5 клас Українська література дистанційне навчання 2019/2021

05.10.2021р. 5-А, 5-Б класи

Тема. Народна казка "Летючий корабель". Фантастичне й реальне, смішне й страшне, красиве і потворне в казці

-Діти, сьогодні ми поринемо у світ ще однієї чарівної казки "Летючий корабель". Ця казка змусить нас замислится над проблемами реального життя : вибором друзів, поведінки, прийняття правильних рішень.Але перед роботою з казкою пограймо в гру "Пароль":

Продовжіть речення:

-Усне народне оповідання про вигадані, а часом і фантастичні події, що сприймаються як реальні, – це…
-Казка має своєрідну побудову: вона складається із …
-За змістом казки поділяються на такі види:
-Казки, у яких розповідається про незвичайні події та вчинки героїв, неможливі у повсякденному житті, називають …
-Що завжди перемагає у казках?
-Яке число найчастіше повторюється в казках і чому?
-Чого казка вчить людину?

1.Прослухайте аудіоказку

2.Перегляньте, будь ласка, відеоурок з теми:

3.Заповнення паспорту твору ( учні роблять записи в зошити)
Тема: розповідь про пригоди найменшого сина та його нових друзів.
Ідея: уславлення найкращих людських рис характеру: доброти, наполегливості, уміння допомогти у скрутну хвилину.
Основна думка: людина без друзів – що дерево без коріння.
Жанр: чарівна казка
4. Робота над структурою казки
З'ясуйте за поданою схемою перебіг казкових подій.
Логічні частини: — Події:
зачин —-
розвиток подій —-
розв'язання проблеми —
кінцівка —
Запам'ятайте! Чарівні казки передбачають наявність нереального, фантастичного у характерах героїв, їхній мові, зовнішності та вчинках. У цих казках неодмінно відбуваються чарівні перетворення, діють чарівні речі, використовуються магічні числа. Сили зла завжди уособлюються у вигаданих істотах.

5. Заповніть таблицю.
Хто допомагає дурневі?
Як саме допомагає?

6. «Точка зору»
Чи хотіли б ви, щоб у вас були такі товариші, як у дурня? Чому?
У вас є кораблики. Запишіть, будь ласка, імена тих своїх друзів, кого б ви взяли з собою у подібну подорож.

Домашнє завдання:

1)намалювати ілюстрації до казки;

2)пройти обов'язково тест на оцінку за посиланням: oin.naurok.ua ,

28.05.2021р. 5-А,5-Б класи

Тема. Література рідного краю. Творчість Катерини Горчар.

Серед цілої плеяди талантів Кіровоградщини майстри художнього

слова, наші сучасники, постають особливо яскраво: Олександр Жовна, Василь Бондар, Антоніна Корінь, Віктор Погрібний, Ярослава Бабич, Тетяна Андрухович та інші. Сьогодні до них ми додамо ще одне ім'я - Катерина Георгіївна Горчар, ім'я поетеси, яка «залюблена у світ оцей до краю...».

Катерина Георгіївна народилася 5 серпня 1957 року в селі Інгуло-Кам’янці Новгородківського району на Кіровоградщині. Жінка з полум’яним серцем патріота та ніжною і трепетною душею поета. Після закінчення середньої школи продовжила навчання у Кіровоградському педінституті на філологічному факультеті. Працювала в школі, у редакціях Новгородківської райгазети, обласної газети «Народне слово». Нині - власний кореспондент обласної газети «Кіровоградська правда».Перші вірші Катерини Георгіївни з’явились у колективних збірниках «Поезія - 88», «Котигорошкове поле», у колективній книжці на правах першої збірки «Пелюстка світу». Її твори друкуються в обласній та республіканській пресі, зокрема в альманасі «Степ». Має Катерина Горчар і окремі збірки поезій: «Листи до любові» (1994 р.), «Неприручений птах» (2001 р.), «Мій серпень» (2003 р.)

Член Національної Спілки письменників України (1997). Мешкає в смт Новгородка Кіровоградської області.

«Де батькова хата»

Де батькова хата – там сонця багато

І терен цвіте навесні.

Там соняхи й мальви, і мама, і тато

Всміхаються радо мені.

Там квітне калина чарівно, дитинно

І небо зірки нахиля

Над райдужну хату, де тато і мати

Колишуть внучат-журавлят.

До рідної хати спішу завітати

І в радісні дні, і в сумні –

Там соняхи й мальви, і мама, і тато

Всміхаються радо мені.

Поміркуйте!

Про яку країну йдеться у вірші?
Які рядки нас у цьому переконують?
Над якими проблемами в житті примушує задуматися ця поезія?
Берегинею кожного роду, кожної сім’ї і хати є матуся. Прочитайте вірш про найдорожчу для кожного з нас людину і скажіть, які слова схвилювали вас найбільше і чому?

«В маминій хаті зелена неділя»

В маминій хаті зелена неділя,

Пахнуть василечки і чебреці –

В свято матуся аж помолоділа

То вже не зморшечки, а промінці.

Мамо, матусю! Цілую Вам руки…

В мами здригнулись тривожно уста…

Мамо, пробачте за довгі розлуки,

Мамо, простіть мені смуток в листах.

Мамо, простіть мої перші сивини,

Що доляглись Вам на білу косу.

Щиру любов, мов коштовну перлину,

Я вам у серці несу.

Що об’єднує ці поезії?
Батькова хата, рідна домівка, яка вона? В яких образах постає перед ліричною героїнею? Зачитайте.
Яким кольором ви б передали настрій поезій?
Подайте словесний малюнок картини, яку ви уявляєте, читаючи ці вірші? Які кольори використаєте? Чого буде багато на картині?
Яка роль батьківського дому в житті людини?
Як ставиться лірична героїня та й сама поетеса до батьківського дому?
Ви прочитали поезії Катерини Горчар. Скажіть, якою ви уявляєте цю жінку?
Що ви відчуваєте, читаючи вірші?

ЗАВДАННЯ НА ЛІТО.

БАЖАЄМО

НАПОЛЕГЛИВОСТІ у розпочинанні нових справ,

СИЛ рано вставати,

СМІЛИВОСТІ зустрітися з новими людьми,

ЦІЛЕСПРЯМОВАНОСТІ у досягнення мети,

ВПЕРТОСТІ у підкоренні нових вершин, які ви, безумовно, зможете підкорити!

Список літератури для прочитання влітку.

1. В. Винниченко. Оповідання "Федько-халамидник".

2. Володимир Рутківський. Повість "Джури козака Швайки".

3. Всеволод Нестайко. Повість "Тореадори з Васюківки".

4. Ярослав Стельмах. Повість "Митькозавр з Юрківки, або Химера лісового озера".

5. Леся Воронина "Таємне товариство боягузів, або Засіб від переляку №9".

6. Емма Андієвська "Казка про ЯЯН", "Говорюща риба".

07.05.2021р. 5-А,5-Б класи

Діти, перед вивченням нової теми виконайте , будь ласка, тестові завдання за творчістю М. Рильського за посиланням до 08 травня до 14.00 :

Код доступу 1674826

посилання join.naurok.ua

Тема. Григір Тютюнник «Дивак». Цікаві сторінки з життя письменника. Ідея неповторності й багатства внутрішнього світу людини.

Сьогодні ми з вами помандруємо до світу творчості Григора Тютюнника і з’ясувавши основні віхи життєвого і творчого шляху.

Перегляньте відео.

- Розкажіть, що цікавого ви дізналися про Григора Тютюнника.

1 жовтня 1963 року в газеті «Літературна Україна» було надруковано перший твір молодого письменника українською мовою – оповідання «Дивак».

- Як ви думаєте, чому оповідання назване саме так? Розглянемо тлумачення цього слова:

Дивак - це той, хто своєю поведінкою та вчинками викликає здивування.

Гуманізм, розкриття внутрішнього світу кожної людини, її індивідуальність та неповторність – ключові питання, які наголошуються письменниками часу, в який творив Григір Тютюнник. У своєму творі «Дивак» він описує хлопчика, який є незвичним для свого оточення. Малий Олесь милується природою, обожнює малювати. Його приваблює чистота і недоторканість снігу, на якому хлопець виводить свої малюнки. Щось не так пішло - можна стерти змерзлою долонькою і почати знову. Григір Тютюнник навмисно обирає зиму як тло подій. Бо саме взимку є холодна тиша, тиша і сніг. їх подовгу слухає вразливий Олесь, замість того, щоб жити за правилами, написаними іншими людьми, бо вони йому не підходять.

Прочитайте оповідання «Дивак» на стор.215-221 або прослухайте.

Тема: зображення допитливого, чуйного, доброго хлопчика Олеся, його жагу до пізнання загадкового світу природи.

Ідея: уславлення єдності природи і людини, гідної поведінки Олеся, як особистості.

Жанр: автобіографічне оповідання.

Дайте відповіді на питання на стор.221-222 (1-3 письмово; 4-10 усно)

30.04.2021р. 5-А,5-Б класи.

Тема. М.Рильський «Осінь-маляр з палітрою пишною…"
Перегляньте відеоурок з теми.

Перегляньте відео.

Тема: милування рідним краєм.
Ідея: зображення яскравих фарб природи. Панування осені.
Основна думка: зобразити мальовничо-пейзажні фони.
Жанр: пейзажна лірика.
Поміркуйте!
ü  Чому автор порівнює осінь з малярем? Доведіть свою думку.
ü  Які кольори ви побачили в поетичному творі?
ü  Як автор змальовує осінь?
ü  Чому літо справляє останній бенкет?
ü  Як ви розумієте слово «бенкет» у вірші М. Рильського?
ü  Чи сподобався вам вірш?
ü  Розкажіть про свої спостереження щодо осені.
ü    Чи така мальовнича осінь у нашому місті?
«Усне малювання»
Як би ви намалювали картини після прочитання віршів М. Рильського.
Вивчити вірш М.Рильського напам’ять (на власний вибір)

29.04.2021р.

Факультативне заняття "Казка як епічний жанр"

5-А, 5-Б класи

Василь Симоненко «Подорож у країну Навпаки»

Пригадайте!

Яка казка називається літературною? Наведіть приклади.
На які види поділяються народні казки за змістом?
Чим народна казка відрізняється від літературної? А що їх єднає?
Чому твори В. Симоненка полюбляють і цінують як дорослі, так і діти?
Чим вам запам’яталася казка В. Симоненка «Цар Плаксій та Лоскотон»?

Сьогодні ми продовжуємо подорожувати сторінками казок В. Симоненка. Цього разу ми потрапимо у країну Навпаки. Як розуміти особливість такої назви країни?

В. Симоненко дуже любив дітей, і саме їм він присвятив багато творів. Першим слухачем казок письменника був його син Лесик. Ось чому одного із героїв казки «Подорож у країну Навпаки» теж звали Лесиком. Син Василя Андрійовича виріс, але зараз безліч нових слухачів із задоволенням сприймають ці захоплюючі, цікаві твори.

Прослухайте казку.

Опрацюйте зміст казки .

• Які обов’язки мали хлопці в сім’ї

• Хто і яким чином розв’язав проблеми хлопчаків?

• Як охарактеризував чарівник місце, куди б хотіли потрапити четверо друзів?

• Опишіть перші враження хлопців від того, що вони потрапили у надзвичайну країну Навпаки.

• Чим ця країна відрізняється від інших?

• Які риси характеру притаманні царю Невмиваці? Що єднає його з Плаксієм?

• Чому хлопці не виявили бажання жити у царя Невмиваки, який їм запропонував умови цього життя?

• Які страшні випробування пережили четверо друзів, перебуваючи у країні Навпаки?

• Чому гвардійці Невмиваки не здогнали Лесика, Толю і двох Володь?

• Поясніть, через що рослини вирішили допомогти хлопцям.

• Яким чином і чому хлопці повернулися додому?

• Чому, на ваш погляд, хлопці категорично відмовилися потрапити ще раз до країни Навпаки?

• Скільки часу хлопці перебували у країні Навпаки?

• Яка доля очікувала хлопців, якщо б Невмивака знову їх спіймав

• Про кого з рідних згадували Лесик, Толя і два Володі, коли їм погрожувала небезпека від переслідувань Невмиваки?

Герої казки аж в кінці зрозуміли, що їм потрібно цінувати свою родину, із повагою і відповідальністю ставитись до покладених на них обов'язків, не вередувати і не лінуватись, любити своїх рідних, які завжди чекають нас і люблять.

27.04.2021р-5-Б клас

Тетяна Василівна запрошує учнів 5-Б класу на заплановану конференцію: Zoom.

Тема:Максим Рильський. Основні відомості про поета. Краса рідної природи й відтворення її засобами поетичної мови."Дощ"

Час: 27 квітня. 2021 08:15

Підключитися до конференції Zoom https://us04web.zoom.us/j/2740018072?pwd=QXBVSi90UGV1Sk8yRTdVMVZVSng4QT09

Ідентифікатор конференції: 274 001 8072

Код доступу: 5555

Перегляньте відеоурок з теми:

Робота з текстом «Дощ»
Тема: оспівування краси природи.
Ідея: возвеличення чарівності дощу.
Основна думка: захопленість рідною природою, її величним та дивовижним світом, райдужними кольорами.
Жанр: пейзажна лірика.
Художні засоби.
Метафори: «впав бадьоро», «відкривай груди», «дощ остудить», «дощ оживить і запліднить», «дощ звеселить».
Порівняння: «дощ-гість».
Епітети: «благодатний», «довгожданий», «сяйвом осіянний», «золотий вечірній гість», «впав бадьоро, свіжо, дзвінко», «закурені будинки», «зголоднілих передмість», «гарячі груди», «буйним повівом», «повівом зеленим», «білі села».
Бесіда за прочитаним твором:

Які кольори ви побачили в поезії?
Як описує дощ М. Рильський? Доведіть рядками із поетичного твору.
Чи постає дощ ліричним героєм?
Які епітети використовує автор для змалювання дощу?
Як ви розумієте рядок: «Відкривай гарячі груди. Мати земле!»? {Земля є персонажем язичницької картини світу, у якій вона діє у функції матері, покровительки та помічниці, що має магічну силу.)

