6-А клас Українська мова 2022-2023
29.05.23
Тема. Узагальнення вивченого матеріалу з розділу «Морфологія».
Пригадайте вивчений матеріал, переглянувши відео.
Вправа 1
Виписати прикметники, вказати їх розряд за значенням. Зробити морфологічний розбір підкресленого слова.
Музей з планетарієм, обсерваторія, триповерховий навчально-спортивний комплекс зв’язані в єдиний архітектурний вузол. А все це зроблено руками учнів, їхніх батьків та вчителів. Названі споруди – справжнє сахнівське чудо!
Вправа 2
Виписати займенники, визначити їх розряд. Зробити синтаксичний розбір останнього речення.
Всі блага і радощі життя створюються працею. Без праці немислиме чесне життя. Навчання – твоя перша праця. Своєю працьовитістю ти примножуєш честь сім’ї , роду і створюєш своє ім’я
Домашнє завдання.
Виконайте інтерактивні вправи за посиланням:
https://learningapps.org/4621759
https://learningapps.org/1175084
26.05.23
Тема. Узагальнення й систематизація вивченого з теми «Словотвір. Орфографія»
Пригадайте вивчений матеріал, переглянувши відео.
Завдання 1. «Визначте твірну основу»
Школяр, зимовий, сніговик, перебігти, земляний, водяний, вітерець.
Завдання 2. Позначте, яким способом утворено слова.
суфіксальний | спортбаза, відеокарта |
префіксальний | спів, пуск |
префіксально-суфіксальний | сестричка, лісник |
безафіксний | учительська, черговий |
складання основ | добігти, розказати |
абревіація | безмежний, надмірний |
перехід з однієї частини мови в іншу | ТСН, ООН |
Завдання 3. «Цифровий диктант» (позначте цифрою «1» слова, що пишуться ра-зом, «2» - через дефіс, «3» - окремо): антивірус, пів яблука, тишком-нишком, пів Києва, півкуля, мінідиктант, хліб-сіль, перекотиполе, кінець кінцем, снігопад, ексміністр, пів відра.
Домашнє завдання. Виконайте вправу 570
25.05.23
Узагальнення й систематизація вивченого з розділу «Фразеологія»
Перегляньте навчальне відео
Продовжіть речення
1. Фразеологія – це…
2. Фразеологізм – це..
3. Фразеологізми вживаються у … та … стилях мовлення.
4. Фразеологізми в реченні виступають …
5. Лексичне значення фразеологізмів можна дізнатися з …
6. Джерела української фразеології…
Завдання 1.Запишіть значення фразеологізмів.
1. Пекти раків -
2. Ні пари з уст -
3. Звестися до нитки -
4. Байдики бити -
5. Баламутити голову -
6. Лити сльози -
7. Молоко під вусами не обсохло -
8. Брати верх (гору) -
9. Накивати п'ятами -https://learningapps.org/1708956
10.П'яте колесо до воза -
11.Давати гарбуза –
Завдання 2 «Диво в решеті»
Записані фразеологізми потрібно пересіяти так, щоб залишились лише ті, які мають значення «багато».
Поставити на ноги; видимо-невидимо; підкрутити гайки; крутити носом; хоч греблю гати; роботи по шию; каламутити воду; кури не клюють; давати волю язику; дивитись крізь пальці; роботи по самі вуха; як цвіту по всьому світу; ні сіло ні впало; не з руки; одним духом; до сьомого поту; сила-силенна; на край світу; хоч лопатою загрібай; як з-під землі; рукою сягнути; і світу не видно; як грибів після дощу; з доброго дива; не за нашої пам'яті; як зірок на небі; як піску морського; давати волю рукам; дихнути не дати; зубами держати; одним миром мазані; не дати вгору глянути; вуха в'януть.
Домашнє завдання.
Виконайте інтерактивні вправи до розділу «Фразеологія»
https://learningapps.org/7619681
https://learningapps.org/1708956
22.05.23
Тема. Лексикологія. Редагування речень , у яких допущено лексичні помилки.
Перегляньте навчальне відео
Пригадайте!
· Що вивчає лексикологія?
· Що таке лексика?
· Що таке лексичне значення слова?
· Чи всі слова мають лексичне значення?
· Які слова називаються однозначними, багатозначними?
· Чи всі слова мають пряме й переносне значення?
· Яке значення називається прямим, яке – переносним?
· У якому словнику пояснюють лексичне значення слова?
Лексична помилка.
Ø Слово вжите не в тому значенні.
Ø Повторення однакових чи спільнокореневих слів (тавтологія).
Ø Уживання росіянізмів.
Ø Уживання слова, не властивого описуваній епосі.
Лексична помилка на берегах позначається великою літерою Л. Уявіть себе в ролі вчителя й підкресліть олівцем лексичні помилки хвилястою лінією, позначте їх на берегах.
1.Знайдіть помилки
Наш клас приймав участь у різних міроприємствах. 2. Класним керівником нашого класу являється Алла Миколаївна. 3. Сьогодні я получу гарну оцінку. 4. Солдати князя Ігоря були відважними.
Перевірте!
Наш клас брав участь у різних заходах. Нашим класним керівником є Алла Миколаївна. Сьогодні у мене буде гарна оцінка . Сьогодні я отримаю гарну оцінку. Воїни князя Ігоря були відважними.
2.Виберіть із дужок потрібне слово.
(Відкрити, відчинити) вікно.
(Відкрити, розгорнути) підручник.
(Виключити, вимкнути) світло.
(Перевернути, перегорнути) сторінку.
(Піднести, підняти) руку.
(Здавати, складати) іспит.
(Слідуюче, наступне) питання.
(Заплющити, закрити) очі.
Зазначити (адрес, адресу).
(Настала, наступила) осінь.
ЗДАВАТИ – передавати (обов’язки, доручену справу, річ) тому, хто має цим відати, володіти.
СКЛАДАТИ – проходити перевірку знань, уміння.
АДРЕСА – позначення місця проживання чи перебування кого-небудь. АДРЕС – письмове ювілейне вітання кого-небудь із нагоди відзначення видатної події в його житті.
3.Виконайте інтерактивні вправи .
https://learningapps.org/6357090
https://learningapps.org/6385618
Домашнє завдання.
Виконайте вправу 118 (стор.47)
Знайдіть лексичні помилки в рекламних оголошеннях.(За бажанням)
19.05.23
Тема. Контрольна робота з теми «Займенник"
Виконати контрольну роботу за посиланням :
https://forms.gle/prayPXC6Udp8UKJ2A
Роботу виконати до 22.05.23!!!
18.05.23
Тема: Складання діалогів етикетного характеру, діалог – розпитування
Спілкування відіграє , дійсно, важливу роль в житті людини, є однією з найважливіших цінностей у розвитку, відчутті себе щасливою. І сьогодні, завдячуючи сучасним технологіям, ми маємо з вами необмежені можливості в його реалізації.
Поміркуйте!
-Як ви спілкуєтесь здрузями, рідними, знайомими за межами школи, дому, тренування,вулиці?
-З кількома людьми одночасно ви можете спілкуватись?
- Який вигляд має ця розмова?
-Чи повинні ви дотримуватись правил мовленнєвого етикету,яких саме?
Перегляньте навчальне відео.
ГРА “ Діалог.Спіймай знак”
https://learningapps.org/11941769
Відредагуйте письмово діалог-розпитування
Наталко! Що ти найбільше полюбляєш робити у вільний час. А які твори тобі найбільше подобаються? Колись навчиш і мене. Казки. А чим ти займаєшся? І що ти вже вишила? Я почала вишивати рушничок. Я люблю читати. Я люблю вишивати.
Справді, розмова зазвичай відбувається між двома людьми.Але, на жаль, не завжди таке спілкування може бути безпечним.Давайте перевіримо наскільки ви добре знайомі з правилами безпеки при спілкуванні у Інтернеті,телефоном.
ГРА «LIKE/ DISLIKE»
Хід вправи: Прочитайте твердження, а ви маєте показати like (великий палець вгору), якщо погоджується з озвученим твердженням, або dislike (великий палець вниз), якщо не погоджується.
❓Чи можна використовувати Інтернет для спілкування?
❓Чи можна писати друзям про те, як твої справи?
❓Чи можна зазначати на своїй сторінці геолокацію (місце перебування)?
❓Чи можна писати комусь у приватні повідомлення, де ти живеш?)
❓Перед тим, як надсилати комусь певне повідомлення (в тому числі фото), потрібно уявити, що воно розміщене на великому білборді біля школи?
❓Чи правда, що додавати в друзі можна лише того, кого знаєш офлайн?
❓Чи правда, що краще мати “закритий” акаунт?
❓Чи можна спілкуватись з незнайомцями в Інтернеті?
❓Чи правда, що користуватися соціальними мережами можна з 13 років?
❓Чи можна самостійно вирішувати проблеми, з якими ми зіткнулись в Інтернеті?
Перегляньте відео , пригадайте з якими небезпеками вам доводилось зустрітись?Які відчуття були у вас в цей час?
1) мультфільм
2) короткометражне аніме,створене підлітком
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Скласти діалог на одну з тем :
1. Запрошення на побачення незнайомцем телефоном, через соцмережі. 2. Прохання надіслати власні фото з відпочинку, зазначенням місця перебування друзями ваших знайомих.
Використовуюйте слова мовленнєвого етикету, звертання.Слова, що передають ваші бажання, емоції.
17.05.23
Добрий день! Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Ідентифікатор конференції : 274 001 8072 Код доступу: 555
Тема. Узагальнення й систематизація вивченого з теми «Займенник».
Перегляньте навчальне відео.
1.Прочитайте прислів’я. Які займенники потрібно поставити на місці крапок? Визначте їх розряд, особу, число, відмінок.
На … небоже, що … негоже. Який … ґедзь напав? Ти … про діло, а він про козу білу.
Довідка. Тобі, мені, тебе, йому.
Яка особливість відмінювання особових займенників ІІІ особи однини?
2. Завдання «Редактор».
Як ви вже чули, займенники можуть, ховаючись, ставати не на свої місця в реченні. Спробуймо виявити й виправити помилки в реченні. Відредагуйте речення.
А) У лісі мисливець наскочив на зайця. Він утік. –
Б) Поет подарував друзям троянди і склав про них вірш. –
3.Запишіть займенники разом, окремо або через дефіс.
Хто(сь), (де)хто, (ні)чий, кому(небудь), ні(в)якому, ні(на)кому, казна(що), ні(що), який(небудь), ні(перед)ким.
4. Опрацюйте матеріал підручника на стор. 211 "Розбір займенника як частини мови". Виконайте синтаксичний розбір речення й морфологічний – займенника.
Усяка пташка своє гніздо знає.
Домашнє завдання.
Підготуватися до контрольної роботи з теми «Займенник»
15.05.23
Урок мовленнєвого розвитку. Есей світоглядного змісту (орієнтовні теми: «Когожна назвати патріотом рідної землі», «У чому полягає життєвий успіх»)
Доброго ранку. Сьогодні ми пишемо есе.
1. Повторення вивченого про есе.
– Отож, на початку пригадаємо, що ж таке есе?
Есе – невеликий за обсягом твір, що має довільну побудову, у якому автор висловлює власні думки та враження з конкретного приводу. Есе не претендує на вичерпну відповідь чи категоричну позицію відносно певної теми.
Характеристика есе.
Створюючи есе учень (учениця):
– вільно висловлює свою думку;
– показує своє ставлення до того, про кого говорить;
– не дотримується обов’язкової форми (вступу, основної частини, висновку);
– не всебічно описує предмет чи подію;
- може лише частково, як у розмові торкатися якихось питань;
- може висловлювати опірні міркування;
– використовує образні вислови, порівняння;
– на початку може сказати про що йтиметься у його висловлюванні, про час, місце й особливості події, може подати вислів, що виражає думку або викликає різне ставлення, можна почати прислів’ям, приказкою чи мудрим висловом;
– продовження може бути схожим на оповідання, під час читання якого виникають особливі відчуття й напрошується важливий висновок;
– останній абзац має завершувати думку;
– речення можуть бути короткі й, навіть, незавершені, питальні й окличні.
Перегляньте навчальне відео.
Домашнє завдання.
- Написати есе світоглядного змісту на одну із запропонованих тем:
---Кого можна назвати патріотом рідної землі.
--У чому полягає життєвий успіх.
Отож пам’ятаємо:
– у своєму есе висловлюємо власну думку;
– будете міркувати, запитувати, порівнювати, вживати прислів’я, доводити свою думку.
12.05.23
Добрий день! Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Ідентифікатор конференції : 274 001 8072 Код доступу: 5555
Тема. Написання займенників із прийменниками окремо.Типові помилки у вживанні займенників
Перегляньте навчальне відео
Запам’ятайте!
Типові помилки у вживанні займенників
Втрата сенсу речення через надмірне вживання займенників
Ми прийшли в гості до друга пограти в «Еліас», але його не було.
Ми прийшли в гості до друга пограти в «Еліас», але вдома нікого не було.
Займенники з прийменниками потрібно писати окремо.
У тебе сьогодні, схоже, дуже гарний настрій.
Я лишаюся вдома, ідіть грати без мене.
У нас є ціла колекція пінів з різними зображеннями.
Прийменник пишемо окремо із займенником тоді, коли він з’являється у відмінкових формах: хто-небудь — з ким-небудь, нікого — ні до кого, хтозна-хто — хтозна з ким.
Неправильне написання займенників.
Коли йдеться про неозначені займенники, утворені від відносних за допомогою часток аби-, де-, сь-, ми маємо пам’ятати, що їх потрібно писати разом. Наприклад: абихто, аніщо, деякий, чийсь тощо. Неозначені займенники, утворені за допомогою часток будь-, -небудь, хтозна-, казна-, пишемо з дефісом: будь-хто, хтозна-чий, казна-чим, скільки-небудь.
Сплутування займенників їх та їхній !!!
Під час відкриття виставки я бачила стількох відомих людей, і звісно, не запам’ятала їх (особовий займенник вони, родовий відмінок).
Під час відкриття виставки я познайомився зі стількома людьми, що аж
не запам’ятав їхніх імен (присвійний займенник їхній).
Уживання особових займенників без приставного н- там, де це потрібно;
Він біжить півмарафон. Я хочу пробігти півмарафон з їм.
У їх удома завжди пахне свіжою випічкою.
У займенниках третьої особи у формі орудного й місцевого відмінків
З’являється приставний приголосний н-: він — ним, воно — на/у ньому.
У формі родового і знахідного відмінків приставний н- з’являється лише
тоді, коли ці займенники вживаємо з прийменником, наприклад: вона —
у неї, він — до нього.
Він біжить півмарафон, я хочу пробігти з ним.
У них удома завжди пахне свіжою випічкою.
Уживання неправильної відмінкової форми займенника.
дякую вас дякую вам
пробачте мене пробачте мені
вибачити її вибачити їй
Домашнє завдання. Повторіть правопис займенників, виконавши інтерактивні вправи :
https://learningapps.org/view10044513
https://learningapps.org/1494452
Виконайте вправу 556.
11.05.23
Тема. Правопис заперечних займенників. Написання займенників із прийменниками окремо
Перегляньте навчальне відео
Запам’ятайте!
Частка ні в заперечних займенниках виконує функцію префікса. Тому в усіх непрямих відмінках вони пишуться з ні- разом. Якщо ж заперечний займенник уживається з прийменником, то три слова пишуться окремо (нікого — ні в кого, ні про кого, ні до кого, ні для кого).
Завдання. Скласти з поданими дієсловами по два словосполучення: одне — із неозначеним займенником; інше — із заперечним (дієслово повинно мати при собі заперечну частку не).
Зразок. Писати (що?) — писати абищо; не писати нічого.
Пригадувати (кого?) … ; товаришувати (з ким?) … ; ризикувати (чим?) … ; говорити (про що?) … ; запитати (що?) … ; хвилюватися (за що?) … ; прийти (з чим?) … ; домовлятися (про кого?) …
Виділити головне й залежне слова у словосполученнях. Назвати, якими частинами мови виражені головні й залежні слова. Визначити, у яких відмінках ужито займенники.
Домашнє завдання. Повторити правила на с.202, виконати вправу 531
08.05.23
Добрий день! Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Ідентифікатор конференції : 274 001 8072 Код доступу: 5555
Тема. Написання разом і через дефіс неозначених займенників.
Перегляньте навчальне відео
Запам’ятайте!
Неозначені займенники пишуться
разом | через дефіс | окремо |
З частками аби-, де-, -сь (Абищо, дехто, якийсь) | З частками будь-, казна-, хтозна-, -небудь (Будь-що, казна- хто, хтозна-який, чий-небудь) | Якщо між часткою і займенником стоїть прийменник (Аби до чого, будь для кого, хтозна на якому) |
Домашнє завдання.Опрацюйте матеріал підручника на с.202.
Виконайте завдання на оцінку за посиланням :
https://forms.gle/SF11MQwvBV7qC5xi9
05.05.23
Тема. Приставний н у формах особових і вказівних займенників
Добрий день, діти. Сьогодні ми продовжимо вивчати особливості відмінювання займенників.
Перегляньте відеоурок та пригадайте, як відмінюються особові займенники.
ЗВЕРНІТЬ УВАГУ!
Особові займенники в родовому, знахідному і місцевому відмінках з прийменниками мають початковий звук [н]: він — до нього, вона — для неї, вони — у них. Цей звук постійно виступає в орудному відмінку особових займенників (він — ним, вона — нею, вони — ними). На відміну від особових, присвійні займенники ніколи не мають приставного н.
Виконайте завдання
1.Запишіть, ставлячи особові займенники в потрібній формі. Визначте відмінки займенників. Поясніть появу приставного звука [H] у займенниках третьої особи.
1. Ви (ми) просіть, це випадково вийшло 2. Ми з (ти), як риба з водою. 3. Лякали щуку, що в озері (вона) топить будуть. 4. Від неправди люди не мруть, та вже (вони) більш віри не ймуть. 5. Хата з дітьми - базар, без (вони) - пустка. 6. Говори до (він) - як горохом об стіну. (Народна творчість).
2.Запишіть займенники в родовому й орудному відмінках (з прийменниками і без них).
ЗРАЗОК. Він - його, до нього, ним, з ним.
Вона, я, вони, ти.
Домашнє завдання.
Повторіть вивчене про займенник, виконайте вправу 511
04.05.23
Добрий день! Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Ідентифікатор конференції : 274 001 8072 Код доступу: 5555
Присвійні займенники, їх відмінювання.
Пригадайте.
1. Що таке займенник?
2. На які питання відповідає займенник?
3. Які граматичні категорії має займенник ?
4. Яка синтаксична роль займенника?
5. Скільки розрядів має займенник? Назвіть їх.
6. Що ви знаєте про особові займенники?
7. Що ви знаєте про зворотний займенники?
Присвійні займенники вказують на приналежність предмета першій (мій, наш), другій (твій, ваш), третій (його, її, їхній ) чи будь-якій (свій) особі.
Присвійні займенники (крім його, її) змінюються за родами, числами і відмінками, як прикметники. Займенники його, її - незмінні.
Їх легко утворити від особових + свій: я — мій, ми — наш, ти — твій, ви — ваш, він, воно — його, вона — її, вони — їхній. Присвійні займенники відмінюються за родами, числами, відмінками.
Перегляньте навчальне відео.
Перегляньте таблицю відмінювання присвійних займенників у своєму підручнику, сторінка- 205
- Перепишіть, подані в дужках присвійні займенники поставте у потрібній формі. Визначте їхні відмінки.
1. Люблю легенди (наша) родини. (Л. Костенко). 2. Про журбу (моя) співати доручив я солов'ю. (Олександр Олесь). 3. Люблю пісні (мій) краю. (М.Рильський). 4. Я принесу тобі (своя) надію. (В. Симоненко). 5. Пасуться коні під курганом, чекають вершників (свої). (Л. Костенко).
Домашнє завдання. Параграф 63, виконати завдання на оцінку за посиланням : vseosvita.ua/go введіть код: pvu128 або перейдіть за посиланням:
https://vseosvita.ua/test/start/pvu128
03.05.23
Тема: Відмінювання займенників .
Заперечні й неозначені займенники, їх правопис і відмінювання
Перегляньте навчальне відео.
Запишіть займенники у три колонки: 1) займенники, що пишуться з частками разом; 2) через дефіс; 3) окремо. Користуючись теоретичним матеріалом, обгрунтувати написання заперечних і неозначених займенників. Підкресліть орфограми.
(Ні)хто, ні(в)кого, де(з)чим, кимо(сь), чий(небудь), будь(з)чим, будь(до)кого, (будь)кого, хтозна(з)ким, хтозна(до)чого, (хтозна)чий, хтозна(від)чого, казна(з)чим, (аби)хто, аби(з)чим, (аби)чий, чим(небудь), аби)якого, який(небудь), (аби)що, аби(до)чого, (де)хто, (де)який, (де)чим, де(з)ким, (де)котрий, (де)яким, (дб)кого, ні(до)кого, ні(з)ким, ні(з)яким, (ні)кого, (ні)чим, (ні)скільки, ні(з)чим, ні(за)ким, (будь)хто.
Виконайте інтерактивну вправу за посиланням( за бажанням)
https://learningapps.org/view1287089
Домашнє завдання.
Параграф 62, вправа 529
01.05.23
Тема. Відмінювання займенників усіх розрядів.
Ми продовжуємо розглядати розряди займенників і сьогодні засвоюємо особливості їх відмінювання.
Перегляньте навчальні відео.
Відмінювання особових займенників.
Питальні й відносні займенники.
Опрацюйте матеріал підручника на стор.194, 198
1.Випишіть займенники, визначити розряд.
Щоб було приємно і тобі, і всім навколо, завжди будь охайним і чемним, одягайся відповідно до того, чим будеш займатися, що зібрався робити або куди йти. Бережи свій одяг і взуття, постійно слідкуй за своїм зовнішнім виглядом. Одяг, взуття, а особливо білизна, - це предмети особистої гігієни. Вони індивідуальні для кожного і мінятися ними, позичати їх не можна.
2.Укажіть займенники. Зворотний займенник підкресліть, у кожному реченні визначте його відмінок.
Повертався пізно з косовиці, йшов собі, як і завжди ходив. Він дивився на мене тупо очицями, повними блекоти: «Дарма ти себе уявляєш пупом, на світі безліч таких, як ти». Він гримів одержимо і люто, і кривилося гнівом лице, він ладен був мене розіпнути за те, що я поважаю себе.
Визначте відмінок займенника.(За бажанням)
https://learning.ua/mova/shostyi-klas/vyznachaiemo-vidminok-zaimennyka
Домашнє завдання.
Опрацюйте матеріал підручника на стор.194, 198 , виконайте вправу 519
28.04.23
Добрий день! Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Ідентифікатор конференції : 274 001 8072 Код доступу: 5555
Тема. Контрольний твір-роздум в художньому стилі з використанням займенників, що належать до різних розрядів.
Доброго дня, діти! Сьогодні ми пишемо контрольний твір-роздум в художньому стилі з використанням займенників, що належать до різних розрядів.
Пригадаймо!
Будь-який твір має чітку структуру й будується за стрункою схемою: вступ, основна частина, висновок.
Твір-роздум – особливий текст, будова якого визначена законами логіки.
Твір-роздум має таку структуру:
1. Теза.
2. Аргументи:
перший аргумент (приклад з літератури чи інших видів мистецтв);
другий аргумент (приклад з історії, суспільно-політичного чи власного життя).
3. Висновок.
Спеціальні слова та вирази у творі-роздумі:
Теза: я думаю…, я вважаю…, мені здається…, на мою думку…, на моє переконання…
Аргументи: я так вважаю, тому що…; аргументом на користь моєї думки є такий приклад…; на згадку приходять герої…, яскравим прикладом моєї думки є…; говорячи про …, не можна не згадати…; історія також дає багато прикладів…; хочу навести приклад з власного життя…
Висновок: отже, можна сказати, що…; підсумовуючи, можна зробити висновок, що…; отже, бачимо, що…; на завершення свого роздуму зазначу, що…
Перегляньте навчальне відео:
Як написати твір-роздум.
1. Прочитайте запропоновані теми і визначте ту, яка вас найбільше зацікавила.
2. Поміркуйте, які питання або проблеми ви б хотіли висвітлити, виділіть найголовніші, сформулюйте власні судження та оцінки.
