6-Б клас Українська література 2021-2022

 31.05.22

Тема. Бесіда про твори, що вивчалися протягом року й викликали найбільше зацікавлення

Добрий день, дорогі шестикласники!

Ось і добігає кінця наша мандрівка дорогою пізнання і творчості. Упродовж усього навчального року звучало художнє слово, яке має магічну, чарівну силу. Воно об'єднувало нас своєю мудрістю, красою, гуманністю. Кожний учень мав можливість відчути насолоду, задоволення, гарний настрій, після ознайомлення з тим чи іншим твором, його автором.

Тож пригадаймо, як це було.

Пропоную перевірити, наскільки ви уважні читачі, за допомогою  інтерактивної вправи:

https://learningapps.org/display?v=p2bbf6mmt17

Гра "Життєпис"

1. З яким містом пов’язане майже все життя С. Руданського, де були написані всіо сновні його твори?

2. Кого І. Франко назвав «найкращим українським байкописом»? 

3. Хто з письменників здійснював педагогічну діяльність?       

  4. За яким твором В. Нестайка було знято фільм? 

5. З яким журналом П. Глазовий активно співпрацював? 

Гра "Сторінками книжок"

1.Після чого хлопці з твору В. Нестайка «Тореадори з Васюківки» виявили власні тореадорські здібності? 

2. Хто з героїв твору Я. Стельмаха «Митькозавр з Юрківки, або Химера лісового озера» вкрав тромбон у дядька Гната, а потім повернув через два дні? 

3. На якій посаді перебувала Лисиця під час судового процесу над Щукою (Л. Глібов «Щука»)? 

4. Що засуджує Л. Глібов у байці «Муха й Бджола»? 

5.Якій байці Л. Глібова належить таке закінчення: …найлучче жити, як милосердний Бог дає»? 

6. Автор твору про хлопчика, який узяв провину іншого на себе.

7. "Він став схожим на гібрид жирафи з орангутантом. Тобто виріс одразу на дві голови й накачав м'язи, як у Шварцнегера".

8. Твір про дружбу риби та чоловіка.

9. Автор твору про маленького чоловічка, що жив у буфеті.

Поміркуйте!

1. Які твори вам сподобалися найбільше і чим саме?Які не сподобалися і чому?

2. Чим були повчальні прочитані твори?

3. Чи потрібно читати?Чому?

4. Яке значення художньої літератури?

За літо вам потрібно не тільки відпочити, а й підготуватися до наступного навчального року. Якщо під час навчання часу на читання катастрофічно не вистачає, то влітку вільного часу – цілком достатньо. Тому пропоную вам список літератури для обов’язкового читання.

СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ ДЛЯ ЧИТАННЯ ВЛІТКУ

  .   Іван Франко. «Захар Беркут»;

• Андрій Чайковський. «За сестрою»;
• Михайло Стельмах. «Гуси-лебеді летять»;
• Григір Тютюнник. «Климко»;
• Олекса Стороженко. «Скарб»;
• Богдан Лепкий. «Мишка»;
• Марина Павленко. «Русалонька із 7-В, або Прокляття роду Кулаківських»;
• Любов Пономаренко. «Гер переможений»;
• Олександр Гаврош. «Неймовірні пригоди Івана Сили».

 Гарних Вам літніх канікул, цікавих книг і приємного читання!!!

27.05.22      Урок літератури рідного краю

ПИСЬМЕННИКИ-ГУМОРИСТИ НАШОГО КРАЮ

(Знайомство з творчістю Бориса Чамлая.)

Пригадайте!

Іронія - засіб заснований на приховано-глузливому зневажливо-осудливому зображенні явища чи людині, насмішка, виражена у формі похвали, заперечення негативного у вигляді у його схвалення. (Так)

Гумор - це глузливе висловлювання негативних явищ суспільного життя або рис людського характеру. (Ні)

Сатира - це співуче, доброзичливе висловлювання негативних явищ суспільного життя або рис людського характеру. (Ні)

Сарказм - це різка, глумлива, в’їдлива, гнівна насмішка, сповнена презирства ненависті до об’єкту висловлювання. (Так)

Гумореска та байка - це відомі нам жанри комічного. (Так)

Здавна українці славилися своїм вмінням весело та з гумором трактувати несприятливі умови свого життя, що й стало запорукою значної популярності та розвитку цього невеличкого гумористичного твору на нашій землі. Кіровоградщина виростила немало майстрів гумору: Олесь Жолдак,  Петро Сиволап, Юрій Мокрієв.

 Ім'я Бориса Чамлая (1931-2001) добре відоме на Кіровоградщині та за її межами. Народився Борис Феоктистович у с.Розкішному Голованівського району. На його дитячі роки випало тягке випробування - Велика Вітчизняна війна. Після звільнення села від фашистських загарбників Борис Чамлай навчавя у школі, а потім працював у колгоспі. Тоді писав замітки про односельців і надсилав їх до районної газети. Під впливом Степана Руданського та Степана Олійника почав писати байки. Перші літературні твори були надруковані у тій же районній газеті.
   Потім навчання у Кіровоградському педагогічному інституті, де він відразу здружився з пишучою братією. Відвідували вони тоді літературну студію при "Кіровоградській правді". У цей же час майже в кожному номері студентської багатотиражки "Радянський студент" зустрічаються його публікації: замальовки, нариси, поезії і, звісно ж, байки.
   Але до спілки письменників України Борис Чамлай увійшов, в першу чергу, як гуморист, маючи три книги. Всі книги містять байки, гумористичні мініатюри. Варто нагадати, що збірку "Власна думка" свого часу видала стотисячним тиражем "Бібліотека "Перця". Остання книга гумориста "Ментальність диявола" побачила світ у 2000 році. В.Ф.Чамлай також активно співпрацював з відомими газетами та журналами. Байки та сатиричні мініатюри можна було зустріти на сторінках газет "Літературна Україна", " "Народне слово", "Кіровоградська правда",  журналу "Перець". Мова його творів проста, народна, соковита, мудра. Він небагатослівний, але кожнее його слово - виважене, мудре й дотепне.

Прочитайте гуморески Б.Чамлая

Сорока

Сорока стрекотала всім про Лиса:
Нахаба, злодій! Та його в тюрму!
Через таких життя немає в лісі…
А Шпак: То ти скажи про це йому,
Або подай, як водиться, у суд.
І все отут…
Ще є між нас Сороки-люди.
Стрекочуть в закутках усюди,
Обвинувачуючи світ.
А там мовчать ,де говорити слід.
Під дубом
В гаю під дубом Лис приліг
І став у голос міркувати:

-Аби я міг.Удвічі більшу швидкість мати…
-То чемпіоном збігу став би?-

Пита його Ворона з висоти.
-Та ні, у мене інша ціль:

Ловив би легко я Зайців,

Та тільки гладив живота.

Життя настало б! Красота!
Таких багато, хто цей світ
Розцінює через живіт!
Не визнав
Усе життя Гаврило Звих
Учивсь на помилках чужих.
Чужих?! Хіба своїх не мав?

Та мав, але не визнавав.

Критик
Ще мало знизу критики у нас? –

Кричить на зборах Опанас.
За критику з низів береться він охоче,
Бо зверху критики не хоче.
Не згада
В будівельників дідусь Михей
Запитує не без тривоги:
-Ну як здаєте ви дім оцей?

В нім дві кімнати без підлоги?
-Здамо, дідусю, не біда, -

Відповіда найменший щиро. –
Чи про підлогу той згада,
Хто цілий вік чека квартири?
Бойовий генерал
-Я вас добре пам’ятаю,

Пане генерале,
Ви мені на фронті, знаю,
Життя врятували…
-Врятував! А як же з нами

випадок цей стався?
- Ви тікали, я – за вами.

Так і врятувався.

Краще одиниця
- Ти, дивлюсь, не вчив уроків…-

Вчитель каже Грицю. –
Я не знаю, що вже ставить:

Двійку? Одиницю?...
-Одиницю ставте краще, -

Гриць гукає щиро.

І подумав: «З неї легко

Робиться чотири».

Дикун

В нас в колгоспі появився

Парубійко Вова.

В кожнім слові – непристойність,

Лайка – в кожнім слові.

Якось парубка питає

Чолов’яга Филимон:
-Скільки ж треба кінчить класів

Щоб такий був лексикон?

Хлопець тиця в скроню пальця

І пита:
-Чи є отут?

Бачте ромбика на грудях –
Лісовий це інститут.
-Зрозуміло, - мовив дядько. –

За плечима вуз лісний.
А я думаю: де взявся
Серед нас дикун такий?

Поміркуйте!
Як недоліки людей висміює автор в гуморесках?

Ø Як Борис Чамлай досягає ефекту комічного?

Ø Чи наставляє гумор людей на шлях істини і добра?

Допишіть гуморески. (За бажанням)
Гуска стиха запитала Барана…
Було сумно на уроці математики хлопчині Олегу…
Зійшлися звірі і птахи на таємну раду…

24.05.2022

Тема.Контрольна робота за творчістю Л.Глібова, С.Руданського, П. Глазового

Добрий день, діти! Виконайте контрольний тест за посиланням:join.naurok.ua

Код доступу: 6822006

20.05.22

Тема. Павло Глазовий. «Еволюція», «Найважча роль». Іронічно-пародійна, викривальна спрямованість гумористичних і сатиричних творів»

Перегляньте відео.

Опрацюйте матеріал підручника на стор.229-233

Прослухайте гумореску «Еволюція»

1.     Чи сподобалася вам ця гумореска? Чим саме?

2.     Яким було перше запитання хлопчика?

3.     Даючи відповідь, на що посилається батько?

4.     Про що було друге запитання?

5.     Чому, на вашу думку, батько «весело сміється» перш ніж відповісти синові?

6.     Що мав на увазі батько, сказавши що не всі люди є справжніми?

7.     Які випадки свідчать про те, що інколи людину не можна назвати людиною?

8.     Які вчинки роблять людину справжньою?

9.     Як ви розумієте такий вислів «У будь-якій ситуації залишайся людиною»?

10.            Яка основна думка твору? Чого вас навчає гумореска?

Цікаво знати!

ДАРВІН ПРО ПОХОДЖЕННЯ ЛЮДИНИ ВІД ТВАРИН

          Ідею про природне походження людини поставив на наукову основу                Ч. Дарвін. В книзі «Походження людини і статевий добір» (1871), проаналізувавши широкі дані порівняльної анатомії, ембрі­ології і систематики, він прийшов до висновку про вражаючу схо­жість людини з тваринами, особливо з людиноподібними мавпами.

          Згідно з сучасною систематикою, людину відносять до типу Хордові, підтипу Хребетні, класу Ссавці, ряду Примати, підряду Людиноподібних, сімейства Гомінід, роду Людина і виду Людина розумна.

          Для людини характерні основні ознаки класу ссавців: наяв­ність молочних, сальних і пітних залоз, волосяного покриву, ди­ференційованих зубів, лівої дуги аорти і чотирикамерного серця, діафрагми, добре розвинутої кори головного мозку, внутрішньоутробного розвитку зародка.

         Особливо схожа людина і людиноподібні мавпи: у них віднос­но велика маса головного мозку, добре розвинена кора переднього мозку з великою кількістю борозд і звивин; бінокулярний зір; загальні групи крові; протиставлення великого пальця іншим; редукція хвостового відділу хребта; наявність папілярних узорів на пальцях, долонях і стопах, нігтів на пальцях; наявність менст­руального циклу у самок; тривалість вагітності близько дев'яти місяців; схожість каріотипів; спільні хвороби.

«Паспорт твору».

Автор: Павло Глазовий.

Твір: «Еволюція».

Герої: батько, син, автор.

Тема: зображення допитливого хлопчика, якого цікавить питання, чому мавпи досі не стали справжніми людьми.

Ідея: засудження тих, хто ганьбить ім’я людини; людина повинна завжди бути справжньою людиною, де б і в якій ситуації вона не опинилася.