Домашнє завдання: с.213-виразно читати вірш "Дощ", с. 214 - 4 і 5 питання письмово.

Контрольна робота з теми"Творчість Т.Шевченка, П.Тичини, Є.Гуцала"(для тих учнів, які не виконали).

join.naurok.ua Код доступу :5699422 (виконати до 28.04.21 до 21.00)

26.04.2021р-5-А клас

Тетяна Андріївна запрошує учнів 5-А класу на заплановану конференцію: Zoom.

Час: 26квітня 2021 09:15 AM Хельсинки

Підключитися до конференції Zoom

https://us05web.zoom.us/j/86434860478?pwd=OTRCQWZhdkdQQzNSQUswN000OUN0UT09

Ідентифікатор конференції: 864 3486 0478

Код доступу: tVbp5f

Тема. Максим Рильський. Основні відомості про поета. Краса рідної природи й відтворення її засобами поетичної мови."Дощ"

Діти, перегляньте відеоурок з теми:

Перегляньте за посюланням скрайб-презентацію на вірш "ДОЩ" М. РИЛЬСЬКОГО

https://eschool.dn.ua/mod/assign/view.php?id=221990

Які кольори ви побачили в поезії?
Як описує дощ М. Рильський? Доведіть рядками із поетичного твору.
Чи постає дощ ліричним героєм?
Які епітети використовує автор для змалювання дощу?
Як ви розумієте рядок: «Відкривай гарячі груди. Мати земле!»? {Земля є персонажем язичницької картини світу, у якій вона діє у функції матері, покровительки та помічниці, що має магічну силу.)

Домашнє завдання: с.213-виразно читати вірш "Дощ", с. 214 - 4 і5 питання письмово, намалювати ілюстраціїї до поезії

23.04.2021р.-5-А клас

Тетяна Андріївна запрошує учнів 5-А класу на заплановану конференцію: Zoom.

Тема. Контрольна робота за творчістю Т.Шевченка та

П.Тичини, Є.Гуцала

Час: 23 квітня 2021 08:15 AM Хельсинки

Підключитися до конференції Zoom

https://us05web.zoom.us/j/87606673622?pwd=R0pXVGFqZll3WmVtY29iaG9lUTk3QT09

Ідентифікатор конференції: 876 0667 3622

Код доступу: jR5f1w

Домашнє завдання: повторити тему.

23.04.2021р.-5-Б клас

Тема. Контрольна робота за творчістю Т.Шевченка та

П.Тичини, Є.Гуцала.

Виконати контрольну роботу за посиланням:join.naurok.ua

Код доступу:4810628

22.04.2021р.

Факультативне заняття "Казка як епічний жанр"

5-А, 5-Б класи

Тема. Казки Василя Сухомлинського

Прослухайте казку "Найгарніша мама"

Вправа «Інтерв’ю»

Чи сподобалася вам казка?

Які картинки ви уявляли, слухаючи казку?

Словникова робота

«Ти - мені, я - тобі»

Повзає Забилось

Рідне гніздо Банькатого

Жовтогарячого Гордість

Потвора

Вправа «Упізнай персонажа»

Маленьке,банькате, жовтороте …. .

Нечемні, злі, невиховані, пихаті …. .

Найкрасивіша, мила, добра …. .

Вправа «Чи уважний ти слухач»

Хто випав із гнізда?

Кого шукало Совеня?

Що сказало про свою маму Совеня?

Чи знайшло Совеня свою маму?

Щоб такого не творити, всім у злагоді потрібно жити.

А щоб завжди була злагода, повинна бути дружба.

Вправа «Мої роздуми»

Продовжити речення

Що таке дружба?

На мою думку, дружба – це…. .

Дружбою потрібно дорожити.

Вправа «Змотай ниточки»

Прочитай прислів’я

В лиху годину пізнаєм вірну людину

Дружба та братство – найбільше багатство

В лиху годину пізнаєм вірну людину

Гра «Доведи, що ти справжній друг»

Я можу бути справжнім другом, бо … .

Отже, дружба — безкорисливі взаємовідносини між людьми, дружба заснована на довірі, щирості, взаємних симпатіях, спільних інтересах і захопленнях. Найголовніше в дружбі — це і взаємодопомога. Друг завжди без користі прийде на допомогу та ніколи не підведе.

Бажаю кожному мати справжнього друга! Будьте надійними, вірними, турботливими.

Прослухайте казку "Яблуко в осінньому саду"

- Яку пору зображено?

- Як звали дівчаток?

- Що побачили на яблуньці?

- Яким був ранок?

- Кому віддали яблуко?

- Що зробила мама з яблуком?

- Що засяяло у очах мами?

- Якими показано дівчаток?

- Чого вчить оповідання?

Коли ти будеш добрим,

Про тебе люди скажуть,

Нiколи не забудугь про ввiчливiсть твою,

У школi і удома усiм давно вiдомо,

Що добрих не народжують, а добрим стають.

Тож вам моє побажання: читайте, слухайте казки В.Сухомлинського,

пам’ятайте про великого педагога і творіть добро.

20.04.2021р.-5-Б клас

Тетяна Василівна запрошує учнів 5-б класу на заплановану конференцію: Zoom.

Тема: Виразне читання поезій Т.Шевченка та П.Тичини напам'ять
Час: 20 квітня. 2021 08:15
Підключитися до конференції Zoom
https://us04web.zoom.us/j/2740018072?pwd=dHZ0TDBvdWlQd2FnTXlnYksvUUd3Zz09
Ідентифікатор конференції: 274 001 8072
Код доступу: 123
Домашнє завдання: підготуватися до контрольної роботи за творами Т.Шевченка і П.Тичини

19.04.2021р.-5-А клас

Тетяна Андріївна запрошує учнів 5-А класу на заплановану конференцію: Zoom.

Час: 19квітня2021 13:15 PM Хельсинки

Підключитися до конференції Zoom:

https://us05web.zoom.us/j/83420758204?pwd=Sm9iTzRSK25aV3BhWFVtRmxXRXBUUT09

Ідентифікатор конференції: 834 2075 8204

Код доступу: zz7rvj

ТЕМА. Виразне читання поезій Т. Шевченка та П.Тичини напам'ять

Домашнє завдання: підготуватися до контрольної роботи за творами Т.Шевченка, П.Тичини та Є.Гуцала

16.04.2021р. -5-А, 5-Б класи

Добрий день!

Сьогодні ми продовжимо розмову про оповідання Євгена Гуцала «Лось» і звернемо увагу на образи цього твору, спробуємо їх проаналізувати і з’ясувати, чому ж персонажі вчинили так чи інакше.

Тема. Співчуття й милосердя - шлях до перемоги добра. Образи хлопчиків, їхня невідступність у захисті гуманних переконань.

ТЕОРЕТИЧНИЙ БЛОК

Велике щастя для людини – користуватися благами природи, насолоджуватися ïï красою. Здавалося б, життя скрiзь прекрасне. Але звiдки ж тодi береться жорстокiсть, бездушнiсть, пiдлiсть? Охороняти лiси, гаï, сади - зелене багатство нашоï краïни закликає вiдомий украïнський письменник Євген Гуцало.

Авторське бачення персонажа (цитатна характеристика).

Лось

-«Це був великий звір з широкими грудьми, які легко здималися од дихання. Його роги нагадували осінній низькорослий кущ, з якого обнесло листя».

- «Він був старий і бувалий самець».

- «Неквапно попрямував до тієї галявини, на якій любив найчастіше бувати... в ній, прилігши, лось міг сховатися до половини».

- «…опустив голову, принюхуючись до ополонки, далі, з витягнутою шиєю, ступив ще трохи, ось-ось маючи торкнутися губами до осклілого блакитного шумовиння, ніздрі затремтіли в передчутті холодної води».

- «...Намагався поводитися обачно... сили поступово покидали його; він поводився смирно».

- «...він виявився дужий і життєлюбний...».

- «Він не боявся людей».

Хлопчики

- «Обидва плечисті, обидва з широкими, лагідними лицями, і схожі один на одного так, як маленький гриб-підберезник схожий на свого більшого сусіда».

- «Вони охопили зором ріку, і їхні лиця ще більше пом'якшали од навколишнього простору...».

- «Але старший брат був розсудливий та відважний, і сокира в його руках не закуняла. Узявся рубати лід, прокладаючи хід до берега, а молодший тупцяв біля нього і, не знаючи, чим допомогти, тільки зітхав та нетерпляче бив себе долонями по стегнах та по боках».

- «Озиралися, намагаючись побачити мисливця, проте не запримітили і, набравши в груди гіркого повітря, чимдуху погнали туди, де лежав лось».

- «Менший підберезник одвернувся, приховуючи сльози. Старший брат узяв його за руку й, не кажучи більше ні слова, повів до саней».

- «Діти нічого не сказали — вони ніяк не могли відірвати очей од лося, який ні разу й не поворухнувся, хоча вони й чекали на це».

Дядько Шпичак

- «Кругленький, як підпалок, з підпалкуватим, добре випеченим обличчям, в розтоптаних, з довгими халявами, чоботях, у яких тонув мало не по пояс, дядько зупинився поряд із дітьми».

- «Мабуть, також був здивований, що оцей могутній звір лежить на землі. Дядько тримав у руці рушницю, але з таким виглядом, ніби збирався від когось захищатись. На губах у нього запеклась біла смага,— мабуть, од якогось раптового, скороминущого переживання».

- «Шпичак, обійшов навколо вбитого звіра й носаком ткнув між роги».

- «Ану замовчіть мені,— ще дужче розгнівався дядько,— бо дістанеться вам од мене й од батька вашого! Будете розумні, то матимете й собі м'яса, не скривджу»;

- «...треба думати про те, щоб якось його заховати, замівши сліди, бо діти таки подалися в заповідник, щоб заявити охороні,— в цьому не сумнівався»;

- «Тепер дивився на звіра й хотів вірити, що лось оживе. Так, як ще недавно дітям, йому дуже кортіло, щоб лось підвів голову, звівся на стрункі міцні ноги і неквапно побіг до лісу, як іще недавно біг, поки дорогу йому не перетнула куля».

- «Шпичак давно вистежував того лося,— він помітив його одночасно з дітьми і, присівши у виямку, тільки посміювався, коли взялися визволяти його з ополонки. Не вірив, що то їм вдасться, він думав, що лось таки знесилиться і його раніше чи пізніше затягне під лід».

Порівняльна характеристика героїв

Герої	Хлопчики-підберезники	Дядько Шпичак
Що уособлюють	Добро, милосердя, справедливість	Зло, шкоду, безсердечність, боягузтво
Дії	Кинулися рятувати звіра, незважаючи на небезпеку; кмітливо придумали спосіб порятунку, хоч були маленькі й слабосилі	Дорослий, але сидів і насмішкувато з кущів спостерігав, як діти рятували лося; вистрілив у нього; боячись покарання, хотів позбавитися вбитого лося
Портрет	«Обидва плечисті, обидва з широкими, лагідними лицями і схожі один на одного так, як маленький гриб-підберезник схожий на свого більшого сусіда».	«Кругленький, як підпалок, з підпалкуватим, добре випеченим обличчям, у розтоптаних, з довгими халявами чоботях, у яких він тонув мало не по пояс». «Радість на його обличчі змагалася з настороженістю, і від того воно бралося то темними, то світлими спалахами».
Характер	Кмітливі, сміливі, добрі, милосердні, справедливі, невідступні в захисті своїх гуманних переконань	Підлий, підступний, жорстокий, несправедливий, жадібний, боягузливий; навіть прізвище має неприємне

Словникова робота

Гуманність – людяність у своїх діях і ставленні до інших.

Співчуття – чуйне ставлення до чийогось горя, до чиїхось переживань.

Милосердя – співчуття, жалість, жаль.

Людяність – доброзичливе ставлення до інших; уважність до чужих потреб.

Добро - категорія етики, якою позитивно оцінюють певну поведінку, явища чи події.

Доброта – чутливе , дружнє ставлення до людей.

Браконьєр – людина, що займається браконьєрством.

Браконьєрство – полювання в недозволених місцях або в заборонений час.

ПРАКТИЧНИЙ БЛОК

1.Установіть послідовність подій у творі.

https://learningapps.org/display?v=pc7dun4sk20

2.Заповніть таблицю, виписавши з тексту деталі портрета хлопчиків та дядька Шпичака.

Портрет хлопчиків	Портрет Шпичака

Перевірте правильність виконання завдання.

https://drive.google.com/file/d/1R0dOgS6IBmm2Psv3WbL6qG93Nh5ExAj7/view

3. Розгадайте кросворд «Є.Гуцало «Лось»

$C:\Users\USER\Desktop\avramenko-131.png$

1			Д
		2	О
	3		Б
	4		Р
		5	О

1. Де мешкав лось?

2. Чим старший брат рубав лід?

3. Як автор називає хлопчиків?

4. «Лось був …… самець».

5. Що пообіцяв віддати дядько Шпичак хлопцям за мовчання?

Перевірте правильність виконання завдання.

https://drive.google.com/file/d/17blAUjIi4qbR-apPlg8zCSCOSKMEMSjX/view

Дайте відповіді на питання(усно)

Чому лось не дуже злякався появи хлопчиків?

