6 клас українська література дистанційне навчання 2020/2021

28.05. 2021р. 6-Б клас
Урок-підсумок
 
Тема. Бесіда про твори, що вивчалися протягом року й викликали найбільше зацікавлення
Добрий день, дорогі шестикласники!
Ось і добігає кінця наша мандрівка дорогою пізнання і творчості. Упродовж усього навчального року звучало художнє слово, яке має магічну, чарівну силу. Воно об'єднувало нас своєю мудрістю, красою, гуманністю. Кожний учень мав можливість відчути насолоду, задоволення, гарний настрій, після ознайомлення з тим чи іншим твором, його автором.

Тож пригадаймо, як це було.

Пропоную перевірити, наскільки ви уважні читачі, за допомогою  інтерактивної вправи:

https://learningapps.org/display?v=p2bbf6mmt17

Гра "Життєпис" (усно)

1. З яким містом пов’язане майже все життя С. Руданського, де були написані всіо сновні його твори?

2. Кого І. Франко назвав «найкращим українським байкописом»? 

3. Хто з письменників здійснював педагогічну діяльність?          4. За яким твором В. Нестайка було знято фільм? 

5. З яким журналом П. Глазовий активно співпрацював? 

Гра "Сторінками книжок" (усно)

1.Після чого хлопці з твору В. Нестайка «Тореадори з Васюківки» виявили власні тореадорські здібності? 

2. Хто з героїв твору Я. Стельмаха «Митькозавр з Юрківки, або Химера лісового озера» вкрав тромбон у дядька Гната, а потім повернув через два дні? 

3. На якій посаді перебувала Лисиця під час судового процесу над Щукою (Л. Глібов «Щука»)? 

4. Що засуджує Л. Глібов у байці «Муха й Бджола»? 

5.Якій байці Л. Глібова належить таке закінчення: …найлучче жити, як милосердний Бог дає»? 

6. Автор твору про хлопчика, який узяв провину іншого на себе.

7. "Він став схожим на гібрид жирафи з орангутантом. Тобто виріс одразу на дві голови й накачав м'язи, як у Шварцнегера".

8. Твір про дружбу риби та чоловіка.

9. Автор твору про маленького чоловічка, що жив у буфеті.

Завдання:

Дати відповіді на запитання

1. Які твори вам сподобалися найбільше і чим саме?Які не сподобалися і чому?

2. Чим були повчальні прочитані твори?

3. Чи потрібно читати?Чому?

4. Яке значення художньої літератури?

Увага! Запишіть у робочий зошит. 

СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ ДЛЯ ЧИТАННЯ ВЛІТКУ

  .   Іван Франко. «Захар Беркут»;

  • Андрій Чайковський. «За сестрою»;
  • Михайло Стельмах. «Гуси-лебеді летять»;
  • Григір Тютюнник. «Климко»;
  • Олекса Стороженко. «Скарб»;
  • Богдан Лепкий. «Мишка»;
  • Марина Павленко. «Русалонька із 7-В, або Прокляття роду Кулаківських» або Степан Процюк. «Аргонавти»;
  • Любов Пономаренко. «Гер переможений»;
  • Олександр Гаврош. «Неймовірні пригоди Івана Сили».

 Гарних Вам літніх канікул, цікавих книг і приємного читання!!!


07.05.2021р.- 6-Б клас
05.05. 2021р. - 6-А клас

ТЕМА. НАПИСАННЯ ЛИСТА АВТОРОВІ БАЙОК ЛЕОНІДОВІ ГЛІБОВУ

Епіграф:

                                        Пишіть листи і надсилайте вчасно,

                                       коли їх ждуть далекі адресати.

                                                                             Ліна Костенко

Добрий день, діти! Сьогодні у нас урок мовленнєвого розвитку.

Поміркуймо над питаннями:                                                                  

1.У зв’язку з чим виникла потреба у листуванні?
2. З яких частин складається лист?
3. Кому пишуться листи, на які види розподіляються?

4. Кого ми називаємо адресатом і адресантом?
5. Чи уявляєте ви собі лист без вживання звертання та формул етикету? Чому?

Словник

Адресат – одержувач листа, телеграми тощо; той, кому адресується мовлення.
Адресант – той, хто надсилає комусь лист, телеграму. 

Кореспонденція – листи, поштовотелеграфні відправлення; листування між окремими особами або установами.
Кореспондент – особа, що з кимось листується.
Телеграф – система зв’язку, що забезпечує передавання й  приймання на відстані (по проводах, радіо) повідомлень.

-Листування -  один із видів письмового спілкування. Лист – це написаний текст, метою якого є повідомлення про щось адресата.

Перегляньте відеоурок та пригадайте особливості написання листів.



- В особистому листуванні існують певні традиції.

 Розпочинається лист звертанням. Через звертання, як правило, висловлюється ставлення до адресата (повага, любов, ніжність). Чемна людина завжди поцікавиться життям адресата – його здоровям, успіхами. Далі йде виклад того, про що хочуть сповістити. Вихована людина ніколи не нав’язує своїх думок, тому використовує вставні слова та сполучення слів (на мою думку, здається , як на мене тощо.) Закінчується приватний лист побажаннями та прощання. Підпис є обов’язковим. Ознакою культури є зазначення дати написання листа.

У тексті листа необхідно вживати етикетні формули (слова ввічливості). Це слова привітання і прощання, найрізноманітніші побажання, слова вибачення (скажімо, за турботи, завдані висловленням  певного прохання).

Зразок листа

 Добрий день, Леоніде Івановичу!
    Звертається до вас звичайний читач, Іванов Сергій. Я глибоко шаную вашу творчість. Мені дуже прикро, що у часи, коли ви жили, у зв’язку з виданням валуєвського циркуляру майже весь наклад першої збірки байок був знищений і люди не могли активно знайомитись із вашими творами.
         Мені хотілося б подякувати за твори «Щука», «Цуцик, «Мірошник», «Журба» та багато інших, адже ваша творчість дуже близька мені. Особливо вражають алегоричні образи, в яких можна вгадати типових персонажів навіть із сучасного життя. Ви  щиро вбачали у навколишньому світі суспільну нерівність, несправедливість і не могли примиритися з нею. Тому у кожного з ваших байок відчувається засудження навколишньої дійсності. Леоніде Івановичу, ви – справжній ураїнець і борець, якому болять нещастя та негаразди рідної землі.
                 З повагою ваш палкий шанувальник.

Рекомендації до виконання: На початку листа варто представитись, додати власне ім'я та прізвище, адже автор має знати, хто до нього звертається. Також можна додати власні враження від творчості письменника.

Завдання . Написати лист Леонідові Глібову.

Підсумок

- Чи може електронне листування замінити звичайне? Чому?

 Домашнє завдання

Дописати лист,  виконати тестові завдання, відкривши посилання:

join.naurok.ua

Код доступу: 9975035


30.04.2021р. - 6-Б клас

28.04.2021р. - 6-А клас

Тема «Муха і Бджола». Зневага до надокучливих, ледачих людей, що живуть за рахунок інших. Викриття дурості й пихатості в байці «Жаба і Віл»" 

1. Прослухайте байку "Муха і Бджола" Л.Глібова у відео, поданому нижче.



Запишіть паспорт байки у зошити.

Жанр: байка.
Основна думка: пошану і повагу має той у суспільстві, хто працює заради інших, приносить користь, марно не витрачає часу; ледарі — непрохані гості. 

Мораль байки: засудження нероб та ледарів.
3. Дайте відповіді на питання (усно).

  • Охарактеризуйте образ Бджоли: як вона живе, як ставиться до себе, до своєї праці? 
  • Чи випадково Глібов обрав саме такого персонажа для порівняння з Мухою? 
  • Яких людей уособлює Бджола?
  • Дайте характеристику Мусі: чим вона займається, якою бачить сама себе, як оцінюють її інші? Яких людей уособлює цей образ?
  • Доведіть, що твір «Муха і Бджола» -- байка. Знайдіть оповідну частину і мораль. Поясніть алегорію.
  • Чим повчальна байка? Які висновки повинна зробити людина, котра прочитає ї                                   
  •  Перегляньте мультфільм

 


Прочитайте виразно байку "Жаба і Віл" .

 Запишіть паспорт байки у зошити.

Жанр: байка.

Основна думка: «…найлучче жити, Як милосердний бог дає».

Мораль: автор звертає увагу на застосовування тих реальних власних можливостей, які «милосердний бог дає»; засудження жадібності, заздрості, пихатості, хвалькуватості.
6. Дайте відповіді на питання (усно), відповідаючи, шукайте у тексті цитати й зачитуйте їх (де це можливо).

  • До чого прагнула Жаба? Навіщо це їй було потрібно?
  • Чи схвалює подруга наміри Жаби? А ви? Автор?
  • Чи бачили ви в природному середовищі жабу, вола? 
  • Що характерно для цих істот?
  • Чому в байці слова «Жаба», «Віл» пишуться з великої літери?
  • З якою метою автор протиставляє цих два образи?
  • Чи траплялася вам у житті подібна ситуація до викладеної у байці?
  •  Що мав на увазі Л. Глібов, коли писав: «Такі і в світі жаби є»?
  • Як називається такий прийом? То що таке алегорія?

  • Домашнє завдання
  • Прочитайте виразно байки за підрчником на ст. 220-222.


Наталія Романівна запрошує учнів 6-А класу на заплановану конференцію: Zoom.

Час: 26 квітня 2021   12:15

Підключитися до конференції Zoom

https://us04web.zoom.us/j/78854448249?pwd=UkV6U2xSSUp6UXI2VVVoVkxCMWNvZz09

Ідентифікатор конференції: 788 5444 8249

Код доступу: dbMK6j

27.04.2021р. - 6-Б клас

26.04.2021р. - 6-А клас

Тема. Гумористичне і сатиричне зображення. Жанрова різноманітність гумористичних творів (анекдоти, байки, усмішки, гуморески, співомовки). Велика роль гумору в житті людини. Леонід Глібов - визначний український байкар, поет. Сатиричне змалювання сучасної авторові судової системи у байці «Щука». Побудова байки

Добрий день, діти! У житті кожної людини є моменти радості й суму. Потрібно вчитися керувати своїми емоціями, а коли на серці тяжко – піднімати собі настрій. А допоможе нам у цьому гумор. Лікарі впевнені, що людина, яка сміється, жартує, довше живе і менше хворіє. Нелегкою була й доля українського народу. Вистояти у скрутну хвилину йому допомагало почуття гумору. Уньому— життєва сила і мудрість народу. Сьогодні, діти, ми розпочинаємо вивчення нового розділу «Гумористичні твори», познайомимося з життєвим і творчим шляхом відомого байкаря і поета Леоніда Глібова.

Перегляньте відеоурок.


Домашнє завдання

Виписати з переглянутого відео паспорт твору (тема, ідея, основна думка, мораль); виразно читати та аналізувати байку «Щука».

Виконати тест.  Приєднатись до https://www.classtime.com/

з кодом сесії:    Z626J3


23.04.2021р. - 6-Б клас

Запрошую учнів 6-Б класу на заплановану конференцію: Zoom.

Час: 23 квітня 2021   11:00

Підключитися до конференції Zoom

https://us04web.zoom.us/j/71725961633?pwd=cUF5ZW5LR0xadmxTWVRFcmY2RS9VUT09

Ідентифікатор конференції:  71725961633

Код доступу:  007Z0m

 21.04.2021р. 6-А клас

Тема. Контрольний письмовий твір за вивченими творами В. Нестайка, Я. Стельмаха, Л. Ворониної

 -Діти, ми завершуємо вивчення розділу «Пригоди і романтика». Ви прочитали кілька прекрасних творів: «Тореадори з Васюківки» Всеволода Нестайка; «Митькозавр із Юрківки, або Химера лісового озера» Ярослава Стельмаха; «Таємне Товариство боягузів, або Засіб від переляку № 9» Лесі Ворониної.

Аналізуючи їх зміст, ви вчилися аналізувати стосунки, поведінку героїв повістей, дорожити почуттям дружби, бути наполегливими у прагненні подолати будь-які труднощі. А головне, що ми зрозуміли, – це те, що життя без пригод не мало би змісту, не було б цікавим. Адже пригоди ровесників – це не витівки заради шкоди. Їхні пригоди – це витвір багатої уяви, фантазії, романтики в житті сучасної дитини. Це той світ карколомних пригод, який заворожує і нас читачів. Це «щоденне відкриття світу» у дитинстві назавжди залишається світлим образом на все життя.

