5-Б клас Українська література 2002-2023
26.05
Діагностувальна робота № 5 з теми «Пригоди у творах Є. Гуцала, Гр. Тютюнника, В. Винниченка, Г. Малик та В. Нестайка, Д. Красицького, оповідання А. Багряної "
Добрий день, діти. Час перевірити свої знання.
Допоможуть нам у цьому тестові завдання. Бажаю успіху!
https://vseosvita.ua/test/start/jyf350
23.05
https://meet.google.com/wvw-aqdv-nuu 9.40
Тема. Науково-художня та науково-популярна література. Оповідання Д. Красицького «Дитинство Тараса»
.jpg)
Діти, сьогодні на уроці ми дізнаємося про особливості науково-популярної та науково-художньої літератури, прочитаємо уривки з книжки Д.Красицього «Дитинство Тараса», у якій цікаво розповідається про перші кроки Т.Шевченка в малярстві, побачимо, якою він був талановитою та обдарованою людиною .
Дмитро Красицький – правнук Катерини, тієї самої сестри Тараса Григоровича. Цей письменник написав цілу книгу, яка називається “Тарасові світанки”, в ній яскраво і послідовно розповів про дитячі і юнацькі літа Великого Кобзаря. Зараз ми з вами ознайомимося лише з невеличким оповіданням.
То що ж таке науково-популярна та науково-художня література?
Науково-популярна література - це вид літератури, що доступно, зрозуміло та емоційно в публіцистичноу стилі розповідає про наукові знання широким колам читачів, які не мають спеціальної фахової підготовки.
Науково-художня література - це різновид художньої літератури, в основу якого покладено роздуми про розвиток науки й техніки, де поєднуються надзвичайні пригоди, які становлять основу сюжету, і наукові припущення чи роз'яснення,написані в художньому стилі.
Перегляньте уважно відеоурок з теми:
Прослухайте аудіооповідання:
Домашнє завдання: с.271-274 електронного підручника-читати, переказувати. Відповідати на питання на с.274. Виконати тест за посиланням:
https://vseosvita.ua/test/start/pge738
16, 19.05
Тема. Всеволод Нестайко «Чарівний талісман». Зображення різноманітних пригод кращих друзів
—Діти, ви вже знайомі з творами відомого українського письменника Всеволода Нестайка. Це цікаві оповідання, казки, повісті про незвичайні пригоди ваших ровесників — хлопчиків і дівчаток.
З героями його творів теж відбуваються дивовижні події, завдяки чарівним речам. Сьогодні ми поговоримо про повість Всеволода Нестайка «Чарівний талісман».
.jpg)
З історії написання твору
Улюблена тематика творів Всеволода Нестайка – пригоди, дитинство і школа.
Одного разу в інтерв’ю газеті «День» письменник розповів, що у дитинстві мріяв стати капітаном далекого плавання або письменником і про своє захоплення пригодницькими творами Марка Твена, Джека Лондона, Жуля Верна, Миколи Трублаїні, Бориса Житкова. А далі зазначив: «Коли я став по-справжньому дорослим, мені страшенно захотілося повернутись назад у дитинство – догратися, досміятися, добешкетувати ... Вихід був один – стати дитячим письменником. Так я й зробив. І, пам’ятаючи своє невеселе дитинство, я намагався писати якомога веселіше… Я пишаюся, що не вийшов із дитинства, що зберіг дитячу душу. Це підтримує мене в нашому жорстокому світі і дає сили творити».
Перегляньте навчальне відео:
Вправа «Інтерактивне ток-шоу»
- Чому твір має назву «Чарівний талісман»?
-А що таке сюжет? (ланцюг подій у творі)
-Прослідкуймо сюжет твору.
- Визначте тему твору.( зображення різноманітних пригод кращих друзів)
- Ідея повісті (возвеличення дружби, порядності, чемності, сили волі, вміння виявляти мужність і долати будь-які перешкоди, бути чесним перед самим собою.)
- Основна думка (людину прикрашає не одяг, а вчинки, манера поведінки, ставлення до оточуючих, вміння прощати зло і відповідати на нього добром.)
- Назвіть головних героїв.
- Де відбуваються події?
- Визначіть композицію твору (Знайдіть підтвердження в тексті : - Екпозиція, зав’язка, розвиток подій, кульмінація, розв’язка)
- Опишіть місце, де хлопці знайшли талісман.
- Яке значення у творі відіграє Бровко?
- Як поставилися хлопці до Незнайомця? Опишіть його.
- Через що посварилися хлопці?
- Як ви думаєте, від імені кого ведеться розповідь?
«Брейн-ринг»
Хто і за що дав Марусику дав таке прізвисько?
Яке справжнє прізвище мав Сашко Циган?
Яке найулюбленіше ім’я в Бамбурах?
Як зветься село, де відбуваються події?
Як називається куток Гарбузян, де живуть хлопці?
Яке бажання загадав талісману Циган?
Що колекціонував Сашко Циган?
По скільки років хлопцям?
Що побажав Марусик від талісману?
Яке бажання було у Журавля?
Через що посварилися хлопці?
Справжнє ім’я Марусика.
Хто з друзів схожий на птаха і на якого?
Жанр – пригодницький та гумористичний твір.
Місце подій – село Гарбузяни, що розкинулось на березі річки Голубянка.
Головні герої твору “Чарівний талісман”:
Сашко Марусик – русявий веснянкуватий хлопчик років дванадцяти.
Сашко Циган – так хлопця називали через те, що він був чорнявий. А справжнє прізвище його Непорожній. Він був лідером серед трійки друзів.
Сашко Журавель – довготелесий білявий хлопчина. Його називали Журавлем через високий зріст. Добрий, неконфліктний, поступливий, м’який вдачею, страшенно не любив сварок і суперечок. При бажанні міг легко постояти за себе.
Чарівник – незнайомець, якого друзі зустріли біля озера. Одягнений бів ніби по-міському, але на голові мав старого солом’яного бриля. Голова його була лобата, як у мудреця з казки. Мав великий ніс, сиві кошлаті брови.
Пес Бровко
Тема: історія про пригоду трьох нерозлучних друзів.
Ідея: возвеличення щирої дружби, чесності у стосунках з іншими людьми та перед самим собою.
Персонажі твору:
· Сашко Марусик. «Не дивуйтесь, що в нього дивне ім'я. Насправді він Сашко. Але в ранньому, синьоокому, як пише Андрій Лопата, дитинстві мати запинала його хусточкою і він був схожий на дівчинку. Тато жартома прозвав його Марусею. Ім'я приліпилося, і став він Марусиком».
· Сашко Циган. «Це теж Сашко.. Але Сашко Циган. Іншого прізвиська йому й не придумаєш. І батько його був Циган по-вуличному, і дід, і прадід… Бо такі ж чорняві й темношкірі. А справжнє прізвище їхнє Непорожні. І з циганським родом-племенем нічого спільного вони не мають»; «Гарна була в Сашка Цигана вдача. Оптимістична».
· Сашко Журавель – «довготелесий білявий хлопчина»; «Ви не повірите, але й він Сашко. Третього Сашка звуть Журавель. Правда, прозвали його так не на честь прекрасного птаха, а за схожість з колодязним журавлем (він майже на дві голови вищий за своїх друзів). Він любив поспати. Особливо вранці, коли так солодко спиться і коли сняться найцікавіші сни. Журавель свої сни пам'ятав добре і любив розповідати. Він був на півроку старший за своїх друзів, але вчилися вони в одному класі, жили поряд, і, як ви вже, мабуть, помітили, ватажком серед них вважався Сашко Циган. Марусик йому підспівував. А Журавель пас задніх. Тому що був добрий, поступливий, м'який вдачею, страшенно не любив сварок і суперечок. Про таких кажуть: «Хоч у вухо вбгай, хоч до рани прикладай»; І він не ображався, коли хлопці кепкували з нього. Звісно, при бажанні Журавель міг легко постояти за себе, хоча б надававши їм потиличників (він спокійно впорався б з обома). Але він лише простодушно усміхався на їхні глузи – вони наче одскакували від нього, як горох від стіни. Така вже була в нього вдача»; «… не вмів Журавель брехати, і коли доводилося говорити неправду, він завжди винувато усміхався».
· Пес – «здоровенний рудий Бровко»; «Він теж герой нашої незвичайної, але цілком правдивої історії і відіграє в ній дуже важливу, якщо не сказати вирішальну в певному розумінні, роль».
· Таємничий незнайомець. «… що це не просто якийсь дядько, а саме таємничий незнайомець, хлопці вирішили одразу, з першого погляду. Причому, як потім з'ясувалося, вирішили одночасно всі троє, кожен окремо, не змовляючись. Такий у нього був вигляд. Незвичайний. І таємничий. Одягнений він наче по-міському. Але на голові мав старого солом'яного бриля, потемнілого й обшарпаного, як у діда-баштанника. Та головне, звичайно, не бриль. Головне було – голова. Лобата, як у казкового мудреця. Великий ніс. Сиві кошлаті, ніби приклеєні, брови, з-під яких насмішкувато позирають примружені очі. І великий, розтягнутий в усмішці рот… На таких людей і в натовпі обертаються. А тут, уявляєте, глухий ліс, безлюддя та ще й озеро з недоброю славою. Було від чого завмерти й зупинитись здивовано».
· Гриша Пасічний. «Його знало все село. Жодного свята не було, жодного вечора, щоб Гриша не виступав у художній самодіяльності. І як виступав! Такого успіху не мав ніхто»; «Здавалося, на сцені не один кирпатий веснянкуватий п'ятикласник, а цілий театр сатири. То був талант, справжній талант! Як то кажуть – од бога».
Домашнє завдання: с.258-259-опрацювати питання теорії літератури-портрет, записати визначення портрету в зошит. На с.270-відповідати на питання, питання 12-письмово.Виконати тест за посиланням:
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=6990081
12.05
https://meet.google.com/kkw-qzti-phs
Тема. Символіка країни Недоладії та її мешканців. Морально- етичні проблеми в казці Галини Малик «Незвичайні пригоди Алі в країні Недоладії»
«Це дуже приємно – розпочату справу доводити до кінця»
Літературний диктант
1. Повне ім’я головної героїні -
2. Дивна країна, у яку потрапила дівчинка, називалася … -
3. У країні Недоладії живуть… -
4. Аля вперше довела до кінця справу, пришивши -
5. Усім мешканцям найбільше не вистачало … - Усмішок
6. Найжорстокішим у Недоладії був -
7. Недорадник придумав країну, у якій кожному чогось не вистачає, бо самому не вистачає … - Душі
8. Бути без душі – це навіть гірше, ніж бути без … - Голови
9. Дорогу до країни Недоладії знав тільки… - Недочеревик
10. Чарівна книга, у якій була інструкція, як вибратися із країни Недоладії, називлася … -
11. До Недоладії переноситься тільки той, хто недоробив рівно … -
12. Намагаючись виконати інструкцію Аля потрапляє у руки -
Вікторина «Упізнай героя».
- «Навіть заплестися в неї не вистачило терпіння».
- «Маленький чоловічок у величезних зелених черевиках».
- «Він був увесь перекошений і без лівого вуха».
- «...почав прилаштовувати шолом собі на плечі».
- «Не можу дивитися на дітей у в’язниці».
- - «Виліз на вежу і почав лагодити годинник».
Сьогодні на уроці ми продовжимо з вами роботу над твором, спробуємо розкрити символічний зміст казкових персонажів і з’ясуємо, які проблеми порушує автор у творі.
Перегляньте навчальне відео з теми:
Дійовими особами казки є: Аля, Недоладько, Перший Недорадник ; бабуся, Недороль Десятий, Недочеревик, Недоладяни, Недопопелюшка.
-Який початок мають імена героїв?
-Чому країна називається Недоладією?
(Бо до неї Недочеревик зносив усі справи, що були зроблені не до ладу.
-Що, на вашу думку, символізує країна Недоладія та її мешканці? (Безлад, який виникає, коли люди cвої справи не доводять до КІНЦЯ
Символ — це умовне позначення якогось явища.
Робота в зошитах. Складання таблиці
Символ | Символічне значення |
Країна Недоладія | безлад і недороблені справи |
Недоладько | працьовитість і відданість |
Недопопелюшка | дружелюбність і безкорисливість |
Недочеревик | справедливість, колекціонування недороблених справ |
Недороль Десятий | бездіяльність і боягузтво |
Які фантастичні та реальні події відбуваються в повісті-казці?
Реальне : Аля — добра дівчинка, здатна прийти на допомогу іншим. Аля не завершувала до кінця свої справи, бо їй забракло терпіння.
Фантастичне: Аля потрапила у країну Недоладію, де були недороблені справи. Пригоди, що трапились з дівчинкою.
Морально-етичні проблеми казки
-Діти, які ж проблеми автор порушує у творі?
-Що треба робити, щоб така країна зникла назавжди? (Багато працювати і дорослим, і дітям, завжди закінчувати розпочату роботу.
-Яким українським прислів’ям можна висловити головну думку твору?
-Діти, як ви вважаєте, а чи актуально в наш час бути добрим? І чому? А що означає для вас добро?
Домашнє завдання.
1.Написати листа Алі від свого імені, подати власні роздуми про поведінку, вади Алі, допомогти їй виправитись і подружитись із головною героїнею.
Або: Написати розповідь про себе
«Що я роблю, щоб не потрапити у Недоладію».
2.Виконати тест за посиланням:
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=7737128
3.Прочитати повість «Чарівний талісман» Всеволода Нестайка на с.249-269 електронного підручника.
09.05
Підключиться до конференціі Zoom
https://us04web.zoom.us/j/75106525232?pwd=a4hTWfkl9uimGCOpn93nyS8sckTaOZ.1
ідентифікатор конференціі 751 0652 5232
Код доступа: 1
о 9.40
Тема. Літературні казки. Галина Малик – сучасна дитяча письменниця. Повість-казка «Незвичайні пригоди Алі в країні Недоладії». Особливості літературної казки
.jpg)
Діти, сьогодні ми знову познайомимося із письменником – казкарем.
У дитячих письменників частенько так буває у житті: не думав – не думав, що щось писатимеш, а потім –написалася якась повість – казка! Здебільшого це трапляється тоді, коли у письменника чи письменниці з'являються свої діти, які щовечора просять нову захоплюючу, цікаву, неповторну пригодницьку казку. І тоді письменнику чи письменниці нічого не залишається, як сідати і писати нові казки. Приблизно так і сталося у нашої авторки - Галини Миколаївни Малик, яка свого часу почала писати для своєї доньки. Спочатку це були вірші, а потім і казки. Хто ж така Галина Малик?
.jpg)
Перегляньте навчальне відео:
- Як називається твір, де описані незвичайні події? (фантастичний)
- Які є казки, хто їх склав? (народні, авторські)
- Як називається казка, написана однією людиною? (літературна) Назвіть українських письменників, що писали казки. (І. Франко, Олена Пчілка, Леся Українка…)
Отже, літературна казка – це…
Літературний макродиктант «Особливості літературної казки» 1.Це конкретна особа, авторство особисте? (творець)
2.Яку форму має казка? (писемну)
3.Яким є образ героя? ( максимально індивідуалізований)
4.Скільки варіантів сюжету може бути? (число необмежене)
5.Чи відомі час і місце створення казки? (так або визначаються досить точно за ознаками, прикметами часу в тексті).
Бесіда за прочитаним.
- Де жила Аля?
- Як вона виконувала те, що її просили зробити? Чому так? Зачитайте.
- Що хотіла Аля подарувати бабусі на день народження?
- Яким вийшов той рушничок? Чому?
- Кого побачила Аля у власній кімнаті? Зачитайте опис цього чоловічка.
- Що сталося далі з Алею? Чому?
- Де опинилася дівчинка? Зачитайте. Що це виявилося?
- Діти, а хто з вас хотів би потрапити до такої чарівної країни?
- Із ким зустрілася Аля?
- Який зовні був цей хлопчик? Чому, як ви гадаєте?
- А хто, на вашу думку, зробив Недоладька саме таким?
- Чи захотіла Аля залишитися в цій країні Недоладії?
Бліц-диктант
1. Який за жанром твір «Незвичайні пригоди Алі в країні Недоладії»?
2. Що подарувала Аля бабусі?
3. Якого кольору були черевики у Недочеревика?
4. Скільки справ не доробила Аля?
5. Хто ховався під парасольками?
6. Які були очі у Недоладька?
7. Які були вулички в Недограді?
8. Якої стрілки не було на старовинному годиннику?
9. До кого направив Алю Недороль Десятий?
10. Хто винен у тому, що існує така країна Недоладія? У чому вина? Що треба зробити, щоб не страждали мешканці Недограда
Домашнє завдання. Дочитати казку, підготувати до переказу уривок, який найбільше сподобався. Творче завдання (за бажанням): створити кросворд (чи вікторину) на 6 слів за змістом казки «Пригоди Алі в країні Недоладії» або намалювати якогось персонажа із казки.
05.05
Тема. Паралельність і єдність двох світів – природи й людини, зображені в оповіданні Г.Тютюнника «Дивак». Особливості характеру Олеся, його обдарованість
Добрий день!Друзі, сьогодні на уроці нас очікує цікава робота-дослідження тексту оповідання Григора Тютюнника «Дивак». спостереження за світом природи і світом людей. Розглянемо також особливості функціювання художнього слова у творі.
https://meet.google.com/wbu-iovq-krq
Домашнє завдання: Дати письмову розгорнуту відповідь на запитання "Чи легко бути диваком у ХХІ столітті?"
02.05
https://meet.google.com/nwh-ndos-ang
Тема. Григір Тютюнник. Коротко про письменника. «Дивак». Ідея неповторності й багатства внутрішнього світу людини. Світ людини і природи. Точність і лаконізм описів природи
Добрий день, діти!Сьогодні на уроці ми ознайомимося із творчістю українського прозаїка Григора Тютюнника. Більшість його творів про дітей і для дітей, яких він любив по - особливому . Природа рідного краю, яку тонко відчував, любив Тютюнник, майже завжди виступає як одна з дійових осіб його оповідань, казок, новел. Його твори про прекрасних людей, чудовий світ довкола, невичерпні дива природи….
Перегляньте відеоурок з теми:
Прослухайте аудіокнигу «Дивак».
Повторення понять «оповідання», «оповідач», «пейзаж»
Оповідання – невеликий прозовий твір, сюжет якого заснований на певному (рідко кількох) епізоді з життя одного (іноді кількох) персонажа.
Оповідач – різновид літературного суб’єкта, особа, вимислена автором, від її імені в художньому творі автор оповідає про події та людей. Оповідач провадить оповідь від першої особи.
Пейзаж – художній опис природи.
Сьогодні ми розпочнемо знайомство з твором Григора Тютюнника «Дивак». Самого письменника, якому доля не відміряла довгих років життя, часто називали диваком, бо бачив життя не таким, яким воно видавалось іншим. Він помічав навіть те, на що більшість просто не звертали уваги. Умів слухати і чув те, чого інші теж не чули.
Словничок невідомих слів ( записати до зошита слова)
Дивак− це той, хто своєю поведінкою та вчинками викликає здивування.
Зазимки – заморозки
Клямка – пластинка з важелем,якою замикають і відчиняють двері.
Протопти – сліди на снігу
Бовдур – димар
Пороша – перший сніг
Вздріватися – здаватися
Цівка – тонкий безперервний струмінь води або якоїсь рідини
Гирунчик – горщечок
Ринка – невисока глиняна миска
Кімях – клубок, купка
Верчик – щось скручене, згорнуте
Фармазони – вільнодумці
Навильник – солома, сіно, підібрані на вила
Черінь – площина на печі, що добре прогрівається.
- Які асоціації виникають у вас, коли чуєте слово «дивак»?
диво
химерність дивак самотність
Незвичність
Аналіз оповідання «Дивак»
Тема твору: розповідь про ставлення Олеся до природи, власне світосприйняття, яке відмінне від діда Прокопа.
Ідея твору: оспівування краси природи та гідне ставлення до неї крізь призму розуміння маленького хлопчика Олеся.
Проблематика твору:
- єдність людини та природи;
- бережливе ставлення до природи;
- добро та зло.
Композиція твору:
Експозиція: дорога Олеся до школи.
Зав'язка: непорозуміння на уроці малювання між учителькою та учнем.
Розвиток дій: втеча з уроку, блукання верболозами, примирення з Федьком, зустріч із дідом.
Кульмінація: розмова з дідом, непорозуміння та образа.
Розв'язка: вечеря без Олеся, сон хлопця, народження нового дня.
Жанр твору: оповідання
Важливу інформацію занотовуємо у таблицю:
Вчинок | Дивний | Звичний для дитини |
Олесь любить зиму, любить робити перші протопти в заметах. | ||
Ще любить малювати всяку всячину на снігу. | ||
Любить блукати в бору. | ||
Милується крізь лід річковим дном. |
ПРАКТИЧНИЙ БЛОК
Дати відповіді на питання за твором Григора Тютюнника «Дивак», перейшовши за посиланням:
Домашнє завдання: поділіть оповідання на 4 частини, доберіть до кожної з них заголовки й запишіть їх у зошит.
Перегляньте презентацію та усно дайте відповіді на питання п’ятого слайду: https://drive.google.com/file/d/1Q9GID93QObLBDTo04bnYfiVZKElsXrHM/view?usp=sharing
Виконати тест за посиланням :
28.04
https://meet.google.com/czx-zzfm-mcw 8.00
На сьогоднішньому уроці ми продовжимо вивчати твір Володимира Винниченка «Федько-халамидник». Оповідання, з яким ми познайомились, закінчилось трагічно. Чому так сталось? Чи можна було б запобігти трагедії? І що ж таки потрібно цінувати в житті? Про це ми поговоримо сьогодні на уроці.
Розглянемо Федька як особистість. Дізнаємося про щедрий на добро внутрішній світ героя. Спробуємо розрізнити добро і зло, благородство і підлість у творі.
Перегляньте навчальне відео:
Гра «Упізнай персонажа»
«…там шибку з рогатки вибив; там синяка підбив своєму «закадишному» другові; там перекинув діжку з дощовою водою, яку збирали з таким клопотом»
«…чистенький, ніжний, зі щічками, як проскура»
«Наче біс який сидів у хлопцеві!»
«Битись з ним і не пробуй, - перший по силі на всю вулицю. Враз тобі дасть підніжку, зімне, насяде…»
«…жінка чула і теж делікатна…»
«…Сидить у себе на воротях, як Соловей-Розбійник на дереві, й дивиться»
«Це була дитина ніжна, делікатна, смирна. Він завжди виходив надвір трошки боязко»
«Він не плаче, не проситься, не обіцяє, що більше не буде. Насупиться й сидить»
«Він стомлений і сердитий. Руки сиві од олова літер, які він складає в друкарні»
«...холодно і страшно, але він не хоче, щоб його звали бабою»
«…всіма силами старались помагати йому»
Пригодницька гра «Стежками Федька-халамидника»
Розташуй епізоди твору у правильній хронологічній послідовності.
1.Покарання Федька батьками.
2.Пригода з повітряним змієм.
3.Смерть Федька.
4.Атмосфера у Толиному будинку.
5.Толя хоче повторити «подвиг» Федька.
6.Поведінка хлопців під час дощу.
7. Суперечка між Федьком та Толею.
8. Порятунок Толі.
9. Байдужість Толі до чужого горя.
10. Події на льодоході.
Заповнити таблицю «Поведінка головного героя оповідання Федька»
Поведінка Федька | |
Під час гри в піску | Грається з усіма дітьми, потім повалить усе – і своє, й чуже; хто розсердиться чи заплаче, поб’є
|
Під час запуску змія дітьми | Федько кричить – попереджає про напад – і йде віднімати іграшку; поборе всіх, хто захищається; потім може повернути змія, ще й своїх ниток віддасть
|
Коли батьки карають за провину | Ставиться з розумінням, терпляче зносить побиття, не плаче й не просить, товаришів не видає |
Опрацюйте таблицю «Ставлення інших героїв до Федька»
Батько | Матір | Товариші |
Суворо карає | Незадоволена сином | Бояться його і поважають, |
за провину, але й дає | батьковим покаранням | бо «не любить також Федько |
гроші як винагороду | втомлюється від прикрощів, | товаришів видавати»; полюбляє |
за правду й терплячість | які завдає син, | пригоди, вміє їх вигадувати |
| принижує хлопця |
|
Заповнити таблицю «Порівняльна характеристика Федька і Толі».
Спільні риси
Однолітки, живуть в одному дворі, цікаві, люблять пригоди….
|
Відмінні риси
Федько Син робітника, сміливий, і спра- ведливий, сильний, вправний, благородний… |
Толя Син пана, боягузливий, звалює вину на інших, слабенький фізично, підлий, незграбний… |
Складання характеристики образу Федька і Толі
План-характеристика образу
1. «Анкетна» характеристика героя (Хто? Звідки? Якого роду? Чим займається?)
2. Персонаж епізодичний, другорядний чи головний?
3. Чи є в нього прототип?
4. Портрет героя (відповідність чи невідповідність його внутрішньому світу).
5. Соціальний статус.
6. Характер персонажа (духовне багатство, моральна краса чи потворність у вчинках і поведінці).
7. Мова персонажа.
8. Які стосунки з другорядними персонажами?
9. Ставлення головного героя до інших дійових осіб.
10. Ставлення автора до свого героя.
11. Актуальність твору.
12. Моє сприймання героя.
- Розкажіть, що ви довідалися про Федька?
- Федько - це головний герой оповідання? Доведіть, що він головний герой.
- Чи є в нього прототип? (Прототип - конкретна особа, факти життя або риси характеру якої покладені в основу образу літературного персонажа)
- Хто є прототипом Федька? (Автор – Володимир Винниченко)
- Опишіть зовнішність Федька. Знайдіть і зачитайте цитати. («Сибіряка» і «люципер». «...Чуб йому стирчком виліз з-під картуза, очі хутко бігають», «руки в кишені, картуз набакир, іде, не поспішає»)
- Хто були батьки Федька? (Батько Іван — «типографщик», мати Іваниха — домогосподарка). Отже, Федько — син бідного робітника друкарні.
- Як їх характеризує В. Винниченко?
- Які риси характеру мав Федько? Підтвердіть свої слова цитатами з твору.
«Асоціативний кущ»до образу Федька
· непосидючий(«...неодмінно щоб битися, щоб що-небудь перевернути догори ногами. Спокій був його ворогом, з яким він боровся на кожному місці»)
· сильний(«...першій по силі на всю вулицю, враз тобі дасть підніжку, зімне, насяде...»)
· відкритий(«Він міг би підійти тихенько так, щоб не почув би ніхто, — але Федько того не любив»)
· упертий («...не як всі діти поводиться. Він не плаче, не проситься, не обіцяє, що більше не буде. Насупиться й сидить. Мати лає, грозиться, а він хоч би слово з уст, сидить і мовчить»)
· стійкий («камінь, а не дитина! Сибіряка якийсь...»)
· правдолюб(«Якби не схотів, то міг би одбрехатися, але Федько брехати не любить»)
· непримиренний до зрадництва(«Не любить також Федько й товаришів видавати»)
· спокусник(«...Федько знову спокушає Толю. І спокушає якраз у такий момент, коли ні одному чоловікові в голову б того не могло прийти»)
· шанобливий до батька(«...якби зачепили його тата, зразу б грубості почав говорити, а то й битись поліз би»)
· спритний(«Ловкий хлопчак», «жилаве, чортове хлопча. Стриба, як кішка»)
Гра «Упіймай якість»
Підкресліть риси характеру, притаманні Федькові.
Богобоязливий, відважний, брехливий, відвертий, справедливий, байдужий до чужого горя, веселий, підступний, товариський, добродушний, заздрісний, недоброзичливий, сміливий.
Отже, головний герой Федько хоча й має вади, недоліки, що проявлялися в його поведінці, але в нього є чому повчитися. Письменник добре знав особливості дитячих характерів, поведінки, тому достовірно зображував маленьких героїв. Таким чином, Федько змальований реально. Автор дуже майстерно зумів показати честь, совість, велич душі хлопчика й багатство його внутрішнього світу. Тому ми маємо виховувати в собі такі риси характеру.