Які портретні характеристики допомагають вам краще зрозуміти характери персонажів і їхні вчинки?
Чому хлопці не погодилися домовитися з дядьком?
Поміркуйте, чи зроблять хлопці щось для покарання Шпичака. Чому ви так вважаєте? Як би ви вчинили на їхньому місці?
Поміркуйте, яку кінцівку мало б оповідання, якби ані дітей, ані Шпичака не було б у лісі.
Як, на вашу думку, могла розвиватися далі подія, зображена в оповіданні? Чим вона закінчилася б? Ваша власна версія подальшого розвитку подій.

Ось і перегорнули ми з вами останню сторінку оповідання «Лось» Євгена Гуцала. Я думаю, ви зрозуміли те, що всі ми живимо серед людей, тому кожний повинен учитися розуміти інших, берегти все живе на цій планеті, виховувати в собі непримиримість до аморальних вчинків, боротися з байдужістю, черствістю, бо негативні жахливі вчинки залишають на все життя глибокий слід у душі і серці людини.

15.04.2021р. -5-А, 5-Б класи

Факультативне заняття "Казка як епічний жанр"

Тема. Казки В.Сухомлинського.

Добрий день! Сьогодні ми познайомитися з життєвою стежиною великого душею і талантом учителя, письменника . Василь Олександрович Сухомлинський. Він дуже любив дітей і написав для них багато-багато оповідань та казок.

Перегляньте відео.

Прослухайте казку «Щоб метелик не поколовся»

Дайте відповіді на запитання.

Ø Де гуляла маленька дівчинка?

Ø Як звали маленьку дівчинку?

Ø До якого дерева підійшла дівчинка?

Ø Чим акація відрізняється від інших листяних дерев?

Ø Хто літав над акацією?

Ø Що зробила Зоя, щоб метелик не вколовся?

Ø Про яку рису характеру свідчить вчинок Зої?

Ø Хто дав зауваження дівчинці?

Ø Чому не можна зривати колючки з акації?

Ø Назвіть рослини, які теж мають на стеблі колючки.

Прослухайте казку «Фіалка та бджілка»

Ø Де росла фіалка?

Ø Де жила бджілка?

Ø Що бджілка брала у фіалки?

Ø Як фіалка завжди зустрічала бджілку?

Ø Чому фіалка закрила свої пелюстки?

Ø Як фіалка попіклувалася про бджілку?

Читайте казки В.Сухомлинського! Вони навчать вас бачити і розуміти прекрасне, адже від розуміння краси починається все найкраще ,що є в людині.

13.04.2021р.- 5-Б клас

Тетяна Василівна запрошує учнів 5-Б класу на заплановану конференцію: Zoom.

Є.Гуцало.Вічне пртистоянн добра і зла - наскрізна тема світового мистецтва. Порушення цієї теми в оповіданні "Лось"

Час: 13 квітня . 2021 08:15

Підключитися до конференції Zoom

https://us04web.zoom.us/j/2740018072?pwd=eEtDY01Ec3BHbWNuVm5aNlFOd2IzQT09

Ідентифікатор конференції: 274 001 8072

Код доступу: 555

Домашнє завдання.

1.Переглянути відеоурок з теми.

2.Скласти план до оповідання, виконати письмово завдання: 1-3, 4-10 (усно).

3.Виконати тестові завдання.

join.naurok.ua

Код доступу: 6425537

12.04.2021р.-5-А клас

Тетяна Андріївна запрошує учнів 5-А класу на заплановану конференцію: Zoom.

Час: 12квітня 2021 09:15 AM Хельсинки

Підключитися до конференції Zoom

https://us05web.zoom.us/j/82421114907?pwd=dlVEU09KajM2RlZqVHVJQjllaWxldz09

Ідентифікатор конференції: 824 2111 4907

Код доступу: 397MT2

ТЕМА. Є.Гуцало.Вічне пртистоянн добра і зла - наскрізна тема світового мистецтва. Порушення цієї теми в оповіданні "Лось"

Пререгляньте відеоурок з теми:

Код доступ7039286 ПОСИЛАННЯ JOIN.NAUROK.UA

Домашнє завдання: скласти план до оповідання, виконати письмово завдання: 1-3, 4-10(усно).

09.04.2021р. -5-А, 5-Б класи

Тема: Євген Гуцало. Основні відомості про письменника. Порушення теми вічного протистояння добра і зла в оповіданні «Лось».

Доброго дня! Протягом тривалого часу ми вивчали багато цікавих творів. Але чи пам’ятаєте ви, хто із письменників, творчість яких ми вивчали, оспівував красу та велич природи, закликав берегти її? Так.Тарас Шевченко «За сонцем хмаронька пливе», «Садок вишневий коло хати», Степан Васильченко «В бур’янах», Олена Пчілка «Сосонка», Павло Тичина «Гаї шумлять», «Не бував ти у наших краях».

Сьогодні мова піде ще одну цікаву постать в історії української літератури – Євгена Пилиповича Гуцала, якого теж зачаровувала краса та велич природи.

Перегляньте відео.

Давайте пригадаємо, що таке оповідання?

Оповідання – це невеликий прозовий твір, у якому розповідається про одну або кілька подій з життя одного героя чи кількох головних персонажів протягом обмеженого проміжку часу.

Прослухайте оповідання «Лось».

Чим вас вразило оповідання Є. Гуцала «Лось»? Чому?

Які почуття викликав твір?

Про що розповідає нам автор?

Як ми можемо сформулювати тему оповідання?

Що хоче донести нам автор? Який висновок ми маємо зробити, прочитавши цей твір?

Отже, можемо сказати: у творі порушено дві проблеми:

а) взаємозв`язок людини і природи ;

б) боротьба добра і зла.

Однією із проблем, порушених в оповіданні «Лось» є проблема боротьби добра і зла.

Ø Хто з героїв оповідання асоціюється у вас з Добром і чому?

Ø Хто з героїв оповідання асоціюється у вас зі Злом. Охарактеризуйте цей персонаж.

Домашнє завдання.

1.Прочитайте оповідання Є.Гуцала «Лось»

2. Поміркуйте, яку кінцівку мало б оповідання, якби ані дітей, ані Шпичака не було б в лісі.

08.04.2021р. -5-А, 5-Б класи

Факультативне заняття "Казка як епічний жанр"

ТЕМА. Микола Вінграновський. "Гусенятко". Динамічний сюжет казки.Розповідь про химерний і дивовижний світ пташиного життя.

1. Діти, перегляньте буктрейлер до казки:

Ми, люди, живемо серед природи, постійно з нею спілкуємося. То бігаємо і граємося із собачкою, котиком, то виганяємо їх на вулицю, коли набридне. Спочатку дивуємося співу солов’я, а потім саджаємо його в клітку. Йдемо в туристичний похід, милуємося краєвидами, і залишаємо по собі незгаслі кострища й купу сміття, яке лежатиме й через кілька десятків років. І це, можна б сказати, дрібна шкода. Ріки поять нас водою, а ми їх забруднюємо промисловими відходами, вирубуємо по берегах ліси, що призводить до пересихання водних артерій Землі.

Цікаво, а що думають про нас, людей, той же горобчик, шпачок, та ж ворона? Або, наприклад, дикі гуси? Саме про це — оповідання М. Вінграновського «Гусенятко».

Читання твору «Гусенятко».

Словникова робота

Озимина — зернові культури, що сіються на зиму; плавні — очерети; латаття — водяні білі лілії; деркачі — болотяні птахи; і р і й — вирій, теплі краї;

воло — шкірний мішок під шиєю у птаха, куди спочатку потрапляє їжа; м р я к а — темрява, дрібний дощик із туманом; ондатра, видра — хижі річкові тварини; рубка — будка, центр зв’язку та керування на плавучому засобі;

баржа — плоский корабель для перевезення вантажів від-критим способом;

ГЕС — гідроелектростанція; верховодка — дрібненька рибка;

блешня — рибальський пристрій, металева блискуча при¬манка з гачками;

Іл — 52 — військовий літак;

домна — агрегат, у якому плавиться метал;

Бесіда за питаннями.

1) Що вам у цьому творі здалося незвичайним?

2) Що нового ви дізналися про життя диких птахів?

3) Що реальне, а що фантастичне, казкове в оповіданні?

4) Якими в оповіданні «Гусенятко» постають люди?

5) Чим схожі на людей зображені герої-птахи?

6. Повідомлення учня про диких гусей.

7. колективне складання плану оповідання.

Літературний диктант.

(За кожну правильну відповідь учень отримує 1 бал, проводити диктант бажано письмово.)

1) Коли народилося гусенятко (в яку пору року)?

2) Скільки років було гусці-матері?

3) Чого слід було остерігатися гусці, яка летіла підгодуватися?

4) У якому місці гусям було зупинятися безпечно?

5) Який перший ворог з’явився біля гусака з гусенятами?

6) Що використав гусак як плавучий засіб (плавзасіб)?

7) Чому гусеняті не можна було купатися?

8) На яку небезпеку несла вода гусей?

9) Хто піймав гусака за шию?

10) Чим гусячій сім’ї запам’яталися ГЕС та заводи?

11) Хто хотів піймати гусака, як рибу?

12) Хто врятував гусенятко?

06.04.2021- 5-Б клас

Тетяна Василівна запрошує учнів 5-Б класу на заплановану конференцію: Zoom Тема. Мелодійність віршів П.Тичини

Час: 6 квітня. 2021 08:15

Підключитися до конференції Zoom

https://us04web.zoom.us/j/2740018072?pwd=THJvRUJ3bDBvQUhIWXRJbFNzMzZ3QT09

Ідентифікатор конференції: 274 001 8072 Код доступу: 545

Домашнє завдання.

Переглянути відеоурок з теми:

Виразно прочитати вірші. Опрацювати статтю «Ліричний герой» (ст.201).

Вивчити напам’ять одну з поезій П. Тичини (за підручником, на вибір).

05.04.2021- 5-А клас

Тетяна Андріївна запрошує учнів 5-А класу на заплановану конференцію: Zoom.

Час: 5.04. 2021 13:15 PM Хельсинки

Підключитися до конференції Zoom

https://us05web.zoom.us/j/81792243752?pwd=MHZQaUUvaWRsRE5xOUdyODB5U1lmdz09

Ідентифікатор конференції: 817 9224 3752

Код доступу: s4rp7n

ТЕМА. "Гаї шумлять", "Блакить мою душу обвіяла..." Мелодійність віршів П.Тичини

Перегляньте відеоурок з теми:

Домашнє завдання:Виразно прочитати вірші. Опрацювати статтю «Ліричний герой» (ст.201). Виконати письмово завдання 1-4, 11,12.

Вивчити напам’ять одну з поезій П. Тичини (за підручником, на вибір).

30.03.2021 Домашнє завдання для учнів 5-А,5-Б

ТЕМА. Павло Тичина. Коротко про митця і край, де він народився. Майстерність відтворення краси природи в поезіях «Не бував ти у наших краях!», «Гаї шумлять…»

Перегляньте відео з теми:

опрацювати тему за підручником

(ст.199-201). Підготуватися до виразного читання та аналізу поезій: „Не бував ти у наших краях!”, «Гаї шумлять».

29.03.2021 -5-Аклас

Тетяна Снідевич запрошує вас на заплановану конференцію: Zoom.

Час: 29.03. 2021 09:15 AM Хельсинки

Підключитися до конференції Zoom

https://us05web.zoom.us/j/84903305956?pwd=NDBtcTMvZEYvQk52NUd3dkwzZXJoZz0

Ідентифікатор конференції: 849 0330 5956

Код доступу: kR4prE

Завдання для тих, хто був відсутній

29.01.2021-5-А, 5-Б класи

ТЕМА. Олександр Олесь. Стисло про поета. Поезії з книжки "Княжа Україна". "Заспів", "Україна в старовину". Поетична оповідь про минуле нашого народу

Домашнє завдання:читати фрагмент зі збірки «Княжа Україна» — «Ярослав Мудрий», вміти аналізувати образ головного героя.

Намалювати ілюстрацію до однієї із поезій, прочитаних на уроці, переказувати біографію О. Олеся.

22.01.2021- 5-А, 5-Б класи

ТЕМА. Літописні оповіді: "Володимир вибирає віру","Розгром Ярославом печенігів. Початок великого будівництва в Києві. Похвала книгам"

Дорогі діти! Говорять, що народ живий, допоки жива його історична пам’ять. І, мабуть, для того, щоб цю пам’ять не втратили майбутні покоління, скромний монах Нестор вирішив «зберегти» найяскравіші історичні події від початку формування Київської Русі у своєму літописі. На його думку, люди, які в далекому минулому будували храми, зводили нові міста, забезпечували своєму народові мир та добробут, варті того, щоб їх згадали і через кілька століть чи тисячоліть.

На минулому уроці ми розпочали знайомство з літературою Київської Русі. Мені здалося, що ця тема вас зацікавила і ви із задоволенням працювали, і, мабуть, багато запам’ятали.

Перевірка домашнього завдання (відповіді дати письмовов зошиті)

✵ Який розділ літератури ми вивчаємо? («Історичне минуле нашого народу» )

✵ Звідки ми можемо дізнатися про історичне минуле нашого народу?

✵ Дайте визначення літопису.

✵ Як називається найдавніший літопис, його автор?

✵ Хто такий Нестор Літописець?

✵ Який факт свідчить про високоосвіченість Нестора?

ОПРАЦЮВАННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ

Князь Володимир був сином князя Святослава. Русі він прислужився настільки, що за його часів та ще потім, за його сина Ярослава Мудрого, Київська Русь була міцною розвинутою державою. Князь Володимир жив у згоді з сусідніми народами й державами. Клопіт мав тільки з печенігами. Убезпечивши державу від зовнішніх ворогів, Володимир почав скріплювати її зсередини. Щоб здобути собі вірність і любов народу, Володимир не владарював сам-один, але прикликав на пораду старих мудрих людей, вибраних з волі народу. Він часто запрошував багато народу до себе на гостину, допомагав бідним, старцям, калікам, сиротам, вдовам. То не дивно, що всі називали його ласкавим батечком і «Сонечком Ясним». Та найважливіше, що він зробив для України, було те, що сам прийняв християнську віру й охрестив увесь народ. Він заснував інші нові міста. Серед них — Володимир на Волині. Побудував князь багато церков, як у Києві, так і по інших містах.