Жанр: гумореска.

Прослухайте гумореску «Найважча роль»

1.     Чи сподобалася вам ця гумореска? Чим саме?

2.     Чи смішною здалася вам ця гумореска?

3.     Що в цій гуморесці лежить в основі комічного?

4.     Що можна сказати про матір хлопчика?

5.     Чи бували ви в театрі?

6.     Чи слідкували, як актори виконують свої ролі?

7.     Що потрібно, щоб роль виконати якнайкраще?

8.     Що свідчить про «сліпу любов» матері до сина?

9.     Якою була наука у хлопця?

10.                 Як у назві простежується гумористична спрямованість твору?

11.                       Яке значення останнього рядку гуморески?

Цікаво знати!

Як відкрити у собі талант?

Іноді буває, що не помічаєш своєї винятковості, вважаючи за краще думати, що талант може проявитися тільки у «відчутних» речах. Наприклад, розкрити свій талант просто, якщо все життя співала на сцені: від «Ялинки» на шкільному ранку до арії Джульєтти в постановці. Співаєш, вчишся, знову співаєш. Купують квитки на концерти, кличуть на виступи, дають перші місця на конкурсах – розвинула талант. Ні – працюєш далі.

Як відкрити в собі талант? Спробуйте згадати чим ви любили займатися в дитинстві. Любили так, що вас не можна було за вуха відтягнути! Враховуйте всі заняття, навіть якщо вони здаються вам зараз несерйозними. Якщо ви любили грати з ляльками, візьміть ляльку і згадайте, що ви робили? Може, ви так сильно любили їх наряджати, що у вас відкриється талант придумувати наряди? Або ви зрозумієте, що ваша здатність підбирати стильний одяг –  з дитинства, а значить варто подумати про талант дизайнера одягу, модельєра.

Розкрити свій талант допоможуть і спогади про те якими ви були раніше. Кажуть, що дівчатка вже в самому ранньому віці знають про себе все.

Не бійтеся починати і закінчувати, переходячи на щось нове. Кращий спосіб знайти відкрити і розкрити свій таємний талант – це інтуїція. Спробуйте почати з малювання. Навіть якщо у вас немає можливості відвідувати заняття, малюйте самі, дивіться відеоуроки, імпровізуйте.

«Паспорт твору».

Автор: Павло Глазовий.

Твір: «Найважча роль».

Герої: мати, автор.

Тема: вихваляння матір’ю свого синочка за «талант», який він врешті-решт виявив «на сцені в третій дії».

Ідея: засудження хвалькуватості, невміння на справі довести свої знання, обдарованість; не маючи здібностей, хисту, ніколи не станеш справжнім професіоналом.

Жанр: гумореска.

Домашнє завдання.

Вивчити напам'ять одну гумореску(на вибір).

Виконати тестові завдання на оцінку за посиланням:join.naurok.ua

Код доступу: 8592135

17.05.22

Урок буде проходити у форматі зум-конференції.

Час: 11.00

Ідентифікатор конференції : 274 001 8072 Код доступу: 5555

Тема. Степан Руданський. Коротко про письменника. Співомовки

 С. Руданського - унікальне явище у світовому письменстві.

 «Добре торгувалось». «Запорожці у короля»

Ім’я письменника, з яким ми познайомимось сьогодні, у перекладі з грецької означає «вінок» або «вінець». Його називають «найвеселішим поетом України». Син І.Франка, Тарас, згадував, що цей письменник за його твори був найулюбленішим для цілої їхньої родини. Саме про нього В.Сосюра сказав: «Він так любив людей, що сяяв весь зорею, Він серцем сяяв так, як і його пісні, У дні, які встають, Мов сонце над землею, світять людям всім». Хто ж ця обдарована людина, творчість якої не була належно поцінована за життя? Чим захоплювався цей письменник? Про що мріяв? З ким товаришував? Який внесок зробив у скарбницю української літератури? – на ці та багато інших питань ми спробуємо дати відповіді на сьогоднішньому уроці.

1.Перегляньте відеоурок.

Усі свої твори, включаючи й віршовані переклади, Степан Руданський називав «співомовками».

У 1880 році в Києві мати Лесі Українки Олена Пчілка видала «Співомовки» поета, які й сьогодні ваблять нас своєю дотепністю, гостротою. Вони стали окрасою української літератури.

  Робота з літературознавчим словничком

 Співомовка - невеликий за обсягом сюжетний вірш   гумористично сатиричного змісту.

Ознаки співомовок:

1. Опис якогось одного комічного або трагікомічного випадку;

2. Стисле зображення події, динамічний розвиток;

3. Несподівана розв’язка;

4. Одна-дві дійові особи;

 5. Завершення твору гострим, дотепним висловом.

 Гумореска- невеликі віршовані або прозові твори з комічним, жартівливим сюжетом.

Інверсія- це порушення загальноприйнятої граматичної послідовності мови; перестановка частин фрази, яка надає їй особливої виразності.

Прослухайте співомовку «Добре торгувалося»

Словникова робота

Чумак – візник і торговець, який перевозив на волах хліб, сіль, рибу та інші товари для продажу.

Мазниця – посуд для дьогтю.

Дьоготь – темна густа в’язка смолиста з неприємним запахом рідина, що утворюється при сухій перегонці дерева, торфу, бурого та кам’яного вугілля.

Це цікаво!

Колись жодне господарство не обходилося без дьогтю: ним мастили шкіряне взуття, гужову збрую, аби була довговічною та м’якою, не розмокала на дощі й не тріскалася на сонці.

Дьоготь широко використовували в народній медицині - заліковували різні шкірні хвороби у тварин і людей, радили вживати при злоякісних пухлинах, виводили парші, коросту.

Дьоготь був також незамінним за часу війни. Ним змазували збрую, повози, лікували коней, почасти вояків. Не випадково Богдан Хмельницький видав спеціальні універсали з підтвердженням привілеїв тим, хто займався дігтярством.

Нині побутове значення та виробниче застосування дьогтю дуже звузилося. Проте у деяких галузях, особливо в фармакології, він дотепер украй необхідний — у приготуванні деяких лікарських компонентів поки що нема рівних йому замінників.

 Перегляньте відеофрагмент «Як виготовляли дьоготь?»

https://www.youtube.com/watch?v=i0Pgsltf8Eo

·        Про що розповідається у цій співомовці?

·        Чому не вдалося купцям принизити чумака?

·        Що висміюється в цьому творі?

·        Якими  рисами характеру наділений головний герой? Складіть асоціативне гроно.

чумак	розумний
	має гідність
	кмітливий
	вміє себе захистити
	має почуття гумору

·        Чим відрізняється мовлення купців і чумака?  

·        Чи надає автор у цій співомовці національних рис своїм персонажам? З якою метою?

Тема: розповідь про чумака, який шукав дьоготь у багатих крамницях і пошив у дурні двох купців.

Ідея: уславлення мудрості, кмітливості чумака, вміння відстоювати свою власну гідність.

Жанр: співомовка

Прослухайте співомовку « Запорожці у короля»

- Спираючись на знання з історії, скажіть, у яких справах могли запорожці приїхати до польського короля?

-Чому «ляхи препогані» щедро пригощали козаків?

–  Покажіть за допомогою  «усного малювання»  колективний портрет

козаків та їхню гостину у короля.

–  Яку думку мали королівські прислужники, подаючи козаками спочатку сметану?

– Що у співомовці смішне, а що серйозне?

– Яка головна думка твору?

Тема: розповідь про приїзд запорожців до польського короля, їхню сміливість та кмітливість у спілкуванні з ляхами.

Ідея: козаки – славні українці, які володіли неабияким розумом і гострим словечком.

Жанр: співомовка.

Домашнє завдання.

Опрацювати матеріал підручника на стор. 223-224

Виразно читати співомовки.

Виконати тестові завдання за посиланням:

vseosvita.ua/go  введіть код:  hru606

або

Перейдіть за посиланням:
https://vseosvita.ua/test/start/hru606

13.05.22

Тема «Муха і Бджола». Зневага до надокучливих, ледачих людей, що живуть за рахунок інших. Викриття дурості й пихатості в байці «Жаба і Віл»"

 На сьогоднішньому уроці ми продовжимо знайомство із творчою спадщиною Л. Глібова, навчимося зіставляти описані події в байках із сьогоднішнім реальним життям.

Перегляньте навчальне відео.

Прослухайте байку "Муха і Бджола" Л.Глібова у відео, поданому нижче.

Жанр: байка.
Основна думка: пошану і повагу має той у суспільстві, хто працює заради інших, приносить користь, марно не витрачає часу; ледарі — непрохані гості. 

Мораль байки: засудження нероб та ледарів.
 Дайте відповіді на питання (усно).

• Охарактеризуйте образ Бджоли: як вона живе, як ставиться до себе, до своєї праці? 
• Чи випадково Глібов обрав саме такого персонажа для порівняння з Мухою? 
• Яких людей уособлює Бджола?
• Дайте характеристику Мусі: чим вона займається, якою бачить сама себе, як оцінюють її інші? Яких людей уособлює цей образ?
• Доведіть, що твір «Муха і Бджола» -- байка. Знайдіть оповідну частину і мораль. Поясніть алегорію.
• Чим повчальна байка? Які висновки повинна зробити людина, котра прочитає ї                                   

 Перегляньте мультфільм

Прочитайте виразно байку "Жаба і Віл" .

Перегляньте навчальне відео.

Жанр: байка.

Основна думка: «…найлучче жити, Як милосердний бог дає».

Мораль: автор звертає увагу на застосовування тих реальних власних можливостей, які «милосердний бог дає»; засудження жадібності, заздрості, пихатості, хвалькуватості.
Дайте відповіді на питання (усно), відповідаючи, шукайте у тексті цитати й зачитуйте їх (де це можливо).

• До чого прагнула Жаба? Навіщо це їй було потрібно?
• Чи схвалює подруга наміри Жаби? А ви? Автор?
• Чи бачили ви в природному середовищі жабу, вола? 
• Що характерно для цих істот?
• Чому в байці слова «Жаба», «Віл» пишуться з великої літери?
• З якою метою автор протиставляє цих два образи?
• Чи траплялася вам у житті подібна ситуація до викладеної у байці?
•  Що мав на увазі Л. Глібов, коли писав: «Такі і в світі жаби є»?
• Як називається такий прийом? То що таке алегорія?

Виконайте інтерактивну вправу.

https://learningapps.org/4047255

Домашнє завдання .

Виконайте тестові завдання на оцінку за посиланням:join.naurok.ua

Код доступу: 2612287

10.05.22

Тема. Гумористичне i сатиричне зображення. Жанрова рiзноманiтнiсть гумористичних творів. Велика роль гумору в життi українцiв. Л. Глiбов “Щука”.

“Cмix – це здоров’я, cміхом можна бiльше вразити, нiж лайкою чи навіть бiйкою”, – говорять у народi. Українцi завжди вiдзначалися дотепнiстю, розвиненим почуттям гумору, вмiнням посмiятися не лише над iншими, а й над самими собою. Це допомагало їм пережити важкi часи, якi досить часто випадали на їхню долю. Особливо вiдзначалися гумором запорозькi козаки. Згадайте знамениту картину І. Рєпiна “Запорожцi пишуть листа турецькому султановi”.

Гумористичнi та сатиричнi твори дуже рiзноманiтнi за жанрами. Це i анекдоти, i усмiшки, i гуморески, i спiвомовки, i байки. Саме про байки ми й поговоримо на сьогоднiшньому уроцi.

Перегляньте відеоурок з теми:

Опрацюйте матеріал підручника на стор. 216-218

Байка- невеликий алегоричний твір повчального змісту.

 Алегоричний, алегорія - зображення рис характеру людини за допомогою образів тварин, рослин, явищ природи та ін.

  Побудова байки:

  Оповідь- розповідається певна подія

  Мораль - повчання, стислий виклад головної думки.