Домашнє завдання: характеризувати образи Федька та Толі, питання 10 на с.206 електронного підручника-письмово.Прочитати оповідання "Дивак" Г.Тютюнника (с.210-216 електронного підручника)
25.04
https://meet.google.com/kns-xjxx-jwu
Тема. Володимир Винниченко. „Федько-халамидник”. Цікава історія з життя письменника. Художня розповідь про дивовижного хлопчика Федька, його життя і пригоди, стосунки з однолітками
Діти, сьогодні на уроці ми з вами познайомимося з дивовижною постаттю української літератури, нашим земляком — Володимиром Винниченком. Розглянемо цікаві епізоди його біографії, а потім уже розглядатимемо його оповідання „ Федько-халамидник ”.
Серед когорти українських митців яскравою зіркою світить творчість Володимира Винниченка – письменника, художника, драматурга, відомого політика та патріота.
Народився Володимир Кирилович Винниченко 14 (26) липня 1880 року в Єлисаветграді (Кропивницький), Херсонської губернії в селянській родині. Помер 6 березня 1951 року.
Як свідчать рідні та близькі, Володимир Винниченко в дитинстві дуже нагадував свого ж таки літературного героя – Федька-халамидника з однойменного оповідання. Він змалку звик чинити наперекір загальноприйнятому, домагатися свого всупереч усіляким обставинам.
„Наче біс який сидів у хлопцеві! Спокій був його ворогом…”, – ця авторська характеристика Федька-халамидника цілком стосується й самого автора.
У спогадах матері письменника є чимало деталей, які повторюють історію Федька-халамидника. „ Сусідських дітей тримав трохи… в терорі, бо був дуже сильний для свого віку й вольовий, упертий… Надзвичайно любив волю, повітря, рух. Був гордим, незалежним у вчинках і рішеннях правдолюбцем.
Цікавим є і те, що автор довгий час був за межами України, а саме у Франції. Там і помер. Пропоную переглянути фрагмент відео про нелегке життя письменника та його сім’ї.
Перегляньте навчальне відео:
Чи часто ми задумуємося над своїми вчинками? Чи не ображаємо когось необачними словами? Чи завжди творимо добро?. Мабуть, не завжди. Кожному з нас потрібно працювати над собою, щоб стати людиною, яку поважатимуть інші. Самовдосконаленню людини немає меж.
Сьогодні ви познайомитися з вашими ровесниками, які жили значно раніше. У них теж було безліч проблем. Вони теж намагалися оцінити свої вчинки і вчинки інших людей. Саме про взаємини між дітьми розповідає В. Винниченко у своєму оповіданні «Федько-халамидник».. Ми поринемо у вир життя дітей того часу, познайомимося з героями, поділимося своїми враженнями від прочитаного.
Словникова робота.
Тлумачення невідомих слів.
Халамидник — бешкетник, пустун, урвитель.
Незабрукована — вулиця, не вимощена камінням.
Розсотувати — розмочувати, розкручувати.
Набакир — набік.
Ринва — труба або жолоб для стікання води.
Пацати — ляскати по воді.
Випещені — доглянуті.
Шворка — тонкий мотузок.
Поміркуймо!
— Де відбуваються події, зображені в оповіданні — в селі чи місті?
— Чим займаються хлопчики?
— Які картини постали у вашій уяві? Які виникли почуття?
— Чим вражає манера розповіді письменника?
— Яке враження справляє на вас Федько на початку оповідання?
— Як ви оцінюєте його вчинки?
— Розкажіть про взаємовідносини Федька і батьків.
— Де жив Федько? А Толя?
— Ким були їхні батьки?
— Яким було життя цих сімей?
— Чи відобразилося це на вдачі дітей і їхніх батьків?
Вивчення теорії літератури.
«Федько-халамидник» — оповідання.
— А чи знаєте ви, до якого роду літератури належить оповідання? Епосу, лірики чи до драми?
Епічним називається твір, у якому про щось розповідається, описується побут, історія життя, пригоди та вчинки героїв. У такому творі використовуються портрети, пейзажі, діалоги, монологи.
Головний герой — образ-персонаж, довкола якого відбувається основна дія у творі, найглибше розкривається його характер.
Другорядний герой — образ-персонаж, який допомагає розкрити характер головного героя, основний конфлікт у творі.
Складання схеми «Герої оповідання».
Отже, Федько є головним героєм твору.
Тема: показ люблячого, ніжного, відкритого серця дитини (Федько), яке протиставляється жорстокості дорослих, потворному і злочинному суспільству, яке калічить маленькі життя і маленькі душі.
Ідея: возвеличення чесності, незрадливості, почуття власної гідності, винахідливості (Федько) і водночас засудження бешкетливості, схильності до нерозважливих вчинків, показної вихованості, манірності, лицемірства, егоїзму (Толя).
Жанр: соціально-побутове оповідання.
Проблематика твору:
• любов і ненависть;
• порядність і лицемірство;
• добро і зло;
• моральний вибір (між цілісним благородним моральним світом бідняцької дитини і підступною, хитрою, егоїстично-дворушницькою поведінкою малолітнього «панича-негідника»).
Герої твору: Федько, Толя, Стьопка, Льонька, Спірка, Гаврик, Іван (батько Федька), Іваниха (мати Федька).
Домашнє завдання: виписати цитатні характеристика Федька і Толі, написати листа Толі чи Федькові, виконати тест за посиланням:
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=8671479
21.04
https://meet.google.com/nms-sczx-hbn 8.00
Тема. Людина і природа в оповіданні Є. Гуцала «Лось».
Діти, пригадайте, хто із письменників, творчість яких ми вивчали на попередніх уроках, оспівував красу та велич природи, закликав берегти її? (Тарас Шевченко «За сонцем хмаронька пливе», «Садок вишневий коло хати», Павло Тичина «Гаї шумлять», «Не бував ти у наших краях», Євген Гуцало «Зірка», «Чарівники» та «Журавлі високі пролітають»).
-Скажіть, будь ласка, чи любите ви тварин?
-А чи доводилося вам коли – небудь рятувати їх?
Протягом усього періоду вивчення літератури у 5 класі ми читали твори, у яких зовнішній світ постає красивим, безмежно чарівним і загадковим. Але чи завжди це так у реальному житті? Адже і казки, і твори на історичні теми розповідали про вічну боротьбу добра і зла, але там усе закінчувалося щасливо. Пригадайте, які твори ми читали про перемогу добра?
Сьогодні ми будемо опрацьовувати твір «Лось». Він розкриває розмаїття зовнішнього світу, болючі суперечності чорного й білого, правди і кривди. Це оповідання вчить співпереживати, бути чутливим до чужої біди, спонукає боротися зі злом, формувати свій характер. Перед нами непростий твір, завершується він зовсім не так, як би нам хотілося. Але природа беззахисна перед жорстокістю людини, і ми маємо не просто знати про це, а й відчувати і пам΄ятати.
Гра «Вірю – не вірю»
1. Євген Гуцало автор казки «Фарбований Лис» (не вірю)
2. Літературне життя Євгена Гуцала розпочалося ще з дитячих років.(Вірю)
3.Трір Євгена Гуцала «Лось» – оповідання (вірю)
4.До ополонки провалився собака (не вірю)
5. В оповіданні «Лось» розповідається про те , як троє хлопчиків поїхали до лісу. (не вірю)
6.Дядько Шпичак мав гвинтівку.(вірю)
7.Лось потрапив в ополонку. (вірю)
8. Дядько Шпичак хотів врятувати лося. (не вірю)
9. Підберезники сокирою прорубували лід.(вірю)
10.Рятувати лося разом з дітьми допомагав їх батько (не вірю)
11.За мовчання дядько Шпичак пообіцяв дітям роги та м΄ясо тварини.(вірю)
12.Після порятунку лось повернувся до заповідника.(не вірю)
Перегляньте навчальне відео з теми:
-Які проблемні питання порушено у творі?
1.Взаємозв΄язок людини і природи
2. Боротьба добра і зла
Усі події в творі крутяться навколо взаємозв΄язку між людиною і природою в особі лося. Для того, щоб краще зрозуміти деякі моменти сюжету, спробуємо за допомогою інформаційного грона пригадати якою постає перед нами ця тварина зі сторінок оповідання та узагальнити її образ.
Складання асоціативного куща
Лось (красень з тайги, обережний, чутливий, наполегливий, цілеспрямований, вдячний людям…)
1. Опишіть природу в оповіданні (всохлі дерева у лісі; похмура, сувора рання весна; на галявині багато трухлявих пнів; тріщать старі гілки на дубі, погода була вітряною…….)
2. Проаналізуйте, чому автор зобразив природу в оповіданні похмурою?(природу порівнюють зі станом лося; автор натякає нам на трагічний кінець твору)
Друга проблема порушена в оповіданні «Лось» це боротьба добра і зла.
-Хто з героїв оповідання, на вашу думку, є Добром та поясніть чому? Знайдіть підтвердження у тексті.
-Хто з героїв оповідання, на вашу думку, є Злом та поясніть чому? Знайдіть підтвердження у тексті.
Брати підберезники | Дядько Шпичак |
Спільне | |
Родичі | |
Відмінне | |
Доро, милосердя, співчуття, чесність, порядність. | Злість, жорстокість, боягузливість, підступність. |
Висновок: у кровних родичів дуже мало спільного, і дорослим є чого повчитися у дітей.
Отже, погодьтесь: збереження природи залежить вiд людини, ïï совiстi. Ставлення людини до неї – це показник людяності. Справжня любов до рiдноï землi повинна бути не лише споглядальною, а й активною, дiєвою, спрямованою на захист i примноження багатства рiдного краю.
Теорія літератури
Тема: показ взаємозв’язку між людиною і природою (зокрема твариною), боротьби добра і зла.
Ідея: гармонія світу людини та природи; уславлення чесності та справедливості, гуманного ставлення до природи; засудження жорстокості, підступності.
Домашнє завдання : Довести, що твір «Лось» - це оповідання. Підготуватися до характеристики образів ,виписати цитати. Виконати тест за посиланням:
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=5877530
18.04
Тема. Діагностувальна робота № 4 з теми « Літописні оповіданнями ,твори Олександра Олеся, І. Нечуя-Левицького"
Добрий день, діти. Час перевірити свої знання.
Допоможуть нам у цьому тестові завдання. Бажаю успіху!
https://vseosvita.ua/test/start/cjc260
Домашнє завдання: прочитати оповідання «Лось» Є. Гуцала на с.203-210 старого підручника.
14.04.
https://www.youtube.com/watch?v=qb3oNLGEj_U аудіокнига
https://meet.google.com/jmh-zxmr-vqi
Тема. Фантастичне і реальне в казці І. Нечуя-Левицького «Запорожці»
Козацькому роду нема переводу...
- Минуле нашої Батьківщини славетне й багате на незвичайні події. Яскравою сторінкою української історії є визвольна боротьба нашого народу за незалежність, в якій величезну роль відіграли запорозькі козаки. Сподіваюсь, що ви усвідомлюєте, який нелегкий шлях пройшла Україна, аби здобути незалежність, якими сміливими, незламними і разом з тим, духовно багатими були наші предки.
«Багатостраждальна Україна.. .Скільки сумних і веселих спогадів зринає у моїй уяві при одному цьому слові,- писав видатний український історик Д. Яворницькии. Так-бо, тут, де не ступни, усюди натяк на славне минуле наших предків. Скільки ж то було тут великих і славних героїв! А скільки разів землю поливала кров християнська, засівали кістки людські! Міцне тілом, могутнє духом низове лицарство, мов буря, носилося степами, морськими хвилями і всією просторою Україною, всюди, залишаючи кривавий сліді всюди страшною помстою віддячуючи ворогам дідівської віри та свого народу, - татарам, туркам, полякам. І гриміла слав козацька по далеким країнам і надихала народних співців славних подвигів козацьких, які донині зберігають пам'ять про них у своїх думах і піснях.»
Отже, на сьогоднішньому ми ознайомимось з укаїнською козацькою державою, будемо вчитися характеризувати образи, давати власну оцінку лицарським чеснотам запорожців, поговоримо про реальне та фантастичне у творі.
Бесіда за прочитаним твором
1) «Високий, чорнявий, кучерявий, гарний зі стану, кругом гарний зі стану, кругом гарний, ще й до того сміливий...» Про кого йде мова?
2) Як ставився лоцманський отаман до Карпа?
3) Яка була погода, коли судно Карпа Летючого відпливло?
4) Який шлях проходило судно? Показати, які пороги пройшов Карпо, а який подолати не вдалося?(до дошки на карті)
5) «.. .От дивиться Карпо вниз - а між тими стінами росте пишний сад...»
- Що побачив Карпо в саду?
6) А кого зустрів лоцман в саду? Знайдіть і прочитайте опис «тих людей».
«Отож, щоб ти знав, тут тепер Запорізька Січ... Як зруйнували Січ, то наші
чаклуни її зачарували. З того часу наша Січ з островом, з гетьманом, з козаками
отут!..»
Перегляньте відеоурок з теми:
Події твору незвичайні, чудесні, їхній перебіг динамічний. Персонажі казки типові. Їх змальовано загальними рисами, вони ідеалізовані, а подекуди й гіперболізовані (перебільшені). У зачарованій Січі козаки та гетьман моляться за Україну й «од тієї козацької молитви страшно заревли пороги, задрижали обидва береги Дніпра, затрусилась земля на Україні, затрусився Київ на горах...». Як у фантастичних казках, у цьому творі трапляються явища метаморфози: дівчина Маруся перетворюється на калину; старий запорожець - на орла.
В основу твору покладено реальні події: небезпечна робота лоцманів на страшних дніпрових порогах; становище українців у XIX столітті; життя козаків-запорожців та фантастичні: зачарована Запорозька Січ, яка перебуває під водами Дніпра.
Тож для з’ясування реального та фантастичного в казці, уважно опрацюйте презентацію до уроку за посиланням:
Домашнє завдання: виконати завдання , вказані а останньому слайді презентації.
Пройти тест за посиланням:
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=1375586
07, 11. 04
https://meet.google.com/eoj-xgrk-rjn
Тема. Іван Нечуй-Левицький «Запорожці». Літературна фантастична казка. Протиставлення героїчного минулого та сучасного підневільного становища люду
Діти, сьогодні ми починаємо вивчення життя і творчості видатного українського письменника Івана Нечуя-Левицького, який виріс серед розкішної природи черкаського краю, серед чарівних краєвидів з білявими хатками на берегах річки Рось. Про історію рідної землі Івась дізнавався із захопливих розповідей свого батька Семена Степановича та з книжок батьківської бібліотеки, які пробуджували інтерес до української минувщини.
Іван Нечуй-Левицький (справжнє прізвище Левицький) народився в містечку Стеблеві, що на Черкащині, у родині
священника. Хлопець зростав серед чарівної природи.
Автор повісті «Кайдашева сім’я» — одного з найулюбленіших художніх творів українства.
Цей твір ви будете читати в 10 класі, а сьогодні - казку «Запорожці»
про славного лоцмана Карпа Летючого.
ž 1. Справжнє ім’я та прізвище письменника Івана Нечуя-Левицького -Іван Левицький (псевдонім – Нечуй)
ž 2. Народився він у 1838 році.
ž 3. Дитинство письменника проходило на берегах річки Рось.
ž 4. Місцевість, де народився Іван, називалась Черкащиною.
ž 5. Батько Івана Нечуя-Левицького за фахом був священиком
ž 6. Батько віддав Івана вчитися у Богуславське духовне училище в 7 років.
ž 7. Писати власні твори українською мовою автор почав у 1861 році.
ž 8. Письменник мріяв об’єднати свої історичні твори у збірку під назвою„Історія України«.
ž 9. Уперше „Повісті Івана Нечуя” були надруковані у місті Львові.
ž 10. Казка „Запорожці” була написана у 1973 році.
ž 11. Головний герой казки -Карпо Летючий.
Перегляньте навчальне відео:
Пригадайте!
ž Люди, які тікали від панського насилля, селилися на вільних землях, називали себе козаками, що означає – вільна людина.
ž Козаки були дуже відважними і не боялись смерті тому на голові залишали лише чуба – який попереджував ворога, що козак не боїться загинути в бою…
ž Серед козаків були – характерники це люди які володіли надзвичайними здібностями. Найвідомішим характерником був Іван Сірко, який наганяв страх на ворогів.
ž Козаки жили на Січі. Січ – це дерев’яний замок який оточував глибокий рів і височезний вал, з дозорними баштами і бійницями для гармат, дерев’яний частокіл – все це говорило про те, що тут живуть лицарі.
.jpg)
Івана Нечуя-Левицького особливо приваблювала українська старина, історія славного козацтва. Образи гетьманів, запорожців були для нього уособленням національного ідеалу, волелюбності і нескореності духу народу, його кращих якостей.
Словничок:
ž Лоцман – провідник суден, добре обізнаний із певною ділянкою моря, річки або каналу.
ž Дніпровські пороги – кам'янисті поперечні підвищення дна річки, що перетинають її спокійну течію.
ž Байдак – великий човен.
ž Ненаситець – найстрашніший та найпідступніший поріг на Дніпрі, де розбивались човни і гинули люди.
ž Характерник – чарівник, козак-чаклун.
ž Запорозький кош (кіш) – козацький військовий табір на чолі з кошовим отаманом.
ž Шинкарі – продавці.
Історична казка «Запорожці», написана автором у 1872 році, була вперше надрукована у львівському журналі «Правда» (1873 р.). Цього ж року вона вийшла у Львові окремою брошурою, а у 1874 році в Києві, увійшовши у збірку «Повісті Нечуя-Левицького».
За жанром «Запорожці» - літературно- фантастична казка.
Тема: нагадування сучасникам про призабуту славу Запорізької Січі та запорожців – захисників та оборонців всього українського.
Ідея: уславлення героїки минулого українського народу – гімн волі та мужності запорожців.
Персонажу твору:
Карпо Летючий – молодий лоцман. «він був потомок славних запорожців і мав увесь хист, всю вроду запорозьку. Високий, чорнявий та кучерявий! Гарний з лиця, гарний з стану, кругом гарний, ще й до того сміливий! …»;
Іван Музика – лоцманський отаман. Отаман вірив йому (Летючому), як самому собі.
Гетьман. «Гетьман був вищий і кращий од усіх запорожців; високий, як Палій, гарний, як Мазепа, сміливий, як Богдан Хмельницький. Його лице блищало, як раннє сонце, здається, не було коня на світі, щоб вдержав його на собі!»
Запорожці – мешканці підводного світу різного віку. «На їх були високі чорні шапки з червоними верхами, сині кунтуші з рукавами на одкид»; «вони були високі, рівні, дужі! Такі вони були гарні на вроду, що він (Карпо) таких людей не бачив ні між панами, ні між простими селянами»
Маруся Музиківна. «Та дівчина була як дві краплі води Олеся Музиківна! Такі самі в неї були великі карі очі, такі ж маленькі губки, такі ж чорні великі коси. Навіть такими квітками була в неї вишита сорочка». Сто років тому вона покохала гетьмана і вчинила великий гріх – припливла човником на запорозький острів. За це стала калиною, адже жодна дівоча нога не повинна була торкатись січової землі. Разом з запорозьким кошем Марусю-калину поглинув Дніпро, а її рід уже в п’ятому коліні зостався жити в Україні.
Домашнє завдання:дочитати казку, скласти ланцюжок подій у літературно-фантастичній казці "Запорожці" І. Нечуя – Левицького
04.04
https://meet.google.com/bra-zmqg-npy
Тема.Олександр Олесь «Ярослав Мудрий»
Книга Олександра Олеся «Княжа Україна», з якою ми ознайомились на попередньому уроці, посідає визначне місце серед творів історичної тематики. Поет не тільки оспівав славну історію свого народу, а й розкрив героїку давніх часів, продемонстрував власне бачення сучасності .
Сьогодні ми розглянемо ще один фрагмент зі збірки «Княжа Україна» — «Ярослав Мудрий».
Пригадайте! Що ви знаєте про Ярослава Мудрого з уроків історії та української літератури?
Перегляньте відео.
Прочитайте або прослухайте вірш Олександра Олеся «Ярослав Мудрий» ( с.160-162 електронного підручника)
Фрагмент збірки «Княжа Україна» «Ярослав Мудрий» оповідає про прихід князя Ярослава до влади та добу його правління, яка характеризується розквітом України, а саме — розвитком торгівлі, встановленням дипломатичних відносин з іншими державами, початком будівництва. Це був славетний період розвитку України. На жаль, після смерті Ярослава його сини не змогли гідно продовжити справу батька.
Подумайте!
Ø Чи зрозуміли ви, у які часи князював Ярослав Мудрий?
Ø Що ви можете про нього розказати?
Ø У яких рядках сказано про красу і велич стародавнього Києва?
Ø Уважно перечитайте заповідь князя синам. Поміркуйте над її змістом.
Ø Чи погоджуєтесь ви з думкою, що слова Ярослава Мудрого є повчальними і для нас, його далеких нащадків?
Поміркуйте!
- Чому Ярослава вважають мудрим князем? Доведіть, посилаючись на текст.
Домашнє завдання. Виразно читати вірш «Ярослав Мудрий». Дати усно відповіді на питання на стор.163.Питання 11-12 на с.163 електронного підручника письмово.
Виконати на оцінку тест за посиланням:
24.03
Тема. Природа та язичницькі боги у вірші Олександра Олеся «Україна в старовину». Оспівування князя Олега у творі «Похід на Царгород»
Доба Київської Русі — загадковий та прекрасний період нашої історії. Попри війни, які точилися на той час із хижими завойовниками, попри міжусобиці, які деколи затьмарювали мирне існування держави, цей період подарував нам розвиток писемності, прекрасні літописні твори, видатних історичних особистостей та великі перемоги над ворогом.
Перегляньте відеоурок з теми:
«Україна в старовину» описує природу нашої країни у стародавні часи, зображує рослини (граби, вільхи, явори, сосни, дуби) та тварин (вепри, тури, олені, вовки, кабани, ведмеді, лосі, рисі, зубри, борсуки), які зустрічались на нашій території у ті далекі часи. Також цей уривок дає уявлення про заняття первісних українців.
.jpg)
- Які найменування рослин зображені в уривку? Чи всі вони є частиною природного фонду України в наш час?
- Які тварини описані в уривку? Кого з них занесено в Червону книгу України?
- Чим займались первісні українці?
- Як ви розумієте останню строфу фрагменту?
§ Тема: розповідь про історичне минуле нашого народу, вірування наших пращурів, утворення Києва та Київської Русі, княже правління, війни та військові походи.
§ Ідея: уславлення пращурів-героїв, їхнього патріотизму та відданості рідній землі.
Сьогодні ми маємо змогу простежити моральні висоти наших предків: безкорисливу любов до батьківщини і ненависть до її ворогів, працьовитість, доброзичливість, щирість, вірність у коханні, уболівання за рідними і друзями, розглянувши вірш „Похід на Царгород”
Історична довідка.
В ніч на 18 червня 860 року над Константинополем чи Царгородом, як називали його наші предки, бушувала гроза. Безпечні греки веселились, охорона на вежах понапивалаcя, впевнена, що ніяке лихо не загрожує „цариці міст” з її міцними мурами. На ранок Константинополь був приголомшений: у Золотому Розі — затоці, вхід до якої особливо охоронявся, — грізно вишикувалося кілька сотень чужих кораблів. Під стіни столиці Візантії прийшов новий, незнаний досі ворог. Невдовзі греки довідалися і про його ім’я: роси. Відтоді, з того знаменитого походу, Русь чи народ Рос, як називали їх греки, стає відомим на міжнародній арені. Грецькі хроністи детально описали цей напад. А наш літописець Нестор надавав походові настільки важливе значення, що саме від нього вирішив почати систематичний виклад нашої історії: „У рік 860 стала прозиватися Руська земля”.
Виразне читання вірша
- Чому Олег пішов у похід на Царгород?
- Що зробили греки, аби перешкодити йому?
- Чому греки перелякались та пристали на умови Олега?
- Якою була ціна перемоги Олега?
Самостійна робота учнів
Завдання: визначити тему та ідею поезії О.Олеся
Тема | Ідея |
? | ? |
Довідка:
Тема: похід Олега на Царгород з метою встановлення торговельних відносин;
Ідея: уславлення мудрості, благородства, хоробрості, любові до рідної землі
Чи уважні ви
1. Інша назва Константинополя? (Царгород)
2. Що перетягли греки, щоб не пустити вояків в пристань? (ланцюги)
3. Яка сила природи допомогла Олегові? (вітер)
4. Хто не любив чужинців? (греки)
5. Чим здається Царгород вдень? (вуликом)
6. Що святочно цілував цар? (хрест)
7. Кого послали до Олега греки? (послів)
8. Чим було укрите Чорне море? (байдаками)
| 1. |
|
|
|
|
|
|
| |||||||
| 2. |
|
|
|
|
|
|
| |||||||
| 3. |
|
|
|
|
| |||||||||
| 4. |
|
|
|
|
| |||||||||
5. |
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
| 6. |
|
|
|
|
| |||||||||
| 7. |
|
|
|
|
|
| ||||||||
| 8. |
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||
Ключове слово: Царгород
Домашнє завдання: Виразно читати «Україна в старовину « (сторінки електронного підручника 156-157), «Похід на Царгород» (сторінки (157-158). Поділіть оповідь «Похід на Царгород» на частини за змістом, доберіть до них заголовки й запишіть їх як пункти плану.
21.03.2023
https://meet.google.com/pai-iexa-skz
Тема.Олександр Олесь. Давня Україна у вірші Олександра Олеся «Заспів»
Народ, який не знає свого минулого , не має майбутнього. О.Довженко
Гра «Так» чи «Ні». Я висловлюю думку, а ви повинні її підтвердити або спростувати.
1. Автором «Повісті минулих літ» є Никон Великий.
2.Літопис – це найдавніший вид історичної літератури
3.Народ, який першим оселився в Києві, називався древлянами.
4 У Кия, Щека,Хорива було дві сестри.
5. Нестор Літописець був монахом.
6. Князя Святослава убили печеніги.
7. Русь охрестила княгиня Ольга
8.Киян хрестили у Дніпрі.
9. Ярослав збудував Срібні ворота
10. Ярослав дуже любив книги.
Любі діти, ми продовжуємо з вами знайомитися з історичним минулим нашої рідної землі. А допоможе нам сьогодні Олександр Олесь, письменник, з творчістю якого ми вже знайомилися в цьому році, вивчаючи драму-казку «Микита Кожум’яка».
Перегляньте навчальне відео з теми:
Поетична оповідь про минуле нашого народу. Поезії з книги «Княжа Україна».
Поетичний цикл «Княжа Україна» створений в еміграції. Він складається з 43 віршів. Характер всіх поезій збірки — описовий, здебільшого інформаційний. Сама книга була написана дуже швидко — менше ніж за місяць, що може свідчити про те, що Олесь просто переводив у римовані форми добре знайомі йому факти з минулого Батьківщини.
Словникова робота.
Заспів — усталений початок співаного фольклорного твору — думи, билини, рідше історичної пісні. У ліро-епічному творі заспів є, власне, ліричним вступом.
Язичництво» — у значенні «народ», «плем'я». Оскільки євреї звали «язи́ками» всі неєврейські народи, їхні релігії відповідно називались «язичницькими». З появою християнства це слово стало вживатися і щодо нехристиянських релігій.
Волос - бог скотарства, торгівлі у давніх слов’ян .
Стрибог - бог вітру, бурі, негоди у давніх слов’ян
Перун - бог дощу, грому, блискавки.
Хануни-водяники - духи річок, озер, колодязів.
Лісовик - міфологічна істота, яка, за уявленням багатьох народів, жила в лісі.
Мавка - лісова казкова істота в образі гарної дівчини з довгим розпущеним волоссям.
Волхв – у давніх слов’ян – ворожбит, чарівник, маг.
Виразне читання фрагменту «Заспів».
«Заспів» є першим віршем збірки, з нього стає зрозумілим, про що буде йти мова в цілому творі. У ньому розповідається про язичницькі вірування наших пращурів, згадуються Дажбог, Стрибог, Перун, духи, хануни-водяники, мавки, лісовик, русалки та описується їхня діяльність на землі та на небі.