Прегляньте відео про князя Володимира великого:

Читання літописної оповіді «Володимир вибирає віру»(с.133-134) або відео на допомогу:

Коментар для вчителя. У цьому літописі йде мова про те, що Київ часів князя Володимира був багатонаціональним містом, і представники різних релігійних напрямків намагалися приєднати князя до своїх вірувань. Він вислухав пропозиції усіх послів, але жодна віра не припала йому до душі. Тоді, порадившись з боярами, він відправив мудрих мужів по різних країнах придивлятися до кожної віри. Після їхнього звіту Володимир обрав християнство

Опрацювання літопису «Володимир вибирає віру» у формі бесіди за питаннями.

- Представники яких конфесій приходили до Володимира?

- Чому жодна віра спочатку йому не сподобалась?

- Як він вирішив знайти потрібну релігію?

Запишіть план у зошит

"Володимир вибирає віру".

План

1. Прихід болгарів магометанської віри.

2. Іноземці з Рима.

3. Розмова з хозарськими євреями.

4. Грецький філософ.

5. Розмова про віру. Запишіть план у зошитлітописної оповіді «Володимир вибирає віру»

Отже, укладаємо асоціативний ряд

ВОЛОДИМИР - розважливий, далекоглядний, мудрий, чесний, уважний, сміливий.

Прегляньте відео про Ярослава Мудрого:

Читання літописної оповіді "Розгром Ярославом печенігів. Початок великого будівництва в Києві. Похвла книгам"

План

1. Погана звістка.

2. Битва.

3. Перемога князя.

4. Будівництво храмів.

5. Книги – джерело мудрості.

6. Поширення християнства.

Опрацювання оповіді за презентацією:

https://drive.google.com/file/d/0B20V9V4whzdWVFdUWEhTLWdSaVU/view?usp=sharing

Бесіда за змістом. Рубрика "Поміркуй над прочитаним"

- Яку характеристику ви можете дати князю Ярославу, прочитавши цей фрагмент легенди? (хоробрий, відважний, воїн, за яким підуть інші, патріот, захисник своєї землі).

- Назвіть найвизначніші будівлі часів Ярослава Мудрого. - Як вирозумієте вислів «Батько цього всього Володимир, він землю зорав і розпушив її…»?

- Якими справами Ярослав продовжив ідеї князя Володимира?

- За правління Ярослава на давньоруських землях було відкрито багато шкіл, приділялася велика увага літописанню, книжній справі, була відкрита перша бібліотека.

Завдання: знайти в тексті підтвердження цих слів та вислови, які стверджують важливість книг у житті людини.

- Чому князя Ярослава в народі назвали Мудрим?

Домашнє завдання: с.133-136, читати та переказувати оповіді, дати письмово відповіді на запитання:

-Які риси характеру є спільними для руських князів Володимира і Ярослава Мудрого, з якими ми познайомилися в літописних оповідях.

21.01.2021- 5-А, 5-Б класи

Заняття факультативного курсу "Казка як епічний жанр"

Народні притчі. Зв'язок з писемною (зокрема Біблійною) традицією

Притча -це невеличке усне оповідання повчального характеру. Сюжет притчі будується в образній формі, на життєвих ситуаціях, на повсякденних спостереженнях суспільного життя. У перекладі з грецької мови «притча» ̶ це «йти пліч-о-пліч», тобто притча пліч-о-пліч ставить відоме з невідомим.

Подумайте!

̶ Чим притча відрізняється від казки?

̶ У якій книзі записано багато притч? (У Біблії)

̶ Чи можете згадати якусь притчу?

Притча «Про самарянина».

̶ Які незрозумілі слова вам трапилися?

Словникова робота.

Самаряни ̶ нащадки староєврейського населення ізраїльського царства.

Динарів ̶ римська срібна монета.

Левит ̶ єврейський духовний служитель.

Єрусалим- серце Ізраїлю, священне місто для багатьох людей світу. У різні часи місто мало понад 70 назв. Одну з них можна перекласти як «Місто світу».

Єрихон ̶ місто в Палестині. Ізраїль і Палестина часто воювали, і Єрихон переходив то під владу однієї країни, то іншої.

Заїжджий двір - комплекс будівель готельного типу на дорозі або околиці міста. Крім споруд для житла та кухні, передбачались службові й господарські будівлі для коней.

Аналізуємо!

̶ Про що запитав чоловік Ісуса?

̶ Як відповів Ісус?

̶ Звідки і куди йшов чоловік в Ісусовій притчі?

̶ До кого потрапив той чоловік?

̶ Хто, побачивши ледве живого чоловіка, не допоміг йому?

̶ А хто змилосердився?

̶ Як вчинив самарянин?

̶ Чи зрозумів чоловік Ісусову притчу? А ви?

̶ Яку головну думку висловив Ісус у цій притчі?

̶ Чого вчить ця притча?

Переглянути мультфільм «Ісусові притчі».

̶ Чи сподобався вам мультфільм?

̶ Що найбільше вас вразило?

̶ Чого вчать ці притчі?

19.01.2021

Тетяна Василівна запрошує учнів 5-Б класу на заплановану конференцію: Zoom.
Тема: "Повість минулих літ"- найдавніший літопис нашого народу. Літописні оповіді
Час: 19 січня. 2021 08:30
Підключиться до конференції Zoom
https://us04web.zoom.us/j/73567242853?pwd=VUVkaDZOM1Z0eU00dWh6Vk9rY3pJZz09
Ідентифікатор конференції: 735 6724 2853
Код доступу: 5555

1. Виконайте тест з теми "Творчість Леоніда Глібова,його поетичні загадки" до 20 січня до14.00 за посиланням:join.naurok.ua код доступу: 3176697

2.Домашнє завдання: виконати тест, с. 129-опрацювати матеріал за підручником, с.13-131-читаи легенду та переказувати, с.136 -відповідати на питання 4, 5.

18.01.2021

Тетяна Андріївна запрошує учнів 5-А класу на заплановану конференцію: Zoom.

Час: 18 .01. 2021 09:30

Підключитися до конференції Zoom:

https://us05web.zoom.us/j/85116282610?pwd=MG9EeXpaWEdBcFFWOTFYYktxM0R5QT09

Ідентифікатор конференції: 851 1628 2610

Код доступу: 3G6HBm

ТЕМА . Повість минулих літ - найдавніший літопис нашого народу. Літописні оповіді: "Три брати - Кий, Щек, Хорив та сестра їхня Либідь"

1. Виконайте тест з теми "Творчість Леоніда Глібова,його поетичні загадки" до 20 січня до14.00 за посиланням:join.naurok.ua код доступу: 3176697

2.Перегляньте відеоурок з теми:

Домашнє завдання: виконати тест, с. 129-опрацювати матеріал за підручником, с.13-131-читаи легенду та переказувати,

с.136 -відповідати на питання 4, 5.

15.01.2021- 5-А, 5-Б класи

Леонід Глібов «Хто вона?», «Хто розмовляє?», «Хто сестра і брат?»
Роль казкових елементів, фольклорної основи, гумору, пестливих слів.
Пригадайте загадки та акровірші Л.Глібова, переглянувши відео .

Робота над змістом акровірша «Хто вона?».
ü Хто ж вона? Про кого йдеться? Чому ви так вважаєте?
ü Який жанр цього твору?
ü Що називають акровіршем?
ü Прикмети якої пори описано в загадці? Прочитайте про них у тексті.
ü За допомогою яких художніх засобів передано красу весняної пори та першу весняну пташку – ластівку?
ü Яка тема акровірша?
ü Яка ідея?
Перегляньте мультфільм на акровірш «Ластівка» Л.Глібова за посиланням:
Робота над змістом акровірша «Хто розмовляє?».
Словникова робота:
Осока – назва трави, що росте на болоті, має гострі краї листочків.
Удовиця, вдова – жінка, у якої помер чоловік.
Джеркотуха – та, що джеркотить.
Джеркотіти (про птахів) – кричати, видавати різкі й короткі, часто повторювані звуки (синонім – скрекотіти).
ü Хто веде розмову в акровірші?
ü Хто з них у великій пошані в людей, а про кого «ніде ніяк»?
ü Чим у народі прославилася калина? Що вона символізує?
ü Через що була ображена осока?
ü Чи треба заслужити пошану в людей?
ü Чи справді сороці вдалося прославитися в народі? Які риси характеру засуджуються автором?
ü Яка тема твору?
ü Яка ідея?
Акровірш дає відгадку, що розмовляють річкова рослина осока, яка, на відміну від калини, не дуже у великій пошані в людей, і сорока. Сорока ж має чим похвалитися: про неї складена казка-примовка для маленьких діток, котрим показують на пальчиках, як вона кашку варила, діточок годувала. Акровірш викликає посмішку, адже, щоб прославитися в народі, необхідно довести свою значимість і бути корисним суспільству.
Робота над змістом акровірша «Хто сестра і брат?».
Словникова робота:
Поливка – підлива, соус;
Борона – знаряддя для обробітку ґрунту.
ü Хто ж сестра і брат?
ü Чим корисна гречка?
ü А просо?
ü Чому акровірш має таку назву?
ü Яка тема твору?
ü Яка ідея?
Упізнайте персонажів за описом і вкажіть, із яких вони творів.
- «Химерний, маленький, Бокастий, товстенький Коханчик удавсь»
- «Між людьми, як пташка в’ється, У людей і їсть, і п’є.»
- «І здалеку бистресенько Вона до нас прибуде»
- «Ой бідна я удовиця…»
- «Стій лиш! Слава не брехуха, – Обізвалась джеркотуха»
- «Є у мене листячко, пахучії квіти…»
- «Скрізь по людях склалася і про мене слава…»
Домашнє завдання:
Опрацювати с. 125-127.
Виконати завдання 12, с. 127(письмово).

14.01.2021- 5-А, 5-Б класи

Заняття факультативного курсу "Казка як епічний жанр"

Тема. Анекдотична казка."Небелиця"

Перегляньте відеоурок:

НЕБИЛИЦI

Вигадливі небилиці (нісенітниці) фактично є казками. Та через ïхні специфiчнi риси дехто iз дослiдникiв не зараховує ïх до казок, видiляючи в окремий жанр усноï словесностi. Той факт, що часто небилицi є частиною казковоï оповiдi (iнколи ïх називають приказками, тобто передмовами до казки ), дає пiдставу зачисляти ïх до казкового епосу.

Небилицi — це твори народноï словесностi, у яких витворений своєрiдний незвичайний, абсурдний свiт зi свiдомо викривленою перевернутою реальнiстю. Генетично вони давнiшi, нiж соцiально-побутовi казки, оскiльки в рядi чарiвних казок спостерiгаються елементи нiсенiтниць:

Це було давно-предавно, коли кури несли телят, а вiвцi писанки, А я там був, мед-палинку пив, нич ся не журив… Далi сiв на лушпинку яйця, поплив морем до вiтця… Тут лушпинка ся розпала, та й наша казка ся розтала.

Свiдченням ïх давностi є i те, що в украïнськiй традицiï, крiм прозових, iснують вiршованi i навiть пiсеннi небилицi. Небилицi побудованi за принципом зумисноï деформацiï реальностi, що досягається за допомогою перестановок, замiщення ролей, абсурдiв:

Як був собi та не мав собi, затесав собi нетесаного тесана. Як поïхав я сивим плугом орати та посiяв семисажноï квашi, а вродили верби. Як полiз я трусити з них грушi, а посипались раки. Я ж думав, що то табак, та як узяв тютюн в'язать голова в голову, то продав по три копiйки руно вовни, та пошив з напiрника комiр, та такi вийшли штани-шаравари, що насилу натяг.

Абсурднiсть нiсенiтниць виникає на основi алогiзмiв, якими переповнена оповiдь про подiï та вчинки героя, а також за допомогою словесноï тканини твору:

Сестривечiр, добрички! Чи не телятили ви нашого бачатка?… А яке ж ваше бачатко? Пiд бiленьким черевеньке, на рябику хвостик, а на мотузцi шийка. Ге! Воно пiд нашим ночвем стiнувало; а брехи як засобачили, воно ж як пiдняло лози та й побiгло в хвiст.

Призначення таких приказок-небилиць ще переконливо не з'ясоване.

Iснує погляд, що вони не просто втiлення народноï дотепностi та гумору. Є припущення, що такi твори могли бути пов'язанi зi своєрiдною мовою, за допомогою якоï нашi предки намагалися одурити духiв володарiв лiсу, стихiй тощо (згадаємо, що така мова iснувала ще вiдносно недавно у гуртках кобзарiв i називалась лебiйською). Недарма в однiй iз казок старий дiд обiцяє дати вогню трьом братам, якi заблудились у лiсi, лише за умови, що вони розкажуть казку без правди. Тiльки наймолодшому вдається розповiсти абсурдну небилицю, за що вiн отримує вогонь i називається наймудрiшим. Iншим же хлопцям дiд наказує слухатись свого молодшого брата, i з того часу вони виконують цей наказ (Казка без правди). Тут небилиця виступає своєрiдним паролем, сприймається цiлком серйозно, як вияв особливоï мудростi.