   Отже, основна ознака байки - це алегоричність. Враховуючи основну ознаку байки — алегоричність, виконаємо завдання: з’єднайте стрілочками вади людського характеру з назвами тварин, які їх уособлюють).

Осел	хитрість
Лисиця	впертість
Козел	зажерливість
Щука	дурість, тупість

Це цікаво!

Жанр байки один з найстаріших жанрів і генетично сходить до казки про тварин, від якої він поступово відокремлюється. Сталої жанрової форми набуває в давній Греції. Основоположником давньогрецької байки вважають напів-легендарного байкаря Езопа (VI ст. до н. є.). Його байки були настільки популярні, що всі байки до V століття до нашої ери діставали назву «Езопових».

У давній Греції до жанру байки зверталися також Архілох, Софокл, Платон, у давньоримській літературі — Енній, Луцилій, Горацій, Федр, Бабрій. У III столітті до нашої ери з'явився збірник індійських байок «Панчатантра». Спочатку байка існує як прозаїчний жанр і тільки пізніше оформлюється як віршовий твір. Уже римські байкарі Федр та Бабрій пишуть віршовані байки, але, в цілому, прозаїчна форма байки переважає в літературі майже до XVII століття.  Вершин своїх художніх можливостей жанр досягає в XVII—XIX століттях у творчості Лафонтена, Лессінга, Крилова. З XVII століттям також пов'язана і якісна видозміна байки. Якщо традиційна байка вважалася цілком дидактичним жанром, що ставив моралізаторські завдання й мало звертав уваги на художню форму, то з появою в XVII столітті байок Ж. Лафонтена на перше місце в байці виступає її естетична, власне, художня функція.

В українській літературі жанр байки активно розроблюється у XVIII—XIX століттях (Г. Сковорода, Л. Боровиковський, Є. Гребінка, Л. Глібов, С. Руданський, І. Манжура, М. Старицький). З кінця XIX — початку XX століття жанр байки в художній літературі використовується менше. В українській літературі XX століття до байки зверталися В. Еллан-Блакитний, С. Пилипенко, М. Годованець, В. Поліщук, П. Красюк, П. Глазовий, П. Ребро.

Прослухайте байку Леоніда Глібова «Щука».

Поміркуйте!
— Хто є головним, а хто другорядними героями байки?
— За що Щуку притягли до суду? Знайдіть відповідні рядки в тексті.
— Хто був на той раз суддями? Як характеризує їх автор?
— Знайдіть у тексті опис дій суддів, що підтверджує авторську характеристику.
— Які стосунки склалися між Щукою і Лисицею?
— Чому суд поміняв своє рішення? Як би ви це охарактеризували?
— Кого, на вашу думку, висміяв автор в образах байки?
— Чого учить нас байка, яка її мораль? Чим вона актуальна сьогодні?

Байка «Щука» Леоні­да Глібова - гостра сатира на несправедливий суд, у якому нікчемні судді не здатні розібратися у суті справи. Тому такі шахраї, як Лисичка, за хабарі вмі­ють повернути справу на користь кривдника, ввес­ти в оману суддів. І тепер часто звучить крилатий вислів із байки - «і щуку кинули у річку», - коли йдеться про те, що замість заслуженого покарання хтось потрапив у свою рідну стихію, у звичну об­становку її уникнув відповідальності за ганебні дії, за вчинений злочин.

Домашнє завдання.

Виразно читати байку Л.Глібова «Щука» .

Виконати тестові завдання за посиланням:

vseosvita.ua/go  введіть код:  hsn008

або

Перейдіть за посиланням:
https://vseosvita.ua/test/start/hsn008

 

06.05.22

Контрольна робота з теми « Творчість В.Нестайка, Я.Стельмаха, Л.Ворониної»

Виконайте тестові завдання за посиланням:

vseosvita.ua/go  введіть код:  jwf792

або

Перейдіть за посиланням:https://vseosvita.ua/test/start/jwf792

03.05.22

Добрий день!

Урок буде проходити у форматі зум-конференції.

Ідентифікатор конференції : 274 001 8072  Код доступу: 5555

Час: 11.00

Тема. Клим Джура – рятівник світу. Його друзі й вороги. Еволюція Клима від боягуза до супергероя.

Добрий день, діти! Сьогодні ми завершуємо вивчати повість Л.Ворониної «Таємне Товариство боягузів, або Засіб від переляку №9». 

Клим Джура – справжній герой, але чи завжди він був таким? Cпробуймо простежити зміни в поведінці та характері Клима, з'ясуймо, як йому вдалося побороти свій страх і з боягуза стати героєм. Можливо, і нам колись доведеться опинитися в подібній ситуації…

Пригадаймо!!!

Гра «Чиї це слова?»

1.     "Підійди до мене, дитинко! Зараз як дам боляче!" 

2.     "Люк раптом почав м'яко вгинатися під моїми ногами, і я шкереберть полетів у чорну прірву."  

3.     "Раді вітати вас у секретній лабораторії ТТБ." 

4.     "Ми відпустиммо тебе, як тільки ти цього схочеш. Але у нас є пропозиція. Хочеш взяти участь у таємному експерименті?"  

5.     "Відпусти мене! Я більше не буду!"

6.     "Сьогодні вночі, рівно о третій, на вашу планету прибуває основний десант цивілізації блакитних жаб." 

7.     "Підкоримо цю смачненьку планетку... Вона нам на один зуб... Лишилося проникнути в їхній штаб." 

8.     "Климе, якщо ти зараз чуєш моє послання, значить, мене захопили синьомордики." 

9.     "Прошу пристебнути ремені безпеки. В разі невиконання цієї інструкції транспортний об’єкт може загутися у часовому коридорі." 

10. " Климе, заспокойся! Головне, що ти майже вилікувався від страху!" 

11.  "Сім тисяч років тому  Земля вже зазнала нашестя блакитних жаб."  

12. "У мене в лівій кишені фартуха лежить маленька полотняна торбинка." 

13. "Усім вишикуватися в колону по два! Взятися за лапи!      Кроком руш до своїх капсул. "

14. "Повертайтесь додому і ніколи, чуєте, ніколи не прилітайте на Землю!"

15. "Ви, певно, зголодніли з далекої дороги? Ану, швидше мийте руки й сідайте до столу!" 

Перегляньте навчальне відео:

Характеристика головного героя

• Клим-син, Клим-онук, Клим-друг, Клим-учень.
• Згадайте Клима в праці, у побуті, його темперамент, зовнішність, ставлення до родини, людської моралі.

Прослідкуйте, чи змінювався настрій, характер та поведінка головного героя протягом усієї оповіді

Заповніть  анкету головного персонажа

Прізвище, ім'я та по батькові	Джура Клим Миколайович
Місце проживання	У звичайному місті, у звичайному будинку
Вік	Середній шкільний
Рідня
Риси характеру
Поведінка, вчинки
Заняття
Стосунки з однолітками, дорослими, рідними
Товариші Клима
Вороги

Літературна скринька

Охарактеризуйте образ Клима за таким планом:

1. Хто такий Климко Джура, з якої сім’ї походить?

2. Вік хлопчика.

3. Зовнішній вигляд.

4. Заняття, уподобання.

5. Поведінка, вчинки.

6. Стосунки з однолітками, дорослими, рідними.

7. Риси характеру.

8. Ставлення автора до героя.

9. Моє ставлення до героя (що подобається, що ні).

10. Значення образу героя.

Домашнє завдання. Виконати тести за  посиланням

vseosvita.ua/go  введіть код:  msz774

або

Перейдіть за посиланням:
https://vseosvita.ua/test/start/msz774

 

29.04.22

Тема. Проблеми сміливості й боягузтва в повісті

                                                           Головне – це вміти здолати свій страх.

                                                                                                Леся Воронина

Добрий день! Сьогодні ми продовжуємо мандрувати сторінками повісті Лесі Ворониної «Таємне Товариство боягузів, або Засіб від переляку №9».

 Поміркуйте! 

Ø Чи доводилося вам коли-небудь відчувати страх?

Ø Як ви себе в цей момент почували?

Ø Як ви вважаєте, чи соромно бути боягузом? Чому?

 «Боягуз, котрий переміг свій страх – найсильніша людина у світі».

Ø Чи погоджуєтесь ви  з твердженням Л. Ворониної?

  Відомо, що боятися – це цілком нормальна реакція людини. Психологи стверджують, що відчувають страх усі люди, навіть ті, які здаються безстрашними  і кожен їх день пов'язаний із переборенням того ж таки страху. Наприклад, рятівники, пожежники, охоронці й ін. Тема переборення почуття побоювання, страху постійно піднімається в різних видах мистецтва.

Перегляньте навчальне відео:

Ознайомтеся з паспортом твору.

Тема – Людина, яка здолала свій страх, може перемогти наймогутніших ворогів. Навіть Синьоморд — хоча спочатку нашому героєві треба змінитися самому: пройти небезпечні випробування, навчитися миттєво приймати рішення, від яких залежить доля людства.

Ідея – не потрібно боятися складних ситуацій, рідні люди не залишать ніколи тебе у біді, потрібно знати своє коріння і й любити своїх рідних.

Головна думка – заклик поважати своїх батьків, бабусів і дідусів.

Поміркуйте!

Ø Чи сподобалася вам прочитана повість? Чим?

Ø Що для вас стало найнепередбачуванішим у повісті?

Ø Уявіть себе на місці Клима. Чи ви діяли б так як він?

Ø Що таке ТТБ?

Ø На кого були схожі батьки, коли повернулися з Єгипту?

Ø Яку зброю запропонували проти синьомордів?

Ø Як працює часоліт?

Ø Коли Земля зазнала нашестя блакитних жаб вперше?

Ø Яка основна мета прибульців на Землі?

Ø Який інструмент знайшов батько в піраміді?

Ø Якими були космічні кораблі прибульців?

Ø Де прибульці переховували бабусю Соломію?

Ø Чому не вбили синьомордів?

Ø Де знаходився жаб'ячий центр керування?

Ø Що змусило Клима вступити в бій з прибульцями?

 «Займи позицію»

- Чи можна вважати Климка боягузом? (Відповідь аргументуйте.)

Відгадайте кросворд.

 

1.     Ім’я Кактуса.

2.     Щоб не давати справжньої клятви, Клим … пальці.

3.     Місце, де офіційно працювала бабуся Соломія.

4.     Автомобіль часу.

5.     Як лагідно всі звали бабусю Клима?

6.     Прізвище Сашка-Кактуса.

7.     Таємне Товариство …

8.     Часоліт приземлився на …

9.     Бабуся заховала таємничі пристрої на …

10. Ключ від машині часу був захований під горщиком з квіткою …

11. Як звали головного героя.

12. Без магічних можливостей, прибульці – це звичайнісінькі …

 «Таємне Товариство боягузів, або Засіб від переляку № 9» – пригодницька повість сучасної української письменниці Лесі Ворониної. У ній, як і в наших улюблених казках, добро перемагає зло. Але цікаво те, що герої-переможці в ній не відважні богатирі й мужні воїни, а, як не дивно, боягузи. Ви сьогодні познайомилися із хлопчиком, який врятував планету, переборовши самого себе. Можливо, він не позбувся свого боягузтва до кінця. Адже це природна властивість людини. Але він навчився із своїм страхом співіснувати. Ще давні філософи говорили: «Якщо хочеш перестати боятися, йди в сторону страху!» Тобто не відступай перед труднощами, перешкодами, намагайся їх здолати, і поступово ти виробиш тактику переборення власного страху або невпевненості.

Домашнє завдання .  

Прочитайте розділи повісті на стор.206-210

Виконайте тестові завдання:https://forms.gle/utMQ98anj1dthW8x9

26.04.22

Тема. Леся Воронина - сучасна письменниця, авторка багатьох книг для дітей. «Таємне товариство боягузів, або  Засіб від переляку №9» - фантастична , романтична повість про виховання гідності та мужності.

Добрий день, діти! 