3. Доберіть матеріал, який допоможе розкрити тему (епіграф, цитати, приклади з твору, цікаві факти, висловлювання письменників).
4. Ретельно продумайте структуру твору і складіть його план.
5. Напишіь твір спочатку на чернетці. Не забувайте цитати брати в лапки.
6. Використовуйте для висловлення і доведення власних думок такі вирази: я вважаю, на мою думку, на мій погляд, мені здається.
7. Наприкінці роботи, підводячи підсумки, використовуйте такі вирази: отже, враховуючи сказане, із наведеного випливає.
8. Прочитайте і перевірте написане. Подбайте про виразність мови твору (синоніми, епітети, точність висловів). Уникайте повторів.
9. Перепишіть твір начисто.
Приклад твору-роздуму
Чому потрібно берегти природу
Я хочу звернути увагу на те, що кожна людина вже від народження тісно пов’язана з природою. Тому бережімо її.
Спробую переконати, чому природу треба берегти. По-перше, бережливе ставлення до природи віддячується нам здоров’ям. Тоді усі були б здоровими. По – друге, дуже корисно влітку покупатись у прохолодній прозорій річці. Вода та сонце гартує наш організм. По – третє, кожне зрубане дерево не поповнить наше повітря киснем, не прихистить влітку від пекучого сонячного проміння, тому не можна бездумно рубати ліси. Нехай посадить кожен хоча б одне деревце. По – четверте, краса природи милує наш погляд, заспокоює. Нехай панує краса і спокій. По – п’яте, чисте довкілля – це гармонія у природі, чудовий спів птахів, багатий урожай. Ще багато можна було б сказати про довкілля, частиною котрого ми є самі.
Ось тому бережімо природу.
Домашнє завдання.
Напишіть твір на будь-яку тему (оберіть одну із запропонованих тем), використовуючи займенники, що належать до різних розрядів
№1 Що я роблю для здійснення своєї мрії?
№2 У чому полягає гідність людини?
№3 Що важливіше – наполегливість чи скромність?
Роботу надіслати вчителю.
Цей вид роботи є обов'язковим при виставленні семестрової оцінки.
Увага! Списані з інтернету роботи не будуть оцінюватися!!!
27.04.23
Тема. РОЗРЯДИ ЗАЙМЕННИКІВ ЗА ЗНАЧЕННЯМ
Пригадайте!
“Теоретичний тренінг” Дати відповіді “так” чи “ні” на запитання.
- Займенник – це частина мови, що означає предмет?
- Займенник – це частина мови, що вказує на предмет .
- Займенники відповідають на питання що робити?
- Займенники відповідають на питання Хто? Що? Який? Чий? Скільки?
- Слово “учень” – займенник?
- Слово “перший” – займенник?
- Слово “він” – займенник?
Перегляньте навчальне відео
Опрацюйте матеріал підручника на с.191
Розподіліть займенники за розрядами.
З нами, моє, у неї, зі мною, її, ніскільки, котрий, цей, ніхто, ніскільки, котрий, цей, інший, такий, наш, будь-хто, щось, ця, абиякий, свій, собою, ти, кому?, його, чим?, що, ким, який, чого?, дечий, твій, стільки, ваш, самий, він, кожний, вона.
Домашнє завдання. Параграф 29, виконати завдання за посиланням :
https://forms.gle/tWN4D5ru3dy7nKye6
24.04.23
Вітаю вас! Сьогодні ми продовжимо роботу над розділом «Морфологія», познайомимося із самостійною частиною мови, яка називається займенник.
Тема. Займенник: загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль.
Перегляньте навчальне відео.
Опрацюйте матеріал підручника на стор.190
Ознайомтеся!
Інформаційне повідомлення
Наша мова була б нудна, довга, якби не було займенників, адже вони з успіхом замінюють іменники, прикметники, числівники. Це видно із їхньої назви – замість імені, тобто – іменних частин мови, іноді й цілі частини речень чи довгі найменування.
За частотою вживання займенник посідає третє місце після іменника, дієслова. Їх не так і багато, та найчастіше використовуються у повсякденному мовленні: я, ти, ми, ви, він, вона, вони, що, це, цей, весь, все, свій, який.
Завдання.Прочитайте речення. Випишіть займенники. Визначте їх рід, число, відмінок.
1. Я з тої дивної країни, що має бозна-скільки літ, країни сонця — України, яка дивує й досі світ. (О. Довгий) 2. Дехто в метушні і не помітив, що не та пора і ми не ті. (Б. Олійник) 3. У неділю на вигоні дівчата гуляли, жартували з парубками, деякі співали… (Т. Шевченко) 4. Усяк до чого-небудь вдався. (Л. Глібов) 5. Є щось святе в словах «мій рідний край». (Л. Забашта) 6. Це все було в якійсь країні, але не знаю я, в якій. (М. Рильський) 7. Ми весь час стоїмо на грані невідомих шляхів майбутніх. (О. Теліга) 8. Любим нашу рідну мову і не зрадимо її. (Г. Бідняк)
Домашнє завдання . Параграф 59 (с.190). Вправа 503
21.04.23
Тема. Контрольна робота з теми «Числівник»
Виконати контрольну роботу за посиланням :
20.04.23.
Тема .Узагальнення й систематизація з теми «Числівник»
Перегляньте навчальне відео.
1.Поєднайте числівники з іменниками і запишіть утворені словосполучення в місцевому відмінку.
5, зошит; 23, поверх; 150, гривня; 4, сторінка; 2/3, гектар; 9, книга.
2.Згадайте відомі вам історичні дати, запишіть їх словами. Прокоментуйте, які події сталися в ці роки
Домашня завдання. Підготуйтеся до контрольної роботи, виконавши тестові завдання в підручнику на стор.186-187
19.04.23
Ідентифікатор конференції : 274 001 8072 Код доступу: 5555
Тема. Правильне вживання числівників на позначення дат і часу
Відомий усім поет-мандрівник Григорій Сковорода казав: «Найбільша втрата – це втрата часу».
Уявіть, що б ми робили, якби не було годинників, якби не знали, котра година?
Мабуть, нікуди б не поспішали і нікуди б не запізнювались.
Дуже часто ми чуємо: «Скільки зараз годин?» - замість «Котра година?». «Зараз п'ятнадцять годин», - замість – «Зараз третя година дня» або «Зараз п’ятнадцята година».
Щоб уникати таких помилок, потрібно пам’ятати, як правильно вживати числівники на позначення часу. Саме про це ми будемо говорити на уроці.
Аби життя не проходило повз, розумні люди створили годинники.
Перегляньте відео.
Теоретична хвилинка
Насамперед, потрібно пам’ятати, що години в українській мові – жіночого роду і для позначення часу слід використовувати порядкові числівники, які відповідають на питання «Котра?».
Тобто, коли на годиннику «14.00», говоримо не «дві години», а «друга година дня», або «чотирнадцята година».
Правильне запитання звучить: « Котра година?», «О котрій годині?», а не «яка», не «скільки», а саме «котра»!
Хвилини і секунди позначаються кількісними числівниками, що відповідають напитання «Скільки?» Тож говоримо «двадцять хвилин», «п’ять секунд».
Форму «У скільки годин?» потрібно замінити на О КОТРІЙ ГОДИНІ?, а форму «Скільки годин?» – на КОТРА ГОДИНА? Можна: чверть на сьому і чверть по шостій, за двадцять сьома і двадцять до сьомої.
Перегляньте експрес-урок з О.Авраменком
Якщо тобі потрібно сказати точний час (без хвилин), то слід використовувати прийменники О чи ОБ: о третій годині, об одинадцятій годині.
Для позначення половини використовуємо прийменник НА: пів на десяту, опів на сьому.
Називаючи точний час із хвилинами, слід пам'ятати, що до 30 хвилин треба вживати прийменник НА або ПО, а після 30 хвилин – прийменник ЗА або ДО.
НЕПРАВИЛЬНО: пів сьомої (години), п’ятнадцять (хвилин) восьмої (години), без десяти (хвилин) три (години) .
ПРАВИЛЬНО: п’ятнадцять (хвилин) на восьму (годину), п’ятнадцять (хвилин) по восьмій (годині), за десять (хвилин) третя (година), десять (хвилин) до третьої (години).
Ніколи не запитуйте «Скільки на ваших?», коли просите когось глянути на свій годинник. Правильно буде «Скажіть, будь ласка, котра година?».
- А чи правильним буде запитання «Яка година?».
- Так, якщо слово «година» вживаємо в значенні «певний період», «певний момент». Отже, на запитання «Яка година?» слід відповідати: година світла, сонячна, весела, ясна, сумна, тобто, ми підкреслюємо тільки якість, а не порядок при лічбі.
Виконайте письмово вправу.
Запишіть час словами: зустрінемось о 15.30; чекатиму до 19 год.; поїзд прибуває о 21.45; фільм закінчиться о 16.10.
Уявіть, що вам потрібно створити інформаційний допис типу оголошення про певну подію з використанням числівників на позначення дат і часу для розміщення в соцмережі.
Ознайомтеся!
Допис — це написана газетна чи журнальна стаття, повідомлення про конкретний факт, подію чи явище, які можуть зацікавити інших. Зміст допису відповідає на питання що, де, коли відбулося?
Основні вимоги д о з м і с т у допису
1. Актуальність (описувана подія цікава для багатьох людей).
2. Достовірність (в основі статті дійсні факти, а не вигадані).
3. Стислість, точність, конкретність (економне й точне вживання слів).
Бажаю вам ніколи не витрачати марно часу! Переконана, що правильне вживання числівників допоможе вам у тому, щоб ви ніколи нікуди не поспішали і нікуди не запізнювались.
Домашнє завдання: вправа 483
17.04.23
Тема. Узгодження числівників з іменниками
Тема сьогоднішнього уроку сприятиме удосконаленню ваших умінь правильно узгоджувати числівники у сполученні з іменниками, вживаючи їх у своєму мовленні.
Перегляньте навчальне відео.
Опрацюйте матеріал підручника на стор.182
1. Запишіть прислів'я і приказки, розкриваючи дужки
Знати як свої п’ять (пальці).
Наговорити сім (мішок) гречаної вовни.
Мудрій голові досить два (слово).
Краще з розумним два (раз) загубити, ніж із дурним один раз знайти.
Три (півень) і три(господиня) не згодяться ні завтра, ні нині. (Нар. творч.)
2. Знайдіть у кожному рядку одне словосполучення з помилкою. Запишіть ці сполучення правильно.
1. Два дуби, три апельсина, чотири гігабайти.
2. Півтора гектари, півтора будинку, півтори хати.
3. Чотири сантиметри, три кілометри, два міліметра.
3.Перегляньте експрес-урок з О.Авраменком
Домашнє завдання. Параграф 57, вправа 487
14.04.23
Добрий день! Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Ідентифікатор конференції : 274 001 8072 Код доступу: 5555
Тема. Написанням разом порядкових числівників з -тисячний
Добрий день! Сьогодні ми поглибимо свої знання про числівник, як про частину мови, з ‘ясуємо правопис складних числівників, що закінчуються на –тисячний, - мільйонний, - мільярдний,
Перегляньте навчальне відео
Запам’ятайте!
Числівники, які складаються з двох чи більше слів пишуться роздільно. Порядкові числівники, що закінчуються на –тисячний, - сотий, - мільйонний, - мільярдний пишемо одним словом: двохсотий, п’ятитисячний, тримільйонний.
Завдання 1. Прочийте загадки. Випишіть числівники, розподіливши їх за трьома колонками: а) прості числівники; б) складні; в) складені. Поясніть їх правопис.
1) Один усю роботу робить, другий господаря молоком поїть, третій хату стереже.
2) У двох матерів по п’ять синів, і всім одне ім’я.
3) Дуб-дубок довговік, на ньому дванадцять гілок, на кожній гілці по четверо гнізд, а в кожному гнізді по семеро яєць, і в кожному яйцю ім’я є.
4) Двоє купаються, а третій дивується.
5) Двадцять братів один за одним ходять, один одного не обходять.
6) Виходило дванадцять молодців, випускало п’ятдесят два соколи та триста шістдесят п’ять лебедів.
7) Сто один брат — усі в один ряд зв’язані стоять.
8) У тридцяти двох воїнів один командир (Нар. творчість).
Завдання 2. Складіть і запишіть речення про дати народження членів вашої родини. З’ясуйте, які числівники за будовою ви використали.
Завдання 3. Виконайте інтерактивну вправу за посиланням:
https://learning.ua/mova/shostyi-klas/vyznachaiemo-vidminok-chyslivnyka
Домашнє завдання. Повторити параграфи 55-56, вправа 475
13.04.23
Тема. Роздільне написання складених числівників
Доброго дня, шестикласники! Сьогодні на уроці ми продовжуємо працювати з числівниками; повторимо і закріпимо вивчене про прості, складні та складені числівники , навчимося правильно писати, розрізняти та знаходити різні за будовою числівники у реченнях.
Дайте усні відповіді на запитання ( самі собі або комусь з рідних)
1. Що називається числівником?
2. Яким членом речення виступають числівники?
3. На які питання відповідає числівник?
4. Чи змінюється числівник за відмінками?
5. Привести приклади числівників?
6. На які групи за значенням поділяються числівники? А за будовою?
7. Скажіть чим відрізняються слова сім, сімнадцять, сімдесят сім? (Слово сім складається тільки з кореня. Слово сімнадцять створене з двох коренів. Числівник сімдесят сім утворений з двох слів)
Випишіть з переліку слів лише числівники. (У робочий зошит)
П’ять, п’ятірка, п’ятеро, одна п’ята, уп’яте, сто, сотня, сотий, усоте, одна сота, подвійний, по-друге, другий, подвоїти, двійка, два, двоє.
Розподіліть числівники на три групи за будовою - прості, складні і складені. (У зошит)
Третій, сім, вісімнадцять, три четвертих, п'ятеро, триста двадцять сьомий, сто, дві третіх, сімнадцятий, шістдесятий, одна друга, двоє, одина тисяча п'ятсот сорок чотири, тридцять дев'ять , сымсот сорок два , сім восьмих.
Подивіться , як пишуться складні , а як складені числівники?
Запам'ятайте!
Разом пишуться:
а) складні кількісні числівники: одинадцять, п'ятдесят, триста (трьохсот, трьомстам);
б) складні порядкові числівники й схожі з ними прикметники, останнім компонентом яких є -сотий, -тисячний, -мільйонний: дев'ятисотий, тридцятисемитисячний, п'ятсоттридцятитисячний, двохсотий, шістдесятип'ятимільйонний, багатотисячний, кількамільйонний.
Окремо пишуться:
а) складені кількісні та порядкові числівники: тисяча п'ятсот тридцять вісім, тисяча дев'ятсот вісімдесят восьмий;
б) порядкові числівники, до складу яких входять слова з половиною й под., теж пишуться окремо: три з половиною тисячний загін.
Через дефіс пишуться:
а) порядкові числівники, написані цифрами й літерами: 7-й, 10-ї, 11-го, 35-мільйонний, 3-тисячний;
б) складні займенники з компонентами -будь, -не-будь, казна-, хтозна-: хтозна-скільки, скільки-небудь іт. ін.
Перегляньте навчальне відео про правопис числівників.
Домашнє завдання.
Спишіть речення, замінюючи цифри словами. Зверніть увагу на правильність уживання складених числівників у непрямих відмінках.
1. Текст був на 294 сторінках. 2. Текст роздруковано на 88 сторінках. 3. Зустріч із 45 студентами відбулася у вівторок.4. У школі навчається понад 1000 учнів. 5. Щодня на роботу виходило від 87 до 126 чоловік.
10.04.23
Тема. Відмінювання числівників. Буква ь на кінці числівників і перед закінченням у непрямих відмінках
Сьогодні ми продовжимо вивчати числівники, зокрема, звернемо увагу на правопис.
Перегляньте навчальне відео
Ознайомтеся з особливостями правопису ь у числівниках.
Запам’ятайте!
М’який знак може вживатися в числівниках тільки після букв д, т, з, с, ц, л, н: дев’ять, сім. У кінці інших числівників м’який знак після т ставиться або не ставиться залежно від звучання: п’ять, дванадцять, сімдесят. У складних числівниках у кінці першої частини м’який знак ніколи не пишеться: п’ятнадцять, п’ятдесят, п’ятсот. При відмінюванні може з’являтися м’який знак: п’ятьмастами, шістьмастами, але не в кінці першої частини, а в середині її — відповідно до вимови.
Увага! М’який знак не пишеться у числівнику чотири в орудному відмінку перед закінченням: чотирма, але чотирьома.
М’який знак не пишеться у числівниках від п’ятдесяти до вісімдесяти і від двохсот до дев’ятисот, за винятком деяких непрямих відмінків, де м’який знак пишеться в середині слова: дев’ятьмастами.
Практичний блок
Завдання 1.Запишіть математичні вирази, використовуючи прийменники від, до..
23 + 18 = ; 84 — 45 = ; 34 + 12 = ; 70 — 10 = .
Позначте орфограму «Буква ь у числівниках» у кінці та в середині числівників.
Завдання 2. Перепишіть, на місці крапок, де треба, поставити м’який знак.
1) Море буває тр.ох сортів: тихе море, хвильове море й бур’яне море.
2) Уперше зворотний бік Місяця було сфотографовано в жовтні тисяча дев’ятисот п’ятдесят дев’ятого року.
3) Написи повторювалися дванадцятьма мовами.
4) Місяць мчить навколо Землі зі швидкістю три тисячі шістсот вісімдесят один кілометр на годину.
5) Чотири українські фронти рухались на захід чотирма залізними потоками. (За О. Довженком).
Домашнє завдання. Вправа 469
07.04.23
Добрий день! Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Ідентифікатор конференції : 274 001 8072 Код доступу: 5555
Тема. Відмінювання дробових і збірних числівників
Сьогодні ми дізнаємося про те, як відмінюємо чисельник і знаменник дробового числівника та про особливості відмінювання збірних числівників
Перегляньте навчальне відео
Опрацюйте матеріал підручника на стор. 175-176
Дайте відповіді на питання, за потреби користуючись підручником.
- За яким принципом відмінюються дробові числівники?
- Як відмінюються збірні числівники?
Відмінювання дробових числівників
Н. п’ять десятих дві цілі одна восьма
Р. п’ятьох десятих двох цілих одної восьмої
Д. п’ятьом десятим двом цілим одній восьмій
З п’ять десятих дві цілі одну восьму
О п’ятьма десятими двома цілими одній восьмій
М. на п’ятьох десятих на двох цілих одній восьмій
Завдання 1. Провідміняйте числівники
5 1/2 – п’ять з половиною, 7,56 – сім цілих і п’ятдесят шість сотих.
Завдання 2.Запишіть подані приклади словами.
85,7+12,4
825-405;
126,7-16,9;
40-26;
3/5+1/3;
68+15.
Відмінювання збірних числівників
Збірні числівники означають певну кількість предметів як сукупність, як одне ціле: двоє, троє, шестеро, двадцятеро.
Збірні числівники — це слова від двох до десяти, від одинадцятеро до двадцятеро, а також тридцятеро, обоє, обидва, двійко, трійко, четвірко, п'ятірко. Збірні числівники не можуть бути складеними.
Збірні числівники поєднуються з
- назвами осіб чоловічого роду (троє друзів, шестеро випускників),
- іменниками середнього роду, що означають назви істот (двоє кошенят, семеро каченят) або предметів (четверо відер, восьмеро вікон);
- іменниками, які мають тільки форму множини (троє саней, четверо дверей).
Зверніть увагу!
Збірні числівники НЕ поєднуються з іменниками жіночого роду, ОКРІМ числівника обидві.
Від деяких збірних числівників утворюємо слова з пестливим значенням: трійко, п’ятірко.
Н обоє обидва обидві
Р обох обох
Д обом обом
З Н або Р Н або Р
Ор обома обома
М на обох на обох
Зверніть увагу!
У непрямих відмінках збірні числівники змінюються формами власне кількісних числівників: двоє вікон, двох вікон, двома вікнам, двома вікнами, у двох вікнах.
Н дванадцятеро учнів
Р дванадцятьох учнів
Д дванадцятьом учням
З дванадцятьох учнів
Ор дванадцятьма учнями
М на дванадцятьох учнях
Домашнє завдання. Параграф 55, виконати завдання на оцінку за посиланням: vseosvita.ua/go введіть код: kzj188
або перейдіть за посиланням:
https://vseosvita.ua/test/start/kzj188
06.04.23
Доброго дня, дорогі шестикласники!
Сьогодні ми продовжимо вивчати числівник і докладніше зупинимося на особливостях відмінювання кількісних числівників.
Тема .Відмінювання кількісних числівників
Перегляньте навчальне відео.
Опрацюйте матеріал підручника на стор.171-173
Завдання 1. Визначте рід та відмінок числівників один, два, три, чотири.
Одним пальцем голки не вдержиш. Мати однією рукою б’є, а другою гладить. Один гусак поля не витопче. (Нар. творч.) Посадила стара мати три ясени в полі. Ой, три шляхи широкії докупи зійшлися. Три явори посадила сестра при долині. (Т. Шевченко) Доглядали мене змалку аж чотири няньки. Це були мої брати — Лаврін, Сергій, Василько й Іван. (О. Довженко) Та було у матері чотири сини. Говорили-сміялися дві топольки гінкі. (Б. Олійник)
Завдання 2. Усно провідмінюйте подані словосполучення.
Один стілець, дві книжки, три місяці, чотири фільма.
Завдання 3. Спишіть, замінюючи цифри словами. Визначте відмінки числівників.
Грифи та коршуни живуть більше 100 років. До 100 літ доживають стерв’ятники. До 80 можуть жити беркути, дикі гуси. Найдовша тривалість життя — у соколів. Вони доживають до 160–170 літ. Папуга в неволі може жити до 135.
Орел здатний розвивати швидкість до 190 кілометрів на годину. Лебідь — до 90. Лебідь — найбільший літаючий птах у Європі. Довжина його тіла сягає 180 сантиметрів. (За П. Кравчуком)
Завдання 4 Виконайте інтерактивну вправу . (За бажанням).
https://learning.ua/mova/deviatyi-klas/vidminiuvannia-kilkisnykh-chyslivnykiv
Домашнє завдання. Параграф 54, вправа 455
03.04.23 , 05.04.23
Урок мовленнєвого розвитку. Контрольний письмовий твір-опис природи в художньому стилі на основі особистих вражень або за картиною на матеріалі відомих полотен українських пейзажистів А.Куїнджі, С.Васильківського,І.Айвазовського та ін."
Сьогодні ми ознайомимося з творчими доробкоми відомих українських художників А. Куїнджі, С. Васильківським, І. Айвазовським , зокрема їхніми картинами , і напишемо твір-опис.
Поміркуйте!
- Яка різниця між такими видами образотворчого мистецтва, як живопис і графіка?
- Що називається пейзажем, натюрмортом?
- Імена яких відомих художників України ви знаєте?
- Які ознаки має художній стиль мовлення?
- На які типи мовлення поділяються тексти?
- Назвіть основні ознаки твору-опису.
- Чим відрізняються науковий та художній описи природи?
- Пригадайте основні ознаки художнього стилю
Розгляньте картини художників, подані нижче, оберіть, яка найбільше сподобалася, та опишіть її у творі.
Споглядаючи на картини, дайте усно відповіді на питання:
• Чому у саме ці місця обрали для змалювання художники?
• Яка пора року зображена на полотні? Який час доби? З чого це видно?
• Що зображено на передньому плані картини? На задньому плані?
• Чим приваблює колорит полотна? Який настрій навіває картина?
• До яких роздумів спонукає?
Архип Іванович Куїнджі "Вечір на Україні"
Сергій Іванович Васильківський "Український пейзаж"
Іван Костянтинович Айвазовський "Штиль"
Юрій Іванович Пацан "Лебедине озеро"
“Лінгвістична підказка”,яку можна використати в тексті
Стежки – вузькі, широкі, звивисті, витоптані, місцями порослі, як стрічечка та ін..
Дерева – високі, стрункі, низенькі, розлогі, посохлі, буйнолисті, поодинокі.
Трава – пишна, суха, густа, польова, висока, низькоросла, зелена, пожовкла, як килим.
Кущі – низенькі, придорожні, темно-зелені, густі.
Квіти – польові, маленькі, білуваті, високорослі, невибагливі.
Небо – блакитне, ясне, сонячне, низьке.
Хмари – білі, густі, навислі, низькі.