-Як наші пращури взаємодіяли з природою?
-Які боги згадуються в цьому уривку? Чим вони займались?
-А що робили тим часом преставники «нечистої сили»?
-Яка роль була відведена у всьому цьому людині?
- Знайдіть фрагмент, який повторюється в уривку декілька разів.
Гра «Доповни речення».
« Перед вами стародавні...»
«У часи ті бог великий…»
«Розкажу вам, як боролись…»
Гра «Хто це?»
- «І ходив-блукав до ночі
Синім степом без дорог...».
- Представники «нечистої сили», які жили у лісі.
- «По пустелі лісовій…. літав на крилах, грав на кобзі золотій...».
- Представники «нечистої сили», які жили на річці. (Русалки, хануни-водяники)
- «...Часом плакав, як дитина,
Часом сурмами будив...».
Перевірте себе!
https://learningapps.org/16281685
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ. Виразно читати поезію, с.154-155 електронного підручника, відповідати на питання, зробити ілюстрації до твору. Виконати на оцінку тест за посиланням:
https://vseosvita.ua/test/start/eqv652
14.03.2023
https://meet.google.com/brd-rzni-qww
Тема. Казкові й історичні мотиви літописних сюжетів. «Три брати – Кий, Щек, Хорив і сестра їхня Либідь», «Про княгиню Ольгу»
Діти, ви вже знаєте, що найпершими книгами, які написали наші пращури, були літописи. Їх можна вважати історичними книгами, адже кожна подія, що траплялася в державі, записувалася монахами в монастирях, передавалася іншим, які продовжували літописання протягом усього свого життя. Разом із тим, це також і художні книги, оскільки давні літописці скупі рядки про історичні події прикрашали легендами, переказами, піснями, приказками, і це були перші письмові свідчення про усну народну творчість, світобачення нашого народу.
Оскільки писалися літописи мовою, яка тепер для нас є не зовсім зрозумілою, то сучасними авторами було їх перекладено. Найбільш вдалий переказ здійснив Віктор Близнець, і з деякими літописними оповідями ми й познайомимося.
Прослухайте літописну оповідь «Три брати — Кий, Щек, Хорив і сестра їхня Либідь»:
Будь уважним до слова:
Городок, городище, город — містечко, місто.
Царгород — столиця Візантії.
Дунайці — люди, що жили на берегах річки Дунай.
Поляни — одне з племен на території Русі-України.
Перегляньте відеоурок з теми:
— Чи сподобався вам цей твір?
— Що здалося складним і незрозумілим?
Міні-вікторина для найуважніших.
— Скільки версій про походження назви «Київ» подається в оповіді?
— До якої версії схиляється автор?
— Які племена згадуються в літописі? (Поляни, древляни, дреговичі, словени, полочани, кривичі, сіверяни, весь, меря, мурома, черемиси, мордва, бужани (волиняни), перм, печора, ям, литва, корс та ін.)
— Кого називали «мужами мудрими й тямущими»?
— Яке містечко ще назвали на честь Кия?
— До кого ходив і з ким був у дружніх стосунках Кий?
— Яке містечко ще назвали на честь Кия?
— До кого ходив і з ким був у дружніх стосунках Кий?
Поміркуй над прочитаним
1. Хто за легендою заснував місто Київ?
2. Як характеризує літописець Кия та його братів? Прочитай про них у тексті твору.
3. Опиши місцевість довкола Києва. Прочитай опис природи в легенді.
4. Назви два можливі заняття князя Кия. Яке з них є, на думку літописця, правдивіше?
5. Назви один доказ того, що Кий був князем, а не перевізником.
6. Як ти думаєш, історія про Кия, Щека, Хорива і Либідь правдива чи вигадана? Доведи свою думку.
Література в колі мистецтв
Поясни, як у трьох видах мистецтва — словесному, скульптурі та графіці — зображено легендарних князів Кия, Щека, Хорива і їхню сестру Либідь.
Пам’ятник засновникам Києва. Скульптор В. Бородай
Ти — творча особистість
Спробуй написати невеликий вірш на тему «Заснування Києва». Використай такі рими: Кий — палкий; збудували — назвали.
Прочитайте літописну оповідь «Про княгиню Ольгу»
.jpg)
955-го року попливла княгиня Ольга в грецьку землю, де царем був Костянтин.
Побачив цар, що Ольга дуже красива й розумна, захотів узяти її ні дружину. Розгадала княгиня цей намір і сказала, що вона язичниця, треба її охрестити. Але хай цар зробить це сам, інакше вона не хреститиметься. І охрестили її цар із патріархом. Просвітившись, раділа Ольга тілом і душею.
Після хрещення Костянтин сказав Ользі, що хоче одружитися І нею. А та відказала, що це неможливо, адже він сам хрестив її й назвав дочкою. Засміявся цар і сказав, що вона його перехитрила.
Повернувшись додому, Ольга радила синові Святославу прийняти и хрещення. Той не слухав, говорячи, що воїни його не зрозуміють, будуть насміхатися. Хоч Святослав і залишився язичником, проте нікому не забороняв хреститися. Ольга ж любила свого сина й молилася за нього.
Словникова робота:
Царгород – давньоруська назва м. Константинополя – столиці Візантійської імперії;
Переклюкати – обхитрити;
Дружина – збройний загін князя.
Імператор Костянтин у творі „Про церемонії візантійського двору” розповідав про приїзд княгині Ольги у Царгород, у найвеличнішому палаці прийняв він її – „володарку і велику богиню”.
Літописна розповідь не зовсім точна: подія ця відбулася 9 вересня 957 року, а не 955; імператор не міг запропонувати Ользі одруження, бо на той час вже мав жінку – імператрицю Олену.
Констянтин відпустив Ольгу із щедрими дарами, але й Ольга здивувала греків подарунками русичів, які зберігалися потім у церкві святої Софії (один з них „золоте блюдо Ольги руської „бачили пізніше мандрівники-паломники).
- Яка риса характеру Ольги виявилася у розмові з імператором Костянтином?
(Сміливість, рішучість, вірність рідній землі. Княгиня зарекомендувала себе як розумна жінка, яка зуміла передбачити бажання імператора)
- З якою метою приїхала вона в Царгород?
(Щоб охреститися, бо поганська віра була перешкодою у налагодженні стосунків із християнським світом)
- Як княгиня намагалася переконати і сина Святослава прийняти християнство?
(Віра приносить радість у людську душу. Ольга молилася, щоб Бог вклав у серця русичів бажання віри, молилася вона за сина, за людей руських)
Цитатна характеристика образу княгині :
гарна лицем, розумна, достойна царствувати, любила свого сина, молилася, язичниця.
Домашнє завдання: с.145-147 електронного підручника, читати, переказувати, відповідати на питання 1-5; виписати в зошит назви племен, які зустрілися у творі. Виконати тест за посиланням:
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=1748723
10.03.2023
https://meet.google.com/tyg-oqty-iqa
Тема: «Про хрещення Русі князем Володимиром». Значення літописання для нащадків.
Добрий день, діти
Пригадаймо!
Пригадайте літописи з минулого уроку. Які з них вам найбільше запам’ятались?
-Хто такий Нестор Літописець?
-Що ви знаєте про «Повість минулих літ»?
Перегляньте навчальні відео
Літопис «Про хрещення Русі князем Володимиром»
Володимир віддав Корсунь грекам як віно за царицю, а сам повернувся в Київ. І коли прийшов, повелів звергнути всіх кумирів: одних порубать, а других попалити. Перуна ж повелів прив’язати коневі до хвоста і волочити з гори Боричевим узвозом на Ручай, а дванадцять мужів приставив бити його жезлами. І робили це не тому, що дерево може відчувати, а для наруги над бісами, що спокушали цим образом людей, хай прийме відплату від людей. Великий єси, Господи, і дивні діла твої! Вчора був шанований людьми, а сьогодні зневажений. І коли тягли Перуна Ручаєм до Дніпра, оплакували його невірні люди, бо ще не прийняли хрещення. І, притягнувши, вкинули його в Дніпро. І приставив Володимир (до нього людей), кажучи: «Якщо де пристане, то відпихайте його від берега, аж доки не пройде пороги, тоді залишите його». Вони ж виконали, як було звелено. І коли пустили Перуна і пройшов він через пороги, викинув його вітер на рінь, що й до сьогодні називається Перунова рінь. Після цього Володимир послав своїх посланців по всьому городу сказати: «Якщо завтра хто-небудь не буде на річці: чи багатий, чи вбогий, чи жебрак, а чи раб, — той буде ворог мій». І, почувши це, люди йшли з радістю, раділи і говорили: «Якби це не було добре, не прийняли б його князь і бояри». Ранком зійшов Володимир із царициними і корсунськими попами до Дніпра, і зійшлось людей без ліку: і ввійшли всі в воду, і стояли в ній по шию, а другі — до грудей, малі біля берега, інші тримали дітей на руках, дорослі бродили, а попи ж стояли і творили молитву. І було видно радість велику на небі і на землі: стільки душ врятованих!
Авторів «Повісті» найбільше цікавила проблема походження добра і зла. Зло — це диявол, добро — бог. Людина має право вибору між добром і злом. Бог дав людині «закон», дотримуючи якого, вона після смерті потрапить у рай, якщо ж піддасться диявольській спокусі — буде приречена на вічні муки. Будь-яке лихо людей — справедлива кара за їхні гріхи. Отже, історія людства — це прояв божественної волі. Всім історичним фактам і подіям літописець дає оцінку, керуючись цим критерієм добра і зла.
Важливою справою для літописця є моральна оцінка вчинків героїв. Якщо князь, на думку автора, вчинив правильно, на користь руській землі, богові і церкві, то він всіляко вихваляється; якщо ж він діє всупереч цим інтересам, то його неминуче чекає тяжка кара.
У «Повісті» об’єднано в одне ціле твори книжного і фольклорного походження різних жанрів. Усні оповідання, перекази, легенди, прислів’я, історичні пісні, воїнські повісті, житія, ораторські промови, повчання, твори перекладної літератури, давніші літописні нотатки — усе це під рукою літописця-патріота перетворилося на один монументальний твір, основним завданням якого було з’ясувати історію руської землі, її походження, розвиток, боротьбу з ворогами. Велич і слава Русі, заклик до єднання, боротьба проти княжих усобиць, уболівання за долю рідної землі, її народу — це провідні ідеї і мотиви літопису.
Домашнє завдання:переказувати розглянуті твори, виконати тест за посиланням:https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=6911727
07.03.2023
https://meet.google.com/ysc-pdis-tqx
Тема. „Повість минулих літ” – найдавніший літопис нашого народу
Народ, що не знає своєї історії, є народ сліпців
О. Довженко
Чи любите ви подорожувати? Сьогодні на уроці ми здійснимо екскурсію до країни „Історичне минуле нашого народу”.
З далеких минулих часів дійшли до нас перші рукописні книги-літописи.
Як ви гадаєте, чому така назва у книг? Розшифруйте. У вас запитують старші: «Скільки тобі років?» або «Скільки тобі літ?» Отже, назва книги пояснюється так: опис літ, опис подій за літами-роками.
Заглянемо у літературознавчий словник, а ви запишете у свої словнички.
Літопис – зведення у хронологічному порядку коротких записів і детальних розповідей про історичні події та осіб.
Найдавнішим з літописів є „Повість минулих літ”. Ви ще можете почути такі варіанти назви „Повість врем’яних літ” або „Повість временних літ”. Повна назва твору – „Се повісті минулих літ, звідки почалась Руська земля, хто в Києві перший став князювати і звідки Руська земля стала буть”.
Первісний оригінал, як вважають вчені, створений славетним київським Нестором Літописцем, не зберігся. Залишилися лише його пізніші варіанти, переписані та відредаговані – Лаврентіївський (1377) та Іпатський (І-ІІ десятиліття ХVст.).
Літопис розпочинається розповіддю про легендарний світовий потоп, далі йдеться про походження слов’ян, заснування Києва, в хронологічній (часовій) послідовності описані події, пов’язані з Київською Руссю.
Науковці вважають, що автор був досить освіченою на свій час людиною. Він прийшов до Києво-Печерської лаври у 17 років і назавжди залишився тут, щоб стати не тільки монахом, але й літописцем, який може вважатися і письменником, й істориком.
Перегляньте відео про Нестора Літописця:
Нестор був знавцем і давньоруських літописів, і творів іноземних літописців. Він володів кількома мовами, зокрема грецькою.
Його твір – зведення в одне ціле різних літописів, створених його попередниками. Нестор творчо опрацював їх, збагатив власними оповіданнями, з-під його безсмертного пера вийшла цілісна й тематично завершена книга, яка читається як справді захоплюючий твір на теми нашої історії. Автор літопису вважається першим професійним істориком Русі, батьком нашої історії. Заслуга літописця Нестора в тому, що він зв’язав руську історію зі світовою. Показав нашу землю серед інших держав світу, довів, що руський народ не без роду й племені, що він має свою історію, якою має право пишатися, - така мета, яку поставив собі автор повісті.
Нещодавно в ближніх печерах Київської лаври знайдено прах майже дев’ятсот літ назад похованого тут Нестора. Після вивчення черепа істориками, скульптори виліпили його ймовірний портрет: високе чоло, аскетичне обличчя ченця, довге волосся. А ще раніше його живописний портрет з уяви написав історик Михайло Брайчевський: „Одягнений в чорну одіж, Нестор з пером у руках застиг перед чистим аркушем. Його губи міцно стиснуті, а у великих очах світиться неспокійна думка про минуле чи про сучасне”.
Подумаймо разом:
Літературознавець:
1. Як називаються найперші рукописні книги? (літописи)
2. Ким і де вони створювалися? (монахами при монастирях)
3. Як називався перший літопис? („Повість минулих літ”)
4. Хто був автором його? (Нестор)
5. Якою мовою написаний твір? (давньоруською)
6. Літопис розпочинається розповіддю про... (легендарний світовий потоп)
7. В скільки років Нестор став монахом Києво-Печерського монастиря? (17)
8. Основна ідея твору? (показати нашу землю серед інших держав світу, довести, що руський народ не без роду й племені, що він має свою історію, якою має право пишатися)
9. Чому „Повість минулих літ” не лише важлива історична пам’ятка нашої давнини, а й літературна? (тому що в ній знайдемо художні описи, легендарні оповіді, казкові елементи, прислів’я, приказки)
10. Хто зробив одну з кращих літературних обробок „Повісті минулих літ”? (Віктор Близнець)
Додатково: перегляньте презентацію до уроку за посиланням:
Домашнє завдання: опрацювати матеріал електронного підручника на с.143-145. Питання 2 з будиночком на с.152-створити презентацію "Подорож старовинним Києвом"
Тема. Діагностувальна робота №3 з теми « Краса природи в ліричних творах українських поетів»
Добрий день, діти. Час перевірити свої знання.
Допоможуть нам у цьому тестові завдання. Бажаю успіху!
https://vseosvita.ua/test/start/yjf846
27.03.2023
https://meet.google.com/ydb-uhhm-xiz о 9.40
24.02.2023
Практична робота «Світ поезії»
за віршем Миколи Вінграновського «Бубунин дощ»
ДОВІДКА
А) Неологізм – нове слово, придумане письменником.
Б) Стилістично забарвлена лексика.
В) Метафора.
Г) Анафора – однаковий початок рядків вірша.
Ґ) Епітет – художнє означення.
Д) Риторичне питання.
Е) Антитеза - протиставлення.
Є) Повтор - тавтологія.
ЗАВДАННЯ. Які мовні явища, перелічені в довідці, ви знаходите в перших дванадцяти рядках вірша Миколи Вінграновського “Бабунин дощ”?
Поставте відповідну букву з довідки проти кожного з дванадцяти рядків.
МИКОЛА ВІНГРАНОВСЬКИЙ
БАБУНИН ДОЩ
1)Бабунин дощ, на клямці цяпота, ___________________________
2) І стежка в яблуках вже стежкояблуката, ___________________
3) З котяри — іскри! З м'яти — чамрота! _____________________
4) Пускає бульби на порозі хата… __________________________
5) Іде хтось темним садом-заховайсь! ________________________
6) Іде, й стає знадвору за стіною, ____________________________
7) І мокро дихає над мокрою губою; __________________________
8) Як звуть його? _________________________________________
9) Чи взагалі він звавсь? _________________________________________________
10) Хто він такий? В залатанім кожусі, ____________________________________
11) В кожусі, а хапає дрижаки?.. _________________________________________
12) Попискують пташата в його вусі, _____________________________________
І в бороді дрімають їжаки. ______________________________________________
Одне — сов'яче око, друге —
вовче,
Рука — крило, друга рука — весло,
Упівобличчя день, а півобличчя з ночі,
На голові посріблене сідло.
Де ж кінь його? У торбі кінь, я знаю.
Порожню торбу він би не носив…
Стоїть, і передихує, й чекає,
Мабуть, насправді вибився із сил,
Бо хто ж то знає, скільки йому років
І скільки він живе тисячоліть?..
Прийшов під нашу хату ненароком,
Прийшов перечекати і стоїть: Як ви уявляєте собі бульбохату?
Зайти чи ні до нас, до бульбохати?.. ______________________________________
З ноги на ногу ось переступив, ______________________________________
Щось наче хтів було мені сказати, НАМАЛЮЙТЕ ДОЩ З ВІРША
Та садом знов почапав у степи…
ЕСЕ. Уявіть собі картину, описану в рядках:
Попискують пташата в його вусі,
І в бороді дрімають їжаки.
Напишіть есе (твір) за цими рядками з вірша Миколи Вінграновського «Бабунин дощ».
ЕСЕ(5-6 речень)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
21.02.2023
Тема. Література рідного краю. Творчість Катерини Горчар.
- Про яку країну йдеться у вірші?
- Які рядки нас у цьому переконують?
- Над якими проблемами в житті примушує задуматися ця поезія?
- Берегинею кожного роду, кожної сім’ї і хати є матуся. Прочитайте вірш про найдорожчу для кожного з нас людину і скажіть, які слова схвилювали вас найбільше і чому?
- Що об’єднує ці поезії?
- Батькова хата, рідна домівка, яка вона? В яких образах постає перед ліричною героїнею? Зачитайте.
- Яким кольором ви б передали настрій поезій?
- Подайте словесний малюнок картини, яку ви уявляєте, читаючи ці вірші? Які кольори використаєте? Чого буде багато на картині?
- Яка роль батьківського дому в житті людини?
- Як ставиться лірична героїня та й сама поетеса до батьківського дому?
- Ви прочитали поезії Катерини Горчар. Скажіть, якою ви уявляєте цю жінку?
- Що ви відчуваєте, читаючи вірші?
- Домашнє завдання: виразно читати та аналізувати поезії.
14, 17. 02.2023
Тема: М. Рильський. «Дощ». «Осінь-маляр із палітрою пишною...». Єдність людини і природи, зв'язок між станом людської душі та довкіллям
В зелених лаврах, в синій світлотіні,
У сяйві сонця й вишнях у цвіту,
В огні троянд, у моря мерехтінні
Побачить кожен може красоту.
М.Рильський
Коли створюються вірші? Коли душа зачарована красою почуттів, природи, вчинків людини... У поезії видатного українського поета Максима Тадейовича Рильського найголовніше місце в його багатогранній творчості посідає тема людини і природи. У кожному рядку ніби відбувається їхнє єднання. Автор доводить, що людина і природа нероздільні.
Максим Рильський майстерно відтворює звуки природи, тонко розуміє її «мову». Він вплітає в рядки поезії надзвичайні яскраві спостереження.Читаючи рядки поезій, мимоволі переймаєшся поетовими емоціями, переживаєш разом з ним радість бачення прекрасного.
Послухайте мелодію А. Вівальді «Осінь»
Який «сезонний» настрій передає музика? Які картини викають в нашій уяві, коли її слухаємо?
Композитор створив картину за допомогою звуків, а поет Максим Рильський запрошує нас переглянути словесний пейзаж, який створила Осінь-маляр
Послухаймо!
Поміркуймо!
Яку картинку ви побачили після прослуховування вірша?
Чому автор порівнює осінь з малярем? Доведіть свою думку.
Які кольори ви побачили в поетичному творі?
Як автор змальовує осінь?
Чому літо справляє останній бенкет?
Як ви розумієте слово «бенкет» у вірші М. Рильського?
Чи сподобався вам вірш?
Кожен сприймає осінь по- різному. Якою постає перед нами осінь із рядків поезії?
Чи така мальовнича осінь у нашому місті?
Відгадайте загадку!
Довго нема мене – усе в’яне,
А як пройду – знов оживає.
Фредерік Шопен, польський композитор, запрошує насолодитися вальсом літнього лагідного дощу.
Яким буває дощ у природі? Чи завжди він є вчасним?
Послухайте поезію
Поміркуймо!
Який настрій виникає після читання твору? Доберіть з поезії дієслова, які характеризують дощик як живу істоту. («Дощ остудить, оживить і запліднить.., білі села звеселить», «гість впав»).
Яка пора року описується у поезії? Доведіть рядками з вірша.
Як природа реагує на дощ? Чим це пояснити?
Що ви відчували, коли потрапляли під дощ?
Якби вам довелося перекладати цю поезію на музику, перетворюючи вірш на пісню, яку б мелодію підібрали б, чому? Які б музичні інструменти використали б для акомпанементу?
Підсумуймо! Перегляньте відео
Краса природи рідної землі надихала багатьох митців на створення визначних шедеврів. Природа, її гармонійна краса і щедрість присутні і в ліриці та поетичному епосі М. Рильського, в його нарисах і оповіданнях.
Ліричний герой Рильського ніколи не вважав себе «царем природи». Він — її талановита дитина, вірний і дбайливий син, а природа — вічне й невичерпне джерело життя і творчості.
Домашнє завдання: Уявне малювання. Які образи виникають в уяві, коли читаєш поезію? Створіть малюнок або слайд-презентацію до однієї із поезій.
Приклад слайд презентації https://docs.google.com/presentation/d/15KhKuL8Gi3qdtm6Olye-MboNuWHgUTvij2ZXxGbf_5M/edit#slide=id.p24
7, 10. 02.2023
https://meet.google.com/fkh-zuoq-tch
https://meet.google.com/dmn-whyz-jqt
Тема. Євген Гуцало. Основні відомості про письменника. "Зірка", "Чарівники", "Журавлі високі пролітають". Дивовижний світ рідної природи в поезіях митця
— Діти, спростуйте або підтвердьте думку :
1. Немає жодного письменника, який би у творах не розповідав про свою Батьківщину, про красу природи рідного краю.
— Прокоментуйте фразу: «Композитор передає картини природи за допомогою звуків, художник — за допомогою фарб, а поет — за допомогою образного слова».
— У чому загадковість і дивовижність навколишнього світу?
Сьогодні ми познайомимося з надзвичайно цікавим письменником, майже вся творчість якого була присвячена природі, бережливому ставленню до неї - Євгеном Гуцалом.
Писати Є.Гуцало почав ще з дитинства. Самовіддано й натхненно, висилав рукописи в усі дитячі газети й журнали. Але звідусіль приходила однакова трафаретна відповідь: «Працюй над словом!». Треба було писати про збір брухту й макулатури, про те, як ти мрієш поїхати працювати на шахту чи піднімати цілину. Але початок літературної кар’єри Євгена Гуцала, що припав на ранні 60-ті, на роки «відлиги» був надзвичайно успішний. Перша книжка «Люди серед людей» вийшла у світ, коли йому було лише 25 років.
Одна за одною з’являються книжки новел та повістей: «Яблука з осіннього саду», «Скупана в любистку», «Олень Август», «Хустина шовку зеленого», «Запах кропу».
Насправді Є. Гуцала можна було б вважати одним з найуспішніших і найбільш реалізованих письменників-шістдесятників. Щороку в Україні виходили його книжки, переклади з’являлися не лише в Росії, а й у Болгарії, Німеччині, Польщі.
Друзі жартома розказували, що коли Євген Пилипович проходив вулицями вранішнього Києва, то пташки переставали співати і спурхували йому на плече — природа тонко відчувала справжнього митця. Не стало Євгена Гуцала — і земля осиротіла ще на одне влучне слово.
Складання «Доміно».
— Скласти «Доміно», відповідаючи на запитання: «Хто ж він, Є. Гуцало?».
(Є. Гуцало — письменник (поет, прозаїк) — журналіст — дослідник-захисник природи — правдолюб — … )
Виразне читання поезії «Зірка».
Словникова робота
Коромисло — зігнута палиця, що кладеться на плече, за допомогою якої носили відра з водою.
Поміркуймо!
— Які роздуми і почуття викликала у вас поезія?
— Як ви гадаєте, чому зірка для поета — жива істота? Як він про це говорить? Власну думку вмотивуйте.
— Які художні засоби автор використовує?
Рубрика «Творча лабораторія».
— Уявіть картину, яку змалював поет. Складіть словесний портрет зірки.
(Зірка набуває рис живої істоти, вона з коромислом йде по воду)
· Тема: зображення зіркової ходи небосхилом.
· Ідея: захоплення зіркою як джерелом радості та позитиву.
·Основна думка: демонстрування краси срібної зірки та нічної природи рідної батьківщини.
· Жанр: пейзажна лірика.
· Художні засоби:
| зірка ходить |
| срібні руки |
| зірка йде по воду |
| чисте срібло |
Метафори | весело сміється | Епітети | заквітчана у місяць |
| зірка йде з водою |
| срібна Україну |
| срібло ллється |
| • |
Виразне читання поезії «Чарівники».
Словникова робота.
Вчарувала — зачарувала.
Роздолля — широкий простір.
Баского вітра — рвучкого, швидкого, пружного вітра; зазвичай баскими бувають коні.
— Поясніть назву вірша. Про що автор хоче розповісти читачам?
— Чи спостерігали ви у природі настання ночі і ранку? Порівняйте власні спостереження щодо цього з тими, що зображені в поезії. Що потрібно для того, щоб ваша відповідь була емоційнішою та виразніше передавала настрій?
· Тема: зображення магічного перетворення природи.
· Ідея: зацікавленість красою змін у природі.
· Основна думка: чарівники роблять природу красивішою.
· Жанр: пейзажна лірика.
· Аналіз вірша «Чарівники»
Хто такі чарівники?
§ Як побудований вірш, зі скількох частин він складається? (Перша строфа — це опис ночі-чарівниці, друга — опис ранку; у третій строфі вони протиставляються; остання строфа, що складається усього з двох рядків, об’єднує поняття день і ніч, вони нерозривні, не можуть існувати одне без одного, так було і буде завжди.)
§ Схарактеризуйте ніч за поезією.
§ Опишіть, як характеризується ранок, за допомогою яких художніх засобів він описується. (Щирий трудівник, і сам до роботи звик, й інших до цього спонукає; використовуються епітети, персоніфікація.)
§ Про що говорить вживання автором зменшено-пестливих слів? (Про захоплення природою, зачарування нею.)
Творча майстерня.
— «Намалюйте» усно картину ранку і ночі, використовуючи зміст поезії.
Виразне читання поезії «Журавлі високі пролітають…».
Вирій — теплі краї, де зимують птахи.
Звідало — відчуло.
· Тема: зображення сумного осіннього пейзажу.
· Ідея: туга за квітучою природою.
· Основна думка: журавлі — символ смутку.
· Жанр: пейзажна лірика.
▼ Чому автор називає журавлів «високими»?
▼ Які почуття викликає у вас ця поезія?
▼ Знайдіть уривок, який, на вашу думку, найкраще розкриває тему смутку.
▼ Поміркуйте, чому автор зобразив у цьому вірші саме журавлів. Обґрунтуйте свою думку.
▼ За допомогою яких засобів автор створює образність вірша?
— Що сказано у творі про журавлів? Яке значення вони мають для поета?
— Журавлі для поета — символ рідного краю, де він народився і виріс. Доведіть, що журавлі — невід’ємна частина творчого життя ліричного героя твору.
— Чи є цей вірш відображенням внутрішнього світу поета, його любові до природи, яка дає натхнення у творчій діяльності?
