліни Костенко: «І скаже світ: - Ти…».
3.Дієприкметники запишіть у дві колонки: 1) пасивні; 2) активні.
Знемагаючий, заціпенілий, зсунутий, зчорнілий, побілений, гуркочучий, оживаючий, знайдений, киплячий, знепритомнілий, оцінений, пересипаний, діючий.
З других букв прочитайте закінчення вислову Т.Шевченка: «Не гріє…»
-А зараз вплетемо у наш віночок другу пару квітів – любисток і волошку .
У народі існує легенда, що любисток і волошка колись були птахами і вчили людей любити одне одного, бути щирими і відвертими. А коли померли ці пташки, то проросли квітами, пахучими рослинками - любистком та волошкою. У них чудові лікувальні властивості: ними миють волосся, освіжають хату, купають маленьких дітей. Тому ці квіти у віночку є символом людської відданості, уміння бути корисними.
Метод «Асоціативний кущ»
Дібрати дієприкметники до слова калина, визначаючи вид, рід, відмінок з одним із них складають речення.
-Ви, мабуть, уже здогадалися, яка квітка наступна?
Калина — символ України, символ краси та дівочої вроди. Це дерево нашого українського роду. Колись воно пов'язувалося з народженням Всесвіту і назву свою взяло від давньої назви Сонця — Коло. Червоні ягоди калини із ягідками-сердечками — то символ крові та невмирущого роду.
Червона калина хай піснею лине
Туди де криниця, і тиха стежина,
І казка, і приказка, і колискова,
Бабусина скриня і мамина мова,
Колядка, щедрівка, розшита сорочка
І врода дівоча в барвистім віночку.
А от ромашку вплітають у вінок як символ доброти і ніжності.
За легендою, ромашки – це не просто квіти, це маленькі парасольки степових гномів. Почнеться дощ – гномик зриває «парасольку» - ромашку та йде степом, тримаючи її над головою. Дзвінко падають краплі на квітку, збігають цівками з її ніжних тремтливих пелюсток, а гном залишається сухим і веселим навіть під найсильнішим дощем.
2. «Займи позицію». Обгрунтувати написання дієприкметників.
Неполиті квіти, не политі ніким квіти, нескошена трава, одяг не випрасувано, не бачена ніким фортеця, не замкнені мвтір'ю двері, розмова була не закінчена, невивчений вірш, недоопрацьований параграф, нічим не підтверджений факт, недопечений хліб, незірвані сливи, не витерта дошка,незацікавлені очі.
-Вплітали дівчата в український вінок і чорнобривці, щоб гарними на вроду були, чорнобровими. Вірили в те, що ці квіти допомагають позбутися головного болю.
Чорнобровий чорнобривець чепурився,
Дощовою краплею умився,
Втерся теплим вітром-рушником
Та й накрився парасолькою-листком.
Незабудки вплітають до віночка для покращення зору.
Незабудки голубенькі,
Дуже ніжні і малі,
На лужку при самій річці
Між травою розцвіли.
І такі вони несмілі,
Налякав їх хтось, мабуть,
Що усім шепочуть тихо:
- Любий друже! Не забудь.
Дослідження-конструювання.
Сконструюйте речення. Дослідіть, яким членом речення виступає дієприкметник.
Пахуча, скошена, заквітчана, трава, прив’ялена.
-Наступні квіти це – мак і безсмертник. Ніжна пелюстка маку несе в собі пам'ять роду. Дівчата, в сім'ї яких був загиблий, з любов'ю і сумом покладали на голову віночки із семи маків, присягаючи цим зберегти і продовжити рід.
Безсмертник у віночку дарує здоров'я, загоює найтяжчі рани. І назва у нього символічна: без смерті прожити. Безсмертник – символ покровительства, здоров'я та невмирущості.
А в безсмертників золотих
Квіточки сухенькі.
І не в'януть без води,
Завжди як свіженькі.
Люблять сонце і пісок,
Діти це вже знають.
І як треба, на вінок
Враз їх відшукають.
Гра «Як попелюшка»
1. Записати під диктовку речення. Підкреслити дієприкметникові звороти. Відокремлені синім, а невідокремлені чорним чи іншим кольором.
2. Зробити синтаксичний розбір речень, визначити синтаксичну роль дієприкметникових зворотів.
І пахне раннім сонцем і медком земля, легким серпанком оповита.
А вирізана з верболозу гілка, як Україна, з нами розмовля.
Ніч, осяяна цвітом яблуні, затуманена, мов роса.
Замурзаний медом онучок вигойдувався на міцних дідових руках.
-Вплітаємо у вінок цвіт вишні та гілочку хмелю.
Цвіт вишті - це символ материнської любові. Пелюстки цих квіток збирали навесні, а потім додавали до купелі немовляти, а чай з них знімає застуду. Тому й у віночку дівочому цвіту вишні відведено почесне місце.
Хміль – улюблена рослина нашого народу. Вона – символ гнучкості й розуму.
На полотні співали солов'ї
і красувались кетяги калини,
зелений хміль в'юнився по гіллі,
зоріли в колосках волошки сині.
Ось, діти, ми і сплели з вами український віночок. А зараз я пропоную вам сплести свій «віночок знань». Давайте вплетемо в нього все, що ми знаємо про дієприкметник
Домашнє завдання: розгдати кросворд за посиланням:
https://learningapps.org/1143451
23.12.2022
Тема. Узагальнення вивченого з теми «Дієприкметник»
Перегляньте навчальне відео:
Пригадайте!
Дієприкметник відповідає на питання ...
2. Подібно до прикметника дієприкметник змінюється за …
3. Дієприкметник має такі дієслівні ознаки …
4. Дієприкметник не має форми … часу
5. У реченні найчастіше виконує синтаксичну роль …
6. Рідше …
7. Активні дієприкметники утворюються за допомогою суфіксів …
8. Пасивні …
9. Дієприкметники змінюються як прикметники … групи .
10. Дієприкметник разом із залежними від нього словами – це …
11. Якщо дієприкметниковий зворот стоїть після означуваного слова, то комами …
12. У реченні дієприкметниковий зворот виконує синтаксичну роль …
Виконайте інтерактивні вправи за посиланнями:
https://learningapps.org/view8532897?&allowFullscreen=1
Дієприкметниковий зворот.
https://learningapps.org/view2026848
Запишіть текст. Поставте розділові знаки. Підкресліть дієприкметники та дієприкметникові звороти. Один із дієприкметників розберіть за зразком на с.86.
Тиша оповила землю вкриту снігом. Заколисаний хуртовинами вдягнутий у теплу снігову шубу спить ліс. Дрімають ялини й сосни, чітко виділяючись своїм темно-зеленим вбранням на білизні снігу, очікують на тепло гаї та переліски. Мріють про весну опушені білим хутром берези й осики клени і липи граби і дуби.
У зимову пору відпочивають лісові рослини. Сховані під шаром снігу вони готуються до весни і не замерзають навіть у найлютіші морози. Грунт у лісі прикритий листям, а потім снігом, може й зовсім не замерзати або промерзнути лише на невелику глибину. Земля і рослини вкриті снігом, наче м’якою теплою ковдрою (За А.Волковою).
Домашнє завдання. Опрацювати запитання і завдання для самоперевірки на с.93
20.12.2022
Запрошую на урок: Zoom.
Час 20 грудня 2022 10:30
Підключитися до конференції
https://us05web.zoom.us/j/81102714172?pwd=SEJGL1E1U29TcnVDNld1QVJkY3IwQT09
Ідентифікатор конференції: 811 0271 4172
Код доступу: 987
Тема. Розвиток мовлення. Складання й розігрування діалогів, що характеризують психічні стани людей, із використанням фразеологізмів, які містять дієприкметники (наприклад: як водою облитий; як ошпарений; як громом прибитий).
Пригадайте!
1. Які стилі мовлення вам відомі?Назвіть особливості кожного з них.
2. Охарактеризуйте розмовний стиль мовлення.
3. Які типи мовлення вам відомі? Охарактеризуйте їх.
4. Що таке діалог?
5. В якій формі мовлення використовується діалог?
6. Як називаються висловлювання учасників діалогу?
7. Як правильно записати діалог?
8. Яке значення має діалог у мовленні?
9. З якою метою письменники використовують діалоги у своїх творах?
10. Які правила спілкування вам відомі?
Прошу уважно прочитати текст і задуматися: а як би я повівся (повелася) в даних обставинах?
Останнім часом я помітила, що мої однокласники мало звертають увагу на добрі чи погані вчинки наших однолітків. Та стався один випадок, який змусив і мене, і моїх ровесників замислитися над тим, що сталося.
Я відвідую заняття школи карате. Стало відомо, що Ігор із нашої групи дуже вдарив дівчинку – однокласницю. Ми знали, що за Ігорем давно закріпилася слава першого бешкетника в школі. Але щоб ось так... Тренер довго розмовляв із батьками Ігоря й дівчинки, а потім було прийняте рішення.
На одне з тренувань прийшли батьки обох сторін. Ми вишикувалися в дві шеренги. Ігор роздягнувся до пояса й пройшов через наш стрій, а ми, доторкаючись до нього своїми поясами, висловлювали своє обурення. Ігор плакав. Йому не було боляче, він плакав від сорому за свій вчинок. Далі він підійшов і вибачився перед усіма: перед дівчинкою, її батьками, своїми батьками, перед тренером, і перед кожним із нас. Я думаю, що це буде йому уроком на все життя. Ігор після цього дуже змінився, навіть сам став зупиняти бешкетників, які негідно поводили себе в школі.
1. Визначте тип та стиль мовлення тексту.
2. Як можна охарактеризувати вчинок Ігоря?
3. Чи правильно повели себе однокласники?
4. Опишіть Ігоря, використовуючи дієприкметники (ображений, упевнений у собі, змінений).
5. Опишіть тренера, використовуючи дієприкметники (здоровомислячий, обурений).
Прочитайте і проаналізуйте діалог між двома ученицями, які обговорюють прихід до їхнього класу ”новачка”.
За партою сидить Соломія, раптом до класу вбігає Ірина.
-Знаєш, що трапилось?
- Ні, але з твого виразу обличчя неважко здогадатись…
-Продовжуй!
-Це щось таке, що тебе дуже зацікавило.
-Можливо, але ти навіть не здогадуєшся, що по коридору вже іде до нашого класу “новачок”.
- І що? Мені байдуже… Ех, якби він був гарний як намальований, тоді інша річ.
-Та він викапаний Роберт Томас Паттінсон!
-Невже?
-Справді. Він такий загадковий, оповитий таємницею.
-Ти так розповідаєш, ніби це ідеал хлопця.
-Можна подумати, що ти не зацікавилась ним.
-Якщо чесно, то я ще не бачила його, а вже хочу сидіти з ним за партою. Чому ж він зволікає?
-… Вибач, але це була моя вигадка, що допомогла нам помріяти.
- Нема за що вибачатись, бо це було весело. Ми могли змалювати в своїй уяві ідеального хлопця.
-Ти, напевно, думала, що він спортивної статури, енергійний, розумний і красивий.
-А ти була впевнена, що в нього чудовий голос та миловидне обличчя.
Дівчата не зауважили, як до класу зайшов учитель. Вони швиденько підготувались до уроку. За декілька хвилин уже стояли біля дошки й розв’язували складні задачі.
Дайте відповіді на запитання до діалогу:
1. Як можна охарактеризувати дівчат-співрозмовниць?
2. Чи правильно повели себе однокласниці?
3. Які риси, на їхню думку, має ідеальний хлопець?
4. Як називаються подані словосполучення, використані у діалозі: гарний як намальований, говорить як по писаному, язик гарно підвішаний, став як укопаний, як у воду опущений, огорнутий таємницею, наставлений на розум, спійманий на слові.
Опрацюйте пам’ятку «Як вести діалог?»
1. Дотримуйтеся теми та мети спілкування.
2. Не перебивайте співрозмовника.
3. Знайдіть спільну тему для обговорення й заохотьте співрозмовника висловити власну думку.
4. Говоріть конкретно, без двозначності.
5. Слухайте зацікавлено й доброзичливо.
6. Не ображайте співрозмовника словами, діями та вчинками.
7. Не вживайте просторічних та емоційно забарвлених слів під час офіційної розмови.
8. Дотримуйтеся норм етикету та правил поведінки.
Домашнє завдання: скласти і записати діалог між двома учнями, де розбишака пояснює свій вчинок, а інший дає зрозуміти, що хлопець повівся неправильно і радить, як саме потрібно змінитися; у діалозі охарактеризуйте учасників, використовуючи дієприкметники.
16.12.2022
Тема. Зріз знань з теми "Дієслово. Дієприкметник"
16.12.2022
Індивідуальні заняття.
Тема. Підготовка до зрізу знань з теми «Дієслово. Дієприкметник»
Спишіть прислів’я, розкриваючи дужки. Поясніть правопис дієслів.
1. Ніщо (не) підноситься вище правди. 2. Два хитрих мудрого (не) переважать. З. Раз добром нагріте серце — вік (не) прохолоне. 4. На годину спізнишся , за рік (не) доженеш. 5. Якби людина знала, чого (не) знає, то б і мала, чого (не) має. 6. Поки (не) потрапиш у воду, (не) навчишся плавати. 7. Скільки б ворона (не) каркала, солов’єм (не) стане. 8. Чого сам (не) любиш, того і другому (не) чини. 9. (Не) ходи, куди (не) просили; (не) бери, чого (не) поклав.
Повторіть морфологічні ознаки дієслова:
https://learningapps.org/1157551
Повторіть дієприкметниковий зворот:
https://learningapps.org/view2136780
Перевір себе з теми "Дієприкметник":
https://learningapps.org/view8532897?&allowFullscreen=1
13.12.2022
Запрошую на урок: Zoom.
Час 13 грудня 2022 10:30
Підключитися до конференції
https://us05web.zoom.us/j/89125985047?pwd=b29XSUQyYTBObDRvR2N6UnRSbGQvUT09
Ідентифікатор конференції: 891 2598 5047
Код доступу: 158
Тема. Не з дієприкметниками
Пригадайте!
— Які особливості правопису дієприкметників?
— Коли пишеться н у дієприкметниках та нн у прикметниках дієприкметникового походження?
— У які частини мови можуть переходити дієприкметники? Які причини переходу дієприкметників в інші частини мови?
— Як відрізнити дієприкметник від іменника? від прикметника?
— Які особливості правопису прикметників дієприкметникового походження?
— Що ви знаєте про відмінюва ння дієприкметників? Наведіть приклади.
Проблемне завдання й питання.
Згадайте правила вживання не з прикметником та дієсловом.
— Чи можна сказати, що не з дієприкметником пишеться за правилами вживання не з прикметником чи не з дієсловом?
Перегляньте навчальне відео:
Опрацюйте таблицю “Не з дієприкметником”:
Пояснити написання не з дієприкметниками.
Некований кінь; давно не кований кінь. Незакінчений портрет; не закінчений вчасно портрет. Незавершена справа; не завершена вчасно справа.
* Пояснювальний диктант.
У кожному реченні підкреслити граматичну основу. Позначати в словах орфограму “Не з дієприкметникoм”. Обгрунтувати вибір написання.
І. Для дурнів закон не писаний. Ледареві норма не вказана. Силуване - не милуване. Невисіяне насіння і на той рік не пропаде. Слово не куповане, але й не продане. Він грамотний, та не друкований. Яка диковина, що собака не кована. Неспіймана риба завжди велика. Пішов так мені вік, як несоленій капусті. Незораний переліг не схилить урожай до ніг. Продумана робота – певна, а непродумана – даремна. У недоглянутого майна всі господарі. Незакінчене діло покривається снігом. Скачуть не писані рукави, а сите черево. Вір не почутому, а баченому.