Тінь – густа, чітка, вказує на час доби.
Воли – втомлені далекою дорогою, білий віл, гнідий віл.
Поле – як жовтий килим, широке, пшеничне, щедре.
Не забудьте скористатися пам'яткою
"Як працювати над створенням власного твору?"
1. Добре подумай над темою майбутнього твору, визнач, який обсяг матеріалу він охоплює.
2. Визнач основну думку свого твору й намагайся провести її через усю роботу.
3. Склади повний і чіткий план, дотримуйся його у процесі написання творчої роботи.
4. Тему розкривай глибоко і всебічно.
5. Дотримуйся послідовності у викладі думок.
6. Висловлюй своє ставлення до того, про що пишеш, роби власні висновки, узагальнення.
7. Дотримуйся пропорційності частин твору.
8. Пиши охайно, акуратно, грамотно, не забувай про абзаци.
9. Перевір написане, перепиши в робочий зошит.
Ознайомтеся з орієнтовним планом твору-опису природи за картиною:
1. Вступ:
а) загальне враження від художнього полотна;
б) історія написання твору, відомості про митця.
2. Основна частина:
а) опис переднього плану картини;
б) способи передачі глибини (тла) полотна;
в) опис побаченого справа, зліва, зверху, знизу.
3. Висновок (емоційна оцінка твору).
Домашнє завдання: написати твір за поданим планом (план можете змінити, доповнити), дібрати заголовок самостійно.
Твір оформити та надіслати вчителю (дистанційна форма навчання). Обсяг 1-1,5 сторінки.
24.03.23
Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Час: 9.40
Ідентифікатор конференції : 274 001 8072 Код доступу: 5555
Тема. Числівники кількісні (на позначення цілих чисел, дробові, збірні) і порядкові.
Перегляньте навчальне відео.
Прочитайте поданий матеріал.
1. Числівники за значенням поділяються на кількісні та порядкові.
Кількісні означають кількість предметів і відповідають на питання скільки? Наприклад: скільки?- шість, вісім, сімдесят, одинадцять.
Порядкові числівники означають порядок предметів при лічбі і відповідають на питання котрий? Наприклад: котрий?- шостий, восьмий, сімдесятий, одинадцятий.
2. Кількісні числівники в свою чергу за значенням діляться на групи:
Власне кількісні | Дробові | Збірні | Неозначено-кількісні |
Означають кількість, виражену в цілих числах.Наприклад: п’ять, шість, сімнадцять, сорок три. | Означають самі дробові величини або дробові в сполученні з цілими.Наприклад: чотири сьомі, дві цілі і п’ять десятих. | Означають кількість предметів у їх сукупності як одне ціле. Наприклад: двоє, четверо, десятеро. | Означають загальну, точно не виражену кількість.Наприклад:багато, небагато, чимало, кільканадцять, стонадцять. |
Опрацюйте матеріал підручника на стор.168-169
Дайте відповіді на запитання.
- На які питання відповідають кількісні числівники? А порядкові? Наведіть приклади.
- Які підгрупи мають кількісні числівники?
Завдання 1. Випишіть порядкові числівники.
Сто, перший, вісім, двадцять, сороковий, двадцять сьомий, чотири, шостий, п’ятдесятий, шістсот, дві третіх, четверо, багато, сімдесятий.
Завдання 2 Утворіть і запишіть від кількісного числівника порядковий.
Один - | Сім – |
Два - | Вісім - |
Три - | Дев’ять - |
Чотири | Десять - |
П’ять - | Одинадцять - |
Шість - | Дванадцять - |
Завдання 3.Кодове письмо.
Виберіть й запишіть тільки номери потрібних речень: у першу колонку з кількісними числівниками, у другу – порядковими.
1. П’ять разів засумнівайся, а тоді до діла збирайся.
2. Розумна голова прогодує краще, ніж п’ятдесят лінивих рук.
3. Живи й працюй до сього поту.
4. Ще треті півні не співали, ніхто ніде не гомонів…
5. Слухаю першого грому удари…
6. Хай вишня викидає цвіті двісті літ, і триста літ…
Кількісні | Порядкові |
| |
Домашнє завдання. Параграф 53, вправа 440
23.03.23
Тема. Числівник: загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль
Добрий день! Діти, сьогодні ми розпочинаємо вивчати тему «Числівник» .Ви переконаєтеся, що без нього ми безпорадні в щоденному житті. Вміння правильно вимовляти, писати числівники, узгоджувати їх з іменниками потрібні нам повсякчас.
Перегляньте навчальне відео.
Опрацюйте матеріал підручника на стор.164
Запам’ятайте!
1.Випишіть з тексту числівники.
Слов’янські племена пов’язували число з множиною конкретних предметів: дві корови, два табуни, чотири вівці, п’ять стріл. Сукупність предметів називали так: п’ятеро ягнят, троє мисливців.
Числом сорок користувалися для позначення великої кількості предметів. Для позначення дуже великих чисел вживали слово тьма. Що означало «тисяча». Щоб позначити мільйон, малювали людину зі зведеними вгору руками. Нуль вказував на відсутність одиниць певного ряду.
Дроби почали використовувати в древній Греції, а на Русі з п’ятнадцятого століття вживаються дроби одна друга, одна четверта, що позначали половину, чверть.
2. Запишіть числівники в дві колонки: в першу — кількісні, в другу — порядкові.
Двадцять п’ять, п’ять восьмих, сімнадцятий, шестеро, четвертого, сто, три дев’ятих, одинадцятеро, дев’ятий, вісімдесят, семисотий, чотириста, тринадцятий.
3. Виконайте інтерактивну вправу за посиланням
https://learningapps.org/2305873
Домашнє завдання: параграф 52, с.164, впр. 434
20.03.23
Дистанційна форма навчання.
Тема . Контрольна робота з теми "Прикметник"
Виконати контрольну роботу за посиланням :
https://forms.gle/NBYpw3t6sHvLtgxx5
17.03.23
Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Час: 9.40
Ідентифікатор конференції : 274 001 8072 Код доступу: 555
Тема. Узагальнення й систематизація вивченого з теми «Прикметник»
Перегляньте навчальне відео
1.Гра «Згоден – не згоден - обгрунтуй» . Пропоную пригадати деякі відомості про прикметник і дати відповіді на питання словами «так» чи «ні».
1. Прикметник – це службова частина мови?
2. Прикметник означає дію або стан предмета?
3. Прикметник відповідає на питання який? чий?
4.Прикметник належить до певного роду: чоловічого, жіночого, середнього
5.Прикметники поділяються на 3 групи - тверду, м'яку і мішан
4. Прикметник у реченні виступає додатком
6. Прикметник має три розряди?
7. Прикметник вживається тільки в повній формі?
8. Ступені порівняння прикметника в українській мові мають дві форми?
9. Прикметник не відмінюється за відмінками?
10. Прикметник змінюється за родами і числами?
11. Прикметник має форму кличного відмінка?
12. Прикметник вказує на ознаку предмета?
2. Розподіліть прикметники за розрядами.
3. Відновіть слова та поясніть їх правопис. Напишіть правильно складні прикметники у дві колонки: А) які пишуться разом; Б) які пишуться через дефіс, поясніть правопис.
Східно/слов’янський, сто/метровий, світло/зелений, осінньо/зимовий, добро/чинний, темно/синій, східно/європейський, холодно/кровний, озерно/болотний, сніжно/білий, багряно/червоний, оче/видний, сталево/сизий, червоно/гарячий, кисло/солодкий.
За умови правильного виконання з других літер кожного слова утвориться продовження прислів’я «Добре того вчити,…
4. Погрупуйте слова: I група – правильно утворені ступені порівняння прикметників; II група – неправильно утворені ступені порівняння прикметників.
https://learningapps.org/view2771650
5. Тверда чи м’яка група прикметників???
https://learningapps.org/3122761
Домашнє завдання. Виконайте завдання на с.160-162 «Готуємося до контрольного оцінювання»
16.03.23
Тема. Написання складних прикметників разом і через дефіс(практично)
Пригадайте правопис прикметників.
Підручник с.154-155
Виконайте вправи.
1. Відновити складні прикметники, що означають проміжні сторони світу, а також інші географічні назви. Пояснити їх правопис.
Південь, схід; південь, захід; Західна Європа; північ, захід; Середня Азія; Східна Україна; південь, схід; Західна Україна.
2. Навчальне редагування. Прочитати подані прикметники. З’ясувати суть допущених орфографічних помилок. Записати зредаговані слова.
Українопольський, суспільнокорисний, гірко-кислосолодкий, синю-ваточервоний, сліпо-глухонімий, хитро-мудрий, індивідуальнобригадний, фельд-єгельський, транс-атлантичний, пруськоавстрійський.
3. Запишіть складні прикметники разом чи через дефіс, знявши риску.
Водно/спиртовий, західно/український, далеко/східний, чотири/поверховий, мілко/водний, українсько/російський, історико/краєзнавчий, гірко/солоний, далекий/предалекий, дрібно/товарний, морально/психологічний, дво/річний, бузково/рожевий, військово/повітряний, кисло/солодкий, південно/східний, електронно/обчислювальний, широко/відомий, глухо/німий, жовтаво/червоний, важко/хворий, машино/будівний, багато/разовий, народно/поетичний, сільсько/господарський, північно/морський, легко/атлетичний.
Домашнє завдання. Параграф 49, вправа 413
15.03.23
Тема. Контрольний докладний письмовий переказ тексту, що містить опис природи
Наш текст для переказу сьогодні присвячений квітці – символу України. Наш текст про барвінок. Що ви знаєте про цю рослину?
Прочитайте легенду про барвінок.
ЛЕГЕНДА ПРО БАРВІНОК
Однієї Купальської ночі дівчата плели вінки, слухаючи пісню хвиль Черемоша, ловлячи голоси ставних легінів, котрі гуляли на березі ріки.
Ось вінки і сплетені. Лунко сміючись, веселою ватагою побігли юні чарівниці до Черемоша, аби кинути вінки на воду. Лише Лади, наймолодшої і найвродливішої, не було серед дівчат. Вона так захопилася збиранням квітів, що забрела далеко в ліс та й заблукала. Злякалася Лада, опинившись сама-самісінька в нічному лісі.
А під темними кущами розквітали небачені квіти. Вони розкривали свої ніжні пелюстки і сяяли сріблясто. Нахилилася Лада, зірвала квітку, вплела до свого барвистого вінка. І сталося диво: замість різнобарвних лісових квітів постали у вінку темно-зелені гладенькі листочки, а з-поміж них виглянули ніжно-блакитні п’ятипелюсткові квіти.
І почула дівчина тихий голос, народжений нічним вітерцем:
— Пам’ятай, Ладо, що п’ять пелюсток цієї квітки — то п’ять засад щасливого подружнього життя. Запам’ятай їх і збережи в серці своєму на все життя: пер-ша пелюстка — то краса, друга — ніжність, третя — незабутність, четверта — злагода, п’ята — вірність. Будь щаслива!..
І тоді якась невідома сила повела дівчину через ліс. Лада опинилася на крутому березі Черемоша. Стояла Лада над Черемошем і все вагалася: чи кидати їй цей дивний вінок у кришталеві води, чи зберегти його для себе?
Незчулася, як підійшов до неї легінь красний, торкнувся легенько рукою її плеча і мовив:
— Ти забарилася, Ладо, зі своїм вінком. Черемош його не прийме. Може, мені подаруєш той вінок?
Не промовила дівчина ні слова. Мовчки простягнула красному легіню свій вінок.
... Довге і щасливе життя прожила з того часу Лада зі своїм судженим, а мо-лодь відтоді плете вінки з барвінку, аби не переводилося на нашій землі щасливе і вірне кохання. А от обізнані люди з давнини і донині лікують барвінком серцеві недуги, бо люблячим серцем народжена ця ніколи не в’януча рослина.
Ознайомтеся з текстом контрольного переказу з елементами опису природи.
- Чи сподобався вам текст?
- Що найбільше зацікавило?
- Які почуття у вас прокинулись у душі?
Усно опишіть квітку барвінка, скористайтесь словосполученнями (ніжні блакитні пелюстки, голівка квітки, лікувальний засіб, зелений колір листя, символ молодості, кохання).
Зверніть увагу на виписані з тексту словосполучення, що містять прикметник. З’ясуйте, яку роль вони виконують в тексті. В якому значенні – прямому чи переносному – вони використані в тексті?
Духмяні сосни, золоті крони, кучеряві верболози, осіння прозорість, лагідна посмішка, народний звичай, зелений колір, сніговий покрив, народна пісня.
План переказу
1. Люблю я ліс.
2. Невідома рослина.
3. Витривалість барвінку.
4. Плетіння вінка.
5. Оздоба моєї землі.
Домашнє завдання
Написати контрольний переказ, використовуючи авторські вирази.
13.03.23
Тема. Написання складних прикметників разом і через дефіс.
Перегляньте навчальне відео
Опрацюйте матеріал підручника на с. 154-155
1. Вікрити пазл. Розподілити складні прикметники.
https://learningapps.org/display?v=p2u75nfy518
2. Утворити складні прикметники, записавши їх у дві колонки:
1) ті, що пишуться разом;
2) через дефіс.
Пояснити правопис.
Народний і визвольний, народне господарство, народний і державний, народна розмова, народний обряд, народний і масовий, народознавство, народний і міфологічний.
Визначити спосіб творення складних прикметників
3.Розмістити прикметники у колонку з правильним його написанням.
https://learningapps.org/display?v=p799b6dht18
Домашнє завдання. Параграф 49, вправа 413
10.03.23
Тема. Написання н і нн у прикметниках
Перегляньте навчальне відео.
Опрацюйте матеріал підручника на стор.152
Запам’ятайте!
Виконайте вправи.
1. Розподіліть прикметники у дві колонки: 1) ті, у яких подвоєння не відбувається, 2) ті, у яких подвоєння відбувається.
Полотня(н,нн)ий, глиня(н,нн)ий, невблага(н,нн)ий, невпізна(н,нн)ий, лебеди(н,нн)ий, неоціне(н,нн)ий, вогня(н,нн)ий, нездійсне(н,нн)ий, різдвя(н,нн)ий, де(н,нн)ий.
2. Знайдіть у кожному рядку зайве слово.
А Розум…ий, бід…ий, сторо…ій, жадіб..ий.
Б Істи…ий, кі…ий, щогоди…ий, мир…ий.
В Безтала…ий, голос…ий, ваго…ий, цикло..ий.
Г Магнітофо…ий, вантаж…ий, холод…ий, хмар…ий.
3.Виконайте інтерактивні вправи за посиланнями:
https://learningapps.org/4892522
Домашнє завдання. Параграф 48, виконайте тестові завдання на оцінку за посиланням: vseosvita.ua/go введіть код: ocn849 або
перейдіть за посиланням: https://vseosvita.ua/test/start/ocn849
09.03.23
Тема. Написання не з прикметниками.
Перегляньте навчальне відео
Опрацюйте матеріал підручника на с.150
1.Перепишіть речення, розкриваючи дужки. Поясніть написання не з прикметниками . Прокоментувати вставлені розділові знаки.
Ти будеш Вітчизно моя кароока повік (не)залежна повік молода. Ти і багата, ти і (не)озора ти і могутня ти і (не)зборима моя прекрасна Вітчизно.
2.Запишіть прикметники у три колонки
1 – без не не вживається
2 - разом
3 - є протиставлення
Не/безпечний, не/бідний, не/бувалий, не/вблаганний, не/вгамовний, не/вдалий, не/вдачливий, не/великий, а малий, не/гайний, не/втішний, не/веселий, а сумний, не/гарячий, а холодний, не/дбалий, не/дорогий, не/дорогий, а дешевий.
Домашнє завдання. Параграф 47, Виконати завдання на оцінку за посиланням : vseosvita.ua/go введіть код: nij830
або https://vseosvita.ua/test/start/nij830
06.03.23
Тема. Букви е, о, и в прикметникових суфіксах -ев-(-єв-), -ов-(-йов-, -ьов-), -ин-,-ін-, -ичн-.
Добрий день! Сьогодні ми продовжуємо з вами вивчати прикметник.
Пропоную перевірити нам свої знання із теми «Прикметник» за допомогою гри «Так чи ні».
1. Прикметник – це службова частина мови.
2. Прикметник відповідає на питання який? чий?
3. Прикметник змінюється за родами, числами і відмінками.
4. Прикметник називає предмет.
5. Прикметник залежить від іменника.
6. За значенням розрізняють якісні, відносні та присвійні прикметники.
7. Ступені порівняння утворюють відносні і присвійні прикметники.
8. Прикметники мають два ступені порівняння.
9. Прикметники утворюються тільки префіксальним способом творення.
10. Прикментик далекоглядний утворений за допомогою префікса.
Перегляньте навчальне відео.
Опрацюйте матеріал підручника на стор.147.
Літери и, і, ї в суфіксах –ичн-, -ічн- (-їчн-), -ин-, -їн-
· -ичн- за правилом “дев’ятки” ( після д, т, з, с, ц, ч, ш, ж, р): класичний, математичний, ортопедичний;
· -ічн- після решти приг.: академічний, археологічний;
· -їчн- після голосних: архаїчний, прозаїчний;
· -ин- після приг.: баба - бабин, Галя - Галин, тітка – тітчин;
· -їн- після голосних, й: Марія - Маріїн, Софія – Софіїн.
1. Утворіть нові слова (прикметники) з допомогою суфіксів -ов-, -ев- (-єв-), поясніть їх правопис.
Ромашка, жолудь, калій, підсумок, борщ, замша, яблуня, граб, соя, вишня, дуб, лід, слива.
2. Запишіть, замість крапок уставляючи потрібні букви. Виділіть суфікси, поясніть їх уживання.
Березн..вий, грош..вий, сутт..вий, овоч..вий, служб..вий, ді..вий, алюміні..вий, ситц..вий, святк..вий, дощ..вий, бой..вий, значенн…вий, нуль..вий, стиль..вий, кра..вий, марш..вий, со..вий, дуб..вий, слив..вий, магні..вий, підсумк..вий, борщ..вий.
4. Домашнє завдання: виконайте тестові завдання на оцінку за посиланням:
03.02.23
Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Час: 9.40
Ідентифікатор конференції : 274 001 8072 Код доступу: 5555
Тема. Творення прикметників (практично). Написання прикметників із суфіксами -еньк-, -есеньк-, -ісіньк-, -юсіньк-, -ськ-, -цьк-, -зьк-
Добрий день! Сьогодні на уроці ми поглибимо знання про прикметник як частину мови, навчимося утворювати прикметники.
Суфікси допомагають утворювати прикметники, надають словам певного емоційного значення. Нам потрібно навчитися правильно їх використовувати в мовленні.
2.Уважно прочитайте вірш.
Місяць яснесенький
Промінь тихесенький
Кинув до нас.
– Спи, мій малесенький,
Пізній-бо час.
· Яким способом утворилися ці прикметники?
· Назвіть суфікси за допомогою якого утворилися ці слова.
· Якого значення він надає словам? (значення пестливості).
Прикметники творяться за допомогою різних суфіксів. Суфікси здрібнілості -еньк-, -есеньк-, -ісіньк-, -юсіньк- вносять у текст пестливі відтінки. Тому вони використовуються, як правило, в описах дітей, для відтворення дитячого мовлення, при потребі надати зображуваному довірливого й голубливого характеру. У поетичних жанрах прикметники з пестливо-здрібнілими суфіксами сприяють зображенню переживань і почуттів автора.
Щоб правильно писати суфікси, слід запам’ятати такі правила:
У суфіксах із відтінком пестливості й здрібнілості -еньк-, -есеньк-, -ісіньк-, -юсіньк- після н завжди пишемо м`який знак: гарненький, малесенький, дрібнесенький, чистісінький.
Також м’який знак пишеться у суфіксах -ськ-, - зьк-, -цьк-, які присутні у прикметниках, утворених від різних географічних назв і назв народів
Наприклад: Львів - львівський, Чернігів - чернігівський; козак - козацький, Україна - український, Запоріжжя - запорізький.
Прикметники взагалі дуже люблять різні суфікси. Подивіться на таблицю.
Суфікси -ськ-, - зьк-, -цьк- дуже люблять підкоряти собі звуки:
г, з, ж + - ськ(ий) → зьк(ий)
к, ц, ч+ - ськ(ий) →цьк(ий)
х, с, ш+ - ськ(ий) →ськ(ий)
Острог - острозький ( місто в Рівненській області)
Юнак - юнацький
Сиваш - сиваський ( озеро в Херсонській області)
Спрощення у звукосполученнях ст, нт перед суфіксами -ськ-, -цьк- на письмі не передається: активістський.
Зверніть увагу! У частині слів іншомовного походження зміна приголосних перед суфіксом -ськ- не відбувається:
Бангкок - бангкокський, столиця Тайланда (країна в Азії);
Ірак - іракський, країна на південному заході (столиця Багдад);
казах - казахський, основне населення держави Казахстан (с. Астана);
Мекка - меккський, Саудівська Аравія (мусульмани);
Нью-Йорк - нью-йоркський, столиця м. Олбані;
герцог - герцогський, найвищий шляхетський титул.
тюрк - тюркський, культурно-мовна спільність, що сформувалась на території степів Північного Китаю.
Усі інші кінцеві приголосні основи при додаванні суфіксів -ськ (ий) залишаються без змін: Обухів - обухівський, Канада - канадський, солдат - солдатський і т. д.
3.Утворіть від поданих іменників за зразком словосполучення «прикметник + іменник», виділіть суфікси прикметників.
Зразок. (Львів) брама - Львівська брама.
(Село) клуб, (батько) збори, (люди) потік, (Донецьк) степ, (Херсон) вулиці, (сусід) двір, (товариш) учинок, (гігант) висота, (козак) справа, (Кривий Ріг) проспект, (турист) похід.
Домашнє завдання: параграф 45, повторити правила .
Утворити прикметники, використовуючи суфікси -ськ-, - зьк-, -цьк-
Україна, Київ, Львів, Запоріжжя, козак, чех, місто, студент, товариш, село, коваль, Харків, Кавказ, француз, Париж, Прага, Запоріжжя, Волга,, словак, Гадяч, узбек, Греція, Чернівці, Кременчук.
02.02.23
Тема: Урок мовленнєвого розвитку. Усний докладний переказ художнього тексту розповідного характеру з елементами опису природи.
Пригадайте!
Опис природи
Складовими частинами опису природи є опис її окремих елементів. У художньому описі, крім інформації про природу, передаються ще й враження. Опис природи є одним із засобів характеристики персонажів у художніх творах.
«Відоме» й «нове»
«Відомим» в описі є назви предметів, а «новим» - ознаки цих предметів.
Прочитайте текст.
У ЛІСІ
Павло легко вистрибнув із кабіни й вільно побіг убік, одразу знайшовши ледве помітну в сутінках стежину, що вела до лісу.
Гуде ліс, сухо подзвонюють мідним листом дуби, співають сосни у високості, під ногами вислизають тугі, мов литі, жолуді. Солодко пахне прілим листом і травами, пізніми грибами, що їх уже торкнулися перші приморозки.
У рову аж чорно від тернових ягід на колючих і густих кущах. Коли терен зацвітає весною, то весь рів і лісові кущі по горбах наче обсипані снігом. Сила терну в лісі. Може, від того й назви: Тернівка, Тернова. Поміж терном, на видноті, гойдає колючими батогами шипшина, красується червоними твердими ягодами.
По землі, у ровах і ямах, повзе ожина, тьмяно поблискує чорною ягідкою-намистинкою, наче оком у перепілки.
Скільки вилазив малий Пашка за тією ожиною по ровах і проваллях, скільки лайки й стусанів мав від матері за порвані штани й пізнє вертання з лісу. Усе те минуло, як перші дитячі мрії, але зосталося в пам'яті на все життя...
(За В. Кучером).
Визначте його тему й основну думку. Які типи мовлення поєднано в ньому?
Тема: розповідь про прогулянку до лісу.
Основна думка: возвеличення неповторності краси лісу.
Типи мовлення : розповідь і опис.
Доведіть, що текст належить до розповіді з елементами опису: указати на речення, що містять розповідь, і речення, у яких подано опис природи.
Дайте відповіді на запитання.
- Із чим порівнюється цвіт терену, ягоди ожини?
- Як описуються дерева у лісі?