Сьогодні ми продовжуємо  працювати над розділом «Пригоди і романтика». Пропоную познайомитися  з творчістю сучасної письменниці, авторки багатьох книг  для дітей. Це Леся Воронина. Письменниця, перекладачка та радіоведуча. Народилася в Києві 1955 року. Тут її можна зустріти й сьогодні, адже пані Леся напрочуд енергійна й бере участь у різноманітних літературних проектах, а щочетверга її програма звучить із радіоприймачів на «Радіо Культура». Вигадувати свої фантастично-пригодницькі історії та «лякачки» почала ще в дитячому садочку, завдяки чому легко здобувала прихильність серед однолітків і викликала невдоволення вихователів. У школі зацікавилася українським фольклором, співала в хорі, а також захопилася східними двобоями та йогою, тож не дивно, що її герої частенько мають чорний пояс карате й володіють внутрішнім спокоєм і силою не гірше, ніж сам Брюс Лі. Нині Леся Воронина має іще одне серйозне захоплення – подорожі. Раніше мандрувала автостопом Україною, на байдарках Польщею, тепер літає до Бразилії та інших далеких країн по враження й нових героїв для своїх історій. Твори Лесі Ворониної відзначено багатьма преміями: її книжка «Таємне Товариство Боягузів та Брехунів» перемогла в конкурсі «Дитяча Книжка року BBC 2012», а видання «Сни Ганса Християна» удостоєно Першої премії Міжнародного конкурсу «Мистецтво книги» і до того ж зберігається в Королівській бібліотеці Копенгагена.

Ознайомтеся з життям і творчістю письменниці, переглянувши відео.

Перегляньте відеосюжет.

В одному з інтерв’ю Леся Воронина зауважила:

- Мені здається, що найгірші вчинки людина робить під впливом страху. Наше суспільство ніби й справді заражене вірусом страху, і я дуже хочу, щоб ми його позбулися. Щоб ми не привчали своїх дітей змалечку пристосовуватися й озиратися на всі боки, втягнувши голову у плечі. Отож, герої моєї пригодницько-фантастичної повісті, потрапляючи у небезпечні, а часом і неймовірні ситуації, вчаться долати переляк і перемагати власну слабкодухість, рятуючи інших.

Боягузів завжди осуджують у народі, вони є і предметом насмішок. Про них складено багато гуморесок, жартів та анекдотів.

- А як можна побороти страх? Відповідь на це запитання ми спробуємо отримати впродовж декількох уроків, вивчаючи повість Лесі Ворониної «Таємне Товариство боягузів, або Засіб від переляку №9».

Пропоную переглянути буктрейлер до твору.

Ознайомтеся з матеріалом підручника на с.194-196.

Прочитайте розділи повісті «Таємне товариство  боягузів , або Засіб від переляку №9» ( с.196-205)

22.04.22

Тема. Урок виразного читання. Читання прозового уривка з повісті «Митькозавр з Юрківки , або Химера лісового озера»

 Добрий день! Сьогодні ми вирушимо у подорож під назвою «Світ виразного слова».  

Виразне читання є одним із засобів перевірки розуміння нами твору. А що ж ми з вами знаємо про науку виразного читання?

• Що ми розуміємо під виразністю читання? (Виразне читання – один із методів вивчення літератури, воно забезпечує глибину емоційного сприймання і цілісного враження від твору )
• Які засоби виразного читання ми знаємо? ( Це сила, мелодика, тон голосу, темп читання, паузи, логічні наголоси)
• Чим повинен володіти читець під час виразного декламування твору перед аудиторією? (Обов’язок виконавця — малювати інтонацією, тобто технічно грамотно, логічно правильно, зримо та емоційно насичено відтворювати ідейний зміст тексту, збуджуючи уяву слухача, впливаючи на нього своїми почуттями та вольовими імпульсами)
• Для чого необхідно знати специфіку техніки виразного читання? (В ідеалі треба домогтися того, щоб промовляння чужого тексту сприймалося як процес говоріння, як акт формулювання власної думки. А домогтися цього допомагають саме засоби виразного читання)
• Яка роль надається розділовим знакам під час виразного читання? (Оскільки розділові знаки ставляться з метою розмежування окремих частин у потоці мовлення, то вони допомагають тому, хто пише, виразніше передавати свої думки і почуття, а тому, хто читає, - краще, точніше сприймати текст )
• Чому в процесі читання потрібно дотримуватись пауз? (Залежно від того, чи попереджує пауза думку, чи затримує увагу на сказаних словах, вона може стояти у будь-якій частині фрази. Емоційний вплив паузи сильніший вслід словам, які прозвучали, коли мовчанням ми ніби підкреслюємо їх важливість)
• Як на вашу думку, для чого читцеві під час виконання того чи іншого твору необхідно пройнятися ним, зрозуміти і сприйняти його героїв? (Вчитуючись у твір, декламатор намагається уявити собі живі картини і живих героїв, змальованих автором, збагнути найголовнішу ідею, висловлену у творі, осмислити свою виконавську позицію та свій виконавський намір і донести усе це до слухачів )
• Яке значення приділяється інтонації під час виразного читання? (Живої людської мови без інтонації не буває. Подібно до тональності в музиці, інтонація створює мелодійний ряд мови, надає словам звукового забарвлення, підкреслює смислові й емоційні відтінки фраз.                                                                                                                                                               

Завдання: виразно читати прозовий уривок з повісті "Митькозавр з Юрківки, або Химера лісового  озера", який найбільше запам’ятався, або сподобався.

 

19.04.22

Добрий день, діти!

Урок буде проходити у форматі зум-конференції.

Тема. Ярослав Стельмах «Митькозар з Юрківки, або Химера лісового озера». Характеристика образів Сергія і Митька. Допитливість, винахідливість, кмітливість хлопчиків.

Допитливість – одна із тих якостей, що спонукала героїв твору Я.Стельмаха до пошуку загадкової істоти. Давньогрецький філософ Сократ колись сказав: «Якщо ти будеш допитливим – то будеш розумним».

·        Як ви розумієте ці слова?

·        Чи згодні ви з ними?

·        Чи можна ці слова пов’язати з героями нашої повісті – Митьком та Сергійком?

• Яке місце займають персонажі у творі?
• Якими ви уявляєте героїв повісті?
• Чому автор не дає докладного опису портрету хлопців?
• Якими рисами характеру наділив автор Митька та Сергійка? Які епізоди із тексту підтверджують вашу думку?
• Як ставляться до героїв інші персонажі твору і чим це зумовлено?
• Як ставиться до своїх героїв автор?
• Яке ваше враження від знайомства із Митьком та Сергійком?

Гра «Павутинка»

Поєднайте імена героїв з рисами їхнього характеру.

допитливі	Митько Сергійко	ліниві
необережні		дотепні
підозрілі		кмітливі
веселі		задерикуваті
боягузливі		рішучі

Усна характеристика образів Сергія і Митька

 План 

1) Дмитро Омельчук і Сергій Стеценко — звичайні школярі-шестикласники.

2) Риси характеру хлопців: а) чемність і доброта; б) мужність і винахідливість;

В) повага до батьків і людей похилого віку;

Г) наполегливість і довіра; д) на зло відповідають добром.

3) Здібності героїв:

А) любов до книги; б) прагнення пізнати багато цікавого;

В) надання допомоги тому, хто її потребує;

Г) вміння орієнтуватися у природному довкіллі;

Д) мрія про славу.

4) Дослідження хлопців не були марними.

5) Значення образів Сергія і Митька для сучасного школяра.

 Аналіз художніх засобів твору .

Розподіліть художні засоби, що є у творі, за видами.

Ботанічка; сушити голови; вигравати в уяві; привабливі веселкові барви; діточки; нам’яти вуха; двоє лобуряк на голову старенькій жінці; сісти на шию; надщербити несхитність; стрілка гойднулася в нашу сторону; переборщили трохи; хвацькі й одчайдушні (мандрівники); шкірити зуби; пошарпаний (велосипед); юні лівінгстони; розчервонілий вусатий (здоровань); накинути оком; дременув; худющий; опецькуватий; кинути погляд, і ходу, паняй, куди очі бачать; мов йому замакітрилось; розтелепа; голубінь неба заглядає в синь лісового озера; птахи радіють; раз плюнути; мухолови; насурмонені; поганий (поголос); не потикається; сліди лап, мов від крокодила; мовчазний таємничий (ліс); казковими (велетами); докори совісті вгризалися в душу; став мов укопаний.

Вид художніх засобів	Приклади
Епітети
Згрубілі, просторічні слова
Метафори
Порівняння
Фразеологізми

Розгадайте кросворд

1. Назва села, у якому відбувалися пригоди героїв В. Нестайка.

2. Ім’я одного з героїв повісті Я. Стельмаха, який запропонував назву химері лісового озера.

3. Тварини, з яких мала складатися колекція.

4. Шкільний предмет, який вивчатимуть у 6 класі Сергій і Митько.

5. Ім’я героя повісті Я. Стельмаха, у майбутньому майстра велоспорту.

6. Ім’я Сергієвого друга.

7. Ім’я героя повісті Я. Стельмаха, любителя музики.

Виконайте обов’язково на оцінку.

Літературний диктант.

https://forms.gle/J5aDecHMFtJ2GBAW7

15.04.22

Тема. Ярослав Стельмах "Митькозавр із Юрківки, або Химера лісового озера". Уява, фантазія  романтичність у житті сучасної людини. Реальні та пригодницькі події в повісті

Діти, сьогодні ми продовжимо мандрувати сторінками захоплюючої повісті разом із героями, веселими та невгамовними.

Романтика, мрії, фантазія — одвічні супутники людини. Вони роблять наші будні кращими, цікавими, наповнюють їх змістом, надихають нашу уяву на створення нового, невідомого…Найбільшою мрією героїв повісті «Митькозавр із Юрківки…». був відпочинок на природі. Хлопці й гадки не мали, що літні канікули для них перетворяться на справжні пригоди.

Пригадайте!!!

•        Який твір називається пригодницьким? Наведіть приклад.

•        Що об’єднує такі поняття, як «мрія» і «фантазія»? Чи завжди збуваються ваші мрії? Від кого або від чого це залежить?

•        Чи важливий для сучасної людини романтичний порив, уміння фантазувати, уявляти?

Перегляньте буктрейлер до твору

•      Згадайте, які веселі пригоди траплялися з вами під час літніх канікул, відпочинку?

Встановіть послідовність подій у творі

https://learningapps.org/9819845

 « Складіть слова»

Складіть із розрізнених літер ключові слова, без яких Митько та Сергій не провели б канікули так цікаво, змістовно і з користю.

В У А Я        А Ф Я Т Н З А І        О Р А М Т Н И А К

"Продовжіть речення"

- Я вважаю, що багата уява, фантазія відіграють у житті сучасної людини....

- Тому що...

- Наприклад...

- Отже...

Пригадайте сюжет повісті, виконуючи тестові завдання за посиланням:

https://learningapps.org/2220392

 Використовуючи цитати із твору, доведіть, що Митько та Сергійко:

·         люблять природу;

·         розсудливі, допитливі;

·        дружелюбні;

·         сміливі шукачі пригод;

·        мають почуття гумору, можуть покепкувати не лише з інших, а і з себе  самих.

Усе почалося із приїзду Митька та Сергійка в село до бабусі на літні канікули. Простежте, які реальні та пригодницькі події з ними відбувалися і чому.

— З якою метою приїхали хлопці в село? Які реальні події трапилися з ними в Юрківці?

— Чи мріяли Митько та Сергійко про пригоди? Які пригоди трапилися з ними?

— Як поводилися хлопці у складних ситуаціях (коли пливла по озеру голова химери; коли впізнали голос Василя, дізналися, що їх розігрували, хотіли насміятися)? Як би ви поводилися в подібній ситуації?

- Чи вдалося розкрити Митькові і Сергійкові таємницю лісового озера?

- У чому виявилася ця таємниця ?

