6-А клас Українська мова 2021-2022
30.05.22
Узагальнення й систематизація вивченого з розділу «Фразеологія»
Перегляньте навчальне відео
Продовжіть речення
1. Фразеологія – це…
2. Фразеологізм – це..
3. Фразеологізми вживаються у … та … стилях мовлення.
4. Фразеологізми в реченні виступають …
5. Лексичне значення фразеологізмів можна дізнатися з …
6. Джерела української фразеології…
Завдання 1.Запишіть значення фразеологізмів.
1. Пекти раків -
2. Ні пари з уст -
3. Звестися до нитки -
4. Байдики бити -
5. Баламутити голову -
6. Лити сльози -
7. Молоко під вусами не обсохло -
8. Брати верх (гору) -
9. Накивати п'ятами -
10.П'яте колесо до воза -
11.Давати гарбуза –
Завдання 2 «Фразеологізми – члени речення»
Запишіть речення, визначте члени речення, яким членом речення виступає фразеологізм
1. Ви послухайте його і на вус намотайте.
2. Він заговорив дрібно й сердито, наговорив сім мішків гречаної вовни.
3. Пішов козак світ за очі.
4. Язикатій Хвесьці не можна казати нічого зайвого .
5. Дівчата як кров з молоком намагалися переспівати парубків.
Завдання 3 «Диво в решеті»
Записані фразеологізми потрібно пересіяти так, щоб залишились лише ті, які мають значення «багато».
Поставити на ноги; видимо-невидимо; підкрутити гайки; крутити носом; хоч греблю гати; роботи по шию; каламутити воду; кури не клюють; давати волю язику; дивитись крізь пальці; роботи по самі вуха; як цвіту по всьому світу; ні сіло ні впало; не з руки; одним духом; до сьомого поту; сила-силенна; на край світу; хоч лопатою загрібай; як з-під землі; рукою сягнути; і світу не видно; як грибів після дощу; з доброго дива; не за нашої пам'яті; як зірок на небі; як піску морського; давати волю рукам; дихнути не дати; зубами держати; одним миром мазані; не дати вгору глянути; вуха в'януть.
Завдання 4 Інтерактивні вправи до розділу «Фразеологія»
https://learningapps.org/7619681
https://learningapps.org/1708956
27.05.2022
Тема. Лексикологія. Редагування речень , у яких допущено лексичні помилки.
Перегляньте навчальне відео
Пригадайте!
· Що вивчає лексикологія?
· Що таке лексика?
· Що таке лексичне значення слова?
· Чи всі слова мають лексичне значення?
· Які слова називаються однозначними, багатозначними?
· Чи всі слова мають пряме й переносне значення?
· Яке значення називається прямим, яке – переносним?
· У якому словнику пояснюють лексичне значення слова?
Лексична помилка.
ü Слово вжите не в тому значенні.
ü Повторення однакових чи спільнокореневих слів (тавтологія).
ü Уживання росіянізмів.
ü Уживання слова, не властивого описуваній епосі.
Лексична помилка на берегах позначається великою літерою Л. Уявіть себе в ролі вчителя й підкресліть олівцем лексичні помилки хвилястою лінією, позначте їх на берегах.
1.Знайдіть помилки
Наш клас приймав участь у різних міроприємствах. 2. Класним керівником нашого класу являється Алла Миколаївна. 3. Сьогодні я получу гарну оцінку. 4. Солдати князя Ігоря були відважними.
Перевірте!
Наш клас брав участь у різних заходах. Нашим класним керівником є Алла Миколаївна. Сьогодні у мене буде гарна оцінка . Сьогодні я отримаю гарну оцінку. Воїни князя Ігоря були відважними.
2.Виберіть із дужок потрібне слово. Складіть речення зі словами адрес-адреса.
(Відкрити, відчинити) вікно.
(Відкрити, розгорнути) підручник.
(Виключити, вимкнути) світло.
(Перевернути, перегорнути) сторінку.
(Піднести, підняти) руку.
(Здавати, складати) іспит.
(Слідуюче, наступне) питання.
(Заплющити, закрити) очі.
Зазначити (адрес, адресу).
(Настала, наступила) осінь.
ЗДАВАТИ – передавати (обов’язки, доручену справу, річ) тому, хто має цим відати, володіти.
СКЛАДАТИ – проходити перевірку знань, уміння.
АДРЕСА – позначення місця проживання чи перебування кого-небудь. АДРЕС – письмове ювілейне вітання кого-небудь із нагоди відзначення видатної події в його житті.
3.Виконайте інтерактивні вправи .
https://learningapps.org/6357090
https://learningapps.org/6385618
Домашнє завдання.
Виконайте вправу 118 (стор.47)
Знайдіть лексичні помилки в рекламних оголошеннях.(За бажанням)
25.05.2022
Тема.Контрольна робота з теми «Займенник»
Виконайте контрольний тест за посиланням:
vseosvita.ua/go введіть код: kyu362
або
Перейдіть за посиланням:
https://vseosvita.ua/test/start/kyu362
23.05.22
Тетяна Андріївна запрошує учнів 6-А класу на заплановану конференцію: Zoom.
Час : 23 травня 2022 12:00
Підключитися до конференції Zoom
https://us05web.zoom.us/j/81182646594?pwd=ZUd0MWRSaWhaMnBLTnRiZVkzSEtCQT09
Ідентифікатор конференції: : 811 8264 6594
Код доступу: 745
Тема. Узагальнення й систематизація вивченого з теми «Займенник».
Перегляньте навчальне відео.
1.Прочитайте прислів’я. Які займенники потрібно поставити на місці крапок? Визначте їх розряд, особу, число, відмінок.
На … небоже, що … негоже. Який … ґедзь напав? Ти … про діло, а він про козу білу.
Довідка. Тобі, мені, тебе, йому.
Яка особливість відмінювання особових займенників ІІІ особи однини?
До речі, про одне зі згаданих прислів’їв є експрес-урок О. Авраменка. Зараз ми почуємо думку експерта.
Перегляньте експрес-урок О. Авраменка .
2. Завдання «Редактор».
Як ви вже чули, займенники можуть, ховаючись, ставати не на свої місця в реченні. Спробуймо виявити й виправити помилки в реченні. Відредагуйте речення.
А) У лісі мисливець наскочив на зайця. Він утік. –
Б) Поет подарував друзям троянди і склав про них вірш. –
3.Запишіть займенники разом, окремо або через дефіс.
Хто(сь), (де)хто, (ні)чий, кому(небудь), ні(в)якому, ні(на)кому, казна(що), ні(що), який(небудь), ні(перед)ким.
4. Опрацюйте матеріал підручника на стор. 211 "Розбір займенника як частини мови". Виконайте синтаксичний розбір речення й морфологічний – займенника.
Усяка пташка своє гніздо знає.
Домашнє завдання.
Підготуватися до контрольної роботи з теми «Займенник»
Виконати вправу 553 ( II завдання)
Тетяна Андріївна запрошує учнів 6-А класу на заплановану конференцію: Zoom.
Час : 19 травня 2022 12:00
Підключитися до конференції Zoom
https://us05web.zoom.us/j/87900321069?pwd=Q0NjOFowQmlmOVBGQ3YwOHE5SUpQQT09
Ідентифікатор конференції: : 879 0032 1069
Код доступу: 906
Тема. Тренувальні вправи з теми «Займенник»
Добрий день! Сьогодні на уроці ми вдосконалюватимемо свої знання з теми"Займенник", навчимося розпізнавати його у реченні, визначати розряд, відмінок та синтаксичну роль
Перегляньте навчальне відео:
Вправа 1. Поставте займенники у потрібній формі, вкажіть їх розряд за значенням, визначте синтаксичну роль.
Останнім часом гине (наш) рослинне і тваринне багатство. Невже (ми) байдуже до (це)? Невже (ми) сором не їсть, не пече (ніхто з ми) обурення?
Без сумніву, (ти) легше дихається серед зелені, ніж на похмурому пустирі. А чи кожен з (ми) посадив за життя деревце чи квіточку?
Вправа 2. Випишіть займенники. Визначте, якими членами речення вони виступають у реченні. (Підказка: займенник може бути будь-яким членом речення).
Шануй і поважай матір і батька. Вони дали тобі життя. Ти будеш дорослою людиною, але для матері і батька до останнього їхнього подиху залишишся дитям. Своєю працею і піклуванням вони несуть радість у твою колиску. Не забувай, що батьки також мають право на радість. Шануй і поважай бабусю й дідуся... дорожи честю сім'ї, оберігай її, як святиню. Де б ти не був, ніколи не забувай про свою рідну домівку. Завжди пам'ятай про неї (В. Сухомлинський).
Вправа 3. Випишіть питальні та відносні займенники.
1. Ой, який хороший день, в небі чисто-чисто. Скільки музики й пісень розлилось над містом! (М. Познанська) 2. Добре жить тому, чия душа і дума добро навчилися любить (Т. Шевченко). 3. Хто людей питає, той і розум має (Народна творчість). 4. Чия ця дівчинка дзвінкоголоса? (П. Тичина) 5. Книга й школа — що є глибше, як з наукою дружить? (П. Тичина) 6. І я згадав своє село. Кого я там покинув? (Т. Шевченко) 7. Хто ця жінка, чим вона стривожена, звідки вона і чому не знає шляху до повітового міста? (А Шиян)
Вправа 4. Визначте відмінок зворотного займенника.
Собі на умі, дати собі раду, само собою зрозуміло, сам собі пан, показати себе, відчути на собі, себе не пам'ятати, бути не в собі, сам не при собі, сушити собі голову, та й ні гадки собі, ціну собі знати, шукати себе, набивати собі ціну.
Вправа 5. Займенники, що в дужках, постав в потрібному відмінку.
Спитав у (він), передав через (вони), глянув (вона) у вічі, прийшла до (вона), перед (він), люблю (вони), сміявся з (вони), бачилась із (вони), збудив (вона), згадав про (він), надіявся на (вони), допоможу (вона), в'ється над (воно), зв'язок з (вони), усміхнувся до (він), звільнили (він), переказав через (вона).
Домашнє завдання.
Виконати тестові завдання на оцінку за посиланням:
За посиланням
vseosvita.ua/go введіть код: ywc240
або
Перейдіть за посиланням:
https://vseosvita.ua/test/start/ywc240
18.05.22
Тетяна Андріївна запрошує учнів 6-А класу на заплановану конференцію: Zoom.
Час : 18 травня 2022 11:00
Підключитися до конференції Zoom
https://us05web.zoom.us/j/86570575521?pwd=NlpSdjBkZ2I2N0FlMXptaEpQbDZMUT09
Ідентифікатор конференції: : 865 7057 5521
Код доступу: 612
Тема. Правопис займенників
Перегляньте навчальне відео:
1.Випишіть з тексту займенники, поясніть правопис.
Якогось ранку весняний ліс несподівано сповнився дзвінким гамором. Хтось із дорослих привіз бозна-скільки саджанців, обсипаних казна-скількома тугими бруньками. Макар Макарович із Миколою Суховієм підійшли до деревець. Луна обзивалась у будь-яких лісових закутках.
Макар Макарович, ніскільки не сумніваючись, узявся показувати, як треба садити. Дитячі руки спритно пригортали до корінців пухку землю. Де в кого весело блискали на сонці леза заступів.
Малі дубові саджанці, немов дещо казкове, виростали із землі.
Уляна з неабияким запалом садила молоді деревцята, і було в неї на серці, як і будь у кого, радісно.