- Які художні засоби використав автор, щоб відтворити картину природи? (епітети: «мідні», «ягідка-намистинка», «тугі», «пріле», «колючі», «червоні», «тверді»; метафори: «гуде ліс», «подзвонюють мідним листом дуби»,» торкнулись певні приморозки», порівняння: «наче око в перепілки», «наче обсипані снігом»).
-Чи допомагає опис зрозуміти внутрішній світ Павла, його настрої, почуття?
-Дібрати та записати у зошити слова і словосполучення, які використовує автор для опису лісу.
- Доберіть синоніми до слів : стежка .
Опрацюйте таблицю « Вимоги до мовлення»
Домашнє завдання. Складіть план тексту. За складеним планом усно перекажіть текст, детально відтворивши частину висловлювання, у якій міститься опис природи.
01.03.23
Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Час: 8.50
Ідентифікатор конференції : 274 001 8072 Код доступу: 5555
Тема. Творення прикметників
Усі прикметники різні за формою, тому нам потрібно визначити завдяки чому так трапилося.
Перегляньте навчальне відео.
Опрацюйте матеріал підручника на с.144-145
1.Від поданих слів утворити прикметники префіксальним способом. Виділити твірні основи та префікси.
Мудрий, широкий, міський, дніпровський, водний, вітряний, надійний, значний, народний, гуманний, справжній.
2.Від поданих слів утворити прикметники суфіксальним способом. Виділити твірні основи та суфікси.
Україна, Львів, Харків, вчитель, ліс, поле, село, місто, Десна, наука, школа, клас,батько, дід, сестра, Київ.
Домашнє завдання. Параграф 45, вправа 377
27.02.23
Тема. Перехід прикметників в іменники.
Перегляньте відео та пригадайте відомості про прикметник.
Опрацюйте теоретичний матеріал.
Прикметники можуть втрачати спроможність виражати ознаки предмета, набувши здатності називати предмети та явища. Такі прикметники переходять в іменники.
Порівняйте: учительська кімната — запросили до учительської; чергова
зустріч — відповідальний черговий.
Прикметники, що перейшли в іменники, відповідають на питання іменника. У реченні вони є підметом або додатком: Колискова — це оберіг дитини. Пам’ятаймо мамину колискову!
Перехід прикметника в іменники буває повним, коли прикметник постійно вживають у ролі іменника: лісничий, набережна, операційна, пальне. У мовленні такі іменники використовують для називання осіб або предметів. Вони можуть мати при собі означення: Ось пiшов собi звичайний подорожнiй (О. Теліга).
Деякі прикметники залежно від контексту можуть мати як значення прикметника, так і значення іменника. Таке мовне явище відносять до типу неповного (часткового) переходу в іменники.
Порівняйте: У віночку молода дівчина почувала себе захищеною (прикмет- ник). — На заручинах молода перев’язувала старостів рушниками (іменник). Беззбройний сміливець дужчий за озброєного боягуза (прикметник). — Мужність беззбройного переважає силу зброї (іменник).
Більшість прикметників в українській мові є похідними, тобто такими, що утворюються від інших частин мови, наприклад:
• іменників: сила —> сильний, виставка —> виставковий.
• дієслів: діяти —>діяльний, чинити —> чинний,
• прикметників: білий —> білявий, смачний —> пресмачний,
• прислівників: сьогодні —> сьогоднішній, учора —> учорашній.
Деякі прикметники не походять (не утворюються) від інших частин мови. Вони називаються непохідними: мертвий, ясний, сухий, мокрий, легкий.
Прикметники іноді виконують роль іменників. Така їх властивість називається переходом прикметників в іменники.
Наприклад: Набережна враз ожила дзвінкими дитячими голосами.
Ознаки прикметників, що перейшли в іменники:
1. Відповідають на питання хто? що? (Черговий сьогодні добре виконав свої обов'язки).
2. Відмінюються як прикметники (Хто не знає минулого, той не вартий майбутнього).
3. Виконують синтаксичну роль іменника (Один мудрий сто немудрих навчить).
1. Якою частиною мови виступає слово “знайома”?
На ґанку сиділа знайома панна (М.Старицький)
На перехресті він здибав знайому (М.Старицький)
2.
Домашнє завдання .
Спишіть прислів’я. Підкресліть прикметники, що перейшли в іменники, як члени речення.
1. Він і тут чужий, і там не свій. 2. Хворому і мед не смачний, а здоровий і камінь їсть. 3. Добрий доброго научає, а злий на зле наставляє. 4. Лінивого і ноги не носять. 5. Здоровому все на здоров’я йде. 6. Краще своє старе, як чуже нове. 7. Ледачий двічі робить, а скупий двічі платить 8. Дай, Боже, старим очі, а молодим розум. 9. Не питай у хворого здоров’я. 10. Лихий чоловік у громаді що вовк в отарі. 11. Ситий голодному не товариш. 12. Хто на чуже зазіхається, свого позбувається.
24.02.23
Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Час: 9.40
Ідентифікатор конференції : 274 001 8072 Код доступу: 5555
Тема. Прикметник. Відмінювання прикметників(практично)
1.Гра «Так –Ні»
Прикметник – це службова частина мови.
Прикметник означає дію.
Відповідає на питання який? чий?
Частіше за все прикметник у реченні виступає означенням.
Прикметники мають повну та коротку форми.
Прикметник має 2 ступені порівняння.
Прикметник поділяється на три розряди: якісний, відносний, присвійний.
Прикметники завжди пишуться тільки разом.
Прикметник не змінюється за відмінками.
Прикметник змінюється за числами й родами.
2.Розподілити прикметники за розрядами.
3. Записати прикметники твердої і м’якої груп у дві колонки.
Зелений, синій, високий, сонний, крайній, справжній, водний, широкий, сторонній, художній, дружний (одностайний), дружній (приязний), коштовний, правильний, вологий, братів.
4.Провідміняти прикметники калинова, художній.
Домашнє завдання. Повторити параграфи 41,42,44.
Виконати завдання на оцінку за посиланням: https://forms.gle/o8S1zqALWNiAUT9M9
23.02.23
Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Час: 13.10
Ідентифікатор конференції : 274 001 8072 Код доступу: 5555
Тема. Відмінювання прикметників.Прикметники твердої й м’якої груп
1.З΄ясуйте, на який приголосний основи поданих слів
Крихкий, вразливий, тривожний, внутрішній, літній, довколишній
2.Перегляньте навчальне відео
Запам’ятайте!
Тверда група прикметників (основа закінчується на твердий приголосний) | М яка група прикметників (основа закінчується на м΄який приголосний, у т.ч. і на [й]) |
Більшість якісних і відносних прикметників (зелений, сільський), усі присвійні (дядьків, Сергіїв), короткі форми (ладен, зелен) | Нинішній, довговіїй, довколишній |
Прикметники на –лиций відмінюють за окремим зразком | |
Опрацюйте матеріал підручника на с.141
Домашнє завдання. Параграф 44, вправа 372
20.02. 23
Тема. Особливості будови опису природи
Перегляньте навчальне відео.
Запам’ятайте!
Складовими частинами опису природи є опис її окремих елементів. У художньому описі, крім інформації про природу, передаються ще й враження. Опис природи є одним із засобів характеристики персонажів у художніх творах.
«Відомим» в описі є назви предметів, а «новим» - ознаки цих предметів.
Мета художнього опису природи – створити її образ, емоційно вплинути на читача чи слухача, викликати певне ставлення до того, що зображується.
Прочитайте! Визначте тему тексту та його головну думку. Які типи мовлення у ньому поєднано? Складіть план опису природи.
Море радісно й ніжно блакитніло крізь світанкову імлу. Воно було посипане дрібними порошинками сонячних іскор. Вода пахтіла йодистою свіжістю. Ласкаві білі хвильки скипали кучерявою піною.
Сніжинками мигтіли в морі козацькі чайки. Байдак під гетьманським прапором ішов спереду, як ватажок в журавлиному ключі.
Джура Максим сидів на носі й бренькав на кобзі. Він мав добрий слух і молодий сильний голос. Хлопець підтягнув стуни і провів по них пальцями. Тоді заспівав. Цю пісню давно почали складати козаки і після кожного походу додавали нові строфи.
А коли в поході жали хліб козацький
Й все палало,-
Проміняв він жінку на тютюн, на люльку,
На кресало.
Максимка запнувся. Кінець пісні вилетів у нього з голови. Раптом, наче кидаючись у бурхливу річку, він перейшов на імпровізацію:
А мені на людях з жінкою в поході
Не возиться.
А тютюн та люлька козаку в поході
Знадобиться.
Максим сам здивувався, як легко і складно творилася пісня. І раптом проковтнув язик, бо побачив гетьмана. Хлопці розступилися, як пустуни школярі перед вчителем. Але суворий гетьман всміхнувся Максимові лагідно й привітно:
- Вірно, синку! Не козацьке діло – баби! Жінка – так жінка. Похід – так похід.
А море навколо стелилося безмежним блакитним килимом. Легка прозора небесна баня здіймалася безмежною височінню. У ній танула маленька пухнаста хмаринка, наче загублене пір’ячко казкового білого птаха…
(За З. Тулуб, 205 сл.)
Домашнє завдання.
Повторити параграфи 41, 42
17.02.23
Урок буде проходити у форматі зум-конференції
Час: 9.40
Ідентифікатор конференції : 274 001 8072 Код доступу: 5555
Тема. СТУПЕНЯ ПОРІВНЯННЯ ПРИКМЕТНИКІВ
Перегляньте навчальне відео
Опрацюйте опорну схему з теми.
1.Прочитайте. Визначте прикметники вищого і найвищого ступенів порівняння. Які з них утворені від прикметників з іншим коренем?
1. Відпливуть за обрій темні хмари, стане більший, веселіший день. (О. Лупій). 2. Із Каліфорнії секвоя — найбільше дерево Землі. (М. Доленго). 3. Я вже не можу бути кращим, та гіршим теж не можу буть. (В. Крищенко). 4. Найгірше лихо, коли б'ються рідні брати. (В. Шелестюк). 5. Люди — прекрасні. Земля — мов казка. Кращого сонця ніде нема. (В. Симоненко). 6. А у скарбниці людських почуттів найкращий скарб — повага до людини. (Н. Забіла).
2.Утворіть вищий ступінь порівняння прикметників, поясніть зміни приголосних.
Глибокий, дужий, дорогий, близький, слабкий, легкий.
3. Гра «Я – редактор» .Знайдіть неправильно утворені форми ступенів порівняння прикметників і запишіть їх правильно.
Старший, поганіший, старіший, менш мокріший, більш віддалений,
найбільш здібніший, вузьчий, щонайдальший, найтовстіший, кращий,
багатіший, багатший, менший, маліший, більш відданий, менш
досвідчений, якнайдорожчий, ближчий, найменш грамотний.
Домашнє завдання. Параграф 42. Виконайте завдання на оцінку за посиланням :
Код доступу 8802449
16.02.23
Тема. Групи прикметників за значенням: якісні, відносні, присвійні. Перехід прикметників з однієї групи в іншу.
Перегляньте навчальне відео
Опрацюйте матеріал підручника на с.131
1.Запишіть прикметники, розподіливши їх у три колонки за значенням.
Широкий шлях; стрункий юнак; дерев'яний стіл; батьків сміх; гарний день; зміїна отрута; сестрин підручник; білий лебідь; золотий перстень; низький паркан; добре серце; зміїна отрута; ведмежа шкура. кмітливий юнак; лебедина пісня; залізний характер; ведмежий барліг; лисячий хвіст; Андрієва сорочка; міські вулиці; тижневий термін ; золотий ланцюжок; осінній день.
2. Визначте групу прикметників за значенням та вкажіть, яке слово серед поданих є зайвим. Свою відповідь обгрунтуйте.
1. Дешевий товар, білий сніг, геніальний вчений, морська сіль, стара газета ̶ всі словосполучення якісні, а морська сіль ̶ відносне.
2. Собача буда, ведмежа лапа, глухарине гніздо, осине гніздо, ранкова зірка ̶ всі словосполучення присвійні, а ранкова зірка ̶ відносне.
3. Мідний самовар, довга дорога, річковий вокзал, туристичний буклет, кришталева ваза ̶ всі словосполучення відносні, а довга дорога ̶ якісне.
4. Золота монета, добра людина, красива картина, світлі тони, злий собака ̶ всі словосполучення якісні, а золота монета ̶ присвійне.
5. Підйомний кран, читальна зала, міська адміністрація, військова частина, залізні двері ̶ всі прикметники відносні, зайвих немає.
Домашнє завдання. Параграф 41. Виконати завдання на оцінку за посиланням : join.naurok.ua
Код доступу : 7654540
15.02.23
Урок буде проходити у форматі зум-конференції
Час: 8.50
Ідентифікатор конференції : 274 001 8072 Код доступу: 5555
Тема. Прикметник як частина мови: загальне значення, морфологічні ознаки
Перегляньте навчальне відео.
Опрацюйте теоретичний матеріал підручника на с.128 , розгляньте ментальну карту з теми «Прикметник».
1. Вправа «Знайди прикметник»
Випишіть з поезії прикметники, визначте відмінок та рід.
Осінь пензлика взяла,
малювати почала,
в білокорої берізки золотила довгі кіски.
Став багряним колір чуба
в мудрого дідуся-дуба.
Дві сестрички, дві осички
стали жовті, мов лисички.
Марія Пономаренко
2. Робота з текстом . Перепишіть текст, підкресліть прикметники як члени речення.
Україна
Україна – це тихі води і ясні зорі, зелені сади, білі хати, лани золотої пшениці, медовії та молочнії ріки. Україна – розкішний вінок із рути і барвінку. Немає в світі країни, ріднішої і красивішої за Україну. Це батькова земля.
Домашнє завдання. Параграф 40, вправа 333
13.02.23
Тема. Контрольна робота з теми «Іменник» (II частина)
Дистанційна форма навчання.
Виконати контрольну роботу за посиланням: https://forms.gle/pCGeBs8PJDN2zc7y9
Змішана форма навчання.
Контрольну роботу виконуємо у класі.
10.02.23
Урок буде проходити у форматі зум-конференції
Час: 9.40
Ідентифікатор конференції : 274 001 8072 Код доступу: 5555
Тема. Узагальнення вивченого з теми «Іменник»
Сьогодні ми повторимо вивчене про іменник, тим самим підготуємося до написання контрольної роботи
Запам’ятайте!
1.Запишіть іменники , поясніть орфограму.
Я(я)рослав М(м)удрий, річка Д(д)ніпро, (Ж)журнал (Пізнайко)(М) механік, (в)Вітчизна,(О) олень, (К)кіт (м) Мурчик.
2. Повторимо відміни. Розподіліть іменники за відмінами
Україна, мати, степ, піч, теля, дівча, велич, сонце, кошеня, земля, радість, господар, курча, пісня, місто , Микола .
3.Виконайте тестові завдання.
1.Іменник – це частина мови, яка:
а) вказує на предмет, ознаку, кількість, але не називає їх ; б) означає назву ознаки предмета або його приналежність;
в) означає назви предметів та осіб;
г) означає кількість предметів, а також порядок предметів при лічбі
2.Знайдіть іменник, який означає назву істоти:
а) дошка, б) кімната, в) дорога, г) кошеня.
3.Знайдіть власну назву, яка береться в лапки:
а) місто Київ, б) журнал Веселка, б) озеро Світязь, г) село Бирине.
4 Скільки іменників у наведеному реченні?
Весна днем красна, а на хліб пісна.
а) один б) два в) три г) жодного
5.Знайдіть іменник спільного роду:
а) сирота б) тополя в) адреса г) дріб.
6.Знайдіть іменник, який вживається тільки в однині:
а)вулиця б)тиша в)дівчина г)спідниця
7.Знайдіть іменник, який вживається тільки в множині:
а) зустрічі б) сумки в) меблі г) зошити.
8.Який іменник в О.в. пишеться з апострофом :
а) любов б) височинь в) повість г) кошеня
9.Укажіть правильно утворені імена по батькові :
а) Вікторовна б)Олексієвич в) Сергіївна г) Віталійовна
10. Не потребує редагування словосполучення:
а) дякувати друга б) дякувати другу, в) дякувати другом
г) дякувати другові.
11. Познач, у якому відмінку стоять виділені іменники.
Наші предки сіяли в полі пшеницю, ячмінь, просо.
а) Н.в. б) М.в. в) З.в г) О. в.
12.Познач рядок іменників, написаних з помилками. Запиши їх правильно.
а) вдячніст'ю, радістью, матірью б) ніччю, сталлю, вірністю, матір'ю
в) міддю, пам'яттю, честю, піччю
Перевірте!
• 1- в; 7- в;
• 2 - г; 8 - а;
• 3 – б; 9 –в;
• 4 - в; 10 – г;
• 5 - а; 11 – в;
• 6 –б; 12 – а;
Домашнє завдання. Підготуватися до контрольної роботи. Виконати завдання на с.124 «Готуємося до контрольного оцінювання». Дати усно відповіді на запитання для самоперевірки на с.125
09.02.23
Тема. Тема. Ділові папери. Оголошення для розміщення на шкільному веб-сайті про очікувану подію
Пригадайте!
- Які ви знаєте стилі мовлення?
- До якого стилю мовлення належить оголошення?
- Які документи, крім оголошення, належать до цього стилю?
- Де він використовується?
- Які особливості офіційно-ділового стилю?
Виберіть ознаки, які стосуються офіційно-ділового стилю: точність, образність, послідовність, використання діалектів, художніх засобів, лаконічність викладу, вживання пестливих слів, документальність, використання слів у прямому значенні, широке вживання мовних штампів.
Прочитайте теоретичний матеріал на с. 226-227.
Перегляньте навчальне відео.
Запам’ятайте!
Оголошення — це документ, в якому міститься повідомлення для широкого загалу.
За змістом оголошення поділяють на два види: 1) організаційні (про майбутню подію чи захід); 2) рекламні (оголошення про навчання, роботу, послуги та ін.).
За формою оголошення бувають писані, мальовані, комбіновані, відтворені механічним способом. Сучасний рівень поліграфічного виробництва, копіювальної техніки дає необмежену змогу пошуків різних шрифтів і кольорів.
Окрім традиційних аркушів із текстом, оголошення розміщують на спеціальних щитах (біг-бордах), транспорті, будівлях і спорудах, листівках і проспектах, радіо і телебаченні.
? Чи згодні ви з твердженням, що оголошення відповідає на такі питання:
ЩО? ДЕ? КОЛИ? ХТО?
Розгляньте пам’ятку щодо оформлення оголошення
Перегляньте зразок оголошення:
Домашнє завдання : складіть оголошення в офіційно-діловому стилі про подію , яка має відбутися у нашому класі (школі, місті) .
06.02.23
Тема. Поняття про офіційно-діловий стиль
Пригадайте!
1. Який розділ науки про мову вивчає функційні стилі?
2. Які стилі мовлення вам відомі? Назвіть їх.
3. Яким стилем мовлення написано більшість підручників?
4. Чи впливає мовленнєва ситуація на вибір стилю мовлення?
1.Поміркуйте, до якого стилю належать тексти.
Текст № 1 _______________________________
Був кінець осені. Земля промерзла, негустий сніжок сухо шурхотів по асфальту, зміївся під пронизливим вітром. Смеркало рано. Батьки повернулися додому вже поночі, змерзлі і якісь загадкові. У мами під шубою щось попискувало. Виявляється, на ділянку прибилася з малям якась бездомна собака. Її нагодували. Песик був дуже кумедний. Назвали його Русиком. Він справді був чудовим.
Текст № 2 ______________________________
Кут зору ока сови – 160 градусів. Голову птах може обертати на 270 градусів від фронтального положення. У нічній темряві сова бачить при освітленні 0,000002 люкса. Гострота зору інших птахів може дорівнятися до зору сови за умови наявності освітлення у 46000 разів потужнішого. Для порівняння: літнього дня сонце освітлює землю з силою 100000 люксів.
Текст № 3 _______________________________
Наше слов’янське письмо пройшло довжелезний шлях, поки дійшло до нас. Поклав початок цьому один дуже давній і беручкий народ – фінікійці, які жили за 30 століть до нас. Їхнє письмо запозичили й удосконалили стародавні греки.
Текст № 4 _______________________________
Громада хлопців – пастухів присіла під лозами, шукаючи захисту від сонячних лучів.
- Скучно так сидіти, - каже Андрій, - ходім бавитися.
- А чого би? – питають другі.
- Давай колесом підемо, - радить Стефан.
І три пари ніг замахали, наче вітрак травами, поміж худобу.
2.Опрацюйте теоретичний матеріал.
Офіційно-ділова сфера — одна з основних життєво необхідних галузей діяльності людей. Саме за допомогою ділових документів установлюються офіційні, службові, ділові й партнерські контакти між організаціями, підприємствами, установами, державами, а також налагоджуються приватні стосунки між людьми. Ділове спілкування потрібно вести тільки державною (українською) мовою.
Офіційно-діловий стиль — різновид мови, який слугує для спілкування в державно-політичному, громадському й економічному житті. Це мова ділових паперів: указів, розпоряджень, заяв, автобіографій, протоколів, законів, анкет, розписок, інструкцій та ін. Основна функція офіційно-ділового стилю — інформативна (повідомлення). Для мови ділового спілкування характерні такі особливості:
1) офіційний характер;
2) конкретна адресність інформації;
3) нейтральний виклад змісту;
4) стислість і послідовність викладу фактів;
5) використання суспільно-політичної й адміністративно-канцелярської термінології.
Найхарактерніші для цього стилю речення — прості поширені. Уживаються, звичайно, і складні речення з сурядними й підрядними сполучниками, зі вставними словами тощо.
Тексти офіційно-ділового стилю вимагають точності формулювань, не припускають двозначності сприйняття змісту.
Домашнє завдання.
Роздивіться форзац підручника і заповніть таблицю:
Назва стилю | Сфера використання | Основні види висловлювань | Загальні ознаки |
Офіційно-діловий |
03.02.23
Тема. Контрольний диктант.
Добрий день! Сьогодні ми перевіримо ваші вміння правильно писати слова на вивчені правила; ставити розділові знаки відповідно до опрацьованих правил пунктуації.
Напишіть контрольний диктант у робочих зошитах. Надішліть на електронну адресу neu05107@gmail.com або на вайбер.
02.02.23
Тема. Правопис складних іменників
Сьогодні ми продовжимо повторювати орфограми в іменниках, поглибимо знання про правопис складних слів, зосередимо увагу на написанні складних іменників.
Перегляньте відео, пригадайте правила.
1.Розкриваючи дужки, випишіть слова, які пишуться разом.
Художник(режисер), (біо)логія, кіно(театр), Десна(ріка), перекоти(поле), диван(ліжко), (міні)спідниця, (віце)прем’єр, лікар(стоматолог), суші(бар).
2. Творче завдання. Складіть завдання для своїх однокласників у вигляді гри «Четверте зайве», використовуючи для прикладів складні іменники, які пишуться разом і через дефіс.
Домашнє завдання.
Шановні учні! Сподіваюся, що всі добре засвоїли тему. Тоді уявіть, що ви – випускник школи. Вам треба скласти серйозний іспит – ЗНО.
Виконайте завдання на оцінку за посиланням: https://forms.gle/2Bx7Sqp2xsoQJnKj7
01.02.23
Тема. ПРАВОПИС СКЛАДНИХ ІМЕННИКІВ (ПОВТОРЕННЯ).
Перегляньте навчальне відео
Запам’ятайте!