- Чи можна вважати твір «Митькозавр з Юрківки, або химера лісового озера» пригодницьким? Чому? Особисту думку обґрунтуйте.

-А чи потрібна людині уява і фантазія взагалі?

 Прочитайте повість( стор.183-193)

Виконайте тестові завдання на оцінку за посиланням:join.naurok.ua

Код доступу : 9030032

12.04.22

Ярослав Стельмах «Митькозавр з Юрківки, або химера лісового озера». Таємничі, веселі й незвичайні події в повісті.

Добрий день! Ви, звичайно, чули про динозаврів, іхтіозаврів, птеродактилів та інших величезних і дивних тварин давнього-прадавнього світу. Внаслідок змін у природі їх не стало. Хоча деякі види змінилися, пристосувалися й навіть дожили до наших днів. А раптом десь, у найглибших земних чи водних глибинах ще живуть ті самі страшні чудовиська? Говорять же про таке озеро Лох-Несс шотландці, спостерігають же моряки в океані за якимись дивними створіннями. Жагою відкриттів прониклися й герої повісті Ярослава Стельмаха, з життям і творчістю якого ми сьогодні розпочинаємо знайомитися.

Перегляньте навчальне відео.

Опрацюйте матеріал підручника на стор.178

- Розгляньте ілюстрації динозаврів та інших древніх тварин, розкажіть, що ви про них знаєте. Прочитайте заголовок повісті, яку ми сьогодні розглядатимемо і скажіть, чи зацікавив він вас, чим саме. Як ви думаєте, про що цей твір?

Митькозавр з Юрківки, або Химера лісового озера» – це пригодницька повість, написана Ярославом Стельмахом, у якій автор знайомить читача із двома шестикласниками і розповідає про їхні літні пригоди.

Літературний рід: епос.

Жанр: пригодницька повість (Пригодницько-романтична повість – події розгортаються з елементами таємничості й загадковості, герої беруть участь у детективний розслідуваннях, з ними трапляється щось несподіване) Головне: сюжет повісті описує пригоди Сергія і Митька, які трапилися з ними влітку після п’ятого класу.

Ідея: возвеличення справжньої дружби, духу пригод, гарного ставлення до старших; підтримка креативності, сміливості, наполегливості, працелюбства; засудження хитрості, брехні, пихатості.

 Головні герої: Сергій Стеценко, Митько Омельчук, Василь, ботанічка, батьки хлопчиків.

Словникова робота

- З'ясуйте, що таке химера, химерний.

- Запишіть асоціативний ряд до слова химерний.(Дивний, незвичайний, чудний, незвичний, страшний, таємничий)

Прочитайте розділи I-II розділи повісті.

Перекажіть ключові епізоди повісті, висловіть свою думку про них.

За бажанням: підготуйте ілюстрації до твору.

Ярослав Стельмах "Митькозавр з Юрківки, або Химера лісового озера" (Частина І з ІІІ)

https://www.youtube.com/watch?v=rjcTWOaW0Ks

08.04.22

Тема. В.Нестайко «Тореодори з Васюківки». Образи Яви Реня та Павлуші Завгороднього.  Характеристика улюбленого героя

Добрий день, дорогі діти! Сьогодні ми з вами вирушаємо у чарівну  подорож до села Васюківка. Отож сьогодні на уроці ми продовжимо знайомство із повістю  В. Нестайка «Тореодори з Васюківки»

Перегляньте навчальне відео.

Іван Рень та Павло Завгородній — найкращі друзі. Пригода — це невід’ємна частина життя хлопців. Вони добрі та чуйні, …

1 «Кола Вена»

Називіть риси характеру Яви та Павлуші, знайдіть між ними спільні .       

Риси характеру.

Непосидючий, веселий, гомінкий, не надто наполегливий, робить все швидко, незважаючи на результат, трішки брехливий, непідкупний, природжений детектив, добрий, чуйний, справедливий, гуморист, бешкетник, любить пригоди, здатний на вигадку, друзі-п'ятикласники, пригода – невід'ємна частина життя хлопців, доброта, чуйність, справедливість, винахідливість, не подобається вчитися.

2. Створіть сторінки Павлуши  і Яви  у соціальній мережі «Фейсбук». 

3 Ви охарактеризували героїв позитивно, тому шо їхні пригоди сподобалися вам, ваші мрії подібні до їхніх, адже вони ваші ровесники. Але послухайте ще одну думку. До нас надійшов лист  від громадянки з особливими переконаннями.

ЛИСТ: « За що діти люблять Яву і Павлушу? Як така поведінка може вплинути на виховання підростаючого покоління? З кого брати приклад?! З тих хлопців, які  випустили під час лекції в клубі пугутькала, внаслідок чого лектор упав із трибуни і вилив собі на голову графин з водою; повісили на телеантену старі дідові підштаники; зіпсували свинарник! Це хулігани! Я згідна з думкою діда Салимона, що це гангстери, а не хлопці! Ким тут захоплюватися? Як можна дозволяти дітям таке читати? Ява і Павлуша тільки прославитися хочуть" і не більше!!!  

Чи можете ви захистити Яву і Павлушу перед цією панею?

Доведіть, що Ява і Павлуша хороші діти, спираючись на текст, цитуючи окремі моменти.

Виконайте тестові завдання на оцінку за посиланням:

https://forms.gle/uZUuSFiqECHseFaLA

 Візьміть інтерв’ю у членів родини про їх дитинство і пригоди, які з ними траплялися.(За бажанням)

05.04.22

Урок буде проходити у форматі зум-конференції.

Час: 11.00

Тема. В. Нестайко  «Тореадори з Васюківки». Смішне, комічне у творі. Проблематика повісті.

Перегляньте навчальне відео.

Читаючи повість Всеволода Нестайка «Тореадори з Васюківки», важко стримувати усмішку. Ява і Павлуша – ваші однолітки. Вони здатні на вигадку, бешкетують, завдають клопотів оточуючим. Але ми розуміємо, що все це вони роблять  не зі зла, це – так би мовити, плоди їхньої бурхливої фантазії. Вони мріють, пізнають життя, і ми, читаючи твір, не засуджуємо їх, а сміємося і захоплюємося їхніми пригодами. Та й як не сміятися, адже Всеволод Нестайко – майстер гумористичної прози.

Теорія літератури.

      Явища та образи в художній літературі, що викликають сміх через невідповідність між дією й наслідками, між метою й засобами досягнення її, називають комічним.

Розгляньте таблицю «Засоби творення комічного»

1	Надання предмету зображення невластивих йому рис	«Таке катання було, на мою думку, образою для велосипеда»
2	Неграмотна дитяча мова	Ярищині «загаза чортова», «так тобі й тгеба », «щоб ти гозбив свою погану могду»
3	Уживання приказок, прислів’їв, фразеологізмів	«Причепився, як реп’ях до собаки», «шукай вітра в полі»
4	Несподівані порівняння	«Очі – наче тракторні фари», «землю гребе ногами, як екскаватор»
5	Надання незвичних для тварин кличок	Корова Контрибуція. Бугай Петька, цап Жора
6	Використання зниженої лексики	«Вуха пообриваю, анциболотники, авантюрист шмаркатий»
7	Перебільшення	«Трирічне дівча могло зараз нас брать за п’яти, кидать у торбу й нести на базар»
8	Використання наукової і професійної лексики в буденній ситуації	«Політ пройшов нормально»

 

Крім названих  засобів комічного автор, щоб зробити розповідь яскравішою, образнішою, використовує різні художні засоби.

Виокреміть з поданих художніх засобів епітети, порівняння, метафори.

                                                      Художні засоби    

    Нам’яти вуха; сталь, а не характер; прекрасна, благородна ідея; причепилося те ім’я до нього, як реп’ях до собачого хвоста; найкращий друзяка; мисливець завзятий; розлючений бик; червоний, мов рак; півдня загоряв на ізоляторах (на стовпі); все, що було поганого на дорозі, ми підібрали на свої штани і сорочки; очі, наче тракторні фари; славний, знаменитий, могутній єгипетський фараон; землю гребе, як екскаватор; схожий, як свиня на коня; червоно-біло-зелена каша; репаються смугасті бомби; страшнюче мурмило; ллється червона кавуняча кров; вітер гуляє по сцені; ми жували слова.

Проблематика твору

В. Нестайко порушив проблеми у творі “Тореадори з Васюківки” : повага до ближнього, вміння розуміти його; турбота про власне здоров'я як одну з людських цінностей.

- Спробуйте відшукати у тексті як автор порушив питання повага до ближнього, вміння розуміти його.

- Знайдіть як автор змальовує турботу про власне здоров'я як одну з людських цінностей.

- Спробуйте відшукати, які ще питання підіймає автор у творі.

Розгадайте літературний кросворд

https://learningapps.org/4882418

Виконайте тестові  завдання за посиланням на оцінку:

 https://forms.gle/ZFS5zKav2M2YQb2M6

01.04.22

Тема. Всеволод Нестайко «Тореодори з Васюківки» .Мрія і дійсність, романтичне у повісті

Добрий день! Усі ми були колись маленькими, і в усіх нас були свої дитячі мрії. Ми, дорослі, мріємо і зараз і, мабуть, мріятимемо все своє життя. А хіба ж у цьому є щось погане? Вміння мріяти — це прекрасно! Адже мріючи, ми наближаємо себе до мети. Та дитячі мрії відрізняються від того, про що ми мріємо вже у дорослому віці. Ех, якби ж то можна було повернутися в дитинство, у свої дитячі мрії…

Поміркуйте! Американський поет К.Сенберг сказав : «Все, що існує на світі, колись було мрією». Чи погоджуєтеся  ви з цим висловом?

Перегляньте навчальне відео.

Згадаймо персонажів повісті. Вікторина «Хто це».

1.     « - Опозогив! – Вона букву «р» не вимовляє. – Маму – депутата на все село опозогив. Загаза чочтова!»

2.     «Противна й плямиста, як географічна карта»

3.     «Мисливець завзятий, на полюванні, коли стріляє, ліве око онучею зав’язує, бо в нього ліве око без правого не примружується»

4.     «… баштанник наш – ото тигр! Ох же ж б’ється! Як улупить своєю кістлявою рукою по штанях – два дні чухаєшся»

5.     «Він мене малиною частував. У них було багато в саду малини, а в нас не було. А малину з молоком – ви ж знаєте!»

6.     «Я біг поряд з Явою нога в ногу, наче ми були одним механізмом. І мені здалося, що серця наші теж б’ються, наче одне серце»

7.     «Депутат райради, ланкова кукурудзоводів»

8.     «А взагалі характер ого-го-го! Сталь, а не характер. Таких на мільйон один буває»

9.     «Бігала навколо калабані і гукала на нашу адресу якісь свої коров’ячі прокльони»

Пригадайте!

•         Що будували Ява і Павлуша під свинарником?

•         Які назви мали б носити станції лінії метро у Васюківці?

•         Скільки коштував би проїзд у метро? Хто мав би право їздити безкоштовно? Скільки платила б учителька математики?

•         Як звали Явину корову?

•         Яке око примружував дід Варава, коли стріляв на полюванні?

•         Хто з героїв казав так: “Опозогив! Маму – депутата на все село опозогив. Загаза чогтова!”?

•         Що було зображено на килимку, який Павлуша приготував для кориди?

•         Яку оперу співали тореадори Ява і Павлуша, йдучи на бій із коровою?

•         Де побачив Ява свого друга після того, як Павлуша вдарив Контрибуцію по губі?

•         Де опинилися хлопці, втікаючи від корови? Скільки часу вони простояли у бридкій слизькій багнюці?

•         Чим частував Ява свою корову після кориди?

•         Як назвав Павлуша Яву, коли той опускався на цеберку в криницю?

•         За що хлопці не любили Карафольку?

 Словникова робота.

Романтик - людина, схильна до мрійності.

Романтичний – мрійний, емоційно піднесений.

Розгляньте аблицю «Чи можна Яву і Павлушу назвати романтиками?»