Полетів півень на хлівець
Полетів півень на хлівець,
Зніс чотири копи яєць.
І накрився крильцем,
І назавтра з яйцем.
Ішли кози
Ішли кози
Поза лози
Капусту садити.
Найшли муху
На кожуху,
Дали ї забити.
З тої мухи —
Два кожухи,
Треті ногавиці.
Що зостане
Від ногавиць —
То на рукавиці.
Що то в світі та й за правда була
Що то в світі та й за правда була,
Що курочка та й бичка привела?
А той бичок та й наніс яєчок,
Ті яєчка та й на хмарі поклав.
А безрукий ті яєчка покрав
Та голому їх за пазуху поклав.
А сліпенький придивляється,
А глухенький прислухається.
А німенький «караул!» закричав,
А безногий доганять побіжав.
Кукуріку, півнику
— Кукуріку, півнику,
Куди йдеш?
Скажи мені правдоньку,
Де живеш?
— Ото ж моя хатонька
Край води,
З хорошого дерева,
З лободи.
А на моїй хатоньці
Крокви
З хорошого дерева —
З моркви;
Така моя хатонька
Край води,
З хорошого дерева —
З лободи.
А на моїй хатоньці
Лати.
З хорошого дерева —
З м'яти.
Така моя хатонька
Край води,
З хорошого дерева —
З лободи.
Як забили комара
Як забили комара,
Напекли печені,
А приїхав пан Болянський,
Забрав у кишеню.
А сорока-білобока
На цю штуку ласа,
Біжить, кричить, вигукує:
— Дайте, пане, м'яса.
Півень задавив коня
Півень задавив коня —
Нічим їхать до млина.
А бабині коноплі
На печі попріли,
А дідові постоли
На льоду згоріли.

Небилиця
Українська народна казка Полтавщини
Як був я маленький, іду та й іду. Коли чую у вербі пищать печені каченята. Я руку — не влізу, ногу — не влізу. Тоді я весь скрутивсь і вліз, поїв ті каченята, став вилазить — не вилізу. Так я сходив додому, взяв сокиру, прорубав більшу дірку та й виліз. Узяв сокиру за пояс та й іду.
Коли дивлюсь пасеться кобилка. Я сів на неї та й їду. Кобилка тюк-тюк, а сокирка цюк-цюк, та й перерубала кобилку надвоє .Я взяв гілочку з верби та й збив кобилку. Сів та й їду, а з тієї гілочки виросла верба аж до неба. Я по тій вербі поліз на небо. Поки з богом побалакав, то кобилка пішла і вербичку понесла...

12.01.2021

Тетяна Василівна запрошує учнів 5-Б класу на заплановану конференцію: Zoom.
Тема: Леонід Глібов. Відомий український поет і байкар. "Химерний,маленький...", "Що за птиця?" Фольклорна основа його віршованих загадок
Час: 12січня. 2021 08:30
Підключитися до конференції Zoom
https://us04web.zoom.us/j/2740018072?pwd=QXBVSi90UGV1Sk8yRTdVMVZVSng4QT09
Ідентифікатор конференції: 274 001 8072 Код доступу: ( у групі)

Домашнє завдання: с.124-125- виразно читати загадку "Химерний, маленький..." , с.126 - "Що за птиця?". Відповідати на с.127 на питання 1, 4, 7.

11.01.2021

Тетяна Андріївна запрошує учнів 5-А класу на заплановану конференцію: Zoom.

Час 11.01. 2021 13:30

Ідентифікатор конференції: 879 5519 9486

Код доступу: QV4vpU

Тема. Леонід Глібов. Відомий український поет і байкар. "Химерний, маленький...", "Що за птиця?" Фольклорна основа його віршованих загадок

Перегляньте відеоурок: ( для учнів 5-А,5-Б класів)

Домашнє завдання: с.124-125- виразно читати загадку "Химерний, маленький..." , с.126 - "Що за птиця?". Відповідати на с.127 на питання 1, 4, 7.За бажанням скласти акровірш до слова ШКОЛА.

Час 11.01. 2021 13:30

Ідентифікатор конференції: 879 5519 9486

Код доступу: QV4vpU

21.12-24.12.20 5-А 5-Б класи

Тема. Література рідного краю. Творчість Катерини Горчар.

- Серед цілої плеяди талантів Кіровоградщини майстри художнього слова, наші сучасники, постають особливо яскраво: Олександр Жовна, Василь Бондар, Антоніна Корінь, Віктор Погрібний, Ярослава Бабич, Тетяна Андрухович та інші. Сьогодні до них ми додамо ще одне ім'я - Катерина Георгіївна Горчар, ім'я поетеси, яка «залюблена у світ оцей до краю...».

Ознайомлення з біографією К.Горчар.

Член Національної Спілки письменників України (1997). Мешкає в смт Новгородка Кіровоградської області.

Читання та аналіз поезій.

«Де батькова хата»

Де батькова хата – там сонця багато

І терен цвіте навесні.

Там соняхи й мальви, і мама, і тато

Всміхаються радо мені.

Там квітне калина чарівно, дитинно

І небо зірки нахиля

Над райдужну хату, де тато і мати

Колишуть внучат-журавлят.

До рідної хати спішу завітати

І в радісні дні, і в сумні –

Там соняхи й мальви, і мама, і тато

Всміхаються радо мені.

Бесіда за змістом поезії.

Про яку країну йдеться у вірші?
Які рядки нас у цьому переконують?
Над якими проблемами в житті примушує задуматися ця поезія?
Берегинею кожного роду, кожної сім’ї і хати є матуся. Прочитайте вірш про найдорожчу для кожного з нас людину і скажіть, які слова схвилювали вас найбільше і чому?

«В маминій хаті зелена неділя»

В маминій хаті зелена неділя,

Пахнуть василечки і чебреці –

В свято матуся аж помолоділа

То вже не зморшечки, а промінці.

Мамо, матусю! Цілую Вам руки…

В мами здригнулись тривожно уста…

Мамо, пробачте за довгі розлуки,

Мамо, простіть мені смуток в листах.

Мамо, простіть мої перші сивини,

Що доляглись Вам на білу косу.

Щиру любов, мов коштовну перлину,

Я вам у серці несу.

Бесіда за змістом поезії.

Що об’єднує ці поезії?
Батькова хата, рідна домівка, яка вона? В яких образах постає перед ліричною героїнею? Зачитайте.
Яким кольором ви б передали настрій поезій?
Подайте словесний малюнок картини, яку ви уявляєте, читаючи ці вірші? Які кольори використаєте? Чого буде багато на картині?
Яка роль батьківського дому в житті людини?
Як ставиться лірична героїня та й сама поетеса до батьківського дому?
За допомогою яких художніх засобів авторка увиразнює свої думки й почуття?
Ви прослухали поезії Катерини Горчар. Скажіть, якою ви уявляєте цю жінку?
Які мотиви поезії К. Горчар?
Що ви відчуваєте, читаючи вірші?
Прослухайте пісню «Родина» у виконанні Марії Яремчук. Як вона перегукується з творами Катерини Горчар?
Ознайомтеся з поезією Катерини Горчар "Я збиралась від мами" за посиланням:
http://dspace.kntu.kr.ua/jspui/bitstream/123456789/3552/3/Kateryna%20Horchar.pdf

14.12-18.12.20 5-А, 5-Б класи

Загадки як вид усної народної творчості. Зміст і форма загадок.

ЗАГАДКА—КОРИСНА ВПРАВА ДЛЯ РОЗУМУ

Народна творчість

ПОМІРКУЙ!

Коли люди почали складати загадки?Звичайно,ще в сиву давнину. Але тоді ці твори не були веселою розвагою, а серйозним випробуванням для юнаків. Уважалося, що якщо підліток не може виконати завдання, то він ще не готовий до дорослого життя. Та й слово загадка утворилося від слова гадати, що означало в ті часи думати, вгадувати, загадувати.

ПРИГАДАЙ!

В яких казках персонажі виконують завдання і відгадують загадки?Так, це казки «Мудра дівчина», «Летючий корабель», «Ох».У цих народних творах випробовували героїв на кмітливість, розум, винахідливість.

Що ж таке загадка?

Опрацюйте матеріал підручника на сторінці 113-114. Визначення загадки запишіть у зошит .

Запам’ятай , що в основі загадок лежить приховування , яке має різні способи вираження:

*опис зовнішнього вигляду, дії або властивості задуманого предмета ;

* порівняння задуманого предмета з іншим, чимось на нього схожим;

* через форму запитання;

* шляхом вказаного матеріалу, з якого зроблений задуманий предмет.

В основі загадки лежить метафора.

МЕТАФОРА – слово чи словосполучення, значення якого переноситься на інший предмет, пов'язаний з предметом , на який вказує це слово чи словосполучення рисами подібності. Наприклад: Через Дунай глибокий біг кінь білобокий. Як упав, заіржав-білий світ задрижав .(Грім). Без крил, а літає, ніхто її не б’є, а плаче.(Хмара).

Загадка складається зі словесної частини, запитання і відгадки.

Теми цього жанру народної творчості різноманітні:
*    людина;
*     рослинний  і  тваринний  світ;
*     мистецтво;

наука

Наприклад: Піднялися ворота –всьому світу красота. (Веселка).
Що за гість, що темноту їсть? (День). Зубів не має, а кусає. (Кропива).
Вдень з ногами, а вночі без ніг. (Взуття)
ЦЕ ПРОСТО !
Зверни увагу на основні правила виразного читання загадок:
-- читати і промовляти їх слід повільно, щоб зрозуміти текст;
-- логічним наголосом виділяй ті слова, які передають у прихованій формі ознаки задуманого предмета;
-- вимовляй загадки трохи таємничо, хитрувато й доброзичливо.

Домашнє завдання.

Підручник . Сторінки 113-118 .

Запишіть від старших людей кілька загадок.

Придумайте загадки про предмети шкільного вжитку(за бажанням).

09.12.2020 5-А, 5-Б класи

Тема. Символіка країни Недоладії та її мемешканців. Морально-етичні проблеми в казці

Сьогодні, діти , ми продовжуємо знайомитися з твором Галини Малик «Незвичайні пригоди Алі в країні Недоладії» . Тема нашого уроку «Морально-етичні проблеми в казці: добро і зло, відповідальність за свої вчинки, вміння долати перешкоди на шляху до мети».Ми продовжимо з вами роботу над твором ,спробуємо розкрити символічний зміст казкових персонажів,визначимо морально-етичні проблеми твору; будемо поглиблювати вміння характеризувати героїв, аналізувати вчинки інших та власні.

Перерегляньте, будь ласка, відеоурок з теми:

17.11.20 5-Б клас

В. Симоненко. Цікава сторінка із життя письменника.

Казка «Цар Плаксій і Лоскотон».

Сьогодні ми продовжуємо мандрівку по стежках літературних казок. Ви познайомитеся з відомим українським поетом, лицарем української поезії Василем Андрійовичем Симоненком та його казкою «Цар Плаксій та Лоскотон». Уважно подивіться на портрет В. Симоненка. Що ви можете сказати про цю людину?

Ще раз придивіться до портрета В. Симоненка. Що ви можете сказати про його погляд? Чи не здається вам, що він сповнений оптимізму, віри в краще майбутнє, в перемогу добра над злом?

Перегляньте відео.

В творчому доробку письменника крім поезій є три казки: «Цар Плаксій та Лоскотон», «Казка про Дурила», «Подорож у країну Навпаки». Діти! Давайте спробуємо заглянути в казку «Цар Плаксій та Лоскотон».

· Плаксій – людина, яка часто плаче без всякої причини (за словником)

· Слово «Лоскотон» у словнику не зафіксовано, його створив сам автор від слова «лоскотати», що означає – м’якими дотиками до шкіри викликати легке нервове збудження, зазвичай супроводжуване сміхом. (за словником)

Казка «Цар Плаксій і Лоскотон»

Ось ми і побували в казці. Чи сподобалася вона вам? Хто з героїв запам’ятався?

Прочитайте казку . Підручник (сторінки 74-77)

Вікторина « Чи уважний ви читач"(усно)

1. Його носять у торбинці

2. Наймолодша плакса

3. Віроломний як змія капітан

4. Краса – країна, скільки не мий, а все даремно

5. За що цар Плаксій не любив Лоскотона?

6. Капітан Макака одружився з …

7. Цар Плаксій помер від …

8. Як звалося цареве військо?

9. Кому єдиному вільно дозволено було гуляти по країні?

10. Хто допоміг Лоскотону звільнитися?

11. Казка «Цар Плаксій і Лоскотон» складається з скількох розділів?

Домашнє завдання. Виразно читати казку,намалювати ілюстрації до казки ( за бажанням)

13.11.20 5-Б клас

Казка «Хуха-Моховинка»: образи фантастичних істот, створені уявою автора на основі українського фольклору.

Сьогодні на уроці ми визначимо, які реальні та міфічні персонажі діють у казці. На нас чекає важливе завдання: проаналізувати зовнішність героїв, дати оцінку їх вчинкам з точки зору гуманізму.

- Чи доводилося вам чути слова гуманізм, гуманний, по-гуманному

Гуманізм – ставлення до людини, яке базується на турботі один про одного, на повазі людської гідності.

Чи уважно ви читали казку? Гра «Так чи ні".

Хухи жили і любили Моховинку за те, що вона була найменшою в родині.

Серед хух розрізняють лісових, печерних, очеретянок, бур’янок, болотянок.

Люди взагалі дуже неуважні: вони мало що помічають навколо себе.

Моховинчину хатинку було знищено, сплюндровано дідовою сокирою.

Хуху Моховинку ніхто з родичів до себе не запросив.

Хуха врятувала свою приятельку Лиску, яка заплуталася у сітці.

Зображуючи персонажів, автори часто вдаються до опису їх зовнішності - обличчя, волосся, статури, одягу, міміки, жестів. Цей опис у літературі називається портретом.

Портрет - опис зовнішності персонажа в художньому творі.