— Як ви гадаєте, чому автор саме так назвав свою поезію?
— Чому поет повторює слова? Яка їх смислова роль у поезії?
— Які настрої і почуття переважають у вірші? Чим вони зумовлені? Власну відповідь вмотивуйте.
— Чи просліджується в цій поезії думка, що людина — частина природи, частина Всесвіту?
Гра «Знайди пару».
Поєднайте рядки з назвами віршів, із яких їх узято
Та завжди із вирію | | «Зірка» |
На заквітчану у місяць | | «Чарівники» |
Не побачиш вітра в полі | | «Журавлі високі пролітають» |
|
|
|
Ставши над Дніпром зеленооким, ставши над усміхненим Дніпром, я прошу перо у них високе, піднебесне в них прошу перо.
|
| |
|
|
|
|
| |
Два оці чарівники в світі цім живуть віки.
|
|
|
Із коромислом по воду аж до моря зірка ходить.
|
|
Домашнє завдання : с.133-134 електронного підручника, виразно читати та аналізувати вірші, відповідати на питання на с.134-135.Виконати тест за посиланням: https://vseosvita.ua/test/start/dbn428
31.01.2023
https://meet.google.com/jgq-ygij-veh
Тема. Художні описи природи як вияв патріотичних почуттів ліричного героя в поезії П. Тичини «Не бував ти у наших краях!»
Діти, людське життя тісно пов’язане з природою. У цьому зв’язку - гармонія. Мабуть, немає в світі людини, яка була б байдужою до природи, не відчувала себе її частинкою, та не розуміла свою залежність від неї.
Сьогодні ми будемо говорити про рідний край, про дорогу серцю землю батьків і прадідів наших. Адже рідна земля – чарівний світ дитинства, невичерпне чудодійне джерело.І ми відкриємо для себе нову зірку на небосхилі нашої поезії - Павла Тичину. Про нього сказано багато гарних слів.
«Поет, мабуть, світового масштабу… дивний мрійник з очима дитини й розумом філософа». (С.Єфремов)
«…один з найобдарованіших поетів усієї Європи в ХХ столітті. Він не має собі рівних за поетичною винахідливістю, своєрідною музичністю». («Демос» видання Лондонської асоціації публіцистів).
У давньогрецькій міфології є образ геніального співця, винахідника музики й віршування Орфея. Його мистецтво могло творити чудеса: приборкувати диких звірів і навіть зрушувати скелі. Це міфічне ім’я стало синонімом великого поета й музики, людини надзвичайного обдарування й таланту П.Г.Тичини.
Завжди цікаво порівнювати свої думки з висловлюваннями людей, які мали щасливу нагоду бачити Тичину наживо. За свідченням сучасників його обличчя вражало натхненністю. У Тичини були прекрасні душа і серце, бо черства людина не написала б таких чудових віршів.
Народився майбутній поет Павло Григорович Тичина на Чернігівщині у великій та багатодітній (13 дітей) сім’ї сільського дяка, (тобто священика). Жили вони дуже бідно, надголодь. Маленький Павло мав досконалий музичний слух і дзвінкий голос, тому в 9 років його віддали в хор при одному з чернігівських монастирів. Там, у Чернігові, він змушений буде тринадцять років навчатися спочатку в бурсі, а потім у семінарії.
Навчання в духовному хорі не минуло марно — П. Тичина досконало вивчив нотну грамоту, оволодів азами диригування, навчився грати на багатьох струнних і духових інструментах. Надзвичайно любив бандуру й кларнет. Згодом, 1918 року, він назве свою першу збірку «Сонячні кларнети». Павло Григорович мав ще здібності до малювання і навіть готувався вступити до Академії мистецтв у Петербурзі, але брак коштів став на заваді. Тичина був знавцем не тільки українського слова, він постійно вивчав мови інших народів — знав 15 мов.
Проте, маючи дар співака, музиканта, живописця, він став поетом. Його вірші мелодійні, «кольорові», часто незвичайні за формою.
Як і Шевченко, прагнув обрати фах художника. Саме за малюванням помітив його інший український письменник — Михайло Коцюбинський. Він зацікавився малюнками, а дізнавшись, що і вірші пише, запросив його до себе. Після цього і розпочався його шлях як поета. 1912 року в журналі з’явився перший вірш «Ви знаєте, як липа шелестить».
Письменника двічі висували на здобуття Нобелівської премії, але від неї він відмовився.
Все, що оточувало письменника, оживало на папері — чи то за допомогою фарб і пензля, чи то барвами слова, чи намагалося сказати про себе музичними акордами. Але особливу силу має поетичне слово — дивне поєднання думки, почуття і фантазії.
Тож сьогодні ми спробуємо торкнутися дивного світу ранньої поезії Тичини, відчути її серцем і осягнути розумом, переконатися у її неординарності і полюбити, зіставляючи з іншими видами мистецтва.
Перегляньте навчальне відео:
- Кажуть, що поет починається, як річка, з джерела. Чи мав Павло Тичина своє джерело? Як ви вважаєте?
- Так! Таким джерелом для нього був волелюбний рідний край, напоєна мудрістю і силою древня і загадкова Чернігівська земля із чарівними поліськими гаями і галявинами, співуча мова земляків, які розмовляли, як співали, мову і мелодію сплітаючи воєдино.
Прослухайте поезію:
- - Які почуття викликає цей вірш?
- Яке ставлення автора до Батьківщини?
- Хто є головним героєм ліричних творів? (ліричний герой)
- Скажіть, що є предметом авторського опису у творі? (природа)
-До якого жанру належить ліричний твір? (пейзажна лірика)
- Як ви думаєте, яку функцію виконують пейзажі у даній поезії? ( У ліричних пейзажах змальовуються картини природи, але основне тут – той настрій, ті почуття, які викликає вона у ліричного героя).
- Як змальовує поет свій рідний край?
- З якими почуттями автор говорить про людей, що «зросли в степах»? Чи можна назвати його патріотом рідної землі?
- Яким настроєм пройнятий вірш?
-Якими постають українці у вірші?
-Визначте, яка пора року зображено у творі? Який час доби?
-Перечитайте другу строфу. Уявіть ледь помітне тремтіння повітря в степу. Це явище поет передав образним висловом «думки пряде над нивами».
-Чи доводилося вам бачити хвилювання ниви під вітром? Що вона нагадує?Як ви розумієте вислів «нивами-приливами»?
-Музикою якого характеру можна відобразити настрій ліричного героя?
-Якими почуттями пройнята поезія? (життєрадісними, патріотичними почуттями)
-Як, на думку поета, природа впливає на людину? Чи згодні ви з таким авторським баченням? (поет вважає, що природа деякою мірою формує характер людини, наповнює душу красою, оптимізмом.
Вірш Павла Тичини «Не бував ти у наших краях!» – це поетичне звертання до уявного співбесідника. Ліричний герой говорить про свій улюблений степ, де небо без краю, де високі козацькі могили-кургани, де живуть мужні, працьовиті й співучі люди. Саме в них треба вчитися бути стійкими в життєвих випробуваннях, любити свою Батьківщину.
1.Встановити відповідність між рядками з вірша та художніми засобами, вжитими в них.
Блакитні простори, веснянії ночі | Метафора |
Там степи, там могили, як гори | Окличне речення |
Не бував ти у наших краях! | Риторичне питання |
Серце б’ється | Епітет |
Чув про степ, що ген-ген простягнувся? | Порівняння |
| |
Тема: відображення краси природи рідного краю та працьовитість людей)
Ідея: показ любові до рідного краю, заклик любити свою Батьківщину і народ).
Домашнє завдання: с.128-129 електронного підручника –виразно читати поезію, намалювати ілюстрацію до вірша. Виконати на оцінку тест за посиланням:
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=9610860
27.01.2023
https://meet.google.com/gmu-eehy-ktj
Тема. Відтворення краси рідного краю засобами образної мови (метафора, епітет, персоніфікація). Пейзаж .«Садок вишневий коло хати…»
Діти, наш сьогоднішній урок – іще одна спроба поновити й поповнити відомості про великого поета України. Тож запрошую вас, мої любі п’ятикласники, до щирого і пророчого слова вічного Кобзаря.
Любов до Батьківщини, рідного краю, до родини відчувають усі. Саме це почуття підтримує людину в скрутні хвилини.
Історія написання вірша
5 квітня 1847 р. Т. Шевченка заарештували. 17 квітня поета ув'язнили у казематі Петропавловської фортеці (каземат — приміщення у фортеці, де тримали в'язнів). Майже півтора місяця утримували в самотності .
Уявіть Тараса Шевченка на засланні. Його вивели на прогулянку з камери. Поет глибоко вдихає весняне повітря, пахощі вишняку, добре знані йому ще з далекого дитинства. Раптом зринає перед Тарасовими очима до щему в серці мила картина: садок вишневий коло хати, хрущі гудуть…
У таких драматичних умовах Шевченко творить надзвичайної краси поезію «Садок вишневий коло хати», яку вважають світовим шедевром пейзажної лірики. Поезія написана у 1847 році.
"У Тараса Шевченка є один вірш, написаний у казематі, зовсім невеличкий, 15 рядків. Сам поет ніколи не міг його читати без сліз. Слухачі і вдруге, і втретє не могли його слухати без сліз. У цьому вірші йдеться про найпростішу правду буття, – про селянську вечерю після роботи в полі, – і написаний він найпростішими словами, навіть з повторенням того самого кореня «вечір» чотири рази підряд у чотирьох рядках"
Перегляньте навчальні відео:
Пропоную подивитися мультфільм:
- Чи сподобався вам вірш? Чим саме?
- Яку музику ви б підібрали до цього твору?
- Чи сподобався вам вірш? Чим саме?
- Яку музику ви б підібрали до цього твору?
Слова цієї поезії покладені на музику М.Лисенком.
- Яку пору року описано у творі? Чому?
- Чому, на вашу думку, поет описує саме весняну і літню природу? Чому не осінь і зиму? (Навесні оживає природа; картини весняної і літньої природи чарують своєю краЯк поет описує родину?
— Чому донька подає вечеряти? (Допомагає стомленим батькам.)
— Чи є у вірші елементи гумору? Доведіть це.
("А мати хоче научати, та соловейко не дає". Мама підкоряється всевладній красі солов'їного співу, тихого вечора. їй не хочеться суворими словами розвіяти чари весняної ночі.)
Словникова робота
Хрущ - великий жук родини пластинчастовусих, завдовжки 23 -32 мм, з коренастим, широким і сильно опуклим тілом.
Плугатарі, орачі - люди , які орали на полі, ходять за плугом.
Подумайте!
У вірші майже немає узвичаєних художніх засобів, жодного тропа, ніяких барв, а вечір на Україні постає перед нами в усій красі. Завдяки чому досягається образність?
У кожній строфі вірша визначіть зорові, слухові, дотикові образи.
Зорові та слухові образи
Зорові образи | Слухові образи |
Садок вишневий коло хати | Співають ідучи дівчата |
Плугатарі з плугами йдуть | Хрущі над вишнями гудуть |
Сім’я вечеря коло хати | Затихло все |
Вечірня зіронька встає | Дівчата та соловейко не затих |
Дочка вечерять подає | Соловейко |
Таким чином, поезія «Садок вишневий коло хати» — без тропів. Усі образи в ній становлять гармонійну цілість, про що влучно ще зауважив Іван Франко. І завдяки цьому читач виразно чує, зримо уявляє, бачить все те, що Шевченко описав так просто і так геніально.
Які асоціації викликає поезія?
Ідеальним є життя родини у поезії « Садок…». Саме про таке життя мріяв Шевченко, але доля була невблаганною. Повернувшись із заслання, мріяв про родину і власну домівку.
Поставлю хату і кімнату,
Садок – райочок насаджу.
Полежу я і походжу
В своїй маленькій благодаті
Та в однині – самотині
В садочку буду спочивати.
Присняться діточки мені,
Веселая присниться мати,
Давнє колишній та ясний,
Та присниться сон мені!.. І ти!..
Він майже реалізував свою мрію: родич Варфоломій купив на прохання Шевченка земельну ділянку, а Тарас намалював проект власної домівки ( показ плаката). Але передчасна смерть стала на заваді. 10 березня 1861 р. серце Кобзаря зупинилося.
Тож Т.Г.Шевченко у вірші «Садок вишневий коло хати» поетизує, уславлює українське село, чарівну природу рідного краю, народну пісню, сім’ю, родинні традиції. Поет говорить нам: «Це найбільші людські цінності. Вони освітлюють життя кожної людини, в який би час ми не жили».
Основна думка: мрія Т. Шевченка про щасливе життя українського народу, щоб праця для нього була насолодою, задоволенням, а не гнобленням, приниженням, тиранією.
Тема вірша: показ гармонії української природи і щасливого родинного життя.
Ідея: уславлення чарівності природи рідного краю, уславлення людей праці.
Жанр: пейзажна лірика. Вірш написано у народному стилі, він став народною піснею, покладений на музику Я. Степовим.
Персоніфікація: зіронька встає.
Пестливі слова: зіронька, маленьких, діточок, соловейко
Образи – символи: «садок вишневий», «вечірня зіронька», «соловейко», «родина за вечерею», «плугатарі», «пісня дівчат».
Слухові образи: хрущі гудуть, плугатарі з плугами йдуть, співають дівчата, затихло все, соловейко не затих.
Епітети – садок вишневий, вечірня зіронька, маленькі діточки Метафори – хрущі гудуть, зіронька встає, соловейко не дає
Сюжет: у творі «Садок вишневий коло хати» відтворено картину весняного вечора в українському селі. У вірші відобразилась мрія поета про щасливе, гармонійне життя. Ця мрія різко контрастувала з дійсністю, у якій поет-в’язень створював свою поезію. Перед нами постає побутова картина українського села: «…Вечір… Закінчився робочий день, повертається з поля плугатарі, ідуть співаючи дівчата, біля хати зібралась на вечерю сім’я. Непомітно надходить ніч. Все завмирає, тільки чути голоси дівчат. Та невтомного соловейка. Затихло все, тільки дівчата та соловейко не затих.
Умовно цей вірш можна поділити на 4 епізоди:
1-й епізод — вечір… Закінчився робочий день, повертаються з поля плугатарі.
2-й епізод — ідуть співаючи дівчата.
3-й епізод — біля хати зібралась на вечерю сім’я.
4-й епізод — непомітно надходить ніч. Все завмирає, тільки чути голоси дівчат та невтомного соловейка
Вечір в Україні постає перед читачем у всій своїй красі. Серед такої природи людині весело і спокійно. Шевченко змалював дружну сім’ю, де панує взаємоповага, любов і гармонія. Поезія викликає почуття гордості і захоплення красою природи.
Спостерігаймо!
— Порівняйте вірш і картину Т. Шевченка „Селянська родина”. Який із цих творів більш точно і правдиво відображає тогочасну дійсність?
Домашнє завдання: вивчити вірш «Садок вишневий коло хати» напам’ять; індивідуально (за бажанням): намалювати ілюстрацію до вірша.
На с.126 електронного підручника 1,2,3 питання –письмово. С.127- 12 питання-письмово.
24.01.2023
https://meet.google.com/ews-vqjc-nap
Тема. Т. Шевченко «За сонцем хмаронька пливе…». Краса навколишнього світу природи в поезіях Т. Шевченка.
Добрий день, діти. «Шевченко — це той, хто живе в кожному з нас.Він — як сама душа нашого народу, правдива і щира… Поезія його розлита повсюдно, вона в наших краєвидах і в наших піснях, у глибинних, найзаповітніших помислах кожного, чий дух здатен розвиватись», - таку думку висловив український письменник Олесь Гончар
Т. Г. Шевченко — видатна постать і гордість України, її велич і слава. Я впевнена, ви багато знаєте про Кобзаря. А чому його так називають? (Тарас Шевченко, як і кобзарі, розповідав людям правду, намагався пробудити в них почуття гідності. Перша збірка поета теж мала назву «Кобзар».)
- Чи є у вас удома збірка Т. Шевченка «Кобзар» ?
- Які факти біографії Шевченка ви можете навести?
Так давно, здається, жив Тарас Шевченко, але його поезії дуже близькі і зрозумілі нам насамперед через прекрасні описи природи. Бо природа вічна і незмінна. Природа ніколи не залишить байдужою чуйну людину. Хто з нас не захоплювався безкраїми полями чи запахом весняного ранкового лісу! Коли читаєш вірші Тараса Шевченка або чуєш, як їх читають інші, тобі одразу уявляється все, що в них описується. Це великий талант письменника — зуміти так передати власні враження, що читач і через багато років бачить те, що побачив ти. Ніби бачить світ очима поета… Природа в усіх поезіях Кобзаря така справжня, така красива і жива.
Перегляньте відеоуроки
Тарас Шевченко — великий український поет, чия творчість є однією з найкращих сторінок світової культури. Прочитаймо ще раз слова Олеся Гончара про Шевченка і вдумаймося в їхній глибокий зміст!
Домашнє завдання: Вивчити напам'ять поезію «За сонцем хмаронька пливе», виписати у зошити визначення понять тропи, персоніфікація (сторінка 125 електронного підручника).Виконати тест посиланням: join.naurok.ua, код доступу 7457300
27.12.2022
Тема. Література рідного краю. Протистояння добра і зла в повісті-казці В. Близнеця «Земля світлячків»
Вправа «Мій настрій».
Порівняйте власний настрій із будь-яким казковим героєм. Поясніть, чому саме його обрали.
.jpg)
Багату родючими чорноземами, працьовитими людьми Кіровоградщину називають степовою перлиною, житницею України. Щедра мала наша батьківщина і талановитими письменниками, які прославили наш край не лише в Україні, а й далеко за її межами. Прізвища деяких з них ви неодноразово чули. Наприклад, В. Винниченка, чиє ім’я носить КДПУ, М. Кропивницького, на виставах якого ви бували не раз; І. Карпенка-Карого, руками якого був створений Хутір Надія, а також В.Сухомлинського, твори якого ви вивчали в початкових класах.
Що з вивченого в початкових класах вам запам’яталося?
Тож запрошую вас до зустрічі на уроці літератури рідного краю з творчістю ще одного письменника-земляка Віктора Близнеця.
Пропоную вам скласти біографічну мозаїку письменника. Ви на урок готували випереджувальне завдання – цікаві факти з життя й творчості В. Близнеця.
Віктор Семенович Близнець народився 10 квітня 1933 року в с. Володимирівці на Кіровоградщині в багатодітній селянській родині. Немовлям мало не помер, бо в Україні були часи голодомору.
Навчання в школі перервала війна. Разом з дорослими Віті прийшлося пережити важкі часи окупації, голод, жахіття. Пізніше однією з тем його творчості стане тема «діти війни».
Після закінчення війни продовжував навчання.
Середню освіту здобув із золотою медаллю. Потім навчався на факультеті журналістики державного університету імені Т. Шевченка. Після його закінчення працював редактором у редакціях газет, журналів, видавництвах.
У літературу прийшов з оповіданнями для дорослих та скоро відчув, що його покликання – писати для дітей. Для них він переклав з давньоруської літопис «Повість минулих літ». Деякі з його творів автобіографічні.
Найпопулярніші твори письменника: «Парус над степом», «Землянка», «Древляни», «Звук павутинки», «Женя і Синько», повість-казка Земля світлячків».
«Усі дорослі спочатку були дітьми, але мало з них про це пам’ятає» -, у свій час сказав відомий письменник Антуан де Сент-Екзюпері. Однак це не стосується В.Близнеця, тому що він по-дитячому сприймав увесь світ. Про це свідчать його твори, у тому числі й повість-казка «Земля світлячків», над змістом якої ми сьогодні працюватимемо.
Робота зі словничком.
Повість –прозовий художній твір, в якому змальовано широку картину життя ряду персонажів протягом тривалого часу.
Поміркуймо!
- Чи все вам було зрозумілим по змісту казки?
- Хто з героїв вам найбільше сподобався? Чим саме?
- Хто є героями казки? Чим вони схожі між собою?
- За якими ознаками їх можна розрізнити? (За зовнішністю, рисами характеру, за вчинками)
- Я пропоную розмежувати героїв казки на тих, хто творить добро, і тих, хто чинить зло, і поселити їх у Світ добра і Світ зла.
Світ добра Світ зла
Сиз ХІІ Сто вус
Вертутій Чорна Паща
Варсава Магава Перший
Чублик Квасило
Хвороща Дригайло
Мармусія Маг
Дід Лапоня Мамули
Зозуля Куа
- А як співіснували названі герої в казці? (Вони ворогували, протистояли один одному.)
Тема нашого уроку – протистояння добра і зла у повісті-казці «Земля світлячків».
Робота зі словничком
Протистояння – 1) бути протилежним до кого-, чого-небудь, суперечити комусь; 2) чинити опір дії, витримувати тиск із боку когось.
- Символом чого є Сиз ХІІ і його друзі? (Символом добра, справедливості)
Робота зі словничком
Символ – предмет чи слово, що умовно виражає сутність якогось явища.
- Чим займався кожен із жителів Землі світлячків?
- До чого прагнули в житті?
Давайте охарактеризуємо кожного за таблицею, доповнивши відповіді рядками з тексту.
Робота з таблицею «Характеристика мешканців Світу добра»
Герой
| Рід занять | Прагнення | Цитата |
Сиз ХІІ Стовус | Колекціонер, доктор личинкознавства | Освітити землю світлячками | «Без диму, без дротів залити землю світлом, щирим, ласкавим…» |
Вертутій | Майстер млинків | Збудувати млинок, який би крутився без вітру | «Любив посидіти на березі і послухати шум води і піску від вітру…» |
Варсава | Професор Лунарії | Дослідити політ парашутиків кульбаби | «Казали, де б він не був… сидів і дуже серйозно хукав, пускав над собою парашутики.» |
Чублик | Учень Лунарії | Пізнати світ | «Чублик – лунарист першого класу, найкращий вихованець професора Варсави |
Хвороща | Селекціонер незвичайної городини | Виростити диво-дині, кавуни | «Я ці галушки з пуп’янка в диню вкладаю..» |
Характеристика жителів «світу зла».
- Символом чого є Магава, Чорна Паща, Квасило, Дригайло, Куа? (Символом зла, жорстокості).
- Який спосіб життя вони ведуть?
- Скажіть, мрії Магави й мамул світлі чи такі ж темні, як їх світ, який вони населяють?
- Чи є щось спільне між жителями Землі світлячків і мешканцями печер, підземелля?
- А що відмінне?
- Де вони проживають? (На землі, у лісі – у печерах, підземеллях)
- Чи однаковий їх рід занять? Що вони роблять у житті?
Будують - Спопеляють
Вирощують – Поїдають
Виховують – Убивають
- До чого прагнуть? Які їх мрії?
- Що можна сказати про значення слів, записаних в обох колонках? (Вони протиставляються)
- Як називаються протилежні за значенням слова?
- Чи мирилися між собою мешканці світу добра і світу зла?
- Хто переміг у цьому протистоянні?
- Яку особливу втрату понесли мешканці Землі світлячків? (Загибель Чублика)
- Як ви думаєте, чому автор не залишив живим цього героя? (У боротьбі бувають неминучі втрати, у казці автор завжди виділяє якогось героя, щоб його запам’ятали)
- Чому, незважаючи на загибель Чублика, кінцівка казки є оптимістичною? (Життя продовжується. Народжуються діти, ростуть молоді саджанці, відбудовуються помешкання, люди продовжують займатися улюбленими справами) У цьому сенс життя?
- Визначте тему цієї казки? (Зображення боротьби жителів Землі світлячків із жорстокими загарбниками)
- А яка основна думка казки? (Возвеличення мужності і готовності до самопожертви заради благополуччя жителів рідного краю, засудження загарбницьких бажань чужинців; схвалення перемоги добра над злом)
- Як ви думаєте, чому таку незвичайну історію про боротьбу істот злих і добрих автор зобразив у жанрі казки? (Бо тільки в казці завжди добро перемагає зло)
- А що властиве казці? (Фантастичні елементи й герої, магічні числа, традиційні зав’язка й кінцівка)
- А чи всі названі вами особливості є у нашій казці? Чому? (Бо вона авторська)
- Пригадайте, які фантастичні елементи наявні в цій казці.
- Як ви гадаєте, до якого виду слід віднести казку «Земля світлячків»? Доведіть свою думку. (Героїко-фантастична казка)
- А чи трапляється в реальному житті таке, що необхідно вступати в боротьбу на захист рідної землі?
На землі є ще місця, де точиться боротьба, поміж людей живе зло.
- Кого з героїв казки ви покликали б на допомогу людям, які борються за свою землю?
- А чи можна проявити мужність, героїзм в повсякденному житті? А бути добрим, милосердним?
- А чи буваєте ви інколи злими? Як к цьому зарадити?
Сьогодні ми говорили про казкове й фантастичне. Ці листочки теж чарівні, але тільки в добрих руках. Випробуйте себе, чи стали ви сьогодні ще на краплиночку добрішими й уважнішими. Візьміть олівці й зафарбуйте аркуш тим кольором, який відповідає вашому настрою на уроці.
Діти, ви прийшли у цей світ, щоб жити гідно, робити добрі справи, любити свій рідний край, залишити в пам’яті людей приємні спогади, а не страшну пустку.
23.12.2022
Запрошую на урок: Zoom.
Підключитися до конференції
https://us05web.zoom.us/j/89476633364?pwd=bWduNEU1N1VMcTVXSXFGUGEyeUZ3QT09
Ідентифікатор конференції: 894 7663 3364
Код доступу: 1
Тема. Позакласне читання. Марійка Підгірянка. П`єса “У чужому пір`ю”
Діти, сьогодні на уроці позакласного читання познайомимося з творчістю Марійки Підгірянки.
Народилася Марія Омелянівна Домбровська (Ленарт) на Прикарпатті в селі Білі Ослави 29 березня 1881 року в сім`ї лісничого.
Читати і писати навчив її дідусь. Закінчила вона лише двокласну початкову школу. Але була кмітливою, розумною і продовжила навчання самостійно. Коли підросла, то склала іспити за учительську семінарію і отримала атестат народної вчительки. Це було у 1900 році. І з того часу вчителювала у різних селах Галичини та на Закарпатті.
На знак любові до карпатського краю, його людей прибрала собі псевдонім Марійка Підгірянка. Про себе вона писала так:
“Я самоук, несміливе дитя підгір`я. Списувала те, що мені старі ліси розказували. Та не знаю, чи добре я розуміла смерекову мову. Почала писати дуже рано, оскільки чула душевну потребу вилити на папір ті враження, якими напувала мене краса природи”.
Саме про цю красу природи складала вона свої вірші. І твір, який ми розглянемо сьогодні, теж змальовує нам надзвичайну красу рідного краю.
Читати п`єсу тут:
https://www.rulit.me/books/v-chuzhomu-pir-yu-read-352314-1.html
Пригадайте!
- Що ж таке п`єса? Чим відрізняється цей твір від тих, які ми вже вивчали?
Питання за текстом
1. На скільки частин поділяється п`єса? (На три частини, які назива-
ються дії).
2. Назвати головних персонажів п`єси (Синичка перша, Синичка друга, Вітер, Цвіркунчик). Які ще герої діють у п`єсі? (Квіточки).
3. Про що йдеться у першій дії?
(У долині сталася новина. Одна Синичка захотіла жити по-панськи, і тому вирішила змінитися і полетіти в чужину, там жити серед панів).
4. Як Синичка І хотіла змінитися? (Знайти і зачитати слова із тексту)
Синичка 1.
Не хочу я бути така, як ти, проста.
Придбала я, бачиш, фарблених доста.
Свої пера я зірвала, хоч боліло.
Тепер межи панські птахи піду сміло.
Тепер приймуть мене в своє товариство.
Синичка 1.
Я ще хочу собі голос геть змінити...
Буде мені між панами добре жити.
Синичка 1.
Бо кращого товариства ти не знаєш,
Лиш з простими синицями проживаєш.
А я бачила щось ліпше, як синиці,
Я бачила пишні панські, горді птиці...
Коли б мудра, то пішла би враз зі
мною
Я заміню тобі голос і настрою.