                     Так                                                              Ні

У хлопців добрі наміри. У буденному бачать незвичайне. Заради мети готові на випробування, не шукають легких шляхів. Готові надати допомогу. Цінують дружбу.

Витівки  обертаються проти них. Не замислюються над наслідками. Створюють навколо проблеми.

 

-     Чи можемо хлопців назвати романтиками, аргументуйте цю думку.

-         Чому мрії хлопців часто не втілювалися в життя? Що б ви їм порадили?

Прочитайте  розділи повісті на стор.157-166 (Підручник)

29.03.22

Урок буде проходити у форматі зум-конференції.

Час: 11.00

Добрий день! Запрошую вас у світ дитячих мрій, пригод, дружби сторінками творів Всеволода Нестайка.

Тема нашого уроку. В. Нестайко - відомий у світі український дитячий письменник. «Тореадори з Васюківки» захоплюючий пригодницький сюжет твору

Всеволод Нестайко - талановитий дитячий письменник.

Перегляньте навчальне відео.

Опрацюйте матеріал підручника на стор.140

Теорія літератури.

 Повість — епічний прозовий твір (рідше віршований), який характеризується однолінійним сюжетом, а за широтою охоплення життєвих явищ і глибиною їх розкриття посідає проміжне місце між романом та оповіданням (перша українська повість — «Маруся» Г. Квітки-Основ’яненка). Розрізняють повісті історичні, науково-фантастичні, соціально-побутові, пригодницькі, біографічні.Раніше повістями називали й короткі розповідні твори.

Романтика — незвичайність, казковість чого-небудь, що викликає до себе емоційне, піднесене ставлення з боку людини. Героїка, піднесеність.

Пригодницький твір — це твір, в якому зображені непередбачені, несподівані події, випадки (допомога в скрутну хвилину та ін.), що трапляються з героями під час подорожі, мандрівки і часто пов’язані з ризиком.

-         Хто ж такі тореадори?

Тлумачний словник української мови пояснює це слово так: тореадор(від іспанського тореадор) учасник бою биків в Іспанії, у країнах Латинської Америки.

Паспорт твору.

Тема: зображення різноманітних пригод хлопців, які потрапляли у цікаві та захоплюючі ситуації і намагалися довести власну самостійність у їх вирішенні.

 Ідея: уславлення дитячої кмітливості, винахідливості, розуміння почуття гумору та засудження необдуманих вчинків.

Жанр: пригодницький та гумористичний твір.

Композиція.

Експозиція: знайомство з Іваном Ревою та Павлом Завгороднім, родинами хлопців та місцевістю, де відбуватимуться події.

Зав’язка: прагнення хлопців повсякчас знаходити якісь пригоди (вирити метро під свинарником, виявити власні тореадорські здібності, зробити підводного човна, витягти з колодязя щеня).

 Кульмінація: ризиковані вчинки, події, які траплялися з хлопцями.

 Розв’язка: всі ситуації, до яких потрапляли хлопці, закінчувалися добре.

Письменник Всеволод Нестайко переконаний, що в пошуках пригод не обов’язково відправлятися в морські подорожі чи шукати екзотичні острови. Варто лише захотіти цього, як це роблять герої його творів – ваші ровесники.

Буктрейлер «Тореадори з Васюківки»

Прочитайте розділи повісті на стор.142-147

Перегляньте фільм (за бажанням)

25.03.22

Контрольна робота.Володимир Винниченко, Станіслав Чернілевський, Ірина Жиленко, Ігор Калинець, Емма Андієвська.

Виконайте контрольну роботу за посиланням :join.naurok.ua

Код доступу: 1100362

Домашнє завдання. Опрацюйте матеріал підручника на стор.140-141

22.03.22Тема. Урок позакласного читання. Емма Андієвська. «Казка про двох пальців»

Доброго дня, дорогі мої шестикласники! Сьогодні пропоную вам здійснити подорож  казкою  країною української діаспорної письменниці, поетеси та художниці Емми Андієвської. Ця країна незвичайна, особлива, тому що створена фантазією творчої особистості, митця слова. Казковий край дуже схожий на реальний світ, у якому ми живемо. Ми уже знайомі з творчістю Емми Андієвської і разом опрацюємо  ще один її твір - «Казку про двох пальців».  «Казка про двох пальців» - це абсолютно фантастична історія, просто казка — трохи весела, трохи іронічна, трохи сумна. Але стільки в ній прихованої мудрості! І про те, що кожному із нас потрібен друг. І про те, що інколи близькі люди бувають такими далекими по духу, тому сваряться  між собою, не розуміючи, що дружба та єдність - сила здатна подолати всі життєві труднощі. 

Емма Андієвська. «Казка про двох пальців» 

-  Чи сподобалась вам казка?

-  Перерахуйте дійових осіб твору, хто є головними персонажами?

-  Які  казкові герої згадуються у творі?

-  Як автор зображує представників невидимого світу?

-  Що таке  сюжет? (Конкретна система подій, у яких розкриваються характери у їхній взаємодії.)

-  Які складові сюжету ви знаєте? (Експозиція, зав’язка, розвиток дії, кульмінація, розв’язка.)

Експозиція: «Сталося це тоді, коли ще рука мала сім пальців, на небі оберталося сім планет, а кожній людині дано було сім доль».

Зав’язка: «… двоє найменших пальців, дочекавшись, поки рука заснула, (…) сплигнули вниз і пішли в світ…»

Кульмінація:  «…їм остаточно перехотілося знати, хто з них найкращий, оскільки їхня сила, заки вони сміялися, зросла настільки, що не було вже з ким їм мірятися».

Розв’язка: «Від того часу всі пальці помирилися між собою і зажили в злагоді з братами на самому краєчку руки».

Визначимо тему та ідею твору.

Тема: розповідь про пригоди двох пальців, які намагалися вирішити, хто з них кращий.

Ідея: сміх та жарти об’єднують, і ніщо не може здолати їх силу; уславлення братерської любові,  ладу в родині, взаємодопомоги; засудження розладу та боротьби між ріднею, війни.

 

-                     Які проблеми порушує Емма Андієвська у казці?

(Основна проблема, порушена у «Казці про двох пальців», - це проблема дружби та єдності, сила яких здатна подолати всі життєві труднощі. Також у творі розкривається могутність гумору та щирого сміху, що дає змогу протистояти будь-якому ворогові. Автор торкається проблеми родини, стосунків дітей у ній, суперництва між ними, що веде до ослаблення кожного із членів родини окремо та родини як єдності загалом, та засуджує розбрат та розлад у сімейних стосунках. Метафорично історія двох братів-пальців відображає ідею й державної, національної єдності, перегукується з історичним минулим Київської Русі часів суперечок між князями.

- Чи актуальні вони для сучасної людини? Чому?

Заповніть таблицю, яка допоможе  визначити рівень розуміння вами змісту казки.

Читаючи  «Казку про двох пальців»  Емми Андієвської, я
дізнався (дізналася) про…	зрозумів (зрозуміла), що…..

Домашнє завдання.

Виконайте на оцінку тести:

Код доступу 8473385

 посилання
join.naurok.ua

    Повторіть тему «Я і світ», підготуйтеся до написання контрольної роботи за творами В.Винниченка, С.Чернілевського, І.Жиленко, І.Калинця, Е.Андієвської.

 

18.03.22

Тема. Порушення питань моралі, дружби, сили слова у притчі  «Говорюща риба». Образи твору.

Дорогі мої шестикласники! Сьогодні ми помандруємо у казку „Говорюща риба”. Мова піде про добро і любов до світу; порушення законів моралі, дружби, сили слова; принципи толерантного ставлення до інших. Розбудимо у своїх серцях терпимість і милосердя, бо без цього немає повноцінного життя.

Поміркуйте! 

1.Від чого залежить доля людей, схожих на «говорющу рибу»?   

2. Чи всім дано почути голос риби?

Алегорія – наділення таврин рисами людського характеру.

Дружба - безкорисливі взаємовідносини між людьми, засновані на довірі, щирості, взаємних симпатіях, спільних інтересах і захопленнях. 

Найголовніше в дружбі — це довіра і взаємодопомога. Друг завжди без користі прийде на допомогу та ніколи не підведе.

Порівняйте!

Риби у воді і природі.

•   Риби живуть у воді, не розмовляють.

•   Живляться тим, що дає водна стихія.

•   Збираються у табуни.

•   Між ними немає підтримки, дружби.

•   Керуються виключно інстинктами.

Риба у казці.

•   Народилася балакучою.

•   Мала добре серце.

•   Заважала рибам зосередитися.

•   Порушила риб’ячу гідність.

•   Думає, як риба.

•   Прагне до спілкування.

Спільне між рибами і людьми.

•   Не сприймають інших за поглядами й діями.

•   Несправедливо засуджують.

Відмінне:

•   Люди живуть родинами.

•   Потребують спілкування, дружби, найголовніше – порозуміння.

•   Уміють заздрити, ненавидіти успішніших.

Робота з текстом.

-  Що відчуває риба, опинившись на березі?

- Що ж є його причиною

- Якою ж є доля таких людей як «говорюща риба»?

- Чого не вистачало таким людям як мешканці водойм?

- Кого уособлюють ці персонажі? Розкрийте алегоричність цих образів.

- Доберіть аргументи, які б не дозволили прийняти таке жорстке рішення по відношенню до риби.

- Чи зможуть люди, що відрізняються від інших людей, знайти собі друга?

- Нехай відповідь на це питання дасть твір.

-  Яку людину зображено в образі риби?

- Але не кожен може це помітити.

- А як ми часто таких людей називаємо?

- Поясніть, як ви розумієте вислів «біла ворона»

- Чи зустрічали ви в своєму житті «білих ворон» або людей, схожих на «говорющу рибу»?

- Що ж може відчувати людина, яку не сприймають інші?

- Що зробив рибалка по відношенню до риби, чого не змогли зробити батьки, інші мешканці?

Висновок: він сприйняв її такою якою вона є, дав їй право бути собою.

Розгляньте схему. Зробіть висновки.

«Займи позицію»

-         Чи винен рибалка у смерті риби?

Я всім вам бажаю бути добрими, відвертими, веселими, щирими. Нехай біля вас завжди будуть люди, які можуть розділити з вами радості і печалі, допомогти у складній ситуації, завжди вислухати. Бажаю, щоб у кожного з вас був справжній друг!

Виконайте тестові завдання на оцінку за посиланням:join.naurok.ua

Код доступу: 4003591

Додатково.

Перегляньте навчальне відео.

15.03.22

Тема. «Говорюща риба». Принципи толерантного ставлення до інших, вірності мріям, прагнення гармонії зі світом.

У цьому світі для кожної людини важливо бути почутою іншою людиною, відчувати, що ти не сам у житті, в тебе є підтримка. Тому найстрашніше, коли люди, які живуть поруч не помічають чужих проблем і тривог, не йдуть назустріч один одному,  не здатні бути толерантними один до одного. Про це йдеться у казці-притчі  Е. Андієвської  "Говорюща риба". Цей твір входить до збірки казок, де крім зазначеної оповіді є ще 18 інших казкових творів.

         Перед самими казками, між ними та пісня них відбувається розмова між ось цими двома героями шакалом та бляшанкою.

Ось вони (представляю героїв). Оці двоє й розповідають один одному казки. Шакал розповідає казки із сумним закінченням, бляшанка – із щасливим.

Пропоную вам переглянути буктрейлер.

Емма Андієвська "Говорюща риба". Аудіокнига.

Та перш ніж розпочати роботу над притчею, з’ясуємо, що ж таке толерантність?

 

Поміркуйте!

Ø Як ви гадаєте, чи така  пригода може відбутися насправді

Ø Дочкою чи сином була «говорюча риба»? Чому ви так думаєте?

Ø Чому батьки журилися через дар своєї дитини?

Ø Які особливості «жіночої» поведінки втілено в казці?

Ø Чи слушно вважати ці особливості чеснотою або вадою? Чому?