А навколо дихала весною, неначе хто-небудь живий, могутня родюча земля. Співали пташки, і так солодко й ніскільки не тривожно пахло якоюсь молодою травою і торішнім вогким листям.
2.Виконайте інтерактивну вправу «Правопис займенників» за посиланням:
https://learningapps.org/1494452
3. Відновіть поданий текст, замість питань поставивши займенники, що підходять за змістом, визначити розряд, пояснити правопис неозначених і заперечних займенників та мету використання їх у тексті.
Весна, (хто?) ніхто не порушить (чиєї?) її краси… Зелена трава горить-палає (яким?) якимсь яскравим зеленим огнем, (де?) на її довгих листочках грає й сяє, мов (яке?) те самоцвітне каміння, чиста роса; то стрільне (кому?) вам у вічі тоненькою голочкою жовтого світу, то засиніє синьоцвітом, то посипле (чим?) чимсь зеленим…Куди (хто?) ви не повернетесь, (що?) усе горить-палає, (яка?) вся долина пишається, мов зверху райдугами вкрита!
Слова для довідок: ніхто, її, якимсь, на її, те, вам, чимсь, ви, усе, вся.
Домашнє завдання.
Повторити правила правопису займенників.
Виконати тестові завдання на оцінку за посиланням:join.naurok.ua
Код доступу: 6480312
16.05.22
Тетяна Андріївна запрошує учнів 6-А класу на заплановану конференцію: Zoom.
Час :16 травня 2022 12:00
Підключитися до конференції Zoom
https://us05web.zoom.us/j/84012799663?pwd=YXRTZUlObnZpTkVLM09BK2svMndjQT09
Ідентифікатор конференції: 840 1279 9663
Код доступу: 817
Тема. Приставний н у формах особових і вказівних займенників
Добрий день, діти. Сьогодні ми продовжимо вивчати особливості відмінювання займенників.
Перегляньте відеоурок та пригадайте, як відмінюються особові займенники.
ЗВЕРНІТЬ УВАГУ!
Особові займенники в родовому, знахідному і місцевому відмінках з прийменниками мають початковий звук [н]: він — до нього, вона — для неї, вони — у них. Цей звук постійно виступає в орудному відмінку особових займенників (він — ним, вона — нею, вони — ними). На відміну від особових, присвійні займенники ніколи не мають приставного н.
Виконайте завдання
1.Запишіть, ставлячи особові займенники в потрібній формі. Визначте відмінки займенників. Поясніть появу приставного звука [H] у займенниках третьої особи.
1. Ви (ми) просіть, це випадково вийшло 2. Ми з (ти), як риба з водою. 3. Лякали щуку, що в озері (вона) топить будуть. 4. Від неправди люди не мруть, та вже (вони) більш віри не ймуть. 5. Хата з дітьми - базар, без (вони) - пустка. 6. Говори до (він) - як горохом об стіну. (Народна творчість).
2.Запишіть займенники в родовому й орудному відмінках (з прийменниками і без них).
ЗРАЗОК. Він - його, до нього, ним, з ним.
Вона, я, вони, ти.
3.Запишіть речення, уставляючи в потрібній відмінковій формі займенники:
у першому й четвертому реченнях — займенник чоловічого роду; у другому — жіночого роду; у третьому — множини. У яких реченнях ви вжили особовий займенник, а в яких — присвійний? Свою думку довести.
1. (До кого?) ... завітали друзі. — (Чиї?) ... друзі завітали. 2. (У кого?) ... заболіла голова. — (Чия?) ... голова розболілася. 3. (У кого?) ... сьогодні контрольна з математики. — (Чий?) ... клас сьогодні пише контрольну з математики. 4. (У кого?) ... на обличчі було здивування. — (На чиєму?) ... обличчі було здивування.
4. Перевірте знання, користучись тренажером з правопису української мови:
https://webpen.com.ua/pages/Morphology_and_spelling/pronoun_declination.html
Домашнє завдання
Повторіть вивчене про займенник, виконайте (на оцінку) тест за посиланням : join.naurok.ua
Код доступу: 8416631
13.05.22
Тема: Відмінювання займенників .
Перегляньте навчальні відео.
Заперечні й неозначені займенники, їх правопис і відмінювання
Присвійні та вказівні займенники
Опрацюйте матеріал підручника на стор.201,205, 207
1.До яких груп за значенням належать подані займенники? Виписати спочатку заперечні займенники, потім — неозначені.
Дещо, абичий, ніщо, хто-небудь, нічий, ніскільки, хтозна-скільки, ніякий, ніхто, будь-який, нікого, чийсь, нікотрий, якийсь, хтозна-що.
2. Запишіть займенники у три колонки: 1) займенники, що пишуться з частками разом; 2) через дефіс; 3) окремо. Користуючись теоретичним матеріалом, обгрунтувати написання заперечних і неозначених займенників. Підкресліть орфограми.
(Ні)хто, ні(в)кого, де(з)чим, кимо(сь), чий(небудь), будь(з)чим, будь(до)кого, (будь)кого, хтозна(з)ким, хтозна(до)чого, (хтозна)чий, хтозна(від)чого, казна(з)чим, (аби)хто, аби(з)чим, (аби)чий, чим(небудь), аби)якого, який(небудь), (аби)що, аби(до)чого, (де)хто, (де)який, (де)чим, де(з)ким, (де)котрий, (де)яким, (дб)кого, ні(до)кого, ні(з)ким, ні(з)яким, (ні)кого, (ні)чим, (ні)скільки, ні(з)чим, ні(за)ким, (будь)хто.
3. Виконайте інтерактивну вправу за посиланням:
https://learningapps.org/view1287089
Домашнє завдання.
Параграфи 62,63,64
Виконати тестові завдання на оцінку за посиланням:join.naurok.ua
Код доступу: 2399916
11.05.22
Доброго дня, діти! Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Час :11 травня 2022 11:00
Підключитися до конференції Zoom
https://us05web.zoom.us/j/86385672854?pwd=clZMSWhHYSt4d3gySExTMWpZWDU2Zz09
Ідентифікатор конференції: 863 8567 2854 Код доступу: 412
Тема. Відмінювання займенників усіх розрядів.
Ми продовжуємо розглядати розряди займенників і сьогодні засвоюємо особливості їх відмінювання.
Перегляньте навчальні відео.
Відмінювання особових займенників.
Питальні й відносні займенники.
Опрацюйте матеріал підручника на стор.194, 198
1.Випишіть займенники, визначити розряд.
Щоб було приємно і тобі, і всім навколо, завжди будь охайним і чемним, одягайся відповідно до того, чим будеш займатися, що зібрався робити або куди йти. Бережи свій одяг і взуття, постійно слідкуй за своїм зовнішнім виглядом. Одяг, взуття, а особливо білизна, - це предмети особистої гігієни. Вони індивідуальні для кожного і мінятися ними, позичати їх не можна.
2.Укажіть займенники. Зворотний займенник підкресліть, у кожному реченні визначте його відмінок.
Повертався пізно з косовиці, йшов собі, як і завжди ходив. Він дивився на мене тупо очицями, повними блекоти: «Дарма ти себе уявляєш пупом, на світі безліч таких, як ти». Він гримів одержимо і люто, і кривилося гнівом лице, він ладен був мене розіпнути за те, що я поважаю себе.
Визначте відмінок займенника.(За бажанням)
https://learning.ua/mova/shostyi-klas/vyznachaiemo-vidminok-zaimennyka
Домашнє завдання.
Опрацюйте матеріал підручника на стор.194, 198
Виконайте тестові завдання на оцінку за посиланням:join.naurok.ua
Код доступу : 2630782
09.05.22
Тетяна Андріївна запрошує учнів 6-А класу на заплановану конференцію: Zoom.
Час : 9 травня 2022 12:00
Підключитися до конференції Zoom
https://us05web.zoom.us/j/82932781117?pwd=RnBuQXhVUWU5VGlNNis0RzcxVHdMUT09
Ідентифікатор конференції: : 829 3278 1117
Код доступу: 789
Доброго дня, діти! Сьогодні ми з вами пишемо твір-роздум в художньому стилі з використанням займенників, що належать до різних розрядів.
Пригадаймо!
Будь-який твір має чітку структуру й будується за стрункою схемою: вступ, основна частина, висновок.
Твір-роздум – особливий текст, будова якого визначена законами логіки.
Твір-роздум має таку структуру:
1. Теза.
2. Аргументи:
перший аргумент (приклад з літератури чи інших видів мистецтв);
другий аргумент (приклад з історії, суспільно-політичного чи власного життя).
3. Висновок.
Спеціальні слова та вирази у творі-роздумі:
Теза: я думаю…, я вважаю…, мені здається…, на мою думку…, на моє переконання…
Аргументи: я так вважаю, тому що…; аргументом на користь моєї думки є такий приклад…; на згадку приходять герої…, яскравим прикладом моєї думки є…; говорячи про …, не можна не згадати…; історія також дає багато прикладів…; хочу навести приклад з власного життя…
Висновок: отже, можна сказати, що…; підсумовуючи, можна зробити висновок, що…; отже, бачимо, що…; на завершення свого роздуму зазначу, що…
Перегляньте навчальне відео:
Як написати твір-роздум.
1. Прочитайте запропоновані теми і визначте ту, яка вас найбільше зацікавила.
2. Поміркуйте, які питання або проблеми ви б хотіли висвітлити, виділіть найголовніші, сформулюйте власні судження та оцінки.
3. Доберіть матеріал, який допоможе розкрити тему (епіграф, цитати, приклади з твору, цікаві факти, висловлювання письменників).
4. Ретельно продумайте структуру твору і складіть його план.
5. Напишіь твір спочатку на чернетці. Не забувайте цитати брати в лапки.
6. Використовуйте для висловлення і доведення власних думок такі вирази: я вважаю, на мою думку, на мій погляд, мені здається.
7. Наприкінці роботи, підводячи підсумки, використовуйте такі вирази: отже, враховуючи сказане, із наведеного випливає.
8. Прочитайте і перевірте написане. Подбайте про виразність мови твору (синоніми, епітети, точність висловів). Уникайте повторів.
9. Перепишіть твір начисто.
Приклад твору-роздуму
Чому потрібно берегти природу
Я хочу звернути увагу на те, що кожна людина вже від народження тісно пов’язана з природою. Тому бережімо її.
Спробую переконати, чому природу треба берегти. По-перше, бережливе ставлення до природи віддячується нам здоров’ям. Тоді усі були б здоровими. По – друге, дуже корисно влітку покупатись у прохолодній прозорій річці. Вода та сонце гартує наш організм. По – третє, кожне зрубане дерево не поповнить наше повітря киснем, не прихистить влітку від пекучого сонячного проміння, тому не можна бездумно рубати ліси. Нехай посадить кожен хоча б одне деревце. По – четверте, краса природи милує наш погляд, заспокоює. Нехай панує краса і спокій. По – п’яте, чисте довкілля – це гармонія у природі, чудовий спів птахів, багатий урожай. Ще багато можна було б сказати про довкілля, частиною котрого ми є самі.
Ось тому бережімо природу.
Домашнє завдання.
Напишіть твір на будь-яку тему (оберіть одну із запропонованих тем), використовуючи займенники, що належать до різних розрядів
№1 Що я роблю для здійснення своєї мрії?
№2 У чому полягає гідність людини?
№3 Що важливіше – наполегливість чи скромність?
Роботу надіслати до 14.05.22
Цей вид роботи є обов'язковим при виставленні семестрової оцінки.