5. Хто відмовляє її від такого вчинку? (Синичка ІІ). Які слова вона промовляє до сестри?
Синичка 2.
Ти не мудра , сестро моя, тож пізнати,
Що не свої, лиш чужії маєш шати.
Чуже пір`я вітер здує і застинеш.
Жаль тебе, нещасна сестро, бо загинеш.
Синичка 2.
Ой будеш ти, моя сестро, дуже бідна,
Бо ні чужим, ані своїм не потрібна.
Свої тебе не пізнають, відречуться,
А чужії над тобою насміються.
Схаменися, сестро люба, поки час ще:
Між своїми все найліпше і найкраще.
6. У кого просить Синичка ІІ допомоги? (У Вітрика).
7. Де відбуваються події у другій дії? (В чужому краї).
Який там краєвид? (Пишний сад, різні пальми...)
8. Кого зустрічає Вітрик у цьому краю? (Ніч, яка дарує кожному сон)
9. Про кого розповідає Ніч Вітрику? (Про пташку, яка сумує і сама не
знає чого, що їй бракує).
10. Про яку допомогу просить Вітрик Ніч? (Він просить покропити шати Ночі, можливо цей запах рідного зілля нагадає пташці рідну домівку)
11. Як подіяв цей запах на СиничкуІІ? (Вона пригадала, що десь чула
цей запах, він нагадав їй рідну домівку, і вона вирішує повернутися у
рідний край).
12. Чи повернулася СиничкаІІ додому? (Так).
13. Як зустріли її у долині? (Вони привітали її радо і простили їй
провину).
Отже, Синичка ІІ повернулась додому і нарешті відчула себе щасливою. Чому вона не залишилась жити серед панів?
(Учні висловлюють свої думки).
- Чому навчає нас ця п`єса? (Кожен висловлює свою думку). Знайти в тексті ці слова і зачитати їх.
Основна думка: п`єса навчає нас любити рідний край, плекати рідну мову і все робити для розквіту рідної землі.
- Чи треба, на вашу думку, прощбачати людей, які помилились у чомусь? Чи треба їх наказувати? (Людині завжди треба дати другий шанс виправити свої помилки. А якщо людина визнала свою провину, то вона вже сама себе покарала і зрозуміла, що вчинила недобре).
-Як ви розуьієте назву твору?
Підібрати прислів`я, яке б відповідало основній думці п`єси.
1. Свій край - як рай, чужа країна - як домовина.
2. Кожному мила своя сторона.
3. За рідний край - хоч помирай.
4. Який народ, такі й порядки.
5. Кожний край має свій звичай.
6. Поганому синові батьківщина не в моду.
Домашнє завдання: написати твір – мініатюру «Рідний край для мене…»;
20.12.2022
Підключиться до конференціі Zoom
https://us04web.zoom.us/j/79476254322?pwd=QV0wptSeSYC0x8xo1HILw4JbaBiYmc.1
ідентифікатор конференціі: 794 7625 4322
Код доступу: 1
Контрольна робота №2. Велике диво казки. Народна казка.
Початковий рівень (3 бали)
1. Народна казка - це...
а) вигадана історія про створення Всесвіту, богів, героїв;
б) розповідь про історичні події;
в) твір, у якому розповідається про вигадані події.
2.Чим відрізнялись нові знайомі дурня (казка «Летючий корабель») від звичайних людей?
А) Вони всі були ще дурнішими за дурня;
Б) усі мали надзвичайні здібності;
В) вони були звичайними мандрівниками;
Г) вони були наймудрішими людьми в царстві.
3. «Незвичайне щастя та його хитрість зробили його страшенно гордим» — так автор описує героя, який
А упав у бочку з фарбою
Б переміг велетенського змія
В одружився з красунею
Г знайшов яйце-райце
4. Символом мудрості, силою, яка дарує Мисливцеві можливість зайнятися скотарством, у творі «Яйце-райце» є
А Орел
Б Миша
В Змія
Г яйце-райце
5.Очі у Плаксія в казці В. Симоненка “Цар Плаксій і Лоскотон” порівняно:
А з кавунами;
Б з яблуками;
В з м’ячем;
Г з горохом.
6. Яка ідея казки ? ( «Про правду і кривду»)
А Перемога правди , засудження та покарання кривдників
Б перемога завжди за злом
В переміг Небіж
Г перемога за злом і за добром
Середній рівень (3 бали)
7. Скласти асоціативний кущ до образу Мавки-вербинки з казки В. Короліва-Старого «Мавка-Вербинка».
8. Як Ракові вдалося провчити Лисицю? ( казка «Лисиця та Рак»)
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Достатній рівень (3 бали)
9. Назвіть імена персонажів казок. Розподіліть їх на дві групи: носії добра і носії зла.
Назва твору | Носії добра | Носії зла |
«Летючий корабель» |
|
|
«Яйце-райце»» |
|
|
«Про правду і кривду» |
|
|
10.Увідповідни автора та вчинки героїв його твору:
Автор Учинки героїв
1 народ А Мисливець виконує побажання птаха
2 Іван Франко Б Лісник потрапляє у яму-капкан
3 Олександр Олесь В Герой співає на святі, чим видає себе
4 Василь Королів-Старий Г Герой перемагає лютого Змія
Високий рівень (3 бали)
Напишіть твір-мініатюру (5-6 речень) на одну із тем:
«На якого казкового героя я хотів би (хотіла б) бути схожим і чому?»;
«Що зробив би я на місці Лиса Микити?» (За мотивами казками «Фарбований Лис»).
«Мій улюблений персонаж казки «Цар Плаксій та Лоскотон»;
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Підсумкова діагностувальна робота допоможе тобі узагальнити знання про художні твори української літератури, пригадати, про що в них йшлося, згадати літературних героїв та авторів цих творів. А ще ти зможеш об’єктивно оцінити свої читацькі вміння, зрозуміти, чи успішно ти рухаєшся шляхом компетентного читача.
Бажаю успіхів!
1.АУДІЮВАННЯ. Прослухай художній твір ( казка «Лисиця та Журавель») або перейди за покликанням: https://kazky.org.ua/zbirky/franko-zviri/lysyczka-i-zhuravelj
Дай короткі відповіді на запитання:
1.1. Назви героїв цього твору, місце та час подій.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
1.2. Опиши свої враження від почутого. Хто із героїв тобі сподобався, а хто викликав негативні ставлення. Чому?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
1.3. Сформулюй тему та головну думку твору.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
1.4. Розкрий алегоричний зміст персонажів твору.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
1.5. До якого літературного жанру належить твір? Свою відповідь обґрунтуй.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
1.6. Поясни, чого навчив тебе цей твір.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.ЧИТАННЯ. Пригадай художні твори, прочитані в І семестрі, та виконай завдання:
2.1. Установи відповідність між назвою твору та його жанром:
1. «Неопалима купина» А Акровірш
2. «Яйце-райце» Б Легенда
3. «Що за птиця?» В Драма-казка
4. «Микита Кожум’яка» Г Народна казка
2.2. Установи відповідність між назвою твору та його героєм:
1. Макака А «Про правду і кривду»
2. Білобог Б «Мавка-вербинка»
3.Орел В «Цар Плаксій і Лоскотон»
4.Дурень Г «Мудра дівчина»
5.Мавка Ґ «Фарбований Лис»
6.Змій Д «Яйце-райце»
7.Маруся Е «Берегиня»
8. Мавпа Фрузя Є «Летючий корабель»
9.Чорти Ж «Микита Кожум’яка»
2.3. Установи відповідність між автором та назвою твору
1. «Фарбований Лис» А Олександр Олесь
2. «Мавка-вербинка» Б Іван Франко
3. « Цар Плаксій та Лоскотон» В Василь Королів-Старий
4. «Микита Кожум’яка» Г Василь Симоненко
2.4.Установи героя твору за описом (портретом)
1.«..незвичайно красна дівчина, що з'явилася не знати звідки,..темні очі, що були, як фіалки або фіалова тінь; … довге темно-синє волосся, що відблискувало, як гайвороняче крило, …довгі світло-зелені шати. А тим часом вона простягла до нього ніжні, білі, як лілеї, руки, й він почув голос, неначе задзвонили навколо сині дзвіночки…»
_______________________________________________________
2. « Голова його мов бочка, Очі - ніби кавуни..»
_______________________________________________________3. «всі його лають, сміються з нього, а він, знай, на печі в просі сидить в чорній сорочці».
_______________________________________________________4. « А найменший - щось страшне!
Вже трилітком клав мене!
... Раз колись коня мій син
Перекинув через тин.
... А сердитий! Тільки слово -
І скипів, і вже готово!
Що підвернеться під руку,
Все потрощить, як макуху!
Чулий хлопець він і добрий,
І розумний, і хоробрий,
І всіх любить нас, либонь,
А зачепиш - як огонь!»
______________________________________________________________________________________________________
5. «Якийсь дивний і страшний звір, синій-синій, з препоганим запахом, покритий не то лускою, не то якимись колючими гудзами, не то їжовими колючками, а хвіст у нього — не хвіст, а щось таке величезне а важке, мов довбня або здоровий ступернак, і також колюче»
______________________________________________________________________________________________________
16.12.2022
Тема. Драма-казка «Микита Кожум’яка» Олександра Олеся. Характеристика головного героя
Діти, на попередньому уроці ми познайомилися з творчістю письменника Олександра Олеся та його драмою - казкою «Микита Кожум’яка». Тож пригадаймо вивчене.
Гра «Чи знаєш ти…»
1.Назвіть справжнє прізвище Олександра Олеся.
2. Що таке казка?
3. Який твір називається драматичним?
4.Що таке гіпербола?
5.Хто тримав у страху все місто у казці?
6. Який найнапруженіший епізод у казці?
7. Яка тема драми-казки?
8. Хто головний герой казки?
Сьогодні ми продовжимо роботу над змістом драми-казки «Микита Кожум’яка», з’ясуємо, хто ж рятував рідну землю від небезпек, охарактеризуємо головного героя і переконаємося, що у двобої добра і зла все одно має перемогти добро.
Перегляньте відеоурок з теми:
Установіть відповідність між висловлюванням і персонажем, якому цей вислів належить.
Дійова особа | Слова |
1.Микита 2.Батько 3.Князь 4.Княгиня | Б Мовчи... Бо й стіни мають вуха!.. І що, коли нас Змій підслухав, — Удвох загинем в одну мить! В Все зроблю , сивенький мій, Тільки б завтра був двобій! Г Я мовчу... Н е хочеш битись, — Будем Змієві коритись. Д Ходять, лазять, заважають Від роботи одривають, Хоч покинь та з двору йди… |
Діти, яким ви уявляєте головного героя?
Складімо ґроно - характеристику до образу Микити Кожум’яки.
(Скромний, працьовитий, співчутливий до людського горя,спритний,хоробрий,мужній,відважний,чуйний,безкорисливий)
Як ви розумієте слово безкорисливість? (той,що не шукає користі для себе).
Скласти сенкан «Микита Кожум’яка».
Микита Кожум'яка.
Мовчазний, кремезний.
Мне, бореться, перемагає.
Оборонець рідного народу, Києва.
Богатир
Виконати вправу «Криголам» (дібрати на кожну літеру характеристику героя)
К - кмітливий
О –
Ж –
У –
М –
Я –
К –
А-
Діти, мені хотілося б, щоб прозвучала така риса характеру М.Кожум’яки, як альтруїзм.
Хто ж такий альтруїст?
Альтруїст-людина, яка ставить інтереси іншої людини або загальне добро вище особистих інтересів.
Як ви думаєте, чии є Микита Кожум’яка альтруїстом?(Пішов захищати свою країну, не боячись за своє життя)
Саме ім’я Микита - грецького походження. Воно означає переможець. А чи відповідає це ім’я характерові героя?
Робота з прислів’ями «Скарбничка народної мудрості»
Спробуймо серед наведених прислів’їв дібратиті, які розкривають ідею казки:
Батьківщина - мати, умій за неї постояти.
Мало перемоги чекати, треба перемогу взяти.
Чия відвага, того й перемога.
Сам гинь, а товариша виручай.
За праве діло стій сміло.
Перемога в повітрі не в'ється, а руками дістається.
Міцна рука у нашого богатиря.
Перша справа в житті - служити Вітчизні.
Вмілий боєць скрізь молодець.
Де мужність, там і перемога.
- Який інтерес – особистий чи громадянський – змусив Микиту воювати зі Змієм?
- Доведіть, що сила Кожум’яки була спрямована на захист інтересів всієї держави, а не власних(ризикував своїм життям)
* Проблемне питання:
- Чи можна в наш час зустріти таку людину, як Микита Кожум’яка? Свою думку аргументуйте.
Під час війни серед простого народу завжди знаходиться багато справжніх патріотів, які захищають нашу землю від ворогів та здатні віддати життя за Україну та її народ. Це ЗСУ, які захищають нашу землю від загарбників, поліцейські, волонтери й прості громадяни, які допомагають і не залишають воїнів і постраждалих людей у біді.
«Незакінчене речення».
Продовжте речення.
▪ Олександр Олесь у казці «Микита Кожум’яка» прославляє…
▪ У казці «Микита Кожум’яка» письменник засуджує….
▪ Твір Олександра Олеся актуальний і сьогодні, бо вчить нас…
У казці-драмі в образі Микити Кожум’яки прославляється мужність народу, який до останньої краплини крові захищав свою Вітчизну від ворогів.
Тож дуже хочеться, щоб в нашій країні панував мир, та щоб наша держава процвітала та розвивалася.
Захищати свій народ,країну – покликання кожного громадянина. Микита Кожум’яка – гідний тому приклад, бо у скрутні часи захистив свій народ, не дозволив ображати далі. Перемога Микити над Змієм уособлює перемогу народу над будь-яким ворогом, над усяким злом взагалі.
Тож нехай благородство та хоробрість живе у кожному з нас.
Діти, сила і мужність країни в її синах – мужніх захисниках, представниках із народу; тільки віра в перемогу та любов до рідного краю надасть можливість подолати будь-якого ворога.
Домашнє завдання: підготуватися до контрольної роботи, повторивши вивчені народні та літературні казки.
13.12.2022
Запрошую на урок о 9.30
Підключиться до конференціі Zoom
https://us04web.zoom.us/j/77663071704?pwd=HhEmZ2hTe54SvxZiGCipdyLGdQMP5w.1
ідентифікатор конференціі: 776 6307 1704
Код доступу: 1
Тема. Олександр Олесь «Микита Кожум’яка». Добро і зло в драмі – казці. Ознаки драматичного твору, його будова.
Любі діти, я думаю, ви вже здогадалися, що ми з вами продовжимо захоплюватись і насолоджуватись читанням літературних казок. Познайомимося з творчістю Олександра Олеся (справжнє ім’я — Олександр Кандиба) (1878–1944) , українського поета, драматурга, перекладача, автора творів для дорослих і дітей. Письменника, який повертається в Україну через пів століття після смерті. Народився поет на Сумщині. Своїм палким художнім словом обстоював незалежність України, тому після захоплення Батьківщини більшовиками мусив емігрувати. Дожив віку в Чехії.
Тож на уроці ми познайомимось із мужнім богатирем – Микитою, визначимо, які найкращі риси втілено в образі головного героя; розкриємо особливості драматичного твору.
Перегляньте відеоурок з теми.
Опрацюйте матеріал підручника на стор.103-104 електронний підручник)
- Чи сподобалася вам казка, чим саме; чим драматичний твір за сприйняттям відрізняється від прозового?
За жанром твір Олександра Олеся — не просто казка, а драма-казка, п'єса-казка, тобто твір, призначений для вистави на сцені. Цим зумовлені і певні особливості драматичного твору.
Як ви вже помітили, від інших творів драматичний твір відрізняється насамперед тим, що майже весь його текст становлять розмови між дійовими особами. Більшість із них невеликі: на два-три речення або й на кілька слів.
Зрідка в тексті драматичного твору трапляються великі за обсягом висловлювання персонажів. Вони називаються монологами (від грец. слів «монос» — один і «логос» — слово).
Діалоги й монологи нерідко трапляються і в казках, оповіданнях, навіть у віршах, але в цих творах вони займають незначне місце. Текст п'єси майже увесь складається з коротких і довгих висловлювань героїв.
Проте самого діалогу для п'єси замало: якби дійові особи тільки говорили, то ніяких подій не можна було б зобразити. Тому персонажі не тільки розмовляють, а й щось роблять: спочатку до Князя прибуває посланець від Змія, потім спостерігаємо раду з воєводами; Микита Кожум'яка мне шкури, б'ється зі Змієм тощо.
Отже, ще однією важливою ознакою драматичного твору є дія персонажів — їхні вчинки, поведінка, стосунки між собою (грец. слово «драма» означає — дія). Причому дія зображується як живий процес, і читач (глядач) стає ніби його свідком.
- Над чим примушує нас замислитися драма-казка?
Казку «Микита Кожум’яка» Олександр Олесь написав віршованою мовою. Головний герой драми-казки — це легендарний київський богатир Микита (чи, за іншою версією, Кирило) із роду ремісників, які обробляли шкіру, що того часу була цінним матеріалом для виготовлення одягу, пасків, обладунків для воїнів. Така робота вимагала неабиякої сили, тому всі в родині Кожум’яків були богатирями, але наймолодший син — Микита — найсильнішим із-поміж усіх.
Микиту зображено скромним, запальним і мужнім. Він дуже любить дітей, тому саме вони змогли впросити його стати на поєдинок зі Змієм. Коли Змій викрав Князівну, Микита не вагаючись перемагає чудовисько й рятує красуню-дівчину.
Микита Кожум’яка у літературній казці Олександра Олеся — це виходець із простого ремісничого роду, але йому немає рівних за силою, мужністю й шляхетністю навіть у князівських палатах.
Народна казка про змієборця Микиту Кожум’яку зацікавила й сучасних митців – мультиплікаторів. Вони створили перший повнометражний мультфільм у 3D-форматі «Микита Кожум’яка», але головними героєм зробили сина Микити.
Домашнє завдання: прочитати казку на с.99-103, на с.103-104 вивчити літературознавчі терміни, питання 11-12 на с.105-письмово. За бажанням намалювати ілюстрацію до казки . Виконати тест запосиланням: https://vseosvita.ua/test/start/ilz628
09.12.2022
Тема. Віршовані казки. Віршована мова (рима, строфа, ритм). Головні і другорядні персонажі. Василь Симоненко. «Цар Плаксій та Лоскотон».
Усі ми з дитинства дуже любимо казки. Твір, який ми сьогодні будемо вивчати, належать перу прекрасного українського поета, Василя Симоненка. Казку „Цар Плаксій і Лоскотон” він написав за одну ніч, а вже наступного дня чит Життя В. Симоненка часто порівнюють зі спалахом блискавиці: таким яскравим і коротким воно було.
Народився Василь Андрійович Симоненко 8 січня 1935 року в селі Біївці на Полтавщині. Ріс хлопчик без батька.
В мене була лиш мати.
Та був ще сивий дід.
Нікому не мовив „тату”
І вірив, що так і слід.
А хлопчикові так хотілося, щоб у нього був батько:
Ну нехай би смикнув за вухо,
Нехай погримав би раз чи два, —
Все одно він би тата слухав
І ловив би його слова.
Порадником хлопця був його дід Федір. Він не ходив до школи, але самотужки навчився читати і розповідав онукові про історичне минуле нашого народу. А ще славився вишиванням рушників та сорочок.
Складати вірші Василь почав іще в шкільні роки і вміщував їх у стінгазеті. Перша збірка його поезій „Тиша і грім” вийшла у 1962 році. Потім у нього з'явився син, якому він присвятив поему „Кирпатий барометр”.
Ти лежиш іще впоперек ліжка —
Ну до чого мале й чудне!
А до тебе незримі віжки
Прив'язали цупко мене.
Кажуть, носа ти вкрав у баби,
Губи й ноги забрав мої,
Взяв у матері синю звабу
І в очах своїх затаїв.
Поет міг би створити ще багато чудових поезій, але не судилося: через відстоювання правди його жорстоко побили, і він помер у 28 років від невиліковної хвороби нирок. Похований у місті Черкаси, де 16 листопада 2010 року було відкрито пам'ятник поету. На надгробку викарбувані слова „Можна все на світі вибирати, сину, вибрати не можна тільки Батьківщину”.
— Отже, сьогодні ми з вами розглянемо казку поета, яку він написав за одну ніч для свого маленького Олеся.
Перегляньте навчальне відео:
1) Історія створення казки ,,Цар Плаксій та Лоскотон”.
Першим слухачем казок Василя Симоненка був його син, для якого вони і складалися. Олесь пізніше згадував:
«Я колись прохав батька:
- Тату, напиши мені казочку. Всім щось пишеш, а мені?
- Обов’язково напишу! – і лоскотав мене.
- А про що?
- Про себе. Тільки буду я там, як добрий дядько Лоскотон. Хочеш?
- Еге ж.
Потім він не спав цілу ніч. А наступного дня під вечір вже декламував мені казку про дивного і доброго Лоскотона і мерзенного Макаку – забіяку.
Я просив його почитати казочку щовечора. І кожного разу він додавав до неї щось нове, ще смішніше і цікавіше.
Так народилася та дивовижна казка. Тепер я читаю її моїй дочці Мирославці. І вона впевнена, що отой добрий Лоскотон – то її казковий дід Василь».
Зверни увагу!
Прозова мова близька до розмовної, нею ми спілкуємося в сім’ї, товаристві, школі.
Віршована мова – розмірена, ритмічна, схожа на пісенну, має риму.
Ритм – рівномірне чергування наголошених і ненаголошених складів.
Рима – це співзвучне закінчення рядків у вірші.
Робота з таблицею
Доведіть, що твір В. Симоненка «Цар Плаксій та Лоскотон» належить до жанру казки.
Розгадайте кросворд
Цитований кросворд
1. «Лоскотливі мав він вуса і м'якенькі, наче пух»
2. «Від ганьби булькнули у воду»
3. «Так хотілося йому царським зятем стати, що ні разу в ту зиму не лягав і спати»
4.«Колись в країні тій був на троні цар Плаксій»
5. Ім'я старшої доньки Плаксія
6. «Присвятив ще й вірші»
7. Сини Плаксія (
8. «Голова його, мов бочка, очі — ніби кавуни»
9. Ім'я третьої доньки Плаксія
Портфоліо казки В. Симоненко «Цар Плаксій та Лоскотон»
1) Автор, назва. В. Симоненко «Цар Плаксій та Лоскотон»
2) Герої.
Лоскотон | цар Плаксій |
Носії добра в казці | Носій зла |
звичайні люди, діти, батраки й робітники | доньки: Нудота, Вай-Вай, Плакота, сини — Плаксуни, гвардійці Забіяки-сльозівці, Капітан Макака |
3) Події у творі відбуваються у країні Сльозолий, столиці – Плаксоград.
4) Тема: зображення країни, пригніченої тираном, який змушує людей страждати.
5) Ідея: засудження жорстокості та тиранії, уславлення народних героїв, які мають мужність кинути виклик владі.
6) Повчальний висновок. Сильний не той, хто цар, а той, хто має багато друзів. Лоскотон, мабуть, не може не подобатись. Він несе дітям сміх і радість, звеселяє і розважає їх. Казка
В. Симоненка вчить, що сміх робить життя довшим, а позитивні емоції завжди перемагають смуток.
Домашнє завдання: прочитати казку на с.99-103, на с.103-104 вивчити літературознавчі терміни, питання 11-12 на с.105-письмово. За бажанням намалювати ілюстрацію до казки . Виконати тест за посиланням:
https://vseosvita.ua/test/start/ilz628
06.12.2022
Запрошую на урок о 9.30
Підключиться до конференціі Zoom
https://us04web.zoom.us/j/71743623447?pwd=5AR3DXdX8kJw5hXbXyzTh28TgEsgXC.1
ідентифікатор конференціі: 717 4362 3447
Код доступу: 1
Тема. Образи фантастичних істот у казках. Дійові особи та побудова казки. Елементи сюжету. Василь Королів-Старий «Мавка-Вербинка»
Сьогодні наш урок ми розпочнемо з відгадування зашифрованого крилатого вислову: «Став-бе до люд-еш так, як хоч-ей, щоб во-лись, стави-ни до те-ся»
«Стався до людей так, як хочеш, щоб вони ставились до тебе»,— саме це є відповіддю на запитання, як потрібно діяти в різних ситуаціях по відношенню до інших. Кожна людина повинна пам'ятати: які б перешкоди не ставали на життєвому шляху, потрібно насамперед розібратися в собі і визначити, якою дорогою йти — дорогою добра чи зла. Вибір завжди за людиною.І в цьому ми з вами переконаємося, познайомившись із ще одним письменником – творцем літературних казок – Василем Королевим – Старим.
Як ім’я Василя Короліва-Старого, так і його твори, тривалий час були в Україні незаслужено забуті. Вони повернулися на рідну землю лише в 1990р. збіркою «Нечиста сила».
- Хто ж такий Василь Костьович Королів, який друкувався під псевдонімом Королів-Старий? Відповідь на це питання ви отримаєте, переглянувши навчальне відео:
Тож починаймо знайомитися з творчістю Василя Королева – Старого детальніше. Перед вами збірка казок з таємничою назвою «Нечиста сила»:
- З чим у вас асоціюється назва цієї книги? ( з Бабою - Ягою, відьмами, чортами і т.ін.)
- Наш народ здавна вірив, що навколо нас живе чимало дивовижних істот, з якими потрібно вміти ладнати:
-змусити людину блукати і не знаходити правильну дорогу до самого ранку міг Блуд:
-то в людській, то в звірячій подобі являється Вовкулака:
-господарем водойм є Водяний:
-усі таємниці природи знає Дідо Капуш, але ділиться своїми знаннями лише з обраними:
-домашній затишок береже Домовик:
-крий Боже, щоб завітали у хату Злидні, бідності не уникнути:
-у лісі господарює Лісовик, слідкує за порядком:
-незвичайно красою приваблює хлопців Мавка. Та краще уникати цю красуня, щоб не було біди:
- душі померлих дітей – потерчата – блукають болотами:
-біля водойм на вітах дерев любить гойдатися красуня – русалка:
-а ось маленька пухнаста хуха, яку щоправда не так і легко побачити, бо зазвичай вона невидима для людей:
- А як наш народ ставився до такої нечисті? (Люди бояться нечисту силу, вважають її лихою, тому остерігаються).
Традиційно усі ці істоти вважаються негативними, злими. Письменник Василь Королів-Старий уявив цих народних персонажів зовсім по-іншому.
Готуючи до видання збірку казок «Нечиста сила», В. Королів-Старий писав: «Я — не педагог і, можливо, помиляюсь. Отож, як результат моєї помилки, з’явиться оця книжка казок, в яких дозволяю собі боронити перед дітьми насамперед нашу, українську «нечисту силу», що, на мою думку, часто буває далеко менш небезпечною, ніж деякі інші «сили», яких, на жаль, не зовуть «нечистими».
Тож ми з вами ж перевіримо, чи така вже страшна та зла та нечиста сила.
Моя домівка — ліс густий,
А все, що в нім, — моя сім'я;
Вовки, лисиці, Хух малий,
Коза, куріпки і змія,
А відгадаєте, хто я?
Прочитавши акровірш, саме про неї, Мавку, ми і почнемо розмову. Якою постає Мавка- Вербинка перед вами?
Моя домівка — ліс густий,
А все, що в нім, — моя сім'я;
Вовки, лисиці, Хух малий,
Коза, куріпки і змія,
А відгадаєте, хто я?
Прочитавши акровірш, саме про неї, Мавку, ми і почнемо розмову. Якою постаєМавка Вербинка перед вами?
Бесіда за питаннями.
1) Про яких Мавок ще згадує у казці письменник?
2) Про яких казкових персонажів йдеться у казці?
3) Що зробила Мавка, угледівши мисливців?
4) Прочитати цитати до характеристики Лісовика.
5) Що трапилося із Зайчиком?
6) Чим допомогла Зайчикові Мавка?
7) Як урятувалася кізонька Вербинка?
Відтворення літературного портрета Мавки за допомогою опрних
слів.
Очі: «...темні очі, що були, як фіалки або фіалова тінь...».