          Сьогодні, на уроці мовленнєвого розвитку, пропоную написати твір на одну з тем:

1.Ким і яким би став Клим Джура в майбутньому ( за мотивами повісті Л.Ворониної “ Таємне товариство боягузів,  або Засіб від переляку № 9 ”).

2.«Дитинство – чарівний світ пригод і романтики» (за творами В.Нестайка та Я. Стельмаха).

Ознайомтеся з вимогами  до мовлення під час написання творчої роботи.

Яким же повинно бути мовлення? Яких правил потрібно дотримуватись?

1.Змістовним. Підпорядковуйте своє висловлювання темі, основній думці; не пишіть зайвого.

2.Стежте за порядком викладу думок.

3. Багатим. Уживайте різноманітні слова і речення: намагайтесь не повторювати тих самих слів і однакових речень.

4. Точним. Використовуйте найбільш точні слова

5. Виразним. Добирайте слова і вирази, які найбільш яскраво передають основну думку.

6. Правильним. Грамотно пишіть слова, правильно будуйте речення, ставте розділові знаки.

Поради щодо написання твору-роздуму

*Зрозумійте, осмисліть тему майбутнього твору-роздуму.

*На підставі заголовку до твору визначте його проблему. Це й буде зміст роботи.

*Сформулюйте тезу, яка б відображала основну думку твору.

*Проілюструйте тезу необхідними прикладами або доказами.

*З’ясуйте послідовність наведення аргументів (доказів).

*Уживайте вставні слова і словосполучення: на мою думку, до речі, на жаль, по-моєму, отже, наприклад, таким чином; речення: «Я вважаю», «Мені здається», які виступають засобами зв’язку між частинами роздуму.

*Висновки, аргументи (докази) намагайтеся виділяти в окремі абзаци.

*Перевірте написане, виправте помилки.

У своєму творі зверніть увагу, як сучасні письменники змальовують дитинство хлопців.

Розкрийте риси вдачі героїв, поведінку, проілюструйте прикладами, проаналізуйте їхні вчинки, моральний вибір у різних життєвих ситуаціях, дайте їм оцінку (на прикладі однієї з повістей на вибір або двох). Висловте своє враження від прочитаних повістей. Напишіть твір у робочих зошитах (обсяг: 1,0-1,5 с.).

Домашнє завдання

Напишіть твір на одну із вище зазначених тем.

Надішліть фото роботи  на електронну адресуryabovol0577@gmail.com

 


20.04.2021р. 6-Б клас

19.04.2021р.- 6-А клас

Тема. Клим Джура – рятівник світу. Його друзі й вороги. Еволюція Клима від боягуза до супергероя.

Добрий день, діти! Сьогодні ми завершуємо вивчати повість Л.Ворониної «Таємне Товариство боягузів, або Засіб від переляку №9». 

Клим Джура – справжній герой, але чи завжди він був таким? Cпробуймо простежити зміни в поведінці та характері Клима, з'ясуймо, як йому вдалося побороти свій страх і з боягуза стати героєм. Можливо, і нам колись доведеться опинитися в подібній ситуації…

Пригадаймо!!!

Гра «Чиї це слова?»

  1. "Підійди до мене, дитинко! Зараз як дам боляче!" 
  2. "Люк раптом почав м'яко вгинатися під моїми ногами, і я шкереберть полетів у чорну прірву."  
  3. "Раді вітати вас у секретній лабораторії ТТБ." 
  4. "Ми відпустиммо тебе, як тільки ти цього схочеш. Але у нас є пропозиція. Хочеш взяти участь у таємному експерименті?"  
  5. "Відпусти мене! Я більше не буду!"
  6. "Сьогодні вночі, рівно о третій, на вашу планету прибуває основний десант цивілізації блакитних жаб." 
  7. "Підкоримо цю смачненьку планетку... Вона нам на один зуб... Лишилося проникнути в їхній штаб." 
  8. "Климе, якщо ти зараз чуєш моє послання, значить, мене захопили синьомордики." 
  9. "Прошу пристебнути ремені безпеки. В разі невиконання цієї інструкції транспортний обєкт може загутися у часовому коридорі." 
  10. " Климе, заспокойся! Головне, що ти майже вилікувався від страху!" 
  11.  "Сім тисяч років тому  Земля вже зазнала нашестя блакитних жаб."  
  12. "У мене в лівій кишені фартуха лежить маленька полотняна торбинка." 
  13. "Усім вишикуватися в колону по два! Взятися за лапи!      Кроком руш до своїх капсул. "
  14. "Повертайтесь додому і ніколи, чуєте, ніколи не прилітайте на Землю!"
  15. "Ви, певно, зголодніли з далекої дороги? Ану, швидше мийте руки й сідайте до столу!" 

Перегляньте навчальне відео:



Характеристика головного героя

  • Клим-син, Клим-онук, Клим-друг, Клим-учень.
  • Згадайте Клима в праці, у побуті, його темперамент, зовнішність, ставлення до родини, людської моралі.

Прослідкуйте, чи змінювався настрій, характер та поведінка головного героя протягом усієї оповіді

Заповніть  анкету головного персонажа

Прізвище, ім'я та

по батькові

 

Джура Клим Миколайович

 Місце проживання

У звичайному місті, у звичайному будинку

 Вік

Середній шкільний

 Рідня


 Риси характеру


 Поведінка, вчинки

 

 Заняття

 

 Стосунки з однолітками, дорослими, рідними

 

 Товариші Клима

 

 Вороги

 

 

Літературна скринька

Охарактеризуйте образ Клима за таким планом:

1. Хто такий Климко Джура, з якої сім’ї походить?

2. Вік хлопчика.

3. Зовнішній вигляд.

4. Заняття, уподобання.

5. Поведінка, вчинки.

6. Стосунки з однолітками, дорослими, рідними.

7. Риси характеру.

8. Ставлення автора до героя.

9. Моє ставлення до героя (що подобається, що ні).

10. Значення образу героя.

1.     Чи сподобалася вам прочитана повість? Чим?

2.     Що для вас стало найнепередбачуванішим у повісті?

3.     Уявіть себе на місці Клима. Чи ви діяли б так як він?

4.     Чи передбачуваними був для вас кінець твору. Як би ви закінчили повість?

Домашнє завдання

Виконати обов'язково тест!!!

Приєднатись до https://www.classtime.com/

з кодом сесії

Y2VWME


15.04.2021р. 6-Б клас

Наталія Романівна запрошує учнів 6-Б класу на заплановану конференцію: Zoom.

Тема. Проблеми сміливості й боягузтва в повісті.

Час: 15 квітня 2021 13:30

Підключитися до конференції Zoom

https://us04web.zoom.us/j/79267389635?pwd=THNtZVFsV3dLZ2g4d2dhOE9ialRMdz09

Ідентифікатор конференції: 792 6738 9635

Код доступу: LREN2M

14.04.2021р. 6-А клас

Запрошую учнів 6-А класу на заплановану конференцію: Zoom.

Тема. Стосунки між різними поколіннями в родині.

Час: 14 квітня 2021   13:15

Підключитися до конференції Zoom

https://us04web.zoom.us/j/79717681768?pwd=eTRML3pEWHhVeXlRb1dsKzhLOWg0UT09

Ідентифікатор конференції: 797 1768 1768

Код доступу: 3WHnZy


ТЕМА. Роль сім'ї  у формуванні життєвих переконань людини. Стосунки між різними поколіннями в родині

-Добрий день, дорогі шестикласники! Сьогодні ми продовжуємо мандрувати сторінками повісті Л.Ворониної «Таємне Товариство боягузів, або Засіб від переляку №9».

Пригадаймо!!!

Літературний диктант

Дайте відповідь одним словом:

  1. Через дивну зачіску, Сашка Смика прозвали.. …
  2. Клим мав заспівати жалісливу пісеньку про …
  3. Бабуся Соломія працювала в банку …
  4. Кактус називав Клима Поганським …
  5. Вхід до секретного штабу прибульців знаходився …
  6. Прибульці звались …
  7. Клим Джура вирушив рятувати бабусю на жовтому …
  8. Синій прибулець гнався за Климом на …
  9. Пані Соломія винайшла протиотруту від вірусу …
  10. Капсулу з підказками Климу передавав великий …
  11. Кількість розділів повісті – …
  12. Прізвище автора повісті …

Перевірте свої знання, виконавши інтерактивну вправу:

https://learningapps.org/1538821

 - Родина дуже важлива у житті кожної людини. Це найближчі, найрідніші люди, яких ми дуже любимо, які дарують нам тепло та допомагають у складних ситуаціях. Родина – це наш маленький світ, у якому все зрозуміле, дороге. Справжня родина – це більше, ніж просто бути родичами. Це особливе ставлення одне до одного. Це любов, взаємоповага, допомога і турбота. І саме такою є родина Климка Джури.

Характеристика родини Джур

-  Чим незвичною була родина Джур?

- Що нам відомо про батьків Клима? Охарактеризуйте.

 - Що нового дізнався Клим про свою бабусю Соломію?

2. Складіть асоціативне гроно до словосполучення: 

 Родина Клима Джури

Домашнє завдання: виконати завдання 1, 2 на стор.211(письмово).


16.04.2021р. - 6-Б клас

 12.04.2021р.- 6-А клас

Тема. Проблеми сміливості й боягузтва в повісті

Головне – це вміти здолати свій страх.

                                                                                                Леся Воронина

- Вітаю Вас, діти, на уроці української літератури. Сьогодні ми продовжуємо мандрувати сторінками повісті Л. Ворониної «Таємне Товариство боягузів, або Засіб від переляку №9».

Запишіть, будь ласка, у робочому зошиті дату й тему уроку.

-         Чи доводилося вам коли-небудь відчувати страх? Як ви себе в цей момент почували?

-          Як ви вважаєте, чи соромно бути боягузом? Чому?

-          «Боягуз, котрий переміг свій страх – найсильніша людина у світі». Чи погоджуєтесь ви  з твердженням Л. Ворониної?

-         Відомо, що боятися – це цілком нормальна реакція людини. Психологи стверджують, що відчувають страх усі люди, навіть ті, які здаються безстрашними  і кожен їх день пов'язаний із переборенням того ж таки страху. Наприклад, рятівники, пожежники, охоронці й ін. Тема переборення почуття побоювання, страху постійно піднімається в різних видах мистецтва.

Словникова робота



Робота над твором

-         Чи сподобалася вам прочитана повість? Чим?

-         Що для вас стало найнепередбачуванішим у повісті?

-         Уявіть себе на місці Клима. Чи ви діяли б так як він?

 

- Що таке ТТБ?

- На кого були схожі батьки, коли повернулися з Єгипту?

- Яку зброю запропонували проти синьомордів?

- Як працює часоліт?

- Коли Земля зазнала нашестя блакитних жаб вперше?

- Яка основна мета прибульців на Землі?

- Який інструмент знайшов батько в піраміді?

- Якими були космічні кораблі прибульців?

- Де прибульці переховували бабусю Соломію?

- Чому не вбили синьомордів?

- Де знаходився жаб'ячий центр керування?

- Що змусило Клима вступити в бій з прибульцями?

   Вправа «Займи позицію»

- Чи можна вважати Климка боягузом? (Відповідь аргументуйте, запишіть у зошити).

Ознайомтеся з паспортом твору.

Тема – Людина, яка здолала свій страх, може перемогти наймогутніших ворогів. Навіть Синьоморд — хоча спочатку нашому героєві треба змінитися самому: пройти небезпечні випробування, навчитися миттєво приймати рішення, від яких залежить доля людства.

Ідея – не потрібно боятися складних ситуацій, рідні люди не залишать ніколи тебе у біді, потрібно знати своє коріння і й любити своїх рідних.

Головна думка – заклик поважати своїх батьків, бабусів і дідусів.

Відгадайте кросворд.