Самостійна робота.
Запишіть словосполучення, знімаючи скісну риску, позначте й поясніть орфограми.
Не/скошена трава, не/полита досі розсада, не/бачена краса, не/бачена ніколи фортеця, не/скінчена розмова, не/скінченні мрії, не/замкнені двері, ще не/замкнені двері, нічим не/підтверджений факт, ні до кого не/спрямоване слово, довго не/стихаючий вітер, ще не/дозрілі хліба, оті не/скошені трави, своєчасно не/скошена гречка.
Пояснювальний диктант.
Запишіть речення під диктовку, поясніть написання не з дієприкметниками.
Лише мох вкриває оте віковічне, ніким не займане каміння. (А. Шиян) Якщо бажаєш бути заможним, у праці будь непереможним. (Нар. творч.) Благословенні ви, сліди, не змиті вічності дощами, мандрівника Сковороди з припорошілими саквами. (М. Рильський)
Встаю вже пізно, біжу неодягнений до вікна. (М. Коцюбинський) Неспіймана риба завжди найбільша. Не спіймана насправді риба обростає легендами. Ненагріте залізо не зігнеш. Спеціально не нагріте залізо не піддається обробці.
Домашнє завдання: параграф 23, с.81-правила, вправа 233, виконати тест за посиланням: https://vseosvita.ua/test/start/sxu343
09.12.2022
Тема. -Н- у дієприкметниках та –нн- у прикметниках дієприкметникового походження
- Як, на вашу думку, слід писати грамотно:
Нездійснений - нездійсненний
Нездоланий - нездоланний
Несказаний - несказанний
Саме ці орфограми ми сьогодні маємо відпрацювати.
Перегляньте навчальне відео:
Порівняйте словосполучення.
Вихований батьками, вихований учень.
Є проблема!
Як визначити частину мови (форму дієслова) виділених слів?
Міркуємо!
Ø Розберіть словосполучення за будовою.
Ким?
Вихований батьками
Слово вихований має залежне слово (дієслівна ознака) – дієприкметник.
Який?
Вихований учень
Слово вихований залежне в словосполученні; називає постійну ознаку; не може мати залежних слів (ознаки прикметника) – прикметник.
Опрацюйте параграф 24
Прочитайте речення. Визначте частину мови (форму дієслова) виділених слів.
Відпочиваючі після довгого переходу туристи весело жартували.
Відпочиваючі вирушили на екскурсію.
Міркуємо!
Відпочиваючі після довгого переходу туристи весело жартували.
Туристи (які?) – відпочиваючі, ті, що (що роблять?) відпочивають (поєднання ознак прикметника і дієслова) – дієприкметник.
Відпочиваючі вирушили на екскурсію.
Хто виконує дію? – відпочиваючі.
На питання Хто? Що? Відповідають іменники.
Відпочиваючі – іменник, в реченні виконує роль підмета.
Прочитайте словосполучення. Визначте, в яких словосполученнях прикметники, а в яких – дієприкметники. Доведіть свою думку. На яку частину мови припадає наголос у прикметниках на відміну від дієприкметників?
Здійсненна мрія Здійснена мрія
Нездоланна країна Нездолана країна
Порівняйте словосполучення. Чим вони відрізняються? Визначіть, у яких словосполученнях вживається прикметник, а в яких дієприкметник.
Нескінчена розповідь (та, яку не скінчили)— нескінченна розповідь(довга),
несказана промова (та, яку не сказали) --несказанна безмежність(красива),
неоцінені знання(ті, які не оцінили) — неоціненні скарби (важливі),
незнищені реліквії (ті, які не знищили) — незнищенні слова(вічні).
Увага!
У прикметниках дієприкметникового походження наголошені суфікси
-анн- (-янн-), -енн- (-єнн-) пишемо з НН.
У дієприкметниках, утворених за допомогою суфіксів –н-, -ен- (-єн-), пишемо одну букву Н.
Вправи 239, 240
Домашнє завдання.
09.12.22
Тема. Контрольний диктант
Дистанційникам диктант сфотографувати та надіслати вчителю.
06.12.22
Запрошую на заплановану конференцію: Zoom.
Час 06 грудня 2022 10:30
Підключитися до конференції Zoom
https://us05web.zoom.us/j/82552113440?pwd=T0xJcGFnb2xleGpGWi9waW9EQUdxQT09
Ідентифікатор конференції: 825 5211 3440
Код доступу: 579
Тема. Обмеженість уживання форм активних дієприкметників теперішнього часу
Діти, сьогодні поговоримо про вживання форм активних дієприкметників теперішнього часу .
Перегляньте навчальне відео:
ЗАПАМ’ЯТАЙТЕ!
Активні дієприкметники теперішнього часу в сучасній українській мові маловживані. Йдеться про дієприкметники, що закінчуються на -ачий, -ячий, -учий, -ючий (бажаючий, спляча, слабнучий, читаючий). Більшість мовознавців радять уникати їх, оскільки вони не є властивими українській мові.
Способи заміни невластивих українській мові дієприкметників:
1) За допомогою іменників:
• іменника у формі називного відмінка:
відпочивальники (а не «відпочиваючі»); доповідач, промовець (а не «виступаючий»);
керівник (а не «керуючий»); завідувач кафедри (а не «завідуючий»);
оточення (а не «оточуючі люди»); довкілля (а не «оточуюче середовище).
• іменника у формі родового відмінка:
лампи енергозбереження (а не «енергозберігаючі» лампи);
• іменника з прийменником:
деталі для комплектування (а не «комплектуючі» деталі); засоби для миття або мийні засоби (а не «миючі»); місця для сидіння (а не «сидячі» місця);
• іменника-прикладки:
поет-початківець (а не «початкуючий» поет); команда-лідер (а не «лідируюча» команда).
2) За допомогою прикметників:
• однокореневих прикметників:
панівна еліта (а не «пануюча»); приваблива пропозиція (а не «приваблююча»);
• синонімів: зворушлива мить (а не «хвилююча»); прийдешнє свято (а не «наступаюче»); сучасні кордони (а не «існуючі»);
чинне законодавство (а не «діюче»); молоде покоління (а не «підростаюче»);
наступна зупинка (а не «слідуюча»); змінний графік (а не «плаваючий»);
охочий (а не «бажаючий»); колишні (а не «бувші»).
• прикметника із суфіксом -альн-:
зволожувальний крем (або крем для зволоження, а не «зволожуючий»); знеболювальний засіб (або засіб для знеболення, а не «знеболюючий»);
• складного прикметника:
працелюбний, волелюбний хлопець (а не «люблячий працю, волю»);
3. За допомогою нормативних дієприкметників:
• пасивного дієприкметника на -н(ий), -т(ий):
приспана красуня (а не «спляча»);
• активного дієприкметника минулого часу:
зраділий студент (а не «радіючий»);
• дієприкметника минулого часу з префіксом напів-:
напіввимерлі види тварин (а не «вимираючі»), напівзниклі рептилії (а не «зникаючі»).
4. За допомогою підрядного речення (описових форм):
який скаче/плаче (а не «скачучий», «плачучий»);
Активних дієприкметників минулого часу із суфіксами -ш(ий), -вш(ий) в
українській мові немає!
Форм активних дієприкметників із суфіксами ущ, ющ, ящ – немає в
українській мові... Але ми знаємо багато слів із суфіксами ущ, ющ, ач, яч, що походять від дієслів: лежачий («Лежачого не б`ють». - М. Номис), трудящий, роботящий
(«А трудяще, а чепурне, а роботяще!» — Т. Шевченко), плакучий, цілющий тощо.
Вони не є активними дієприкметниками - це віддієслівні прикметники, що втратили дієслівні ознаки (час і вид) й означають уже не дію, як дієприкметники, а
сталу властивість когось чи чогось.
ü Міркуйте!
Поважаючий себе – людина, що себе поважає.
Бажаючий – той, хто бажає ( охочий).
Хвилюючі слова – слова, що хвилюють
ü Скажіть, будь ласка, які синоніми можна дібрати до слова хвилюючий, щоб його замінити ( бентежний, зворушливий, збудливий …)
Традиційно дієприкметників на -уч- (-юч-), -ач- (-яч-) в українській мові небагато. Це пояснюється тим, що під упливом розмовного мовлення вони замінюються дієсловами: працююча жінка — жінка, яка працює: танцюючі пари — пари, які танцюють.
Неправильно Правильно
Відстаючий учень. Той, котрий відстає.
Відпочиваючий чоловік. Той, хто відпочиває.
Подорожуючий юнак. Той, котрий подорожує.
Хвилюючі слова. Слова, що хвилюють.
Відредагуй словосполучення.
• Підійшовший чоловік, на слідуючій зупинці, побілівший листок, посивівша жінка, чекаючі пасажири, завідуючий садочка, зволожуючий крем, з наступаючим святом, бувші учні, миючі засоби, оточуюче середовище.
Творчо- пошукова робота
Знайди заміну ненормативній формі активного дієприкметника відповідним іменником.
НАПИКЛАД: управляющий – управитель;
сторожуючий –
інакодумаючий –
симпатизуючий –
пишучий –
колекціонуючий –
працюючий –
відпочиваючий –
мешкаючий –
обслуговуючий (персонал) –
оточуюче (середовище) –
відбілюючий (засіб) –
Знайди заміну ненормативній формі активного дієприкметника відповідним прикметником.
Процвітаючий – успішний;
обіцяючий – повен надій (рік);
захоплюючий – захопливий;
занепокоюючий – тривожний, докучливий;
життєстверджуючий – житєствердний або оптимістичний;
всеперемагаючий – всепереможний або звитяжний;
виснажуючий – виснажливий.
Дубль –диктант
Замініть подані дієприкметники у словосполученнях вірними відповідниками.
Діюча модель; діюча програма; діюча група; діючий вулкан; діючий закон; діючий лад.
Ключ: діюча модель – робоча модель;
діюча програма – чинна програма;
діюча група – активна група;
діючий вулкан – живий вулкан;
діючий закон – чинний закон;
діючий лад – сучасний лад.
Робота в парах
Замініть подані дієприкметники з –вший у словосполученнях вірними відповідниками
Бувший уряд; випавший град; закоченівші ноги; заросший гай; застарівша інформація;
наболівше питання ; побілівший ; промокший до нитки.
Ключ: бувший уряд – попередній уряд, (колишній);
випавший град – град, що випав;
закоченівші ноги – задубілі або закляклі ноги;
заросший гай – порослий гай;
застарівша інформація – застаріла інформація;
наболівше питання – наболіле питання;
побілівший – зблідлий;
промокший до нитки – промоклий або змок до нитки.
Домашнє завдання
Опрацювати правила, відредагувати словосполучення ( у конспекті).
02.12.22
Тема. Ділові папери. Складання звіту про виконану роботу в офіційно-діловому стилі з використанням безособових дієслівних форм на -но, -то
Діти, ми сьогодні з вами на уроці будемо говорити про офіційно-діловий стиль.
А тепер подумайте і скажіть, як ви це поняття розумієте? Що воно означає?
Яку роль виконує цей стиль?
Роль офіційно-ділового стилю – забезпечення ділового спілкування між державами, установами, організаціями, членами суспільства. Стиль обслуговує законодавство, адміністративно-господарську діяльність та інші ділянки життя суспільства, пов'язані з діловодством, звітністю та документацією. У писемній формі діловий стиль використовується при оформленні документів. В усній формі він виявляється під час проведення зборів, нарад, засідань.
Для ділового стилю характерні такі ознаки:
- вживання готових усталених форм та мовних зворотів;
- точність, ясність, логічність та стислість у викладенні думок;
- вживання слів тільки у прямому значенні;
- спеціальна термінологія;
- відсутність індивідуальної манери викладу та емоційно забарвленої лексики.
Розподільний диктант
Науковий стиль публіцистичний стиль офіційно-діловий стиль
Площа трикутника, родина осокові, економічні реформи, передвиборча боротьба, депутатський корпус, слово надається, відповідальність покласти на..., питома вага, порядок денний, конституційні рамки, заслухати звіт, ведення протоколу доручити.
Будь-який діловий папір складається відповідно до встановленої норми. Діловий папір складають лише в офіційно-діловому стилі. Викладена в документі інформація формулюється за допомогою суджень, у яких щось стверджується або заперечується. Будь-які художні засоби у мові документів є неприпустимими. Точність досягається вживанням тільки однозначних слів, використанням термінів, зазначенням дат, цифрових даних.
Документи одного виду мають однакову форму, виклад ведеться за допомогою речень однакової будови. Нерідко використовуються одні й ті самі слова.
Обов'язковою для ділового паперу є назва (довідка, наказ, постанова, заява, план роботи, протокол, оголошення, доручення тощо).
Перегляньте навчальне відео:
Звіт — діловий папір, в якому подається повідомлення про діяльність особи чи організації за певний період, виконання кимось дорученої роботи та її підсумок.
Обов’язковими для оформлення звіту є назва (звіт), зазначення періоду, за який складається звіт, назва групи (класу, відділу, організації, установи), що звітується, текст звіту, підпис особи, яка склала діловий папір, дата складання звіту.
Звіти бувають статистичні та текстові. Статистичні оформляють на трафаретних бланках, текстові — на загальному бланку або чистому аркуші. Як правило, звіти складають за певний період (тиждень, місяць, квартал, півріччя, рік тощо).
План звіту може мати такий вигляд:
1. Назва документа.
2. Назва закладу, організації, посади особи або осіб, які звітують.
3. Визначення терміну, за який проводиться звіт.
4. Текст звіту (висвітлюються позитивні й негативні сторони роботи, наводяться факти, пояснюються причини невиконання, робляться висновки і вносяться пропозиції).
5. Дата складання звіту.
6. Підпис особи, яка складала звіт.
Порівняйте зразки звітів.
ЗВІТ
старости 7-Б класу Перебийніс Л.
про стан зберігання підручників
учнями 7-Б класу школи № 2 м. Нової Каховки
З 1 по 15 січня 2022 року були перевірені підручники 7-Б класу.
Мета перевірки: визначити стан зберігання підручників учнями класу.
Перевіркою встановлено, що більшість учнів зберігають підручники у гарному стані. Підручники обгорнуті, немає ніяких поміток. Краще за всіх зберігають підручники учні: Мартиник Т., Іванова Т., Уманець Н.
Перевіркою зафіксовані також факти неохайного використання підручників: м’яті сторінки підручників Петрової Р, Скариніної В., зроблені позначки в підручниках Жгуна О., Зайцевої А.
Пропозиції:
1. Не видавати підручники учням, які несумлінно ставляться до їх зберігання.
2. Розробити систему стягнень за названня підручників.
15 січня 2022 р. Підпис
ЗВІТ
про відрядження експертної комісії
З 12 по 24 червня 2013 року експертна комісія у складі: Павлюченко І. В., Ружицька Л. А., Сусь О. П., Молодчина О. О.— знаходилася у відрядженні в м. Херсоні для ознайомлення зі станом зберігання архітектурних пам’яток.
Ми дослідили стан таких пам’яток:
1) Очаківська південна брама фортеці, пам’ятка архітектури кінець XVIII ст.
2) Свято-Єкатерининський собор, пам’ятка архітектури 1782-1787 pp.
3) Арсенал, пам’ятка архітектури, 1784 р.