Опишіть зовнішність Хухи.(доповніть таблицю)

Хуха- Моховинка	найменша в родині
	«мізинчик»
	манісінька, як ?
	дуже гарна
	поранена
	лісова
	тонесенький голосочок, як ?
	пухка, як ?
	тільце – вкрите довгою вовночкою, що змінювала колір
	Мордочка – ?
	Лапки – ?
	Голосок -?

- Чи можна з портрету Моховинки дізнатися про її характер?

Допишіть риси характеру Хухи-Моховинки.

Хуха- Моховинка	добра
	лагідна
	звичайненька

Дайте відповіді на запитання.(Усно)

ü Хто зруйнував хатинку Моховинки?

ü Що мусила робити Моховинка, коли її хатка була зруйнована?

ü Чи мстилася Моховинка дідові за те, що він залишив її без дому у холодну зиму?

ü Хто у цій ситуації є злим, а хто добрим?

ü Де собі знайшла притулок?

ü З ким іще познайомилася, крім кізочок, живучи в хліві? Як це сталося? Які стосунки склалися у Моховинки з дітьми?

ü Як діти описували мамі Хуху?

ü Чи добре жилося Моховинці у хліві? Чому все ж таки сумувала, адже мала теплу домівку, їжу, друзів?

ü Якого лиха завдав хухі дід?

ü Чому він не любив хух?

ü Яка пригода трапилася зі злим дідом через рік?

ü Яким було ставлення хухи до діда? Чому?

ü Яку віддяку попросила хуха від діда за свою добру справу?

ü Як закінчується казка? Що перемагає — добро чи зло?

Тестові завдання (робочий зошит)

1. Який характер мала Хуха?

А) злий, зухвалий;

Б) непосидющий, ледачий;

В) лагідний, слухняний;

Г) грубий, примхливий.

2. Як Хухи називають людей?

А) «Вищі створіння»;

Б) «люди»;

В) «господарі»;

Г) «істоти».

3. Чому немає Хух-болотянок?

А) бо Хухи не люблять вогкого;

Б) бо їм не подобається ця назва;

В) бо вони так далеко не селяться;

Г) бо вони є лише лісові.

4. Коли Хухи змінюють місце проживання?

А) Постійно, бо вони кочують з місця на місце;

Б) коли вони облюбують інше місце;

В) ніколи, бо вони з роду в рід живуть по одних і тих самих місцях;

Г) коли щось зруйнує їхню домівку.

5. Хто доглядав за бором, у якому жила Моховинка?

А) Лісник;

Б) інші Хухи;

В) лісоруб;

Г) лісовик.

6. Що насправді побачила Моховинка, прокинувшись одного дня?

А) імлу;

Б) густий туман;

В) перший сніг;

Г) срібну пелену.

7. Як мудрий і досвідчений Хо-Суковик порадив Моховинці рятувати свою домівку?

А) Атакувати лісоруба зграєю Хух;

Б) покликати на допомогу лісника;

В) перенести домівку до іншого дерева;

Г) звернутися за допомогою до лісових мешканців.

8. Де Моховинка знайшла собі нову домівку?

А) її запросили до себе рідні;

Б) в іншому дереві в лісі;

В) у домі лісника;

Г) у хліві на узліссі.

9. Чим годувалася Моховинка в новому домі?

А) недоїдками;

Б) крихтами хліба;

В) медом;

Г) сіном.

10. Яке нещастя трапилося одного дня в Хліві?

А) коза заплуталася у сітку;

Б) господар забув нагодувати худобу;

В) кози втекли до лісу;

Г) хлів зруйнували.

11. З ким потоваришувала Моховинка?

А) з дітьми господаря;

Б) з дідом-лісорубом;

В) з домашніми комахами;

Г) з господарем та його дружиною.

12. Чому Моховинці довелося повернутись до лісу?

А) дід-лісоруб поранив її;

Б) господар прогнав її;

В) рідні дуже сумували за нею;

Г) тому що скінчилась зима.

02.11-03.11

Тема. Образ Лиса, риси його характеру

Сьогодні знову до нас завітала її величність Казка.

Доброго дня, любі діти! Я мандрую цілим світом! Але сьогодні завітала саме до Вас, бо лісові друзі мені розповіли, які ви працьовиті, розумні, допитливі діти , які люблять казки.

Сьогодні у Вас незвичайний урок:

У казку Ви знову зробите крок.

Із казкою Ви вже стрічались не раз,

І знову вона завітає у клас

В казках є завжди перешкоди та знаю,

Для творчих дітей їх ніколи не має.

Загляньмо на хвильку в казку.

Казковий сюжет – чарівний і неповторний. Мандрувати його стежками завжди цікаво й повчально. Казка вимагає особливої атмосфери, яка буде панувати на уроці. Ми продовжуємо вивчати казку Івана Франка ,,Фарбований Лис”, тому я запрошую Вас до нашої творчої майстерні.

Розгорніть зошити і запишіть число, класна робота. Тема уроку,, Іван Франко ,,Фарбований Лис”. Образ Лиса, риси його характеру.”

Ми потрапили в чарівний світ казки, але для того щоб нам було на уроці цікаво, ми з вами повинні добре виконати всі завдання нашої творчої майстерні:визначимо тему та ідею казки, будемо вчитися розрізняти головних і другорядних персонажів, потрапимо до суду, охарактеризуємо головного героя, визначимо риси його характеру, розкриємо ваші артистичні здібності. І в кінці уроку ми повинні з вами відповісти на питання : Чого вчить нас цей твір? Проти яких людських вад спрямована ця казка?

У кожному художньому творі є головні герої та другорядні персонажі. Як ви гадаєте, кого називають головним героєм?

Головний герой — це дійова особа, про яку розповідається впродовж усього твору, чиї риси характеру, мотиви поведінки розкрито найповніше. З голов-ним героєм пов'язані майже всі події.

Другорядні персонажі — це дійові особи, які виконують допоміжну роль у творі й покликані краще продемонструвати характер головного персонажа. Визначте, хто в казці І. Франка «Фарбований Лис» є головним героєм. А хто належить до другорядних персонажів?

Другорядні герої казки

Назвіть усіх другорядних персонажів казки. Проранжуйте їх (1 — Вовчик-братик, Мавпа Фрузя; 2 — Кабан, Олень; 3 — стрільці, люди, молоді лисички тощо).

Цитований диктант

Визначте, про кого йдеться.

1. «Вистригла йому три жменьки волосся з‑між очей і пустила на вітер, щоб так і його переполох розвіявся

2. «Витягали соло, аж око в'януло»

3. «В народних строях задзявкотіли тоненькими тенора-ми, то цар не міг витримати»

4. «Ревли басом, аж дуби тряслися»

5. «Зараз занюхали, хто він, загарчали та й як не кинуться до нього!»

. 6. «Він ще вчора був добрий знайомий нашого Микити, але тепер, побачивши нечуваного синього звіра, всього в колючка та гудках і з таким здоровенним, мов із міді вилитим, хвостом, він аж завив з переляку, а отямившись, як не пішов утікати — ледве хлипає»

- Створюючи образи звірів, І. Франко мав на увазі людей з певними рисами характеру, хорошими чи поганими. Отже, і ми розглядатимемо образ головного героя Лиса Микити з точки зору людських якостей. Значить, говоримо про Лиса, а бачимо тих чи інших людей з даними рисами характеру.

У передмові до видання збірки «Коли ще звірі говорили» (1903 р.) І. Франко писав, що сподівається своїми казками примусити дітей «сміятися і думати, розбудити їх цікавість та увагу …, замилування до чесноти, правдомовності і справедливості, а надто любові до природи».

Бесіда

1. Яким постає Лис Микита на початку твору? (Хитрим, сміливим, гордим, хвалькуватим.)

2. Куди вирішив піти Лис у базарний день і чому? (На торговицю у білий день, щоб вкрасти курку і цим доказати свою сміливість.)

3. Чи вдалося Лису Микиті виконати свої горді нахваляння? Яким постає він перед нами у скрутну для нього хвилину: таким же сміливим, гордим чи іншим? (Боязливим.)

!!! Зачитати слова з тексту, які це підкреслюють.

1. Знайти і прочитати опис Лиса після неприємного перебування у діжі.

2. Як повівся Лис після невдалого полювання? Чому він вирішив „добре виграти на своїй подобі"? (Бо був хитрий, а ще побачив, що звірі тремтять перед ним.)

3. Чи схвалюєте ви його поведінку?

4. Яким царем був Лис? (Несправедливим.)

5. Чому звірі так розправились із своїм царем?

6. Що відчули ви, дізнавшись, як звірі викрили хитрого Лиса?

7. Чого вчить нас цей твір? Проти яких людських вад спрямована ця казка?

✵ Які з наведених рис характеру притаманні Лисові?

1) Хвалькуват

2) Самозакоханий

3) Лагідний

4) Ледачий

5) Упевнений

6) Боягузливий

7) Задерикуватий

8) Хитрий

9) Зухвалий

10) Щирий

11) Сміливий

12) Лицемірний

13) Зарозумілий

14) Добрий

15) Справедливий

✵ Позначте позитивні риси характеру «+», а негативні — «-» та підрахуйте, яких більше. Зробіть висновок.

✵ Ви вважаєте Лиса справді добрим і справедливим царем?

✵ Чи справедливо Лис назвав себе Остромислом?

✵ Чи справедливо звірі розправилися зі своїм царем?

✵ Чи викликає у вас співчуття Лис?

✵ Чи хотіли б ви собі такого життя, як у Лиса?

В образі Лиса можна впізнати людину загалом непогану — сміливу, кмітливу, яка вміє знаходити вихід зі скрутних ситуацій і використовувати їх собі на користь. Разом з тим це ще й хвастлива й необережна людина, яка інколи переоцінює свої можливості, за що і страждає.

Закріплення вивченого.

1. Літературними називаються казки:
а) надруковані в книжках; б) створені письменниками; в) створені народом.
2. «Фарбований Лис» належить до казок:
а) фантастичних; б) побутових; в) про тварин.
3. «Фарбований Лис» — це:
а) легенда; б) переказ; в) казка.
4. Народне оповідання про незвичайні, часом фантастичні події називається:
а) легендою; б) казкою; в) переказом.
5. Фарбований Лис назвався перед звірами:
а) царем Остромислом; б) царем Левом; в) Лисом Микитою.
6. Лис Микита видав себе перед звірами:
а) затанцювавши; б) заспівавши по-лисячому; в) змивши синю фарбу.
7. Куди сховався Лис від собак:
а) у хату; в) у діжу з фарбою. б) у бур'яни;
8. Слово кпити означає:
а) нахвалятися; б) насміхатися; в) прораховуватися.
9. Розмова між персонажами називається:
а) монологом; в) п'єсою. б) діалогом;
10. Лис Микита зробився:
а) богатирем; б) слугою; в) царем.
11. Із якого твору цей уривок: «Знов радість, знов оклики зачудування і подяки. От цар! От добродій! От пре-мудрий Соломон! Та за таким царем ми проживемо віки вічності, мов у бога за дверима»?
а) «Про правду і кривду»; б) «Фарбований Лис»; в) «Мудра дівчина».
12. Дійовими особами можуть бути:
а) тільки люди; б) тільки тварини і рослини; в) не лише люди, а й тварини, рослини, предмети.

Перегляньте презентацію до уроку та опрацюйте її за посиланням:

https://drive.google.com/file/d/1t4JGR4m3SCHykCg3dtguhGl0yOG6hFxO/view?usp=sharing

Домашнє завдання:

Запропонуйте свій варіант розвитку подій за таких умов:

1. Звірі одразу впізнали Лиса Микиту. 2. Лис звернувся по допомогу до Мавпи Фрузі й покаявся в обмані. 3. Лис Микита став справді добрим царем, але боявся відкрити своє ім'я лісовому товариству.

15.10-16.10

Літературні казки.

Іван Франко збірка казок ’’Коли ще звірі говорили’’

Дорогі діти ! Окрім народних казок є такі,які складають письменники,їх називають літературними.

Літературна казка – це авторський художній твір у прозовій чи віршованій формі , заснований на фольклорних джерелах . Це твір переважно фантастичний,у ньому відображаються неймовірні пригоди вигаданих або традиційних казкових героїв. Літературні казки обов’язково мають ознаки народної казки : усталену композицію ( традиційні зачин,кінцівку,повтори),переважно щасливий кінець. Літературні казки обов’язково мають ознаки народної казки : усталену композицію ( традиційні зачин,кінцівку,повтори),переважно щасливий кінець.

Життєвий і творчий шлях Івана Франка. (Підручник . Сторінки 49-50)

Перегляньте відео за посиланням
https://www.youtube.com/watch?v=X-lst7XNom8

Збірка казок Івана Франка під назвою «Коли ще звірі говорили» перший раз вийшла ще 1899 р., друге видання з'явилось 1903 року. До цієї збірки Франко додає передмову, у якій писав: «Оці байки, що зібрані в тій книжечці, то старе народне добро... Вони найбільше відповідають смакові дітей від 6 до 12 літ, заставляють їх сміятися і думати, розбуджують їх цікавість та увагу до явищ природи».

У своїй збірці «Коли ще звірі говорили» Іван Франко вдало використовує художні засоби, вживані в народних казках про тварин, зокрема традиційне змалювання рис тварин: зажерливості вовка, хитрості лиса, незграбності ведмедя, впертості осла тощо. Письменник ще більше підкреслив ці характерні особливості тварин, майстерно розкриваючи їх через вчинки або розмови персонажів.

Буктрейлер за збіркою І Франка “Коли ще звірі говорили”

https://www.youtube.com/watch?v=S6y453dy6iA

Прослухайте казки ,які увійшли до збірки І.Франка «Коли ще звірі говорили».