Увага! Списані з інтернету роботи не будуть оцінюватися!!!
Тетяна Андріївна запрошує учнів 6-А класу на заплановану конференцію: Zoom.
Час : 5 травня 2022 12:00
Підключитися до конференції Zoom
https://us05web.zoom.us/j/89505346371?pwd=Y1lwNGJiRE1va1RLRDFHc2oyL1FXZz09
Ідентифікатор конференції: 895 0534 6371
Код доступу: 731
Вітаю вас! Сьогодні ми продовжимо роботу над розділом «Морфологія», познайомимося із самостійною частиною мови, яка називається займенник.
Тема. Займенник: загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль.
Перегляньте навчальне відео.
Опрацюйте матеріал підручника на стор.190
Ознайомтеся!
Інформаційне повідомлення
Наша мова була б нудна, довга, якби не було займенників, адже вони з успіхом замінюють іменники, прикметники, числівники. Це видно із їхньої назви – замість імені, тобто – іменних частин мови, іноді й цілі частини речень чи довгі найменування.
За частотою вживання займенник посідає третє місце після іменника, дієслова. Їх не так і багато, та найчастіше використовуються у повсякденному мовленні: я, ти, ми, ви, він, вона, вони, що, це, цей, весь, все, свій, який.
Виконайте вправи.
Прочитайте речення. Випишіть займенники. Визначте їх рід, число, відмінок.
1. Я з тої дивної країни, що має бозна-скільки літ, країни сонця — України, яка дивує й досі світ. (О. Довгий) 2. Дехто в метушні і не помітив, що не та пора і ми не ті. (Б. Олійник) 3. У неділю на вигоні дівчата гуляли, жартували з парубками, деякі співали… (Т. Шевченко) 4. Усяк до чого-небудь вдався. (Л. Глібов) 5. Є щось святе в словах «мій рідний край». (Л. Забашта) 6. Це все було в якійсь країні, але не знаю я, в якій. (М. Рильський) 7. Ми весь час стоїмо на грані невідомих шляхів майбутніх. (О. Теліга) 8. Любим нашу рідну мову і не зрадимо її. (Г. Бідняк)
Знайдіть займенники, що вказують на предмети - А, на ознаки - Б, на кількість - В.
1. З давніх-давен домашнє вогнище оберігали жінки.
2. Мабуть, звідси і богиня Берегиня.
3. Берегиня! Яке точне, яке містке слово!
4. Вона оберігає членів сім'ї від неправильних дій, від зла та напасті.
5. Ми знаємо її з дня народження.
6. Бо над колискою першими бачимо її добрі й лагідні очі.
7. Одягаємо сорочечку, випрану її невтомними руками.
8. А скільки сніданків й обідів вона нам зварила!
9. Скільки ґудзиків пришила!
10. Чи зміг би хто порахувати все те, що для кожного з нас зробила мати?
11. Ми любимо її!
12. Ту богиню Берегиню, яка ніколи не вимагає від нас ніяких жертв, а сама задля нас жертвує всім, іноді навіть самим життям.
13. Її ім'я високе і величне – МАТИ
Культура мовлення. Перегляньте урок з О.Авраменком.
Перевірте свої знання, виконавши інтерактивну вправу:
https://learningapps.org/1494364
Пригадайте!
1.Займенник- це самостійна частина мови. (Так - ні).
2. Займенник вказує на предмети,їх ознаки, кількість,не називаючи їх. (Так - ні)
3.Займенник відповідає на питання : «Що зробити?». (Ні - так).
4.Займенник виконує синтаксичну роль тільки додатка. (Ні - так)
5. Усі займенники змінюються за відмінками.(Так - ні)
6. Усі займенники змінюються за числами. (Ні - так)
7. За допомогою займенників складають зв’язний текст, уникаючи
повторів.(Так - ні)
8. Займенник співвідносний з іменником, прикметником, числівником.(Так - ні)
Перегляньте навчальне відео.
Опрацюйте матеріал підручника на стор.
Доповніть кожний рядок власними прикладами.
1. Особові займенники: ми, ти, він ….
2. Вказівні займенники: цей, той, такий ….
3. Присвійні займенники: мій, свій, наш ….
4. Заперечні займенники: ніхто, аніщо, ніякий ….
Вибиріть з дужок потрібний займенник.
Театр, як (ми, ви, вони) знаємо, пройшов довгий шлях розвитку. Першими акторами були скоморохи. (Вони, наш, весь) влаштовували потішні видовища на майданах і ярмарках. Перша українська театральна вистава відбулася на ярмарку в м. Кам'янці-Бузькій на Львівщині 1619 року, де вчитель Гаватович поставив зі (мій, хтось, своїми) учнями дві п’єси. Перший український стаціонарний професійний театр заснував 1906 року в Полтаві Микола Садовський. Спочатку (той, якийсь, цей) театр був мандрівним, а згодом для (когось, нього, його) орендували приміщення в Києві. Перший театр для дітей виник на початку XX століття як аматорській. (То, всі, це) були дитячі вистави в Євпаторії, а також вистави Марка Кролівницького на Харківщині. У Києві аматори поставили опери Миколи Лисенка «Пан Коцький» та «Коза-Дереза».
Відредагуйте текст. Міркуйте, які слова треба замінити? Чому? Яка роль займенників у тексті?
Микола Вінграновський народився 7 листопада 1936 року в місті Первомайську Миколаївської області. Микола Вінграновський виростав здібною, обдарованою дитиною, прагнув учитися, любив читати книги, спілкуватися з природою рідного краю. Рано проявився у Миколи Вінграновського хист до віршування. Доля послала поетові талант поета, сценариста, кінорежисера й кіноактора.
УЗАГАЛЬНІТЬ, вивчене про розряди займенників, склавши пазл https://learningapps.org/view11393163
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Виконайте тестові завдання за посиланням:
vseosvita.ua/go введіть код: sjn079
або
Перейдіть за посиланням:
https://vseosvita.ua/test/start/sjn079
Тетяна Андріївна запрошує учнів 6-А класу на заплановану конференцію: Zoom.
Час : 4 травня 2022 11:00
Підключитися до конференції Zoom
https://us05web.zoom.us/j/81704955258?pwd=ZE1kZE9GQTJPVWJHNWVaNUhTRDQ4UT09
Ідентифікатор конференції: 817 0495 5258
Код доступу: 741
04.05.22
Контрольна робота з теми «Числівник»
Виконайте контрольну роботу за посиланням:
https://forms.gle/AtyLGeTWSrP829MH7
Тетяна Андріївна запрошує учнів 6-А класу на заплановану конференцію: Zoom.
Час : 2 травня 2022 12:00
Підключитися до конференції Zoom
https://us05web.zoom.us/j/86382321949?pwd=VHJPQ1dBTC9wVnV2dUd5UDVMYTJwQT09Ідентифікатор конференції: : 863 8232 1949 Код доступу: 904
Тема .Узагальнення й систематизація з теми «Числівник»
1.Поєднайте числівники з іменниками і запишіть утворені словосполучення в місцевому відмінку.
5, зошит; 23, поверх; 150, гривня; 4, сторінка; 2/3, гектар; 9, книга.
2.Згадайте відомі вам історичні дати, запишіть їх словами. Прокоментуйте, які події сталися в ці роки
Домашня завдання. Підготуйтеся до контрольної роботи, виконавши тестові завдання в підручнику на стор.186-187
29.04.22
Тема. Правильне вживання числівників на позначення дат і часу
Відомий усім поет-мандрівник Григорій Сковорода казав: «Найбільша втрата – це втрата часу».
Уявіть, що б ми робили, якби не було годинників, якби не знали, котра година?
Мабуть, нікуди б не поспішали і нікуди б не запізнювались.
Дуже часто ми чуємо: «Скільки зараз годин?» - замість «Котра година?». «Зараз п'ятнадцять годин», - замість – «Зараз третя година дня» або «Зараз п’ятнадцята година».
Щоб уникати таких помилок, потрібно пам’ятати, як правильно вживати числівники на позначення часу. Саме про це ми будемо говорити на уроці.
Аби життя не проходило повз, розумні люди створили годинники.
Перегляньте відео.
Теоретична хвилинка
Насамперед, потрібно пам’ятати, що години в українській мові – жіночого роду і для позначення часу слід використовувати порядкові числівники, які відповідають на питання «Котра?».
Тобто, коли на годиннику «14.00», говоримо не «дві години», а «друга година дня», або «чотирнадцята година».
Правильне запитання звучить: « Котра година?», «О котрій годині?», а не «яка», не «скільки», а саме «котра»!
Хвилини і секунди позначаються кількісними числівниками, що відповідають напитання «Скільки?» Тож говоримо «двадцять хвилин», «п’ять секунд».
Форму «У скільки годин?» потрібно замінити на О КОТРІЙ ГОДИНІ?, а форму «Скільки годин?» – на КОТРА ГОДИНА? Можна: чверть на сьому і чверть по шостій, за двадцять сьома і двадцять до сьомої.
Перегляньте експрес-урок з О.Авраменком
Якщо тобі потрібно сказати точний час (без хвилин), то слід використовувати прийменники О чи ОБ: о третій годині, об одинадцятій годині.
Для позначення половини використовуємо прийменник НА: пів на десяту, опів на сьому.
Називаючи точний час із хвилинами, слід пам'ятати, що до 30 хвилин треба вживати прийменник НА або ПО, а після 30 хвилин – прийменник ЗА або ДО.
НЕПРАВИЛЬНО: пів сьомої (години), п’ятнадцять (хвилин) восьмої (години), без десяти (хвилин) три (години) .
ПРАВИЛЬНО: п’ятнадцять (хвилин) на восьму (годину), п’ятнадцять (хвилин) по восьмій (годині), за десять (хвилин) третя (година), десять (хвилин) до третьої (години).
Ніколи не запитуйте «Скільки на ваших?», коли просите когось глянути на свій годинник. Правильно буде «Скажіть, будь ласка, котра година?».
- А чи правильним буде запитання «Яка година?».
- Так, якщо слово «година» вживаємо в значенні «певний період», «певний момент». Отже, на запитання «Яка година?» слід відповідати: година світла, сонячна, весела, ясна, сумна, тобто, ми підкреслюємо тільки якість, а не порядок при лічбі.
Виконайте письмово вправу.
Запишіть час словами: зустрінемось о 15.30; чекатиму до 19 год.; поїзд прибуває о 21.45; фільм закінчиться о 16.10.
Аналітичне читання
Опрацюйте матеріал таблиці
"Котра година?"
Уявіть, що вам потрібно створити інформаційний допис типу оголошення про певну подію з використанням числівників на позначення дат і часу для розміщення в соцмережі.
Ознайомтеся!
Допис — це написана газетна чи журнальна стаття, повідомлення про конкретний факт, подію чи явище, які можуть зацікавити інших. Зміст допису відповідає на питання що, де, коли відбулося?
Основні вимоги д о з м і с т у допису
1. Актуальність (описувана подія цікава для багатьох людей).
2. Достовірність (в основі статті дійсні факти, а не вигадані).
3. Стислість, точність, конкретність (економне й точне вживання слів).
Бажаю вам ніколи не витрачати марно часу! Переконана, що правильне вживання числівників допоможе вам у тому, щоб ви ніколи нікуди не поспішали і нікуди не запізнювались.