Вважаємо необхідним зазначити наступне:
1. Старовинні будівлі знаходяться в основному у задовільному стані.
2. У дуже гарному стані знаходиться Свято-Єкатерининський собор, пам’ятка архітектури 1782-1787 pp., де встановлено спеціальне обладнання, що слідкує за кондиціонуванням повітря.
3. Будівля Арсеналу використовується під місцеву телевізійну студію і знаходиться у гарному стані.
4. На окремі випадки недбалого ставлення до зберігання історичних пам’яток складені акти.
25.06.2013 р. Підписи усіх членів експертної комісії
Домашнє завдання.
За поданим початком складіть звіт, який відображав би якість проведення запланованих заходів із зазначенням позитивних і негативних прикладів; зробіть висновки і внесіть пропозиції.
ЗВІТ
класного керівника 7-Б класу ...
про участь учнів 7-Б класу у шкільному конкурсі...
29.11.22
Запрошую на заплановану конференцію: Zoom.
Час 29 листопада 2022 10:30
Підключитися до конференції Zoom
https://us05web.zoom.us/j/86127639148?pwd=YktJZGVURjE1WkNpYjhuU0JxUGR0dz09
Ідентифікатор конференції: 861 2763 9148
Код доступу: 906
02.12.2022
ІНДИВІДУЛЬНІ ЗАНЯТТЯ
Тема. Безособові дієслівні форми на -но,-то
Перегляньте навчальне відео:
Тренувальні вправи.
Завдання: від поданих дієслів утворити пасивні дієприкметники, а від дієприкметників — безособові дієслівні форми на - но, - то.
Зразок. Зорати — зораний — зорано.
Вивчити, закрити, перечитати, визнати, виписати, виявити, відправити, подарувати, вишити, обговорити, спекти.
* Вибірковий диктант.
Виписати безособові дієслівні форми на –но, -то.
І. Усе на світі створено мозолями. Хоч голову зломлено, зате з доброго коня. То не при нас писано. Вітром підбито, морозом підшито. Небом покрито, вітром обнесено. Попрочищено, попромітено, наче й каші не їдено. Не випхано, так виведено. За планом посіяно, а в полі й не орано. Не кожному однаково дано: одному сито, а другому – решето. Сказано: велика птиця – горобець! І злодія не було, а батька вкрадено.
* Від поданих дієприкметників утворити безособові форми на –но, -то. В кожному зі слів визначити орфограму. Дві-три утворених форми увести до самостійно складених речень.
Намальований, принесений, припасований, прикрашений, приклеєний.
* Переписати, пасивні дієприкметники замінюючи на безособові форми на –но, -то. У записаних реченнях підкреслити граматичні основи.
А дорога сповнена чудес. (А.Малишко.) І хуртовиною розкидана отара. (М.Старицький.) А у піску загублені сліди. (Д.Кремінь.) Розлита блакить по снігах. (М.Самійленко.) В співи дні мої повиті. (В.Сосюра.) На жовтих стернищах розсипана солома. (Є.Гуцало.) Та в мене вишитий рукав полатаний сім раз. (А.Малишко.)
Потренуйся!
Тема. Правопис відмінкових закінчень дієприкметників. Безособові дієслівні форми на -но, -то
Діти, сьогодні ми дізнаємося все про відмінювання дієприкметників. Мета нашого уроку вміти визначати відмінки дієприкметників, ставити дієприкметник у потрібній відмінковій формі, правильно писати відмінкові закінчення.
Уважно перегляньте навчальне відео:
Опрацюйте матеріал підручника на с.78
Розгляньте таблицю, зробіть висновок щодо зміни закінчень у дієприкметниках.
ВІДМІНЮВАННЯ ДІЄПРИКМЕТНИКІВ
Відмінок | Однина | Множина | ||
Чоловічий рід | Середній рід | Жіночий рід | ||
Н. | розпечен-ий | розпечен-е | розпечен-а | розпечен-і |
Р. | розпечен-ого | розпечен-ого | розпечен-ої | розпечен-их |
Д. | розпечен-ому | розпечен-ому | розпечен-ій | розпечен-им |
З. | розпечен-ий (= Н. в.) або розпечен-ого | розпечен-е (= Н. в.) або розпечен-ого | розпечен-у | розпечен-і (= Н. в.) або розпечен-их |
О. | розпечен-им | розпечен-им | розпечен-ою | розпечен-ими |
М. | (на) розпечен-ому | (на) розпечен-ому | (на) розпечен-ій | (на) розпечен-их |
Завдання.
Дієприкметники підкреслити, визначити відмінок кожного.
І літ одлетілих не жалко, що в даль одпливли, як вода. (В.Сосюра.) І таким повіяло зі сцени радісним, окрилюючим святом! (Л.Дмитерко.) Пил віків здуває археолог з черепка, розритого в імлі. (А.Бортняк.) Так десь простерлись небокраї в тумані пройдених доріг. (В.Сосюра.) Завмираючим гулом долітав ледь вловимий грім. (І.Цюпа.) Принишклим морозом цвіте сіножать. (І.Драч.)
Опрацюйте матеріал підручника на с. 87
Потренуйтеся!
Утворюємо безособові дієслівні форми
https://learning.ua/mova/somyi-klas/utvoriuiemo-vid-pasyvnykh-diieprykmetnykiv-bezosobovi-diieslivni
Вибираємо безособові дієслівні форми в реченні
https://learning.ua/mova/somyi-klas/vybyraiemo-bezosobovi-diieslivni-formy-v-rechenni
Домашнє завдання.
Параграф 22,25, вправи 221, 256
28.11.22
Тема. Самостійна робота з теми "Дієприкметник"(для дистанційної форми навчання)
1. Від поданих слів утворіть активні дієприкметники теперішнього часу
Думають, керують, стоять, роблять, тримають, гуляють, квітнуть,зітхають.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Утворіть від поданих слів пасивні дієприкметники, виділіть суфікси.
Привести_________________ затримати______________
Прополоти________________замкнути_______________
Виконати_________________розбити_________________
Молоти__________________кинути__________________
Мочити__________________стримати________________
3. Визначте в реченні дієприкметникові звороти, вставте пропущені розділові знаки.
1.Зруйновані часом пам’ятки слід зберігати в такому вигляді у якому вони дійшли до нас. 2. Вода затягнута тремкими скалками льоду була схожа на застигле блакитне шумовиння. 3. Слід звіра кимось зламана гілка чи зім’ята трава попіл на місці недавнього вогнища стають добре зрозумілими знаками. 4. Груша неначе на злість ще більше розрослась вшир і вгору вона уродила і стояла рясна як облита. 5. Вийди коханая працею зморена хоч на хвилиночку в гай. 6. Вдумливо розважливий він був безмежно добрий до тих кого любив кому вірив.
Домашнє завдання: надіслати роботу вчителю.
22.11.22
Запрошую на заплановану конференцію: Zoom.
Час 22 листопада 2022 10:30
Підключитися до конференції Zoom
https://us05web.zoom.us/j/81404774000?pwd=SWVlaXRzRXZheng0ZVJVQ1B6MzZWZz09
Ідентифікатор конференції: 814 0477 4000
Код доступу: 963
Тема. Активні й пасивні дієприкметники.
Діти, ми продовжуємо з вами вивчати дієприкметник. Сьогодні познайомимося з активними та пасивними дієприкметниками та розглянемо їх творення.
Перегляньте навчальне відео.
Опрацюйте матеріал підручника на с.72, 74
Запишіть дієприкметники у два стовпчики: І — активні; ІІ — пасивні.
Пишучий, терплячий, збудований, дутий, стоячий, побілений, крокуючий, загоєний, зеленіючий, застарілий, посивілий, достиглий, зібраний, перегорілий, випраний, ношений, почутий, старіючий, шитий, загорнений.
Активні дієприкметники теперішнього часу
Від перехідних і неперехідних дієслів недоконаного виду | Дієслово (основа теперішнього часу) | + суфікси -уч -, - юч -, -ач-, -яч- : |
Атакуй -уть Рев -уть Дриж -ать Тремт - ять | Атакуючий (боєць) Ревучий (потік) Дрижачий (голос) Тремтячий (пес) | |
Обмежені вживанням: синіюче небо, бажаючі (можливо, але небажано), перевиконуючий план робітник - робітник, який перевиконує план Зовсім не утворюються дієприкметники від дієслів на -ся : рос. развивающийся - той, що розвивається, учащийся - той, хто навчається | ||
Традиційно дієприкметників на -уч- (-юч-), -ач- (-яч-) в українській мові небагато. Це пояснюється тим, що під упливом розмовного мовлення вони замінюються дієсловами: працююча жінка — жінка, яка працює: танцюючі пари — пари, які танцюють.
Неправильно Правильно
Відстаючий учень. Той, котрий відстає.
Відпочиваючий чоловік. Той, хто відпочиває.
Подорожуючий юнак. Той, котрий подорожує.
Хвилюючі слова. Слова, що хвилюють.
Активні дієприкметники минулого часу
Лише від неперехідних дієслів доконаного виду | Дієслово (основа інфінітива) | + суфікс -л- | |
Посиві - ти Осі(с) -ти Змарні - ти Достиг(ну) - ти | Посивілий (чоловік), осілий (сніг), змарніле (обличчя), достиглий (колос) | ||
Зарослий Посивівший Прогнивший | Зарослий Посивілий Прогнилий | ||
-ш- , -вш- збереглися лише в кількох давніх словах на зразок перемігший | |||
Пасивні дієприкметники минулого часу
Творяться від перехідних дієслів доконаного і , рідше, недоконаного виду | Основа інфінітива (зміни звуків) | + суфікси -н-, -ен-, -т- |
Поло -ти Прописа-ти Склеї-(ї/є)ти Побіли-(и/е)ти Ратифікува-(у/о)ти Застосовував-ти | Полотий (полений) Прописаний Склеїний Побілений Ратифікований Застосовуваний |
Від поданих дієслів утворити:
А) активні дієприкметники теперішнього часу:
1. Думають;
2. Керують;
3. Тримають;
4. Сяють.
Б) активні дієприкметники минулого часу :
1. Розквітнути;
2. Постаріти;
3. Змерзнути;
4. Засохнути;
5. Почорніти.
Переписати речення, утворюючи від поданих в дужках дієслів пасивні дієприкметники, суфікси виділити.
1. Степ у цю пору весь (залити) сонцем, (огорнути) голубими димками весняних випарів.
2. Сонце сховалося в гаї за горою, як в (зачарувати) храм.
3. (Покрити) травою висока могила, на ній я з тобою сидів, моя мила.
Відредагувати речення
1. На долю нашого покоління випали завдання рішати наболівші проблеми сучасного.
2. Застарівши обладнання рішили поміняти на нове.
3. Постраждавши під час аварії на ЧАЕС терміново направлялись в лікарні Київа та області.
4. Випускники радо вітали свого бувшого класного керівника.
5. Це зауваження не торкається усіх ,пропускаючи учобу по хворобі.
6. Посивівший дідусь сидів на призьбі і щось читав.
Зарослий бур'яном сад все ще
Домашнє завдання.Вивчити §20-21.Вивчити правила. Вправа 206,210 на с. 74-75. Викнати тест за посиланням:
18.11.2022
Тема.Письмовий твір-опис зовнішності людини за картиною українського художника (Т.Шевченка, М.Пимоненка, О.Мурашка) з використанням дієприкметників та дієприкметникових зворотів у художньому стилі
Добрий день! Перш, ніж почати працювати над твором за картиною, спробуємо описати когось зі знайомих... Опишіть свого друга (свою подругу, мама, тата…) чи відому особистість.
Для цього рекомендую скористатися таблицею, де подано потрібні матеріали для опису зовнішності людини.
Перегляньте відеоурок:
Згадаймо , що варто враховувати, складаючи твір-опис зовнішності людини в художньому стилі!
1.Розгляньте уважно картину, подумайте, чи її назва розкриває тему.
2.Доберіть художні засоби, що допоможуть описати зовнішність зображеної людини.
3.Розкажіть про передній план картини.
4.Опишіть головного героя картини: його портретні риси, одяг, взуття, позу, в якій його зображено.
5.Назвіть особливі деталі, використані художником для розкриття образу героя.
6.Відтворити опис спочатку подумки, а потім — в усній або писемній формі.
Памʼятка “Як працювати над твором за картиною»
1. Поцікавтеся відомостями про художника.
2. Прочитайте назву картини, що свідчить про задум художника, підкреслює, що він виокремлює в картині як головне.
3. Уважно розгляньте картину, вдумайтеся в її зміст (що і з якою метою зображено).
4. Уявіть, що було до зображеного художником моменту і що буде потім.
5. Подумайте, хто буде адресатом вашого висловлювання, кого, в чому і як ви переконуватимете.
6. Сформулюйте тему й основну думку твору, доберіть заголовок, який не збігається з назвою картини.
7. Продумайте, які типи мовлення поєднуватимуться у вашому творі, котрий із них буде основним.
8. Поміркуйте над композицією твору і складіть план.
9. Додержуйте співмірності частин твору, зосереджуючи увагу на основному — змісті самої картини, а не на розмовах про неї.
10. Задля повнішого і глибшого розкриття змісту картини доречно включити у твір елементи роздуму, оцінні судження.
11. Напишіть чернетку твору; після перевірки і виправлень перепишіть роботу начисто.
Орієнтовний план твору-опису зовнішності людини:
I. Хто ця людина.
II. Її зовнішність.
1. Що найперше впадає у вічі.
2. Зріст, постава людини.
3. Волосся, зачіска.
4. Риси та вираз обличчя. Міміка, жести.
5. Одяг.
III. Що подобається (запам'ятовується) в зовнішності людини.
Тепер розгляньте, будь ласка, автопортрет Т.Шевченка ( у відео розповідається, у який саме період життя зображений Шевченко!)
Домашнє завдання. Написати твір-опис зовнішності людини за картиною "Автопортрет Т.Шевченка" з використанням дієприкметників та дієприкметникових зворотів у художньому стилі ). Твір написати в робочому зошиті.
15.11 2022
Запрошую на заплановану конференцію: Zoom.
Час 15 листопада 2022 10:30
Підключитися до конференції Zoom
https://us05web.zoom.us/j/84262668755?pwd=TG51eElRVHFQTHp5eUN3dDVqY2VDdz09
Ідентифікатор конференції: 842 6266 8755
Код доступу: 456
Тема. Дієприкметниковий зворот. Розділові знаки в реченнях з дієприкметниковими зворотами
Діти, ми продовжуємо вивчати дієприкметниковий зворот.
Перегляньте навчальне відео:
Завдання № 1.
Утворіть з кожної пари речень одне, ускладнене дієприкметниковим зворотом.
1. Земля зарясніла квітами. Її напоїли дощі. 2. Серце нагрілося теплом. Воно ніколи не прохолоне.
Завдання № 2.
Підберіть до дієприкметників залежні слова,утворивши дієприкметникові звороти. Два дієприкметникові звороти введіть у речення.
Розмальований, освітлений, зарослий, застелений, натруджені.
Завдання № 3.
Спишіть речення, поставте розділові знаки, поясніть їх уживання.
1. Мені ще й досі сниться берег залитий сонячним огнем. 2. Спокоєм повиті сплять простори нив. 3. Залюблений у небо, він завжди прагнув стати льотчиком. 4. Встають стежки, заплетені в тернини. 5. Із правдою розлучені слова кудись біжать по сірому перону. 6. Бриніла тиша, плетена зірками.
– Який образ створило у вашій уяві останнє речення? Опишіть його усно.