Ø Чи зустрічали ви у житті людей, подібних до говорющої риби?

Ø Яке ваше перше враження ві спілкування з такими людьми?

Ø Чи у вас є часточка від говорющої риби?

Ідейно-тематичний аналіз казки

Тема –  життя риби, яка була не такою, як всі.

Ідея – трагедія індивідуальності, яка не підозрює про свою не пересічність; роль дружби в житті людини.

Проблематика твору:

-         Індивідуальності;

-         Дружби;

-         Буденності;

-         Добра;

-         Взаєморозуміння.

 

Заповніть таблицю

Назва твору	Реальне	Фантастичне
«Говорюща риба»	·    Риба живе у воді спокінвіків. ·      ·	·     Риба говорить. ·       ·       ·

 Характеристика образу Риби

Підводячи підсумок, діти, хочу вам запропонувати використати прийом «Фішбоун».

Суть прийому «Фішбоун» (риб'яча кісточка) полягає в постановці проблеми, яка вивчається  на уроці, у визначенні її аспектів  і знаходженні аргументів, фактів на підтвердження тієї або іншої точки зору на цю проблему.

Побудова:

Голова – питання теми (проблема).

Верхні кісточки – основні поняття теми (причини).

Нижні кісточки – суть понять (факти).

Хвіст – відповідь на питання (висновок).

Записи мають бути короткими, бути ключовими словами або фразами, що відображають суть.

Фішбоун до  казки-притчі  Е. Андієвської “Говорюща риба”.

Додатково.

Перегляньте навчальне відео.

11.02.22

Тема.  «Підкова», «Гном у буфеті». Поетичні роздуми про дружбу, доброту, красу, про людське щастя і шляхи до нього, про те, що може врятувати сучасний світ.

Діти, сьогодні на уроці ми продовжуємо знайомство з творчістю Ірини Жиленко і спробуємо визначити її символи щастя.

Перегляньте відеоурок з теми:

Здавна існує повір'я, що знайдена на дорозі кінська підкова приносить щастя.                Ліричній героїні вірша «Підкова» теж поталанило знайти чудесний талісман. Виставила вона золоту підкову у вікні. і зібралося навколо сімсот роззяв: їх не дивував сніг, що мінявся різни ми кольорами, вони були зачаровані лише блиском золота. Та не можна бути щасливим за рахунок чужого, тому героїня вирішила повернути підкову Дідові Морозу. Роззявам одразу стало нецікаво, а сніг, на якого не звернули увагу, теж став звичайним. Ось так і пропало диво! Жаль, що багатьох людей приваблює лише золотий блиск!

   Виразне читання твору.

      Рубрика «Чи знаєш ти, що...»

    Колір теж може бути образом, може щось означати. Наприклад, зелений — це колір молодості, природи, надії, символ життя. Рожевий означає чистоту, ніжність, красу, любов. Жовтий уособлює тепло, радість. Отже, кольором автор видає себе, розкриває свої емоції, почуття.

                           Складання  «паспорт» твору

Тема: зображення ліричної героїні твору, яка знайшла золоту під­кову, загублену конем Дідуся Мороза, і прагнула, щоб за її допомогою здійснилися всі бажання і мрії.

Ідея: кожна дитина відчуває себе щасливою, коли у новорічні свята всі її сподівання і мрії стають реальністю.

Основна думка: кожна дитина мріє про здійснення власних бажань, вірить у Діда Мороза, щасливу підкову.

                       Сюжет поезії.

    Ліричною героїнею твору є дівчина (можливо, сама поетеса в дитин­стві). Дівчина знайшла дивовижну (золоту) підкову, яку загубив кінь Діда Мороза. Ця чарівна річ всіх здивувала, навіть «розгубились в небі літа­ки», «зійшлися … сімсот роззяв». Героїня звертається до підкови, щоб та допомогла їй у здійсненні мрій і бажань. Але враховуючи те, що під­кова не її, а коня Діда Мороза, дівчина вирішує купити шубу і поїхати до нього в Лапландію, щоб повернути загублену річ.

                       Характеристика героїні твору.

Лірична героїня вірить у силу чарівних речей, фантазерка, мрійни­ця, порядна, відповідальна.

                        Опрацювання змісту твору за питаннями:

·         Опишіть красу зимової природи, яка відображена у творі. Згадайте, яким ви бачили сніг взимку за сонячної погоди? Якими фарбами він переливався? Як про це сказано у поезії? (Сніг зелений, рожевий, фі­алковий, голубий, ніжно-фіалковий)

·         Якою у творі ми побачили підкову? (Золота, схожа на місяць, «сер­пиком лежала»)

·         Яке враження справила підкова на оточуючих?

·         З яким проханням звернулася лірична героїня твору до підкови? («Щоб все мені збулося!»)

·         Чому діти вірили у чарівність підкови?

·         Як у творі уявне пов’язано з реальним?

·         Що свідчить про бажання дівчини повернути підкову Діду Морозу?

·         Чи здійснюються бажання, які вами загадуються у Новий рік? За що ми любимо це свято?

·         А що необхідно зробити для обов’язкового здійснення наших мрій?

·         Чим ця поезія пов’язана з попередньою?

·        Що, на твою думку, означає вислів «ішов зелений сніг»?

·         Знайти підкову — яка це прикмета?

·         Чи знаходив ти у своєму житті підкову? Чи допомогла вона тобі?

Художні особливості твору. (в парах)

·         метафори: «ішов сніг», «Дід Мороз протрюхикав», «розгубились в небі літаки», «літали, кричали, крильцями дрижали».

·         епітети: «сніг зелений, фіалковий, рожевий», «золота підкова».

·         риторичні оклики: «Мама!», «Щоб все мені збулося!».

                                       «Гном у буфеті».

Словникова робота

Гноми - духи землі і гір. У міфології народів Європи — маленькі, людиноподібні істоти, що мешкають під землею, в горах або в лісі. Зростом вони з дитину, але наділені надприродною силою, носять довгі бороди і живуть набагато довше, ніж люди. Гноми надзвичайно образливі й примхливі. У надрах землі гноми зберігають скарби — коштовні камені і метали; вони майстерні ремісники, можуть виковувати чарівні перстені, зброю й інші чарівні предмети. Дракони полюють за скарбами гномів, і гноми тому перебувають з ними в постійній війні. Загалом — це добрий і працьовитий народ, але вони сильно постраждали від людської пожадливості й пихи, тому людей не люблять. Вони ховаються в глибоких гірських печерах, там побудовані ними підземні міста і палаци. Іноді вони виходять на поверхню, і якщо зустрінуть в горах людину — лякають її гучним криком.

Виразне читання твору.

Словникова робота

Буфет - шафа для зберігання посуду, столової білизни, закусок, напоїв.

Сервіз – набір посуду, призначений для подання обіду, розрахований на певну кількість осіб.

Маркіз - західно-європейский дворянський титул; його дружина – маркіза.

Франт – чоловік, що модно одягається.

Петлиця - 1) обкидана нитками або нашивна петелька на вилогах пальта, піджака і т. ін. 2) кольорова нашивка на комірі, грудях або рукавах форменого одягу військовослужбовців, працівників деяких установ, учнів окремих навчальних закладів.

Реліквія - шанована річ, яку свято зберігають, пов'язану з історичними або релігійними подіями минулого, сімейними традиціями.

                           Складання  «паспорт» твору

Тема: шанобливе ставлення до буфетного гнома, який у всі століття живе в реальній дитячій уяві.

Ідея: возвеличення почуття пошани, любові до гнома як сімейної реліквії.

Основна думка: дитинство — це чарівний, дивовижний час кожної людини, коли вона сприймає все казкове, цікаве, навіть гнома, що «нашіптує … казки».

                     Обговорення змісту поезії за питаннями:

·         Хто такі гноми? Що вам відомо про цих істот?

·         Як поетеса ставиться до гнома?

·         Чому гнома можна вважати за сімейну реліквію?

·         Як гном виховує малят? Що про це зазначено у творі?

o    Що полюбляє смакувати гном? Як це його характеризує?

o    Хто і для чого навчив гнома чемним манерам?

o    Які звуки в буфеті свідчать про наявність у ньому гнома? («Бурмоче, зіт- ха, шарудить. І тупа, і плямка в куточку, і дзвонить в буфетні шибки»)

o    За що діти полюбляють гнома?

o    Чого вчить нас ця поезія? Яке значення приділяється гному як істо­ті, що виховує не одне покоління дітей?

Художні особливості твору:

·         епітет: «буфетний гном»;

·         метафора: «золотить сервізи», «багріє його ковпачок»;

·         риторичні оклики: «Ая-як!», «.. прислухайся!»

Домашнє завдання.

Написати твір – мініатюру «Якби я знайшов підкову».  Створити ілюстрації до творів Ірини Жиленко.  Підготувати малюнки до циклу поезії І. Калинця «Дивосвіт», знати їх зміст та вивчити напам’ять одну із них

Охарактеризувати гнома, заповнивши таблицю

Місце проживання
Домашні обов’язки
Улюблені звички
Дозвілля гнома
Риси характеру	а) чемний; б) працьовитий; в) відповідальний; г) ви¬хований; д) вміє підтримувати дружні стосунки; е) полюбляє смачно поїсти і солодко поспати.

08.02.22

Тетяна Василівна запрошує учнів 6-Б класу на заплановану конференцію: Zoom.

Тема: Ірина Жиленко "Жар-птиця"

Час: 8 лютого. 2022 10:15

Тема. Ірина Жиленко. Основні відомості про письменницю. Поєднання реального і фантастичного в поезії  «Жар-птиця».

Усі ми з вами родом з дитинства, і часто  мріємо про щось прекрасне та чудесне, про свято Нового року. От і на сьогоднішньому уроці пропоную перенестися у країну, де панує мир та спокій, де здійснюються мрії.

-         Чи вірите ви у чарівну птаху?

-         Якою ви її уявляєте?

-         Які б фарби ви використали, щоб відобразити її забарвлення?

-         Що, на вашу думку, вона символізує?

Кому б не хотілося мати перо жар-птиці чи підкову на щастя? Або побачити якесь диво? Здається, про це мріють усі. І не помічають, що дива скрізь, поруч із нами: іскристий сніг на вулиці рідного села чи міста, усміхнені мама й тато чи бабуся, затишок рідного дому, врешті-решт, власні добре здоров’я, бадьорість та оптимізм. Бачити диво у звичайних речах, цінувати те, що є, закликають нас вірші сучасної української поетеси Ірини Жиленко.

Перегляньте відеоурок з теми:

Робота над паспортом твору

Тема: зображення жар-птиці, яка, перебуваючи у клітці, а потім покинувши її, освітила все довкола у столиці і принесла людям ра­дість і щастя.

Ідея: возвеличення краси екзотичного птаха, який робить всіх ра­дісними, веселими; засудження заздрості, зла (ґава).

Основа думка: у світі завжди протиставляється добро (жар-птиця) і зло (ґава), відбувається боротьба між цими силами, але всупереч усьо­му перемагає світле, радісне і щасливе.

                                              Композиція.

   Поезія побудована як протиставлення доброго, світлого, радісного (жар-птиця) і злого, заздрісного, лютого (ґава).

    Події відбуваються в зимовий період, напередодні новорічних свят, коли кожний мріє про щасливу радість, здійснення всіх бажань, не звер­таючи уваги на «люту скрекотняву» ґави.

Експозиція: покинувши чарівницю через відчинені дверцята клітки, жар-птиця на волі освітлює «казково столицю».

Зав’язка: радість люду від світла жар-птиці, заздрість ґави птаху. Кульмінація: чудесний птах «простудився трішки», його лікування.

Розв’язка: сподівання на швидке одужання жар-птиці, сподівання, що вона принесе «новорічну радість» усім людям.