  1. Ім’я Кактуса.
  2. Щоб не давати справжньої клятви, Клим … пальці.
  3. Місце, де офіційно працювала бабуся Соломія.
  4. Автомобіль часу.
  5. Як лагідно всі звали бабусю Клима?
  6. Прізвище Сашка-Кактуса.
  7. Таємне Товариство …
  8. Часоліт приземлився на …
  9. Бабуся заховала таємничі пристрої на …
  10. Ключ від машині часу був захований під горщиком з квіткою …
  11. Як звали головного героя.
  12. Без магічних можливостей, прибульці – це звичайнісінькі …

-          «Таємне Товариство боягузів, або Засіб від переляку № 9» – пригодницька повість сучасної української письменниці Лесі Ворониної. У ній, як і в наших улюблених казках, добро перемагає зло. Але цікаво те, що герої-переможці в ній не відважні богатирі й мужні воїни, а, як не дивно, боягузи. Ви сьогодні познайомилися із хлопчиком, який врятував планету, переборовши самого себе. Можливо, він не позбувся свого боягузтва до кінця. Адже це природна властивість людини. Але він навчився із своїм страхом співіснувати. Ще давні філософи говорили: «Якщо хочеш перестати боятися, йди в сторону страху!» Тобто не відступай перед труднощами, перешкодами, намагайся їх здолати, і поступово ти виробиш тактику переборення власного страху або невпевненості.

Домашнє завдання   

 Виписати цитати, які характеризують Клима  Джуру та Сашка Смика.

Виконати тестові завдання:

https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=3977794



09.04.2021р. - 6-Б клас

Наталія Романівна запрошує учнів 6-Б класу на заплановану конференцію: Zoom.

Тема. Леся Воронина - сучасна письменниця, авторка багатьох книг для дітей

Час: 9 квітня 2021 12:00

Підключитися до конференції Zoom

https://us04web.zoom.us/j/77812752605?pwd=QjNSbk1QNzFHYmZDenA1S2pOenlwQT09

Ідентифікатор конференції: 778 1275 2605

Код доступу: 7pC7G7

13.04.2021р.- 6-Б клас

07.04.2021р. 6 - А клас

Тема. Леся Воронина. «Таємне Товариство боягузів, або засіб від переляку №9» - фантастична, романтична, багатоепізодна повість про виховання гідності та мужності

Добрий день, дорогі шестикласники! Сьогодні на уроці ми познайомимось із  новою пригодницькою повістю сучасної письменниці Лесі Ворониної «Таємне Товариство боягузів, або Засіб від переляку № 9», в якій добро знову дає відсіч  злу. І героями-переможцями є  не фантастичні супер-кібер істоти, а звичайні люди, що в нормальному житті малопримітні, та ще й боягузи по суті. Звісно, всі ми добре знаємо, що бути боягузом — ганебно, а брехати не можна, але… Не все так просто в цьому світі, далеко не так просто…

Боятися — ганебно? Але бояться абсолютно всі (природна реакція людини на небезпеку), і сміливець не той, хто не відчуває страху, а той, хто може подолати свій переляк і діяти, незважаючи на нього. Саме це і відбувається з Климом Джурою. Лише за один день неймовірних пригод у товаристві боягузів Клим дуже змінився, він сам себе не впізнає, бо найскладніше — зламати в собі боягуза вперше, і якщо ти зміг це зробити, то набудеш досвіду мужності, який допоможе долати твій страх і надалі. «Смілива не та людина, яка проголошує свою сміливість і надимає щоки, а на мою думку, геройство полягає в тому, що ти долаєш свій страх», — так вважає авторка твору Леся Воронина. А чи погоджуєтеся ви з цією думкою? Про це поговоримо на уроці.

Пригоди тривають, завдання ТТБ не виконано. Отож, вперед — на зустріч новим пригодам.

Пригадаймо!!!

Клоуз – тест

  • Головний герой повісті, яку ми вчимо …
  • Прізвисько Сашка Смика
  • Бабусю Клима звали…
  • Вона працювала …
  • Скорочена назва організації, до якої потрапив Клим…
  • Кличка собаки, що охороняв банк …
  • Бабуся  Соломія працювала …
  • Однак вона була …
  • Винайшла…
  • Батьки Клима прцювали у…
  • Які тварини прибули з Космосу?  

Перегляньте відеоурок.

Літературознавчий словничок

 Запишіть терміни в зошит.

Пригодницька повість  це епічний (розповідний, рідше – віршований) твір, у якому описуються незвичайні або небезпечні події.

Фантастична повість  це твір, сюжет якого ґрунтується на фантастиці, тобто уявний світ не відповідає реальному.

Романтичний твір – твір, у якому герой потрапляє у незвичайні обставини, переслідує благородну мету порятунку когось або чогось, виявляючи при цьому незвичайну кмітливість.

Багатоепізодна повість -  повість, у якій кожний новий розділ має свій сюжет.

Діти, ви мабуть помічали, що події у художньому прозовому творі викладено в певній послідовності. Письменник це робить з таким розрахунком, щоб якнайповніше розкрити характери героїв, своє ставлення до зображуваного. Така система подій називається сюжетом.

- Визначте елементи сюжету повісті Лесі Ворониної «Таємне Товариство боягузів, або засіб від переляку № 9». 

Режим доступу: https://learningapps.org/display?v=pr9qzm3ft18

  Доведіть, що твір Лесі Вороніної "Таємне Товариство боягузів, або Засіб від переляку № 9" є фантастичною, романтичною, багатоепізодною повістю.

Домашнє завдання

Дочитайте повість Л. Ворониної «Таємне Товариство боягузів, або Засіб від переляку № 9».

Випишіть проблеми, порушені у творі.

 

 05.04.2021р. - 6-А клас

09.04.2021р. - 6-Б клас

Наталія Романівна запрошує учнів 6-А класу на заплановану конференцію: Zoom.

Тема. Леся Воронина - сучасна письменниця, авторка багатьох книг для дітей

Час: 05.03. 2021 10:45

Підключитися до конференції Zoom

https://us04web.zoom.us/j/79203704986?pwd=Szc5dHArbUl0NC9WbThIekNXMVFVQT09

Ідентифікатор конференції: 792 0370 4986

Код доступу: MsBqE1

Тема. Леся Воронина - сучасна письменниця, авторка багатьох книг для дітей

Добрий день, діти! Сьогодні ми продовжуємо  працювати над розділом «Пригоди і романтика». Пропоную познайомитися  з творчістю сучасної письменниці, авторки багатьох книг  для дітей. Це Леся Воронина. Письменниця, перекладачка та радіоведуча. Народилася в Києві 1955 року. Тут її можна зустріти й сьогодні, адже пані Леся напрочуд енергійна й бере участь у різноманітних літературних проектах, а щочетверга її програма звучить із радіоприймачів на «Радіо Культура». Вигадувати свої фантастично-пригодницькі історії та «лякачки» почала ще в дитячому садочку, завдяки чому легко здобувала прихильність серед однолітків і викликала невдоволення вихователів. У школі зацікавилася українським фольклором, співала в хорі, а також захопилася східними двобоями та йогою, тож не дивно, що її герої частенько мають чорний пояс карате й володіють внутрішнім спокоєм і силою не гірше, ніж сам Брюс Лі. Нині Леся Воронина має іще одне серйозне захоплення – подорожі. Раніше мандрувала автостопом Україною, на байдарках Польщею, тепер літає до Бразилії та інших далеких країн по враження й нових героїв для своїх історій. Твори Лесі Ворониної відзначено багатьма преміями: її книжка «Таємне Товариство Боягузів та Брехунів» перемогла в конкурсі «Дитяча Книжка року BBC 2012», а видання «Сни Ганса Християна» удостоєно Першої премії Міжнародного конкурсу «Мистецтво книги» і до того ж зберігається в Королівській бібліотеці Копенгагена.

Ознайомтеся з життям і творчістю письменниці, переглянувши відео.


Перегляньте відеосюжет.

В одному з інтерв’ю Леся Воронина зауважила:

- Мені здається, що найгірші вчинки людина робить під впливом страху. Наше суспільство ніби й справді заражене вірусом страху, і я дуже хочу, щоб ми його позбулися. Щоб ми не привчали своїх дітей змалечку пристосовуватися й озиратися на всі боки, втягнувши голову у плечі. Отож, герої моєї пригодницько-фантастичної повісті, потрапляючи у небезпечні, а часом і неймовірні ситуації, вчаться долати переляк і перемагати власну слабкодухість, рятуючи інших.

Боягузів завжди осуджують у народі, вони є і предметом насмішок. Про них складено багато гуморесок, жартів та анекдотів.

- А як можна побороти страх? Відповідь на це запитання ми спробуємо отримати впродовж декількох уроків, вивчаючи повість Лесі Ворониної «Таємне Товариство боягузів, або Засіб від переляку №9».

Пропоную переглянути буктрейлер до твору.


Домашнє завдання

Ознайомтеся з матеріалом підручника на с.194-196.

Прочитайте розділи повісті «Таємне товариство  боягузів , або Засіб від переляку №9» ( с.196-205)

 

 


31.03.2021р. - 6-А клас    06.04.2021р.- 6-Б клас

Тема. Ярослав Стельмах "Митькозавр із Юрківки, або Химера лісового озера". Характеристика образів Сергія і Митька

Добрий день, діти! 

Допитливість – одна із тих якостей, що спонукала героїв твору Я.Стельмаха до пошуку загадкової істоти. Давньогрецький філософ Сократ колись сказав: «Якщо ти будеш допитливим – то будеш розумним».

·        Як ви розумієте ці слова?

·        Чи згодні ви з ними?

·        Чи можна ці слова пов’язати з героями нашої повісті – Митьком та Сергійком?

  • Яке місце займають персонажі у творі?
  • Якими ви уявляєте героїв повісті? (Перевірка домашнього завдання: учні презентують свої малюнки з образами хлопчиків).
  • Чому автор не дає докладного опису портрету хлопців?
  • Якими рисами характеру наділив автор Митька та Сергійка? Які епізоди із тексту підтверджують вашу думку?
  • Як ставляться до героїв інші персонажі твору і чим це зумовлено?
  • Як ставиться до своїх героїв автор?
  • Яке ваше враження від знайомства із Митьком та Сергійком?

Гра «Павутинка»

Поєднати імена героїв з рисами їхнього характеру.

допитливі

Митько

Сергійко

ліниві

необережні

дотепні

підозрілі

кмітливі

веселі

задерикуваті

боягузливі

рішучі

 

Усна характеристика образів Сергія і Митька

 План 

1) Дмитро Омельчук і Сергій Стеценко — звичайні школярі-шестикласники.

2) Риси характеру хлопців: а) чемність і доброта; б) мужність і винахідливість;

В) повага до батьків і людей похилого віку;

Г) наполегливість і довіра; д) на зло відповідають добром.

3) Здібності героїв:

А) любов до книги; б) прагнення пізнати багато цікавого;

В) надання допомоги тому, хто її потребує;

Г) вміння орієнтуватися у природному довкіллі;

Д) мрія про славу.

4) Дослідження хлопців не були марними.

5) Значення образів Сергія і Митька для сучасного школяра.

Ознайомтеся з паспортом твору, запишіть у зошити.

Жанр: пригодницька повість

Тема: розповідь про літні пригоди Сергія та Митька у селі Юрківка, розкриття загадкової химери лісового озера.

Ідея: возвеличення справжньої дружби, духу пригод, гарного ставлення до старших; підтримка креативності, сміливості, наполегливості, працелюбства; засудження хитрості, брехні, пихатості.

Основна думка: «А хіба існує кращий відпочинок, ніж там, у селі, злитися з природою після важкої праці та успішного закінчення п’ятого класу»?

 Аналіз художніх засобів твору . Завдання виконати письмово.

Розподіліть художні засоби, що є у творі, за видами.

Ботанічка; сушити голови; вигравати в уяві; привабливі веселкові барви; діточки; нам’яти вуха; двоє лобуряк на голову старенькій жінці; сісти на шию; надщербити несхитність; стрілка гойднулася в нашу сторону; переборщили трохи; хвацькі й одчайдушні (мандрівники); шкірити зуби; пошарпаний (велосипед); юні лівінгстони; розчервонілий вусатий (здоровань); накинути оком; дременув; худющий; опецькуватий; кинути погляд, і ходу, паняй, куди очі бачать; мов йому замакітрилось; розтелепа; голубінь неба заглядає в синь лісового озера; птахи радіють; раз плюнути; мухолови; насурмонені; поганий (поголос); не потикається; сліди лап, мов від крокодила; мовчазний таємничий (ліс); казковими (велетами); докори совісті вгризалися в душу; став мов укопаний.