Завдання № 4.
Спишіть речення, ставлячи розділові знаки. Поясніть правопис дієприкметникових суфіксів. Зробіть синтаксичний розбір одного речення.
1. Хто нікого не помічає, той обділений усім. 2. Душа освітлена любов’ю ніколи не черствіє. 3. Народ відроджений у битвах піднявся із колін. 4. Правда збережена у віках не спопеліє. 5. Передане від батька до сина слово летітиме крізь бурі і дощі. 6. Покладене на самий низ зло не підніметься на поверхню твоєї душі.
Завдання № 5. Перевір свої знання!
Дієприкметник як частина мови
1. Дієприкметник – це особлива форма..., яка
виражає...
2. Дієприкметник відповідає на питання...
3. Ця частина мови поєднала ознаки...
4. Дієслівними граматичними ознаками є...
5. Прикметниковими граматичними ознаками є...
6. Дієприкметники бувають... стану.
7. Активні дієприкметники виражають ознаку предмета за дією, яку виконує...
8. Пасивні дієприкметники виражають ознаку предмета за дією, яку виконує...
9. Активні дієприкметники мають... часи.
10. Пасивні дієприкметники мають... часи.
11. Дієприкметник із залежними від нього словами називається...
12. Слово, від якого залежить дієприкметниковий зворот, називається...
Домашнє завдання: параграф 19, вправа 195 на с.70. Виконати на оцінку тест за посиланням: https://vseosvita.ua/test/start/upo603
14.11.2022
Тема. Дієприкметниковий зворот. Розділові знаки в реченнях з дієприкметниковими зворотами.
Перегляньте навчальне відео
Опрацюйте правила на с.68.
Запишіть, розсталяючи розділові знаки.
Повітря настояне на ароматах п’янить розум. Намальований коханим портрет приносив дівчині неабияке задоволення. Городи политі сонцем рясніли багатим урожаєм. Золотоверху церкву прикрашала вишита старою жінкою цілюща ікона Божої Матері. Надзвичайно потужним вітром несло в далечінь відірваний одинокий листочок.
Домашнє завдання. Параграф 19, вправа192
11.11.2022
Тема. Дієприкметник як особлива форма дієслова: загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль
Діти, сьогодні на уроці ми познайомимося ще з однією формою дієслова – дієприкметником, з’ясуємо його морфологічні ознаки, навчимося визначати його.
Перегляньте навчальне відео з теми:
Розгорніть параграф 18 на с.64. Опрацюйте теоретичний матеріал
Дієприкметник
Ознаки від дієслова: Ознаки від прикметника:
-час: теперішній і минулий -питання: який? яка?яке? які?
- - вид: доконаний, недоконаний - рід: чол.,жін., сер.
- -стан: активний, пасивний - число: однина, множина
- -пояснювальні слова - відкмінок
- -присудок - означення
1.Завдання. Доведіть, що наведені слова є дієприкметниками.
Зразок: Ухвалений – той, який ухвалили. Має ознаку та дію
Ухвалений, побудований, змоклий, зроблений, виконаний, віддзеркалений.
Складіть з двома словами словосполучення.
2. Утворіть дієприкметники, визначте їх граматичні категорії
Хліб, який спекли – спечений хліб
Страва, яку посолили –
Вірш, який вивчили –
Дошка, яку пофарбували –
Вікно, яке зачинили –
Тема, яку зрозуміли –
3.Роздільний диктант
Записати у дві колонки словосполучення: у 1 – прикметники з іменником; у 2 - дієприкметник з іменником.
Солона капуста, посолена капуста; зелене поле, зеленіюче поле; біла стеля, побілена стеля; міцний хлопець, міцніючий хлопець; освітлена кімната, світла кімната; стихаючий вітер, тихий вітер.
4. Вибірковий диктант. Виписати дієприкметники.
І.А криниця з’єднана з морем. (І.Драч.) Небо всипане зорями. (М.Старицький.) На землю по зоряних сходах задуманий вечір зійшов. (В.Сосюра.) Роса розсипана в траві. (Б.Дегтярьов.) Пожовклі листки шурхають, риплять дерева. (Д.Луценко.) Кукурудза шумить пожовтіла, знов у вирій летять журавлі. (В.Сосюра.) І задумався лелека на паруючім покосі. (Д.Павличко.) Он сивими туманами димлять розбуджені карпатські полонини. (Д.Луценко.)
5. Лінгвістичне конструювання
Від поданих слів утворити дієприкметники.
Різати, пиляти, розглянути, писати, доглянути, малювати, склеїти, рубати, приклеїти,створювати, вибрати, розписувати.
Домашнє завдання: параграф 18 , с.64-правила, вправа 177 на с.65
Індивідуальні заняття. Дієприкметник 11.11.2022
Перегляньте навчальне відео:
https://learningapps.org/view4388784
https://learningapps.org/view3439529
https://learningapps.org/view2697304
08.11.2022
Тема. Контрольна робота. Дієслово (ІІ частина) (тестування).
Контрольна робота проходитиме в режимі реального часу!
Запрошую на заплановану конференцію: Zoom.
Час 08 листопада 2022 10:30
Підключитися до конференції
https://us05web.zoom.us/j/85201046539?pwd=U3g1V2ZQTTNKckprQTAycDZQK0pqZz09
Ідентифікатор конференції: 852 0104 6539
Код доступу: 1443
04.11.2022
Тема. Систематизація та узагальнення знань з теми «Дієслово». Підсумковий урок.
Діти, ми закінчили вивчати тему «Дієслово». Сьогодні урок узагальнення та систематизації знань з теми. Ми повторимо та закріпимо вивчене, пригадаємо все те, що вивчили про дієслово.
Перегляньте навчальне відео, яке допоможе пригадати вам вивчений матеріал з теми «Дієслово»:
1.Робота з лінгвістичним ключем.
Дієслова записати у дві колонки: а) першої дієвідміни (-уть, -ють); б) другої дієвідміни (-ать, -ять).
Стихає, стоїть, забув, висить, скористаєшся, зміню, кліпнув, ненавидить, в’юся, знаходиш, збагнула, біжимо, заїде.
Ключ. Підкреслити в кожному слові другу від початку букву, вийде продовження пісні К.Малицької «Чом, чом, чом, земле моя…» (так люба ти мені).
Розподільний диктант. Запишіть дієслова у відповідні колонки:
1- минулий час, 2 – теперішній час, 3 – майбутній час.
Буду дякувати, говорю, читатиму, приходила, танцюють, напишу, писатиму, вивчали, брав, буду пам’ятати, зробив, учитимусь, буду перемагати, намагаюсь.
Утворіть!
1) Наказовий спосіб дієслова підійшов.
2) Дієслово іти у 3 особі однини чоловічого роду минулого часу.
3) Дієслово грати у 3 особі однини теперішнього часу .
4) Наказовий спосіб дієслова стоїть .
5) Дієслово принести у 3 особі множини минулого часу .
6) Початкова форма дієслова оволодіють.
7) Дієслово працювати у 3 особі однини чоловічого роду минулого часу.
8) Дієслово обрав у 3 особі множини минулого часу.
Гра “Пошук”
Завдання: знайдіть речення, в якому НЕ з дієсловом пишеться разом.
1. (Не)радуйся чужому лихові.
2. (Не)будь упертим, а будь одвертим.
3. Під лежачий камінь вода (не)тече.
4. (Не)помиляється той, хто нічого (не)робить.
5. Добре тому багатому: його люди знають, а зо мною зустрічаються – мов (не)добачають.
Домашнє завдання: підготуватися до контрольної роботи, виконати тест на оцінку:
https://vseosvita.ua/test/start/law339
04.11.2022
Індивідуальні заняття. Підготовка до контрольної роботи
Потренуйся!
https://learningapps.org/watch?v=pxcz2o00t22
Вионай підготовчі тести:
https://onlinetestpad.com/ua/testview/54282-kontrolna-robota-2-d%D1%96%D1%94slovo
01.11.2022
Запрошую вас на заплановану конференцію: Zoom.
Час: 01листопада 2022 11:00
Підключитися до конференції
https://us05web.zoom.us/j/83042560661?pwd=eWU4Wk94QUhEams2em5HVjE4YkZIQT09
Ідентифікатор конференції: 830 4256 0661
Код доступу: 479
ТЕМА.ПРАВОПИС ДІЄСЛІВ. НЕ З ДІЄСЛОВАМИ (ПОВТОРЕННЯ)
Діти, прочитайте, будь ласка, невеличку казку:
Жили-були дієслова,
Рухливі, жвавії слова,
Які скакали, веселились
Й нікому зроду не корились.
Та стало враз життя сумне,
Коли з’явилась частка не.
Вона звеліла не співати,
Не пустувать, не розмовляти…
Дієслова не не стерпіли
І стати поруч не схотіли.
Та ось історія нова:
Зізнались деякі слова,
Що ненавидіти старались –
Незчулися – і закохались.
Нездужали, непритомніли,
Неволити себе посміли.
Їх непокоїло й лякало:
Життя без не враз сірим стало б.
Дієслова недосипали,
Недоліків недобачали.
І нехтувать усім посміли –
Злилися з не і скам’яніли.
Запитання
Яке орфографічне правило ілюструє ця казка? То про що ми сьогодні будемо говорити на уроці?Так, діти. Тема нашого уроку – «Правопис дієслів. Не з дієсловами». Упродовж уроку ми пригадаємо правила написання не з дієсловами, вчитимемося обґрунтовувати свій вибір написання відповідно до правила.
Перегляньте навчальне відео:
Робота з таблицею «Не з дієсловами»
Разом | Окремо |
1. СІМ дієслів, із якими не завжди | У всіх інших випадках: |
2. У префіксі недо- , який вказує на непов- | |
З ЧОТИРМА дієсловами не пишеться разом або окремо, залежно від | |
Слід розрізняти присудкове слово немає (нема), яке завжди пишеться разом з не, та дієслово в 3-й особі однини теперішнього часу, яке з не пишеться окремо: У нього немає (нема) хисту до поезії. Він не має такого хисту | |
Творче конструювання. «З’єднай»..Завершіть прислів’я, користуючись інформацією з довідки. Поясніть написання частки НЕ з дієсловами:
1.І соловей (не)співає, коли він … .
2.У чужому оці порошинку бачить, а у своєму … .
3.На чужий труд … .
4.Слово – це меч, який … .
5.Мовчання ще нікому … .
6.Одна бджола меду…
7.Дружний табун і вовків…
8.Не бажай другому того, чого сам …
9.Попереду людей не біжи, а від людей …
Довідка:… дрючка (не)добачає; …їсти (не)має; …ласий (не)будь;…(не)пошкодило; …ніколи (не)іржавіє; …(не) наносить;…( не )боїтьс; …( не )хочеш;…( не )відставай.
Словниковий диктант
(Не)радіти,(не)тямитися,(не)думати,(не)зчутися,(не)наполягати,(не)добачати,(не)співати,( не)долюблювати, (не)радіти, (не)хтувати, (не)об’єднувати, (не)навидіти, (не)уміти,(не)здужати.
Завдання «Я редактор»
Вам необхідно виправити помилки у словосполученнях.
Невідкладати на завтра; недочути головного; ніколи негорювати; не боятися перешкод, дитина нездужає підняти таку вагу, незважитися подивитися на сонце, не навидіти брехню.
Завдання 7«Одним словом»
Сказати не все, що планувалось (недоговорити)
Хвилюватись перед якоюсь подією (……)
Відчувати до когось неприязнь (……)
Бути не зовсім здоровим, погано себе почувати (………)
Примушувати до чогось, заставляти робити щось (……..)
Відчувати тривогу, побоювання (…….)
Не надавати чомусь значення, не звертати уваги на щось (……).
Списати, розкриваючи дужки, вставляючи пропущені букви.
(Не)доженеш.. і конем, що запізнено одним днем. (Не)родись б..гатий, а родись щасливий. Що написано на роду, того (не)об..їдеш і на л..оду. Чужого (не)віз..ми, своє (не)пропусти. Слово — не горобец.., вил..тить — (не)..піймаєш.. . (Нар. творч.)
Орфографічний практикум
1. Подані дієслова поставте в 2-й особі однини наказового способу і запишіть у дві колонки: 1) із знаком м’якшення в кінці; 2) без знака м’якшення. З других букв прочитаєте закінчення вислову давньоарабського письменника Аль-Харізі: «Де мало слів, там…»
Зволожити, заправити, квасити, зготувати, поглянути, вносити, повідомити, зморщити, вірити, вимітити.
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Опрацювати параграф 6 на с.24; виконати вправу 60. Виконати тест на оцінку:
https://vseosvita.ua/test/start/bjo491
Запрошую вас на заплановану конференцію: Zoom.
Час:31 жовтня 2022 10:00
Підключитися до конференції
https://us05web.zoom.us/j/82432064216?pwd=SzBmUm9vMHBrQ0xLWGFic3hJWU9Tdz09
Ідентифікатор конференції: 824 3206 4216
Тема.Урок мовленнєвого розвитку. Особливості будови опису зовнішності людини. Докладний усний переказрозповідного тексту художнього стилю з елем ентами опису зовнішності людини (за складним планом).
Діти, пригадайте, які типи мовлення ви знаєте?
Перегляньте навчальне відео, яке допоможе вам пригадати особливості опису зовнішності людини:
Завдання:
Прочитайте уривок з оповідання Анатолія Дрофаня «Роман Курочка». Визначіть тип мовлення тексту. Доведіть, що висловлювання поєднує два типи мовлення.
РОМАН КУРОЧКА
На крутому березі Дністра стоїть невелике село Берізки. У тих Берізках і живе учень п’ятого класу Роман Курочка.
Хлопець він на вигляд не дуже показний: невисокий, худорлявий, кирпатий, з гарними темно-сірими очима.
А русяве волосся на голові за літо так вигорає на сонці, що стає білим-білим. Груди і плечі вузькі.
Роман був найменшим у класі. Вийдуть учні на фізкультуру, вишикуються в одну лінію, плече до плеча, то Курочка найостанніший. А коли йдуть строєм, Микола Перегуда, що був у класі найвищим, озирнеться та насмішкувато й кине:
— Ей, Романе, ноги вище піднімай!
І весь клас так і зайдеться сміхом.
Узагалі той Перегуда не давав бідному Курочці спокою. Високий, здоровий, він, бувало, штовхне хлопця в плече:
— Ти, Романе, навіть не курочка, а справжнісіньке курча.
Роман мовчки зносив ті глузування Перегуди. Та й що міг сказати, коли на зріст він був якраз тому під руки. Тільки одного разу не втерпів, стиснув кулаки і тремтливим голосом сказав:
— Ну почекай, ми ще з тобою поквитаємось…— і, певно, в ту хвилину Романові дуже хотілося бути більшим і сильнішим за Перегуду.
Жили Роман з матір’ю на березі Дністра. Невелика їхня хата у садочку стояла над дорогою, а кінець городу спускався до самісінької води. І влітку, поки мати працює в колгоспі, хлопець усе біля річки: то рибу ловить, то ятери сушить, то весло струже або смолить свою плоскодонку. А то збере цілу ватагу таких хлопців, як сам, та все проводить з ними змагання.
І тут Роман виявився таким майстром, що випередити його ніхто не міг. Він так спритно вимахував руками і перебирав у воді ногами, що й справді був схожий на прудку рибину (За А. Дрофанем, 256 сл.).
Бесіда за змістом тексту
-Визначити, про що розповідається в тексті. З’ясувати тему й основну думку висловлювання.