                              Художні особливості твору:

• епітети: «золота, чудесна жар-птиця», «жар-птиця непристойно яскрава», «люта скрекотнява», «нескромна птиця», «лиха гава»;
• порівняння: «очі-намистинки»;
• метафори: «яснішали лиця», «освітилась казково столиця», «лиця по­смутніли», «жар-птиця простудилася», «птаха чита», «справа пішла».
• риторичні оклики:

«Як хороше жити під сонцем жар-птиці!», «Вона яскра-яскра-яскрава-а-ва!»,

«Ганьба!», «Таку нескромну птицю тримать годиться тільки в клітці!», «О, не сумуйте!», «…на новорічну радість нам!».

• повтори: «яскра…»
• риторичні запитання: «Її нема, бо-розумієте?».

Гра « Чи віриш ти…?» :

1.     Чи віриш ти, що Ірина Жиленко народилась у 1941 році?

2.     Чи віриш ти, що чоловіком Ірини Жиленко був Іван Драч? Чи віриш ти, що вірш, у якому Жиленко сформулювала свій життєвий девіз «любити землю, любити людей, любити працю і ранкові гомони..» називається «Радість»?

3.     Чи віриш ти, що Ірина Жиленко має справжнє ім’я Іраїда?

4.     Чи віриш ти, що перша збірка віршів , написана для дітей, називалась «Достигаючі яблучка»?

5.     Чи віриш ти, що Ірина Жиленко – лауреат двох державних премій? (так). 

6.     А чи вірите ви, що Ірина Жиленко щаслива людина?

  Домашнє завдання: виразно читати й аналізувати  поезію.

04.02.2022р.

Виконайте тести на оцінку з теми  " Станіслав Чернілевський "Тепло родинного інтиму", "Забула внучка в баби черевички"за посиланням :

join.naurok.ua Код доступу:   6662753  (Для тих, хто не виконав)        

Тема. Позакласне читання. Володимир Винниченко. «Кумедія з Костем»

Прослухайте оповідання :

З Костем сталася чудна кумедія.

 Давайте спробуємо знайти відповідь на те питання, яке ми собі поставили. Для початку спробуємо розібратися з словом « кумедія», з тим, що воно означає за тлумачним словником.

КОМЕДІЯ, розм. КУМЕДІЯ, ї, жін

1. Драматичний твір з веселим, смішним або сатиричним сюжетом.

2. перен. Забавний випадок, що-небудь смішне; курйоз.

3. перен. Удавання з себе когось із певною метою; лицемірне поводження.

КУМЕДНИЙ, а, е, розм. Смішний, забавний. Дівчата аж за боки беруться та регочуть від кумедних Горпининих вигадок (Панас Мирний, III, 1954, 33);
//  Те саме, що дивовижний 1. — Мамо, я це продам між своїми товаришками, — сказала Гінда, оглядаючи кумедні гребені, криві шпильки (Наталія Кобринська, Вибр., 1954, 73); Все це набирало трохи кумедного відтінку, і та тривожна напруженість, що опанувала було сходом, спала (Іван Багмут, Опов., 1959, 23).

Проблемне питання

А  чи справді був Кость кумедний та з ним відбулася «кумедія»? 

1.Хто такий Кость? Опишіть зовнішність головного героя.	Зеленкуваті, вузенькі, глибокі оченята його не одривались, а губи роззявились, і з-за них виглядали ріденькі, гостренькі зуби. Здавалось, що він як укусить, то мусить страшно боліти, більше, ніж від кого другого. Але Кость ніколи не кусався. Хто б і як його не бив, він нізащо не кусався. Це був кумедний-таки хлопець!   …всі були в свитках і чоботях, а Кость босий і в одному піджачку та брудній сорочці. Груди були розхристані.
2.Чому Кость видавався кумедним?	Річ у тім, що Кость ніколи не плакав. Не плакав та й годі, такий кумедний! Як його вже не били і хто вже його не бив: і ланові, і кухарки, і скотарі, і свинопаси — нізащо не плакав! Уже й на парі йшли не раз, що заплаче, і таки ні. Зіщулиться тільки, втягне гостру голову свою в плечі та все своє "хрр!". Коли ж уже, наприклад, кинуть за пазуху жарину або заткнуть голку в бік, то заверещить тоненько-тоненько, зажмуриться й біжить куди попало. А все-таки не плаче! Його так і прозвали за це "кам'яним виродком".
3.Які асоціації постають, коли ви уявляєте Костя? Запишіть їх на краплинах. Чому краплини стали основою, де ви напишете асоціації?	Краплина- це перші і останні сльози Костя. Асоціації:сирота,«байстрюк», «кам’яний виродок», нещаний, самотній, впертий,прагне уваги, прагне батьківської любові і тепла,вразливий.
4.Яку роль у творі відіграв недопалок цигарки? Якими словами сказано про те, що цей недопалок – найдорожче у житті Костя?	Недокурок- наче частина батька, єдина можливість до нього доторкнутися.   «Немов від недокурка йшла шворочка до самого серця»
5. Що на вашу думку стало причиною його смерті?	Причиною смерті стала людська байдужість до долі дитини-сироти

 

 

1.Визначте тему та ідею твору.	Тема: спроба привернути увагу до сирітської долі хлопчика Костя. Ідея: засудження байдужості та жорстокого ставлення до дітей-сиріт, за яких нема кому заступитися.
3. Хто або що стало причиною смерті хлопчика- сироти?	Байдужість
4.Який би вирок ви, як судді винесли «злочинцю», який позбавив дитину життя?	Ми, судді, звинувачуємо людську байдужість і закликаємо всіх бути добрими і справедливими. особливо до дітей, позбавлених батьківської турботи.

 

Виконайте тестові завдання за посиланням:join.naurok.ua

 Код доступу:  6727885

01.02.22

Тетяна Василівна запрошує учнів  6-Б класу на заплановану конференцію: Zoom.

Тема: Станіслав Чернілевський "Тепло родинного інтиму", "Забула внучка в баби черевички"

Час: 1 лютого. 2022 10:15 AM Київ

Тема. Станіслав Чернілевський. «Теплота родинного інтиму…», «Забула внучка в баби черевички…». Настрої і почуття, висвітлені в поезіях. Образ рідної людини та важливість родинних цінностей.         

 Вітаю Вас, дорогі шестикласники! Сьогодні на уроці познайомимося з життям та творчістю сучасного поета Станіслава Чернілевського, зокрема з  його поезіями: “Теплота родинного інтиму…” та “Забула внучка в баби черевички…”. У своїх ліричних творах Станіслав Болеславович показує, що сім'я — найвища цінність.

Його вірші допоможуть осмислити роль батьківського дому в житті людини, а також зрозуміти, що таке сім’я, які її цінності, чому треба  берегти  родину, шанобливо ставитися до рідних людей, цінувати батьків і близьких.

Перегляньте відеоурок:

Прослухайте відеопоезію:

Домашнє завдання.

 Опрацювати статтю підручника «Віршові розміри: ямб і хорей» на стор.100-101.

 Виразно читати та аналізувати поезії С.Чернілевського.

 Виконати тестові завдання, перейшовши за покликанням:

join.naurok.ua

Код доступу:3715809 Виконати до 02.02.2022  20.00

17.12.21

Володимира Рутківського «Джури козака Швайки» (На Козацьких островах)

Добрий день! Ми продовжуємо працювати над твором В.Рудківського «Джури козака Швайки» (На Козацьких островах). Я сподіваюся, що всі прочитали  розділи повісті!  

Пропоную вам виконати інтерактивні вправи .

1.Вікторина за романом Володимира Рутківського «Джури козака Швайки»

https://learningapps.org/6002232

2.Знайди пару.

https://learningapps.org/1503522

3.Фразеологізми, які зустрічаються в трилогії В. Рутківського

https://learningapps.org/2872272

Тестові завдання до роману Володимира Рутківського «Джури козака Швайки» («На Козацьких островах» ) виконати у робочому зошиті на оцінку. Зошити здати 21.12.21.

1.      Твір Володимира Рутківського «Джури козака Швайки» має ознаки всіх нижче названих жанрів, окрім

А  історичного роману; Б  науково-фантастичного роману; В  пригодницького роману.

2.      Твір «Джури козака Швайки» складаються:

А. з дох частин  Б з трьох частин  В  з чотирьох частин.

3.                       Чим починається розділ «На кам’яному острові»?

А   портрет Швайки;  Б  розповідь про козаків-мандрівників; В  опис плавнів.

4.       Як звали ручного вовка Швайки? А Барвінок Б Вітрик В Сирітка

5.       Хто допомагав татарам? А Демко (Дурна сила) Б  Швайка В Тишкевич

6.      Чому козаки не хотіли брати Санька і Грицика у бій проти татар? А вважали, що хлопці ще замалі; Б не хотіли будити;  В боялися, що ті втечуть.

7.      Хто такий Пилип Швайка? А  Гетьман України; Б  воронівський пан; В козак; Г польський пан.

8.      Хто такий джура? А слуга козака; Б слуга пана;  В учень школи ;  Гпарубок, який готується стати козаком.

9.       У частині "На Козацьких островах" розповідається про... А часи виникнення козацтва;                                                                Б засоби одомашнення вовків ; В пригоди хлопців Санька та Грицика і козака Швайки;                       Г бій козаків із татарами за село Воронівку.

10.   Які страви найчастіше споживали козаки А куліш і рибу ; Б м'ясо і куліш; В борщ і рибу; Г борщ і м'ясо.

11.   Назвіть ім'я того, хто став зрадником і вбивцею в пошуках наживи А  Тишкевич; Б Малевич ; В  Ружевич;  Г  Кудьма

12.  У якому селі народився Грицик і Санько? А  Костинцях; Б  Воронівці; В Іванівці

 

14.12.21

Контрольна робота. Письмовий твір.

Дорогі діти! Наша історія – це дзеркало трагічної долі великого народу. І дотепер навколо українців, зокрема козаків, існує такий собі ореол таємничості. Їхні знання та вміння й досі залишаються для нас загадкою. Без будь-якого перебільшення беруся стверджувати: люди, означені гордим йменням «козак» - чи не найзагадковіші в усій українській історії. Чим більше ми про них читаємо, тим більше запитань у нас виникає. Сподіваюся, що ви прочитали твір В.Рудківського «Джури козака Швайки»(«На козацьких островах»).

Пропоную Вам написати твір на одну з тем  «Наша слава - козацька звитяга» (за твором В. Рутківського "Джури козака Швайки") або «Мій улюблений герой з твору  В.Рудківського «Джури козака Швайки».

«Джури козака Швайки» («На козацьких островах») В. Рутківський. Аудіокнига

https://www.youtube.com/watch?v=oFkFoTtV1fI

Пам’ятка для успішного написання твору

1. Обирайте тему не найлегшу, а ту, яка викликає у вас цікавість і хвилює, визначте обсяг матеріалу, який вона охоплює, щоб не відхилятися від теми.
2. Продумайте основну думку вашого твору і намагайтесь усе підпорядкувати її розкриттю, за можливості доберіть до твору влучний епіграф.
3. Побудуйте композицію, складіть план або схему твору.

4. Намагайтесь оригінально почати роботу, щоб одразу зацікави­ти нею читача, звернути увагу на те, щоб вступ був пов'язаний з темою.

5. Стежте за логічною послідовністю у викладі матеріалу в ос­новній частині твору.
6. Тему розкривайте глибоко і всебічно, уникайте загальної опи­совості, наводьте конкретні факти для підтвердження своїх думок.
7. Правильно цитуйте, але не переобтяжуйте свою роботу великими цитатами.
8. Подумайте, який стиль відповідатиме темі твору, намагайтесь писати охайно, правильною літературною мовою, грамотно, просто, своїми словами, не забувайте про абзаци.
9. Пам'ятайте, що читач мусить відчувати ваше ставлення до того, про що ви пишете.

10. У висновку зробіть самостійні узагальнення.

 Роботу (твір) оформити на подвійному аркуші. Здати 21.12.21. Списані роботи не оцінюю!  Пам’ятайте про академічну доброчесність! Бажаю успіхів!