Волосся: «...її довге темно-синє волосся, що відблискувало, як гайвороняче
крило...»..
Руки: «...ніжні, білі,як лілеї,..».
Голосок: «...неначе задзвонили навколо сині дзвіночки...», «..ніжний...».
Тож якою постала Мавка у казці «Мавка Вербинка»?
«Незвичайно гарна дівчина з темними очима, як фіалки; довге темно-синє волосся,
що виблискувало, як гайвороняче крило, довгі світло-зелені шати, ніжні, білі, як лілеї,
руки і голос, неначе задзвонили навколо сині дзвіночки».
Авторська характеристика:
-добра
-лагідна
-дбайлива
Поведінка:
-турботлива
-товариська
Вчинки:
- небайдужа
-добра
-вірна
-смілива
-відважна
Записати по одній асоціації до кожної літери слова «Мавка»
М – мила
А –
В –
К –
А –
Лист до літературного героя
Учні на вибір пишуть листа до Мавки або лісника – персонажів казки
«Мавка Вербинка»
Висновок: як бачите, Королів-Старий у своїх казках облагороджує «нечисту силу», показав
народові традиційно злі й лихі алегоричні образи добрими, вчинки яких здебільшого
приносять людям якусь користь.
Домашнє завдання:с.97, питання 10- письмово (електронний підручник), навчіться стисло переказувати казку; виконайте тест за посиланням:
https://vseosvita.ua/test/start/ezs544
02.12.2022
Тема. Іван Франко. "Фарбований Лис". Образ Лиса
Ми сьогодні познайомимось із героями казки «Фарбований Лис», зосередимо свою увагу на тому, як наші герої розмовляють. Навчимося відрізняти мову автора від мови персонажів.
Створюючи образи звірів, І. Франко мав на увазі людей з певними рисами характеру, хорошими чи поганими. Отже, і ми розглядатимемо образ головного героя Лиса Микити з точки зору людських якостей. Значить, говоримо про Лиса, а бачимо тих чи інших людей з даними рисами характеру.
Тест для дистанційників:
Тестові завдання до казки Івана Франка «Фарбований Лис»
1. Казка «Фарбований Лис» починається словами:
А) «Жив собі в однім лісі Лис Микита…»;
Б) «Жив-був у лісі Лис Микита…»;
В) «Одного разу з Лисом Микитою трапилася дивна історія…»
2. Що зробило Лиса страшенно гордим?
А) сміливість і вправність;
Б) незвичайне щастя та хитрість;
В) кмітливість і спостережливість.
3. З якою метою головний герой подався на торговицю?
А) за рибою;
Б) за качкою;
В) за куркою.
4. Лис Микита боявся:
А) людей і собак;
Б) лева – короля звірів;
В) нічого не боявся.
5. « - Тут він був! Тут він був! Шукайте його!»
Ці слова належать:
А) людям із торговиці;
Б) псам;
В) лісовим мешканцям.
6. Що повинен був намалювати маляр фарбою, у яку потрапив Лис?
А) покої;
Б) садові лавки;
В) паркан.
7. Чим підкріпився головний герой по дорозі додому?
А) перепелиними яйцями;
Б) зловленою куркою;
В) украденою рибою.
8. Хто першим побачив Лиса Микиту після його дивного перетворення?
А) Кабан;
Б) Вовчик-Братик;
В) Мавпа Фрузя.
9. Навіщо Мавпа Фрузя вистригла у Вовчика-Братика три жменьки волосся з-між очей та пустила на вітер?
А) проводила обряд проти нечистої сили;
Б) готувала його до зустрічі з царем лісу;
В) розвіювала його переполох.
10. У якому випадку згадується у казці Святий Миколай?
А) він виліпив Лиса з небесної глини;
Б) звірі у лісі готувалися до свята Святого Миколая;
В) маляр малював картину із зображенням Святого Миколая.
11. Скільки часу царював Лис Микита?
А) рік;
Б) півроку;
В) два роки.
12. Коли так говорять: «Я на нім пізнався, як на фарбованім лисі».
А) коли нас одурманять і ми робимося трохи мудрішими;
Б) коли приятель хизується, вихваляється перед вами;
В) тоді, коли ми знаємо правду, а нас намагаються обманути.
Виконайте завдання (у проєктах)
✵ Які з наведених рис характеру притаманні Лисові?
Позначте позитивні риси характеру «+», а негативні — «-» та підрахуйте, яких більше. Зробіть висновок.
1) Хвалькуватий
2) Самозакоханий
3) Лагідний
4) Ледачий
5) Упевнений
6) Боягузливий
7) Задерикуватий
8) Хитрий
9) Зухвалий
10) Щирий
11) Сміливий
12) Лицемірний
13) Зарозумілий
14) Добрий
15) Справедливий
✵ Чи викликає у вас співчуття Лис?
✵ Чи хотіли б ви собі такого життя, як у Лиса?
✵ Позитивний чи негативний образ Микити?
✵ Кого ми бачимо в образі Фарбованого Лиса? (Лиса Микиту можна назвати негативним образом із добрими рисами, а також позитивним ,із негативними рисами.)
В образі Лиса можна впізнати людину загалом непогану — сміливу, кмітливу, яка вміє знаходити вихід зі скрутних ситуацій і використовувати їх собі на користь. Разом з тим це ще й хвастлива й необережна людина, яка інколи переоцінює свої можливості, за що і страждає.
Робота зі словником лінгвістичних термінів (визначення запишіть у зошити )
- Діалог — розмова двох осіб.
- Полілог — розмова багатьох осіб.
- Репліка — кожне висловлювання персонажів.
- Мова автора — це мова оповідача в художньому творі.
- Мова персонажів — це мова дійових осіб твору.
Домашнє завдання: завершити роботу над проєктом, прочитати казку «Мавка-вербинка» В.Короліва-Старого на с.88-95 електронного підручника.
29.11. 2022
Підключиться до конференцїї Zoom
https://us04web.zoom.us/j/72134866384?pwd=baRxfjtA83cj8W48mzayRzy4nZy1DF.1
ідентифікатор конференціі: 721 3486 6384
Код доступа: 1
Тема. Іван Франко. "Фарбований Лис". Образ Лиса
Ми сьогодні познайомимось із героями казки «Фарбований Лис», зосередимо свою увагу на тому, як наші герої розмовляють. Навчимося відрізняти мову автора від мови персонажів.
Створюючи образи звірів, І. Франко мав на увазі людей з певними рисами характеру, хорошими чи поганими. Отже, і ми розглядатимемо образ головного героя Лиса Микити з точки зору людських якостей. Значить, говоримо про Лиса, а бачимо тих чи інших людей з даними рисами характеру.
Тест для дистанційників:
Тестові завдання до казки Івана Франка «Фарбований Лис»
1. Казка «Фарбований Лис» починається словами:
А) «Жив собі в однім лісі Лис Микита…»;
Б) «Жив-був у лісі Лис Микита…»;
В) «Одного разу з Лисом Микитою трапилася дивна історія…»
2. Що зробило Лиса страшенно гордим?
А) сміливість і вправність;
Б) незвичайне щастя та хитрість;
В) кмітливість і спостережливість.
3. З якою метою головний герой подався на торговицю?
А) за рибою;
Б) за качкою;
В) за куркою.
4. Лис Микита боявся:
А) людей і собак;
Б) лева – короля звірів;
В) нічого не боявся.
5. « - Тут він був! Тут він був! Шукайте його!»
Ці слова належать:
А) людям із торговиці;
Б) псам;
В) лісовим мешканцям.
6. Що повинен був намалювати маляр фарбою, у яку потрапив Лис?
А) покої;
Б) садові лавки;
В) паркан.
7. Чим підкріпився головний герой по дорозі додому?
А) перепелиними яйцями;
Б) зловленою куркою;
В) украденою рибою.
8. Хто першим побачив Лиса Микиту після його дивного перетворення?
А) Кабан;
Б) Вовчик-Братик;
В) Мавпа Фрузя.
9. Навіщо Мавпа Фрузя вистригла у Вовчика-Братика три жменьки волосся з-між очей та пустила на вітер?
А) проводила обряд проти нечистої сили;
Б) готувала його до зустрічі з царем лісу;
В) розвіювала його переполох.
10. У якому випадку згадується у казці Святий Миколай?
А) він виліпив Лиса з небесної глини;
Б) звірі у лісі готувалися до свята Святого Миколая;
В) маляр малював картину із зображенням Святого Миколая.
11. Скільки часу царював Лис Микита?
А) рік;
Б) півроку;
В) два роки.
12. Коли так говорять: «Я на нім пізнався, як на фарбованім лисі».
А) коли нас одурманять і ми робимося трохи мудрішими;
Б) коли приятель хизується, вихваляється перед вами;
В) тоді, коли ми знаємо правду, а нас намагаються обманути.
Виконайте завдання (у проєктах)
✵ Які з наведених рис характеру притаманні Лисові?
Позначте позитивні риси характеру «+», а негативні — «-» та підрахуйте, яких більше. Зробіть висновок.
1) Хвалькуватий
2) Самозакоханий
3) Лагідний
4) Ледачий
5) Упевнений
6) Боягузливий
7) Задерикуватий
8) Хитрий
9) Зухвалий
10) Щирий
11) Сміливий
12) Лицемірний
13) Зарозумілий
14) Добрий
15) Справедливий
✵ Чи викликає у вас співчуття Лис?
✵ Чи хотіли б ви собі такого життя, як у Лиса?
✵ Позитивний чи негативний образ Микити?
✵ Кого ми бачимо в образі Фарбованого Лиса? (Лиса Микиту можна назвати негативним образом із добрими рисами, а також позитивним ,із негативними рисами.)
В образі Лиса можна впізнати людину загалом непогану — сміливу, кмітливу, яка вміє знаходити вихід зі скрутних ситуацій і використовувати їх собі на користь. Разом з тим це ще й хвастлива й необережна людина, яка інколи переоцінює свої можливості, за що і страждає.
Робота зі словником лінгвістичних термінів (визначення запишіть у зошити )
- Діалог — розмова двох осіб.
- Полілог — розмова багатьох осіб.
- Репліка — кожне висловлювання персонажів.
- Мова автора — це мова оповідача в художньому творі.
- Мова персонажів — це мова дійових осіб твору.
Домашнє завдання: завершити роботу над проєктом, прочитати казку «Мавка-вербинка» В.Короліва-Старого на с.88-95 електронного підручника.
22.11.2022 та
Запрошую на урок о 9.30
Підключиться до конференціі Zoom
https://us04web.zoom.us/j/77956430085?pwd=NP2iSKXYiBzobmY5yh3Byvo79XPGl5.1
ідентифікатор конференціі: 779 5643 0085
Код доступу: 1
Запрошую на урок о 9.40 22 листопада
Підключиться до конференціі Zoom
https://us04web.zoom.us/j/77690152564?pwd=bcLFBQtXaeXfG8r1VS85E3sh8gMjnE.1
ідентифікатор конференціі: 776 9015 2564
Код доступа: 1
Тема. Літературні казки. Особливості літературної казки. Відмінність літературної від народної. Іван Франко. Дитинство письменника. "Фарбований Лис".Образ Лиса
( 2години)
Проєкт тут:
Діти, на попередніх уроках ми розгядали казки, автором яких був народ. А сьогодні ми познайомимося з казками, у яких є автор. Вони називаються літературними.
Літературна казка — це художній твір про вигадані та фантастичні події, написаний конкретним автором.
Особливості літературної казки:
Творець — конкретна особа, авторство особисте.
Має писемну форму.
Текст канонічний (не можуть бути внесені довільні зміни).
Образ героя максимально індивідуалізований.
Число варіантів будь-яких мотивів сюжета нічим не обмежене.
Час і місце створення казки відомі або визначаються досить точно за ознаками, прикметами часу в тексті.
Письменник — автор, творець, який відображає життя в художніх образах за допомогою своєї уяви, властивими лише йому засобами і на відповідному матеріалі.
Робота з таблицею
Доповніть таблицю, порівнявши народну казку та літературну. Визначте спільні та відмінні риси.
Народна казка | Літературна казка |
1. Містить елементи чарівного, фантастичного | 1. Містить елементи чарівного, фантастичного |
2. Перемагає добро | 2. Перемагає добро |
3. Автор невідомий | 3. Автор відомий |
4. | 4. |
Перегляньте навчальні відео:
Опрацювати навчальний матеріал можна тут, відсканувавши QR-коди.
Домашнє завдання.
Виразно читати і переказувати казку «Фарбований Лис», намалювати до неї ілюстрацію або зліпити фарбованого Лиса; виконати тест за посиланням:
18.11.2022
Тема. Позакласне читання. Народна казка «Золотий черевичок»
Любі діти, ви перегорнули чимало казкових сторінок, які відкрили вам світ фантазії й мудрості нашого народу. І сьогодні ми знову вирушаємо у подорож по неповторному світу казок. Вдома ви мали прочитати казку «Золотий черевичок».
- Яке враження справила на вас казка? Чи був знайомий вам цей сюжет раніше?
- Яку відому авторську казку вона нагадує?
- Чи все ви зрозуміли в казці? Що не сподобалося чи здивувало вас?
Літературний диктант
• Що, вмираючи, мати подарувала доні?
• Куди послала Ганну мачуха?
• Яку дерево виросло із зернятка?
• Хто допомагав Ганні виконати роботу?
• Куди пішла баба зі своєю донькою у неділю?
• Скільки разів Ганна була у церкві?
• Чому на тому місці, де стояла Ганна, налили смоли?
• Чи здогадалася мачуха, що за красуня була в церкві?
• Як знайшли власницю черевичка?
• Чи одружився князенко з Ганною?
• Що сталося з вербою та криничкою?
Гра «Встанови послідовність подій»
Покликала мати до себе доньку й каже нишком: на тобі доню зернятко
Був собі чоловік та жінка і була в них одна дочка
Бабина дочка така лінива, така ледача
Взяла дівчина те прядиво, погнала бичка пасти. Бичок пасеться, а вона плаче.
Як увійшла вона в церкву так і осіяла церкву.
-Що ми дізнаємося на початку казки про походження головної героїні?
- Як змінилося її становище з приходом у дім мачухи? Як ви гадаєте, чому автор поставив свою героїню в таку складну ситуацію?
-Чому дівчина не жалілася батькові на утиски мачухи?
- Визначте найголовнішу рису характеру Ганни?
— Що в казці «Золотий черевичок» реальне, а що — фантастичне? Чому?
— Хто з дійових осіб викликає у вас повагу, а хто — осуд? Чому?
Інтерактивна вправа «Займи позицію» з обґрунтуванням
— Чи завжди добро перемагає зло?
Виконання завдань пошуково-дослідницького характеру
— Використовуючи подану таблицю, доведіть, що казка «Золотий черевичок» є народною.
Народна | Літературна |
Автор (колективний) — народ | Автор — конкретна особа |
Існує в усній формі (записана пізніше створення) | Створюється у письмовій формі |
Текст має варіанти, можуть вноситися зміни | Варіанти відсутні |
Передається від оповідача, адресована слухачеві | Створюється письменником, адресована читачеві |
— Чи можна казку «Золотий черевичок» віднести до чарівних? Якщо так, то чому?
Гра «Укажіть власників прислів`їв»
| І за холодну воду не береться. | |
Ганна | Роботящі руки гори перевернуть. | |
| На дерево дивись, як родить, а на людину — як робить. | |
бабина дочка | Хочеш їсти калачі — не сиди на печі. | |
| Косо, криво, аби живо. | |
| Тіло в злоті, а душа в болоті. | |
2. Прочитайте казку І. Франка«Фарбований Лис».
| ||
15.11.2022
Запрошую на урок 15 листопада о 9.40
Підключиться до конференціі Zoom
https://us04web.zoom.us/j/72598833511?pwd=YT0e6De8RYxTbxFb6kguH4YXjYR75s.1
ідентифікатор конференціі: 725 9883 3511
Код доступу: 1
Тема. Виразне читання народних казок
Діти, сьогодні будемо вчитися виразно читати казки, дотримуючись правил виразного читання та застосовуючи засоби виразного читання.
Уважно розгляньте пам'ятку:
Пам’ятка „Читай виразно”
1. Перечитай текст уважно. Визнач зміст, думки, почуття, настрій і переживання героїв, автора.
2. Визнач своє ставлення до подій.
3. Подумки уяви собі їх.
4. Виріши, що будеш повідомляти при читанні слухачам, що вони повинні зрозуміти (яке твоє завдання як читця).
5. Обміркуй відповідно до цих завдань і обери інтонаційні засоби – тон, темп, читання, поміть паузи, логічні наголоси.
6. Прочитай спочатку текст вголос для себе. Не забудь, що ти промовляєш текст перед слухачами і спілкуєшся з ними.
7. Прочитай текст виразно.
Самостійна робота
До вашої уваги завдання самостійної роботи.
Виконайте їх, сфотографуйте та надішліть учителю у приватні повідомлення. Бажаю успіху!
1.Продовжіть речення: Казка - це ...
а)усне народне оповідання про вигадані події, що сприймаються як реальні;
б)розповідь, що передає уявлення наших предків про створення світу;
в)усне оповідання про визначні історичні події та їхніх героїв.
2.Яке число часто згадується у багатьох народних казках?
а)5 б)3 в)2
3.Чому посварилися птиця-жайворонок і миша в казці "Яйце-райце"?
а)не поділили зерно;
б)не знайшли яйце;
в)не мали паляниці.
4.Хто рятує парубка у казці "Яйце-райце"?
а)орел;
б)золотий заєць;
в)дівчина-змія.
5"Більше пропало - нехай і це пропадає!"- у казці "Яйце-райце" каже ...
а)чоловік;
б)мишка;
в)змія.
6.До якого виду казок належить "Мудра дівчина"?
а)про звірів;
б)побутові;
в)фантастичні.
7.Що багатий брат дав бідному в казці "Мудра дівчина"?
а)молоко;
б)корову;
в)гроші.
8.Кого Дурень підібрав першим на свій корабель у казці "Летючий корабель"?
а)Морозка;
б)Обпивайла;
в)Слухала.
9.Яким було третє завдання царя у казці "Летючий корабель"?
а)з"їсти за один раз шість пар волів жарених і сорок печей хліба;
б)випити одним духом сорок сорокових кухлів води й сорок сорокових кухлів меду;
в)добути води живлющої та цілющої.
10.Хто в казці "Летючий корабель" каже: "То оце мій меч - а його голова з плеч!"
а)дурень;
б)лакей;
в)цар.
11. Чому хлопець опинився в лісі?( «Про правду і кривду»)
А Хотів повіситися;
Б заблукав і шукав дорогу додому;
В хотів сховатися від дядька;
Г хотів назбирати хмизу.
12. Яка ідея казка ? ( «Про правду і кривду»)
А.Перемога правди , засудження та покарання кривдників
Б перемога завжди за злом
В переміг Небіж
Г перемога за злом і за добром
Домашнє завдання: прочитати на урок позакласного читання казку "Золотий черевичок"
11.11.2022
запрошую на урок о 9.40
Подключиться к конференции Zoom
https://us04web.zoom.us/j/79394675374?pwd=Ovq4zpbqf3dRirz0L3egeiWgbnnaWD.1
Идентификатор конференции: 793 9467 5374
Код доступа: 1
Тема. «Летючий корабель».Фантастичне й реальне, смішне і страшне, красиве й потворне в казках
- Діти, сьогодні ми продовжимо працювати над чарівною казкою «Летючий корабель» і з’ясуємо, що реальне, а що фантастичне в казці, навчимося аналізувати художній твір, оцінювати вчинки героїв; будемо розвивати навички вдумливого виразного читання, переказування казок; зясуємо, що в житті постійно присутні добро і зло; а також будемо виховувати життєву позицію щодо зла й несправедливості.
Пригадайте героїв казки:
https://learningapps.org/user/bruher%20svitlana
- Так дійсно. Чарівні казки передбачають наявність нереального, фантастичного у характерах героїв, їхній мові, зовнішності та вчинках. У цих казках неодмінно відбуваються чарівні перетворення, діють чарівні речі, використовуються магічні числа. Сили зла завжди уособлюються у вигаданих істотах.
Аналіз фантастичного й реального, смішного і страшного, красивого і потворного в казках
- Аналізуючи зміст казки давайте визначимо, що фантастичного й реального, смішного і страшного, красивого і потворного є в казці.
Фантастичні елементи: летючий корабель; мандрівники з надприродними здібностями; сивий дідуган, який перетворив воду на горілку, а чорний хліб на білу паляницю («Летючий корабель»).
Реальні елементи: люди, тварини, їжа, природа.
Смішне: як дурень обманював царя за допомогою друзів («Летючий корабель»).
Красиве: царівни «Летючий корабель».
Потворне: пихатість царя («Летючий корабель»)
Заповніть схему, вказавши риси характеру Дурня:
- Казка «Летючий корабель» вчить нас того, що немає безвихідних ситуацій, а справжні друзі завжди прийдуть на допомогу. Якщо ти допомагаєш друзям — то й вони колись допоможуть тобі.
Виконайте завдання до казки за посиланням:
https://prezi.com/damf0lm9kkx5/presentation/
Домашнє завдання: (на вибір)
1. Записати 5 прислів’їв про дружбу чи друга.
2. Написати лист казковому персонажу
3. Намалювати ілюстрацію до казки
4.Виразно читати казку за ролями
08.11.2022
Запрошую на урок о 9.40
Підключиться до іі Zoom
https://us04web.zoom.us/j/79513419882?pwd=s203wMO5149kuun6MIB4rGx8nEZask.1
ідентифікатор конференціі: 795 1341 9882
Код доступу: 1
Тема: «Летючий корабель». Повчальний зміст казки
Добрий день, діти. Хто такі друзі? Ми часто називаємо друзями тих, хто насправді є лише приятелями, з якими ми робимо щось разом або маємо спільні інтереси. Тобто це ті, з ким ми спілкуємось у школі, гуляємо на вулиці, зустрічаємось у вільний час.
Справжня дружба — це щось ширше та глибше, тому що друг — це не той хлопець або дівчинка, який одразу залишить тебе, якщо ти припиниш із ним грати, а той, хто цікавиться твоїми інтересами, думками та захопленнями, сприймає тебе таким, який ти є, навіть якщо ти змінюєш свої уподобання, наприклад, у музиці або одязі, які були у вас до цього спільними. Справжній друг зупинить тебе, якщо ти щось робиш погане, і ніколи не буде пліткувати за спиною, завжди підтримає у скрутному становищі і допоможе знайти гідне рішення наявної проблеми.
Друг ніколи ні в чому не відмовить. Якщо тобі потрібна допомога — він завжди стане в пригоді та зробить усе, що від нього залежить, щоб допомогти. На справжніх друзів не впливає вік, відстань або різниця в матеріальному становищі. Друг один раз — друг назавжди. Навіть якщо ви давно не спілкуєтеся, або роз'їхались по різних містах, друг завжди буде радіти зустрічі з вами та цікавитись вашими справами.
Дуже важко відповідати всім цим критеріям, саме тому в кожної людини за все життя є лише один чи два справжніх друга, а всі інші — це приятелі, знайомі, сусіди чи колеги.
Сьогодні на уроці ми розглянемо казку, яка покаже, як важливо мати вірних друзів, відповідати добром на добро та завжди допомагати тим, хто цього потребує.
Послухайте виразне читання казки «Летючий корабель»
Тема: зображення дружби та взаємодопомоги як ключових понять у взаєминах між людьми та досягнення успіху однієї людини за допомогою колективних зусиль.
Ідея: уславлення доброти, дружби, взаємодопомоги, покарання зверхності та пихатості.
Герої казки: дурень, дід, цар, лакей. Слухало, Скороход, Стрілець, Об'їдайло, Обпивайло, Морозко, царівна.
Поміркуймо!
· Охарактеризуйте життя головного героя. Які стосунки він мав із родичами?
· Чому всі брати вирішили піти до царя?
· Хто допоміг дурневі не померти від голоду в лісі? Що він зробив для цього?
· Кого зустрів дурень, подорожуючи на летючому кораблі?
· Як здібності нових друзів допомогли дурневі виконати всі царські завдання?
· Чим завершилась ця неймовірна подорож?
Тренінг «Знайди пару»
Об'єднайте випробування з тим, хто його виконав:
1 Дурень А випив усі запаси рідини
2 Слухало Б допоміг другові не спаритися у бані
3 Скороход В знайшов летючий корабель
4 Стрілець Г приніс води живущої й цілющої
5 Об'їдайло Д дізнавався усі новини першим
6 Обпивайло Є розбудив товариша, який уснув під час ви
7 Морозко конання завдання
Е знищів усе їстівне, чим пригощали
Ключ: 1 в, 2 д, 3 г, 4є, 5 є, 6 а, 7 6.
Рубрика «Телеграма з казки»
Вгадайте, хто з персонажів казки міг дати таку телеграму: 1. «Шукаю роботящого зятя, який вміє будувати швидкий транспортний засіб». 2. «Влучу білці в око зі ста кілометрів». 3. «Проконсультую з питань будівництва». 4. «Чекаю запрошення на званий обід, дуже зголоднів». 5. «Можу влаштувати зиму посеред літа за символічну плату». 6. «Готовий бути посередником між начальством та підлеглими». 7. «Дуже мучить спрага, озерця не пропонувати». 8. «Позичу на невизначений час повітряний транспортний засіб з метою подорожі». 9. «Доправлю вчасно будь-які повідомлення або пакунки».
Відповіді: Цар. Стрілець. Дід. Об'їдайло. Морозко. Лакей. Обпивайло. Дурень. Скороход
Гра в групах «Мапа подорожі»
Намалюйте у зошиті або на окремому аркуші маршрут, яким подорожував дурень від рідної домівки до царських палатів, зазначаючи місця, де він зустрічав нових знайомих. Кожна зупинка має мати свою назву.
Домашнє завдання: Підготуватися до виразного читання казки за ролями, виконати завдання 12 «Словесний фоторобот» (сторінка 73 електронного підручника)
04.11.2022
Тема. Будова народної казки "Яйце-райце"
Діти, ми продовжуємо мандрувати сторінками казки "Яйце-райце"
Відтворюємо прочитане
1. Жайворонок і миша посварилися через
А яйце-райце
Б паляницю
В зернину
Г окуня
2. Слова «Добрий козак усе по волі ходить» належать
А орлові
Б парубкові
В чоловікові
Г жайворонку
3. Парубка рятує
А орел
Б жайворонок
В дівчина-змія
Г золотий заєць
4. Що спільне, а що відмінне мають казка та міф?
5. Чи варта одна зернинка війни? Яка риса вдачі стала причиною ворожнечі?
6. Коли орел попросив чоловіка зарізати бугая, то він відповів: «Більше пропало — нехай і це пропадає!» Чи не вважаєте ви вчинки чоловіка легковажними?
7. Які звірі й птахи є героями казки? Коротко охарактеризуйте їх.
8. Згадайте, які події в казці мають трикратний повтор.
9. Хто в казці більш кмітливий — тварини чи люди? Чому народ у казці наділив надприродними силами не людей, а тварин?
10. Згадайте, які фантастичні елементи є в казці.
Пропоную переглянути навчальне відео:
Композиція казки “Яйце-райце”
Твір складається зі вступу і 4 сюжетних частин, кожна з яких має зав’язку, розвиток дій, кульмінаційний момент, розв’язку. Вступ
І – «Орел і Стрілець» («не роби іншому того, чого самому собі не бажаєш»).
ІІ – «Стрілець і Змія».
ІІІ – «Парубок, Змія, донька Змії».
ІV – «Парубок і дівчина-Зміючка».
Фантастичне – яйце у якому містився весь скот, перетворення звірів на людей та навпаки. Орел підіймав чоловіка у небо; війна між військом царя птиці-жайворонка та цариці-миші, тварини розмовляють людським голосом.
Відповідь на це питання стає зрозумілим, якщо розібрати назву казки. Рай -це – має корінь РАЙ, тобто мрія кожної людини. Люди у казках хотіли кращого життя, а в цьому яйці було багато скоту, який колись був найціннішим багатством для селянина. Тобто, це яйце своєрідний рай для селянина.