-Назвати учасників мовленнєвої ситуації. Дати їм характеристику.
-Чому Романа називали справжнім курчам?
- Хто не давав бідному Курочці спокою?
- У чому виявився Роман майстром?
Визначити мікротеми висловлювання. Скласти план.
Орієнтовний план
1. Роман Курочка — житель села Берізки.
2. Найменший у класі учень.
3. Глузування Перегуди.
4. Улітку все біля берега Дністра.
5. Спритність Романа.
Виділити в тексті опис Романа Курочки. (Невисокий на зріст, худорлявий, кирпатий, з гарними темно-сірими очима.
А русяве волосся на голові за літо так вигорає на сонці, що стає білим-білим. Груди і плечі вузькі).
Дібрати синоніми до слова показний. (Видний, солідний, презентабельний, ставний, статечний, імпозантний).
- На що був схожий Роман? (На прудку рибину).
Пояснити лексичне значення слова ятери. (Ятери — риболовче знаряддя у вигляді сітки, натягнутої на обручі, що їх установлюють на дні водойм).
Повторне читання тексту
Домашнє завдання: усно переказувати текст а планом.
28.10.2022
Запрошую вас на заплановану конференцію: Zoom.
Час: 28 жовтня 2022 11:00
Підключитися до конференції
https://us05web.zoom.us/j/89187884541?pwd=L21SVGczVkVFTWloQmJlbXRQZUNKUT09
Ідентифікатор конференції: 891 8788 4541
Код доступу: 512
Тема. Безособові дієслова. Способи творення дієслів.
Є дієслова, які виражають дію без указівки на її виконавця. Це безособові дієслова: світає, морозить (неможливо поставити питання хто світає? хто морозить?). У реченнях, у яких ужито такі дієслова, не може бути підмета: Влітку світає дуже рано. Безособові дієслова змінюються лише за часами. Їх форми в теперішньому та майбутньому часах нагадують форми третьої особи однини (вечоріє, звечоріє, вечорітиме, буде вечоріти), а в минулому — форму однини середнього роду (посутеніло, не спалось). Безособові дієслова означають:
1) явища природи: розвидняється, підмерзає;
2) стихійні явища: замело, занесло, вигоріло;
3) фізичний стан людини або її відчуття: трусить, пече, ріже;
4) психічний стан людини: хочеться, не віриться, не спиться, тягне;
5) буття, існування: минулося, не стало;
6) випадковість явища, незалежність його від особи: щастить, таланить.
У безособовому значенні можуть уживатися й деякі особові дієслова:
Пахла земля, пахли недавно зрубані дерева… (Г. Хоткевич) Над Ташанню пахло вербовими кладками. (Гр. Тютюнник) У першому реченні від дієслів пахла, пахли ставиться питання хто? що? (отже, ці дієслова пов’язуються з особами), у другому — від дієслова пахло такого питання поставити не можна (отже, воно тут ужите в безособовому значенні).
Безособові дієслова виступають у ролі присудків у безособових реченнях. При них підмета не буває, але нерідко потрібен додаток у родовому, давальному, знахідному чи орудному відмінку: мені не спиться, йому бракує грошей, дорогу замело снігом.
Перегляньте навчальне відео.
Опрацюйте матеріал підручника на с.50-53
Завдання. Прочитайте речення, випишіть безособові дієслова. Схарактеризуйте їх граматичні ознаки.
Пахло полином. І тишею, спокоєм віяло звідусіль. (А. Головко) Добре там живеться, де гуртом сіється й ореться. (Нар. творч.) Краю плавням не було. (М. Коцюбинський) Починало розвиднятися. З городів запахло чорнобривцями, соняшниками, прив’ялими нагідками. (Із тв. М. Стельмаха) Рівно, тихо шуміло навкруги. (О. Гончар)
Перегляньте навчальне відео
Завдання.З 'ясуйте спосіб творення кожного з дієслів.
Приписати, віддати, розрісся, запасся, розпросто¬рився, безчестити, вечеряти, з'юрбитися, з'явитися, роз'яснити, відділити, наддерти, учителювати, від'єднати, брататися.
Домашнє завдання. Параграф 15, 16
Виконати завдання на оцінку за посиланням
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=5099212
27.10.2022
Індивідуальні заняття.
Тема. Способи дієслів
На попередньому уроці ми дізналися про ще одну категорію дієслова – спосіб. А сьогодні поглибимо свої знання про способи дієслів, виконуючи тренувальні вправи. Насамперед нам слід визначити завдання сьогоднішнього уроку. Пригадайте, що ви вже знаєте про способи дієслів.
Повторіть способи дієслів, переглянувша відео:
https://learningapps.org/14644701
Запишіть речення. Назвіть слова з орфограмами, поясніть пунктограми у реченні. Виділіть дієслова, визначте їхні граматичні категорії ( вкажіть форму, вид, час, число, особу або рід, спосіб).
Я завжди був великим оптимістом і дотепер не втратив віри у людей, у перемогу всього світлого над темрявою і злом. ( М. Коцюбинський).
25.10.2022
Запрошую вас на заплановану конференцію: Zoom.
Час: 25 жовтня 2022 11:00
Підключитися до конференції
https://us05web.zoom.us/j/89206557436?pwd=OFJBVy9JbGZaL2dLenJDR3JMSHJGdz09
Ідентифікатор конференції: 892 0655 7436
Код доступу: 906
Тема.Творення дієслів умовного і наказового способу. Знак м’якшення в дієсловах наказового способу
Вибірково-розподільна робота
Подані дієслова записати у три колонки:
а) дієслова дійсного способу;
б) умовного способу;
в) наказового способу.
Повернися, укриють, читаєте, ходив би, несуться, світіть, виступали б, подумав, не хотів би, повернися, раділи б.
Дієслова дійсного способу | Дієслова умовного способу | Дієслова наказового способу |
З-поміж дієслів виписати ті, що вжиті у формі умовного способу. Свій вибір обґрунтувати.
Збагнув би, посолив, сядь, цвенькала б, хай найметує, днювали, обідати, зрозумів би, нехай пишуть, приїдьте, присвоїв, покращила, прориваються, сідатиме, утворіть, чіплявся б, випік, палахкотів би, заміси.
Вибіркова робота
Прочитати речення. Виписати дієслова умовного способу. Пояснити спосіб їх творення.
1) Якби мені черевики, то пішла б я на музики.
2) Коли б знав, де впаду, то соломки б підстелив.
3) Ах, коли б вистачило мені сили й часу, написав би я роман про визволення Західної України, про возз’єднання наших народів.
4) Я працював би день і ніч хоч сто років і ніколи б не знав ні втоми, ні нудьги, і ніколи б не докучала мені робота.
5) Я міг би довго жити і творити багато лише на основі добра, на основі позитивних стимуляторів.
До дієслів умовного способу дібрати інфінітиви.
Творча робота
Утворити від дієслів форму наказового способу в усіх можливих особових формах. Скласти з ними речення-заклики на тему «Підвищення культури поведінки».
Берегти, порадити, розказати, перевіряти, боротися.
Дослідження-відновлення
Відновити прислів’я, розкриваючи дужки і ставлячи дієслова в наказовому способі. Виділити закінчення.
1) (Бути) спокійні, як порося в мішку.
2) (Драти) лико, поки спокійно.
3) Де тин нижчий, там і (перелазити).
4) (Ждати) у моря погоди.
5) (Знати) віл з волом, а кінь — з конем.
6) (Знати) кінь з конем, свиня зі свинею, рідня — з ріднею.
7) (Знати) годині ціну, хвилинам — рахунок (Нар. творчість).
Визначити число й особу дієслів.
Завдання для кмітливих
1. Назвати три дієслова у формі минулого часу, співзвучні з віддієслівними іменниками чоловічого роду 2-ої відміни твердої групи.
2. Яке дієслово, що означає будівельну роботу, у формі наказового способу в 2-й особі однини співзвучне з іменником чоловічого роду 2-ої відміни твердої групи на означення професії будівельника?
3. Яке дієслово, що має префікс, у наказовому способі в другій особі однини співзвучне з прикметником чоловічого роду, що означає внутрішні якості людини в називному відмінку?
Ключ: 1. Біг, віз, ніс. 2. Штукатур. 3. Злий
Домашнє завдання. Параграф 13, впр.126 на с.45, параграф 14, впр.132 на с.47, виконайте тест на оцінку за посиланням:
https://vseosvita.ua/test/start/ftp991
21.10.22
Тетяна Андріївна запрошує вас на заплановану конференцію: Zoom.
Час: 21 жовтня 2022 09:40
Підключитися до конференції Zoom
https://us05web.zoom.us/j/81990962313?pwd=Q0RaaFBmak1FTWczMTFYOG92SE8zZz09
Ідентифікатор конференції: 819 9096 2313
Код доступу: KWVNp7
Тема. Способи дієслів (дійсний, умовний, наказовий)
Добрий день, діти. Ми продовжуємо з вами вивчати граматичні категорії дієслова. Тож сьогодні мови йтиме про способи дієслова.
Вибірково-пошукова робота
Прочитати речення. Знайти й виписати з них у три колонки дієслова, що виражають:
1) реальну дію;
2) не реальну, а бажану, можливу дію;
3) спонукання до дії.
1) Без людської праці вся земля заросла б бур’яном (О. Довженко).
2) Книжку читай — розуму набувай.
3) Коли б знав, де впаду, то соломки підстелив. 4) Візьмись за діло з розумом — і сніг запалає.
5) Не зарікайся всього робити, тільки зарікайся своє вухо відкусити.
6) Живи своїм розумом, але звіряйся з чужим.
7) Було б бажання, а розум знайдеться.
8) Була б голова на плечах, а хліба вона придумає (Нар. творчість).
Перегляньте навчальне відео з теми:
Способи дієслів
Дійсний | Умовний | Наказовий |
Дієслова означають реальну дію, тобто ту, яка відбувалася, відбувається чи відбуватиметься. Дієслова змінюються за часами, числами та особами | Дієслова означають дію не реальну, а тільки бажану або можливу за певних умов. Дієслова змінюються за числами, а в однині — й за родами | Через наказ, прохання, побажання, пораду, заклик виражає спонукання до дії. Дієслова змінюються за числами та особами |
1.
Відновити народні вислови, поставивши дієслова, що в дужках, у формі 2-ої особи однини дійсного способу.
1. Як (дбати), так і (мати).
2) Як (працювати), так і (мати).
3) Як не (робити), так й не (мати).
4) Як (робити), так і (ходити).
5) Як (шити), так і (пороти) (Нар. творчість).
Визначити вид дієслів (доконаний/недоконаний). Дібрати видові пари. Дослідити, до яких дієслів не можна дібрати видову пару.
2.Утворити від поданих дієслів теперішнього часу форму наказового способу.
Кличете, наближатися, малюєте, розвиваємо, плекаємо, принесемо, в’яжете, радіємо, пишаємося.
3.Дієслова різати, вірити, стежити, ударити, висипати, залишити, покликати поставити у формі ІІ особи однини
4.Вибірковий диктант з ключем
Записати дієслова у три колонки:
Дійсний Умовний Наказовий
Звали, співав би, спиши, читали, боровся б, винеси, злетів, всип, зварив би, занесіть , малюють, пошили б, змету, здали б, знесіть, вишиють, сіла би, коси.
(Підкреслити другу букву кожного слова і прочитати фразеологізм )
Домашнє завдання. Параграф 13, с.43. Вправа 128 на с.45
Потренуйся! https://learningapps.org/1173422
https://us05web.zoom.us/j/88055071601?pwd=UEZQWm8rSkpjV2lPZW1sRjJ3SjJVUT09
Тема. Дієвідмінювання дієслів теперішнього й майбутнього часу
Діти, ми продовжуємо вивчати дієслово.
Перегляньте відеоурок з теми:
Практична робота з ключем:
— Запишіть дієслова у два стовпчики за дієвідмінами. Особові закінчення виділіть.
Дзвеніти, згадувати, іскрити, різати, обирати, любити, обпалити, в'язати.
— Якщо ви правильно розподілили слова, то з перших літер цих слів та з третьої літери виділеного слова вийде перша частина прислів'я «...— гуляй сміло!»
Тренувальні вправи.
Завдання І: поставити дієслова у форму 3-ї особи множини теперішнього чи майбутнього часу і записати їх за дієвідмінами у два стовпчики.
Блищати, жовтіти, навчити, сидіти, нищити, боротися, плести, плисти, робити, лічити, лікувати, цінити.
Завдання II: пояснити лексичне значення слів лічити і лікувати, скласти з ними речення.
Заняття III: поставити дієслова в потрібній особі й числі теперішнього чи майбутнього часу залежно від їх змісту і записати речення. Визначити дієвідміну, пояснити орфограми в особових закінченнях дієслів.
1) Мама (плести) мені нову кофтинку. 2) Ми (плисти) вже четверту годину поспіль. 3) Ми (вирости) розумними, красивими і щасливими. 4) Діти (виростити) великий урожай помідорів. 5) Ти щоранку (будити) брата. 6) Ви (бути) завтра на концерті? 7) Ми (бути) виходити з дому одночасно.
Вибіркова робота
Прочитати зразки усної народної творчості. Виписати ті, у яких дієслова вживаються у формі теперішнього або майбутнього часу. Визначити дієвідміну дієслів, виділити закінчення.
1) Усякий зшиє, та не всякий викроїть.
2) Гарно того вчити, хто хоче все знати.
3) Дерево за плодами, а людина — за ділами пізнаються.
4) Діло майстра величає.
5) Доки не впрієш, доти не вмітимеш.
6) Знатимеш ремесло — годуватиме воно (Нар. творчість).
Домашнє завдання: виконати тест
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=2615626
17.10.22
Тема. Контрольна робота. Дієслово (І частина) (тестування)
https://vseosvita.ua/test/start/yqb106Тетяна Андріївна запрошує вас на заплановану конференцію: Zoom.
Час: 17 жовтня 2022 12:50
Підключитися до конференції Zoom
https://us05web.zoom.us/j/84217503442?pwd=dU1KNHlEOVJ6MlQva2VuN0hjamFxUT09
Ідентифікатор конференції: 842 1750 3442
Код доступу: 907
14.10.22
Тетяна Андріївна запрошує вас на заплановану конференцію: Zoom.
Час: 14 жовтня 2022 09:40
Підключитися до конференциії Zoom
https://us05web.zoom.us/j/84917889234?pwd=UDZ1OGpmSEZUT1ljQmwxV3oxQlJKQT09
Ідентифікатор конференції: 849 1788 9234
Код доступу: 498
Тема. Дієвідмінювання дієслів теперішнього й майбутнього часу. Дієслова І і II дієвідміни. Букви е, и в особових закінченнях дієслів І і II дієвідмін ( 2год.)
11.10.22
1. Перегляньте відеоуроки з теми:
2. Запишіть у зошити і вивчіть опорний конспект.
Опрацюйте теоретичний матеріал
Дієслова бути, їсти, дати, розповісти, доповісти, відповісти тощо мають нетипові форми відмінювання.
Зразки дієвідмінювання дієслів їсти (у теперішньому часі), дати, розповісти (у майбутньому часі)
Особа | Однина | Множина | ||||
1-ша | Їм | Дам | розповім | їмо | Дамо | Розповімо |
2-га | їси | Даси | розповіси | їсте | Дасте | Розповісте |
3-тя | їсть | дасть | розповість | їдять | Дадуть | розповідять |
Дієслово бути в усіх особах і числах теперішнього часу має форму є.
При дієвідмінюванні відбувається чергування приголосних в особових формах.