І. Я. Франко - Казка Лисичка та Журавель

https://www.youtube.com/watch?v=YuLUtxNGiuQ

І. Я. Франко - Казка Лисичка і Рак

https://www.youtube.com/watch?v=uNYLgZskn9w

Іван Франко Лис Микита

https://www.youtube.com/watch?v=YBDsAIJrvMc

Розв’яжіть кросворд

По горизонтали:
По вертикали:
2. Герой казки Івана Франка 4. Село, в якому народився Іван Франко 5. Професія батька Івана Франка 7 Ім’я батька Івана Франка.
1. Дівоче прізвище матері Івана Франка 3. Місто, в якому навчався Іван Франко 6. Скільки іноземних мов знав гімназист Іван Франко? 8. Встав пропущене слово «Коли ще … говорили»

Відомий український педагог В.Сухомлинський вважав ,що казки в дитячому віці,назавжди відкладають у серці «зернятко людяності,з яких складається совість». Ви ,напевно, теж помітили ,що казки приносять не лише естетичне задоволення, а й змушують замислитися над проблемами реального життя,вибором друзів,поведінки,правильного рішення. Я впевнена,що до таких роздумів спонукають нас казки І.Франка, знайомство з якими розпочато сьогодні.

Домашнє завдання

Обов’язкове

Прочитати статтю підручника про літературну казку, вивчити визначення «літературна казка», її особливості;прочитати казку І.Франка «Фарбований Лис».

За бажанням

Написати твір-мініатюру на тему: «Про що говорять звірі у казках І. Франка?»

08.10.2020р.

Тема: «Летючий корабель». Повчальний зміст казки

Г Гра “Пароль”. Продовжте речення:

Усне народне оповідання про вигадані, а часом і фантастичні події, що сприймаються як реальні, – це…

Казка має своєрідну побудову: вона складається із …

За змістом казки поділяються на такі види:.....

Казки, у яких розповідається про незвичайні події та вчинки героїв, неможливі у повсякденному житті, називають …

Що завжди перемагає у казках

ЯЯк ви гадаєте, до якого виду казок належить казка “Летючий корабель”?

Яке число найчастіше повторюється в казках і чому?

Чого казка вчить людину?

ОПРАЦЮВАННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ

Вступне слово вчителя

Учитель. Неодмінною й основною ознакою чарівних казок є незвичайність описуваного, надприродність, таємничість, чудесність подій, динамічність розгортання їх. Центральний мотив кожної казки цього жанрового різновиду – дорога, зображення мандрівки головного персонажа. Про таку подорож розповідає казка «Летючий корабель». Саме в ній утілилися одвічні мрії людини сягнути неба.

– Чому «Летючий корабель» – казка?

(Зачин: «Були собі…»

Кінцівка: «Такий бенкет задали, що аж до неба дим пішов.»

Чудодійні перетворення: з чорного хліба стали білі паляниці, з води – горілка, зрубане дерево перетворилось на корабель, дрова – на військо, лахміття – на багатий одяг.

Герої наділені надзвичайними можливостями, про що свідчать їхні імена.)

Робота над структурою казки

З'ясуйте за поданою схемою перебіг казкових подій.

Логічні частини:	Події:
зачин
розвиток подій
розв'язання проблеми
кінцівка

Запам'ятайте! Чарівні казки передбачають наявність нереального, фантастичного у характерах героїв, їхній мові, зовнішності та вчинках. У цих казках неодмінно відбуваються чарівні перетворення, діють чарівні речі, використовуються магічні числа. Сили зла завжди уособлюються у вигаданих істотах.

Гра «Вірю – не вірю» (якщо вірите – хлопаєте раз, а якщо не вірите – мовчите)

- Чи вірите ви, що…

1. У діда і баби було два сини.

2. Дурень вирішив піти за братами.

3. Старі поблагословили всіх своїх дітей у дорогу.

4. Дід, якого зустрів дурень, ходив по світу і просив милостиню.

5. Дід порадив дурникові не брати по дорозі нікого на свій корабель.

6. Чоловік ніс в’язку дров за плечима, бо хотів розпалити вогонь, щоб зігрітися.

7. Товариші, прилетівши на кораблі, опустились у царя під вікнами і пішли обідати.

8. Цар, побачивши дурня на золотому кораблі, зразу ж погодився видати за парубка свою дочку.

9. Обпивайло дістав води живлющої і цілющої.

10. У чавунній бані Морозко розкинув солому і відразу стало тут холодно.

11. Військо у лаву стало, – як перемите!

12. Царівна засміялась: який у неї гарний чоловік буде!)

þ Складання таблиці. Правильно розставте імена персонажів, які допомогли дурникові, і як саме допомогли.

Читання казки «Летючий корабель»

Кросворд до казки «Летючий корабель»

Вгадай героїв казки.

⁴

⁷

⁶

⁵

По горизонталі:

По вертикалі:

2. Врятував дурня від смерті в бані.

5. Підслуховував царя.

6. Випив сорок сорокових кухлів води і вина.

1. Той, що ніс … . Він створив полк війська.

3. З’їв шість пар волів і шість пічок хліба.

4. Дістав живої води.

7. Розбудив Скорохода.

Аналіз казки «Летючий корабель» у формі бесіди за питаннями.

▼ Охарактеризуйте життя головного героя. Які стосунки він мав із родичами?

▼ Чому всі брати вирішили піти до царя?
▼ Хто допоміг дурневі не померти від голоду в лісі? Що він зробив для цього?
▼ Кого зустрів дурень, подорожуючи на летючому кораблі?
▼ Як здібності нових друзів допомогли дурневі виконати всі царські завдання?
▼ Чим завершилась ця неймовірна подорож?

Тренінг «Знайди пару»

Об’єднайте випробування з тим, хто його виконав:

1 Дурень

2 Слухало
3 Скороход
4 Стрілець
5 Об’їдайло
6 Обпивайло
7 Морозно

А випив усі запаси рідини

Б допоміг другові не спаритися у бані

В знайшов летючий корабель

Г приніс води живущої й цілющої

Д дізнавався усі новини першим

Є розбудив товариша, який уснув під час виконання завдання

Е знищів усе їстівне, чим пригощали

Рубрика «Телеграма з казки»

Вгадайте, хто з персонажів казки міг дати таку телеграму:

1.«Шукаю роботящого зятя, який вміє будувати швидкий транспортний засіб».

2. «Влучу білці в око зі ста кілометрів».

3. «Проконсультую з питань будівництва».

4. «Чекаю запрошення на званий обід, дуже зголоднів».

5. «Можу влаштувати зиму посеред літа за символічну плату».

6. «Готовий бути посередником між начальством та підлеглими».

7. «Дуже мучить спрага, озерця не пропонувати»,

8. «Позичу на невизначений час повітряний транспортний засіб з метою подорожі».

«Доправлю вчасно будь-які повідомлення або пакунки».

Гра «Мала подорожі»

Намалювати маршрут, яким подорожував дурень від рідної домівки до царських палатів, зазначаючи місця, де він зустрічав нових знайомих. Кожна зупинка має мати свою назву.

Запишіть у зошит риси характеру дурня.

- - Яких людей символізує цей герой?

- - Чи справедливо його так названо у творі?

- -Завдяки чому збулась мрія героя про щастя?

Учитель. Казка «Летючий корабель» вчить нас того, що немає безвихідних ситуацій, а справжні друзі завжди прийдуть на допомогу. Якщо ти допомагаєш друзям — то й вони колись допоможуть тобі.

Заповнення паспорту твору (учні роблять записи в зошити).

Тема: розповідь про пригоди найменшого сина та його нових друзів.

Ідея: уславлення найкращих людських рис характеру: доброти, наполегливості, уміння допомогти у скрутну хвилину; (Ідея братерства, взаємодопомоги, унікальності кожного на кораблі життя. Гуртом вони можуть навіть із дурника зробити королевича, вартого принцеси.)

Основна думка: людина без друзів – що дерево без коріння. Жанр: чарівна казка.

Домашнє завдання

Напишіть міні-твір на тему «Якби я був Скороходом» (5-7речень)або

«Якби я мав летючий корабель» (5-7 речень).

Підготуватися до контрольної роботи.

26.05-29.05

Тема. Література рідного краю. Творчість Катерини Горчар.

Ознайомлення з біографією К.Горчар.

Член Національної Спілки письменників України (1997). Мешкає в смт Новгородка Кіровоградської області.

Читання та аналіз поезій.

«Де батькова хата»

Де батькова хата – там сонця багато

І терен цвіте навесні.

Там соняхи й мальви, і мама, і тато

Всміхаються радо мені.

Там квітне калина чарівно, дитинно

І небо зірки нахиля

Над райдужну хату, де тато і мати

Колишуть внучат-журавлят.

До рідної хати спішу завітати

І в радісні дні, і в сумні –

Там соняхи й мальви, і мама, і тато

Всміхаються радо мені.

Бесіда за змістом поезії.

Про яку країну йдеться у вірші?
Які рядки нас у цьому переконують?
Над якими проблемами в житті примушує задуматися ця поезія?
Берегинею кожного роду, кожної сім’ї і хати є матуся. Прочитайте вірш про найдорожчу для кожного з нас людину і скажіть, які слова схвилювали вас найбільше і чому?

«В маминій хаті зелена неділя»

В маминій хаті зелена неділя,

Пахнуть василечки і чебреці –

В свято матуся аж помолоділа

То вже не зморшечки, а промінці.

Мамо, матусю! Цілую Вам руки…

В мами здригнулись тривожно уста…

Мамо, пробачте за довгі розлуки,

Мамо, простіть мені смуток в листах.

Мамо, простіть мої перші сивини,

Що доляглись Вам на білу косу.

Щиру любов, мов коштовну перлину,

Я вам у серці несу.

Бесіда за змістом поезії.

Що об’єднує ці поезії?
Батькова хата, рідна домівка, яка вона? В яких образах постає перед ліричною героїнею? Зачитайте.
Яким кольором ви б передали настрій поезій?
Подайте словесний малюнок картини, яку ви уявляєте, читаючи ці вірші? Які кольори використаєте? Чого буде багато на картині?
Яка роль батьківського дому в житті людини?
Як ставиться лірична героїня та й сама поетеса до батьківського дому?
За допомогою яких художніх засобів авторка увиразнює свої думки й почуття?
Ви прослухали поезії Катерини Горчар. Скажіть, якою ви уявляєте цю жінку?
Які мотиви поезії К. Горчар?
Що ви відчуваєте, читаючи вірші?
Прослухайте пісню «Родина» у виконанні Марії Яремчук. Як вона перегукується з творами Катерини Горчар?
Ознайомтеся з поезією Катерини Горчар "Я збиралась від мами" за посиланням:
https://core.ac.uk/download/pdf/81588016.pdf

Тема. Повторення та узагальнення. Бесіда про твори, що вивчалися впродовж року й викликали найбільше роздумів, суперечок, зацікавлень.

- Ось і закінчується наша мандрівка в безмежному й прекрасному літературному морі. Сподіваємося, що книга назавжди стане вашим вірним другом і порадником. Настав час узагальнити вивчений матеріал.

Пропоную перевірити, наскільки ви уважні читачі.

Виконайте інтерактивні завдання:

Упізнай героя. Режим доступу:

https://learningapps.org/display?v=pumx14pnk20

Розгадайте кросворд для кмітливих.

По горизонталі:

1. Ім’я Хухи із одноіменної казки В. Короліва-Старого.

2. Ритмічно організована мова, що має певний ритм.

3. Назва казки В. Короліва-Старого, де героями є Домовик, дяк…

4. Прізвище автора казки про Лиса Микиту.

5. Прізвище автора казки про Лоскотона.

6. Справжнє ім’я героїні казки «Незвичайні пригоди Алі в країні Недоладії»

По вертикалі:

Ім’я дяка із казки В. Короліва-Старого «Потерчата».

Відповіді можете перевірити за QR-кодом.

Поєднайте назву твору з іменем його автора. Режим доступу:

https://learningapps.org/display?v=p9kvc9e9j20

БЛОК КОНТРОЛЮ

- Що означає народне прислів’я «Казка вчить, як на світі жить»?

- Що спільного й відмінного в міфу й казки?

- Назвіть спільні й відмінні риси народної та літературної казки.

- Чи легко , на вашу думку, живеться «фарбованим лисам» серед людей нині ?

- Що намагався нам сказати В.Королів-Старий своєю казкою «Хуха-Моховинка»?

- Чи могли б цар Плаксій та дядько Лоскотон дійти злагоди, жити по- сусідськи в одному царстві?

- Яку рису характеру засуджує Г.Малик у повісті-казці «Незвичайні пригоди Алі в країні Недоладії»?

- Чи вважаєте ви прислів’я та приказку сучасними жанрами?

- З якого літературного жанру ви дізналися про часи Київської Русі?

- Що таке акровірш?Назвіть автора та його твори.

- У якому поетичному творі Т.Шевченко описує селянську родину?

- Назвіть поезію, у якій П.Тичина з любов’ю розповідає про свою Батьківщину?

- Як вирішився конфлікт у творі Є.Гуцала «Лось»?

- Продовжіть речення : «Якби я потрапив до оповідання «Дивак», то…»

- Які проблеми порушує М.Вінграновський у повісті «Сіроманець»?

СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ ДЛЯ ЧИТАННЯ ВЛІТКУ

• Микола Вороний "Євшан -зілля"

• Володимир Винниченко "Федько-халамидник"

• Володимир Рутківський "Джури козака Швайки"

• Емма Андієвська «Казка про яян», «Говорюща риба»

• Всеволод Нестайко «Тореадори з Васюківки»

• Ярослав Стельмах «Митькозавр з Юрківки, або Химера лісового озера»

• Леся Воронина «Таємне товариство боягузів, або Засіб від переляку №9»

Гарних Вам літніх канікул, цікавих книг і приємного читання!