Домашнє завдання: виконати тестові завдання на оцінку за посиланням:join.naurok.ua
Код доступу: 8190609
27.04.22
Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Тема. Узгодження числівників з іменниками
Тема сьогоднішнього уроку сприятиме удосконаленню ваших умінь правильно узгоджувати числівники у сполученні з іменниками, вживаючи їх у своєму мовленні.
Перегляньте навчальне відео.
Опрацюйте матеріал підручника на стор.182
1. Запишіть прислів'я і приказки, розкриваючи дужки
Знати як свої п’ять (пальці).
Наговорити сім (мішок) гречаної вовни.
Мудрій голові досить два (слово).
Краще з розумним два (раз) загубити, ніж із дурним один раз знайти.
Три (півень) і три(господиня) не згодяться ні завтра, ні нині. (Нар. творч.)
2. Запишіть у робочий зошит список покупок
3. Знайдіть у кожному рядку одне словосполучення з помилкою. Запишіть ці сполучення правильно.
1. Два дуби, три апельсина, чотири гігабайти.
2. Півтора гектари, півтора будинку, півтори хати.
3. Чотири сантиметри, три кілометри, два міліметра.
Перегляньте експрес-уроки з О.Авраменком
Тема. Написанням разом порядкових числівників з -тисячний
Добрий день! Сьогодні ми поглибимо свої знання про числівник, як про частину мови, з ‘ясуємо правопис складних числівників, що закінчуються на –тисячний, - мільйонний, - мільярдний,
Перегляньте навчальне відео.
Запам’ятайте!
Числівники, які складаються з двох чи більше слів пишуться роздільно. Порядкові числівники, що закінчуються на –тисячний, - сотий, - мільйонний, - мільярдний пишемо одним словом: двохсотий, п’ятитисячний, тримільйонний.
Завдання 1. Прочийте загадки. Випишіть числівники, розподіливши їх за трьома колонками: а) прості числівники; б) складні; в) складені. Поясніть їх правопис.
1) Один усю роботу робить, другий господаря молоком поїть, третій хату стереже.
2) У двох матерів по п’ять синів, і всім одне ім’я.
3) Дуб-дубок довговік, на ньому дванадцять гілок, на кожній гілці по четверо гнізд, а в кожному гнізді по семеро яєць, і в кожному яйцю ім’я є.
4) Двоє купаються, а третій дивується.
5) Двадцять братів один за одним ходять, один одного не обходять.
6) Виходило дванадцять молодців, випускало п’ятдесят два соколи та триста шістдесят п’ять лебедів.
7) Сто один брат — усі в один ряд зв’язані стоять.
8) У тридцяти двох воїнів один командир (Нар. творчість).
Завдання 2. Складіть і запишіть речення про дати народження членів вашої родини. З’ясуйте, які числівники за будовою ви використали.
Завдання 3. Виконайте інтерактивну вправу за посиланням:
https://learning.ua/mova/shostyi-klas/vyznachaiemo-vidminok-chyslivnyka
Добрий день! Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Тема. Роздільне написання складених числівників
Доброго дня, шестикласники! Сьогодні на уроці ми продовжуємо працювати з числівниками; повторимо і закріпимо вивчене про прості, складні та складені числівники , навчимося правильно писати, розрізняти та знаходити різні за будовою числівники у реченнях.
Для початку САМОПЕРЕВІРКА. Поміркуйте і закінчіть речення
- Числівник - це самостійна частина мови, що...
- У реченні числівники виступають...
- За значенням числівники поділяються на...
- Числівники змінюються за...
- Збірними називаються числіники...
- Кількісні числівники відмінюються....
1. Із запропонованих слів випишіть числівники.
Сьомий, сімка, п’ятий, п 'ятирічний , перший, по-перше, один, однокласниця, одиниця, одноголосно, багато, два, подвоїти, чотири сьомі, триста шістдесят вісім.
2. Запишіть тільки цифри потрібних речень: у першу колонку з кількісними числівниками, у другу з порядковими.
1. П’ять разів засумнівайся, а тоді до діла збирайся.
2. Розумна голова прогодує краще, ніж п’ятдесят лінивих рук.
3. Живи, працюй до сьомого поту.
4. Хай вишня викидає цвіт і двісті літ, і триста літ.
5. Ще треті півні не співали...
6. Сідай швидко на коня: ще сто миль махнем до дня!
7. Слухаю першого грому удари, наче найкращу симфонію в світі.
8. Всі зайці вовків бояться, йде один, а бачать – двадцять.
9. Хто мовчить, той двох навчить.
ПРИГАДАЙМО!
УВАГА, ЗАПАМ'ЯТАЙТЕ!
Разом пишемо прості та складні числівники.
Складені числівники пишемо окремо
Утворіть числівники і запишіть їх.
П'ять+сто; шість+десять+три; вісім+сто; тридцять+три; двісті+чотири; три+десять+п'ять; тисяча+шістдесят+два
Поєднаємо математику і мову
Обчисліть вирази і запишіть відповіді словами
500 + 20 =
400 + 16 =
20 + 95 =
700 - 70 =
900 - 50 =
600 - 30 =
ПАМ'ЯТАЙТЕ! При відмінюванні складених числівників відмінюється кожне слово
Розвиваємо логіку!
Розшифруйте ребуси і запишіть відгадки.
Смор1а ВиЗмка
Пі2л мі100
100лиця ві3на
При5 40а
Ві7надцять
Сподіваюся, вам було цікаво, і ви з легкістю виконали усі завдання.
Виконайте тестові завдання на оцінку за посиланням:join.naurok.ua
Код доступу: 5425784
Урок мовленнєвого розвитку. Контрольний письмовий твір-опис природи в художньому стилі на основі особистих вражень або за картиною на матеріалі відомих полотен українських пейзажистів А.Куїнджі, С.Васильківського,І.Айвазовського та ін."
Сьогодні ми ознайомимося з творчими доробкоми відомих українських художників А. Куїнджі, С. Васильківським,
І. Айвазовським , зокрема їхніми картинами … , і напишемо твір-опис за картинами.
Поміркуйте!
- Яка різниця між такими видами образотворчого мистецтва, як живопис і графіка?
- Що називається пейзажем, натюрмортом?
- Імена яких відомих художників України ви знаєте?
- Які ознаки має художній стиль мовлення?
- На які типи мовлення поділяються тексти?
- Назвіть основні ознаки твору-опису.
- Чим відрізняються науковий та художній описи природи?
- Пригадайте основні ознаки художнього стилю
Розгляньте картини художників, подані нижче, оберіть, яка найбільше сподобалася, та опишіть її у творі.
Споглядаючи на картини, дайте усно відповіді на питання:
- Чому у саме ці місця обрали для змалювання художники?
- Яка пора року зображена на полотні? Який час доби? З чого це видно?
- Що зображено на передньому плані картини? На задньому плані?
- Чим приваблює колорит полотна? Який настрій навіває картина?
- До яких роздумів спонукає?
Архип Іванович Куїнджі "Вечір на Україні"
Сергій Іванович Васильківський "Український пейзаж"
Іван Костянтинович Айвазовський "Штиль"
Юрій Іванович Пацан "Лебедине озеро"
“Лінгвістична підказка”,
яку можна використати в тексті
Стежки – вузькі, широкі, звивисті, витоптані, місцями порослі, як стрічечка та ін..
Дерева – високі, стрункі, низенькі, розлогі, посохлі, буйнолисті, поодинокі.
Трава – пишна, суха, густа, польова, висока, низькоросла, зелена, пожовкла, як килим.
Кущі – низенькі, придорожні, темно-зелені, густі.
Квіти – польові, маленькі, білуваті, високорослі, невибагливі.
Небо – блакитне, ясне, сонячне, низьке.
Хмари – білі, густі, навислі, низькі.
Тінь – густа, чітка, вказує на час доби.
Воли – втомлені далекою дорогою, білий віл, гнідий віл.
Поле – як жовтий килим, широке, пшеничне, щедре.
Не забудьте скористатися пам'яткою
"Як працювати над створенням власного твору?"
1. Добре подумай над темою майбутнього твору, визнач, який обсяг матеріалу він охоплює.
2. Визнач основну думку свого твору й намагайся провести її через усю роботу.
3. Склади повний і чіткий план, дотримуйся його у процесі написання творчої роботи.
4. Тему розкривай глибоко і всебічно.
5. Дотримуйся послідовності у викладі думок.
6. Висловлюй своє ставлення до того, про що пишеш, роби власні висновки, узагальнення.
7. Дотримуйся пропорційності частин твору.
8. Пиши охайно, акуратно, грамотно, не забувай про абзаци.
9. Перевір написане, перепиши в робочий зошит.
Ознайомтеся з орієнтовним планом твору-опису природи за картиною:
1. Вступ:
а) загальне враження від художнього полотна;
б) історія написання твору, відомості про митця.
2. Основна частина:
а) опис переднього плану картини;
б) способи передачі глибини (тла) полотна;
в) опис побаченого справа, зліва, зверху, знизу.
3. Висновок (емоційна оцінка твору).
Завдання: написати твір за поданим планом (план можете
змінити, доповнити), дібрати заголовок самостійно.
Твір оформити та надіслати на електронну адресу. Обсяг 1-1,5 сторінки.
Добрий день! Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Тема. Відмінювання числівників. Буква ь на кінці числівників і перед закінченням у непрямих відмінках
Сьогодні ми продовжимо вивчати числівники, зокрема, звернемо увагу на правопис.
Перегляньте експрес-урок з Олександром Авраменком. Пригадайте особливості відмінювання числівників.
Ознайомтеся з особливостями правопису ь у числівниках.
М’який знак пишеться | М’який знак не пишеться |
1. На кінці числівників: а)простих п’ять, шість, дев’ять, десять:п’ять яблук, шість книжок; б) складних одинадцять — двадцять, тридцять: дванадцять місяців, сімнадцять років. 2. У непрямих відмінках: а) простих числівників три, чотири: чотирьох яблук, трьома учнями; б) усіх збірних, крім двоє, семеро, восьмеро): п’ятьох немовлят, дев’ятьом рибам | 1. У складних числівниках у кінці першої частини: шістнадцять- шістнадцятьом. 2. У кінці простих числівників (окрім п’ять, шість, дев’ять, десять): два сини, три стільці. 3. У кінці простих числівників (окрім одинадцять — двадцять, тридцять): сорок учнів, сімдесят кілометрів. 4. У непрямих відмінках перед закінченням у числівниках: простих (окрім три, чотири) та збірних (таких як двоє, семеро, восьмеро):двох учнів, сімом птахам |
М’який знак може вживатися в числівниках тільки після букв д, т, з, с, ц, л, н: дев’ять, сім. У кінці інших числівників м’який знак після т ставиться або не ставиться залежно від звучання: п’ять, дванадцять, сімдесят. У складних числівниках у кінці першої частини м’який знак ніколи не пишеться: п’ятнадцять, п’ятдесят, п’ятсот. При відмінюванні може з’являтися м’який знак: п’ятьмастами, шістьмастами, але не в кінці першої частини, а в середині її — відповідно до вимови.
Увага! М’який знак не пишеться у числівнику чотири в орудному відмінку перед закінченням: чотирма, але чотирьома.
М’який знак не пишеться у числівниках від п’ятдесяти до вісімдесяти і від двохсот до дев’ятисот, за винятком деяких непрямих відмінків, де м’який знак пишеться в середині слова: дев’ятьмастами.
Практичний блок
Завдання 1.Запишіть математичні вирази, використовуючи прийменники від, до..
23 + 18 = ; 84 — 45 = ; 34 + 12 = ; 70 — 10 = .