Чергування приголосних в особових формах
І дієвідміна | ІІ дієвідміна | |
в особових формах однини й множини | у 1 -й особі однини | у 1 -й особі однини і в 3-й особі множини |
г-ж: могти — можу, можемо з-ж: мазати — мажу, мажуть к-ч: пекти — печу, печуть х-ш: колихати — колишу, колишете с-ш: чесати — чеше, чешуть т-ч: хотіти — хочу, хочемо ст-щ: засвистати — засвищу, засвищуть п-пл: сипати — сиплеш, сиплють | д-дж: водити — воджу, але водять з-ж: возити — вожу, але возять зд-ждж: їздити — їжджу, але їздять с-ш: просити — прошу, але просять т-ч: тремтіти — тремчу, але тремтять ст-щ: мостити — мощу, але мостять | п-пл: терпіти — терплю, терплять в-вл: ловити — ловлю, ловлять б-бл: любити — люблю, люблять ф-фл: графити - графлю, графлять м-мл: ломити - ломлю, ломлять |
Примітка. У дієслові бігти (II дієвідміна) чергування г-ж відбувається в усіх особах: біжу, біжиш, біжить, біжимо, біжите, біжать.
Зразки дієвідмінювання дієслів І дієвідміни
Особа | Теперішній час | Майбутній час (доконаний вид) | |||
Однина | 1-ша | Росту | сміюся | виросту | засміюся |
2-га | Ростеш | смієшся | виростеш | засмієшся | |
3-тя | Росте | сміється | виросте | засміється | |
Множина | 1-ша | Ростемо | сміємося | виростемо | засміємося |
2-га | Ростете | смієтеся | виростете | засмієтеся | |
3-тя | Ростуть | сміються | виростуть | засміються | |
Зразки дієвідмінювання дієслів II дієвідміни
Особа | Теперішній час | Майбутній час (доконаний вид) | |||
Однина | 1-ша | мовчу | сплю | змовчу | просплю |
2-га | мовчиш | спиш | змовчиш | проспиш | |
3-тя | мовчить | спить | змовчить | проспить | |
Множина | 1-ша | мовчимо | спимо | змовчимо | проспимо |
2-га | мовчите | спите | змовчите | проспите | |
3-тя | мовчать | сплять | змовчать | просплять | |
Зразки дієвідмінювання форм дієслів недоконаного виду
майбутнього часу
Особа | Проста форма | Складена форма | |||
Однина | 1-ша | Нестиму | ловитиму | буду нести | буду ловити |
2-га | Нестимеш | ловитимеш | будеш нести | будеш ловити | |
3-тя | Нестиме | ловитиме | буде нести | буде ловити | |
Множина | 1-ша | Нестимемо | ловитимемо | будемо нести | будемо ловити |
2-га | Нестимете | ловитимете | будете нести | будете ловити | |
3-тя | Нестимуть | ловитимуть | будуть нести | будуть ловити | |
Дієслова майбутнього часу недоконаного виду не поділяються на дієвідміни. У простих формах майбутнього часу вони мають однакові закінчення. У складених формах відмінюється лише допоміжне дієслово бути.
Виконайте вправи
Вправа 1
1.Запишіть дієслова І і II дієвідмін окремо у дві колонки.
Слухає, хазяйнуєте, носить, опануєте, арканимо, жнеш, намостить, ігноруємо, економите, їздить.
2. Якщо ви правильно виконали завдання, то з перших літер слів кожної колонки отримаєте продовження грузинського прислів’я ≪Зла людина вважає, що всі люди...≫. Прокоментуйте його.
Вправа 2
Розподіліть дієслова: а - вставити літеру -е- (-є), б - вставити літеру -и- (-ї-)
1. Збира...ться.
2. Каж...мо.
3. Спровад...мо.
4. Очіку...те.
5. Потривож...ш.
6. Пиш...ш.
7. Чист...ш.
8. Змож...мо.
9. Вір...мо.
10. Бор...ться.
11. Туж...ш.
12. Виправ...ться.
13. Пошл...мо.
14. Люб...мо.
Домашнє завдання.Параграф 12, с.40-41, вправи 112, 117.
14.10.2022 Українська мова. Індивідуальні заняття.
Дієвідмінювання дієслів
Це відео допоможе розібратися у дієвідмінах!
Потренуйтеся!
https://learningapps.org/view14455358
https://learningapps.org/1173454
07.10.22
ТЕМА. МАЙБУТНІЙ ЧАС ДІЄСЛІВ
Добрий день, діти. Виконайте вправу «Четвертий зайвий» і знайдете ключ до урокує
Завдання: 1)визначити у рядку «зайве» слово і прокоментувати чому; 2) у «зайвих» словах підкресліть другий склад - знайдете ключ нашого уроку.
1.Тримай, милий, лікарів, святкова.
2. Відчиняю, майбутнє, слухатиму, шити.
3. Поспішав, дружній , відвідуватимеш, пишу.
4.Зачастити, червертий, тисячею, сорока.
Ключ:
ü Дієслова теперішнього часу характеризуються...
ü Особливість дієслів минулого часу полягає в тому...
ü Дієслова у формі минулого часу означають...
ü Дієсловам теперішнього часу властиві такі граматичні категорії: ...
ü Дієсловам мигнулого часу властиві такі граматичні категорії: .
Дослідження-спостереження
ü Записати вислови усної народної творчості.
ü Визначити синтаксичну функцію дієслів.
ü Дослідити, у яких дієсловах можна визначити час.
ü Пояснити вживання тире в першому й останньому реченнях.
1) Історію вивчай — розуму набувай. 2) Коли б знав, де впаду, то соломки б підстелив. 3) Не плакали козаки з біди і не мали журби. 4) Козак гуляє в полі — то він на волі.
Перегляньте відеоурок з теми:
Проста форма дієслів доконаного виду майбутнього часу твориться за допомогою тих самих закінчень, що й дієслова теперішнього часу. Тому значення майбутнього часу пов’язане з префіксами,суфіксами, зміною наголосу, зміною кореневих голосних звуків, за допомогою чого утворюються дієслова майбутнього часу. Наприклад: читаю — прочитаю; кінчаю — кінчу; гукаю — гукну.
Дієслова недоконаного виду мають складну й складену форми. Складна форма історично склалася з інфінітива змінюваного дієслова й особових форм дієслова йняти (имати) -му (1-ша ос.), -меш (2-га ос.), -ме (3-тя ос.), -мемо (1-ша ос.), -мете (2-га ос.), -муть (3-тя ос.).
Складена форма майбутнього часу дієслів недоконаного виду складається з особових форм допоміжного дієслова бути та інфінітива змінюваного дієслова, яке виражає лексичний зміст.
Завдання.
ü Від неозначеної форми дієслова утворити складну форму майбутнього часу в першій і другій особах однини і множини.
ü Виділити закінчення.
ü Скласти 2 речення, використовуючи дієслова складеної форми майбутнього часу.
Летіти, сидіти, казати, берегти, запрягти, стерегти.
1. Лексико-фразеологічна п’ятихвилинка
ü До фразеологічних зворотів дібрати синонімічні дієслова з довідки.
ü Утворити від них складену форму майбутнього часу.
Крутити носом, пасти задніх, ані пари з уст, узятись за розум, продати душу.
Довідка: розумнішати, вередувати, мовчати, зрадити, відставати.
Робота з деформованим висловлюванням
ü Відновити текст, розкриваючи дужки: поставити дієслова у формі майбутнього часу.
(Поїхати) знайомитися зі степовим біосферним заповідником Асканія-Нова. (Відвідати) штучний ставок та пташник. (Знайомитися) з життям промислово-мисливських і декоративних птахів. (Цікавитися) планами на майбутнє.
Творче конструювання
ü Утворити від складеної форми майбутнього часу складну.
ü 2–3 форми ввести в речення, ускладнені однорідними членами.
Буде радіти, буду стояти, будемо служити, будемо будувати, будемо захищати.
Вибірково-розподільний диктант.
ü Знайти й виписати до таблиці дієслова минулого, теперішнього і майбутнього часів.
ü Назвіть дієслова, що вживаються у переносному значенні.
Минулий час | Теперішній час | Майбутній час |
|
|
|
|
|
|
Дрімає ліс, надягати плащ, прокинеться літо, біг навприсядки, літо збігло, прийшла осінь, іде дощ, тане сніг, прилетіли журавлі, небо потемніло, зачарований красою, земля ожила, посіємо пшеницю, сьогодні буду косити.
Виконати на оцінку тест за посиланням:
https://vseosvita.ua/test/start/hdi005
Українська мова. Індивідуальні заняття. 07.10.22
Діти, сьогодні пригадаємо часи дієслова.
Перегяньте навчальне відео:
Вправа з ключем.
— Розподіліть слова у три колонки: І — минулий час, II — теперішній, III — майбутній.
Підкресліть другу від початку слова літеру. За умови правильного розподілу слів розшифровується початок речення: Хто не знає минулого, той не вартий сучасного і не має майбутнього. Поясніть зміст вислову. Входив, знає, утворювала, дарує, мовчала, з'єднує, знайшов, уміє, перелазив, читає, гнатиму, оздобив, буду ходити, зловлю, боротимусь, згадаю, побачу.
https://learningapps.org/view1153813
https://learningapps.org/view1280322
04.10.22
Тетяна Андріївна запрошує учнів 7-А класу на конференцію: Zoom.
Час:04 жовтня 2022 10:30 AM Київ
Підключитися до конференції Zoom
https://us05web.zoom.us/j/89791588750?pwd=d1BLY3lSbEY1c1A2Vm1maHBnalMrUT09
Ідентифікатор конференції: 897 9158 8750
Код доступу: 987
Тема. Минулий час. Зміна дієслів у минулому часі
Добрий день, діти! Сьогодні на уроці ми поглибимо знання про часи дієслова, зокрема про минулий час;удосконалимо вміння й навички визначати час дієслів та вирізняти минулий час дієслів від інших; розвиватимемо творчі вміння доцільно використовувати дієслова минулого часу в монологічних та діалогічних висловлюваннях.
1. Завдання:
ü Визначте особу й число дієслів.
ü Перепишіть їх, а потім передайте звукописом.
ü Вимовте відповідно до правил української орфоепії.
ü Укажіть голосні звуки, які вимовляємо нечітко.
Зразок Котиш [котиеш].
Можеш, любиш, читаєш, живемо, сидимо, борються.
2. Бесіда.
ü Яка частина мови називається дієсловом?
ü Які граматичні категорії властиві дієсловам?
ü Чим характеризуються дієслова теперішнього часу?
Перегляньте навчальне відео з теми:
Дієслова у формі минулого часу означають дію або стан, які відбулися до моменту розмови: сказав, пояснила, злякало, ходили.
Дієслова минулого часу змінюються за родами (в однині) та числами: розповів, розповіла, розповіло, розповіли.
Дієслова минулого часу утворюються додаванням до основи неозначеної форми суфікса -в-у чоловічому роді та суфікса -л- у формі жіночого й середнього роду та у множині: малюва-ти — малюва-в, малюва-л-а, малюва-л-о, малюва-л-и.
Минулий час дієслів чоловічого роду утворюється без суфікса, якщо основа неозначеної форми закінчується на приголосний: біг-ти — біг, нес-ти — ніс, допомог-ти — допоміг.
Ненаголошений суфікс -ну- основи інфінітива може випадати (мерзнути — мерз, мерзла, мерзло, мерзли).
ü Перепишіть, визначте дієслова минулого часу.
ü З'ясуйте рід і число кожного.
ü За допомогою яких суфіксів утворено форми минулого часу?
ü Виділіть ці суфікси.
1. Повітря нічне до рання з неба текло і ряхтіло. 2. Закипіло молоко світанку. Сонце здуло пінку туману. 3. Там я слухав з болем, як вітри гули. 4. Крутнувся вихор чорним веретеном. 5. Світило сонце, повівав вітер, від чого вербове листя прикро потріскувало.
Конструктивне завдання
Від поданих дієслів утворіть і запишіть усі можливі форми минулого часу. Виділіть суфікси й закінчення.
Прагнути, намагатися, перемогти, складати, скласти, розмовляти, розказати.
Завдання: Прочитайте прислів'я, поясніть, яку людську рису увиразнює кожне з них.
ü Визначте дієслова минулого часу, з'ясуйте рід і число кожного.
ü Значення одного з прислів'їв розкрийте у формі оповідання. Уживайте дієслова минулого часу.
1. Пройшов крізь сито й решето. 2. Стовкла воду в ступі. 3. Заробив, як комар надзижчав. 4. Оце пошила: на кота мале, а на пса велике. 5. Люди працювали, а він повітрям торгував. 6. Зачепилася за пень, простояла цілий день. 7. Не мав що робити, то пішов воду гатити. 8. Тільки й діла зробила, що рукава засучила. 9. Захворів на хитрощі. 10. Як їв, то упрів, як працював, то задрімав. 11. Зачинили мудреці вовка між вівці.
Пояснювальний диктант. Виконати синтаксичний розбір 2 речення.
Важко зітхнув Захар Беркут, зирнув на сонце, всміхнувся, і по хвилі його не стало. Загуркотіло під водою каміння, розсунулося. З голосним криком монголи попадали у воду.
Домашнє завдання:параграф 10,с.35-опрацювати, впр.95, 96.
03.10.22
Тема. Часи дієслова. Теперішній час
Діти, із темою «Часи дієслова» вам доводилося зустрічатися у початковій школі. Тож, щоб під час подорожі не виникало жодних непорозумінь, давайте швиденько спробуємо згадати, що нам відомо, використовуючи метод «незакінченого речення» (речення спливають на екрані)
- Дієслова мають ….., ……, ……. часи.
- Дієслова минулого часу вказують на дії, які відбувалися…( до моменту повідомлення про них)
- Дієслова теперішнього часу означають дії, які відбуваються… (під час повідомлення про них)
- Дієслова майбутнього часу називають дії, які відбудуться… (після повідомлення про них)
Дієслова теперішнього часу означають дію або стан, які збігаються з моментом мовлення про них: знаю, можемо, хочеш, працюють.
1.Завдання:
ü прочитати текст,
ü виписати дієслова,
ü визначити їх час і вид.
ü Яка тема та головна думка тексту?
ü Яким чином текст пов’язаний з темою уроку.
Ще в сиву давнину люди знали про нерозривний зв’язок минулого, сучасного і майбутнього. Щоб вірно орієнтуватися в житті, щоб бути освіченою людиною, треба вивчати минуле свого народу, його історію. Історія народу, як і життя людини, має героїчні, трагічні, щасливі й нещасливі сторінки. В героїчному найбільше проявляється національний характер народу, його душевна краса, його талант. Ці сторінки особливо хвилюють і викликають почуття національної гордості. В історичному минулому українського народу було таке неповторне і легендарне явище, як Запорозька Січ. Це про неї М.В.Гоголь у своєму творі «Тарас Бульба» писав: «Так ось вона, Січ! Ось те гніздо, звідки вилітають усі ті горді й дужі, як леви! Ось звідки розливається воля й козацтво на всю Україну».
1. Завдання: від неозначеної форми утворити дієслова минулого часу. Записати, розкриваючи дужки. Пояснити, як змінюються дієслова минулого часу.
1) За гори вже сонце (ховатись), рожевії хмарки (пливти).2) Буйно (сходити) пшениця, так, аж серце (молодіти). 3) Рожевий пил (спадати, синіти) все кругом, і коси золоті зоря (вплітати) в трави. 4) Вже (скосити) гречку, осінь недалечко. 5) (Співати) пташки голосисто у сяйві з небесних вершин.