Вид художніх засобів

Приклади

Епітети

 

Згрубілі, просторічні слова

 

Метафори

 

Порівняння

 

Фразеологізми

 

Розгадайте кросворд

1. Назва села, у якому відбувалися пригоди героїв В. Нестайка.

2. Ім’я одного з героїв повісті Я. Стельмаха, який запропонував назву химері лісового озера.

3. Тварини, з яких мала складатися колекція.

4. Шкільний предмет, який вивчатимуть у 6 класі Сергій і Митько.

5. Ім’я героя повісті Я. Стельмаха, у майбутньому майстра велоспорту.

6. Ім’я Сергієвого друга.

7. Ім’я героя повісті Я. Стельмаха, любителя музики.

 


Домашнє завдання

Виразно читати улюблені уривки з повісті Ярослава Стельмаха.

Створити постер до фільму під назвою "Химера лісового озера, або Митькозавр із Юрківки".


30.03.2021р.- 6-Бклас

29.03.2021р.6-Аклас 

Тема. Ярослав Стельмах "Митькозавр із Юрківки, або Химера лісового озера". Уява, фантазія  романтичність у житті сучасної людини. Реальні та пригодницькі події в повісті

Романтика, мрії, фантазія — одвічні супутники людини. Вони роблять наші будні кращими, цікавими, наповнюють їх змістом, надихають нашу уяву на створення нового, невідомого…Найбільшою мрією героїв повісті «Митькозавр із Юрківки…». був відпочинок на природі. Хлопці й гадки не мали, що літні канікули для них перетворяться на справжні пригоди.

Діти, сьогодні ми продовжимо мандрувати сторінками захоплюючої повісті разом із героями, веселими та невгамовними.

Пригадайте!!!

•        Який твір називається пригодницьким? Наведіть приклад.

•        Що об’єднує такі поняття, як «мрія» і «фантазія»? Чи завжди збуваються ваші мрії? Від кого або від чого це залежить?

•        Чи важливий для сучасної людини романтичний порив, уміння фантазувати, уявляти?

Перегляньте буктрейлер до твору

•      Згадайте, які веселі пригоди траплялися з вами під час літніх канікул, відпочинку?

 « Складіть слова»

Складіть із розрізнених літер ключові слова, без яких Митько та Сергій не провели б канікули так цікаво, змістовно і з користю.

В У А Я        А Ф Я Т Н З А І        О Р А М Т Н И А К

"Продовжіть речення"

- Я вважаю, що багата уява, фантазія відіграють у житті сучасної людини....

- Тому що...

- Наприклад...

- Отже...

Пригадайте сюжет повісті, виконуючи тестові завдання за посиланням:

https://learningapps.org/2220392

 Використовуючи цитати із твору, доведіть, що Митько та Сергійко:

·         люблять природу;

·         розсудливі, допитливі;

·        дружелюбні;

·         сміливі шукачі пригод;

·        мають почуття гумору, можуть покепкувати не лише з інших, а і з себе  самих.

Усе почалося із приїзду Митька та Сергійка в село до бабусі на літні канікули. Простежте, які реальні та пригодницькі події з ними відбувалися і чому.

— З якою метою приїхали хлопці в село? Які реальні події трапилися з ними в Юрківці?

— Чи мріяли Митько та Сергійко про пригоди? Які пригоди трапилися з ними?

— Як поводилися хлопці у складних ситуаціях (коли пливла по озеру голова химери; коли впізнали голос Василя, дізналися, що їх розігрували, хотіли насміятися)? Як би ви поводилися в подібній ситуації?

- Чи вдалося розкрити Митькові і Сергійкові таємницю лісового озера?

- У чому виявилася ця таємниця ?

Чи можна вважати твір «Митькозавр з Юрківки, або химера лісового озера» пригодницьким? Чому? Особисту думку обґрунтуйте.

Нашу детективну справу закінчено.

-Чи використовували ми у своїй роботі уяву і фантазію? Як вони допомагали у нашій роботі?

-А чи потрібна людині уява і фантазія взагалі?

Домашнє завдання

 Напишіть  цитатну характеристику головних героїв повісті Ярослава Стельмаха "Митькозавр з Юрківки, або Химера лісового озера".

Виконайте тестові завдання. Виберіть: учням. Приєднайтесь до https://www.classtime.com/

з кодом сесії: Z6JW2R

24.02.2021р. 6-А клас

Тема. Емма Андієвська "Казка про двох пальців"

        



Дорогі шестикласники! Вітаю Вас на уроці української літератури. Діти, ми продовжуємо знайомитися з творчістю Е. Андієвської. Сучасне літературне обличчя незалежної України важко уявити без творчості тих письменників, які в силу тих чи інших обстави опинилися за межами її материнського лона. До таких належить Емма Андієвська, котра за примхою долі вже багато десятиліть живе поза Україною. Перед вами портрет Емми Андієвської. Ви бачите обличчя жінки, що світиться добротою, мудрістю, ніжністю і красою. В ній гармонійно поєдналися любов до рідного краю, його культурних надбань, мистецтво слова і живопису,  віра в людину та її можливості. Емма Андієвська проживає в Німеччині. Вона належить до письменників української діаспори.

Перегляньте відеосюжет.

Прослухайте аудіозапис твору «Казка про двох пальців» у виконанні Емми Андієвської.

«Мозковий штурм»

-          Чи сподобалась вам казка?

-          Перерахуйте дійових осіб твору, хто є головними персонажами?

-          Які  казкові герої згадуються у творі?

-          Як автор зображує представників невидимого світу?

Словникова робота

Оговтувати - привчати, приборкувати; ліпший-кращий; примус-натиск із чийогось боку-примушувати; надолужити-наздоганяти, заповнювати пропущене, те, що не вистачає; стирчати - виступати вперед; пащикувати-говорити недоброзичливо; реготати-голосно сміятися; вгледіти- глянути; хукати-дихати на когось; супротивник-той, хто вороже, негативно ставиться до кого; чого-небудь, протидіє комусь, противник; поважна міна-вираз обличчя.

Робота із текстом. «Дослідницьке читання»

-Чому казка має таку назву? Що вас найбільше зацікавило в творі?

-Перечитайте уважно уривок казки від слів: «А що дужче невидимі вояки наскакували з невидимими мечами на пальців…» кінчаючи словами: «…назавжди поглинуло небуття».

-Дайте відповідь на запитання: чому пальці вийшли переможцями без жодного зусилля?

-Що повчального містить вислів: «лють сліпить»?

-Чому, ставши переможцями, вони раптом побачили, що самі робляться невидимими?

-Чи отримали лицарі нагороду за приборкання невидимих ворогів, адже вони гідно виконали завдання, якщо-ні, то чому?

-Що вирішили робити дальше брати?

-Які проблеми авторка порушує у творі? Складіть план до казки.

-Знайдіть у тексті фантастичні елементи, що допомагають визначити головну думку твору. Хто є дійовими особами казки?

кі слова є чільними для визначення головної думки твору? Прокоментуйте їх.

-Від чого застерігає, про що попереджає письменниця своєю казкою?

-Доберіть синоніми до слів брати, родина.

-Що ви взяли для себе повчального з сьогоднішнього уроку?

Емма Андієвська  зуміла  в дохідливій формі показати долю, яка зводила і розводила братів-пальців. Проте питання «хто кращий?» залишалося. Лише пройшовши всі випробування та перемігши могутніх ворогів, пальці знайшли відповідь. Вони зрозуміли, що їхній дружній сміх та братерська любов здатні подолати будь-які перешкоди. Коли брати-пальці разом, то ніщо не зможе зламати їхню силу. Відтоді пальці, нехай і невидимі, живуть на руці у злагоді.

Домашнє завдання

Перечитати казку і розказати рідним або знайомим. Намалювати ілюстрації до казки.

02.02.2021р.- 6-Бклас

Тема. Ірина Жиленко. Основні відомості про письменницю. Поєднання реального і фантастичного в поезії «Жар- Птиця»

Добрий день, шестикласники! Дитинство - найкращий час у нашому житті. Це пора відкриттів, мрій, фантазій, чарівних пригод. І хочеться побути в дитинстві якнайдовше. У силах поезії зберегти ці таємничі миті, повертаючи нас до них кожного разу знову й знову. Яскравий світ дитячих мрій виразно постає у творах Ірини Жиленко.

Перегляньте відеоурок та випишіть у зошити тему, ідею, основну думку твору.


Жар-птиця – у східнослов’янській народній творчості – казковий птах сонячного царства зі сліпучо-золотавими, мов жар, пір'ям, одного його пера досить, щоб освітити ввесь казковий сад; чародій краде Жар – птицю, але не вбиває її, бо не можна вбити сили природи, що постійно відроджуються; Жар – птиця встигає знести яйце, і саме сонце постає яйцем, що його поклала Жар – Птиця; символ щастя, чогось величного, ідеального; Чарівне перо Жар-Птиці завжди приносить удачу, щасливу долю, кохання. Вона їсть золоті молодильні яблука, які дарують красу, вічну молодість і безсмертя. Коли співає Жар-Птиця, з її дзьоба сиплються перлини. Вона здатна перевтілюватися в червоного і чорного коня. Червоний кінь - то сонце, а чорний – то нічне небо. Ці коні-птахи переносять душі померлих у тридесяте царство, тобто у вирій.

Робота над змістом поезії  “Жар-птиця”

- Яку історію повідала нам поетеса?

- Хто протиставляється у вірші?

- Які дві сторони людського буття зображує поетеса у вірші?

-Яким було  життя Жар-птиці?

- Як опинилася птаха на волі?

- Як змінилося життя в місті, коли над ним летіла Жар-птиця?

- Як ставилися люди  до птахи?

- Чи всі раділи її польоту?

- Який вирок винесла вороняча орава?

- Що трапилося з Жар-птицею?

-Чи потрібно людині, на вашу думку, мріяти, фантазувати, вірити в дива?

Для дітей І. Жиленко ніколи не стомлюється писати, навпаки, багато її «дорослих» віршів пронизані теплими і щемливими спогадами про дитинство, що є другим її життєдайним джерелом, яке ніколи не замулюється і не висихає. Взагалі для неї дитинство — «святкова казка». Поетеса хоче, щоб малеча вірила у добрі й прекрасні чудеса, у гномів, Діда Мороза, у те, що квіти вміють вальсувати, а ляльки розмовляти. 

Домашнє завдання. 

Виразно читати та аналізувати поезію; за бажанням створити ілюстрації до твору, скласти кросворд, ребус.

Дякую за роботу! Гарного дня!

22.01.2021р.6-Бклас
20.01.2021р.6-Аклас
Тема. Станіслав Чернілевський. «Теплота родинного інтиму…», «Забула внучка в баби черевички…». Настрої і почуття, висвітлені в поезіях. Образ рідної людини та важливість родинних цінностей          

Вітаю Вас, дорогі шестикласники! Сьогодні на уроці познайомимося з життям та творчістю сучасного поета Станіслава Чернілевського, зокрема з  його поезіями: “Теплота родинного інтиму…” та “Забула внучка в баби черевички…”. У своїх ліричних творах Станіслав Болеславович показує, що сім'я — найвища цінність. 
Його вірші допоможуть осмислити роль батьківського дому в житті людини, а також зрозуміти, що таке сім’я, які її цінності, чому треба  берегти  родину, шанобливо ставитися до рідних людей, цінувати батьків і близьких.

Перегляньте відеоурок:

Прослухайте відеопоезію:

Домашнє завдання

Опрацювати статтю підручника «Віршові розміри: ямб і хорей» на с.100-101.

Виразно читати та аналізувати поезії С.Чернілевського.

Виконати тестові завдання, перейшовши за покликанням:

https://vseosvita.ua/test/start/gmj202 

18.01.2021р.6-Аклас
19.01.2021р.6-Бклас

Тема. Роль художніх засобів. Портрет, пейзаж, діалоги у творі

Сьогодні, діти, ми звернемо увагу на роль художніх засобів у творі В.Винниченка «Федько-халамидник».

Прослухайте притчу про двох вовків:

 

 Проблемне питання: 

- Як ця притча пов’язана з твором В.Винниченка?

 Робота над образами твору

Федько

 -Знайдіть у творі портретну характеристику героя.

 -Які риси характеру Федька проявляються у прочитаних епізодах?

 -Як характеризують Федька персонажі?

Дослідження мовної характеристики героя: розбишака-халамидник, халамидро, босявка,    сибіряка, мурло репане, люципер, пробийголова, зайдиголова, шибеник, ірод, паршивець,    падлюка, мужиченя, одурілий хлопець, , нещастячко, халамидо, ідоляко.