Позначте орфограму «Буква ь у числівниках» у кінці та в середині числівників.
Завдання 2. Перепишіть, на місці крапок, де треба, поставити м’який знак.
1) Море буває тр.ох сортів: тихе море, хвильове море й бур’яне море.
2) Уперше зворотний бік Місяця було сфотографовано в жовтні тисяча дев’ятисот п’ятдесят дев’ятого року.
3) Написи повторювалися дванадцятьма мовами.
4) Місяць мчить навколо Землі зі швидкістю три тисячі шістсот вісімдесят один кілометр на годину.
5) Чотири українські фронти рухались на захід чотирма залізними потоками. (За О. Довженком).
Завдання 3 Провідміняйте числівники двадцять вісім, п’ятнадцять.
18.04.22
Добрий день! Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Тема. Відмінювання дробових і збірних числівників
Сьогодні ми дізнаємося про те, як відмінюємо чисельник і знаменник дробового числівника та про особливості відмінювання збірних числівників
Перегляньте навчальне відео
Опрацюйте матеріал підручника на стор. 175-176
Дайте відповіді на питання, за потреби користуючись підручником.
- За яким принципом відмінюються дробові числівники?
- Як відмінюються збірні числівники?
Відмінювання дробових числівників
Н. п’ять десятих дві цілі одна восьма
Р. п’ятьох десятих двох цілих одної восьмої
Д. п’ятьом десятим двом цілим одній восьмій
З п’ять десятих дві цілі одну восьму
О п’ятьма десятими двома цілими одній восьмій
М. на п’ятьох десятих на двох цілих одній восьмій
Завдання 1. Провідміняйте числівники
5 1/2 – п’ять з половиною, 7,56 – сім цілих і п’ятдесят шість сотих.
Завдання 2. Запишіть текст, використовуючи збірні та дробові числівники. Запишіть їх словами.
На день народження мені подарували торт. Нас в родині 4. Думав я гадав, як його розділити. Спочатку хотів собі взяти ½ . Потім вирішив, що справедливим буде поділити порівну. Кожному дісталось по ¼ смаколика. Відчув себе щасливим…Смачного!
Завдання 3.Запишіть подані приклади словами.
85,7+12,4
825-405;
126,7-16,9;
40-26;
3/5+1/3;
68+15.
Відмінювання збірних числівників
Збірні числівники означають певну кількість предметів як сукупність, як одне ціле: двоє, троє, шестеро, двадцятеро.
Збірні числівники — це слова від двох до десяти, від одинадцятеро до двадцятеро, а також тридцятеро, обоє, обидва, двійко, трійко, четвірко, п'ятірко. Збірні числівники не можуть бути складеними.
Збірні числівники поєднуються з
- назвами осіб чоловічого роду (троє друзів, шестеро випускників),
- іменниками середнього роду, що означають назви істот (двоє кошенят, семеро каченят) або предметів (четверо відер, восьмеро вікон);
- іменниками, які мають тільки форму множини (троє саней, четверо дверей).
Зверніть увагу!
Збірні числівники НЕ поєднуються з іменниками жіночого роду, ОКРІМ числівника обидві.
Від деяких збірних числівників утворюємо слова з пестливим значенням: трійко, п’ятірко.
Н обоє обидва обидві
Р обох обох
Д обом обом
З Н або Р Н або Р
Ор обома обома
М на обох на обох
Зверніть увагу!
У непрямих відмінках збірні числівники змінюються формами власне кількісних числівників: двоє вікон, двох вікон, двома вікнам, двома вікнами, у двох вікнах.
Н дванадцятеро учнів
Р дванадцятьох учнів
Д дванадцятьом учням
З дванадцятьох учнів
Ор дванадцятьма учнями
М на дванадцятьох учнях
Виконайте тестові завдання на оцінку за посиланням:join.naurok.ua
Код доступу : 9169100
13.04.22
Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Доброго дня, дорогі шестикласники!
Сьогодні ми продовжимо вивчати числівник і докладніше зупинимося на особливостях відмінювання кількісних числівників.
Тема .Відмінювання кількісних числівників
Перегляньте навчальне відео.
Опрацюйте матеріал підручника на стор.171-173
Завдання 1. Визначте рід та відмінок числівників один, два, три, чотири.
Одним пальцем голки не вдержиш. Мати однією рукою б’є, а другою гладить. Один гусак поля не витопче. (Нар. творч.) Посадила стара мати три ясени в полі. Ой, три шляхи широкії докупи зійшлися. Три явори посадила сестра при долині. (Т. Шевченко) Доглядали мене змалку аж чотири няньки. Це були мої брати — Лаврін, Сергій, Василько й Іван. (О. Довженко) Та було у матері чотири сини. Говорили-сміялися дві топольки гінкі. (Б. Олійник)
Завдання 2. Усно провідмінюйте подані словосполучення.
Один стілець, дві книжки, три місяці, чотири фільма.
Завдання 3. Спишіть, ставлячи подані в дужках числівники в потрібну форму. Визначте відмінки числівників. Відгадайте загадки.
Хто вранці ходить на (чотири) ногах, вдень на (дві), а ввечері на (три)? (Три) зубами сіно їсть.
Завдання 4. Спишіть, замінюючи цифри словами. Визначте відмінки числівників.
Грифи та коршуни живуть більше 100 років. До 100 літ доживають стерв’ятники. До 80 можуть жити беркути, дикі гуси. Найдовша тривалість життя — у соколів. Вони доживають до 160–170 літ. Папуга в неволі може жити до 135.
Орел здатний розвивати швидкість до 190 кілометрів на годину. Лебідь — до 90. Лебідь — найбільший літаючий птах у Європі. Довжина його тіла сягає 180 сантиметрів. (За П. Кравчуком)
Завдання 5 Виконайте інтерактивну вправу . (За бажанням).
https://learning.ua/mova/deviatyi-klas/vidminiuvannia-kilkisnykh-chyslivnykiv
11.04.22
Тема. Числівники прості, складні, складені
Добрий день! Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Ми продовжуємо вивчати тему «Числівник».
Перегляньте навчальне відео.
Опрацюйте теоретичний матеріал підручника на стор.167
Завдання1.Прочитайте текст, випишіть словосполучення «числівник+іменник», визначте будову числівника.
Погляньте на карту України. Територію її надвоє роділяє своїми водами могутній Дніпро – третя після Волги і Дунаю річка Європи. На територію нашої країни він уступає вже повноводною рікою, подолавши чималі простори Росії та Білорусії. Великий і повноводний наш Дніпро. Серед його 847 приток є такі великі річки, як Березіна і Прип’чть, Сож і Десна та інші.
Віками мріяли люди підкорити буйну силу Дніпра. Практичне використання могутніх вод Дніпра почалося в 1932 році, коли на його берегах стала до ладу Дніпровська гідроелектростанція…
Завдання 2. Запишіть наведені числівники у дві колонки: у першу – прості, у другу – складні, у третю – складені .
Два, дев’яносто, двадцять сім, сорок один, п’ять, сто двадцять п’ять, п’ятдесят, п’ятсот, чотириста дев’яносто три, перший, двадцять восьмий, сорок, сорок чотири.
Завдання 3. Виконайте тестові завдання на оцінку за посиланням:join.naurok.ua
Код доступу : 4770258
08.04.22
Тема. Числівники кількісні (на позначення цілих чисел, дробові, збірні) і порядкові.
Перегляньте навчальне відео.
Прочитайте поданий матеріал.
- Числівники за значенням поділяються на кількісні та порядкові.
Кількісні означають кількість предметів і відповідають на питання скільки? Наприклад: скільки?- шість, вісім, сімдесят, одинадцять.
Порядкові числівники означають порядок предметів при лічбі і відповідають на питання котрий? Наприклад: котрий?- шостий, восьмий, сімдесятий, одинадцятий.
- Кількісні числівники в свою чергу за значенням діляться на групи:
Власне кількісні | Дробові | Збірні | Неозначено-кількісні |
Означають кількість, виражену в цілих числах.Наприклад: п’ять, шість, сімнадцять, сорок три. | Означають самі дробові величини або дробові в сполученні з цілими.Наприклад: чотири сьомі, дві цілі і п’ять десятих. | Означають кількість предметів у їх сукупності як одне ціле. Наприклад: двоє, четверо, десятеро. | Означають загальну, точно не виражену кількість.Наприклад:багато, небагато, чимало, кільканадцять, стонадцять. |
Опрацюйте матеріал підручника на стор.168-169
Дайте відповіді на запитання.
- На які питання відповідають кількісні числівники? А порядкові? Наведіть приклади.
- Які підгрупи мають кількісні числівники?
Завдання 1. Випишіть порядкові числівники.
Сто, перший, вісім, двадцять, сороковий, двадцять сьомий, чотири, шостий, п’ятдесятий, шістсот, дві третіх, четверо, багато, сімдесятий.
Завдання 2 Утворіть і запишіть від кількісного числівника порядковий.
Один - | Сім – |
Два - | Вісім - |
Три - | Дев’ять - |
Чотири | Десять - |
П’ять - | Одинадцять - |
Шість - | Дванадцять - |
Завдання 3.Кодове письмо.
Виберіть й запишіть тільки номери потрібних речень: у першу колонку з кількісними числівниками, у другу – порядковими.
1. П’ять разів засумнівайся, а тоді до діла збирайся.
2. Розумна голова прогодує краще, ніж п’ятдесят лінивих рук.
3. Живи й працюй до сього поту.
4. Ще треті півні не співали, ніхто ніде не гомонів…
5. Слухаю першого грому удари…
6. Хай вишня викидає цвіті двісті літ, і триста літ…
Кількісні | Порядкові |
Завдання 4.Творчі завдання.
Сполучення з кількісними числівниками (де це можливо замініть на конструкції з відповідними збірними числівниками. Утворені сполучення слів запишіть. Поміркуйте, де така зміна неможлива і чому.
1.Шість друзів | |
2.Дві школи | |
3.Дванадцять книг | |
4.П’ятнадцять танцюристів | |
Аргументи. Можу зазначити: збірні числівники означають кількість як одне ціле. Це помітно у випадках 1 і 4. А решта кількісних числівників не можуть означати кількість як одне ціле. | |
07.04.2022 Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Час: 12.00
Тема.Числівник: загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль
Добрий день! Діти,сьогодні ми розпочинаємо вивчати тему «Числівник».Ви переконаєтеся, що без нього ми безпорадні в щоденному житті. Вміння правильно вимовляти, писати числівники, узгоджувати їх з іменниками потрібні нам повсякчас.
Перегляньте навчальне відео.
Опрацюйте матеріал підручника на стор.164
Запам’ятайте!
1.Випишіть з тексту числівники.
Слов’янські племена пов’язували число з множиною конкретних предметів: дві корови, два табуни, чотири вівці, п’ять стріл. Сукупність предметів називали так: п’ятеро ягнят, троє мисливців.
Числом сорок користувалися для позначення великої кількості предметів. Для позначення дуже великих чисел вживали слово тьма. Що означало «тисяча». Щоб позначити мільйон, малювали людину зі зведеними вгору руками. Нуль вказував на відсутність одиниць певного ряду.
Дроби почали використовувати в древній Греції, а на Русі з п’ятнадцятого століття вживаються дроби одна друга, одна четверта, що позначали половину, чверть.
2. Запишіть числівники в дві колонки: в першу — кількісні, в другу — порядкові.