18.05 -22.05
Контрольна робота з теми "Рідна Україна. Світ природи.Творчість М.Рильського, Г.Тютюнника, М.Вінграновського".

Виконайте до 25.05 тест за посиланням :

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScmZcbRe6qZ4zuo0Ry7mJ6aCcVmwxOWgNEFzFaSx2EUlI8zTA/viewform?usp=sf_link

11.05-15.05

Тема. Контрольний твір. Написання вітального слова на честь літературного героя, автора на основі текстів, що вивчалися.

Дорогі мої п’ятикласники!

Під час мандрівки сторінками творів українських письменників ви мали можливість пізнати світ, познайомитися з різними героями. На кого з них вам хочеться бути схожим, чиї вчинки наслідувати? Відповіді на ці запитання ви спробуєте дати, написавши вітальне слово на честь свого улюбленого героя.

Робота з пам’яткою.

Пам’ятка для успішного написання вітального слова на честь літературного героя

1. Використайте звертання.

2. Вітання запишіть від першої особи (я).

3. Укажіть, як літературний герой впли нув на ваші погляди.

4. Відзначте, які риси характеру ви за позичили б у літературного героя.

5. Напишіть побажання героєві.

6. У висновку-роздумі робіть самостійні узагальнення про те, якою має бути людина.

7. Роботу обсягом до пів сторінки оформіть як листівку, малюнок, рамку.

Зразок

Шановний Швайко!

     Пишу цього листа, щоб висловити свою вдячність вам - розумному, невловимому та відчайдушному козацькому розвіднику. Коли я прочитав книгу Володимира Рутківського "Джури козака Швайки", то був дуже вражений вашою сміливістю, мужністю та рішучістю. Ви - справжній лицар та патріот, який любить рідну землю та захищає її від ворогів.
      Я з задоволенням читав про ваші пригоди, а також про пригоди Грицика і Санька. Намагаюся бути сміливим, добре вчитися, щоб багато знати, а також займаюся спортом, щоб стати сильним.
      Хочу побажати вам успіхів у благородній справі - захисті рідної землі.
Я дуже захоплююся історією козацтва і вважаю вас гарним прикладом того, яким повинен бути справжній козак. Саме такі люди споконвік захищали мирних жителів нашої землі від численних ворогів.

Пропоную вам написати вітальне слово на честь улюбленого літературного героя, автора на основі текстів, що вивчалися.

Користуючись пам'яткою, напишіть роботу на чернетці, відредагуйте, перепишіть в зошит. Надішліть фото роботи у Viber або на електронну адресу:ryabovol0577@gmail.com

05.05-08.05

Тема. М.Вінграновський «Сіроманець».Захоплива й драматична історія про хлопчика й вовка як приклад гармонії людини й природи. Гуманізм повісті.

- Сьогодні ми відкриємо для себе ще одне ім'я з української літератури, що, безперечно, є її здобутком і окрасою. Творчість Миколи Вінграновського нікого не залишає байдужим, бо пробуджує теплі та світлі почуття до всього земного.

Перегляньте презентацію:
https://drive.google.com/file/d/1z2ZkBAtqSfK3wgGkKDceUDPWkQkLRjWI/view?usp=sharing

Прочитайте твір М.Вінграновського за підручником (ст.223—238) або прослухайте аудіокнигу:

Пропоную також переглянути фільм:

Завдання: дати(усно) відповіді на запитання 1-10(ст.235-236);

виконати тестові завдання, перейшовши за посиланням:

https://www.classtime.com/uk/

Виберіть! Учням. Код приєднання - PNQM6M

Уведіть прізвище, ім'я - Приєднатися.

Тема. М.Вінграновський «Сіроманець Доброта, вигадливість, рішучість Сашка, його здатність на самостійні вчинки. Особливо у відстоюванні своєї позиції.

Прослухайте аудіокнигу:

Перегляньте відеоурок:

Охарактеризуйте усно Сашка й Василя Чепіжного за поданим планом:

*ім’я героя, вік, фах;

*портрет;

*вчинки персонажа;

*мова літературного героя;

*моє ставлення до нього.

Завдання: дочитати за підручником повість М.Вінграновського «Сіроманець»;

виконати письмово завдання 8, 12(1), (ст.249). Надішліть фото роботи у Viber або на електронну адресу:ryabovol0577@gmail.com

27.04-30.04

Тема. Паралельність і єдність двох світів – природи й людини, зображені в оповіданні Г.Тютюнника «Дивак». Особливості характеру Олеся, його обдарованість.
Перегляньте відеоурок за посиланням:

https://www.youtube.com/watch?time_continue=445&v=8dwoLJS3PLI&feature=emb_logo -
Напишіть твір-роздум «Чи потрібні у світі диваки?» (Обсяг: 1сторінка) або лист до головного героя. Надішліть фото роботи у Viber або на електронну адресу:ryabovol0577@gmail.com

Урок позакласного читання.
Тема.Олена Пчілка. «Сосонка».
Перегляньте презентацію:
https://drive.google.com/file/d/1qXk8UDJejGWdTMhbcNVnjMYo4kE54x7N/view?usp=sharing
Прослухайте аудіокнигу:

Виконайте тест за посиланням:

https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=209887

21.04-24.04

Тема. Єдність людини й природи, зв'язок між станом людської душі та довкіллям у поезіях М.Рильського . «Осінь-маляр із палітрою пишною…»

Відомий український поет М. Рильський дуже любив осінь і присвятив їй свою поезію «Осінь-маляр із палітрою пишною…». Як справжній майстер поетичного слова, митець яскраво описує всі принади чарівної пори в поезії.

Перегляньте відео та прочитайте виразно вірш на ст. 213.

Бесіда:

- - У чому особливість цієї поезії?

- - Які думки і почуття виникають при сприйманні цього вірша?

- - Із ким порівнює М. Рильський осінь?

- Чим вона осипає природу?

- Який епітет використав поет у сполученні зі словом роси?

- Якими кольорами обливає осінь ліс?

- Із ким грає осінь цілунками?

- - Чому автор називає осінні пісні тиходзвонними?

- - Що хотів автор передати читачеві, створюючи цей вірш?

Визначення теми, ідеї, жанру поезії.

Тема: змалювання поетом чудової осінньої пори.

Ідея: осінь у всій своїй красі є незрівнянною й особливою

Лірика: пейзажна.

Літературне дослідження: визначити усно художні засоби поезії.

Увага! Завдання!

Вивчити за підручником (ст.213) один вірш М.Рильського напам'ять (на власний вибір). Повторити поезії Т.Шевченка, П.Тичини, підготуватися до перевірки виразного читання віршів напам'ять.

Тема. Григір Тютюнник.Коротко про письменника. Ідея неповторності й багатства внутрішнього світу людини в оповіданні «Дивак»

Опрацюйте автобіографію Г.Тютюнника(ст.215). Прочитайте оповідання "Дивак" (ст.215-222) або прослухайте:

Перегляньте презентацію та усно дайте відповіді на питання п’ятого слайду: https://drive.google.com/file/d/1Q9GID93QObLBDTo04bnYfiVZKElsXrHM/view?usp=sharing
Виконати тест за посиланням :

https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=972057Код доступу: 972057

14.04 - 19.04
Контрольна робота з теми «Рідна Україна. Світ природи» .
Виконайте тест за посиланням:https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSd1GP6OGQeJ61Zt7oTHa2BS79aOrhak9megnu1nwNgWnbMBMw/viewform?usp=sf_link

Тема. Максим Рильський. Основні відомості про поета. Краса рідної природи в поезії "Дощ".

Ознайомтеся з сторінками життя та творчості Максима Рильського за підручником (ст.212-213).

Перегляньте відео:

Виразно прочитати поезію «Дощ» за підручником.

Усно підготувати відповідь на запитаня:

· Чи‌ сподобався вам вірш? Який настрій він викликає?

Словникова робота

Благодатний – той, що дає блага.

Закурені – припорошені пилом

Передмістя – той, що перед містом, межує з містом.

· Які‌ кольори ви побачили в поезії?

Як‌ описує дощ М. Рильський? Доведіть рядками із поетичного твору.

· Чи‌ постає дощ ліричним героєм?

Згадайте, які художні засоби ви знаєте? (Метафори, епітети, порівняння та ін..)

- Дайте визначення поняттям «епітет» і «метафора».

Епітет – це художнє означення (який?). Уживається в поєднанні з іменником. (золота людина)

Метафора – слово чи словосполучення, що розкриває ознаки одного предмета через якості, ознаки іншого. (Села сплять)

· - За допомогою чого, яких слів, автору так красиво вдалося змалювати дощ?

· Які художні засоби допомагають ліричному героєві висловити свої враження?

· Які‌ епітети, метафори використовує автор для змалювання дощу?

· Як ви розумієте рядок: «Відкривай гарячі груди, Мати земле!»? (Земля є персонажем язичницької картини світу, у якій вона діє у функції матері, покровительки та помічниці, що має магічну силу.)

· Яка тема поезії?

· Сформулюйте основну думку?

· Чому автор називає дощ «золотим вечірнім гостем»?

Записати в зошит!!!

Тема: оспівування краси природи.

Ідея: возвеличення чарівності дощу.

Основна думка: захопленість рідноюприродою, її величним та дивовижним світом, райдужними кольорами.

Жанр: пейзажна лірика

Завдання!!! Виписати з поезії художні засоби.

Виконати тест за посиланням :

https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=128268

Код доступу 128268
Увага! При оцінюванні буде враховано лише одну спробу.

Завдання на 06 -10 квітня

Урок позакласного читання.

Тема. Є Гуцало "Сім'я дикої качки". Людина і світ крізь призму моральних проблем.

Прослухайте твір за посиланням: https://www.youtube.com/watch?v=snpyhVTYjmM

ПЕРЕГЛЯНЬТЕ ПРЕЗЕНТАЦІЮ.

УСНО ПІДГОТУЙТЕ ВІДПОВІДІ НА ПОСТАВЛЕНІ ЗАПИТАННЯ.
https://docs.google.com/presentation/d/1wS1YTCTtsIySsNr1wPVHf3B394ofmn3Y/edit#slide=id.p1

Робота над твором Є. Гуцала „Сім'я дикої качки”

Тема: відтворення взаємостосунків дітей зі світом природи (качиною сім'єю).

Ідея: засудження жорстокості, байдужості, прагнення піднестися за рахунок хвалькуватості, брехні (Юрко); возвеличення доброти, чуйності, милосердя (Тося).

Основна думка: а) дитина — майбутня доросла людина, яка повинна осмислено ставитися до своїх вчинків, нести відповідальність за них; б) не завдавай шкоди природі, вона варта поваги, любові; має право на життя.

Композиція

Експозиція: вранішня подорож Юрка до річки на рибалку, зневажливе ставлення хлопця до Тосі.

Зав'язка: побачивши сім'ю дикої качки, Юрко назбирав малих каченят собі за пазуху, не звертаючи уваги на крики матері-качки.

Розвиток дії: хлопець приніс каченят додому, намагаючись їх приручити; Тося вирішує повернути диких каченят їх матері.

Кульмінація: Тося за допомогою хлопців прагне навчити плавати каченят, не дати їм згинути.

Розв'язка: від'їзд Юрка до міста, його небажання прощатися з Тосею.

Виконати тест за посиланням:join.naurok.ua

Код доступу 218075

Тема. Співчуття, милосердя – шлях до перемоги добра. Образи хлопчиків, їхня невідступність у захисті гуманних переконань.(За оповіданням Є.Гуцала"Лось").

Заповнити таблицю.

Цитатна характеристика хлопчиків та дядька Шпичака

*Герої*	*Хлопчики-підберезники*	*Дядько Шпичак*
Портрет
Дії
Що уособлюють

Виконати тест за посиланням:
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScMzUvrf2WCsf9oABDU81ZRH6A_n3LLBC6xRFNQa8Cpotmb_Q/viewform?usp=sf_link

Завдання на 30 - 31 березня

Тема. Євген Гуцало. Основні відомості про письменника. Вічне протистояння добра і зла – наскрізна тема оповідання «Лось».
Прочитати оповідання «Лось»(ст.203) . Скласти план до твору.

Ознайомитися з таблицею, записати в зошити.

Тема	Ідея	Жанр
Розповідь про незвичайну пригоду, яка трапилася з лосем та трагічний фінал цієї пригоди.	Уславлення чесності та справедливості, гуманного ставлення до природи; засудження жорстокості, підступності. Гармонія світу людини та природи – це ідеал, до якого потрібно прагнути.	Оповідання.

Виконати письмово завдання: 1-3, 4-10(усно).

Завдання на 23-27 березня

Тема. Вираження життєрадісності, патріотичних почуттів засобами художнього слова в поезії «Блакить мою душу обвіяла…». Мелодійність віршів П.Тичини.

Перегляньте відео за посиланням:

https://www.youtube.com/watch?v=92o1woZ1aBE

Виразно прочитати вірш. Опрацювати статтю «Ліричний герой» (ст.201). Виконати письмово завдання 1-4, 11,12.

Вивчити напам’ять одну з поезій П. Тичини (за підручником, на вибір).

Завдання на 16-20 березня

1. Домашнє завдання з попередньої теми: вивчити напам’ять поезії Т. Шевченка: «За сонцем хмаронька пливе…», «Садок вишневий коло хати…» .

2. Тема. Павло Тичина. Коротко про митця і край, де він народився. Майстерність відтворення краси природи в поезіях «Не бував ти у наших краях!», «Гаї шумлять…»

Опрацювати тему за підручником (ст.199-201). Підготуватися до виразного читання та аналізу поезій: „Не бував ти у наших краях!”, «Гаї шумлять».

https://www.youtube.com/watch?v=yeyZqOew77k

https://www.youtube.com/watch?v=tz6MHoMvmGU

Поиск по этому блогу

Архів дистанційного навчання