Толя

«Це була дитина ніжна, делікатна, смирна».

«Чистенький, ніжний, з щічками, як проскура».

«Чистенький, чепурненький, він зовсім не мав нахилу до Федькових забав».

«Благородна дитина».

Епітети: чистенький, делікатний, смирний

Порівняння: щічки, як проскура

Порівняння:

«Наче біс який сидів у хлопцеві», «щоки, ніби оловом налиті», «як Соловей-Розбійник», «ворота, ніби скринька», «камінь, а не дитина», «дощ такими потоками, наче там тисячі Федьків», «лід, як вимочений цукор», «немов не чув», «наче твій тато, став пузатий Федько», «стриба, як кішка», «як крізь сон бачив», «шматки лізли на неї, немов збиралися розчавити живе створіння», «крижини лізли одна на одну, чисто було схоже на те, як женуть великій гуркіт волів», «стрибнув, наче пробуючи його».

Метафори: «сонце хитро виглядає з-за парового млина», «паперовий змій кокетує й хитає головою», «соромливо посміхається своїми невеликими синіми очима Толя», «дощ січе»; «грім тріщить», «парує земля», «лід тріщав, лускався», «крига йде».

Мові твору притаманні: лаконізм, стислість, скупість, динамічність і «нещадність», «образно-уривчасте» речення і драматичні діалоги з повторами, вигуками, уривками фраз. Використання діалектизмів, русизмів, жаргонізмів сприяло повнішому і правдивому змалюванню епохи.

Найчастіше спостерігаємо у творі «Федько-халамидник» словесні двобої, тобто діалоги-диспути, діалоги-суперечки, які відзначаються вмілою мовною індивідуалізацією персонажів. Так, в епізоді запускання змія розмова Федька із сусідськими дітьми відображена у діалозі-двобої, в якому простежується бажання розбишаки халамидника верховодити над дітьми, увиразнює такі риси вдачі героя, як самовпевненість, силу й відчуття переваги над ровесниками. В епізоді розмови з хлопцями про весняний криголам на річці Федько постає як дитина, яка щиро захоплена картиною пробудження природи від зимового сну.

Пейзаж. Досить оригінальні у Винниченка картини природи. Здебільшого описи природи в оповіданні подаються відповідно до душевного стану героїв. Пейзаж — не просто тло, а теж діючий персонаж, який перебуває в цілковитій залежності від настроїв людини. Письменника не цікавить естетична роль пейзажу, для нього важливими є лише емоції, які викликає цей опис.

- Зверніть увагу на опис річки. Прокоментуйте художні засоби.

Опис річки

«А крижини сунули та сунули. Іноді вони розривалися  й між ними робилась чорна, страшна латка води. у тій воді плавала солома й трісочки. І солома, і трісочки крутились і десь зникали,  –  так вертіло там воду».

Повтори: сунули та сунули.

Епітети: чорна, страшна латка води.

- Чи вдало використав письменник художні засоби у творі?

- Які художні засоби використали б ви, якби були письменником?

В.Винниченко в оповіданні використовує такий художній  засіб як контраст.

Контраст = антитеза = протиставлення – стилістична фігура, авторський прийом.

(запис у зошитах)

— Які епізоди найповніше розкривають?

 Прокоментуйте уривок, що розповідає про перехід Федьком весняної ріки. Наприклад, від слів: «Федько стрибнув на лід...» до слів «...що говорити такому зайдиголові».

Висновок. Основна роль художніх засобів не «прикраси», а яскраве, образне і точне відтворення життєвих явищ. 

Перевірте свої знання, виконуючи інтерактивну вправу:

https://learningapps.org/6256746

 Домашнє завдання

Дати розгорнуту письмову відповідь на запитання: як  притча про двох вовків пов’язана з твором В.Винниченка «Федько-халамидник»? Прочитати оповідання «Кумедія з Костем», перейшовши за покликанням:

 http://testlib.meta.ua/book/50394/read/

15.01.2021р.6-Бклас

Наталія Романівна запрошує на заплановану конференцію: Zoom.

Тема. Щедрий на добро внутрішній світ героя. Федько як особистість

Час: 15 січня 2021 12:30

Підключитися до конференції Zoom

https://us04web.zoom.us/j/78773567702?pwd=MWVYazgzWkFsbVZDeW5XL1BwVUtjdz09

Ідентифікатор  конференції:787 7356 7702

Код доступу: 2ys8wW

13.01.2021р.6-Аклас


Наталія Романівна запрошує на заплановану конференцію: Zoom.

Тема. Щедрий на добро внутрішній світ героя. Федько як особистість
Час: 13січня 2021 13:15 
Підключитися до конференції Zoom

Ідентифікатор  конференції: 731 6700 9592
Код доступу: 8j5TFS

Тема. Щедрий на добро внутрішній світ героя. Федько як особистість

Заповніть таблицю «Поведінка Федька», додавши приклади ситуацій із твору у відповідності з рисами характеру героя.

Ситуація

Поведінка Федька

(риса характеру)

Гра з однолітками в піску

Грається з усіма дітьми, потім повалить усе - і своє, й чуже; хто заплаче – побє. (Недобрий).

Діти запускають змія

 

Покарання батьками за провину

 

Федько впав у воду

 

Бачить, як Толя злякано дивиться на батьків

 

Домашнє завдання

Дочитати оповідання  В. Винниченка «Федько-халамидник» (с.80-98)

Написати невелику розповідь на тему «У чому краса душі головного героя твору Федька?»

Виконати тестові завдання, відкривши посилання:

join.naurok.ua

Код доступу 3827699


12.01.2021р.6-Б клас
11.01.2021р.6-А клас
 Тема. Володимир Винниченко. Дитинство письменника. «Федько-халамидник». Художня розповідь про дивовижного хлопчика Федька, його життя, стосунки з однолітками

- Доброго дня, діти! Щодня, щохвилини нас оточує світ. Світ, що наповнює нас враженнями, емоціями, вірою. Це – світ людини. Ми продовжуємо знайомитися з письменниками, які у своїх творах розмірковують над "вічними" питаннями: що таке честь і гідність; якою має бути дружба; що означає бути людиною й відповідати за свої вчинки та за інших. 

Сьогодні ми розгорнемо сторінку життя і творчості Володимира Винниченка, а також познайомимося з його оповіданням «Федько-халамидник».  

В.К.Винниченко - письменник, художник, драматург, відомий політик та патріот. Біографія цієї людини цікава і складна. Винниченко пережив славу і забуття, тріумф і вигнання, ганьбу і посмертне визнання. Та було щось у цій людині особливе, неповторне… а все починалося з дитинства.

Перегляньте відеоурок:

Прочитайте оповідання за підручником (с. 80-98) або прослухайте аудіокнигу:

Одним із найкращих, із глибоко драматичним змістом є оповідання Володимира Винниченка «Федько-халамидник». Це своєрідне художнє дослідження життя, внутрішнього світу дитини. Написав його письменник у 1912 році, перебуваючи в еміграції.  Спогади рідних письменника свідчать, що оповідання містить автобіографічний елемент. І це стосується як подробиць та обставин дитинства автора та його героя, так і характерів - реальної людини і літературного персонажа. Хлоп’ячий ватажок, якому подобається розігрувати своїх ровесників, влаштовувати ризиковані розваги, - це Федько. Гострі відчуття, відчайдушно-веселий бешкет, незвичайні вчинки, які ошелешують дорослих, зате викликають захват у друзів, - його стихія.

У ХІХ ст. про таких казали: enfante terrible (жахлива дитина). Проте є у Федька і щось надзвичайно привабливе: передусім - його безоглядність, розмах натури, горда затятість, спритність, навіть зухвальство. А заодно й надійність, готовність узяти на себе чужий «гріх», не ховаючись за спинами інших. Федько - не такий, як усі. Він із тих «порушників правил», які руйнують стандарт, усталені форми, яких збуджує поезія незвичайних вчинків.

Як свідчать рідні та близькі, Володимир Винниченко в дитинстві дуже нагадував свого ж таки літературного героя – Федька-халамидника з однойменного оповідання. Він змалку звик чинити наперекір загальноприйнятому, домагатися свого всупереч  усіляким обставинам.

Домашнє завдання: дочитати оповідання  В. Винниченка «Федько-халамидник», підготуватися до характеристики образів твору ( Федька, Толі), використовуючи цитатний матеріал.


12.01.2021р. 6-Б клас

13.01.2021р. 6-А клас

Завдання  заняття  факультативного курсу "Нащадкам козацької слави"

Тема. Історичне минуле українського народу в оповіданні Івана Крип’якевича «Малі козаки»

- Сьогодні ми продовжимо знайомство з художніми творами про історичне минуле рідного краю на основі оповідання І. Крип’якевича «Малі козаки».

Іван Петрович Крип’якевич – незвичайна людина. Це відомий історик, етнограф, культуролог і письменник.    Іван Петрович Крип’якевич народився 25 червня 1886 року у м. Львові у сім’ї священика. Найщасливішими роками дитинства  письменник вважає роки навчання у гімназії. Саме тоді у нього з’явився старший товариш Степан Гасюк, який зацікавив Івана історичними творами.

 У бібліотеці Наукового товариства ім. Т.Г. Шевченка гімназисти могли вибрати будь-які книги до душі.

 Коли Іван Крип’якевич прочитав статтю І  Франка «Козак Плахта», то вирішив стати істориком, вивчати    історію України.

 Перші художні твори, зокрема оповідання, з’явилися у дитячому журналі «Дзвіночок» без підпису. У 1912 році публікує оповідання про часи Хмельниччини «Малі козаки». Як історик Іван Крип’якевич зробив для України дуже багато. Залишилась лише величезна творча спадщина вченого - понад 700 наукових та науково-популярних праць - до якої і сьогодні, і в майбутньому звертатиметься не одне покоління читачів.

Прослухайте аудіокнигу:

або прочитайте оповідання за посиланням:

https://www.ukrlib.com.ua/books/printit.php?tid=5876

Тема твору: зображення часів боротьби українського козацтва з польськими паничами на чолі з Б.Хмельницьким; мрія малих хлопців стати козаками, присвятити своє життя, навіть віддати його, якщо потрібно, за визволення України від загарбників, за вільне життя.

Ідея: уславлення прагнень хлопців, малих козаків, служити народові, його інтересам, а також Б. Хмельницького, який уболівав за долю рідного краю.

Основна думка: ніхто не знаходиться осторонь, коли Україні загрожує небезпека, поневолення; навіть мале козацтво намагається довести власну значимість. «Ми молоді, але готові віддати на службу вітчизні все наше життя, а як буде треба, то й смерть приймемо для добра України…»

Жанр: історичне оповідання за часів Хмельниччини.

Якщо вас зацікавили твори І. Крип'якевича, то пропоную прочитати книгу «Було колись в Україні». Зичу і вам бути справжніми козаками, українцями-патріотами, чесними, мужніми, справедливими.


21.12-28.12. 2020р.

Урок позакласного читання

Тема. Сучасний український детектив. Андрій Кокотюха «Таємниця козацького скарбу»

"Тільки почніть читати його твори… Спинитися неможливо!"

Іван Патруляк


 Вітаю Вас на уроці позакласного читання! Сьогодні, діти, пропоную  познайомитися з творчістю Андрія Кокотюхи, сучасного українського письменника, сценариста та журналіста, а також пригадати особливості пригодницької літератури.

Слово «Кокотюха» стало своєрідним брендом, насамперед сучасної літератури, а ще журналістики, кінематографа і блогосфери. Він — за освітою журналіст, а в реаліях письменник, сценарист і оглядач — творить і одночасно відслідковує актуальні суспільно-політичні процеси. Його думки завжди влучні, подані під незвичним кутом і часто розвінчують багато міфів.

Андрій Кокотюха  народився 17 листопада 1970 року в місті Ніжині, в родині зварювальника і медичної сестри. Перший художній твір написав у 7 років. Хоча, власне, художні якості цього твору досі ніхто не оцінював. До 12 років читав і писав лише казки. Мріяв стати бібліотекарем. Працював збиральником меблів, різноробочим та муляром на будівництві. Закінчив факультет журналістики Київського національного університету ім Т. Шевченка. Перше оповідання Андрія ("Вільний день") опубліковане у 1987 році отримало приз читацьких симпатій журналу "Робітничо-селянський кореспондент". Перша видана книга – "Шлюбні ігрища жаб", 1996 рік. Написавши з 1999 по 2011 рік більше 10 детективних романів, він став популярним майстром детективного жанру. Андрій спеціалізується на детективних сюжетах, втім прекрасно себе почуває і в інших жанрах.