РАЗОМ | ВИНЯТКИ | ЧЕРЕЗ ДЕФІС |
Слово, утворене із підрядного словосполучення Хлібодар (хліб дарувати), синьоцвіт (синій цвіт)газобалон (газовий балон) | Слова, які утворені з сурядного словосполучення, між ними поставити сполучник І: лікар-стоматолог, купівля-продаж, Зайчик-Побігайчик | |
З першою іншомовною невідмінюваною частиною: велопробіг, нанодіагностика | З першою частиною, яка вказує на прикмету чи особливість: дур-зілля, фітнес-клуб | |
З першою частиною з дієслова у наказовому способі (горицвіт, Непийвода) | З першою частиною грецькою літерою: дельта-частина, бета-розпад | |
З першою числівниковою частиною: триріччя, шестиденка | АЛЕ!!! 3-річчя, 6-денка | Поєднання слів – військових звань та державних посад: генерал-майор, прем’єр-міністр |
З частиками напів-, полу-: напівпітьма, полумисок | Одиниці вимірювання:кіловат-година | |
З частиною пів-, якщо слово становить єдине поняття: південь (частина світу), півострів (географічне поняття) | АЛЕ!!! Якщо частину пів- можна замінити на «половина» , пишемо окремо: пів яблука (половина яблука) | Музичні поняття: до-дієз, сі-бемоль |
Сторони світу: норд-вест, норд-ост | ||
Поєднання трьох і більше слів: світловодолікування | З першою іншомовною невідмінюваною частиною: суші-бар,караоке-бар, | |
Маловживані слова | ||
Водопій, глинокоп, самохід, тепловод, трубоклад, червононіжка, червоно пір, чорноліс, людинодень (Але! ТРУДО-ДЕНЬ), тоннокілометр, радіокомітет, дискомузика, стереоекран, фотосправа , член-кореспондент, бізнес-план, буй-тур, дизель-мотор, допінг-контроль, жар-птиця, інтернет-видання, ком пакт-диск, козир-дівка, крекінг-процес, піар-акція, альфа-частина, бета-промінь, дельта-частина, монголо-татари, | Аудіо- і відеопродукція, Тепло-, гідроелектростанції | |
Домашнє завдання. Опрацювати таблицю. Вправа 321
30.01.23
Усний твір-опис приміщення на основі особистих вражень або за картиною в художньому стилі. Визначення ролі іменників в описі приміщення.
Добрий день, діти! Сьогодні ми поглибимо знання про опис приміщення; навчимося будувати усний твір-опис визначимо роль іменників у ньому.
Оселя - це місце, де проходить основна частина життя людини, а відтак найяскравіший приклад того, чим вона жила в ту чи іншу історичну епоху. Адже де, як не в рідних стінах проводяться обряди, готується їжа для родини, відбуваються важливі трудові процеси, звучить цікава бесіда? Із давніх – давен тут співають пісні, старші передають молодшим набуту життєву мудрість, виховують дітей, а ті, в свою чергу, пізнають світ.
Рідна хата – не тільки дах над головою, а й родинна святиня, то ніби уособлення самої родини, сімейного затишку.
Вигляд української хати, з одного боку, підкреслював естетичні смаки селянина, його характер, індивідуальність, з іншого – унікальність, неповторність того місця на землі, де цей будинок розташований.
Українська оселя є оберегом для кожної людини.
- Чим відрізняється сучасна оселя від осель наших прадідів?
Інтер’єр виступає як засіб характеристики людини.
ЇЇ соціальне походження (багатство, бідність, освіченість – неуцтво);риси характеру (самостійність, оригінальність, працьовитість, лінощі, охайність); сферу вподобань і поглядів (професію, бездіяльність, агресивність.
- Пригадайте, що вам відомо про опис приміщення?
- З якою метою вдаються до такого виду опису?
- Чим відрізняється художній опис від наукового?
Прочитайте текст .
Я тим часом розглядала кімнату. Велике вікно, під яким розташувався невеликий диванчик. Зліва біля дивана стояв невеликий туалетний столик із дзеркалом посередині. Навпроти, в іншому кінці кімнати, був письмовий стіл, на якому стояв комп'ютер та дві фотографії. На одній уся сім'я Коваленків, а на іншій — Аня зі своєю подругою Оксаною. Біля монітора красувався великий кактус, а поряд стояв глобус.
Праворуч, у самому кутку кімнати, знаходилась невелика книжкова шафа, на поличках якої стояли різноманітні книги і лежали диски з фільмами.
На стіні поблизу дверей висів образ Божої Матері із маленьким Сином на руках. Світло-бежеві стіни надавали кімнаті спокою й затишку. (За І.Боразан)
Наведіть декілька прикладів із тексту за зразком:
Що? Туалетний столик.
Де? Зліва біля дивану.
Який? Невеликий із дзеркалом посередині.
Прочитайте перший абзац тексту, вилучивши з нього:
1– іменники
2– прикметники
3- прислівники
Зробіть висновок.
- Без слів якої частини мови текст не може існувати?
Домашнє завдання. Вправа 600, с.235
27.01.23
Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Час: 10.05
Ідентифікатор конференції : 274 001 8072 Код доступу: 5555
Тема. Розвиток мовлення. Будова опису приміщення.
Дім - це там, де твоє серце.
Пліній Старший
Пліній Старший (23 або 24 — 79) — римський
історик, письменник і державний діяч
Словникова робота: інтер’єр, екстер’єр.
Внутрішній вигляд приміщення називається інтер’єром.
Зовнішній вигляд – екстер’єром.
Поміркуйте!
- Як ви гадаєте, для чого використовуються описи приміщення?
- Навіщо письменники їх складають?
- Яким чином інтер'єри розповідають про життя й працю людей, допомагають зрозуміти внутрішній світ персонажів художніх творів?
- Подумайте й назвіть твори, у яких є описи приміщень. Назвіть їх авторів.
- Чи можливо без іменників описати приміщення? Чому?
Опис приміщення може бути складений у науковому чи художньому стилях.
У науковому описі приміщення інформація про його розмір, форму, освітлення, колір стін, про наявні в ньому предмети з вказівкою на місце їх розташування подається безсторонньо, ставлення автора до описаного не висловлюється. Мета такого опису – точність і конкретність. Слова вживаються тільки в прямому значенні.
У художньому описі передано ставлення автора до описаного приміщення. Нерідко автор описує приміщення через сприйняття котрогось із героїв твору. Мета художнього опису приміщення – викликати певне ставлення до нього та до людини, яка тут мешкає або працює. У такому описі всебічно використовуються художні засоби.
У художній описах приміщення нерідко використовується уособлення – меблі та речі „олюднюються”. Так вони докладніше й повніше можуть „розповісти” про життя своїх господарів.
Опрацюйте матеріал підручника на с.233
Складовими частинами опису є опис місця і опис предметів.
В описі місця "відомим" є вказівка на місце розташування (посередині, праворуч, біля стіни, у кутку), "новим" - назви предметів, які тут розташовано (меблів, речей).
Наприклад:
Посередині кімнати - стіл
У правому кутку - шафа.
Біля стіни - канапа.
В описі предмета "відомим" є назва предмета або його частини, "новим" - назви ознак.
Наприклад:
Кімната світла й простора.
Стіни пофарбовані жовтим.
Прочитайте уривок, визначте "відоме" й "нове". Зверніть увагу на те, як опис місця (де? - що?) поєднується з описом предметів (що? - яке?). Що "розповів" опис приміщення про людину, яка тут жила? Визначте стиль уривка, свою думку аргументувати.
Кімната була велика, аж у четверо вікон. Ліворуч, під глухою стіною, стояло ліжко, неначе виплутане з тонкого заліза. За межами проти вікна - стіл. На столі - усяких виробок з дерева, глини, каміння. По обидва боки стола на круглих підставках стояли дві темні чоловічі постаті. Одна з них була в шапці і кожусі, друга - без шапки з кучерями.
По стінах - картин, аж очі розбігаються. Між двома вікнами чорна блискуча шафа. На ній постать чоловіка, що обперлася на шаблю, за ним - крилатий орел... (За Панасом Мирним).
Домашнє завдання. Знайти і виписати з української літератури опис приміщення, проаналізувати його будову, скласти план.
26.01.23
Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Час: 10.30
Ідентифікатор конференції : 274 001 8072 Код доступу: 5555
Тема. Особливості творення іменників. Букви е, и, і в суфіксах -ечок, -ечк, -ичок, -ичк, -інн(я), -ення(я), -н(я), -инн(я), -ив(о), -ев(о).
Перегляньте навчальне відео
Іменники творяться за допомогою:
• суфіксального способу (синок, матінка, дружина, навчання),
• префіксального (забудова, приказка, відмова),
• суфіксально-префіксального (нашийник, подорожник, приморозок),
• безсуфіксним (синь, молодь, насип),
• складання основ (хлібороб, землетрус, хмарочос),
• складання слів (хліб-сіль, тихо-тихо),
• абревіатури (продмаг), початкових букв (СБУ).
Найпродуктивнішим є суфіксальний спосіб.
Опрацюйте матеріал підручника на с. 114
Тренувальні вправи.
1) Від поданих дієслів утворіть іменники середнього роду.
Зразок: бурити — буріння.
Говорити, ворожити, падати, варити, шелестіти, шамотіти, молити, тремтіти, мигтіти, гонити, тяжіти, голити, верзти, хропіти.
2) Перепишіть, уставляючи пропущені літери.
Гірчичн..чок, бубл..чок, ґудз..чок, вогн..чок, кра..чок, мізинч..чок, нос..чок, пиріж..чок, розумн..чка.
3) Від поданих слів утворіть іменники з пестливо-здрібнілим значенням.
Вареник, горщок, кутик, смичок, кошик, ліжко, хлопчик, подушка, полковник, молодиця, рукавиця, мурашник, край.
Домашнє завдання. Параграф 35, вправа 297
23.01.23
Тема. Написання Не з іменниками.
Добрий день! Ми продовжуємо вивчати тему «Іменник».
Пригадайте!
1. Морфологія – розділ науки про мову, що вивчає…
2. Всі частини мови поділяють на …
3. Частин мови є …
4. Самостійних частин мови – 6, це …
5. Службових частин мови – 3, це … і окрема …
6. Іменник – це самостійна частина мови, що …
7. Іменник має такі морфологічні ознаки …
8. У реченні іменник виконує синтаксичну роль …
9. Іменник має відмін …
10. До І відміни …
11. До ІІ відміни …
12. До ІІІ відміни …
13. До ІV відміни …
14. На групи поділяються іменники …
15. Незмінювані іменники – це …
Перегляньте навчальне відео
Опрацюйте матеріал підручника на с. 119
Поясніть правопис не з іменниками та значення прислів´їв. (Усно)
1. Ситий голодному (не)товариш.
2. (Не)краса красить, а розум.
3. (Не)правдою світ пройдеш, а назад не вернешся.
4. (Не)вігласу і гроші не допоможуть.
«Редактор». Запишіть іменники, підкреслюючи орфограми та пояснюють написання.
(Не)догляд, (не)вільник, (не)книга, (не)від, (не)вітер, (не)диво, (не)доїдок, (не)уцтво, (не)казка, (не)долік.
Домашнє завдання.
Параграф 37, вправа 311
27.12.22
Узагальнення й систематизація вивченого матеріалу за І семестр. Лексикологія. Фразеологія. Словотвір. Морфологія (іменник)
І семестр навчання позаду, були взлети та падіння. Під час вивчення деяких тем виникали труднощі, і сьогодні ми маємо можливість згадати пройдений матеріал, ще раз зупинитися на проблемних питаннях.
Гра «Чи правда, що…»
1.Лексикологія – це розділ мовознавства, що вивчає словниковий склад мови
2.Архаїзми – це нові слова
3.Слово «флешка» належить до неологізмів .
4.Словотвір – розділ мовознавства, що вивчає структуру слів і способи їх творення.
5.Слова біг, хід, зелень утворені безафіксним способом словотворення
Пригадайте вивчений матеріал, виконавши інтерактивні вправи.
Вікторина з теми «Лексикологія»
https://learningapps.org/6573283
Різновиди українських фразеологізмів
https://learningapps.org/6544427
Іншомовні слова
https://learningapps.org/6443433
Словотвір. Орфографія
https://learningapps.org/2524483
Розподіли іменники за родами
https://learningapps.org/view1660382
Розподілити іменники за категорією числа
https://learningapps.org/view4124879
Прочитайте притчу.
Одного разу чоловік прийшов до вчителя й запитав:
– Що потрібно, для того, щоб пізнати істину й досягти досконалості?
– Іди в село, і там, на перехресті двох доріг, ти знайдеш, що шукаєш, – сказав він.
Сповнений надій і передчуттів, чоловік побіг до села й виявив на перехресті доріг звичайнісінькі крамнички. В одній торгували шматочками металу, в іншій – якимись деревинками, в третій – тонким дротом. До істини це не мало ніякого відношення, і розчарований шукач повернувся до вчителя і сказав, що нічого не знайшов.
– Колись ти це зрозумієш.
Минали роки. Й одного разу чоловік почув звуки прекрасної арфи. Музика була пречудовою й виконувалась із великим майстерністю й натхненням. Коли чоловік побачив інструмент, він зрозумів, що арфа була зроблена точно з таких же металевих і дерев’яних деталей, які він бачив у крамничках. Нарешті він зрозумів, про що йому розповів учитель:
– Ми маємо все, що нам потрібно, наше завдання – зібрати це все докупи й використовувати за призначенням.
Як ви зрозуміли цю притчу?
Діти, я вам бажаю. Щоб ви завжди могли досягати своїх цілей, знаходили те, що шукаєте і могли втримати всі ті знання, що дає вам школа.
26.12.22
Тема .УЗАГАЛЬНЕННЯ І СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ВИВЧЕНОГО З ТЕМИ "ІМЕННИК"
Пригадайте!
Гра « Так» чи « Ні »
1.Карпати – власний іменник?
2.Загальні іменники пишуться з великої літери?
3.Іменники відповідають на питання хто? що?
4.Іменники, до яких можна додати слова мій, він – чоловічого роду?
5.Назви вулиць, сіл, міст пишуться з маленької літери?
6.Іменники, що є назвами неістот, відповідають на питання що?
7.Плечі – це іменник, що вживається в однині?
8.Іменники зв’язуються з іншими словами за допомогою прийменників та закінчень?
Розподільна робота з "ключем"
Розподіліть іменники на відміни. У першу колонку запишіть іменники III відміни, у другу - ІІ в., у третю - І в.
Чесність, дуб,зимівля, арія(епізод опери),уважність,отаман, білка, лимонниця,жорстокість,розквіт,усмішка,огірок,книгарня,обачність,голуб, айстра, орнамент( візерунок або узор), юнь,Європа, юнак,шухляда.
Ключ. Чужою дорогою підеш - заблукаєш.
Гра «Знайди «зайве».
Знайдіть «зайве» слово в кожному стовпчику.
Любіть | співати | край |
вітер | малювати | пухнастий |
сніг | рідний | сніжний |
Лінгвістична задача.
Прочитати текст. Кого мав на увазі вчитель? Довести свою думку.
Учитель попросив одного з учнів:
- Поклич, будь ласка, Дмитренка.
Шестикласник вибіг на подвір’я і зупинився.
«Кого ж покликати, - міркував він, - Сергія чи Тетяну? Обоє мають
однакове прізвище».
Доповнити речення незмінюваними іменниками. скласти з ними речення.
Дати пораду товаришеві щодо правильного написання іменників.
Я(я)рослав М(м)удрий, річка Д(д)ніпро, (Ж)журнал (Пізнайко),
(М) механік, (в)Вітчизна,(О) олень, (К)кіт (м) Мурчик.
- Назвати іменники, що є назвами істот?
- Які з цих іменників відповідають на питання що?
- Складіть речення зі словом Вітчизна.
- Доберіть синоніми до цього слова.
Домашнє завдання. Повторити тему «Іменник»
23.12.22
Дистанційна форма навчання.
Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Час: 8.00
Ідентифікатор конференції : 274 001 8072 Код доступу: 5555
Тема. Складання власного родоводу з додержанням правил написання чоловічих та жіночих імен по батькові
Прочитайте текст. Визначте тему, основну думку. Дайте відповіді на запитання.
Сім поколінь
Колись в українців було звичаєве правило, що зобов’язувало кожного знати сій рід до сьомого коліна. Перше коліно – я; друге – батько й мати; в третьому - два дідусі і дві бабусі; в четвертому – чотири прадіди й чотири прабабці; в п’ятому – вісім прапрадідів і вісім прапрабабусь; в шостому – шістнадцять пращурів і шістнадцять пращурок; у сьомому коліні ми нараховуємо тридцять два пращури і стільки ж пращурок. Побіжно зауважимо, що рівно тридцять два зуби має доросла людина.
Отже, на дереві твого роду 32 гілки материнських і 32 – батьківських. Разом – 64.
Це число в міфології знаменує Всесвіт. Людину, яка не знала своїх предків, вважали безрідною, вона навіть серед найближчих друзів не мала шани. Юнак або дівчина, що не відали свого родоводу, не мали права на шлюб та сім’ю, бо відсутність таких знань, на тверде переконання пращурів, обертається великим лихом. Аби цього не сталося, батьки, матері, дідусі та бабусі ще змалечку прилучали малих нащадків до вивчення своєї родословної. (М.Ткач)
- Про яке звичаєве правило йдеться?
- Що означає – «знати свій рід до сьомого коліна»?
- Скільки гілок має бути на дереві твого роду?
- Для чого нам потрібно знати свій рід?
Пояснити значення слів: пращур, предок, нащадок, реліквія.
Прочитайте прислів’я. Виберіть те, яке вам близьке, яке характеризує вашу сім’ю-родину.
Міцна сім’я – міцна держава.
Яка сім’я – такий і я.
Родичі хоч і сваряться, та одне одного не цураються.
Без сім’ї і свого роду – немає нації, народу.
Людина без братів і сестер – самотнє дерево.
Людина без сім’ї, що дерево без плодів.
Дерево тримається корінням, а людина сім’єю.
Шануй батька та Бога – буде тобі всюди дорога.
У нашому роду нема переводу.
Перегляньте навчальне відео, пригадайте написання чоловічих і жіночих імен по батькові.
Домашнє завдання.
Складіть «родовідне дерево», зазначивши, за можливості, імена, прізвища, імена по батькові своїх родичів.
22.12.22
Тема. Написання й відмінювання чоловічих і жіночих прізвищ , імен по батькові
Перегляньте навчальне відео
Опрацюйте матеріал підручника на с.115- 117
- Зверніть увагу на рубрику «Запам’ятайте». Які суфікси мають імена по батькові, утворені від таких імен, як Григорій, Микола, Ілля, Кузьма, Лука, Сава, Яків.
Григорій | Григорович | Григорівна |
Микола | Миколайович | Миколаївна |
Ілля | Ілліч | Іллівна |
Кузьма | Кузьмич | Кузьмівна |
Лука | Лукич | Луківна |
Сава | Савич (Савович) | Савівна |
Яків | Якович | Яківна |
Завдання .До поданих імен доберіть чоловічі й жіночі імена по батькові. Запишіть їх, позначте суфікси.
Тимофій, Герасим, Захар, Мар’ян, Яків, Василь, Орест, Юрій, Віталій, Сава, Ярослав, Євген
«Хвилинка-цікавинка»
Прізвища, прізвища, прізвища і створені на їх основі загальні назви… Так, наприклад, на честь німецького інженера та винахідника Рудольфа Дизеля було названо двигун внутрішнього згорання - дизель. Піч для виплавлення сталі мартен – і французький металург П’єр Мартен. Назва штанів «галіфе», які облягали коліна і розширювалися догори, виникла від прізвища французького генерала ХІХ ст. Гастона-Огюста Галіфе. Шотландець Чарльз Макінтош, хімік за професією, винайшов прогумовану тканину, з якої почали шити плащі, а називалися вони «макінтоші»
Домашнє завдання. Параграф 36, вправа 309
21.12.22
Змішана форма навчання.
Тема. Відмінювання іменників, що мають форму лише множини
Перегляньте навчальне відео
Пригадайте навчальний матеріал , розміщений на с.109
Записати іменники в дві колонки: 1) ті, що вживаються тільки у формі однині; 2) ті, що вживаються лише в множині.
Радощі, врода, пестощі, Київ, пахощі, Дніпро, Карпати, ножиці, ворота, хід,сміливість, граблі, чорнило, окуляри, білило, коноплі, гіпс, мед, сходи, сани, сіни, ясла, малювання.
2.Виправте помилки
Н. сани
Р. санів
Д. саням
З. сани
О. санями, саньми
М. на сани
Кл. сани
Закінчення іменників, що вживаються тільки у множині
Іменник | Відмінок | ||||||
називний | родовий | давальний | знахідний | орудний | місцевий | кличний | |
Ножиці | -і | □ | -ям | -і | -ями | -ях | -і |
Окуляри | -и | -ів | -ам | -и | -ами | -ах | -и |
Двері | -і | -ей | -ям | -і | -ми/- ями | -ях | -і |
Ясла | -а | □ | -ам | -а | -ами | -ах | -а |
Домашнє завдання.
Провідміняти іменники, що вживаються лише у множині.
Радощі, сходи, Афіни, гроші, Карпати, ножиці.
20.12.22
Тема. Контрольна робота з теми «Іменник» I частина
Виконати контрольну роботу за посиланням :https://forms.gle/ezMwhoEprHVetqfs5
16.12.22
Дистанційна форма навчання
Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Час: 8.00
Ідентифікатор конференції : 274 001 8072 Код доступу: 5555
Тема. Відмінювання іменників, що мають форму лише множини
Перегляньте навчальне відео
Опрацюйте матеріал підручника на с.109
Завдання 1. Запишіть іменники, що вживаються лише у формі множини, ставлячи їх у початкову форму. Утворіть форму орудного відмінка.
А у тому диво-царстві, зневажаючи закон, жив у мандрах і митарстві добрий дядько Лос-котон. Щоб звільнити із темниці Лоскотона навіки, рознесли всі перепони, гнули ґрати, мов прути. А цареві три сини, три завзяті Плаксуни, так сміялись-реготали, що штани з них поспа-дали — тож всі троє без штанів до чужих втекли країв. (В. Симоненко)
Завдання 2. Подані іменники поставити у формі орудного відмінка (вказавши можливі паралельні форми).
Сани, кури, гуси, гуслі, терези, хащі, джунглі, Суми, Афіни, Фермопіли.
Домашнє завдання. Параграф 33, вправа 276
15.12.22
Незмінювані іменники. Рід незмінюваних іменників
Пригадайте!
1.Замість крапок ввести слово таксі і визначити його відмінок у кожному з речень.
Таксі – найкращий вид міського транспорту.
… довелось чекати недовго. Біля стоянки … утворилась черга. У … було тепло та затишно.
Висновок: відмінок незмінюваних іменників визначається за контекстом.
2. Провідміняти: Ольга Коваленко, Олег Коваленко; Валентина Коваль, Валентин Коваль.
3.Запишіть іменники-відповіді на запитання, додавши до кожного означення. Визначте рід іменників.
— Яке місто є столицею Грузії? (Тбілісі.)
— Як зветься поїздка за кордон? (Турне.)
— Як зветься стоянка-майстерня для тепловозів та вагонів? (Депо.)
— Як зветься автомобіль для проїзду за плату? (Таксі.)
— Як називаються окуляри без оправи? (Пенсне.)
— Як зветься перелік страв? (Меню.)
— Кольорові нитки для вишивання. (Муліне.)
— Яка пташка є найменшою? (Колібрі.)
— Як називається національне японське жіноче й чоловіче вбрання? (Кімоно.)
— Яке місто є столицею Японії? (Токіо.)
— Як звуть автора роману про Робінзона Крузо? (Даніель Дефо.)
Домашнє завдання. Параграф 34. Виконати завдання на оцінку за посиланням :
https://forms.gle/RNGmiQrTBvsBphEZ8
14.12.22
Дистанційна форма навчання.
Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Час: 9.45
Ідентифікатор конференції : 274 001 8072 Код доступу: 5555
Тема. Незмінювані іменники. Рід незмінюваних іменників
Перегляньте навчальне відео
Завдання 1. Означення, що в дужках, узгодьте в роді з іменниками. Словосполучення запишіть у три колонки за родами: 1) чоловічий рід; 2) жіночий рід; 3) середній рід:
(Знебарвлений) сутінь, (пахучий) ваніль, (гнітючий) нежить, (запашний) шампунь, (знайомий) Баку, (ошатний) вуаль, (теплий) кашне, (крайній) ступінь, (довгий) путь, (могутній) Дніпро, (огороджений) авеню, (змістовний) інтерв’ю, (здоровенний) собака, (розсипаний) каніфоль, (тупий) біль, (запізнілий) рандеву.
Ключ. Підкресліть у прикметниках другу від початку букву. Із цих букв складеться кінцівка вислову В. Сосюри „ Без мови рідної, юначе, й ...”
Потренуйтеся! Визначте рід незмінюваних іменників.
https://learningapps.org/view4414854
Домашнє завдання. Параграф 34, вправа 286
13.12.22
Тема. Відмінювання іменників ІV відміни
Перегляньте навчальне відео
- Опрацюйте самостійно таблицю «Відмінювання іменників ІV відміни» (стор.107) і розкажіть, які особливості відмінювання іменників ІV відміни ви помітили.