Герой цієї казки одержав у нагороду за врятування орла якусь річ, але не втримався дорогою і, нехтуючи наказом, розбив її; через це зазнав багато пригод. Тобто казка навчає слухати порад людей, які тобі бажають добра. Також цей твір начає нас виконувати свої обіцянки.
Пригадати відомі вам казки та пригоди, пов’язані з яйцем.
Чому люди здавна наділяли яйце магічною силою?
Створити аплікацію з яєчної шкаралупи
Матеріали для роботи: роздруківка на цупкому папері або білому картоні формату А4, яєчна шкаралупа, клей ПВА, кольорові олівці (фарби, жовті нитки), ножиці, паперова серветка.
Роздруківка є за посиланням:
Підготувати вдома яєчну шкаралупу для поробки. Вона має бути гарно висушена, без внутрішньої плівочки. Приготуйте роздруківку малюнка на цупкому папері або білому картоні. Спочатку розфарбуйте саме курчатко. Можна використати кольорові олівці або фарби (якщо часу достатньо). Як варіант, контур курчатка можна змастити клеєм і присипати дрібно порізаними пухнастими жовтими нитками. Тепер слід подрібнити шкаралупу, змастити клеєм ПВА частини шаблону яйця і почати викладати шматочки шкаралупи, легенько притискуючи. За потреби прибрати залишки клею паперовою серветкою. Щоб робота не вигнулася, бажано покласти її під прес на кілька годин. Успіхів вам!
Домашнє завдання:Прочитати казку "Летючий корабель".
01.11.2022
Запрошую на урок об 11.00
Підключиться до конференціі Zoom
https://us04web.zoom.us/j/79767531759?pwd=Um3vGnYTb9EWrXFJCdqGrY20bXl8n9.1
ідентифікатор конференціі: 797 6753 1759
Код доступу: 1
Тема: Казка «Яйце-райце». Світогляд народу, його морально-етичні принципи в казці, зав’язок з міфами.
Я знаю, що ви дуже люблять слухати казки, а дорослі з великим задоволенням розповідають, читають їх дітям
Сьогодні ми побуваємо у казці.
- Які існують різновиди казок?
- Хто є головним героєм казок про тварин?
- Соціально-побутових казок?
- Про що розповідається у чарівних казках?
Сьогодні ми будемо подорожувати сторінками казки «Яйце-райце».
Міфологічні уявлення наших предків, пов’язані з яйцем.
Яйце — символ зародження Всесвіту, Сонця з його весняним відродженням, життя та його безсмертя й воскресіння. У міфах багатьох народів світу саме яйце є світотворчим початком.
У слов'ян яйце було символом сонячного культу, зародження життя, символ бога сонця. Також яйце посідало важливе місце у ритуалах родючості. Звідси писанка на Великдень є символом родючості. В давнину воно символізувало — добро, радість, щастя, любов, достаток.
Яйце — не тільки джерело родючості землі, але й різних щедрот. Воно дає людині не лише необхідність, а й багатство.
Аналіз змісту:
- Між якими тваринами у казці розпочалася війна? (Між жайворонком та мишею)
- Через що між ними виникла суперечка? (Через пшеницю)
- Як ви думаєте, чому саме пшениця стала об’єктом суперечки?
- Що зробила миша, щоб перемогти у війні?
- Кого побачив мисливець на гілці дерева? (орла)
- Скільки разів орел просив мисливця не стріляти у нього? Зачитайте цей уривок.
- Скільки разів потім піднімав його в небо та кидав на землю? (3)
- Де ще у казці фігурує число три?
- Хто врятував чоловіка, який отримав та випадково розбив яйце? (Змія)
- Скільки загадала змія завдань юнакові? (3)
- Хто допоміг юнакові врятуватися? (Донька змії)
- Як юнак і Дівчина-зміючка врятувалися від змії?
- Чи змогла змія вхопити закоханих? Чому?
- Чому юнакові не можна було цілувати дитини?
- Чому на вашу думку саме голуби допомогли згадати юнакові про свої почуття?
Прослухайте казку "Яйце-райце"
Аналіз змісту:
- Між якими тваринами у казці розпочалася війна? (Між жайворонком та мишею)
- Через що між ними виникла суперечка? (Через пшеницю)
- Як ви думаєте, чому саме пшениця стала об’єктом суперечки?
- Що зробила миша, щоб перемогти у війні?
- Кого побачив мисливець на гілці дерева? (орла)
- Скільки разів орел просив мисливця не стріляти у нього? Зачитайте цей уривок.
- Скільки разів потім піднімав його в небо та кидав на землю? (3)
- Де ще у казці фігурує число три?
- Хто врятував чоловіка, який отримав та випадково розбив яйце? (Змія)
- Скільки загадала змія завдань юнакові? (3)
- Хто допоміг юнакові врятуватися? (Донька змії)
- Як юнак і Дівчина-зміючка врятувалися від змії?
- Чи змогла змія вхопити закоханих? Чому?
- Чому юнакові не можна було цілувати дитини?
- Чому на вашу думку саме голуби допомогли згадати юнакові про свої почуття?
Літературний диктант до казки «Яйце-райце»
1. Суперечка зав’язалась між ……
2. Вони посварились через посіяну на полі….
3. Стрілець годував орла…
4. Птах у чоловіка був …. роки
5. Яйце - райце чоловікові віддали….
6. Воно було наповнене ….
7. Стрілець мав віддати змії за допомог….
8. Хлопець мав виконати … завдання
9. Парубкові допомагала ….
10. Стара змія …
11. Хлопець забув дівчину, поцілувавши …
12. Згадати все парубкові допомогли …
- Визначте тему та ідею казки.
Тема: боротьба добра зі злом.
Ідея: чесність та відданість, щедрість, гострий розум, кмітливість, вірність принципам добра, пам’ять про предків – зброя добра.
Домашнє завдання1. Поділіть казку на частини, до кожної частини доберіть заголовок.2. Намалювати яйце-райце.
28.10.2022
Тема. Казка «Про правду і кривду». Народне уявлення про добро і зло в казці
Добрий день, діти. Казка супроводжує людину з найдавніших часів до нинішніх. Завдяки їй розвивається фантазія. «Як у казці» - так говорять, коли комусь добре живеться або коли хтось знаходиться у дуже гарному місці. Отже, казка – це те місце, де добро, краса, справедливість. Чи є для дітей щось цікавіше за казки? Навряд чи…
З дитинства кожен знає, що казати правду –добре, а кривдити когось погано.
З чим у вас асоціюються правда і кривда?
Асоціативне гронування
Правда ? Кривда
Словникова робота
Небіж – син брата чи сестри (племінник);
Піп – священник;
Гребля – споруда, що перегороджує річку;
Вгатити греблю – перегородити річку.
Послухайте казку «Про правду і кривду»
Поміркуймо!
· Як розпочинається казка? Визначте зачин.
· Хто є головними героями казки? Яким життям вони жили?
· Чому багатий дядько впевнений у тому, що зараз правди немає, що скрізь панує кривда, а його небіж упевнений, що за правдою жити легше? Кого ви підтримуєте?
· Як вирішили розв’язати суперечку дядько з небожем? Як ви ставитеся до того, що дядько забрав у хлопця всю його худобу? Чи міг би він учинити якось інакше? Як би вчинили ви у даному випадку?
· Чи здивували вас відповіді подорожніх?
· Що є фантастичним у цьому творі, а що реальним?
· Чим хизувалися чорти? Чому вони робили лихо?
· Як небіж допоміг людям? Яку винагороду він отримав?
· Яке магічне число зустрічається у казці? Які риси характеру хлопця ви б відзначили?
· Яким, на вашу думку, був із хлопця король?
· Розкажіть про другу зустріч небожа і дядька? Які риси характеру притаманні цим персонажам?
· Чим закінчується казка? Чому з дядьком сталося нещастя?
· Хто ж виявився правий у цій суперечці?
Установіть послідовності подій
1. «Сидить собі на дереві та й чує усе, що чортяки балакають». 2. «Нічого робити небожеві: віддав дядькові всю свою худобу». 3. «Узяв дядько ті два кораблі з усім добром і поїхав додому». 4. «Впізнав свого дядька, але не показав йому й виду». 5. «Пан віддав йому сто карбованців і пару коней з коляскою та з кучером». 6. «Прокоролював він уже кілька там літ, коли приїжджає у його королівство якийсь-то багатий купець».
· Художній переказ
Перекажіть текст від імені небожа; перекажіть текст від імені дочки короля.
Підсумуймо!
Тема: розповідь про пошуки правди небожем.
Головна думка: правда і добро завжди перемагають.
Чому навчає нас ця казка? Які ви висновки для себе зробили?
Казка вчить жити по-правді, не заздрити іншим, не впадати у відчай.
Домашнє завдання: Напишіть власну кінцівку казки (3-5 речень), починаючи від слів «А як приїдеш у свій город, розказуй усім, що краще жити правдою, аніж кривдою».
25.10.2022
Запрошую на урок об 11.00
Підключиться до конференціі Zoom
https://us04web.zoom.us/j/72260337114?pwd=KbH3bFkbjUfh0Lv4pujEVODQSU3vRM.1
ідентифікатор конференці: 722 6033 7114
Код доступу: 1
Тема:"Мудра дівчина". Зміст твору. Побудова казки (зачин, кінцівка), її яскравий національний колорит
Любі діти, сьогодні ми продовжуватимемо читати українські народні казки. Справжньою перлиною усної народної творчості є казка „Мудра дівчина“, яка не залишить нікого байдужим.
Тож прослухайте уважно казку:
Словникова робота.
Позиватися — судитися.
Хорти — порода мисливських собак.
Сто локіт — так раніше міряли полотно — на довжину руки ліктя.
Ґринджоли — санчата.
Прицькувати її собаками — напустити на неї собак.
Світлиця — кімната для прийому гостей.
Гра “Світлофор”
№ | Запитання | Так | Ні |
1 | У казці розповідається про трьох братів |
| |
2 | Дочку бідного чоловіка звали Марфуся |
| |
3 | У казці пролунало три загадки. |
|
|
4 | Пан передав дівчині 2 десятки яєць |
| |
5 | Мудра дівчина передала панові горщечок борщу. |
| |
6 | Удруге пан дав дівчині стеблинку льону |
|
|
7 | Дівчина передала панові гілочку з дерева |
|
|
8 | Батько купив дочці живого хорта |
| |
9 | Панові собаки покусали дівчину |
| |
10 | Дівчина подарувала панові горобця |
|
|
11 | Мудра дівчина допомогла визначити, чиє було лоша |
|
|
12 | За те, що дівчина так учинилаила з паном, він кинув її у в’язницю |
| |
-До якого з видів казок належить “Мудра дівчина”?
Пропоную переглянути відеоурок з теми:
1. Доберіть до слова "мудрий" якнайбільше синонімів.
2.
4. Робота з ілюстраціями до казки:
1.Яка ілюстрація зайва? Чому?
2.Перекажіть епізоди , які ілюструють малюнки.
3. Розташуйте ілюстрації в хронологічному порядку.
4. Дайте заголовок кожному малюнку. Запишіть їх. Це і буде план казки.
Поміркуймо!
1. Як ви гадаєте,чи був пан справедливим?Доведіть свою думку прикладами з тексту?
2.Чому, на вашу думку, батько звернувся за порадою не до освічених чоловіків, а до дочки?
3.Порівняйте відповіді багатого та бідного братів. Про що вони свідчать?
4.Чи розсердився пан, почувши правильні відповіді на свої запитання? Чому?
5.Як ви гадаєте, чи мають пан і Маруся спільні риси?
6.Доведіть, що «Мудра дівчина» є казкою. До якого різновиду вона належить? Чому ви так вирішили?
7.Чи можуть злі сили бути розумними?
Як бачимо, добро сильніше, ніж зло. Добро — прекрасне, а зло — потворне. Саме це доводить казка „Мудра дівчина“, переконує нас, що розумні люди (не важливо — бідні чи заможні) заслуговують бути щасливими, бо вони здатні долати труднощі.
Тема: зображення звичайної людини, яка вміє користуватися своїм розумом та розв’язувати складні питання.
Ідея: уславлення розуму, кмітливості, мудрості та засудження жадібності й неосвіченісті.
6. Анаграми» Впізнай героя»
Урамся, кобать, нап, ратб
Характеристика дійових осіб (називаємо риси ланцюжком).
Маруся | Батько | Пан | Брат |
добра, смілива, кмітлива, розсудлива, винахідлива, працьовита, мудра, розумна | добрий, чесний роботящий, боязливий, люблячий | ледачий, нерозсудливий, самолюбивий | зажерливий, скупий, дурний, облесливий |
-Яким виявив себе пан у змаганнях з Марусею на кмітливість? Про що це говорить?
-Як би ви ще назвали Марусю, окрім мудра?
Скарбничка народної мудрості
З’єднайте частини прислів’їв.
1) На панську мудрість… 3) а розум ще далі.
2) І сила перед 5) а душа в болоті.
3) Око бачить далеко… 2) розумом никне.
4) Голова без розуму… 6) дурень повчає
5) Тіло в злоті… 1) мужицька хитрісь.
6) Розумний учить, 4) як ліхтар без свічки.
Які з них відображають головну думку казки? “Не багатство красить людину, а розум”
Висновок: “Найбільше багатство людини - ... (розум)”
Домашнє завдання
с.43-44 (електронний підручник) -відповідати на питання, намалювати ілюстрацію до казки, виконати тест
https://vseosvita.ua/test/start/acu739
Прочитати казку «Про правду і кривду».
21.10.2022
Любі діти, ми продовжуємо мандрувати казковим світом.
Світ дивовижний вас вітає!
Всіх тих, хто вдумливо читає.
І тих, хто любить мандрувати
Та прагне більше пізнавати.
Кмітливих, добрих і відважних,
А ще, звичайно ж, і уважних
Він звеселить і причарує,
Окрилить тим, що
Казок барвистий хоровод.
Ми на шляху у Світ Казок!
Відгадування загадок.
У кущах вона ночує
і на зайчика полює.
Вся руденька ця сестричка,
а зовуть її … (лисичка).
— Що вам відомо про лисицю?
На дні річному проживаю,
я небезпечні клешні маю,
довгі вуса, чорні очі,
а вперед іти не хочу! (Рак)
— Що вам відомо про рака?
Перегляньте навчальне відео:
Словникова робота.
Косовиця — час, коли косять і збирають траву.
Клешні — кінцева частина ноги рака.
Чимчикує ---швидко йде.
Аж рота роззявила— дуже здивувалася.
— Назвіть головних героїв казки.
— Як поводила себе лисичка?
— Як ви гадаєте, чи провчив рак лисицю?
— Чому рак обдурив лисичку?
— Як закінчується казка?
— Поміркуйте, чому лисичка перестала кепкувати з рака.
— Визначте основну думку казки.(
Алегорія - наділення тварин і рослин рисами людського характеру
«Лисиця та Рак»
ЛИСИЦЯ | РАК |
алегоричний зміст | |
Лисиця нагадує хитру людину, глузливу, насміхається зі слабших | Рак втілює образ розумної, винахідливої людини -оптиміста, яка швидко і кмітливо знаходить вирішення у програшній (на перший погляд) ситуаціцї |
Хитрість, підступність, самовпевненість | Оптимізм, дотепність, винахідливість, розум |
1.Випишіть із прочитаних казок імена дійових осіб і навпроти кожної з них запишіть по три прикметники, що їх характеризують.
Наприклад, Вовк: сірий, голодний, злий.
- Чапля:
- Лисиця:
- Рак:
2.Мальований скрайбінг. За допомогою простих геометричних фігур зобразіть у зошиті цікавий момент із казки «Лисиця та Рак».
Мальований скрайбінг — швидке зображення за допомогою простих геометричних фігур (квадрат, коло, трикутник, лінія, точка) героїв / героїнь художнього твору, рослин та інших предметів. Зображення має бути не стільки гарним, скільки зрозумілим (схематичним)
.jpg)
3. Поділіть казку «Лисиця та Рак» на три частини: зачин, основна частина, кінцівка (усно). Навчіться її переказувати.
4.Виконати тест https://vseosvita.ua/test/start/gda601
18.10.2022
Запрошую на урок о 9.40
Підключиться до конференціі Zoom
https://us04web.zoom.us/j/74436165954?pwd=a0SCMHhThKFDMda5lhWz1XcIg9HJU2.1
ідентифікатор конференціі: 744 3616 5954
Код доступу: 1
Тема:Велике диво казки. Народна казка
Добрий день, діти. Казки — улюблена тема для дітей. Їх люблять також і дорослі. Чим же вони так привертають до себе увагу? Що в них особливого? Передусім те, що в казках завжди перемагає добро, вони мають цікавий зміст, їхні герої/героїні часто наділені надлюдськими можливостями, а тварини, як люди, уміють розмовляти. У казках засуджено жадібність, жорстокість, у них висміяно ледачих людей, боягузів і дурнів, а прославлено працьовитість, мужність і мудрість.
Казка — один із найдавніших видів усної народної творчості.
Теорія літератури
Народна казка — усне оповідання про вигадані події, що сприймаються як реальні. Вигадка в ній пов’язується із життям людини, з її мріями про кращу долю.
Дійовими особами, або персонажами, у казках найчастіше бувають люди, тварини, рослини та явища природи.
Казки за змістом поділяють на кілька груп.
Казки | ||
про звірів | побутові | фантастичні |
Дійові особи — звірі, птахи, риби — розмовляють, мріють, поводять себе, як люди («Котик і Півник»). | Дійові особи — бідний селянин, кмітливий солдат, пан, вередлива жінка — показані в повсякденному житті («Мудра дівчина»). | Дійові особи наділені чудодійною силою, тут зображено незвичайні події, що неможливі в повсякденному житті («Летючий корабель»). |
Які ж іще ознаки мають казки? У них часто трапляються чудодійні предмети: скатерка-самобранка, шапка-невидимка, меч-кладенець, чарівна паличка, жива і мертва вода, чоботи-самоходи та ін. Казкам властиві трикратні повтори: наприклад, у казці «Мудра дівчина» пан тричі дає Марусі непосильні завдання.
Казки мають просту будову: типовий початок (зачин), основну частину й кінцівку. Часто вони починаються зі слів: «Жили колись дід і баба...», а можуть закінчуватися таким реченням: «От вам казка, а мені — бубликів в’язка».
До казки можуть входити невеликі пісні, загадки, прислів’я та приказки.
До речі
У казках і байках назви тварин сприймають як їхні імена, тож пишуть із великої букви: Вовк, Лисичка, Ведмідь.
Прочитайте виразно казку «Вовк і Чапля» або послухайте відео урок(переглядати до 2 хвилини 25 сек)
ВОВК І ЧАПЛЯ
Ішов голодний Вовк. Він, бідний, так їсти хотів, аж в очах йому чорніло. Ішов він, ішов, аж гульк — Чапля стоїть. Підкрався Вовк тихенько — і хап її!
Бачить Чапля, що непереливки їй, та й каже:
— Дозволь мені, Вовче, хоч перед смертю потанцювати.
«Від цього мені шкоди не буде», — подумав Вовк і дозволив: — Танцюй, коли хочеш, тільки швидше, а то я їсти хочу.
Чапля перед ним із ноги на ногу перескакує — танцює наче (хоч усім відомо, що чаплі ніколи не танцюють). Скаче, а сама потрошку вбік відходить. А коли відійшла вже далеченько, піднялась і полетіла.
Вовк подививсь їй услід та й говорить:
— І навіщо мені ті танці здалися, коли я їсти хочу?!.
Поміркуймо!
Як схитрувала Чапля в казці? Чи згодні ви з думкою, що хитрим людям легше досягнути успіху в житті? Хитрість — добра чи погана людська риса?
Теорія літератури
Алегорія
Чи властиві риси вдачі Вовка й Чаплі людям? Звичайно ж, так. Усі люди різні: кожний має свої вади й переваги. Мабуть, тим світ і цікавий. Кожна культурна й освічена людина прагне досконалості, тому працює над собою, учиться на помилках. Казки теж навчають бачити у тваринах людські вади, а отже, й уникати їх. Наділення тварин і рослин рисами людського характеру називають алегорією. Отже, казка про звірів має алегоричний зміст. Яке алегоричне значення має образ Вовка? Вовк нагадує хижу й зажерливу людину, не завжди розумну, іноді легковажну. А й справді, він дозволяє своїй жертві потанцювати, не знаючи, що Чапля не вміє цього робити; він зовсім не думає про крила цієї птахи, які можуть її врятувати.
Поміркуйте, яке алегоричне значення має образ Чаплі.
Аналізуємо зміст та особливості художнього твору
1. Що таке казка? На які групи за змістом поділяють казки?
2. Яку будову має казка?
3. Поділіть казку «Вовк і Чапля» на три частини: зачин, основна частина, кінцівка.
4. Про що казка «Вовк і Чапля»? Яка її основна думка?
5. Розкрийте поняття «дійова особа». Як іще називають дійових осіб?
Домашнє завдання : Дати відповіді на тестові запитання.
Запитання 1 Народна казка -це результат:
роботи однієї людини
колективної творчості
роботи декількох людей
Запитання 2 Яка ознака не є характерною для казки як жанру фольклору?
алегорія
перемога добра над злом
розповідь про історичні події
Запитання 3 Ключовою ознакою казки про тварин є:
метафора
повтор
алегорія
Запитання 4 Казка "Вовк і Чапля" належить до групи казок:
про тварин
побутових
фантастичних
Запитання 5 Вовк не уособлює в казці людину:
хижу й зажерливу
нерозумну і легковажну
культурну й освічену
Запитання 6 "Не переливки їй..."-це:
скрутно
сумно
байдуже
Запитання 7 Як Вовк спіймав Чаплю?
підповз несподівано
підкрався тихенько
раптово накинувся
Запитання 8 Що попросила Чапля перед смертю?
потанцювати
поспівати
розповісти цікаву історію
Запитання 9 За казкою,що відомо усім про Чаплю?
чаплі ніколи не танцюють
чаплі не вміють літати
чаплі дуже розумні птахи
Запитання 10 Як танцювала Чапля?
присідаючи
із ноги на ногу перескакувала
повільно,ледь переставляючи ноги
Запитання 11 Що врятувало Чаплю?
розум
талант
хитрість
Запитання 12 Що сказав Вовк.коли втратив здобич?
"І навіщо мені ті танці"
"Від цього мені шкоди не буде"
"Танцюй тільки швидше,а то їсти хочу"
14.10.2022
Тема: Діагностична робота з теми «Усна народна творчість»
Запрошую на урок 8.50
Підключиться до конференціі Zoom
https://us04web.zoom.us/j/76502726092?pwd=uu6stfm0zEEiExo0Dni2wjMDNZY3zr.1
ідентифікатор конференціі: 765 0272 6092
Код доступу: 1
Добрий день, діти. Час перевірити свої знання. Допоможуть нам у цьому тестові завдання. Бажаю успіху!
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=9165931
Домашнє завдання: Повторити вивчений матеріал.
Запрошую на урок о 9.40
Підключиться до конференціі Zoom
https://us04web.zoom.us/j/75431188098?pwd=TpCczAVDtipZUl0w7taG1vReGZcvCx.1
ідентифікатор конференці: 754 3118 8098
Код доступу: 1
Тема: Сторінками народної творчості. РМ № 1. Читання за ролями творів усної народної творчості
Добрий день, діти. Сьогоднішній урок присвячений усній народній творчості.
Пригадаймо!
— Що таке усна народна творчість?
— Які жанри усної народної творчості вам відомі?
Тож давайте ще раз перегорнемо сторінки книги усної народної творчості. Ми вже з вами в країні усної народної творчості і давайте складемо асоціативний кущ.
- З якими словами асоціюється у вас слова «усна народна творчість»
- У чому особливість прислів’їв та приказок?
Утворіть прислів’я та виразно прочитайте їх
Гра «Хто правильно закінчить прислів’я"
Не одежа красить людину, як на світі жить.
Скажи мені, хто твій друг, а добрі діла.
Книга вчить, а людина – знанням.
Пташка красна своїм пір’я і я скажу тобі, хто ти.
Хто з вас кращий відгадувач загадок? Спробуйте свої сили у відгадуванні та виразному читанні загадок.
Жовті зуби маю
І усі ховаю,
Довгі коси маю,
Та не заплітаю.
Два брати у воду дивляться, та вони повік не зійдуться.
Через річку повисло червоне коромисло.
Я — вода, і на воді плаваю.
Гуляє по полю, та не кінь.
Сама холодна, а інших припікає.
Ввечері вмирає, а зранку оживає.
Коли немає — чекають, коли прийде — тікають.
Без рук, без ніг, а ворота відчиняє.
Батько — високий, мати — низька, син — гарячий, дочка — мокра.
Хоч сам не біжить, а стояти не велить.
Розстелений кожушок, а на ньому посіяний горошок.
Відповіді: Кукурудза, береги, веселка, крига, вітер, кропива, день, дощ, вітер,небо, земля, вогонь, вода, мороз, небо та зорі
Українці—народ, який дуже любить жарти та гумор. Прочитайте історі. про пана та кмітливого наймита.
Як пан по-німецькому балакав
Одна вдова, проста жінка, та оддала дочку за поганенького, але дуже пихатого панка. От раз той зять і поїхав до тещі в гості. А дорогою й каже своєму наймитові:
— Я балакатиму до тещі не по-нашому. А ти їй скажеш, що я вже забув по-своєму балакати, а тільки по-німецькому вмію. А як я що скажу по-німецькому, так ти їй по-нашому переказуй.
От приїхали. Теща рада, що зять приїхав, вітається до нього, а він:
— Вухри-мохри! Вухри-мохри!
Вона злякалася та й питає наймита:
— Що це йому таке сталося, що річ йому одібрало?
— Та то він уже забув по-своєму балакати, а навчився по-німецькому, — каже парубок. — Але ви можете сміливо з ним своєю мовою балакати — я вмію перекладати.
От теща і питає зятя:
— Може, обідати вже будете?
А він:
— Вухри-мохри! Вухри-мохри!
А наймит перекладає:
— То він каже, що не хоче обідати.
Пан сердиться, що наймит так каже, та аж кричить: «Вухри-мохри!», бо їсти страшенно хоче.
А наймит:
— Ідіть, паніматко, од його, а то бачите — сердиться, що ви з обідом докучаєте.
Теща з наймитом пообідала, а зять зостався не ївши. От увечері знов теща питає зятя, чи не вечерятиме.
А він:
— Вухри-мохри! Вухри-мохри! Наймит каже:
— Не хоче вечеряти, каже, щоб дали тільки шматок хліба та води.
Так теща йому тільки те й дала, а повечеряла з наймитом. Зять уже так сердиться на наймита, а не хоче по-своєму балакати. От уранці лагодиться вже він їхати. Теща й того, й сього несе на віз дочці та онукам на гостинець.
А він радий, що такого багато, та:
— Вухри-мохри! Вухри-мохри!
А наймит перекладає:
— Не несіть нічого! Пан не хоче брати, каже, щоб забрали геть.
То теща і позабирала все назад.
От як виїхали за слободу, пан почав наймита лаяти:
— Я через тебе голодний сидів і додому нічого не везу. Коли так, чого я сюди й приїздив?
А наймит каже:
— А хіба я знаю по-німецькому! Я думав, що як слід перекладаю.
Так парубок провчив пихатого пана.
- Які перлини народної творчості ми опрацювали?
Домашнє завдання: Виразно читати легенду «Як пан по-німецькому балакав»
07.10.2022
Тема.Точність, дотепність та повчальний характер прислів’їв та приказок. Жанрові особливості.Засоби художньої виразності в загадках, прислів’ях, приказках.
…Немає мудріших, ніж народ, учителів;
У нього кожне слово – це перлина,
Це праця, це натхнення, це людина.
М. Рильський
Добрий день, діти! Пригадайте:
– Що таке прислів’я, приказка?
– Чим відрізняється прислів’я від приказки?
– Які є правила виразного читання прислів’їв та приказок?