Двадцять п’ять, п’ять восьмих, сімнадцятий, шестеро, четвертого, сто, три дев’ятих, одинадцятеро, дев’ятий, вісімдесят, семисотий, чотириста, тринадцятий.
3. Поставте питання до поданих слів, щоб відрізнити числівники від інших частин мови. Визначте, до яких частин мови належать ці слова (усно).
П’ять, п’ятірка, п’ятеро, одна п’ята, уп’яте, сто, сотня, со¬тий, усоте, одна сота, подвійний, по-друге, другий, подвоїти, двійка, два, двоє.
4. Виконайте інтерактивну вправу за посиланням
https://learningapps.org/2305873
Домашнє завдання: параграф52, с.164, впр. 434
Тема .Контрольна робота з теми «Прикметник»
Добрий день, діти!
Виконайте контрольну роботу за посиланням join.naurok.ua
Код доступу: 8527836 (до 8 квітня)
04.04.22
Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Час:12.00
Тема. Узагальнення й систематизація вивченого з теми «Прикметник»
Перегляньте навчальне відео
1.Гра «Згоден – не згоден - обгрунтуй» . Пропоную пригадати деякі відомості про прикметник і дати відповіді на питання словами «так» чи «ні».
1. Прикметник – це службова частина мови?
2. Прикметник означає дію або стан предмета?
3. Прикметник відповідає на питання який? чий?
4.Прикметник належить до певного роду: чоловічого, жіночого, середнього.
5.Прикметники поділяються на 3 групи - тверду, м'яку і мішану
4. Прикметник у реченні виступає додатком?
6. Прикметник має три розряди?
7. Прикметник вживається тільки в повній формі?
8. Ступені порівняння прикметника в українській мові мають дві форми?
9. Прикметник не відмінюється за відмінками?
10. Прикметник змінюється за родами і числами?
11. Прикметник має форму кличного відмінка?
12. Прикметник вказує на ознаку предмета?
2. Розподіліть прикметники за розрядами.
3. Відновіть слова та поясніть їх правопис. Напишіть правильно складні прикметники у дві колонки: А) які пишуться разом; Б) які пишуться через дефіс, поясніть правопис.
Східно/слов’янський, сто/метровий, світло/зелений, осінньо/зимовий, добро/чинний, темно/синій, східно/європейський, холодно/кровний, озерно/болотний, сніжно/білий, багряно/червоний, оче/видний, сталево/сизий, червоно/гарячий, кисло/солодкий
За умови правильного виконання з других літер кожного слова утвориться продовження прислів’я «Добре того вчити,…
4 Погрупуйте слова: I група – правильно утворені ступені порівняння прикметників; II група – неправильно утворені ступені порівняння прикметників.
https://learningapps.org/view2771650
Пригадайте!
5.Доберіть короткі й повні нестягнені форми прикметників.
Повний, дрібний, славний.
6. Тверда чи м’яка група прикметників???
https://learningapps.org/3122761
Підготовка до контрольної роботи: (заповнити бланк відповідей, надіслати вчителю у вайбер
31.03.22
Добрий день! Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Тема. Написання прізвищ прикметникової форми
Добрий день! Очевидний інтерес людини до свого імені та прізвища. Це те, що супроводжує людину все життя. Вивченням імен займається наука антропоніміка. Сьогодні ми дізнаємося, як виникли прізвища прикметникової форми та з`ясуємо правила їх написання.
Перегляньте навчальне відео.
Опрацюйте матеріал підручника на стор. 157-158
Це цікаво!
Оскільки назви населених пунктів (особливо сіл) повторюються, а до того ж мають по кілька близьких варіантів найменування, установити точно, від назви якого саме населеного пункту утворене прізвище, буває важко, а то й неможливо: Заболотний— село Заболоть у Волинській і Житомирській областях, Заболото у Волинській і Львівській, Заболоття у Волинській, Закарпатській, Львівській, Рівненській, Чернігівській областях. Завадський — від Завада, Завадів, Завадівка. Цих назв населених пунктів є в Україні — 23, у Польщі, Словаччині (походять від слова завада— перешкода на дорозі). Прізвище Коцюбинський могло походити від назв сіл Коцюбинці й Коцюбинчики; Вербицький — від назв сіл Верба, Верби, Вербичі.
Отже, установити щось точно без додаткових відомостей про конкретну родину важко, навіть якщо це прізвище Варшавський або Білостоцький, бо, крім загальновідомих міст з такими назвами, існують ще села й хутори в Польщі та в Україні (А. Коваль).
Дослідіть походження вашого прізвища.
Воно походить: а) від імені; б) від географічної назви; в) від роду діяльності (назви професії);г) від назви предмета, ознаки, явища та ін.
Українські прізвища відзначаються великою різноманітністю як щодо джерел виникнення, так і щодо граматичної будови. Прізвища належать до розряду іменників, але за походженням, будовою та особливостями відмінювання їх ділять на дві групи: прізвища прикметникового типу та прізвища іменникового типу.
1. Випишіть прізвища прикметникового типу відомих українських письменників. Доповніть ряд прізвищ відомих вам людей.
Іван Нечуй-Левицький, Тарас Шевченко, Павло Тичина, Костянтина Галицька, Микола Вінграновський, Григір Тютюнник, Богдан-Ігор Антонич, Євген Гуцало, Антін Лотоцький, Олена Пчілка, Оксана Сенатович, Василь Симоненко, Леонід Глібов, Михайло Коцюбинський, Олександр Олесь, Панас Мирний.
2. Творче конструювання
Від поданих слів утворіть за допомогою суфіксів -ов(-ев, -єв)ськ- (-цьк) прізвища прикметникового типу.
1) Агафон, Андрій, Роман, Володимир, Гурій, Дмитро, Ярмолай, Ігнатій, Карпо, Клим, Корній, Лавро, Леон, Назар.
2) Острів, доля, чайка, Китайгород, Завада, Новгород, коваль, Миргород, груша, шанс, глина, качур.
3. Запишіть прізвища за алфавітом. Поясніть вживання м’якого знака та апострофа.
Третьяков, Рум’янцев, Ананьїн, Ільюшин, Прокоф’єв, Юр’єв, Афанасьєв, Водоп’янов, Арсеньєв, Мар’їн, Дьяконов, Аляб’єв, Ареф’єв, Захар’їн, Григор’єв.
30.03.22
Тема . Написання складних прикметників разом і через дефіс
Перегляньте навчальне відео.
Виконайте завдання.
1. Перепишіть речення, розкриваючи дужки. Поясніть написання прикметників.
(Синьою)синьою чашею упав у глибінь ставок, а в ньому розквітають по-весняному білі хмари. Ми в’їжджаємо в шкільне подвір’я, де ясніє великими вікнами (дво)поверхова школа. Чимсь (знайомим)знайомим повіяло на мене. (Із тв. М. Стельмаха) Цвіли в полях (весняно)окі квіти, вітрець доносив пахощі здаля. (Д. Ткач) Старий вишняк лякливо коло хати закутався в (багряно)сизий плед. (Д. Луценко) А горцям кланялись не раз Шевченко й Леся (сонце)мрійна. (В. Корж)
2.Від поданих словосполучень утворіть складні прикметники, поясніть їх написання.
Шаховий і шашковий, червоний і блакитний, солоний і кислий, підписаний нижче, дев’ять поверхів, різний тип, сто відсотків, навантажувати породу, розсіювати воду, возити вагони, загальний для всієї школи, корисний для суспільства, названий вище, гіркий і солодкий, темний синій (колір), білий, як сніг.
3. Виконайте інтерактивну вправу за посиланням:
https://learningapps.org/2175065
4.Виконати тестові завдання на оцінку за посиланням: join.naurok.ua
Код доступу:1261259
28.03.22
Добрий день! Урок буде проходити у форматі зум-конференції.
Тема .Написання складних прикметників разом і через дефіс
1.Пригадайте правила правопису складних іменників. Випишіть складні прикметники.
Гала-концерт, газетно-журнальний, листоноша, лінгвіст-практик, плодово-ягідний, пішохід, художник-скульптор, хліборізка, тепло-чорний, театр-студія, тележурнал, світло-коричневий, чорногуз, самохід, Лисичка-Сестричка, автомотогурток, легкоатлетичний.
Сформулюйте правила написання складних прикметників. Свої висновки звірте з поданим теоретичним матеріалом.
Опрацюйте матеріал підручника на стор.154-155
2.Вікрийте пазл. Розподіліть складні прикметники.
https://learningapps.org/display?v=p2u75nfy518
3. Утворіть складні прикметники, записавши їх у дві колонки:
1) ті, що пишуться разом;2) через дефіс.
Поясніть правопис.
Народний і визвольний, народне господарство, народний і державний, народна розмова, народний обряд, народний і масовий, народознавство, народний і міфологічний.
Визначте спосіб творення складних прикметників.
4.Розмістіть прикметники у колонку з правильним його написанням.
https://learningapps.org/display?v=p799b6dht18
5.Випишіть із підручника історії (географії, біології) опис предмета, події чи явища, у якому використовуються складні прикметники. Поясніть їх правопис.( за бажанням)
Перегляньте навчальне відео.Уважно прослухайте текст.
Домашнє завдання: напишіть контрольний переказ, вказавши своє прізвище. До 27 березня надішліть його на електронну адресу, яка буде зазначена у вашій групі.
24.03.22
Тема. Написання н і нн у прикметниках
Опрацюйте матеріал підручника на стор.152
Запам’ятайте!
Виконайте вправи.
1. Розподіліть прикметники у дві колонки: 1) ті, у яких подвоєння не відбувається, 2) ті, у яких подвоєння відбувається.
Полотня(н,нн)ий, глиня(н,нн)ий, невблага(н,нн)ий, невпізна(н,нн)ий, лебеди(н,нн)ий, неоціне(н,нн)ий, вогня(н,нн)ий, нездійсне(н,нн)ий, різдвя(н,нн)ий, де(н,нн)ий.
2. Знайдіть у кожному рядку зайве слово.
А Розум…ий, бід…ий, сторо…ій, жадіб..ий.
Б Істи…ий, кі…ий, щогоди…ий, мир…ий.
В Безтала…ий, голос…ий, ваго…ий, цикло..ий.
Г Магнітофо…ий, вантаж…ий, холод…ий, хмар…ий.
3.Виконайте інтерактивні вправи за посиланнями:
https://learningapps.org/4892522
https://learningapps.org/2704954
4. Виконайте тестові завдання на оцінку за посиланням:join.naurok.ua
Код доступу: 7283225
23.03.22
Тема.Написання не з прикметниками(тренувальні вправи)
Добрий день, ми продовжуємо вивчати написання не з прикметниками.
Перегляньте навчальне відео.
Виконати вправи.
1.Списати, розкриваючи дужки. Пояснити свій вибір за допомогою правила.
(Не)щадний; (не)знайомий; (не)легкий, а важкий; (не)культурний; (не) гарячий, а холодний; ( не)зламний; далеко (не) досконалий; ця річка (не) глибока; то ні до чого (не) здатний.
2. Творча робота. Скласти речення із такими протиставленнями:
- не легка, а складна справа;
- не яскраві, а тьмяні фарби;
- не вітряна, а затишна погода.
3. «Акровправа з ключем».(Тлумачення слів -записати прикметниками з не. Якщо правильно виконаєте завдання, прочитаєте за допомогою першої літери після префікса не прізвище українського письменника).
* Той, який повільний.
*Той, який намарне витрачає сили, кошти, час
*Той, який є малим.