- Які суфікси з’являються у них при відмінюванні?
- Зверніть увагу! Іменник із суфіксом -ен- в родовому та орудному відмінках однини та іменники – назви тварин у знахідному відмінку множини мають паралельні форми.
Наприклад, Н.в. – того ім’я (імені), доглядали курчата (курчат)
Завдання 1.
Поставте іменники в родовий та орудний відмінок однини й множини. Два з них (на вибір) уведіть в речення.
Лисеня, козеня, орля, пташеня, зайченя, теля, бобреня, совеня, ім’я, чаєня.
Завдання 2. Перепишіть, подані в дужках іменники ставлячи в потрібній формі. Визначте їхні відмінки і число.
1. Так сонцю добре, неначе (дитя). (М. Стельмах). 2. А я сміюсь до незнайомого (дівча). (Д. Павличко). 3. Ті серйозні оченята круглі, ніби в (мишенята). (М. Рильський). 4. Літом ластівка літає, (ластів'ята) малих навчає: «Не лінуйтесь, (ластів'ята), вчіться літечком літати». (Г. Чубач). 5. Поволі летів журавлик на крихких (крилята) над прірвою розбурханої вулиці. (П. Перебийте). 6. Море ласкавим (цуценя) лащиться до рук й облизує їх язиком хвиль. (С. Мудрик). 7. Ще перший промінь сонця у гаю не розбудив сонливого (білченя). (О. Довгий).
Домашнє завдання. Правила на с.107-108, вправа 272
09.12.22
Дистанційна форма навчання
Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Час: 8.00
Ідентифікатор конференції : 274 001 8072 Код доступу: 5555
Тема. Відмінювання іменників III відміни.
Теорія.
Іменники ІІІ відміни в називному відмінку однини закінчуються на м'який приголосний основи (тінь, сіль, вісь, міць, паморозь) або на губний або шиплячий приголосний (любов, річ, подорож). Виняток становить іменник мати, що має закінчення -и, а при відмінюванні з'являється суфікс -ер- (-ір-).
У родовому, давальному, місцевому відмінках однини мають закінчення -і:
Р.в. | (кого? чого?) | радост-і |
Д.в. | (кому? чому?) | радост-і |
М.в. | (на кому? на чому?) | радост-і |
Зверни увагу!
У багатьох основах слів при відмінюванні, крім орудного відмінка однини, відбувається чергування О, Е з І:
якІсть (Н. в., одн.) — якОсті (Р. в., одн.) — якОстей (Р. в., одн.) — якІстю (Ор. в., одн.)
рІч (Н. в., одн.) — рЕчі (Р. в., одн.) — рЕчей (Р. в., одн.) — рІччю (Ор. в., одн.)
В орудному відмінку однини іменники III відміни мають закінчення -ю. Кінцевий приголосний основи, якщо він стоїть після голосного перед -ю, подовжується і на письмі передається як подвоєння букв: зустріччю, осінню, сіллю, памороззю. Якщо основа закінчується двома приголосними, подовження у вимові і подвоєння на письмі немає: радістю, якістю, жовчю.
У називному і знахідному відмінках множини іменники ІІІ відміни мають закінчення -і: ноч-і, віст-і, тін-і.
У родовому відмінку множини всі іменники ІІІ відміни, крім іменника мати, мають закінчення -ей: доповід-ей, сол-ей, віст-ей, ос-ей, повіст-ей. Іменник мати після суфікса -ер- має закінчення -ів: матер-ів.
Форма кличного відмінка в іменниках ІІІ відміни збігається з формою називного відмінка. Тільки в окремих випадках виступає закінчення -е: тін-е, радост-е, мудрост-е.
Перегляньте навчальне відео.
Завдання . Вправа з ключем у групах. Іменники ІІІ відміни поставте в О. в. однини і запишіть у три колонки: 1) з подвоєнням букв (подвоюються м’які зубні й пом’якшені шиплячі між голосними); 2) без подвоєння букв; 3) з апострофом.
Зніяковілість, емаль, шерсть, подорож, кров, смерть, ожеледь, жовч, верф, вживаність, снасть, Об (річка), радість, гниль, старість, далеч, мати.
Ключ. З других букв складеться закінчення вислову В. Сухомлинського: «Треба тонко відчувати три речі: … можна, не можна, треба».
Потренуйтеся!
https://learning.ua/mova/shostyi-klas/vidminiuvannia-imennykiv
Домашнє завдання. Вивчити правила на с.106 , виконати завдання на оцінку
https://forms.gle/wcNK8MdECRHHPEKX6
08.12.22
Тема. Відмінювання іменників II відміни
Перегляньте навчальне відео
Опрацюйте матеріал підручника на с.100-102
Завдання 1.
1. Пояснити написання ненаголошених голосних (е), (и), (о)
2. Знайти іменники 1 та 2 відміни, визначити рід, число, відміну , групу.
3. Записати ці слова в Р.В. та в Ор.в.
Величезний, клекотіти, несу, тримати, степовий, левада, зелень, селезень, дерево, козеня, семеро, вересень, справедливий, дрижати, глитати, кришити, чотирнадцять, зозуля, весело, промовець, апельсин, делегат.
Завдання 2.Розподілити іменники ІІ відміни за групами.
Терен, м’яч, сніг, рахівник, тесляр, зілля, гвинт, Донець, інвентар, явище, мебляр, обрій, запис, малятко, перець, ледащо, горобець, різьбяр, плащ, сніг, насіння.
Домашнє завдання. Параграф 30, вправа 258
07.12.22
Змішана форма навчання.
Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Час : 9.45
Ідентифікатор конференції : 274 001 8072 Код доступу: 5555
Тема. Відмінювання іменників I відміни.
1.Випишіть іменники першої відміни. Поясніть, на якій підставі іменники поділено на відміни.
Гай, осика, узгір’я, море, вітер, паляниця, глибінь, глибина, тиша, Дніпро, Славута, гуркіт, дитинча, життя, площа, відповідальність, ім’я, честь, воля, стаття, завдання, жито, пшениця, колосся, обличчя, надія, блакить, хмара, рукавиця, пагорб, підземелля, гривня, сім’я, мати, теля, буря, товариш, селище, школяр.
2. Пригадайте відмінювання іменників I відміни, переглянувши навчальне відео
3.Провідміняйте іменники липа, межа, лінія.
4.Потренуйтеся! Поділ іменників на відміни.
https://learningapps.org/view4253937
Домашнє завдання . Повторити правила с.98-99 , вправа 250
06.12.22
Тема. Відмінювання іменників I відміни
Перегляньте навчальне відео
Запам’ятайте!
Іменники І відміни відмінюються строго за єдиними зразками відповідно для твердої, м’якої і мішаної груп.
Однина
У кличному відмінку однини
в іменниках твердої групи вживаємо закінчення -о: сестра — сестро;
в іменниках м’якої групи з основою на приголосний, окрім Й, вживаємо закінчення -е: вишня — вишне;
Зверни увагу!
У пестливих назвах (в іменниках м’якої групи) вживаємо закінчення -ю:
матуся — матусю, Галя — Галю.
в іменниках м’якої групи з основою на Й вживаємо закінчення -є: мрія — мріє;
в іменниках мішаної групи вживаємо закінчення -е: задача — задаче.
Відмінювання іменнників І відміни множини.
У називному відмінку у більшості випадків у іменниках жіночого роду із суфіксом -к- при утворенні множини наголос переходить на закінчення:
Приклад:
тарІлка – тарілкИ, кнИжка – книжкИ, але: сусІдка – сусІдки.
Односкладові іменники, сполучаючись із числівниками два, три, чотири зберігають місце наголосу початкової форми:
Приклад:
два го́ли, чотири скла́ди, три шля́хи, два да́хи.
Зверни увагу!
Іменники людина, дитина, курка, гуска у множині втрачають суфікси: люди, діти, кури, гуси.
У родовому відмінку множини в іменників І відміни звичайно виступає нульове закінчення:
парта — парт, хата — хат, зима — зим.
Зверни увагу!
Слово статей пишемо з однією т.
Домашнє завдання. Параграф 29, виконати завдання за посиланням:
https://forms.gle/RP5RgaWaKD2wSraV6
02.11.22
Дистанційна форма навчання
Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Час: 8.00
Ідентифікатор конференції : 274 001 8072 Код доступу: 5555
Тема. Поділ іменників на відміни і групи
Перегляньте навчальне відео
Опрацюйте матеріал підручника на с.94-95
Знайдіть у тексті іменники та визначте їх відміну.
Наш улюблений парк з усіх боків оточений водою. Він знаходиться на острові, який утворила річка, що протікає містом. Щоб потрапити на той острів, треба перейти через невеликий затишний міст. І ти опиняєшся у дивному парку, а точніше, гідропарку. Після будь-якої зливи в ньому не побачиш жодної калюжі: піщаний ґрунт швидко усмоктує вологу. Трава вже посохла, стирчать лише тверді стебла, вони вже не зелені. Теля, яке вивели пастися, уже не поласує смачною травою. Мати попросила мене, аби я нарвала жовтих квіточок, але де ж вони? Осінь перетворила їх на білі грудочки. Та ніч у цьому парку все ж таки неймовірно гарна. Чарує своєю загадковістю.
Домашнє завдання. Параграф 28. Виконати завдання на оцінку join.naurok.ua
Код доступу : 6184646
01.11.22
Тема. Відмінки іменників.
Для зв’язку з іншими словами у реченні іменники змінюють своє закінчення.
Така зміна називається відмінюванням, або змінюванням за відмінками.
Називний (хто? що?) верба сокіл поле
Родовий (кого? чого?) верби сокола поля
Давальний (кому? чому?) вербі соколу полю
Знахідний (кого? що?) вербу сокола поле
Орудний (ким? чим?) вербою соколом полем
Місцевий (на кому? на чому?) на вербі на соколі у полі
Кличний (при звертанні) вербо соколе поле
Кличний відмінок виконує в реченні роль звертання до істоти, він не пов'язується з іншими словами за допомогою запитання.
При звертанні не запитується хто? що? кого? чого?, а вказується на особу формою займенника ти (ви) у будь-якому випадку:
Приклад:
Сергію, тобі пора вже іти до школи; Марино, а уроки ти зробила?
У множині форма кличного відмінка збігається з формою називного відмінка: сестри, брати. Іменники відмінюються в однині й множині.
Називний відмінок однини є початковою формою іменника.
Він виступає формою вираження підмета, що відповідає на питання: хто? що?: корова, місто.
Називний і кличний відмінки — прямі.
Решта відмінків — непрямі.
Схема визначення відмінка іменника:
1.Знайди у реченні слово, з яким пов’язаний іменник;
2.Від цього слова постав питання до іменника, відмінок якого визначається;
3.За питанням визнач відмінок іменника.
ЦІКАВО!
Учні Естонії, вивчаючи рідну мову, повинні запам’ятати 14 відмінків, у Фінляндії – 14, в Угорщині – 22, чемпіон по кількості відмінків – мови народів Дагестану – понад 50 відмінків. А ось у китайській мові – жодних відмінків узагалі немає: відносини між словами передаються за допомогою службових частин мови.
Завдання. Прочитайте речення. Над кожним іменником надпишіть його відмінок. Поясніть, як потрібно визначати відмінок в іменників.
Люди пов’язують життя цього дуба з історичним минулим нашого краю, зокрема з історією запорозького козацтва.
Зверніть увагу!
Не відмінюються:
• іншомовні слова, які мають кінцевий голосний (амплуа, боа, інтерв’ю, меню, рагу, Токіо, бюро, авто, таксі, кольрабі, парі, Чилі);
• жіночі прізвища на голосний -о (Марії Демченко, з Олею Боженко, але з Олегом Боженком);
• деякі абревіатури (США, АТС, ООН, але до загсу).
Потренуйтеся!
https://learningapps.org/watch?v=pqsnad8oj16
Домашнє завдання. Параграф 27, вправа 232
30.11.22
Дистанційна форма навчання.
Добрий день, діти!
Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Час : 8.45
Ідентифікатор конференції : 274 001 8072 Код доступу: 5555
Тема. Число іменників (повторення). Іменники , що мають форми тільки однини або тільки множини
Пригадайте!
Іменник — самостійна частина мови, яка називає особу, предмет, явище,
будь-яку життєву реалію. Відповідає на питання хто? що?, має морфологічні ознаки (рід, число, відмінок), виконує синтаксичні функції у реченні.
Іменники мають морфологічну ознаку числа. Вони можуть уживатися в однині та множині: книжка — книжки, день — дні, мати лише форму однини - щастя, радість або тільки форму множини — штани, двері, ножиці.
ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЮ
Утворіть форми множини іменників: щастя, цукор, Київ, двері, сторона,
рідня, кущі, борошно, ножиці, мапа, листя, золото, шахи, дріжджі, Маріуполь,іграшка, штани, хащі, смартфон, Львів, боротьба, закладка, молоко.
Чи всі іменники мають форму множини? Випишіть окремо ті, з якими виникли труднощі.
Уважно перегляньте навчальне відео.
Запам’ятайте!
Домашнє завдання. Параграф 26 , вправа 222
Завдання для Опрощенко Валерії
vseosvita.ua/go введіть код: qey181
або
Перейдіть за посиланням:
https://vseosvita.ua/test/start/qey181
Активна пасивна лексика
За посиланням
vseosvita.ua/go введіть код: tbj018
або
Перейдіть за посиланням:
https://vseosvita.ua/test/start/tbj018
Контрольна робота «Лексикологія»
За посиланням
vseosvita.ua/go введіть код: zio249
або
Перейдіть за посиланням:
https://vseosvita.ua/test/start/zio249
22.11.22, 29.11.22
Дистанційна форма навчання.
Тема. Контрольний письмовий вибірковий переказ художнього тексту з елементами опису приміщення. ( 2 уроки )
Пригадайте!
• Які вам відомі стилі мовлення?
• Назвіть типи мовлення.
• Що таке інтер’єр та екстер’єр?
• У чому полягає мета художнього опису?
Прослухайте переказ.
- Визначте, про що розповідається в тексті.
- Сформулюйте тему та основну думку тексту.
- Назвіть учасників висловлювання.
- До якого типу мовлення можна віднести цей текст?
- Що саме автор описує в тексті?
- Які мікротеми ми можемо виділити в цьому тексті?
- Якого висновку можна дійти, прослухавши текст?
Словникова робота.
Прочани – богомольці, що ходили до монастирів на прощу: благали Бога простити їм гріхи.
Піл – підлога кімнати.
Ослін – вид меблів, призначений для сидіння; дошка (або кілька дощечок) на стояках, на яку сідають або кладуть, ставлять що-небудь; переносна кімнатна лава для сидіння.
Очіпок – обов’язків головний убір заміжніх жінок у стародавній Україні.
Люлька (колиска) – маленьке ліжечко або корзина для грудних дітей, в якій колисали дитину.
Образи – живописне, мозаїчне або рельєфне зображення Ісуса Христа, Богородиці, святих і святого письма.
Глечик – найвідоміший гончарний виріб, має характерну незмінну форму: наповнений низ та циліндричний зручний для руки верх.
Горщик – гончарна форма призначена для других страв.
Прялка – предмет народного побуту, знаряддя праці, на якому пряли нитки.
Піч - споруда з цегли, каменю або металу (чавуна, сталі), призначена для:
• опалення приміщення та/або приготування їжі.
• теплової обробки матеріалів у якому-небудь технологічному процесі.
- Синоніми до слів:
Образи – ікони;
люлька – колиска;
ослін – стілець, лавка;
піл – підлога;
проща – відпуст;
мотовило – кужіль;
прялка – коловороток .
- Запишіть слова та поясніть орфограми:
Прядиво, хазяйка, ввійти, надвечір, уздовж.
Орієнтовний план переказу
1. Прочани прийшли в село.
2. У хаті:
а) образи, завішені рушниками;
б) дівчина за прядивом;
в) жінка біля печі.
3. Подорожні в господі.
4. Привітність хазяйки.
5. Розмова прочан з господарями.
Домашнє завдання. Написати переказ спочатку на чернетках, відредагувати його . Переписати в робочий зошит , надіслати вчителю.
18.11.22
Дистанційна форма навчання.
Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Час: 8.00
Ідентифікатор конференції : 274 001 8072 Код доступу: 5555
Тема. Рід іменників (повторення).Іменники спільного роду .Збірні іменники
Опрацюйте матеріал підручника на с.86
Морфологічна категорія роду. Іменники мають рід, а не змінюються за родами.
Завдання для самопідготовки: пригадайте, які речі у квартирі чи будинку, де ви мешкаєте, оточують вас. Озвучте їх усно або запишіть та визначте рід кожного зі слів (наприклад, стіл — чоловічий рід, дзеркало — середній, тарілка — жіночий).
Запам’ятайте!
Не можна визначити рід іменників, які вживаються лише у формі множини (канікули, дріжджі, меблі, Черкаси, Гімалаї (гори)).
Окрему групу становлять іменники спільного роду, які мають узагальнене значення назв осіб за певними ознаками (діями, статусом, характерними рисами). Іменники спільного роду: писака, кусака, читака, посіпака, недоторка, ябеда, базіка, жаднюга, замазура, зівака, нездара, ненажера, нероба, підлиза, потвора, приблуда, листоноша, причепа, рева, стиляга, трудяга, староста, нікчема, роззява, сирота, агакало, базікало, чванько, ледащо, сонько, шульга.
Завдання для самопідготовки: оберіть синоніми до слів
Ледащо —
Посіпака —
Роззява —
Замазура —
Нечупара, гульвіса, витріщака, ґава, поплічник, лежень, замурза, розтелепа, бруднуля,
попихач, нероба, прислужник.
Запам’ятайте!
Збірні іменники називають сукупність однакових чи подібних предметів, що їх ми сприймаємо як одне ціле.
Наприклад: апаратура, символіка, птаство, малеча, студентство, дітвора,
козацтво, зелень, рідня.
Домашнє завдання. Параграф 25, вправа 212
17.11.22
Тема. Іменники загальні й власні. Велика буква та лапки у власних назвах
Перегляньте навчальне відео
Опрацюйте матеріал підручника на с. 82-83
Виконайте інтерактивну вправу
https://learningapps.org/display?v=p9htw4trj18
Випишіть із тексту власні назви, поясніть їх правопис.
На вершину Тараса Шевченка ніхто ніколи не зійде, як ніхто ніколи не переживе його драми, драми кріпака. Але люди, які хочуть називатися людьми, йдуть і йдуть, підіймаються на Чернечу гору, бо він, Тарас Григорович, усіх сюди кличе, усіх збирає, щоб поєднати своїм болем і своєю піснею. З його вершини у Каневі по-новому бачиш світ і самого себе, по-новому сприймаєш «Заповіт», «Думи мої, думи мої» великого Кобзаря.
Домашнє завдання. Параграф 24.Виконати завдання на оцінку, відкривши посилання: join.naurok.ua. Код доступу : 3672372
16.11.22
Дистанційна форма навчання.
Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Час: 13.45
Ідентифікатор конференції : 274 001 8072 Код доступу: 5555
Тема. Іменник як частина мови
Перегляньте уважно навчальне відео та опрацюйте додаткові навчальні матеріали.
Матеріал підручника с.79
Випишіть іменники. Доведіть, що виписані слова – іменники.
Зеленіти, зелений, зелень, працювати, праця, працьовитий, мужній, змужніти, мужність, читання, прочитаний, низина, низові, запорізьке, Запоріжжя, сікти, Січ, січовий, січовик, наказний, наказує, наказ, татарський, татарин.
Домашнє завдання. Параграф 23, вправа 190
15.11.12
Тема. Повторення вивченого про самостійні частини мови . Загальна характеристика частин мови
Перегляньте навчальне відео
Опрацюйте матеріал підручника на с.76
- Скільки у нашій мові є частин мови ?
- На які групи діляться частини мови ?
- Назвіть самостійні частини мови. Скільки їх є ?
- Назвіть службові частини мови. Скільки їх є ?
- Чим відрізняються самостійні частини мови від службових?
- Дайте коротеньку характеристику кожній самостійній частині мови, використовуючи дану схему.
Зробити морфологічний розбір тексту, тобто визначити, до якої частини мови належить кожне слово.
Як парость виноградної лози
Плекайте мову. Пильно й ненастанно
Політь бур’ян. Чистіша від сльози
Вона хай буде. Вірно і слухняно
Нехай вона щоразу служить вам,
Хоч і живе своїм живим життям.
М. Рильський
Домашнє завдання. Параграф 22, вправа 185
11.11.22
Дистанційна форма навчання
Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Час: 8.00
Ідентифікатор конференції : 274 001 8072 Код доступу: 5555
Тема. Контрольна робота з теми «Словотвір . Орфографія»
Виконати завдання за посиланням :
За посиланням
vseosvita.ua/go введіть код: cka154
або
Перейдіть за посиланням:
https://vseosvita.ua/test/start/cka154
10.11.22
Узагальнення й систематизація вивченого з теми «Словотвір. Орфографія»
1. Розподіліть слова залежно від способу творення: 1)префіксальний; 2) суфіксальний; 3) префіксально-суфіксальний, 4) безафіксний; 5) основоскладання.
Прабатьківщина, віршовий, місяцехід прискорення, білуватий, доповідь, пилосмок, захист, обгородити, нехитрий, гарбузище, голосний, гіллястий, надвірний, молодь, кашовар
2. Від поданих назв утворіть і запишіть прикметники за допомогою суфікса -ськ-. Виділіть суфікс. Поясніть, які зміни приголосних в деяких словах відбуваються при цьому.
Інгулець, Гданцівка, університет, Саксагань, Карачуни, козак, Україна, Європа , Кривий Ріг.
3. Утворіть від поданих слів іменники із суфіксом -ин(а). Які зміни приголосних при цьому відбуваються? Виписуємо 5 слів на вибір і утворюємо. ЗРАЗОК. Сумський - Сумщина.
Вінницький, дніпровський, Хмельницький, івано-франківський, миколаївський, тернопільський, донецький, волинський, полтавський.
Потренуйтеся!
https://learningapps.org/2523867
https://learningapps.org/2524483
https://learningapps.org/1267522
Домашнє завдання. Виконайте тестові завдання на с.72 , перевірте виконання за допомогою відповідей у додатку підручника.
09.11.22
Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Дистанційна форма навчання Час: 8.45
Змішана форма навчання Час: 9.45
Ідентифікатор конференції : 274 001 8072 Код доступу: 5555
Творення і правопис складноскорочених слів
Перегляньте навчальне відео
Опрацюйте матеріал підручника на с.67-69
Від наведених словосполучень утворіть складноскорочені слова.
1. Головний бухгалтер, автобусний вокзал, засоби масової інформації, атомна електрична станція, державний бюджет, державна автомобільна інспекція, Українська повстанська армія, завідуючий гаражем.
Домашнє завдання. Параграф 20, вправа 174
08.11.22
Тема. Правопис складних слів
Повторіть правила.
Потренуйтеся!
https://learningapps.org/watch?v=pf4n5sdd501
Завдання 1. Запишіть слова у дві колонки:
1) які пишуться разом з ПІВ;
2) які пишуться окремо з ПІВ
Пів/коло, пів/сон, пів/ніч , пів/день, пів/яблука, пів/ями , пів/юрти, пів/місяця, пів/захист, пів/села, пів/куля, пів/Ялти.
Завдання 2 Запропоновані слова записати у дві колонки: 1 - слова, що пишемо через дефіс, 2 - слова, що пишемо разом.
Навчально/виховний, ліво/бережний, мікро/процесор, м'ясо/молочний, видимо/невидимо, теле/шоу, купівля/продаж, чисто/тіл, шести/денний, південно/східний, сніжно/білий, авіа/лайнер, авто/стоп, радіо/вузол, контр/адмірал, батько/мати.
Домашнє завдання. Виконайте завдання на оцінку за посиланням:
04.11.22
Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Час: 8.00
Ідентифікатор конференції : 274 001 8072 Код доступу: 5555
Тема. Складні слова. Сполучні о, е в складних словах
Перегляньте навчальне відео.
Опрацюйте матеріал підручника на с.63,65
Із наведених слів утворіть складні слова, уживаючи єднальні голосні. Поясніть правопис за допомогою правила.
Зразок. Праця, любити — працелюб.
Рука, писати; чорний, слива; сіно, косити; хвиля, різати; білий, сніг; сірий, очі; чорний, брови; русявий, коси; овочі, сховати; низький, хмари; північ, схід; багато, багато; жовтий, гарячий.