2. Завдання: записати дієслова шанувати, говорити, дзвонити в усіх особах і числах теперішнього часу. Дієслова пекти, котити, виходити, їздити, трусити поставити у форму і-ї особи одн. теперішнього часу. З’ясувати, які приголосні звуки чергуються.
3. Творчий диктант
ü Утворити дієслова 2-ї особи однини і множини теперішнього часу.
Помічати, пишатися, зберегти, наслідувати, перемагати.
Вправа з ключем.
Розподіліть слова у три колонки: І — минулий час, ІІ — теперішній, ІІІ — майбутній.
Входив, знає, утворювала, дарує, мовчала, з’єднує, знайшов, уміє, перелазив, ч итає, гнатиму, оздобив, буду ходити, зловлю,
боротимусь, згадаю, побачу.
КЛЮЧ: Підкресліть другу від початку слова літеру. За умови правильного розподілу слів розшифровується початок речення: Хто не знає минулого, той не вартий сучасного і не має майбутнього.
Домашнє завдання :параграф 8, с.30-опрацювати, параграф 9, впр.92
Виконати на оцінку тест за посиланням: https://vseosvita.ua/test/start/abx509
30.09.22
Тема.Урок мовленнєвого розвитку. Контрольний стислий письмовий переказ розповідного тексту в художньому стилі про виконання певних дій
Діти, сьогодні на уроці будемо писати контрольний переказ. Тож зверніть увагу:
! Стислий переказ — це виділення окремих головних положень змісту тексту і їх відтворення. Щоб стисло переказати текст, необхідно:
1) глибоко розуміти зміст прочитаного;
2) виділяти основне й передавати його коротко;
3) не зосереджувати уваги на другорядному (у разі потреби в основне слід включати другорядні положення);
4) не скорочувати текст механічно, зберігати послідовність викладу матеріалу;
5) до великих частин тексту добирати заголовки;
6) уникати багатослів’я, розтягненості викладу.
Перегляньте уважно відеоурок, де звучить розповідний текст в художньому стилі про виконання певних дій.
Завдання.
Написати контрольний стислий переказ тексту на подвійному аркуші в лінію (фото роботи надіслати вчителеві на Вайбер або електронну пошту).
29.09.22 Українська мова. Індивідуальні заняття
Тема. Доконаний і недоконаний види дієслова
Перегляньте відео:
Потренуйся!
https://learningapps.org/1152054
Гра «Знайди слово»
Вписати у порожні клітинки літери, яких не вистачає, щоб прочитати дієслова доконаного виду.
1. Дієслово, що означає дуже голосно звернутися до когось (чол.рід)
2. Дієслово, що означає лежати довго, досхочу.
3. Дієслово, що означає пропустити щось дуже важливе.
4. Дієслово, що означає, стукаючи, виконувати якусь дію.
5. Дієслово, що означає захопитись розмовою.
п |
|
|
|
|
|
|
|
| в |
н |
|
|
|
|
|
|
|
| я |
п |
|
|
|
|
|
|
|
| и |
в |
|
|
|
|
|
|
|
| и |
з |
|
|
|
|
|
|
|
| и |
Довідка: перекричав, належатися, проморгати, відстукати, загомоніти.
Творче конструювання
Із поданими фразеологізмами скласти речення. Виділити дієслова. Визначити їх вид та інші морфологічні ознаки.
Руки розв’язати. Розводити боби. Гострити зуби. Веремію закрутити. Шилом патоки вхопити.
27.09.22
Тетяна Андріївна запрошує учнів 7-А класу на конференцію: Zoom.
Час: 27 вересня 2022 10:30 AM Київ
Підключитися до конференції Zoom
https://us05web.zoom.us/j/87898006695?pwd=M3laYXdjaXY2L1UxSHVYUmIvcmJGQT09
Ідентифікатор конференції: 878 9800 6695
Код доступу: 8Z4CYM
Тема. Неозначена форма (інфінітив). Доконаний і недоконаний види дієслова
Добрий день, перегяньте навчальні відео з теми:
Вибірковий диктант
Завдання: Виписати дієслова в неозначеній формі, виділити суфікси -ти (-ть).
Хто чисте сумління має, той спокійно спати лягає. Не кайся рано встати, а кайся довго спати. Треба прясти, щоб руб’ям не трясти. Впіймав чи не впіймав, а погнатись можна. Добре того лякати, хто боїться. Хотів минути пень, та наїхав на колоду.
Завдання: від поданих дієслів утворити неозначену форму, виділити суфікси, вказати вид дієслова.
Готується, знають, слухатиме, прибіг, занесла, напишу, тримаю, думають, працюєш, варила.
Інфінітив як член речення | |
Підмет | Читати для нього — справжня насолода. |
Присудок | Я хотіла побачити свого друга. |
Означення | У мене не було бажання (якого?) сперечатися. |
Додаток | Олег запропонував (що?) пограти у футбол. |
Обставина | Ігор прийшов (з якою метою?) привітати друга. |
Завдання: записати речення, з’ясувати синтаксичну роль дієслів.
Цілує сонце рушники, що ненька вміла вишивати. (М. Сингаївський) Я до твоїх долонь вертаюсь, мамо, читати наймудрішу книгу з книг. (В. Баранов) Ти вчиш мене, кохана мати, любити працю… (Р. Завадович) Та жити без пісні — туманити світ. (І. Драч)
Домашнє завдання: параграф 4, с.19, парагаф 7, с.27-28-опрацуювати
Потренуйся!
http://learningapps.org/watch?v=px07d0ptk17
http://learningapps.org/watch?v=p57vgyoyc17
https://learningapps.org/view1152054
На оцінку виконати тест:
https://vseosvita.ua/test/start/yje359
23.09.22
Тема.Форми дієслова (загальне ознайомлення). Складання тексту для руханки (гасла спортивної команди, девізу команди, що братиме участь у присвяченому певній суспільній події флешмобі) з використанням різних особових форм дієслів
Добрий день, ми продовжуємо вивчати дієслово. Сьогодні розглянемо форми дієслова та їх особливості.
Перегляньте навчальне відео:
Форми дієслова | |||
Назва форми | Загальне значення | Відповідає на питання | Приклади |
Неозначена форма | Дія, стан, або процес поза часом, способом, числом, особою | Що робити? | Малювати, записати, працювати |
|
| Що роблю? | Малюю, |
Дієприкметник | Ознака предмета за дією | Який? Яка? Яке? Які? | Намальований, |
Безособова форма на –но, -то | Дія, яку сприймаємо як результат | Що зроблено? | Намальовано, |
Дієприслівник | Додаткова дія, ознака, обставина дії | Що роблячи? Що зробивши? | Малюючи, |
Вправа. Визначити та надписати над словами дієслівні форми.
1. Добре того навчати, хто хоче все знати. 2. Мудрим ніхто не вродився, а навчився. 3. Учись, на інших дивлячись. 4. Свою роботу вимірюй зробленим ділом. 5. Що написано пером, того не виволочиш волом. 6. Не хвалися, у поле йдучи, а хвалися, врожай везучи. 7. Хто що знає, тим і заробляє.
Розподільний диктант. Записати слова у дві колонки: Неозначена форма і Особові дієслова. Ключ: з перших літер дієслів неозначеної форми прочитаєте назву частини мови.
Дорожити, вивчаю, іменувати, єднати, хочеш, прийдемо, складати, любити, знають, працюєш, ображати, входити, скажіть, обмежувати.
Завдання. Утворіть від поданих неозначених форм дієслова форми на –но, -то, виділіть закінчення.
Зразок: робити – зроблено
сказати, показати, прокладати, іменувати ,помити, відрубати.
Зразок: Радість (яка?) бачити й розуміти — то найкращий дар природи (А. Ейнштейн).
1. Ми в світ прийшли успадкувати славу, діла і думи, й чесні мозолі. (В. Симоненко). 2. Вчить мене Тарас вростати в землю жилавим корінням (Д.Луценко). 3. Дерево злізло на скелю погрітись (М. Доленго). 4. Мав кухоль звичку по воду ходити, аж поки йому вуха не відбили. 5. Дурний любить вчити, а розумний любі вчитися (Народна творчість).
Домашнє завдання:► Випишіть дієслова.Визначте час, особу, число дієслів.
РАНОК У ЛІСІ
Ліс ще дрімає в передранішній тиші. Непорушно стоять дерева, загорнені в сутінь, рясно вкриті краплистою росою. Тихо навкруги, мертво. Лиш де- не-де прокинеться пташка, непевним голосом обізветься із свого затишку. Ліс ще дрімає, а з синім небом уже щось діється: воно то зблідне, наче від жаху, то спалахне сяйвом, немов від радощів. Небо міниться, небо грає усякими барвами, блідим сяйвом торкає вершечки чорного лісу.
Стрепенувся нарешті ліс і собі заграв. Зашепотіли збуджені листочки, оповідаючи сни свої, заметушилась у травиці комашня, розітнулося в гущині голосне щебетання й полинуло високо — туди, де небо міниться, де небо грає всякими барвами. (М. Коцюбинський)
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=2310454
23.09.22 Українська мова. Індивідуальні заняття
Тема. Форми діслова
Перегляньте навчальне відео:
Потренуйтеся!
https://learningapps.org/3759116
20.09.22
Тетяна Андріївна запрошує учнів 7-А класу на конференцію: Zoom.
Час: 20вересня 2022 10:30 AM Київ
Підключитися до конференції Zoom
https://us05web.zoom.us/j/87803108275?pwd=R01aeHhLR2xQMTRpK0FKckpraDJXZz09
Ідентифікатор конференції: 878 0310 8275
Код доступу: f2tF5F
Тема. Дієслово: загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль
- Добий день, діти! Пригадайте, на які дві групи поділяються всі частини мови?
- Що ви знаєте про дієслово з курсу початкової школи?
Тож ми розпочинаємо з вами вивчати розділ «Дієслово».
Під час вивчення тематичного блоку «Дієслово» ви дізнаєтеся послідовно про всі ознаки та особливості дієслова , вивчите усі його форми, способи творення, орфограми, пов’язані з дієсловом; навчитеся знаходити дієслова в тексті, визначати їх граматичні категорії, розбирати дієслово як частину мови, видозмінювати форми дієслова, будувати речення та підбирати синоніми до дієслів визначати їх синтаксичну роль .
Сьогодні ми з вами дізнаємося про граматичні категорії дієслова; вчитимемося у дієсловах визначати морфологічні ознаки, творчо змінювати їх.
Перегляньте відеоурок з теми:
► Розляньте схему .Які морфологічні ознаки притаманні дієслову? З якими ви вже знайомі?
Повторення
► Запишіть речення. Підкресліть дієслова як члени речення. Розкажіть, що ви знаєте про дієслово. У формі якого числа, особи, часу вжиті дієслова в цих реченнях? Складіть речення з дієсловом у формі майбутнього часу і запишіть його.
1. Ми працю любимо, що в творчість перейшла (М. Рильський). 2. Хто сіє мир, той пожне щастя (Народна творчість). 3. Літали над лукою чайки, і мандрував по ній лелека (В. Василевська).
Творча робота
► Прочитайте речення. У якому з них дієслова означають дію, у якому стан людини, у якому стан природи?
1. Дідусь нездужає. 2. йому жаль, що ми поїдемо з села, не проходитимемо більше щоденно до школи цією вулицею, не тішитимемо діда розмовами (Ю. Збанацький). 3. Зараз рано смеркається.
► Перепишіть речення і підкресліть дієслова як члени речення.
Яку синтаксичну роль вони найчастіше виконують?
1. Щедрої осені на схилах Карпат ярим золотом палають дрімучі ліси. Дух захоплює від почуття краси, коли глянеш на високу гору, яку розмалювала багрянцями осінь (В. Собко). 2. Любімо, шануймо, бережімо природу, вічне джерело нашого життя і нашої творчості! Вона нам стократ більше віддасть, ніж ми можемо їй дати (М. Рильський).
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
►Параграф 3, с.16
► Вправа 31.
19.09.22
Тема. Урок мовленнєвого розвитку. Написання есея (орієнтовні теми: «Гармонія людини і природи як велика духовна цінність», «Земле барвінкова, дай мені здоров’я!») в публіцистичному стилі з використанням речень зі звертаннями та вставними словами
Добрий день, діти! Переглянье відеоурок з теми та напишіть есей на запропоновану тему.
Домашнє завдання: написати есей на запропоновану тему.
16.09.22
Тема. Поняття про публіцистичний стиль. Навчальне аудіювання
Діти, сьогодні на уроці повторимо стилі мовлення, пригадаємо ознаки публіцистичного стилю та сфери йогов
Які основні ознаки тексту?
Що називається темою тексту? Головною думкою?
Як пов’язуються між собою речення тексту?
Які ви знаєте типи мовлення? Стилі мовлення?
Перегляньте навчальне відео:
Публіцистичний стиль – це різновид літературної мови, що використовується в суспільно-політичному житті суспільства. Він уживається у пропагандистських виступах, газетах, суспільно-політичних журналах, політичних радіо- та телепередачах.
Мета публіцистичного стилю мовлення – точно, доступно, яскраво поінформувати читача (слухача) про найважливіші події життя нашої країни та за рубежем, викликати певне ставлення до цих подій, інколи й спонукати до певних дій. Таким чином, публіцистичний стиль виконує дві функції:інформативну (повідомлення) та агітаційну (впливу).
Мета публіцистичного стилю зумовлює такі основні його ознаки: інформативність, логічність, фактографічність, образність,відверту оцінність.
Публіцистичний стиль існує в таких жанрах, як звернення, відозва, прокламація, передова стаття в газеті, огляд, інтерв’ю, радіо-, телепубліцистика та ін.
* Прочитати. З’ясувати стиль висловлювання, свою думку обгрунтувати.
Це солодке слово – свобода... Коли Україна стала незалежною, усім здавалося, що ось тепер нарешті країна, маючи все: родючі чорноземи (їх під час війни фашистські окупанти навіть вивозили у вагонах до Німеччини), потужну промисловість (аж до космічної), багатющі на корисні копалини надра, мільйони роботящих рук – заживе вільно, заможно. І мало хто міг собі тоді уявити, скільки ще доведеться боротися за Україну в ... Україні, якими неймовірними зусиллями доведеться «пробивати» в Українській державі українську мову як державну...
Що ж, без помилок на незвіданому шляху, мабуть, не могло обійтися, не помиляється тільки той, хто нічого не робить. Чи ж не час уже ці помилки виправляти? А ми й нині примудряємося наступати на одні й ті граблі... Можливо, саме тому так повільно розгортається наш (такий жаданий!) поступ уперед. Живучи у власній хаті, на своєму вільному полі, ми, на жаль, не можемо сказати, що зробили вагомі кроки до кращого майбутнього.
Але – вистоїмо! Доживемо й до 25-тої, й до 100-тої річниці Незалежності, і святкуватимуть її мільйони вільних, щасливих, заможних людей. Тож працюймо в ім’я майбутньої України!
Проведення навчального аудіювання.
Домашнє завдання: виконати аудіювання тексту, відповіді надіслати вчителю.
16.09.22
Українська мова. Індивідуальна година
Потренуйтеся визначаити частини мови:
https://learningapps.org/1135053
13.09.22
Тетяна Андріївна запрошує учнів 7-А класу на заплановану конференцію: Zoom.