*Той, який діє за допомогою обману
*Той, який не проявляє емоцій
*Той, на кого не можна надіятися
*Той, який є шкідливим.
*Той, який не доглядає за собою
4.Виконати тестові завдання за посиланням: join.naurok.ua
Код доступу: 9783532
21.03.21
Тема. Написання не з прикметниками.
Добрий день! Урок буде проходити у форматі зум-конференції. Час проведення та запрошення будуть вам повідомлені.
Пригадайте!
Словниковий диктант
Немовля (слово без -не не вживається), нелюд (слово без -не не вживається, неук (слово без -не не вживається) , невдаха (слово без -не не вживається, неспокій (хвилювання, занепокоєння), недоля (безталання, бездолля), не сум, а радість (протиставлення);нестача (слово без -не не вживається), не друг, а ворог( при протиставленні), незабудка (слово без -не не вживається), недовір’я (з недо-), незалежність (самостійність, свобода, воля); недоплата (з недо-) , недосяжність (з недо-) , не везіння, а терпіння.
Щойно повторена нами орфограма допоможе засвоїти тему сьогоднішнього уроку.
Опрацюйте матеріал підручника на стор.150
1 – без не не вживається
2 - разом
3 - є протиставлення
Не/безпечний, не/бідний, не/бувалий, не/вблаганний, не/вгамовний, не/вдалий, не/вдачливий, не/великий, а малий, не/гайний, не/втішний, не/веселий, а сумний, не/гарячий, а холодний, не/дбалий, не/дорогий, не/дорогий, а дешевий.
- Що таке фразеологізми?
- Відновіть фразеологічні звороти, вставивши на місці крапок з довідки потрібні за змістом прикметники з не. Поясніть значення сталих сполук.
1) ………. на розум. 2)……… проби. 3) Хома…….. . 4) Глянути …….. оком. 5) ………. голосом. 6) ……. сила поплутала.
Довідка:не/високої, не/людським, не/багатий, не/чиста, не/вірний, не/добрим.
Завдання 3.
Виконайте тестові завдання на оцінку за посиланням:join.naurok.ua
18.03.21
Добрий день! Сьогодні ми продовжуємо з вами вивчати прикметник.
Пропоную перевірити нам свої знання із теми «Прикметник» за допомогою гри «Так чи ні».
1. Прикметник – це службова частина мови. (Ні)
2. Прикметник відповідає на питання який? чий? (Так)
3. Прикметник змінюється за родами, числами і відмінками. (Так)
4. Прикметник називає предмет. (Ні)
5. Прикметник залежить від іменника. (Так)
6. За значенням розрізняють якісні, відносні та присвійні прикметники. (Так)
7. Ступені порівняння утворюють відносні і присвійні прикметники. (Ні)
8. Прикметники мають два ступені порівняння. (Так)
9. Прикметники утворюються тільки префіксальним способом творення. (Ні)
10. Прикментик далекоглядний утворений за допомогою префікса. (Ні)
Перегляньте навчальне відео.
Опрацюйте матеріал підручника на стор.147.
Запам’ятайте!
Літери и, і, ї в суфіксах –ичн-, -ічн- (-їчн-), -ин-, -їн-
· -ичн- за правилом “дев’ятки” ( після д, т, з, с, ц, ч, ш, ж, р): класичний, математичний, ортопедичний;
· -ічн- після решти приг.: академічний, археологічний;
· -їчн- після голосних: архаїчний, прозаїчний;
· -ин- після приг.: баба - бабин, Галя - Галин, тітка – тітчин;
· -їн- після голосних, й: Марія - Маріїн, Софія – Софіїн.
1. Утворіть нові слова (прикметники) з допомогою суфіксів -ов-, -ев- (-єв-), поясніть їх правопис.
Ромашка, жолудь, калій, підсумок, борщ, замша, яблуня, граб, соя, вишня, дуб, лід, слива.
Поясніть правило за яким пишуться виписані вами слова.
2. Запишіть, замість крапок уставляючи потрібні букви. Виділіть суфікси, поясніть їх уживання.
Березн..вий, грош..вий, сутт..вий, овоч..вий, служб..вий, ді..вий, алюміні..вий, ситц..вий, святк..вий, дощ..вий, бой..вий, значенн…вий, нуль..вий, стиль..вий, кра..вий, марш..вий, со..вий, дуб..вий, слив..вий, магні..вий, підсумк..вий, борщ..вий.
3. Виправте у поданих словосполученнях помилки .
Дощевий черв’як, вишньовий джем, життьовий досвід, ключевий момент, кварцева лампа, плюшовий ведмідь, помаранчовий колір.
4. Домашнє завдання: виконайте тестові завдання на оцінку за посиланням:join.naurok.ua Код доступу: 4100269
1.Перегляньте навчальне відео.
2.Уважно прочитайте вірш.
Місяць яснесенький
Промінь тихесенький
Кинув до нас.
– Спи, мій малесенький,
Пізній-бо час.
· Назвіть суфікси за допомогою якого утворилися ці слова.
· Якого значення він надає словам? (значення пестливості).
Прикметники творяться за допомогою різних суфіксів. Суфікси здрібнілості -еньк-, -есеньк-, -ісіньк-, -юсіньк- вносять у текст пестливі відтінки. Тому вони використовуються, як правило, в описах дітей, для відтворення дитячого мовлення, при потребі надати зображуваному довірливого й голубливого характеру. У поетичних жанрах прикметники з пестливо-здрібнілими суфіксами сприяють зображенню переживань і почуттів автора.
Щоб правильно писати суфікси, слід запам’ятати такі правила:
У суфіксах із відтінком пестливості й здрібнілості -еньк-, -есеньк-, -ісіньк-, -юсіньк- після н завжди пишемо м`який знак: гарненький, малесенький, дрібнесенький, чистісінький.
Також м’який знак пишеться у суфіксах -ськ-, - зьк-, -цьк-, які присутні у прикметниках, утворених від різних географічних назв і назв народів
Наприклад: Львів - львівський, Чернігів - чернігівський; козак - козацький, Україна - український, Запоріжжя - запорізький.
Прикметники взагалі дуже люблять різні суфікси. Подивіться на таблицю.
Суфікси -ськ-, - зьк-, -цьк- дуже люблять підкоряти собі звуки:
г, з, ж + - ськ(ий) → зьк(ий)
к, ц, ч+ - ськ(ий) →цьк(ий)
х, с, ш+ - ськ(ий) →ськ(ий)
Острог - острозький ( місто в Рівненській області)
Юнак - юнацький
Сиваш - сиваський ( озеро в Херсонській області)
Спрощення у звукосполученнях ст, нт перед суфіксами -ськ-, -цьк- на письмі не передається: активістський.
Зверніть увагу! У частині слів іншомовного походження зміна приголосних перед суфіксом -ськ- не відбувається:
Бангкок - бангкокський, столиця Тайланда (країна в Азії);
Ірак - іракський, країна на південному заході (столиця Багдад);
казах - казахський, основне населення держави Казахстан (с. Астана);
Мекка - меккський, Саудівська Аравія (мусульмани);
Нью-Йорк - нью-йоркський, столиця м. Олбані;
герцог - герцогський, найвищий шляхетський титул.
тюрк - тюркський, культурно-мовна спільність, що сформувалась на території степів Північного Китаю.
Усі інші кінцеві приголосні основи при додаванні суфіксів -ськ (ий) залишаються без змін: Обухів - обухівський, Канада - канадський, солдат - солдатський і т. д.
3.Утворіть від поданих іменників за зразком словосполучення «прикметник + іменник», виділіть суфікси прикметників.
Зразок. (Львів) брама - Львівська брама.
(Село) клуб, (батько) збори, (люди) потік, (Донецьк) степ, (Херсон) вулиці, (сусід) двір, (товариш) учинок, (гігант) висота, (козак) справа, (Кривий Ріг) проспект, (турист) похід.
4 Утворіть прикметники, використовуючи суфікси -ськ-, - зьк-, -цьк-
Україна, Київ, Львів, Запоріжжя, козак, чех, місто, студент, товариш, село, коваль, Харків, Кавказ, француз, Париж, Прага, Запоріжжя, Волга,, словак, Гадяч, узбек, Греція, Чернівці, Кременчук.
Домашнє завдання: параграф 46, с.149-правила;
виконати тестові завдання на оцінку за посиланням:join.naurok.ua
Код доступу: 2837799
Тема . Творення прикметників.
Добрий день! Ми продовжуємо працювати над темою «Прикметник». Сьогодні мова піде про прикметникові суфікси , зміни приголосних при словотворенні.
Перегляньте навчальне відео.
Опрацюйте матеріал підручника на стор.145
Завдання 1.
Утворіть відносні прикметники від власних назв за допомогою суфікса –ськ-. Поясніть орфограми у прикметниках. Підкресліть букви, що позначають чергування приголосних.
Зразок: Галич – галицький.
Рига, Буг, Чехія, Львів, Прилуки, Збараж, Гадяч, Овруч, Париж, Острог, Золотоноша, Миколаїв, Крим.
Завдання 2.
Утворіть прикметники від твірних основ іменників, що в дужках. Виділіть словотворчі суфікси і визначте спосіб творення.
(Весна) степ, (голос) жайворонок, (барви) квіти, (дух) аромат, (блакить) небо,
(шовк) травичка, (сонце) спів, (дзвін) мелодія, (пшениця) лани.
Завдання 3
Виконайте інтерактивну вправу за посиланням.
Способи творення прикметників
Якісні | Відносні | Присвійні |
1. Префікси: недорогий, безіменний, прадавній, завеликий 2. Суфікси, що надають прикметникам нових відтінків у значенні: білявий, чорненький, злющий, здоровенний 3. Суфікси, що надають прикметникам нового значення: жилавий, зубастий, язикатий, холодний, колючий | 1.Префікси: беззахисний, праісторичний, трансатлантичний 2. Суфікси –ськ-, -цьк-, -зьк-, -ан-(-ян-), -ов-, -ев-, -н-: батьківський, паризький, гречаний, дубовий, рожевий, срібний. 3. Префікси: не-, без-, над-, до- і суфікси –н-, -ов-, -альн-, -к-: невимовний, безмежний, понадстроковий | 1. Суфікси –ин-(-їн-) – для утворення прикметників від іменників І відміни та іменника мати: сестрин, Миколин, материн, Надіїн 2. Суфікси –ів-(-їв-), -ов-, -ев-(-єв-) для творення прикметників від іменників ІІ відміни: батьків, Петрове, Андріїв, Василева 3. Суфікси –ин-(-їн-), -н, -ач-(-яч-) для творення прикметників від назв тварин: левиний, котячий, солов’їний, а також з нульовим суфіксом: вовчий, заячий, ведмежий. |
Учитель. Незначна частина прикметників належить до непохідних: білий, синій, щедрий, буланий, сухий. Похідні прикметники – це присвійні, відносні та переважна більшість якісних.
Прикметники, як і іменники, творяться різними способами. Прикметники утворюються від іменників, дієслів, прислівників, числівників та інших прикметників суфіксальним, префіксальним, суфіксально-префіксальним способами та складанням основ або слів.
Прикметники можуть переходити в іменники. При цьому вони втрачають власні ознаки і набувають значення назв осіб. У реченні виконують роль підмета або додатка.
Наприклад: Вони стояли мовчазні, вдивляючись у далеке минуле своє і своїх батьків, і линули думкою у майбутнє (О.Довженко). Слова минуле і майбутнє виступають у реченні додатками і відповідають на питання у що? Слово минуле має при собі означення далеке.