Запам’ятай!
Слова із пів пишемо окремо: пів áркуша, пів відрá, пів годúни, пів лі́тра,пів мíста, пів огіркá, пів óстрова, пів я́блука, пів я́ щика, пів я́ми; пів Єврóпи, пів Кúєва, пів Украї́ни.
Якщо ж пів з наступним іменником у формі називного відмінка становить єдине поняття і не виражає значення половини, то їх пишемо разом:
півáркуш, пíвдень, півзáхист, півкóло, півкýля, півлітра (розм.пляшка з олією або іншою рідиною ємністю 0,5 літра), півмі́сяць, півóберт, півовáл, півóстрів.
Домашнє завдання. Параграф 19, вправа 163
03.11.22
Дистанційна форма навчання.
Тема. Зміни приголосних при творенні слів.
Перегляньте навчальне відео.
Опрацюйте матеріал підручника на с.62
Завдання I: подані словосполучення замінити одним словом – іменником із суфіксом – ин-(а).
Київська область, Волинська область, Черкаська область, Дніпропетровська область, Хмельницька область, Житомирська область, Луганська область, Львівська область.
Завдання 2: виправити допущені у творенні слів помилки.
Ольгин зошит, студенцький квиток, гарне товаришство, пражське печиво, Запоріжська Січ, пшенишне борошно, фонетишний розбір, аптешний кіоск, гомінливе птацтво, казатський одяг.
Домашнє завдання. Параграф 18 , вправа 153
01.11.22
Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Час: 12.00
Ідентифікатор конференції : 274 001 8072 Код доступу: 5555
Тема. Зміни приголосних при творенні слів
Перегляньте навчальне відео.
Опрацюйте матеріал підручника на с.60
Завдання: утворити від поданих слів прикметники за допомогою суфікса – ськ-. Записати їх у три колонки: у першу – ті, в яких внаслідок злиття двох приголосних утворився суфікс – зьк-; у другу – із суфіксом – цьк-; у третю – із суфіксом – ськ-.
Киргиз, читач, товариш, матрос, Прага, чумак, Золотоноша, чуваш, чех, Рига, латиш, Устилуг.
Повторюємо! Потренуйтеся!
https://learningapps.org/view15129362
https://learningapps.org/view15775504
Домашнє завдання. Правила с.60 . Вправа 149
28.10.22
Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Час: 11.00
Ідентифікатор конференції : 274 001 8072 Код доступу: 5555
Тема. Словотвірний ланцюжок. Словотвірний розбір слова.
Пригадайте!
– Що вивчає такий розділ мовознавства, як словотвір?
– Якими способами творяться нові слова в українській мові?
– Що таке твірна основа?
– Які афікси беруть участь у словотворенні?
Перегляньте навчальне відео
Опрацюйте матеріал підручника на с.48
Запам’ятайте!
Твірне і похідне слова становлять словотвірну пару:
словотвірна пара: мідь → мідний.
Ряд спільнокореневих слів пов'язаних відношеннями послідовної похідності, називається словотвірним ланцюжком. Кожний попередній елемент у ньому є твірним для наступного.
Словотвірний ланцюжок : мідь → мідний → мідніти → міднення.
Словотвірний ланцюжок – це ряд слів, у якому кожне попереднє слово є твірним для наступного.
Пам’ятка
При словотворенні виникають групи споріднених слів (словотвірні ланцюжки). Наприклад:
хмара → хмар-н-ий → хмарн-о
Те саме слово може мати кілька словотвірних ланцюжків, що утворюють словотвірне гніздо. Наприклад:
хмара → хмар-к-а
хмар-н-ий → хмарн-о
за-хмар-н-ий
без-хмар-н-ий → безхмарн-ість
Словотвірне гніздо — сукупність словотвірних ланцюжків з одним і тим самим вихідним словом.
Потренуйтеся!
https://learning.ua/mova/shostyi-klas/hra-znakhodymo-perlynu
Завдання. Створити словотвірний ланцюжок
закон -
білий -
хмара —
зелений –
Домашнє завдання.
Параграф 17 (с.58-59) Вправа 144
27.10.22
Тема. Основні способи словотворення.
Повторюємо!
1. Підбери до запропонованих слів по три форми та по три спільнокореневі слова.
Калина Верба
Зразок. Козак, козака, козаки, з козаками; козацький, козачок, козакувати.
2. Випиши із тексту спільнокореневі слова та форми одного і того ж слова.
Хлiб i ру…(ч,ш)ник – одвiчнi людс…кi символи. Хлiб-сiль на вишитому ру…(ч,ш)никовi були високою ознакою гости…(н,нн)остi українс…кого народу. Кожному, хто пр…(е,и)ходив з чистими пом…(и,е)слами, пiдносили цю давню слов…янс…ку св…ятиню. Цей звичай пройшов вiки. Тож свято б…р…жімо духовні традиції наших дідів.
Перегляньте відео та пригадайте способи словотворення.
3.Запропоновані слова розподіли за групами відповідно до способів їх творення.
Українець, хникати, вербиченька, патріотизм, ХДУ, жнивувати, танцюрист, лісостеп, чернозем, майбутнє, вічнозелений, принести, безграмотний, підкладка, обмін, підкуп, юнь, блакить, по-приятельськи, зарубіжний, перекотиполе, напередодні, впівголоса.
1. Префіксальний:
2. Суфіксальний:
3. Префіксально-суфіксальний:
4. Безафіксний:
5. Складання:
6. Абревіатури:
7. Перехід з однієї частини мови в іншу:
Домашнє завдання. Повторити параграф 17, вправа133
26.10.22
Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Час: 15.00
Ідентифікатор конференції : 274 001 8072 Код доступу: 5555
Тема. Основні способи словотворення.
Повторюємо!
Згрупуйте слова у дві колонки: у першу – спільнокореневі, а у другу – різні форми одного й того самого слова.
Ріка, ріками, ліс, рік, лісовий, лісник, на ріці, рікою, підлісок, лісок, року, перелісок, ріку, ріки, праліс, узлісся.
Перегляньте навчальне відео
Опрацюйте матеріал підручника на с.55
- Щоб перевірити, чи зрозуміли ви, діти, матеріал, виконаємо завдання. Вам потрібно розподілити слова в залежно від способів творення.
Під’їхати, провесна, закордонний, робітник, аргументувати, прибережний, розщедритися, запис, спів, потік, неук, синь, лісосмуга, волелюбний, неробство, швидкоплинний, набік, синьоокий, молодиця.
Домашнє завдання.
Параграф.17 Виконайте завдання на оцінку за посиланням: vseosvita.ua/go введіть код: mhx874 або перейдіть за посиланням: https://vseosvita.ua/test/start/mhx874
25.10.22
Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Час: 12.00
Ідентифікатор конференції : 274 001 8072 Код доступу: 5555
Тема. Словотвір. Змінювання і творення слів. Твірне слово
Сьогодні ми з вами розпочинаємо вивчення нового розділу української мови, який має назву СЛОВОТВІР.
Перегляньте навчальне відео.
Опрацюйте матеріал підручника на с.52-53
Запам’ятайте!
Твірною називається основа, від якої утворено інше слово. Утворене слово називається похідним. Основа, що складається тільки з кореня (не має ні суфіксів, ні префіксів), є непохідною: сніг, ліс, сон. Основа, утворена від іншої основи за допомогою суфіксів та префіксів, називається похідною: лісний, водяний, ставок.
ПАМ’ЯТКА
Твірне слово – це слово, від якого утворилося нове (похідне) слово.
Мудрий + пре → премудрий
Вітер + ець → вітерець
Від одного слова може утворюватися чимало слів.
Наприклад: мудрий – премудрий, немудрий, мудрість, мудрець, по – мудрому тощо.
Кожне з утворених слів також може стати основою для утворення інших слів:
Мудрувати → мудрування → мудрований
Творення нових слів від тих, які в мові вже існують, є найважливішим засобом збагачення словникового складу мови.
Вправа з ключем.
Випишіть послідовно слова у дві колонки: 1) непохідні; 2) похідні. Виділені слова розберіть за будовою.
День, осінній, нога, співак, ікра,парк, перехід, ракета, кінотеатр,океан.
КЛЮЧ. Підкресліть у словах першої колонки першу букву. Якщо завдання виконано правильно, то з підкреслених букв прочитаєте назву річки, на березі якої стоїть пам’ятник Т. Шевченку.
Домашнє завдання.
Параграф16,вправа122,124
21.10.22
Контрольна робота з теми "Фразеологія"
Виконати тестові завдання за посиланням:
https://forms.gle/e5Pi4Ht1LW6EnsUu7
Роботу виконати 21.10.22!
20.10.22
Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Час: 11.15- дистанційна форма навчання
13.45 – змішана форма навчання
Ідентифікатор конференції : 274 001 8072 Код доступу: 5555
Тема. Узагальнення й систематизація вивченого з розділу «Фразеологія»
Повторюємо!
Вправа «Незакінчене речення»
1. Фразеологія – це…
2. Фразеологізм – це..
3. Фразеологізми вживаються у … та … стилях мовлення.
4. Фразеологізми в реченні виступають …
5. Лексичне значення фразеологізмів можна дізнатися з …
6. Джерела української фразеології…
1.Значення фразеологізмів
1. Пекти раків-
2. Ні пари з уст –
3. Звестися до нитки –
4. Байдики бити-
5. Баламутити голову -
6. Лити сльози -
7. Молоко під вусами не обсохло -
8. Брати верх (гору) -
9. Накивати п'ятами (у теперішн. часі)-
10.П'яте колесо до воза -
11.Давати гарбуза -
2.«Фразеологізми – члени речення»
Завдання: записати речення, визначити члени речення, яким членом речення виступає фразеологізм
1. Ви послухайте його і на вус намотайте.
2. Він заговорив дрібно й сердито, наговорив сім мішків гречаної вовни.
3. Пішов козак світ за очі.
4. Язикатій Хвесьці не можна казати нічого зайвого
5. Дівчата як кров з молоком намагалися переспівати парубків
3.Завдання 3 «Фразеологізми в зоопарку»
Пригадайте назви тварин або птахів, які трапляються у фразеологізмах.
Наприклад: працює як віл, ведмежа послуга…
Джерела української фразеології | |
Джерела | Приклади |
1. | Книга за сімома печатями; Ноїв ковчег; |
2. | Ахіллесова п‘ята; сізіфова праця |
3. | Скоро казка мовиться, та не скоро діло робиться |
4. | Як Пилип з конопель; Добрий початок – половина справи; Кліпати очима; |
5. | Сім разів одміряй, один раз одріж;грати першу скрипку |
6. | „ І чужого научайтесь, й свого не цурайтесь …“ Т.Г.Шевченко |
Доберіть синоніми до фразеологізмів
Фразеологізм | Синонім |
1 під самим носом | А затаїти зло |
2 тримати язик за зубами | Б рукою подати |
3 теревені правити | В п’ятами накивати |
4 мати зуб | Г точити ляси |
Д ні пари з вуст |
Доберіть антоніми до фразеологізмів
Фразеологізм | Антонім |
1 хоч греблю гати | А викинути з голови |
2 за тридев’ять земель | Б вітер у кишенях свистить |
3 зарубати на носі | В як кіт наплакав |
4 набитий гаманець | Г рукою подати |
Д побити глек |
Домашнє завдання.
Підготуватися до контрольної роботи з теми «Фразеологія». Виконати завдання на оцінку за посиланням: vseosvita.ua/go введіть код: nli013
або перейдіть за посиланням:https://vseosvita.ua/test/start/nli013
19.10.22
Дистанційна форма навчання
Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Час: 13.45
Ідентифікатор конференції : 274 001 8072 Код доступу: 5555
Тема. Приказки, прислів’я, крилаті вислови , афоризми як різновиди фразеологізмів.
Пригадайте визначення таких понять, як прислів’я, приказка, крилатий вираз, афоризм.
Прислів’я — синтаксично закінчений образний вислів, що має повчальний зміст.
Приказка — образний вислів, близький до прислів’я, але без повчального змісту.
Крилатий вираз — влучна словосполука, влучний вислів літературного походження, що стисло й образно передає думку та є загальновживаним.
Афоризм — будь-яка узагальнена думка, висловлена стисло в дуже виразній формі.
1. Виписати у дві колонки прислів’я і приказки. З’ясувати, що вони означають.
1) Кожному мила своя сторона.
2) Який народ, такі й порядки.
3) Найбільше каліцтво — ледачість.
4) Межи людьми будь людиною.
5) Рідна земля і в жмені мила.
6) Щастя без розуму —дірява торбина.
7) Науки ні вода не затопить, ні вогонь не спалить.
8) Грамоти вчиться — завжди знадобиться
2. Прочитати подані афоризми, крилаті вислови, запам’ятати їх походження. Увести деякі з них у прості речення.
Борітеся — поборете! — слова з поеми Т. Г. Шевченка «Кавказ» (це полум’яний заклик до боротьби проти національного й соціального гноблення).
Через терни до зірок — латинський вислів (походить з твору давньоримського письменника і філософа Сенеки).
Буря в склянці води — вислів належить французькому письменникові і філософу Ш. Л. Монтеск’є (велике хвилювання з незначного приводу, дрібної події, які штучно роздуваються).
Домашнє завдання.
Параграф 14, вправа 113
18.10.22
Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Час: 8.45-дистанційна форма навчання
12.45 –змішана форма навчання
Ідентифікатор конференції : 274 001 8072 Код доступу: 5555
Сьогодні ми продовжуємо вивчення теми «Фразеологізми»
Тож тема нашого уроку «Прислів’я, приказки, крилаті вирази, афоризми як різновиди фразеологізмів». Це мовне багатство, невіддільне від життя людини. Вони свідчать про багатий духовний світ, високу мораль, розум народу. Це справжній скарб, який слід берегти і передавати прийдешнім поколінням.
Пригадайте!
- Що таке прислів’я і приказки?
- У чому різниця між прислів’ям і приказкою?
- Що спільного між фразеологізмами і прислів’ями?
Запам’ятайте!
Прислів'я - синтаксично закінчений образний вислів, що має повчальний зміст.
Приказка - образний вислів, близький до прислів'я, але без повчального змісту.
Крилатий вираз - влучна словосполука, влучний вислів літературного походження, що стисло й образно передає думку та є загальновживаним.
Афоризм - будь-яка узагальнена думка, висловлена стисло в дуже виразній формі.
Перегляньте навчальне відео
Опрацюйте матеріал підручника на с.44-45
Домашнє завдання.
Виконайте тестові завдання на оцінку за посиланням: join.naurok.ua
Код доступу: 1480231
14.10.22
Письмовий твір-роздум про вчинки людей на основі власних спостережень і вражень у художньому стилі.
Текст-роздум – це текст, у якому за допомогою аргументів доводиться істинність чи хибність певного твердження.
Текст-роздум складається, як правило, з трьох частин:
Ø теза (твердження) – необхідна для доказу думка;
Ø аргументи (доведення, спростування) – ланцюг міркувань, аргументів, доведень (спростувань) істинності тези;
Ø висновок – оцінка, враження, підсумок сказаного.
Як працювати над створенням власного твору-роздуму?
1. Добре подумай над темою майбутнього твору, визнач, який обсяг матеріалу він охоплює.
2. Визнач основну думку свого твору й намагайся провести її через усю роботу.
3. Склади повний і чіткий план, дотримуйся його у процесі написання творчої роботи.
4. Тему розкривай глибоко і всебічно.
5. Дотримуйся послідовності у викладі думок.
6. Дотримуйся структури твору-роздуму (теза, аргументи, висновок).
7. Висловлюй своє ставлення до того, про що пишеш, роби власні висновки, узагальнення.
8. Наведіть приклади з художньої літератури.
9. Використовуй такі слова та вирази: я вважаю, мені здається, що …, на мою думку, таким чином…, по-перше, по-друге, яскравим прикладом може бути, отже, можна зробити висновок.
10. Дотримуйся пропорційності частин твору.
11. Пиши охайно, акуратно, грамотно, не забувай про абзаци.
12. Перевір написане, перепиши в робочий зошит.
Поміркуйте!
- Хто такий друг? Кого ви могли б назвати своїм другом? Які якості мають бути притаманні цій людині? А чи відрізняються, на вашу думку, слова «друг» і «справжній друг»? Відповідь покласти в основу твору-роздуму.
Запам’ятайте і порівняйте!
Учинок — дія, що складається з таких елементів: мотиву (спонукання, зацікавленості), наміру, мети, власне дії, наслідків, самооцінки людиною власного вчинку та її ставлення до оцінки навколишніх.
Поведінка — сукупність учинків людини, здійснюваних нею протягом відносно тривалого періоду. Поведінка охоплює всі вчинки людини в цілому незалежно від того, є вони навмисними чи ненавмисними.
Увага! Твір — продукт творчої діяльності людини; самостійна шкільна або домашня робота у вигляді письмового (усного) викладу учнями своїх думок на задану тему. Твір-роздум має містити власні міркування з реально існуючої проблеми.
Перегляньте відео
Домашнє завдання.
Написати твір-роздум (робочий зошит)на одну з тем «Яким повинен бути справжній друг?», «Чому я пишаюсь своїм товаришем», «У яких вчинках виявляється людська шляхетність», «Який вчинок можна вважати героїчним», використовуючи фразеологізми та слова з довідки.
Довідка: людина, що відповідає моєму ідеалу; вірний, незрадливий; готовий допомогти в біді; правдивий, принциповий; може і готовий захистити; безкорисливий; зацікавлений у добробуті й злагоді; вдячний товариш.
13.10.22
Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Дистанційна форма навчання . Час: 11.15
Змішана форма навчання. Час: 13.45
Ідентифікатор конференції : 274 001 8072 Код доступу: 5555
Тема. Докладний усний переказ художнього тексту розповідного характеру з елементами роздуму.
- Які типи мовлення ви знаєте?
1.Прочитайте текст.
Мізинчик
Липневий день був значимим для дідуся Романа: він переходив у статус пенсіонера. Не очікував на приїзд гостей у будні, тому й не було особливих приготувань. Мізинчик, якого привезли на початку літа, хвостиком тягнувся вслід за дідусем, його цікавило все живе. Він здружився з півником, кури мирно дозволяли заглядати на сідало і збирати яйця. Із задоволенням випасав Чорнушку і Брикайлика. Правда, інколи й бабуся отримувала від нього допомогу, коли годувала поросят. У більшості це було після купання і прання, бо тільки він міг знайти у хліві місце, де обов`язково замажеться. І в цей ювілейний день, добре пам`ятаючи бабусине «замазура», після обідніх годувань знаючи, де можна пройти «очищення», побіг до дзюркачика і, незважаючи на дрижаки, заліз у холодну воду. Поки бабуся зорієнтувалася, куди той шугонув, малий відвойовував у гусака місце під дзюркачиком. Старий гусак злився, шипів, ґелґотав, однак через певен час відступив і здав об`єкт. Як тільки Софія Михайлівна виявила купальника, дістала з води, загорнула в рушник і цілуючи пустуна, примовляла: «Ох, зацілую своє замурзане щастя!» Він, хапаючи обіруч бабусю за шию, запитував: «А що, щастя буває замурзане?» Йому подобалося, як бабуся, вже купаючи в балії, де за день нагрівалася вода, розповідала про щастя, де воно живе, як , в їхній родині. (За Г. Гузовською-Корицькою; 200 слів)
- До якого типу мовлення належить текст? Відповідь аргументуйте
Поміркуйте!
- Як ви розумієте значення слова «щастя»?
- У які моменти ви почуваєте себе щасливими?
- Що для бабусі є щастям?
- Яка основна думка тексту? Доведіть, що в ньому поєднано розповідь і роздум.
Словникова робота.
Дзюркач – гірське джерело
Балія - низька посудина для прання білизни
2.Запам’ятайте правопис.: здружився, збирати, купання, прання, щастя, прижилося.
3.Повторіть розділові знаки при прямій мові. Поясніть розділові знаки у реченнях: Як тільки Софія Михайлівна виявила купальника, дістала з води, загорнула в рушник і цілуючи пустуна, примовляла: «Ох, зацілую своє замурзане щастя!» Він, хапаючи обіруч бабусю за шию, запитував: «А що, щастя буває замурзане?»
4. Розкрийте значення фразеологізму: тягнутися хвостиком .
Домашнє завдання.
1. Скласти план переказу(письмово)
2. За складеним планом підготувати докладний усний переказ тексту з елементами роздуму.
12.10.22
Змішана форма навчання.
Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Час: 9.45
Ідентифікатор конференції : 274 001 8072 Код доступу: 5555
Тема. Фразеологізми. Поняття про фразеологізм, його лексичне значення.
Переглянути навчальне відео.
Опрацювати матеріал підручника с.37
Домашнє завдання. Виконати вправу 96
11.10.22
Дистанційна , змішана форми навчання.
Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Час: 8.45
Ідентифікатор конференції : 274 001 8072 Код доступу: 5555
Тема. Фразеологізми. Джерела українських фразеологізмів. Ознайомлення із фразеологічним словником
Перегляньте навчальне відео.
— Дайте визначення фразеологізму. Як називається розділ мовознавства, що вивчає фразеологізми?
— Де можна знайти значення фразеологізмів?
— Порівняймо зроблені нами висновки з матеріалом підручника.
Розгляньте таблицю «Джерела українських фразеологізмів» на с.42.
Домашнє завдання.
Опрацювати параграф 13. Виписати зі словника фразеологізмів (підручник с.248) значення фразеологізмів: впіймати на гарячому; дати на горіхи; з дорогою душею; світ замалий. Скласти з двома речення.
07.10.22
Дистанційна форма навчання.
Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Час: 8.00
Ідентифікатор конференції : 274 001 8072 Код доступу: 5555
Тема. Фразеологізми. Поняття про фразеологізм, його лексичне значення.
Перегляньте навчальне відео.
Опрацювати матеріал підручника с.37
Домашнє завдання.
Виконати тестові завдання на оцінку за посиланням: join.naurok.ua
Код доступу: 3620548
06.10.22
Дистанційна форма навчання.
Тема. Контрольна робота з теми «Лексикологія»
Виконати контрольну роботу за посиланням: vseosvita.ua/go введіть код: cvf066
або перейдіть за посиланням:
https://vseosvita.ua/test/start/cvf066
Роботу виконати до 09.10.22
05.10.22
Дистанційна форма навчання.
Тема. Узагальнення й систематизація вивченого з теми «Лексикологія»
Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Час: 13.45
Ідентифікатор конференції : 274 001 8072 Код доступу: 5555
Перегляньте навчальне відео.
Домашнє завдання.
Підручник с.49 питання 1-7 (завдання для самоперевірки)
Вправа 114
04.09.22
Дистанційна форма навчання.
Тема. Професійні слова, терміни, просторічні слова.
Лінгвістична гра «Доповни речення»
Прочитайте речення-загадки та відгадайте назви професій
Поїзд водить ...
Оре в полі ....
Літаком править ... .
Клеїть книжки ...
У школі вчить нас ...
Будує будівлі ...
Чоботи пошиє…
Отож, ви вже зрозуміли, що говорити ми сьогодні будемо про професійні слова, терміни і про слова, яких варто уникати в спілкуванні.
Запам’ятаймо!
Професійні слова і терміни (слова-професіоналізми) — це слова, які використовують спеціалісти певної галузі. Це назви знарядь праці, трудових процесів, сировини, з якою працюють спеціалісти.
Наприклад, хіміки у професійній мові використовують терміни сполука, кислота, колба, хімічний елемент.
1. Прочитайте текст. Назвіть професійні слова , терміни.
Протягом багатьох століть серед селянських промислів чільне місце посідали гончарство, стельмаство, столярство, гутництво, обробка каменю, металів.
Стельмахи виготовляли сани, вози, домашнє начиння. Гончарі виліплювали з глини чудовий посуд (миски, полумиски, глечики, кашники, куманці), плитки – кахлі, черепицю тощо. Гутники виготовляли столовий, кухонний посуд, місткості для зберігання харчових продуктів.
(«Культура і побут населення України»)
2. Складіть словничок професійних слів за поданим початком
1.Учитель української мови : підмет, обставина…
2. Програміст : драйвер,сайт…
3. Лікар : фонендоскоп, рецепт…
4. Швея: голка, викрійка…
Просторічні слова
За обставин невимушеної, переважно побутової, розмови вживають просторічні слова. До них належать:
- слова, перекручені, спотворені з погляду норм літературної мови: сюдою, тута, охтобус (автобус);
- слова, яким властивий відтінок зниженості, згрубілості: ляпати (говорити), витріщатися, телепень;
- росіянізми: пожалуста, до свідання.