Він бездоганно володіє українською мовою в своїх творах, повних пригод і загадок. Його книги для дітей можна купити в Україні в прекрасному оформленні видавництва "Абабагаламага". Твори автора видані великою кількістю відомих видавництв. Багато разів А.Кокотюха перемагає у міжнародному літературному конкурсі «Коронація слова». У 2005 році він отримав перемогу за роман «Темна вода», через два роки премії був удостоєний роман «Зоопарк, або Діти до 16». Ще через рік письменник отримує премію, на цей раз за кіносценарій «Язиката Хвеська». У 2008 році — диплом за «Шевченко Катерину ХХ ст». У віці 42-х років автор отримує звання «золотий письменник України».

Перегляньте відеоролик про життя і творчість А.Кокотюхи:

Відеоінтерв’ю з А.Кокотюхою:

Літературознавчий словник

Насамперед ми повинні з’ясувати, що ж таке детектив, які бувають детективи та визначити  ознаки цього жанру.

Детектив – (від англ. detect – відкривати, знаходити; detective – шукач, нишпорка) – література для розкриття складної, заплутаної таємниці, частіше злочину, шляхом використання методу логічного аналізу.

Літературний детектив – різновид пригодницької літератури; прозовий твір, у якому в результаті розслідування розкривається певна таємниця, пов’язана зі злочином.

Пригодницький детектив – різновид літературного детективу.

«Таємниця козацького скарбу» Андрія Кокотюхи – легка, весела і динамічна пригодницька детективна повість, написана за законами цього жанру для дітей. Персонажі прості, їх образи не переобтяжені рефлексіями, конфлікти відкриті й зрозумілі для підлітків. Читач не сумнівається, хто є позитивним, а хто – негативним персонажем. Як і вимагає дитяча література, добро у книзі перемагає зло. Єдиний сумнівний персонаж – дядько Семен, який негативно ставиться до веселих книжок і стверджує, що лише завдяки давньогрецькій філософії можна вийти в люди. Чи сам став він людиною?

 – Свою книжку я почав писати, ще коли мені тринадцятий минало, – зізнається Андрій Кокотюха. – Тоді я перечитував чи у восьмий, чи у двадцять восьмий раз Всеволода Нестайка “Тореадорів з Васюківки”. Так у мене і з’явилась ідея написати щось схоже. За словами автора, навіть більшість героїв запозичено в Нестайка. Лише цапа Борю претворено на страуса Футбол. Але так само молоді герої протистоять компанії підлітків-розбишак та “чорним” археологам.

Прослухайте аудіокнигу А.Кокотюхи «Таємниця козацького скарбу»:

Прочитайте книгу онлайн за покликанням:

https://coollib.net/b/310960-andriy-anatoliyovich-kokotyuha-tayemnitsya-kozatskogo-skarbu/read

Отже, пригодницька література – це художні твори, у центрі уваги яких стоять гострі сюжети, напружені конфлікти в особистому чи суспільному житті, що змушують читача стежити головним чином за тим, як змінюються й розвиваються захоплюючі події, а в них виявляються найбільш значні риси характерів людей. Своєрідність пригодницької літератури полягає в тому, що вона розповідає про незвичайні події за незвичайних обставин, створює особливий світ, відмінний від повсякденної реальності. Подієву основу твору становлять захоплюючі пригоди, оповідь насичена стрімким розвитком подій, несподіваними поворотами сюжету, перетином кількох сюжетних ліній. Кращі зразки пригодницької літератури написані так, що читаються на одному диханні, утримуючи увагу читача з першої до останньої сторінки твору.

Перегляньте буктрейлер.

https://www.youtube.com/watch?v=U9s5neblQSM

Домашнє завдання 

Дочитати повість А.Кокотюхи «Таємниця козацького скарбу».

Виконати тест за покликанням:

join.naurok.ua 

Код доступу 1432755


14 грудня 2020р.


Тема. «Тиша морська» – пейзажно-мариністичний малюнок


-Море – один із чудових витворів природи. Кожний його стан настільки незвичайний, що неможливо кількома словами описати всю гаму почуттів, що виникають під час споглядання моря. Тож сьогодні, діти, ми продовжимо вивчати творчість Лесі Українки, в житті якої море відіграло значну роль. Зокрема, дізнаємось про перебування її у Криму.

Словникова робота

 Вид пейзажу, об’єктом зображення якого є море, має назву марина.   А художників, які пишуть море, називають мариністами. Маринізм — морська тематика -  присутній і в художній літературі. До видатних мариністів належить  і Леся Українка. Серед усього розмаїття тем поетеси особливе місце займають мариністичні мотиви.

Запишіть, будь ласка, дату, тему уроку.

- Лікарі радили Лесі змінити місце проживання або якомога частіше перебувати у місцевостях із теплим сухим кліматом. Тому Леся Українка часто виїжджала в Крим, у Грузію, до Єгипту. Дуже подобалося їй у Криму. Леся була зачарована природою цього краю. Безмежне море, вільний вітер, бурхливі хвилі, сміливі чайки – все це бентежило душу, і самі по собі народжувалися поетичні рядки.

Теплий клімат, морське повітря були ліками для Лесі. Саме в Євпаторії видатна поетеса проводила багато часу, спостерігала за чарівною природою і створювала незабутні  поетичні рядки. Так з’явився цикл віршів «Кримські спогади», які Леся Українка присвятила своєму улюбленому братові Михайлу.  Те, що поетеса переживала, перебуваючи на морі, ми з вами відчуємо, прослухавши вірш «Тиша морська».

Робота над поезією

Виразне читання вірша

-Які думки виникли під час читання поезії? (Захоплення умінням поетеси бачити красу природи, тонко відчувати навколишній світ.)

Словникова робота

Натура - природа.

Полудневий – час до полудня.

Перлистий - який зовнішнім виглядом (формою, забарвленням, блиском) нагадує перли; подібний до перлів, схожий на перли.

-Які зорові і слухові деталі використала Леся Українка у творі?

 -Чим захоплюється лірична героїня?

-До чого вабили простори спокійного моря? Знайдіть рядки.

- Що ж символізує тихе море? (Тихе море символізує спокій і відкрите серце ліричної героїні.)

- Про що мріє поетеса? Зачитайте рядки.

-Що ж символізують «підводнії каміння»? (Злі, ворожі сили)

- Чи є у творі докладні описи природи?

- До якого жанру поезій належить вірш? Чому? (Пейзажна лірика)

Складання художнього паспорту поезії

Назва поезії: "Тиша морська"

Історія написання:    

Тема:

Художні образи:

Головна думка (ідея):

Художні засоби:

Підсумки уроку

Доведіть, що цей вірш є гімном краси моря.

 -Чому героїня твору не боїться труднощів під час мандрівки? Як це її характеризує?

 -Прокоментуйте останню строфу поезії.

Борис Степанишин назвав Лесю Українку «окрасою й гордістю української нації». Чи погоджуєтесь із цією думкою? Чому?

Так, Лариса Косач справді незвичайна особистість. Сильна духом, ерудована, з високим естетичним смаком, глибоким талантом.

Домашнє завдання

Скласти художній паспорт поезії.

Підготуватися до написання твору на тему: «Неповторний світ дитинства в поезіях Лесі Українки».

 

 


02 грудня 2020р.
6-А клас

Написання вітального слова на честь літературного героя, автора на основі текстів, що вивчалися

- Дорогі мої шестикласники! Під час мандрівки сторінками творів українських письменників ви мали можливість пізнати світ, познайомитися з різними героями. На кого з них вам хочеться бути схожим, чиї вчинки наслідувати? Відповіді на ці запитання ви спробуєте дати, написавши вітальне слово на честь свого улюбленого героя.

Робота з пам’яткою.

Пам’ятка для успішного написання вітального слова на честь літературного героя

1. Використайте звертання.

 2. Вітання запишіть від першої особи (я).

3. Укажіть, як літературний герой вплинув на ваші погляди.

4. Відзначте, які риси характеру ви запозичили б у літературного героя.

5. Напишіть побажання героєві.

6. У висновку-роздумі робіть самостійні узагальнення про те, якою має бути людина.

7. Роботу обсягом до пів сторінки оформіть як листівку, малюнок, рамку.

Зразок

Шановний Швайко!

     Пишу  цього листа, щоб висловити свою вдячність вам - розумному, невловимому та відчайдушному козацькому розвіднику. Коли я прочитав книгу Володимира Рутківського "Джури козака Швайки", то був дуже вражений вашою сміливістю, мужністю та рішучістю. Ви - справжній лицар та патріот, який любить рідну землю та захищає її від ворогів. 

     Я з задоволенням читав про ваші пригоди, а також про пригоди Грицика і Санька. Намагаюся бути сміливим, добре вчитися, щоб багато знати, а також займаюся спортом, щоб стати сильним. Хочу побажати вам успіхів у благородній справі - захисті рідної землі. Я дуже захоплююся історією козацтва і вважаю вас гарним прикладом того, яким повинен бути справжній козак. Саме такі люди споконвік захищали мирних жителів нашої землі від численних ворогів.

 Пропоную вам написати  вітальне слово на честь улюбленого літературного героя, автора на основі текстів, що вивчалися.

Домашнє завдання. Користуючись пам'яткою, напишіть роботу на чернетці, відредагуйте, перепишіть у зошит.

 



17 листопада 2020р.
6-Б клас

Контрольна робота з теми:"Пісні літературного походження. Творчість М.Вороного, Т.Шевченка"

 Виконайте тест за посиланням:

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdzdL370Rhp7iITGhENUAEpj_Q_SkAjOIzch2vmZItDwDSDCQ/viewform?usp=sf_link


13листопада 2020р.
6-Б клас

Початок конференції в Zoom: 13 листопада о 12:25

https://us04web.zoom.us/j/75633983684?pwd=Szc2WEtHUUw0eFVuY0JrOEtDY3pWQT09

Ідентифікатор конференції: 756 3398 3684

Код доступу: PC2Bft


11 листопада 2020р.

Тема. Історична основа поеми «Іван Підкова». Патріотичні мотиви, героїчний пафос твору

Доброго дня, шановні шестикласники. Сьогодні ми продовжуємо вивчати творчість Т.Шевченка. Поет усю силу свого таланту спрямував на те, щоб відстоювати правду і справедливість. Доля великого Кобзаря склалася трагічно. Але, незважаючи на усі негаразди життя, Тарас Григорович став «поетом усього людства».

Пригадайте!!!

Літературне бліц-опитування «Чи знаєте ви Т. Шевченка?»

1. Батьківщиною для Т. Шевченка, місцем де він народився є… (Черкащина)

2. Перші скупі знання малий Тарас отримав … (з церковнослов’янської книги у школі сільського дяка)

3. Чому життя для малого Тараса було нестерпним? (Батько одружився вдруге, мачуха була злою)

4. З якого часу Тарас залишився круглим сиротою? (З одинадцяти років)

5. Змалку в обдарованій від природи дитині був талант … (художника)

6. Чим малював майбутній митець? (Вугіллям, крейдою, олівцем)

7. У якого пана малий Тарас служив козачком? (П. Енгельгардта)

8. З якими талановитими митцями познайомився Шевченко? (І. Сошенком, К. Брюлловим, В. Жуковським)

9. Де і в якому закладі навчався Тарас Григорович, після чого став відомим художником? (У Петербурзі, в Академії мистецтв)

10. За яку суму було викуплено Т. Шевченка з кріпацтва? (2500 крб.)

11. Які композитори звернули свою увагу на творчість Т. Шевченка? (К. Стеценко, С. Людкевич, Я. Степовий, М. Лисенко)

12. За що Шевченка було прозвано Кобзарем? (У 1840 р. побачила світ перша книжка поезій письменника «Кобзар»)

- Розгорніть зошити, запишіть  дату,тему уроку: «Тарас Шевченко. Історична основа поеми «Іван Підкова». Патріотичні мотиви, героїчний пафос твору».