Час: 13 вересня 2022 10.50 AM Київ
Підключитися до конференції Zoom
https://us05web.zoom.us/j/85487499573?pwd=TXRUODNCdTVGODBobnR4Q0UwRTc4Zz09
Ідентіфикатор конференції: 854 8749 9573
Код доступу: 480
Тема. Вивчені частини мови, правопис їх
Діти, сьогодні ми з вами продовжуємо повторювати вивчене у 6 класі про частини мови.
Тож пропоную переглянути навчальне відео з теми:
Ми будемо подорожувати станціями, виконуючи різноманітні завдання.
1. Станція « Частини мови»
Запишіть слова у дві колонки : 1 - самостійні; 2- службові частини мови (вигуки). Пригадайте групою різницю між ними. Підкресліть у словах вивчені орфограми.
Він, би, історія, стрибають, ані, восени, триденний, ну, мій, п’ятий, але, всякий, двоє, щоб, кілок, здерти, угу, сонце, скріпити, сміливий, до.
Ключ: з других букв ви прочитаєте вислів давньоримського оратора й філософа Цицерона.
2. Станція «Іменник»
Запишіть іменники в чотири стовпчики за відмінами: І, ІІ, ІІІ, ІV. Вкажіть групу іменників. Окремо виписати слова, що не належать до жодної з відмін. Підкресліть орфограми в іменниках.
Істина, слава, апельсин, теля, граблі, тінь, море, оглядність, ім’я, молодість, метро, Охрім, тополя, свобода, лід, маля, працьовитість, здоров’я, окуляри, доля, лінь, упряж, правда, свідомість, таксі, господиня
Ключ: з других букв прочитаєте назву найдавнішої пам’ятка давньоруської літератури.
3.Станція «Прикметник»
Запишіть у три колонки словосполучення за групами: 1- якісні, 2 – відносні, 3- присвійні прикметники.
Садові яблука, лісникове озеро, українська земля, тісна ущелина, щаслива доля, панове село, металевий дзвоник, щира усмішка, сильний біль, Марійчина смужка, напружені змагання, мамине слово, велике рядно, лисячий ніс.
Ключ: з других букв іменників прочитаєте кінцівку прислів’я «Людина без батьківщини….»
4.Станція «Займенник»
Із тексту, який треба прочитати по QR – коду, виписати займенники. Підкреслити орфограми в них.
5.Станція «Орфографія»
Розподілити на три колонки слова: 1 – пишуться разом, 2- окремо,
3 – через дефіс. Вказати частину мови.
Спорт/мастер, ні/до/кого, три/разовий, світло/сірий, воле/любний, будь/у/чому, що/небудь, сміттє/звалище, вербо/ліз, ні/до/якого, вогкий/вогкий, хто/сь, верни/гора, казна/в/якого, з/’їзд, сніжно/білий, овоче/сховище.
Домашнє завдання:виконати тести на оцінку
09.09.22
Тема. Вивчені частини мови, правопис їх
Любі діти, пригадайте:
· Який розділ науки про мову вивчає частини мови?
· Скільки частин мови є в українській мові?
· Які з них є самостійними (повнозначними)?
· Які частини мови є службовими?
· Який розділ науки про мову вивчає правильне написання слів?
· Як дослівно перекладається грецьке слово орфографія?
Визначіть орфограми у словах осінній, м’ята, переливається.
Перегляньте відеоурок з теми:
Завдання
1. Записати речення, визначити в кожному частини мови. Назвати частини мови самостійні та службові. У чому полягає різниця між ними? Пояснити написання виділених слів.
Захопило літо вересень в полон. (І.Драч.) А сонце вересневе кришталеве. (Є.Гуцало.) У степ нечутною ходою медунку вересень приніс. (О.Довгий.) Прилетіли три синиці, впали, сіли при пшениці.(О.Пархоменко.) Хризантема тайну знає і під осінь зацвітає, щоб її красою ми милувались до зими. (А.Костецький.)
Переписати, на місці крапок уставляючи пропущені букви. Виділити в словах орфограми.Підкреслити головні і другорядні члени речення .
Рождаєт..ся м..лодія осін..я і м’яко на пл..че кладе кр..ло. (Б.Олійник.) Сипл..т..ся, ос..па..т..ся листя, горблят..ся б..рези, плаче і посміха..т..ся крізь сл..ози осінь. (М.Стельмах.) Є щастя в кожній боро..ьбі, коли м..та бл..зька, ясна. (П.Воронько.)
Домашнє завдання: с.11, впр.19 і 22
06.09.22
Тетяна Андріївна запрошує учнів 7-А класу на заплановану конференцію: Zoom.
Час:06 вересня 2022 10:30 AM Київ
Підключитися до конференції Zoom
https://us05web.zoom.us/j/81150946553?pwd=QXNuOUpVZ0ppQkFoT1BBMy95N1o3dz09
Ідентифікатор конференції: 811 5094 6553
Код доступу: 587
Тема. Розділові знаки у вивчених синтаксичних конструкціях
Любі семикласники, пригадайте:
• Які розділи науки про мову вам відомі?
• Який з розділів вивчає словосполучення й речення?
• Який розділ вивчає правила вживання розділових знаків?
• Які члени речення називаються однорідними?
• Які члени речення можуть бути однорідними?
• Як поєднуються між собою однорідні члени речення?
• Які розділові знаки ставляться між однорідними членами речення?
• Що таке звертання? Які розділові знаки ставляться при звертанні?
• Яка роль вставних слів? На що вони можуть вказувати?
• Які розділові знаки ставляться при вставних словах?
• Чому звертання та вставні слова не є членами речення?
Перегляньте навчальне відео з теми:
Виконання вправ на повторення.
* Прочитайте. В кожному з речень визначіть однорідні члени та узагальнювальне слово. Поясіить вживання розділових знаків.
По полях, садах і городах іде золота осінь. Її урочиста хода відчувається всюди: на селі й у місті. Яблука, груші, сливи, виноград, кавуни, помідори – все це з’явилося в достатку. І ми з подякою згадуємо тих, хто взяв у землі ці блага природи: садоводів, городників, бригадирів, ланкових. (За В.Минком.)
*Опрацювання таблиці.
Розділові знаки при однорідних членах речення
|
Кома між однорідними членами речення ставиться: | Кома між однорідними членами речення не ставиться: |
Якщо однорідні члени не зв’язані сполучниками. Наприклад: А світ такий красний, хороший, розкішний! (Леся Українка.) Гула, гуркотіла, двигтіла епоха. (І.Драч.) Якщо однорідні члени зв’язані повторюваними сполучниками: Наприклад: Раділи і садок, і поле, і долина. (Л.Глібов.) І грає, і піниться синєє море. (Є.Гребінка.) Ми ціну знаємо і хліба, й солі. (М.Стельмах.) Якщо однорідні члени зв’язані протиставними сполучниками. Наприклад: Народ страждав, але стояв і людських добивався прав. (М.Рильський.) Нам же потрібно не вліво, а вправо. (П.Тичина.)
|
Якщо однорідні члени зв’язані неповторюваними сполучниками. Наприклад: Початок і кінець мають подати одне одному руки. (Нар.творч.) Без труда росте пирій та лобода. (Нар.творч.) Я учився у школі і в полі. (М.Стельмах.)
|
Неси до людей всі думки почуття і слова. І серце твоє не згорить не замовкне не згасне. (М.Рильський.) Душа і трудиться і мріє. (М.Сингаївський.) Життя таїть трагедію й красу. (Д.Луценко.) Чимало бід минуло і мине. Біда організовує й гуртує. А це в житті народу – головне. (І.Гнатюк.)
*Опрацювання таблиць.
ЗВЕРТАННЯ | ВСТАВНІ СЛОВА, СЛОВОСПОЛУЧЕННЯ (СПОЛУЧЕННЯ СЛІВ) |
називає того, до кого звертаються з мовленням |
виражають ставлення того, хто говорить (мовця), до повідомлення |
Що з тобою, любий хлопче? (І.Драч.) Доле, дай мені пам’ять! (В.Коротич.)
| Мабуть, десь лютують океани. (М.Нагнибіда.) Щоправда, там, де берег звівсь, шматочок хмари зачепивсь. (П.Тичина.) |
Розділові знаки при звертанні
| Приклади |
Зв.!____________________ __________,Зв.,_________ ____________________,Зв. ____________________,Зв!
| Народе мій, в тобі знаходжу силу і надію. (В.Коротич.) Я твій, Вкраїно, вірний син. (Д.Луценко.) З тобою зростаю, про тебе співаю, мій сонячний краю. (В.Швець.) Прекрасні квіти пести, охороняй, юначе! (І.Драч.) |
* Пояснювальний диктант.
У кожному з речень вказати звертання, пояснити вживання розділових знаків. Чи є звертання членом речення?
І. Цвітіть, сади! Лани, ростіть! Рости, барвінку мій хрещатий! (М.Рильський.) Мій хрещатий барвінку! Найнебесніші в тебе очі! (І.Драч.) В віках прославтеся, шуміть, ліси мої, ліси! (В.Швець.) Дай мені, світанок, пісню і пташиний спів чудовий! (М.Нагнибіда.) Небо, небонько, мерщій посилай до нас дощі! Не сам, дощику, ходи, інших дощиків веди! (О.Орач.) На крилечках, вітрику, полети, колосочки золотом обмети. (Олександр Олесь.)
Домашнє завдання. Вправа 5 на с.8, повторити правила вживання розділових знаків при прямій мові.
Виконатина оцінку тест за посиланням:(тест відкритий по 21.09)За посиланням
vseosvita.ua/go введіть код: olp337
05.09.22
Тема.Урок мовленнєвого розвитку. Відомості про мовлення. Повторення й поглиблення вивченого про текст, його структурні особливості, мовні засоби зв’язку речень у тексті. Мікротема тексту (практично)
Любі семикласники, сьогодні на уроці ми з вами пригадаємо,що називається текстом, які структурні особливості має текст, за допомогою яких мовних засобів зв’язуються частини тексту?
Перегляньте навчальне відео:
Дослідження-моделювання
Прочитати речення. Розташувати їх так, щоб утворився текст. Дібрати заголовок, який би виражав тему висловлювання.
1) Не завжди люди розуміли і те, що в них відповідно до природи є не тільки права, а й обов’язки.
2) Наші обов’язки перед природою полягають у тому, щоб пропагувати наукові основи охорони та раціонального використання дикої флори й фауни, нормувати мисливство, охороняти середовище й шляхи міграції тварин, створювати заповідники, заказники.
3) Останні ще і тепер не сформульовані чітко, але цілком зрозуміло, що в їх основі лежить культура спілкування з природою.
4) Люди, постійно стикаючись із різними проблемами, збереженню природи не завжди приділяли належну увагу.
Домашнє завдання: с.211-212, впр.586( питання 2, 3, 4, 6-письмово)
Обов'язково виконати на оцінку тест 05.09 до 20.00 :
join.naurok.ua
01.09.22
Тетяна Андріївна запрошує учнів 7-А класу на заплановану конференцію: Zoom.
Час: 1 вересня 2022 11:00 AM Хельсинки
Підключитися до конференції Zoom
https://us05web.zoom.us/j/81848229992?pwd=cVNyWUdSbElkR0RIYjQwamc4NnVaUT09
Ідентифікатор конференції: 818 4822 9992
Код доступу: 34
Тема. Літературна норма української мови. Колективне укладання переліку цікавих українськомовних сайтів для школярів
Любі семикласники, пропоную переглянути відеоурок з теми:
Літературні норми української мови | |
ОРФОЕПІЧНІ | правильна вимова голосних і приголосних звуків, правильне наголошування слів |
ОРФОГРАФІЧНІ | правильне написання слів і їхніх значущих частин, написання слів окремо, разом чи через дефіс, правильне вживання великої літери |
ЛЕКСИЧНІ | уживання слів у властивих їм значеннях та правильне поєднання слів за змістом у словосполученні та реченні |
ФРАЗЕОЛОГІЧНІ | уживання стійких словосполучень у властивих їм значеннях, а також із постійним, відтворюваним за традицією складом компонентів |
СЛОВОТВІРНІ | правильне творення слів |
МОРФОЛОГІЧНІ | правильна словозміна самостійних частин мови |
СИНТАКСИЧНІ | правильна будова словосполучень і речень |
ПУНКТУАЦІЙНІ | правильне вживання розділових знаків |
СТИЛІСТИЧНІ | правильне вживання у висловлюванні певного стилю властивих йому мовних засобів |
|
Домашнє завдання
З поданих пар словосполучень записати лише нормативні. Визначити, які норми порушено в іншому словосполученні (слові). З’ясувати вид кожної з допущених помилок.
1. Старанний чергОвий, старанний черговИй . 2. Запорожська Січ, Запорозька Січ. 3. Обробка інформації, опрацювання інформації. 4. Більш сильний, більш сильніший. 5. Подякувати другові, подякувати друга. 6. Спритний поставщик, спритний постачальник. 7. Слідуюче завдання, наступне завдання. 8. Приймати участь, брати участь. 9. Ароматний шампунь, ароматна шампунь. 10. Кидатися в очі, впадати в очі. 11. Тактична поведінка, тактовна поведінка. 12. Приводити приклад, наводити приклад.
До якого словника потрібно звернутися в кожному з випадків? Зробити це, пояснюючи вимову слова черговий та написання слова запорозький.
Тема. Узагальнення та систематизація вивченого про правопис і використання різних частин мови в мовленні
Добрий день, діти. Продовжуємо підсумовувати вивчене про частини мови.
Лабораторія юного мовознавця
► Прочитати речення і провести підрахунки:
✵ скільки вжито в реченнях іменників?
✵ скільки вжито прикметників?
✵ скільки використано займенників?
✵ скільки — дієслів?
✵ скільки — службових частин мови?
А в цей час наді мною твориться диво: хтось невидимим смичком провів по синьому піднебессі, по білих хмарах, і вони забриніли, як скрипка. Я тягнусь догори і сам не вірю: від річки знову над нашою хатою пролітають лебеді! Граматичне конструювання
► Поєднати частки зі словами першого рядка. Записати утворені слова, пояснити їх правопис. З трьома скласти речення.
Усе, запам’ятай, пишаймося, як, любімося, нарікав, іди, скажи.
Не, ж, же, би, -но, -бо, -от, -таки.
Я — редактор
► Відредагувати речення(усно). Пояснити розділові знаки.
1. Запізнившись на урок, усі вже ретельно готувалися до контрольної роботи. 2. Повертаючись після екскурсії додому, у нас був чудовий настрій. 3. Відкривши вікно, почулася неголосна розмова Марійки й Івана. 4. Відпочивши, нас запросили на прогулянку весняним парком.
Хто швидше?
► Визначте у тексті прийменники, сполучники, частки, вигуки.
Ой, яка хороша весна цього року! Мені здається, що ніколи ще не було такої веселої, такої зеленої і запашної весни! Я сказала про це мамі, а вона заперечила, що весна завжди чудова, бо природа просипається від зимового сну, земля вбирається найпрекраснішими квітами, а на полях зеленіють кучеряві сходи хлібів
Завдання з ключем
► Розподілити й записати частини мови за колонками в таблиці. Підкресливши у словах другу літеру, прочитати прислів’я. Пояснити його зміст.
Іменник | Прикметник | Прислівник | Числівник |
Знайомий, один, пахучий, пусто, обов’язок, два, дев’яносто, вночі, спритний, думка, тридцятий, окуляри, жадібно, сімсот, сумно, світанок, найкращий, вправна, скоро, великий, привабливі, дихання, чудово, вільний.
Комментарии
Отправить комментарий