Стилістичні особливості
Просторічна лексика характерна для розмовного мовлення. Її також використовують у художніх текстах для негативної характеристики персонажів або для надання творам жартівливого забарвлення.
ЗВЕРНІТЬ УВАГУ!
Просторічних слів варто уникати в повсякденному спілкуванні.
Прочитайте речення. Знайдіть просторічні слова й поясніть, з якою метою автори скористалися ними.
1. Хто вас, босяцюги, на чужу землю просив? Забирайтеся, злидні чортові! (М. Стельмах). 2. Ми всі ходимо по цьому дому з мобілами, бо розгубимося (Є. Кононенко). 3. Давайте, баришня, пожарну скоріш! Пожар! (Остап Вишня). 4. Я все ніяк допетрати не міг, що крутиться Земля, мов куля кругла (Б. Олійник).
Перегляньте навчальне відео.
Домашнє завдання.
Опрацюйте параграф 10, 11(с.35)
Виконайте вправу 72
30.09.22
Дистанційна форма навчання
Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Ідентифікатор конференції : 274 001 8072 Код доступу: 5555
Час: 8.00
Тема. Групи слів за вживанням: загальновживані й стилістично
забарвлені слова, діалектні слова.
Перегляньте навчальне відео.
Опрацюйте параграф 9, 11
Домашнє завдання.
Виконати вправи 59,77
28.09.22
Змішана форма навчання
Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Ідентифікатор конференції : 274 001 8072 Код доступу: 5555
Час: 9.45
Тема. Активна й пасивна лексика української мови
Перегляньте навчальне відео
Опрацюйте матеріал підручника на стор.25,26
За опорою таблицею розкажіть про активну й пасивну лексику української мови.
Домашнє завдання.
Виконати тестові завдання на оцінку за посиланням: join.naurok.ua
Код доступу 9077278
27.09.22
Дистанційна форма навчання.
Тема. Правопис знака м’якшення та апострофа в словах іншомовного походження.
Перегляньте навчальне відео.
Запам’ятайте!
Домашнє завдання.
Спишіть слова, вставляючи на місці крапок, де потрібно, знак м'якшення або апостроф. Підкресліть орфограму, поясніть написання. За потреби зверніться до орфографічного словника.
Н..ютон, Болон..я, Д..юма, порт..єра, міл..йонер, конферанс..є, т..юбик, кан..йон, бракон..єр, ател..є, д..юбель, ал..янс, павіл..йон, бул..йон, н..юанс, він..єтка.
Кур..єр, р..юкзак, п..юре, Х..юстон, М..юнхен, б..юро, п.єдестал, прем..єра, прем..єр-міністр, бар..єр, інтерв..ю, Г..юго, ад..ютант, миш..як, б..юджет, кон..юнктура, м.юзикл, комп..ютер.
23.09.22
Дистанційна форма навчання.
Доброго дня, діти! Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Ідентифікатор конференції : 274 001 8072 Код доступу: 5555
Час: 8.00
Тема. Написання слів, що ввійшли в українську мову з інших мов.
Перегляньте навчальне відео.
1. Правопис слів іншомовного походження
Пишемо и:
У загальних назвах після д, т, з, с, ц, ч, ш, ж, р (за правилом «дев’ятки») перед приголосними кореня: дискета, таксист, цирк, методика, стимул, зигзаг, шифр, риф, чипси.
Де ти з'їси цю чашу жиру?
У власних географічних назвах:
1. В кінцевих -ида, -ика: Флорида, Колхида, Мексика, Корсика.
2. Після приголосних дж, ж, ч, ш, щ, ц перед наступним приголосним: Вірджинія, Алжир, Чилі, Чикаго, Йоркшир, Вашингтон, Лейпциг (але Віші, Шіофок).
3. Із звукосполученням -ри- перед приголосними: Великобританія, Мадрид, Рим, Рига, Крим, Цюрих (але Австрія, Ріо-де-Жанейро).
4. В інших назвах після приголосних д, т та в деяких випадках згідно з традиційною вимовою: Аддис-Абеба, Единбург, Кордильєри, Сардинія, Скандинавія, Ватикан, Палестина, Тибет, Вавилон, Єгипет, Єрусалим, Китай.
Пишемо і:
У загальних назвах:
- на початку слова: ідея, інструкція, імпорт, інфляція, імітатор;
- після приголосного перед голосним та й: артеріальний, геніальний, аудієнція, клієнт, партійний, радій;
- у словах, які закінчуються на -ія: артерія, рація;
- у кінці невідмінюваних слів після приголосних пишеться і, а не и: візаві, журі, мерсі, парі, попурі, колібрі, таксі, поні, пенальті;
- після б, п, в, м, ф, г, к, х, л, н перед наступним приголосним у загальних назвах: бізнесмен, пірат, вітраж, міф, фільтр, гіпотеза, гід, кіно, хімія, ліра, німб.
Пишемо ї :
Після голосних, але в складних словах і після префіксів пишемо і: атеїзм, Каїр, Альтаїр, круїз, Ізмаїл; староіспанський, поінформувати, доісторичний. У кінці власних назв (після голосного чи м’якого приголосного) Гаваї, Гімалаї, де Віньї
Запишіть слова, розподіливши їх на три колонки: 1) у яких пишемо букву и; 2) у яких пишемо букву і; 3) у яких пишемо букву ї.
Ауд..єнц..я, бенеф..с, Т..бет, Гаїт.., р..тор..ка, л..брето, вест..бюль, бадм..нтон, Чил.., грац..озний, к..парис, пенальт.., коеф..ц..єнт, его..ст, єп..скоп, моза..ка, ф..н..ш, жур..
Тема. Лексикологія. Редагування речень , у яких допущено лексичні помилки.
Пригадайте!
· Що вивчає лексикологія?
· Що таке лексика?
· Що таке лексичне значення слова?
· Чи всі слова мають лексичне значення?
· Які слова називаються однозначними, багатозначними?
· Чи всі слова мають пряме й переносне значення?
· Яке значення називається прямим, яке – переносним?
· У якому словнику пояснюють лексичне значення слова?
Лексична помилка.
Ø Слово вжите не в тому значенні.
Ø Повторення однакових чи спільнокореневих слів (тавтологія).
Ø Уживання росіянізмів.
Ø Уживання слова, не властивого описуваній епосі.
Лексична помилка на берегах позначається великою літерою Л. Уявіть себе в ролі вчителя й підкресліть олівцем лексичні помилки хвилястою лінією, позначте їх на берегах.
1.Знайдіть помилки
Наш клас приймав участь у різних міроприємствах. 2. Класним керівником нашого класу являється Алла Миколаївна. 3. Сьогодні я получу гарну оцінку. 4. Солдати князя Ігоря були відважними.
Перевірте!
Наш клас брав участь у різних заходах. Нашим класним керівником є Алла Миколаївна. Сьогодні у мене буде гарна оцінка . Сьогодні я отримаю гарну оцінку. Воїни князя Ігоря були відважними.
2.Виберіть із дужок потрібне слово. Складіть речення зі словами адрес-адреса.
(Відкрити, відчинити) вікно.
(Відкрити, розгорнути) підручник.
(Виключити, вимкнути) світло.
(Перевернути, перегорнути) сторінку.
(Піднести, підняти) руку.
(Здавати, складати) іспит.
(Слідуюче, наступне) питання.
(Заплющити, закрити) очі.
Зазначити (адрес, адресу).
(Настала, наступила) осінь.
ЗДАВАТИ – передавати (обов’язки, доручену справу, річ) тому, хто має цим відати, володіти.
СКЛАДАТИ – проходити перевірку знань, уміння.
АДРЕСА – позначення місця проживання чи перебування кого-небудь. АДРЕС – письмове ювілейне вітання кого-небудь із нагоди відзначення видатної події в його житті.
Домашнє завдання.
1.Знайдіть у реченнях лексичні помилки — зайві слова. Запишіть відредаговані речення.І. Радіокоментатор розповість по радіо про хід спортивного матчу. 2. Український режисер Олександр Довженко першим створив перший звуковий фільм. 3. Передплату преси, газет і журналів продовжено ще на місяць. 4. За допомогою комп'ютерної мережі Інтернет послання дійде швидко за лічені секунди на інший кінець світу.
2. Знайдіть лексичні помилки в рекламних оголошеннях.(За бажанням)
21.09.22
Дистанційна форма навчання.
Тема. Групи слів за походженням: власне українські й запозичені слова..
Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Час: 13.45
Ідентифікатор конференції : 274 001 8072 Код доступу: 5555
Перегляньте навчальне відео.
Домашнє завдання.
Опрацюйте матеріал підручника на стор.22
Виконайте вправу 40
20.09.22
Тема. Контрольний диктант.
Добрий день! Сьогодні ми перевіримо ваші вміння правильно писати слова на вивчені правила; ставити розділові знаки відповідно до опрацьованих правил пунктуації.
Напишіть контрольний диктант у робочих зошитах. Надішліть на електронну адресу neu05107@gmail.com або на вайбер.
16.09.22
Дистанційна форма навчання.
Доброго дня, діти! Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Ідентифікатор конференції : 274 001 8072 Код доступу: 5555
Час: 8.00
Тема. Пряма мова. Діалог.
Матеріал до уроку.
Перегляньте навчальне відео.
- Дайте визначення прямої мови.
- Що називається словами автора?
- Що таке діалог, репліка ?
- Які розділові знаки ставимо при діалозі та прямій мові ?
Наведіть приклади речень із прямою мовою за поданими схемами
«П? — а.—П!»
«П,— а,— п».
А: «П?»
Пригадайте!
Розділові знаки при діалогах:
Діалог починається з абзацу, і перед реплікою ставиться тире:
- Вставай ,сину, підемо.
Протираю од сну очі.
- Куди?
- О, а хіба ти забув: підемо дивитись, як сонце сходить. Ти ж просив, щоб тебе збудили. Вставай! – підводить мене. (С. Васильченко)
Переконструювати речення з прямою мовою на діалог.
Увечері батько питає хлопчиків: «Як ви сьогодні провели день?» Юрко відповів: «Я сьогодні посадив дерево». «Ти сьогодні добре прожив день», - сказав батько. «А я зайчика намалював», - вигукнув Миколка. «Ти теж добре прожив день», - похвалив тато. Петрик промовив: «Я сьогодні … в м’яча грав … і морозиво з’їв …» «У тебе сьогодні втрачений день», - сказав батько.
Домашнє завдання. Виконати тестові завдання на оцінку за посиланням:
join.naurok.ua Код доступу : 2712746
15.09.22
Розділові знаки в складному реченні
Пригадайте!
ü Що вивчає синтаксис?
ü Що таке речення?
ü Які речення називаються складними?
ü Як пов’язані між собою частини складного речення?
1.Між частинами складних речень поставте коми.
1. Шумить і хвилюється Київ і сонце сміється з висот. (В.Сосюра) 2. А літо йде полями і гаями і вітер віє і цвіте блакить. (А.Малишко) 3. Літо минуло і осінь приспіла і листям пожовклим всі стежки покрила. (Л.Глібов) 4. Холодні осінні тумани клубочаться угору і спускають на землю мокрі коси. (М.Коцюбинський) 5. Сонце впало за гору але надворі ще довго сяяв тихий світ (І.Нечуй-Левицький)
2. Творче конструювання
Знайдіть другу частину складного речення. Запишіть утворені речення, підкресліть граматичні основи.
Спочатку хлопці перестрибували багаття, а…
У деяких селах молодиці приносили вареники, а …
У ліс ходили найвідважніші дівчата, щоб …
1.чоловіки і парубки напої
2.відшукати загадкове зілля
3. потім запрошували й дівчат
Домашнє завдання.
Виконати вправу 20 стор.13
14.09.22
Доброго дня, діти! Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
(Змішана форма навчання)
Ідентифікатор конференції : 274 001 8072 Код доступу: 5555
Час: 9.45
Тема. Складне речення. Розділові знаки у складному реченні
Добрий день, любі діти! Сьогодні пригадаємо, чим складне речення відрізняється від простого, з’ясуємо, як поєднуються прості речення в межах складного.
Пригадайте!
- Що таке речення?
- Яке речення називається простим?
- За метою висловлювання речення бувають?
- За інтонаційним забарвленням бувають речення?
- За наявністю головних членів речення бувають?
- За наявністю другорядних членів речення бувають?
- Що таке складне речення?
Перегляньте відеоурок з теми:
1.Складіть частини прислів'їв. Запишіть. Поясніть розділові знаки.
Життя не має ціни правда мовчить.
Коли гроші говорять але воля дорожча за життя.
Лагідні слова роблять приятелів там непорядки водяться.
Де слова з ділом розходяться а гострі слова роблять ворогів.
2.Розподіліть речення в дві колонки: 1) складні речення зі сполучниковим ;
2) із безсполучниковим зв'язком
Ніч пливе за вікном, все заснуло кругом.
Сяє сонце з неба ясно, і цвіте калина красна.
Заховалось за горами сонечко, з гір повіяло холодом.
Домашнє завдання.
Виконайте тестові завдання на оцінку з посиланням: join.naurok.ua
Код доступу 2664266
Завдання виконати до 17.09.22
Дистанційна форма навчання.
Розвиток мовлення №2. Повторення вивченого про
стилі і типи мовлення.
Добрий день! Сьогодні ми поглибимо свої знання про типи мовлення, їх структуру й особливості, навчимося з’ясовувати приналежність текстів до того чи іншого типу мовлення.
Перегляньте навчальне відео.
РОЗПОВІДЬ - це повідомлення про якісь події, що розгортаються в часі.
Структура
ОПИС - це висловлювання про певні ознаки,властивості предмета чи явища. В описі дається характеристика людей, предметів, явищ природи шляхом перелічення їх головних, суттєвих ознак. Найголовніше в описі - дати точне або яскраве уявлення про предмет мовлення.
Структура
РОЗДУМ (МІРКУВАННЯ) - це висловлювання про причини якостей, ознак, подій. В основі роздуму лежать причинно-наслідкові відношення.
Структура
Текст рідко буває однотипним,у ньому можуть поєднуватися різні
типи мовлення: розповідь з елементами опису чи роздуму.
1.Прочитайте тексти. Визначте до якого типу мовлення вини належать.
Текст 1
Костик зітхає: ну чого це брат ніколи не хоче обговорити з ним гру? Сам же казав, що він на футболі розуміється, як суддя міжнародної категорії. Потім Костик думає: Олег, звичайно, усе вже обговорив із тренером. На те ж він і тренер. І при цій думці йому стає легше: Олег добре знає, як йому грати. Отже, можна зовсім не хвилюватися за нього. Такі м’ячі з «дев’ятки» витягатиме, що стадіон тільки охатиме від захвату (М. Слабошпицький).
Текст 2
На полі вже починається розминка. Костя стає в Олега за воротами. йому добре буде видно кожен братів рух.
— Тільки щоб я і слова не чув од тебе під час гри, — гукає йому Олег. І спритно ловить м’яча. — Щоб ти мене не відволікав!..
Начеб Костик сам не знає того! Начеб він хоче Олегові заважати! Звичайно ж, мовчатиме як риба.
Нарешті обидві команди вибігають на центр поля. Привітання, оплески стадіону. А м’яч уже у грі (М. Слабошпицький).
У якому тексті поєднано два типи мовлення?
З якою метою в другому тексті введено роздум?
1) Лелека.
2) Дивовижна люди.на.
3) Легенда про щастя.
4) Спогади.
5) Що таке канікули?
6) У чому сенс життя?
7) Чи може бути людина щасливою?
8) Олександр Довженко.
9) Роздуми художника.
10) На відпочинку в таборі.
11) Ярослав Мудрий.
12) На шляху до екологічної катастрофи.
13) Володимирський собор.
14) За селом.
15) Степ у передранішній тиші.
16) Батьківська хата.
Назвіть заголовки, у текстах яких має міститися: а) опис приміщення; б) опис природи.
1. «Відоме» — назва самого предмета та його частин, а «нове» — ознаки.
2. Розвиток думки відбувається за рахунок того, що кожне наступне речення додає до сказаного нові ознаки.
3. У художньому і науковому стилях мовлення відрізняється підхід до опису.
Науковий опис | Художній опис |
1. Характеристика предмета (істоти, явища природи та ін.) має бути повною | 1. Акцент робиться тільки на яскравіших деталях предмета (істоти, явища природи та ін.) |
2. Ознаки виражаються переважно прикметниками й іменниками з прямим значенням | 2. Використовуються прикметники з конкретним значенням, іменники, дієслова, прислівники у переносному значенні, поширені порівняння |
3. Опис відзначається точністю, однозначністю | 3. Опис характеризується образністю, емоційністю |
Опрацюйте матеріал підручника на стор.18, виконайте вправу 36
Дистанційна форма навчання.
Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Час: 8.00
Ідентифікатор конференції: 274 001 8072
Код доступу: 5555
Тема. Звертання, вставні слова, однорідні члени речення(повторення вивченого). Складання листа до осені з використанням риторичних звертань та однорідних членів речення (письмово)
Перегляньте навчальне відео
Дайте усно відповіді на питання:
- Що називається звертанням ?
- Які види звертань ви знаєте ?
- Які конструкції називаються вставними ?
- Які групи вставних слів ви пам’ятаєте?
Пригадаймо, що називається листом і яка його структура.
https://www.youtube.com/watch?v=Y3pSmDNFXJ
Володимир Сосюра «Осінь»
Пропоную Вам лист до Осені.
Привіт, Осене! Я щаслива, що ти настала! Ти кольорова, яскрава, тепла та прекрасна. Здається, ніби невидимий художник розмалював тебе в різні кольори: червоний, жовтий, помаранчевий, коричневий… Люба моя Осене! Ти пробуджуєш в мені найсвітліші почуття, торкаєшся найтонших струн моєї душі, навіваєш найприємніші спогади. Я однаково люблю твої сонячні й теплі дні та холодні дощі й грози. Я з радістю йду парком, підбиваючи ногами опале шурхотливе листя, в сонячний ясний день, та замріяно спостерігаю під парасолькою за краплями холодного сіруватого дощику. Я люблю тебе, Осене, завжди! З нетерпінням чекаю твого настання та з сумом проводжаю тебе в зиму. Дякую, чарівна моя подруго, що ти є.
Домашнє завдання.
Написати листа до осені з використанням риторичних звертань та однорідних членів речення.
08.09.22
Тема. Словосполучення й речення. Головні члени речення.
Пригадайте!
Словосполучення – поєднання слів, що називає предмети, їх ознаки, дії. Словосполучення складається щонайменше з двох слів – головного і залежного. Від головного слова до залежного ставиться питання.
Поєднання слів, які не є словосполученнями:
підмет і присудок: мати вишиває;
іменник із прийменником: на столі;
слова, з’єднані сполучниками: жовтий і зелений.
усталені сполучення слів: байдики бити.
1.Прочитайте текст. Випишіть словосполучення із першого речення
Загадкова дорога історії привела нас сьогодні в минуле, коли український народ будував свою першу державу. Її назва – Київська Русь.
Держава – це дім, у якому живуть тисячі або й мільйони людей. Мир, щастя, спокій у домі залежать від законів країни і від того, хто стоїть на чолі держави.
2. Визначте у виписаних словосполученнях головне і залежне слово, від головного до залежного поставте питання.
Розгляньте схему.
Прочитайте текст. Охарактеризуйте кожне речення, скориставшись даною схемою.(Усно)
Про українську історію часів Кия розповідають лише легенди. 2. А що нам відомо з історичних документів? 3. За писемними джерелами, першими в Києві княжили два мужні варяги – Аскольд і Дір. 4. За їхнього правління було встановлено справедливий для городян порядок, надійно захищено кордони від нападів сусідніх племен. 5. У Новгороді тоді правив войовничий князь Олег. 6. Він замислив підкорити собі якомога більше земель. 7. Подолати Аскольда і Діра, вступивши у відкритий бій. він не захотів. тому підступно їх убив. 8. Скільки таких сумних подій знає історія!
Домашнє завдання. Виконайте вправу 9 стор.9
06.06.22
Дистанційна форма навчання
Тема. Урок мовленнєвого розвитку. Види мовленнєвої діяльності (повторення й поглиблення вивченого).
Добрий день! Сьогодні ми повторимо вивчене про мовлення як засіб спілкування за допомогою виражальних засобів мови; згадаємо види мовленнєвої діяльності.Мова реалізується в процесі мовлення, тобто мовленнєвої діяльності. Мовленнєва діяльність включає такі види: аудіювання (одночасне слухання й розуміння), читання, говоріння, письмо. За науковими даними, час, що його людина витрачає на мовленнєву діяльність, розподіляється так:
– аудіювання – 45%
– говоріння – 30%
– читання – 6%
– письмо – 9%
Як бачимо, основою спілкування є аудіювання. Саме воно забезпечує сприймання та розуміння усного мовлення.Аудіювання не слід змішувати зі слуханням. Слухання – це передусім акустичне сприймання звукового потоку, тоді як аудіювання – це сприймання й розуміння людського мовлення.Успішність смислового сприймання усного мовлення залежить від підготовленості слухачів, від того, як вони вміють слухати.
Перегляньте навчальне відео.
На основі таблиці давайте зробимо висновок: від чого залежать наші висловлювання?
Основні правила спілкування.
- Прагніть до того, щоб спілкування з вами було приємним і корисним.
- Будьте ввічливими і доброзичливими у спілкуванні. Уважно слухайте співрозмовника.
- Говоріть про те, що може бути цікавим для адресата ваших висловлювань. Ураховуйте вік, характер, інтереси співрозмовника.
- Поважайте і намагайтеся зрозуміти переконання співрозмовника. Не перебивайте його.
- Не вживайте грубих слів. Не говоріть надто голосно.
Поміркуйте!
– Як пов’язані мова та мовлення?
– Що таке мовлення? Яка мета усного мовлення? Писемного?
– Що вам відомо про таку форму мовлення, як діалог? Монолог?
– Які існують види мовленнєвої діяльності?
– До яких видів мовленнєвої діяльності ви вдаєтеся у процесі виконання домашнього завдання? Під час бесіди в класі?
Усно. Укажіть на вид мовленнєвої діяльності (говоріння, слухання, читання, письмо), скориставшись поданими характеристиками:
- почерк, зв’язно, зміст висловлювання, писемне мовлення, писати зі скороченнями, записувати, рукопис;
- голос, мовлення, слово, виступ, план мовлення, зміст висловлювання, думка;
- читати мовчки, читати вголос, підкреслювати, робити виписки, конспект, зміст висловлювання;
- слухати, зміст висловлювання, запам’ятовувати, співрозмовник, значення, зміст.
Домашнє завдання. Опрацюйте матеріал підручника на стор.222.
Розбийте словосполучення на три частини: сполучення слів, що виражають процес спілкування; процес повідомлення; процес впливу.
Відповідати на уроці української мови; вітатися з друзями; робити зауваження однокласнику; ділитися літніми враженнями з однокласниками; робити повідомлення на занятті мовного гуртка; пояснювати задачу товаришу по парті; запрошувати друзів у похід; розповідати казку молодшому братові.
Добрий день!
Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Час. 10.00
Ідентифікатор конференції: 274 001 8072 Код доступу : 5555
Тема уроку. Вступ. Краса і багатство української мови.
Засвоюючи мову з дитинства, ми так звикаємо до неї,що з’являється ілюзорна впевненість: у рідній мові ми все знаємо. Але володіти мовою і знати всі її таємниці — різні речі. Вона – невичерпна скарбниця людських знань. Вона – чарівник, який може повернути нас у минуле, скорочувати відстані, збільшувати простори людської уяви. Вона є засобом і для навча-ння , і для спілкування , передачі емоцій, почуттів, виховання, мислення. Із усіх земних істот лише людина має дар звукового мовлення, яке є результатом колективної праці багатьох поколінь.
Перегляньте навчальне відео.
Опрацюйте матеріал підручника на стор.7
Поміркуйте!
Ø Чому мову називають багатою скарбницею?
Ø Чому треба знати й берегти рідну мову?
Домашнє завдання. Випишіть 4–5 прислів’їв про мову або висловів письменників про багатство рідної мови.
Комментарии
Отправить комментарий