- Отже, зараз ми перегорнемо ще одну сторінку творчості Тараса Шевченка та познайомимося з поемою «Іван Підкова». Помандруємо в далекі історичні часи, дізнаємося, хто ж він такий – Іван Підкова, з якими історичними подіями пов’язана ця постать. Дізнаємося, у чому ж полягали героїзм та мужність українських козаків. А також дослідимо художні особливості поеми.

-Хто такі українські козаки? Якими ви їх уявляєте?

Іван Підкова — запорізький козак, який відзначався сміливістю та мужністю.

Історична постать Івана Підкови є надзвичайно популярною серед українського народу і сьогодні. Пам’ятник цьому відомому флотоводцю й організатору українського козацтва у перші роки незалежності нашої держави встановлено на місці його страти у Львові.

За переказами сучасників, Іван Підкова походить з роду молдавських господарів і, за деякими свідченнями, був братом господаря Івони, вбитого турками за спробу скинути турецьке ярмо.

На Запорожжі Іван Підкова з’явився після 1550 року, привівши з собою на Січ цілий козацький полк – „людей правдиво отборних”. Запорожці охрестили його спочатку Волошином, як такого, що прибув з Волощини,тобто з Румунії. Деякі дослідники вважають, що справжнє його прізвище було Вода.

-Прослухайте аудіозапис твору або ознайомтеся за підручником.

Пригадайте!!!

-         Що ви знаєте з історії України про боротьбу козаків із польською шляхтою? Чи була справедливою ця боротьба? Обґрунтуй свою думку. Чи можуть сила людського духу, хоробрість, мужність та витривалість допомогти подолати завойовників?

 Словникова робота

Китайка – різновид тканини.

         Лиман – озеро на півдні України.

         Байдак – великий човен; козацька назва – чайка.

         Рибалка – тут: птах, який живиться рибою.

         Синоп – турецьке місто на південному березі Чорного моря.

Відтворюємо прочитане

-         Про які часи згадує поет? Чому каже: «Було колись...»? Пригадай з уроків історії України, що ти знаєш про козацтво?

-         Що це за «чорна хмара», яка «сонце криє»? Звідкіля вона видніється?

Охарактеризуй козацького ватажка.

-         Чому, на твою думку, отаман наказує взяти курс не на Синоп, а на столицю Туреччини Царград (Стамбул), адже це місто краще укріплене? Про що це свідчить?

-         Як думаєш, якими були стосунки отамана з підлеглими? Обґрунтуй свої міркування рядками з поеми.

-         Поясни, як автор ставиться до своїх героїв. Обґрунтуй свою думку.

Евристична бесіда

-  Згадку про які дві епохи можна знайти у творі?

-  Кого поет називає «німими свідками давнини»? Чому?

-  У тексті є такі рядки: «Свідок слави дідівщини з вітром розмовляє». Про кого тут ідеться? Як можна розмовляти з вітром?

- У чому знайде спочинок серце діда?

- «Синє море звірюкою то стогне, то виє» — який це художній засіб? Знайди і зачитай ті художні засоби, які поет використовує для зображення моря та бою. З якою метою змальовано цей грізний пейзаж?

– Діти, пригадайте, що символізує образ могили? (символ минулого України)

Так, тому що кожен народ має знати свою історію, своє минуле.

– То які ж патріотичні мотиви звучать у поемі? (Нагадування нащадкам про славне минуле).

  – Яке значення має образ Івана Підкови для нас, сучасників? Чим поема актуальна сьогодні?

Домашнє завдання

Виразно читати та аналізувати твір (с.60-61).

-Які ознаки лицарських чеснот українських козаків, заповідані в духовний спадок нащадкам, возвеличив Т. Шевченко в поемі «Іван Підкова»? Підготуйте про це усне повідомлення, посилаючись на рядки поеми та знання з історії.




02-03 листопада 2020р.

6-Б клас

Початок конференції в Zoom: 03 листопада - 11:15

https://us04web.zoom.us/j/79908489231?pwd=bERySUk5ZzNoaXltR0kxZW5VMElFdz09

Ідентифікатор конференції: 799 0848 9231

Код доступу: N5YMHu

Тема. Краса природи рідного краю в поемі М. Вороного «Євшан-зілля». Образи та художні засоби твору. Актуальність поеми

Любов до рідної землі – найпотаємніше почуття людини. І ким би вона не була, багачем чи жебраком, ученим чи хліборобом, і якою б вона не була – дорослою чи малою, рідна домівка кличе до себе, надзвичайною силою притягує, манить спогадами. Сьогодні ми продовжимо працювати над твором М.Вороного «Євшан-зілля».

Мотивація навчальної діяльності

Прослухайте пісню «Євшан-зілля». 



•Які емоції викликала у вас дана композиція?

Актуалізація опорних знань

- Чи правильне твердження, що народ — творець історії? Власні думки обґрунтуйте.   

Проблемне питання

•Як ви розумієте вислів твору М. Вороного « Там , де пустка замість  серця, порятунку вже не буде»?                                                        

Словникова робота

Яничари – чоловіки, що були вивезені дітьми з християнських країн до Османської імперії, і використовувались в армії Туреччини.

Манкурти – народ, що втратив історичну пам`ять, історію, культуру, мову.

Робота над текстом поеми

-Що ви знаєте про історію України княжої доби ( 1093 – 1113 відбувалися часті напади половців. У 1103 – 1111 Князь Володимир здійснив ряд походів на половців).

 -Як жилося синові половецького хана у Києві у князя Володимира?

-Як жив батько-хан без коханої дитини? ( зажурився, засмутився, вдень не їсть, а серед ночі плаче бідний та зітхає, сну не знають його очі, світ йому здається без краси і без принади).

-З яким проханням звернувся половецький хан до гудця?

-Перенесімося в минуле -  простежимо шлях гудця від Дону до Києва. Скажіть чи  міг він у той час пройти цю відстань за три доби, як сказано в поемі?                           

 (Як бачимо, поет  навмисно перебільшив можливості гудця, щоб показати, як старець поспішав повернути молодого половця до рідного краю).

•Чи дійшли до серця юнака розповіді та пісні гудця?

•А як зреагував юнак на євшан-зілля ? Які слова сказав, що зробив?  

 -У людей є пам`ять слухова, зорова, механічна, пам`ять на запахи. Яка це була пам`ять? ( Пам`ять серця). Що він згадав?

- Зачитайте останні рядки поеми-звернення до сучасної України, до її синів. Яка головна думка твору? ( Ідея повернення історичної пам`яті, пробудження національної свідомості. М. Вороний звертається до тих, хто забув славну історію свого народу, відцурався своїх земляків, забув рідну мову.

•Чи змогли б ви «чужі звичаї мати за свої»?

•Як ви розумієте значення слів « моя земля», «моя Вітчизна»?

•Чи ж можна забути рідну землю, батька й матір?

•А що для вас було б тим найдорожчим , що покликало б додому? (Мамина пісня, бабусина казка, трава, дерево).

Ідейно-художній аналіз поеми

Тема: зображення перебування у Володимира Мономаха ханського сина, який потрапив до Русі разом з ясиром; повернення хлопця на Батьківщину за допомогою євшан-зілля, вірність рідній землі.

Ідея: возвеличення любові до рідного краю, його безмежних просторів, природи, народу; засудження тих, хто занедбав свою країну і відцурався від неї.

Основна думка:

1) щастя можна знайти тільки на рідній землі;

2) «…хто матір забуває, того бог карає, того діти цураються, в хату не пускають».

Охарактеризуйте образ ліричного героя, хлопчика, ханського сина (цитатна характеристика)

Ліричний герой – суб'єкт висловлювання в ліричному творі, свого роду персонаж лірики. «Ліричний герой» — це образ, що виникає в уяві читача під враженням висловлених у творі почуттів, переживань, роздумів.

Серед героїв поеми — ханський син, спочатку малий хлопчина, потім юнак, який потрапив у неволю й, живучи в розкошах та пошані, забув про рідний край. Ніщо не могло збудити його пам’ять — ні слова половецького співця, ні його пісні — то ніжні колискові, то грізні бойові, ні музика. І лише запах євшану проник у найпотаємніші закутки пам’яті, викликав бажання волі, прагнення повернутися в рідний степ, побачити «батенька нещасного», «рідних людей».

Половецький хан показаний як люблячий батько, що глибоко страждає через втрату сина. Це мудра людина, яка передбачила, що могло статися з дитиною за довгі роки і як цьому зарадити.

Половецький гудець зображений не лише як співець, а і як пророк, чарівник, смілива людина, талановитий патріот своєї землі.

Дуже яскраво виступає образ самого автора, який переживає за долю України, шукає в історії приклади, які б дали поштовх для відновлення волелюбного патріотичного духу українського народу.

У поемі поданий розширений опис пісні, співу гудця для ханського сина. Пісня загула наче вітер у негоду, мов скажена хуртовина, мов страшні Перуна громи, струни ревли-стогнали, потім почувся спів ніжний, любий, колисковий, наче лагідна молитва. Цей опис говорить про силу мистецтва, яка, однак, нічого не змогла зробити, щоб відновити пам’ять ханського сина.

У творі є також опис зовнішності (портрет) героя, половецького юнака в момент, коли він згадав рідний край:

Що ж це враз з юнаком сталось?
Твар поблідла у небоги,
Затремтів, очима блиснув
І зірвавсь на рівні ноги.
Є у творі й пейзаж — опис степу:
Рідний степ — широкий, вільний,
Пишнобарвний і квітчастий —
Раптом став перед очима.

Отже, описи допомагають яскравіше уявити героїв твору, місцевість, де відбувається дія, саму дію, передають почуття та переживання автора, його симпатії.

 Спостереження за мовою твору. Художні засоби

Епітети: слова гучні і мальовничі;  пісня рідна, половецька, невпинна; вчинки войовничі; спів ніжний, колисковий любий, сильний, дужий; рідний степ, вільний, пишнобарвний квітчастий; край веселий: в землі чужій, ворожій;  кохана дитина; вдача молодецька; походи молодецькі; він сидить німий, байдужий; чарівне зілля.

Метафори: оповідання зворушує почування, таїться пророкування; сну не знають його очі; кров’ю з серця слово точиться; виглядають очі; ти шугаєш соколом, вовком скачеш.

Порівняння: наче вітер у негоду, загула пісня, мов скажена хуртовина, мов страшні громи стогнали струни і той спів.

Риторичні питання і звертання: Україно! Мамо рідна! Чи не те ж з тобою сталось? Чи синів твоїх багато на степах твоїх зосталось?

Синоніми: зажурився, засмутився; улещає, намовляє; йде, приходить; шугаєш.

Підсумок уроку

1.Чи потрібне євшан-зілля сучасним українцям? Чому?

2. Що символізує євшан –зілля для кожного з персонажів?



 Для хана - безсмертна батьківська любов, остання надія, продовження роду.

Для співця -  вірність своїй землі, любов до слова, пісні; Божий дар нести людям добро.

Для сина- воскресіння, ліки, любов до минулого, повернення памяті.

Висновок:  Майбутнє кожної людини визначається її ставленням до минулого. Це і історична пам’ять і потреба мати рідну землю, і вміння цінувати й шанувати людей, і бажання вчитися, працювати, любити.

   Отже, ви познайомилися з поемою М. Вороного « Євшан-зілля», в якій поетично опрацьована літописна оповідь про могутній вплив запаху  євшан-зілля. Автор звертається до синів України, котрі забули свій край, свою матір. Його запитання-оклик є останнім акордом твору, і в ньому звучить біль і тривога поета: «Де ж того євшану взяти…?»

 Домашнє завдання

Виконати завдання, перейшовши за посиланням:join.naurok.ua

Код доступу 5929624

Підготуватися до уроку позакласного читання. Ознайомитися із твором  

О. Іваненко. «Друкар книжок небачених».

 

16.10.2020р.

Тема. Микола Вороний. Коротко про письменника. Патріотичні почуття й толерантне ставлення до інших народів у поемі «Євшан-зілля». Роль слова, пісні, історії в житті будь-якої людини.

    Сьогодні ми ознайомимося з життям і творчістю М. Вороного. Його ім’я тричі викреслювалося з історії української культури. Доля патріота рідної землі, правдошукача, людини з чистою совістю дуже тяжка. Саме для такого поета не було нічого святішого за страдницьку і підневільну Україну. Отже, мета нашого уроку — поглибити на прикладі поеми «Євшан-зілля» уявлення про ідейно-естетичні погляди М. Вороного на роль слова, пісні, історії в житті будь-якої людини; усвідомити красу природи рідного краю; навчитися за віршованим твором давати характеристику героя і збагнути актуальність слова М. Вороного.