Деякі прикметники постійно виступають у ролі іменників: пальне, набережна, днювальний. До них належать і географічні назви: Рівне, Лозова, Коцюбинське, Вишневе.
1.Завдання. Від поданих слів утворіть прикметники, визначте спосіб творення.
Зразок: зоря – зоряний.
Іскра, місто, ліс, сонце, красивий, будинок.
Зразок: старий – старенький, старесенький, старісінький, старуватий, старющий, старезний.
Білий, синій, молодий, круглий, короткий
Виконайте контрольну роботу за посиланням:
Домашнє завдання: повторити тему, впр.325, 5 питання -письмово
Перегляньте відео:
Розгляньте схему. Розкажіть за нею про іменник як частину мови.Свою розповідь ілюструйте прикладами.
1. Іменники записати у дві колонки: вжиті у однині, вжиті у множині.
Доля, ножиці, екзамени, озеро, приклади, радощі, берег, радість, експеримент, дочка, обеліски, птахи, іграшка, абрикоси, дерева, ліс, олівець, експонати.
- У кожному іменнику підкреслити першу літеру. Якщо правильно розподілити іменники, то прочитаєте народне прислів’я.
Ключ. « Добре діло не пропаде».
2. Визначити іменники з конкретним і абстрактним значенням.
Книга, земля, літо, завзятість, кайдани, дорога, відвага, дружба, ім'я, трибуна, сходи, серце, майбутнє, мрія, весна, щастя, визволення, людство, горе, лихо, роса, мудрість.
3. Визначити відміни у іменників
Підручник, кошеня, листоноша, лікарня, сум, град, дощ, легенда, папороть, козак, вулиця, груша, бібліотека, калина, радість, книга, нероба, мати, видавництво, конвалія.
4.Готуємося до контрольного оцінювання.
Виконати тестові завдання на стор. 124-125
Тема. Ділові папери.
Пригадайте!
- Які ви знаєте стилі мовлення?
- До якого стилю мовлення належить оголошення?
- Які документи, крім оголошення, належать до цього стилю?
- Де він використовується?
- Які особливості офіційно-ділового стилю?
Виберіть ознаки, які стосуються офіційно-ділового стилю: точність, образність, послідовність, використання діалектів, художніх засобів, лаконічність викладу, вживання пестливих слів, документальність, використання слів у прямому значенні, широке вживання мовних штампів.
Прочитайте теоретичний матеріал на с. 226-227.
Оголошення — це документ, в якому міститься повідомлення для широкого загалу.
За змістом оголошення поділяють на два види: 1) організаційні (про майбутню подію чи захід); 2) рекламні (оголошення про навчання, роботу, послуги та ін.).
За формою оголошення бувають писані, мальовані, комбіновані, відтворені механічним способом. Сучасний рівень поліграфічного виробництва, копіювальної техніки дає необмежену змогу пошуків різних шрифтів і кольорів.
Окрім традиційних аркушів із текстом, оголошення розміщують на спеціальних щитах (біг-бордах), транспорті, будівлях і спорудах, листівках і проспектах, радіо і телебаченні.
? Чи згодні ви з твердженням, що оголошення відповідає на такі питання:
ЩО? ДЕ? КОЛИ? ХТО?
Розгляньте пам’ятку щодо оформлення оголошення
Перегляньте зразок оголошення:
Домашнє завдання : складіть оголошення в офіційно-діловому стилі про подію , яка має відбутися у нашому класі (школі, місті) .
join.naurok.ua
Написання слів разом і через дефіс
Разом | Через дефіс |
1) слова з першим іншомовним компонентом: архі-, архи-, бліц-, гіпер-, екстра-макро максі-, міді-, мікро-, міні-, мульти-, нано-, полі-, преміум-, супер-, топ-, ультра-, флеш-: анти-, віце-, екс-, контр-, лейб-, обер-, штабс-, унтер-: антивíрус, віцепрем’є́р, віцекóнсул,ексчемпіо́ ексмінíстр, експрезидéнт, контрадмірáл, контрудáр,лейбгвардíєць, оберлейтенáнт, штабскапіта́н, унтерофіце́р. макромолéкула, макроеконóміка, максіóдяг, мідіóдяг, мікроорганíзми, Запам’ятай! Із власною назвою (прізвищем) такі компоненти пишемо з дефісом: «Анти-Дюринг», екс-Югослáвія.
| 1) слова, утворені повторенням того ж самого слова, поєднанням слів з одинаковим коренем, синонімічних або антонімічних слів
Запам’ятай! Два однакових іменники або числівники, один з яких має форму називного відмінка, а другий — орудного, пишемо окремо: кінéць кінцéм, честь чéстю, чин чúном, однúм однá. |
2) складні слова, утворені поєднанням залежних слів ( від однієї частини можна поставити питання): верболіз - лоза (яка?) вербова; газобалон балон (який?) газовий, снігопад – падає (що?) сніг
| 2) складні слова, утворені поєднанням незалежних слів ( між ними можна поставити і), відтінки кольрів : художниця-карикатурúстка, українсько-російський, школа-інтернат
|
3) складні іменники, утворені з дієслова у формі другої особи однини наказового способу та іменника: горúцвіт, зірви́голова, перекоти́по́ле,пройдúсвіт; Колúвушко, Непúйпиво, Непúйвода, Перебúйніс, Тягнúбік, Убúйвовк (прізвища);
| 3) Близькі за значенням слова, що передають єдине поняття: хліб-сіль (їжа) батько-мати (батьки) |
Написання слів із пів
Запам’ятай! Слова із пів пишемо окремо: пів áркуша, пів відрá, пів годúни, пів лі́тра,
пів мíста, пів огіркá, пів óстрова, пів я́блука, пів я́ щика, пів я́ми; пів Єврóпи, пів Кúєва,
пів Украї́ни.
Якщо ж пів з наступним іменником у формі називного відмінка становить єдине поняття і не виражає значення половини, то їх пишемо разом: півáркуш, пíвдень, півзáхист, півкóло, півкýля, півлітра (розм.пляшка з олією або іншою рідиною ємністю 0,5 літра’), півмі́сяць, півóберт, півовáл, півóстрів.
. Угадай слово і запиши
1) хто сіє і вирощує хліб?
2) хто міряє землю?
3) хто рубає ліс?
4) хто носить листи?
5) хто варить сталь?
6) хто ходить пішки?
Замініть подані словосполучення одним словом з префіксом пів-.
1) одна друга аркуша
2) половина Києва
3) половина яблука
4) одна друга квартири
5) половина Азії
6) одна друга доріжки
7) половина ящика
Домашнє завдання.
Вивчити таблицю, вправа 323, скласти словниковий диктант на написання слів разом, окремо, через дефіс за новим правописом (10 слів)
Опрацюйте матеріал підручника на стор.120.
1.Запишіть складні іменники.
Лісо/сплав, зірви/голова, рута/м’ята, п’яти/денка, фото/зйомка, генерал/лейтенант, напів/темрява, стоп/кран, Зайчик/Побігайчик, Червона Шапочка, екс/президент, міні/зошит, мікро/автобус, лікар/терапевт, пів / України, норд / вест, пів/яблука.
2. Запропоновані слова запишіть у дві колонки: 1 - слова, що пишемо разом, 2 - слова, що пишемо через дефіс.
(Мікро)процесор, (теле)шоу, (купівля)продаж, (чисто)тіл, (шести)денка, (авіа)лайнер, (диско)тека, (авто)стоп, (прем'єр)міністр, (радіо)вузол, (яхт)клуб, (школа)інтернат, (сіно)в'язалка.
3.Випишіть із оповідання Володимира Винниченка «Федько-халамидник» складні іменники. Підкресліть у них вивчені орфограми.
Стиль – це сукупність мовних засобів і прийомів, вибір яких зумовлений змістом, характером і метою висловлювання. У мові виділяють такі стилі: розмовно-побутовий, науковий, публіцистичний, художній, офіційно-діловий.
Офіційно-діловий стиль використовується в різних державних, громадських та інших організаціях й установах. Це стиль державних законів, указів, постанов, наказів, характеристик, довідок, інструкцій, заяв, актів, протоколів, угод, договорів, оголошень, службових листів тощо.
Основними ознаками цього стилю є чіткість, однозначність, лаконічність, відсутність зайвого, усталеність форм, які виробилися протягом тривалого часу, вживання слів у прямому значенні без образності.
Творче спостереження (робота з текстом)
• Прочитати текст. З’ясувати його стиль мовлення. Довести, за якими ознаками ви це визначили.
Документ — слово латинського походження, що означає «доказ». Це засіб закріплення на папері інформації про факти, події, явища дійсності, діяльність людини.
Кожний документ складається з окремих елементів — реквізитів. Сукупність реквізитів, розміщених у встановленій послідовності, називають формуляром. Кожний документ повинен мати свій формуляр.
Текст — основний елемент документа. Під час складання тексту документа потрібно виконувати вимоги, найголовніші з яких — достовірність і об’єктивність змісту, нейтральність тону, повнота інформації й максимальна стислість. Текст складається з таких логічних елементів: вступу, доказу, закінчення. Залежно від змісту документів застосовують прямий або зворотний порядок розташування логічних елементів (З кн. «Сучасні ділові папери»).
Домашнє завдання: виписати наукові визначення вжитих у тексті термінів. Запам’ятати їх.
Усвідомлення теоретичного матеріалу в процесі практичної роботи
Ненаголошені голосні в суфіксах -ечок, -ечк(а), -ичок, -ичк(а), -інн(я), -енн(я), -н(я), -инн(я), -ив(о), -ев(о) вимовляються невиразно, як [е], наближений до [и]; [е], наближений до [і]; [и], наближений до [е].
Для правильного написання цих суфіксів ми користуємося такими правилами:
Суфікси -ичк(а), -ичок уживаються в іменниках, утворених від слів із суфіксом -ц-: паличка — палиця, синичка — синиця, і надають зменшено-пестливого значення. В інших іменниках уживаються суфікси -ечк (-єчк(а), -єчок): діжечка, лінієчка.
Ненаголошений суфікс -енн(я) (-єнн(я)) пишеться в іменниках, що означають опредмечені дії: озброєння, примирення.
В іменниках, які означають матеріал або продукт праці, пишеться -ив(о): добриво, паливо.
Увага! Суфікс -ев(о) пишеться в іменникові марево.
Від поданих слів утворіть іменники із суфіксами -инн(я) або -інн(я).
Буряк, горох, біб, картопля, лопух, шарудіти, насінина, носити.
Самостійна робота
Списати, уставляючи пропущені суфікси. Виділити їх. Довести правильність виконання завдання.
Ім..я, живл..я, вид..я, виникн..я, вибач..я, добр..во, нож..к, боч..а, лож..а, вод..а, кукурудз..я, нас..я, вар..я, мороз..о, кол..о, гайвор..я, кор..я, печ..о, кур..о, мел..о, зайч..я, гус..я, пташ..я.
► Скласти 3—4 речення, використовуючи подані іменники. Визначити їх синтаксичну роль.
► Розібрати два іменники як частину мови.
Пояснювальний диктант
► Записати й пояснити вживання суфіксів.
Ходіння, оточення, водіння, гоління, кличка, мереживо, цвітіння, літечко, тріпотіння, креслення, вовченя, цуценя, Стрітення.
Домашнє завдання: параграф 35, с.114-правила, впр.297, 299
Комментарии
Отправить комментарий