Поняття «рідна земля» для кожного з нас означає дуже багато, бо синонімами до цього словосполучення є слова «Батьківщина», «Вітчизна», «рідний край». Рідна земля — це щось велике, неосяжне. Це і рідна хата, і лагідні мамині руки, бабусині казки, шкільні друзі. А ще чудові наші чорноземи, прекрасна природа, співучий працьовитий народ, його звичаї та обряди, героїчна історія. Нерідко трапляється так, що люди залишають рідну землю. Причини можуть бути різними. Дехто виїжджає за кордон назавжди, а хтось повертається з часом на батьківщину. Але в будь-якому випадку ми не повинні забувати рідну землю, своє коріння. Бо людина без коріння — людина без душі. Якщо в народу є свої пісні, своя мова, історія, то є народ, є Україна. І ми не маємо права втратити ці найцінніші надбання нації, бо тоді перестанемо бути народом, занедбаємо найсвятіше — свою душу.

Сьогодні на уроці будемо говорити про те, що людина має завжди пам’ятати, звідки вона пішла в життя, де її коріння і чому вона не має права бути безбатченком. Допоможе нам у роботі твір  М.Вороного «Євшан-зілля».

Перегляньте відеоурок:

Історія створення поеми «Євшан-зілля»

«Євшан-зілля» М. Вороного написано на основі легенди з «Літопису руського». Ця легенда привертала увагу багатьох митців, зокрема І. Франка. Ось кульмінаційний фрагмент з неї: «Мов же ти йому слова мої, співай же йому пісні половецькії. А якщо він не схоче — дай йому понюхати зілля, що зветься євшан». Той же не схотів вернутися, ні послухати. І дав йому зілля, і той, понюхавши і заплакавши, сказав: «Да лучче єсть на своїй землі кістьми лягти, аніж на чужій славному бути». І прийшов він у землю свою». Микола Вороний творчо використав основний мотив легенди.

Прочитайте твір за підручником  або прослухайте аудіокнигу:

Словникова робота

Слово «євшан» за походженням тюркське. У тлумачному словнику воно має кілька значень.

1. Євшан-зілля — степова запашна рослина з червоним або пурпуровим цвітом.

2. Євшан-зілля (полин) — символ пам’яті, рідної землі, Батьківщини. У Біблії слово «полин» нерідко поєднується зі словом «отрута». Грішники часто зазнають кари Господньої саме полином.

Літературознавчий практикум (основні поняття учні записують у зошити)

Ліро-епічний твір – віршований художній твір, у якому гармонійно поєднуються ознаки лірики й епосу.

Поема – ліро-епічний віршований твір, у якому зображені значні події та яскраві характери, а розповідь про героїв супроводжується ліричними відступами.

Ліричний відступ – відступ від основної розповіді, в якому автор висловлює своє ставлення, почуття й думки щодо зображуваних у творі подій.

Ліричний герой – образ людини, думки, почуття й переживання якої поет розкриває в ліричному творі.

Отже, твір «Євшан-зілля» має ознаки як епосу, так і лірики.

Робота з текстом поеми

— Як ви розумієте назву твору? Про що він?

— Чи є у творі елементи фантастичного? Які?

— У яких рядках звучить головна думка твору?

— Про що розповідається у вступі?

— Чи відповідає зміст народній легенді?

— Як хлопчик потрапив до Києва?

— Чому він почав забувати рідний край?

— Як жилося хлопцеві у Києві?

— Як батько вирішив повернути сина?

— Чому батько обирає для цього саме співця?

— Чому хлопчик повертається додому?

— Чим є для нього євшан-зілля?

Проблемне запитання

— Як ви розумієте вислів із твору: «Там, де пустка замість серця, порятунку вже не буде!» ?

— На які частини можна поділити твір?

Орієнтовна відповідь

1. Вступ (автор розповідає, чому він звернувся до літопису).

2. Основна частина (розповідь про події і героїв):

а) життя у розкоші ханського сина;

б) страждання батька без коханої дитини;

в) прохання батька;

г) «пісня вільного народу»;

д) чарівне зілля;

е) «воля, воленька кохана!»

3. Кінцівка (автор звертається до України, її синів та роздумує, де взяти такого зілля, щоб повертало українців до рідного краю).

-             -  Які роздуми та почуття викликала у вас ця поема?

-         - Який життєвий урок ми намагалися засвоїти, читаючи історію про юнака-половця?

-         - Хто такі патріоти?

-         - Чи всі сучасники Вороного були патріотами? Чи кожен з них міг би сказати:

Краще в ріднім краї милім

Полягти кістьми, сконати,

Ніж в землі чужій, ворожій

В славі й шані пробувати.

— Ось яким сильним може бути патріотизм! Адже цими рядками автор стверджує: людина може забути родину і друзів, звичаї й пісні свого народу, але забути рідну землю вона не в змозі. Там, де безсилим виявляється навіть голос крові, допоможе поклик Батьківщини.

Ще один прояв патріотизму М. Вороного в поемі — це його щире вболівання за долю України. Поета непокоїть те, що дуже багато українців край свій рідний забули, занедбали. І непам’ять виявилась настільки сильною, що навіть співи кобзарів не пробуджують у душах людей «духу, що зрива на ноги…». Тому автор так переймається:

Де ж того євшану взяти,

Того зілля-привороту,

Що на певний шлях направить,

Шлях у край свій повороту?!

Так, поет відчуває, що не просто дається народові України бажане повернення до своїх коренів. Він навіть не знає, де взяти той чудодійний євшан. Але в душі Миколи Вороного все ж немає відчаю: він сподівається на пробудження в душах українців справжньої любові до Батьківщини. Своїм твором він живить надію, певну віру в ідеали і тим допомагає українцям знайти власний шлях. У цьому його внесок до справи відродження України, його патріотизм.

 Домашнє завдання. Виписати цитати до характеристики образів поеми. Характеризувати образи за цитатамиВиконати тест за посиланням: join.naurok.ua Код доступу 9678332

06.10 - 08.10

Тема. Легенда про дівчину-Україну, яку Господь обдарував піснею, та її зв'язок  із "Молитвою" О.Кониського й М.Лисенка, духовним гімном України.

СПРИЙМАННЯ ТА ЗАСВОЄННЯ УЧНЯМИ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ

Ми, українці, за своєю природою глибоко релігійні. Ще у язичницькі часи наші предки ставали на коліна перед богами з молитвою на устах, щоб випросити миру та злагоди для свого народу. У козацькі часи отамани приймали у Запорозьку Січ юнаків за умови православного віросповідання. Кожен українець повинен був знати молитву «Отче наш», розпочинаючи та завершуючи нею свій день. Тому не випадково в історії літературної пісні посідає значне місце пісня «Молитва», з якою сьогодні ми з вами ознайомимось.

У п’ятому класі ми вивчали поняття легенда. Пригадаймо визначення.

Легенда – це поетична оповідь про яку-небудь історичну подію, усне народне оповідання про чудесну пригоду, котра сприймається як достовірна. 

Виразно прочитайте легенду про дівчину-Україну, яку Господь обдарував піснею, або прослухайте аудіозапис:


Робота з текстом твору

1.    Якими талантами наділяв Господь Бог дітей світу?

2.    Як у творі зображена дівчина, яка стояла осторонь?

3.    З яким горем звернулася дівчина – Україна до Всевишнього?

4.    Чому в легенді пісню названо неоціненним даром?

5.    Що значила пісня для України?

6.    Визначте за легендою риси національного характеру українців. (Поетичні, покірні, із гарним естетичним смаком, богобоязливі, волелюбні та ін.)

7.    Що фантастичне, а що реальне у цій легенді?

8.    Яка  ж основна думка цього твору?

(Серед усіляких скарбів, талантів, здібностей, обдарувань пісня є неоціненним даром.)

   Робота зі схемою

Користуючись текстом легенди, доповніть схему.

Якою вона є?

Знедолена

Якою я її бачу?

Беззахисна

Несмілива

Сповнена віри

 У найважливіші моменти свого життя людина найчастіше звертається до Бога з проханням про заступництво або словами вдячності. Таке звернення ми називаємо молитвою. А виникла вона на основі первісних магічних замовлянь як звернення до Бога, до надприродних сил із проханням подарувати різні блага й відвернути зло. Молитва є невід’ємною частиною всіх релігійних обрядів богослужінь, церковних свят. Вона пов’язана з вірою в магічну силу слова.

У літературі молитва — це переважно поетичні твори на біблійні та життєві сюжети.

Історія пісні

     Окрім національного гімну, українці ще мають гімн духовний – «Боже великий, єдиний» (друга назва «Молитва», музика М. Лисенка, слова О. Кониського.  Пісня «Молитва» - це народно-церковний гімн нашої держави. Ця пісня більше як півстоліття була заборонена, не виконувалася на концертах, не звучала. Слова належать письменникові, педагогові, громадському діячу Олександру Кониському, а музику до неї написав Микола Лисенко У 90-роках позаминулого століття її знали в Галичині, у 1903 році, коли автор музики перебував у Львові, вона лунала на концертах. Пісня зазнала певного переакцентування: написана для дітей, вона після зміни окремих слів набула загальнонародного звучання. Виконувалася в школах, на церковних святах, світських концертах як духовний гімн – спочатку в західноукраїнських землях, а протягом 1917-1920 років – і в Наддніпрянській Україні. Згодом пісню було заборонено. Вона не ввійшла в жодне з видань творів М. Лисенка.

Пісня широко знана в усіх країнах, де проживають українці. ЇЇ виконують стоячи, урочисто, піднесено, як гімн. Співають цю пісню і нині, висловлюючи Богові найпотаємніші прохання зберегти Україну для себе і для нащадків.

 Прослуховування «Молитви» О. Кониського:




- Що ви відчували, коли слухали молитву?

 Виразне читання народно-церковного гімну України

Бесіда

- Які провідні мотиви вірша? (Патріотизм, волелюбність, досягнення мети мирними засобами – за допомогою «світла науки і знання», мотиви звеличення Господа-Творця)

- Яка тема вірша? (Звернення до Бога з проханням зберегти Україну, просвітити українців, дати їм волю й долю.

- Назвіть слова, які надають твору урочистого звучання.

- Яка головна думка твору? (Заклик до патріотизму, до волелюбності, до торжества науки й знань, світлого розуму)

Який образ-символ у пісні? (Образ України)

- Що означає вислів «многая літа»?

- Чому саме цими словами закінчується молитва?

- Із яким проханням звертаються люди до Бога? Випишіть  із тексту дієслова наказового способу та поєднайте їх із відповідними словами у таблиці.

 

її

 

в любові

 

на люд

 

нас

 

Україну

(Осіни, зрости, зверни, просвіти, храни)

Що виражають ці слова? (Віру в Бога, прагнення народу досягти мети мирними засобами)

-  Які відтінки переважають у творі? (Світлі: «світла промінням», «світлом науки і знання», «доброго світа!»)

- Знайдіть у тексті «Молитва» художні засоби. (Епітети:Боже, великий, єдиний, чистій любові, свої ласки й щедроти, доброго світа, многая літа. Звертання: Боже великий, єдиний)  

       В українських піснях живе вся історія нашого буття. У них і кохання, і побутове життя, і праця, і військова слава. Українські пісні надзвичайно мелодійні, щирі та прості. Вони нікого не залишають байдужими. Незважаючи на те, що багато з них народилися з болю, вони несуть світло та свято життя. У наших піснях немає жорстокості, агресії, навпаки – прагнення щастя, любові, добробуту, гумор, що найкраще характеризує національні риси нашого народу. Без рідної пісні, як і без рідної мови, людина не може висловити своїх почуттів.

Отже, серед усіх скарбів і талантів пісня неоціненний скарб нашого народу. Звертаючись до Бога з молитвою, ми повинні молитися за свою Батьківщину, за свою Україну, бо люди почуваються щасливими, коли захищені у своїй заможній, незалежній країні, серед свого роду й народу.

 ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

1.Опрацювати теоретичний матеріал за підручником.

2.Вивчити напам’ять пісню-гімн «Молитва».
















Комментарии

Популярные сообщения из этого блога

Сімейна форма 6 клас

Сімейна форма 8 клас

Сімейна форма 7 клас