Прислів’я та приказки відображають споконвічну спостережливість і мудрість українського народу, його погляди на світ, суспільне життя, характер і поведінку людей. Недарма їх називають золотими зернами народної мудрості. Наприклад, люди зауважили, що робота, виконана нашвидкуруч, має гірший результат, ніж та, яку виконують старанно, не поспішаючи, і висловили помічене стисло: “Скорий поспіх – людям посміх”. Спостерігаючи за природою, переконалися: що кращий урожай, то щедріше прогодуєш себе і родину взимку: “Влітку один день рік годує”.
Прославляючи працелюбність, сміливість, скромність, кмітливість, розсудливість, розум, вірність слову, прислів’я засуджують ледачих, пихатих, скупих, брехунів, базік.
Прислів’я та приказки відбивають характерні риси українського народу – почуття гумору, оптимізм, вміння з іронією ставитися до своїх труднощів та негараздів.
Фактично прислів’я та приказки вживалися у найрізноманітніших сферах життя, тому й їхня кількість дуже велика. На сьогоднішній день дослідником, який зібрав й упорядкував найбільшу кількість цих коротких висловів є І. Франко. Він записав 31 091 прислів’я й приказку. Сьогодні ми закріпимо набуті знання про прислів’я та приказки, спробуємо їх практично застосувати.
Діти, пререгляньте навчальне відео:
1. Спатимеш – не побачиш, як сходить сонце.
2. На дерево дивись, як родить, а на людину – як робить.
3. Стук-грюк, аби з рук.
4. Лінивому все ніколи.
5. Зроби діло – гуляй сміло.
6. Як дбаєш, так і маєш.
7. Косо, криво, аби живо.
8. Не мудруй багато, а працюй завзято.
9. А йому щодня неділя.
10. Хочеш їсти калачі – не сиди на печі.
11. І за холодну воду не береться.
Відгадай прислів'я за картинками:
1.
Гра “Розпізнай”.
1. Яким прислів’ям оцінюють вашу працю, якщо ви швидко й добре відремонтуєте стілець, радіоприймач, тощо?
2. Яке прислів’я ви загадаєте, якщо довго не могли відгадати загадку, а разом з товаришем зробили це швидко?
3. Що скаже вчитель тому, хто першим здав самостійну роботу, виконану неправильно?
4. Якщо ви надмірно усім цікавитесь, втручаєтесь із недоречними запитаннями в розмову старших, що вам можуть сказати
5. Якщо з вами трапиться біда і вам на допомогу прийдуть друзі, яке прислів’я згадаєте?
6. Яке прислів’я допоможе вам відшукати дорогу в незнайомому ?
Домашнє завдання:
Прочитати казку, знайти в ній прислів’я, виписати їх та розкрити зміст.
Як Ведмедик хату будував
Жив у лісі Ведмедик у старій хатинці, а поруч нього у біленькій, чепурненькій, просторій хаті – сусід Вовчик, що був Майстром на всі руки. Захотілося і Ведмедику таку ж. Але самому працювати бажання не було. Думає собі: “Одна голова добре, а дві краще. Треба запросити Вовчика, хай допоможе”. Коли ж пояснив сусідові, що хоче звести нову оселю, той погодився.
Встали наступного дня вдосвіта, бо Хто рано устає, тому й Бог дає. Почали майструвати.
Вовчик старається, будує, йому, Умілому, всяка робота легка. А Ведмедику не Так лінь, як не хочеться працювати, а без охоти немає й роботи. Бачить Вовчик, що господар майбутньої хатини робить неохоче, Стук-грюк, аби з рук. “Е, – думає, – Хто робить, а хто гав ловить. Так діло не піде”.
Каже до Ведмедика:
– Не візьмешся за роботу – робота сама не зробиться.
А той і далі Робить, як мокре горить.
Розсердився Вовчик, вигукнув до сусіда:
– Як дбаєш, так і матимеш, – кинув сокиру і пішов до своєї господи.
Відтоді Вовчик і Ведмедик у гості один до одного не ходили, а хата так і зосталась недобудованою.
Виконати тест за посиланням:
04.10.2022
Запрошую на урок о 9.40
Підключиться до конференції Zoom
https://us04web.zoom.us/j/76444495555?pwd=KrUSu4aznKqy6XOqyXMnd8b4SdzlbD.1
ідентифікатор конференції: 764 4449 5555
Код доступу: 1
Тема: Прислів'я та приказки. Їхня краса й мудрість. Народне уявлення про довколишній світ. Види прислів’їв і приказок
Народ скаже, як зав’яже.
Народна мудрість
Добрий день, діти. Що слово – то наука. Це про народну мудрість. Що може бути краще за фольклор, який був, є і буде найкращим порадником?
Сьогодні ми продовжуватимо говорити про неоціненні коштовності українського народу – прислів’я і приказки. Це правила, яким людина може керуватися у повсякденному житті. Вони рекомендують, застерігають, схвалюють і засуджують.
В прислів’ях не має готового вирішення якоїсь проблеми, а тільки порада, і поштовх до роздумів. Прислів’я і приказки цінні не лише через те, що в них ховається авторитет наших предків, а й тому що вони зачіпають практично кожну ділянку життя пересічної людини, її побуту, принципів її існування.
Поради, що є у прислів’ях та приказках підійдуть усім. І старим, і молодим і ще зовсім юним,таким, як ви. Тож давайте будемо вивчати нашу народну творчість. Пишаймося такими фольклорними надбаннями, які має наша українська культура.
Перегляньте відеоурок
Гра «Розпізнай» Допоможуть вам здогадатися, про який вислів йде мова, малюнки-підказки.
1. Яку приказку кажуть, коли хтось перебільшує у своїй розповіді?
2. Яким прислів’ям попереджають людей про те, що слово неможливо повернути назад?
3. Так кажуть про того, хто хоче зробити одночасно декілька справ.
4. Яку приказку кажуть тоді, коли згадали про людину, а вона , ніби почувши, прийшла?
5. Яким прислів’ям оцінюють вашу працю, якщо ви швидко й добре відремонтуєте стілець, телефон, телевізор чи будь-які інші речі?
6. Яке прислів’я ви згадаєте, якщо довго не могли виконати якесь завдання, а разом з товаришем зробили це швидко?
7. Яке прислів’я допоможе вам відшукати дорогу в незнайомому місті?
8. Якщо з вами трапиться біда і вам на допомогу прийдуть друзі, яке прислів’я згадаєте?
Відповіді: робити із мухи слона, слово не горобець, вилетить – не спіймаєш; на двох стільцях не всидиш ; про вовка промовка; діло майстра величає; одна голова добре, а дві – краще; язик до Києва доведе; друзі пізнаються в біді.
Дешифратор. Відновіть зашифровані прислів’я та приказки.
1. Оба анп, оба пав про.
2. Ків вижи, ікв чисьу.
3. Єад і з кур ен пусвикає .
4. Увім утизя, муій і дати від.
5. З векоїли хрима лийма щод.
6. Не рів вамсло, а вір малід.
7. Дурвіне ноказ ен сапиний.
8. Між рьомат редевами блузакав.
Відновіть прислів’я та приказки. Усно поясніть, як ви розумієте ці вислови.
1. Книгу прочитав – … а) та немає вороття.
2. Щоб правду знати… б) кочергою не дістанеш.
3. Горе тому жить… в) не на наші зуби.
4. Хоч і довго вчився… г) на крилах політав.
5. Є каяття… ґ) та дурнем лишився.
6. Така робота – … д) хто життям не дорожить.
7. Ці горіхи… е) ні в тин, ні в ворота.
8. Пожалів вовк кобилу… є) треба книгу читати.
9. Задер носа, що… ж) залишив кістки та гриву.
Відповідь: 1- г, 2- є, 3- д, 4- ґ, 5- а, 6- е, 7- в, 8- ж, 9- б.
Прочитайте текст, знайдіть у ньому прислів’я та приказки.
З ким поведешся, від того й наберешся
Сергійко й Данилко товаришували з першого класу. Разом часто готували уроки, тоді казали, що одна голова добре, а дві – краще. Разом гралися, разом ходили у секцію з баскетболу. Про Сергійка й Данилка усі казали, що вони друзі не розлий вода.
У п’ятому класі дружба хлопців стала ще міцнішою після того, як Данилко заступився за Сергійка перед задерикуватим старшокласником. Та ось із Сергійком щось трапилося. Він став уникати Данилка, казав, що дуже зайнятий, не виходив гуляти у двір із дітьми. І вчитися почав гірше, і нечемно поводитися з учителями та однокласниками. Данилка це дивувало і непокоїло. Він часто чув, як казали вдома, що чужа душа – темний ліс. Та одного разу він випадково побачив Сергійка за рогом школи у компанії того самого розбишакуватого старшокласника, та ще й із цигаркою в руках. «Так он воно що! – подумав Данилко. – Недарма ж говорять, що з ким поведешся, від того й наберешся». І вирішив, що неодмінно серйозно поговорить із Сергійком і порадить йому уникати таких «друзів».
Одного дня Данилко звернувся до свого друга:
– Ех, ти… А ще казав, що друзі пізнаються в біді. А тепер тікаєш від мене до того грубого і невихованого парубка.
– Ти не розумієш, я хочу бути таким, як він, нікого не боятися і взагалі…
– Ні, Сергію, це ти нічого не розумієш. Той хлопчисько вчить тебе тільки нехорошим речам: ти перестав вчитися, не ходиш на баскетбол, а це ж твоя улюблена спортивна гра. І стаєш таким же грубим і невихованим, як твій новий приятель. Та й шкідливих звичок нахапався від нього. Недарма в народі кажуть, що погане товариство й доброго чоловіка зіпсує.
– А ти знаєш, Данило, у мене й справді приятелів тьма, а друга нема. Такого як ти, напевно, й не буде. Вибач мені, що я так вчинив, уникав тебе, ховався.
– Є каяття, та немає вороття. – сказав Данилко. – Але це не про нашу дружбу. Давай забудемо і навіть не будемо ніколи згадувати про цей неприємний випадок.
– Не той друг, хто медом маже, а той, хто правду каже. Дякую тобі, друже, за правду і за те, що не відвернувся від мене.
Домашнє завдання: Дати відповіді на запитання 1-4 на сторінці 123 підручника
30.09.2022
Тема. Віршовані загадки Л.Глібова
Друже, сьогодні ми з тобою над загадками попрацюємо, розум і кмітливість потренуємо.
Перевір себе. А загадка — це твір невеличкий,
буває прозовий або поетичний.
В загадці предмет не називають,
а за ознаками вміло ховають.
Любі діти, на сьогоднішньому уроці ми будемо вивчати творчість Леоніда Івановича Глібова, уроку «Леонід відомого українського поета і байкаря. Познайомимося з його віршованими загадками, особливосями їх поетичної мови.
Пропоную вам переглянути відеоурок з теми:
Я загадку за хвіст піймав;
Подумайте і розгадайте,
Чи я диковину придбав.
-Який цікавий початок у цій загадці! Ось такий інтригуючий зміст. Ну й дивовижа! Хто ж бо з нас не захоче прочитати її далі до кінця що ж воно там буде? А дідусь тільки посміхався собі, погладжуючи бороду, читайте, малята, мені того і треба.
Від дідуся Кенира діти отримували хитрі – хитрющі загадочки. Ось хоча б оця:
Хто доня?
Мати доні молодій
Огородик наділила.
Розкошує доня мила,
Каже неньці — тісно їй:
«В земляній сиджу коморі,
А коса моя надворі».
Хочу цей раз штуку втнуть:
Не скажу, як доню звуть;
Ви ж до загадки верніться,
З краю пильно придивіться.
-Придивилися? Складіть перші букви кожного рядка зверху вниз! Ось і вийшла відгадка — морква
Загадки Леоніда Глібова цікаві своєю формою і змістом. Вони нагадують дитині маленьку казочку із таємничим сюжетом.
Отже, Л. Глібов розвинув жанр поетичної загадки, спираючись на усну народну творчість. Так з’явилася літературна загадка.
Ось і сьогодні ми ознайомимося з його поетичними загадками та акровіршами, відгадкою до яких були букви, складені з перших рядків віршів.
Робота над теоретико-літературними поняттями.
Запишіть:
Літературна загадка ─ загадка, складена автором.
Акровірш – це поетичний твір, у якому початкові літери кожного рядка, прочитувані згори вниз, утворюють слово чи фразу. Ще називається віршована загадка.
– Який настрій переважає у вірші-загадці «Химерний, маленький…» Леоніда Глібова?
Л. Глібова?
Прочитайте вірш мовчки. Поміркуйте, на скільки частин його можна поділити?
(На дві. У першій описується вареник, а в другій ─ відгадка)
Свою думку аргументуйте.
-Чи любите ви загадки? А смачні вареники?
-Доберіть слова з тексту, які автор використовує для характеристики вареника. (Химерний, маленький, бокастий, товстенький)
-За допомогою яких дієслів Л. Глібов зображує рухливість вареника? (Удавсь, прибравсь, напхався, купався, уродився, умився, скакав, напився, скотився, пропав).
-З якою метою автор використовує ці дієслова?-
За якими ознаками (словами) ви відгадали загадку?
-Визначте основну думку вірша (Щоб їжа була смачною, необхідно її вміло приготувати, саме за цією ознакою її визначають).
-Чим пояснити те, письменник зображує вареник як живу істоту?
-Що ви уявляли, коли читали акровірш «Що за птиця»?
-Про якого птаха говорилося у творі? (Про муху)
-Чому муху названо птахом?
-Які негативні риси людського характеру письменник висміює на прикладі мухи-птаха? (Лінь, хвалькуватість, підступність, хитрість…)
-Які художні засоби використані в акровірші? (порівняння (як пташка), синоніми (просить, гнеться), протиставлення (ходить старець, просить, гнеться, а у неї всюди є)).
-З якою метою автор використовує ці художні засоби? (Ці художні засоби допомагають яскравіше уявити описуваний предмет, знайти відгадку).
-Визначте основну думку акровірша. (Засудження тих, хто живе за рахунок інших).
Домашнє завдання : спробувати скласти віршовану загадку або акровірш, виконати тест за посиланням
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=9255653
27.09.2022
Тема. Загадка як вид усної народної творчості. Зміст і форма загадок
Запрошую на урок 27 вересня о 9.40
Підключиться до конференціі Zoom
https://us04web.zoom.us/j/78919434547?pwd=RvT70o5KlHwpsGGRjFPTSr7aB0blKY.1
ідентифікатор конференці: 789 1943 4547
Код доступу: 1
Добрий день, діти. Наш урок ми розпочинаємо з розв’язання пелюсткового кросворду. Необхідно правильно вписати відповіді, щоб у виділених кружечках прочитати тему уроку, над якою ми будемо працювати сьогодні.
1. Як називається фольклорний розповідний твір про вигадані, а часто й фантастичні події?
2. Який синонім можна добрати до слова коштовність?
3. Антонім слова важко.
4. Як записати слово робота п’ятьма буквами?
5. Як називали дівчину в казці, що відгадала всі загадки пана?
6. Група речень, об’єднаних спільним змістом, головною думкою і граматично,— дє….
7. Не кущ, а з листочками, не людина, а навчить.
Сьогодні на уроці ми ознайомимося із загадками як видом усної творчості, розглянемо зміст і форму загадок, з’ясуємо роль метафори в ній, а також навчимося визначати види загадок та відгадувати їх.
- Пригадайте прочитані народні казки, де персонажі рятують когось або себе від лиха, відгадуючи поставлені їм загадки.
- У сиву давнину відгадування загадок було частиною весільного обряду — своєрідним екзаменом на розумову зрілість молодої чи молодого. У ліричних піснях, широко відомих і нині, живуть спогади про цю давню традицію:
Дівчинко моя, Галю,
Щось я тобі загадаю.
Як вгадаєш — моя будеш,
Не вгадаєш — чужа будеш.
- У чому ж полягає основна особливість загадки?
Підказка! У тому, що в її основі лежить метафоричне запитання.
• А що таке метафора?
Метафора (переміщення, віддалення) — перенесення рис одного предмета на інший на основі подібності.
Все про загадки ви дізнаєтеся із відео
Перевірмо себе!
- Який твір називається загадкою?
- Назвіть основні особливості загадок.
Порівняйте загадки на одну й ту ж тему (про очі) у фольклорі різних народів:
Українське: Два брати під одним дахом, один другого не бачить.
Грецьке: Два брати посварилися, одна гора їх розвела (у перекладі).
- То як звучать загадки на одну тему у фольклорі різних народів?
Але українські загадки мають яскравий національний колорит, віддзеркалюють особливості побуту українського народу, його світобачення.
Домашнє завдання: Дібрати п’ять загадок; дослідити, в яких українських народних казках та міфах Давньої Греції, які ви читали, герою часто доводилося відгадувати загадки. Запишіть назви таких творів.
23.09.2022
Тема: Виразне читання народних переказів. «Як Сірко переміг татар». Зміст та жанрові особливості народних переказів.
Добрий день. Сьогодні ми знайомимося з непересічною особистістю, козаком-характерником, про чиї подвиги ходять легенди.
Пригадаймо!
- Хто такі характерники? Якими вміннями вони володіли?
- Чому козакам важливо було володіти цими вміннями?
Поміркуймо!
Дивлячись на портрет, пофантазуйте, як склалось життя цієї людини.
Відео серйозно і напівжартома розповість про особистість Івана Сірка більше.
Що ж розповість про отамана народний переказ?
Завдання: виразно прочитайте цей твір.
ЯК СІРКО1 ПЕРЕМІГ ТАТАР
Давно-давно це було, ще за запорожців та за кошового Сірка. Пройшло років чимало, як жив Сірко і як його не стало, а слава про нього і не пройшла, і не пропала. Він був для ворогів страшний і сердитий, а, напроти, для християн був дуже добрий і милостивий.
Одного разу запорожці пішли з Сірком у похід, а татари прочули про те та одразу й побігли на Січ і почали там хазяйнувати: усіх православних християн2 забрали та й повели у полон. А вони, бідні, не хочуть іти та плачуть і ридають так, що аж земля стогне. А татари на плач не вдаряють та нагайками їх підганяють.
Як ось прочув про те кошовий Сірко. Зараз зібрав своїх козаків — та в погоню за татарами: визволяти православних людей. Та летить, як птиця. Добіг близько до татар; бачить, що їх дуже багато, а козаків дуже мало — і давай хитрити. Спинив свого коня і крикнув на козаків:
— А стійте, братця! Підождіть, не ворушіться!
Тоді зіскочив з коня, дав його другому козакові, а сам кувирдь — та й зробився хортом і побіг до татар.
Татари бачать: хорт, красивий такий! Сподобався він їм. Узяли вони його, нагодували. Звик ото той хорт.
Як стали ті татари відпочивати, то той хорт поробив їм так, що вони всі поснули. Тоді він назад до козаків та знову кувирдь — і зробився чоловіком! Кинувся тоді з козаками до татар, усіх їх вирубав, а християн вернув назад.
Християни дуже дякували Сіркові і пішли собі щасливо додому. А Сірко з своїми козаками став гуляти по-старому.
Поміркуймо!
- Як ви вважаєте, чому про Івана Сірка складали народні перекази?
- Які найголовніші риси його характеру?
- Ким би був Іван Сірко у наш час?
Домашнє завдання: Уміти виразно читати переказ.
20.09.2022
Запрошую на урок 20 вересня о 9.40
Підключиться до конференції Zoom
https://us04web.zoom.us/j/75130025449?pwd=VTFtFsLN9aUSaV7hdaGSUBEzEUAIrg.1
ідентифікатор конференції: 751 3002 5449
Код доступу: 1
Тема: Народні перекази: « Прийом у запорожці». Звичаї та традиції запорозьких козаків.
Добрий день. сьогодні ми зустрілись не просто так. Привід для нашої зустрічі особливий! І це особливі люди, українці, про яких з давніх-давен знали по всьому світі! Про них знято не один фільм! Крім того, вони стали героями популярного мультфільму! Це-козаки, які жили на Запорізькій Січі.
Довідка!
Козаки – вільні озброєні люди, представники військового стану
Запорізька Січ – це фортеця-містечко. Козаки жили там увесь вільний від військової діяльності час.
На минулих уроках ми з вами читали міфи і легенди, обговорювали їх. Сьогодні йтиметься про перекази.
Пригадаймо!
Перекази — усні оповіді про життєві факти, явища, драматичні ситуації, пов´язані з конкретними історичними подіями, інформація про які передається не очевидцями, а шляхом переповідання почутого (звідси і назва — переказ).
Джерелом для переказів були розповіді учасників чи очевидців історичних подій минулого, які, викликавши зацікавлення слухачів, почали передаватися з уст в уста.
Їхня мета – донести до нащадків сутність тих чи інших подій, нерідко - з повчальним підтестом.
Перекази зберігають історичну пам'ять народу, учать любити й захищати свою землю, виховують мужність
Перегляньте відеоуроки
Домашнє завдання:вивчити, що таке переказ, знати зміст переказу «Прийом у Запорожці». З’ясувати, хто такі козаки-характерники. Підготуйте про них розповідь.
vseosvita.ua/go введіть код: wiw588
або
Перейдіть за посиланням:
https://vseosvita.ua/test/start/wiw588
16.09.2022
Тема. Легенди та перекази Кіровоградщини
Добрий день, діти. Кіровоградщина – рідний край, який близький і дорогий кожному, хто хоч раз побачив безмежне привілля степу, вдихнув чистого й п’янкого повітря на луках, почув сюрчання коника в лагідному надвечір’ї.
Вітри героїчної історії проносилися над нашою землею і назавжди залишилися в степових могилах німими свідками історії.
Пригадаймо!
Легенда – це фантастичне оповідання про історичне минуле, чудесну пригоду, яке сприймається як достовірне.
Фантастика і вимисел легенди – саме ті чинники, за допомогою яких неясне стає зрозумілим, а недосяжне – досяжним.
Переказ – достовірна оповідь про минуле.
Перекази, як і легенди, покликані зберегти в народній пам’яті й передати майбутнім поколінням знання про історичне минуле народу.
Сьогодні ми прочитаємо легенди та перекази про той край, звідки ми родом, про походження назв сіл, хуторів, лісів, озер, річок.
Прочитайте легенди та перекази, які були створені на території Кіровоградщини
Про походження річок і балок.
Колись на Землі жив Змій. Багато він пожер людей, бо дужчого від нього на сіті не було.
У той час жили Дем’ян і Кузьма – Божі ковалі. Задумали вони Змія зі світу згубити.
Одного разу Змій поткнувся до них, а вони – в кузню… Заперли залізні двері. Змій і каже: "Кузьмо, Дем’яне, Божі ковалі, відчиніть, бо ковтну вас із кузнею!"
Ті відповідають:
– Коли ти силу маєш, то полижи двері. Ми тоді сядемо на язик – і ковтай.
Змій лиже, а ковалі гріють і гріють залізо та кують кліщі. Пролизав Змій двері, висунув язик, а Кузьма й Дем’ян кліщами за того язика вхопили й молотами почали гатити… Уморили Змія, запрягли в плуг, що на дванадцять пар волів і давай орати.
Скільки Змій не просив – не давали йому ні пити, ні їсти.
– Буде з тебе, - кажуть Божі ковалі, – і того жиру, що викохав на людях.
– Ну, – каже Змій, – коли так, то перед страшним судом освічу я своїм жиром увесь світ!
Чи довго ще орали, чи ні, дійшли вже до моря. Змій – у море, – і випив усе море. Від того й лопнув. Кузьма та Дем’ян узяли та й закопали Змія під горою. Бог його знає, коли це на світі було. Але через деякий час полився гас із тієї гори. Але люди вважали цей гас нечистим, тому боялися ним світити…
Кузьма й Дем’ян поки не заморили Змія, орали глибоко – потекли ріки, а як заморилися, орали мілко – і стали балки.
Так і взялися по селах річки й балки.
Словник
Віл – самець великої рогатої худоби у віці старший 2 років. Використовується як м'ясна й робоча тварина.
Гас – горюча рідина, продукт перегонки нафти.
Походження могил і долин.
Люди кажуть, що про могили й долини існує своя легенда.
Давно, Бог його знає й коли, жив на світі богатир, і була в нього сестра. Той богатир щодня їздив на полювання, а сестра залишалася вдома й варила обідати.
От сестра покохала Змія, який був надзвичайно дужим. Але проти богатиря нікого у світі дужчого не було.
Задумала сестра звести брата зі світу.
Одного разу приїхав той додому, а сестра підсіла до нього й питає:
– Скажи, братику, є хто проти тебе дужчий?
– Нема, – каже брат.
– А якби зв’язати руки дротом?
– Розірву й дріт!
– Що ж є таке, щоб ти не розірвав?
– Усе порву, але є одне – шовк, шовком якби зав’язав товсто, тоді б, хто його знає…
– Ну добре, брате. Дістану шовку – спробуєш сили?
– Добре, сестро, дістань.
На другий день дістала вона шовку, а Змія сховала під підлогою.
Тут приїхав богатир.
– Нумо, брате, пробувати силу, поки голодний!
– Нумо!
Сів богатир на лаві, а сестра давай його в’язати, давай обкручувати руки. Мотає та й мотає. Намотала вже так товсто, що руками не обійме!
– Ну, братику, пробуй!
– Добре, зараз побачу.
Смикнув богатир – не рветься.
Сестра тоді:
– Вилазь, Змію, скоріше!
Тільки той показав голову, а богатир як нап’явся, так той шовк зі шкірою й зліз із рук. Тоді махнув він раз, удруге, втретє шаблею, - усі голови в Змія позлітали.
– Отака ти, – каже, – в мене вірна сестра?!
Узяв тоді її за коси, прив’язав дикому коневі до хвоста й пустив…
Де вдариться вона головою, – там могила, де вдариться спиною, – там долина…
Оббіг той кінь півсвіту. З того часу, кажуть, стали могили й долини.
Дійсно, різноманітна та приваблива земля Кіровоградщини… Вийдеш у поле, задивишся на лани або на степи наші, заслухаєшся в шум, який безперестанку над ними несеться, і здається, що земля про своє минуле з тобою розмовляє, що вона тебе, як мати сина, навчити хоче: як ти маєш її шанувати й любити, як маєш про неї дбати.
Легенди й перекази – свідки історії, зразки історичної пам’яті народу. Їх зберегли для нас літописи, береже й берегтиме народна пам’ять. Адже "Велесова книга стверджує: "Старі часи – то наше благо. Дістанемо від них твердості і кріпості…"
Поміркуймо!
· Чому, на вашу думку, ми сьогодні вели мову про легенди та перекази рідного краю?
· Що свідчить про мудрість і мужність нашого народу?
· Чому богатирів у легендах народ наділяв здатністю творити дива?
· Що пов’язує легенду та переказ, адже вони завжди крокують разом?
Домашнє завдання: Виділити у запропонованих творах реальне та фантастичне. Поміркувати: які риси характеру виявили герої творів.
13.09.2022
Запрошую на урок 13 вересня о 9.40
Підключиться до конференціі Zoom
https://us04web.zoom.us/j/78481462918?pwd=gfBdMScd4cwE9mOOz5kAZE2EvZweWo.1
ідентифікатор конференціі: 784 8146 2918
Код доступу: 1
Тема: «Берегиня» - міф про зародження людської цивілізації та про охоронницею людей від темних сил.
Добрий день, діти. Як ви вважаєте, чи було те, що оповідають нам міфи та легенди, насправді? Чи це лише казки, які дійшли до нас із давніх-давен? Ніхто не може відповісти напевно, але якщо ми цікавимось минулим наших пращурів, ми маємо знайомитись з тими речами, які вони поважали і так само з повагою ставитися до всіх пам’яток, які збереглися з тих часів. Це частина нашої історії, знати яку — наш обов’язок, якщо ми хочемо мати майбутнє, про яке згодом будуть оповідати і нашим нащадкам.
Слов’яни вірили в багатьох богів і пов’язували з кожним з них ті чи інші сили природи, стихії та явища. Добрі боги дарували людям добробут, щастя, врожаї, захищали від злого ока та заздрощів; погані ж боги творили зло, насилали злидні, смуток, чвари та смерть. Усі боги мали своїх послідовників, тому одвічне протистояння добра і зла має витоки ще за тих часів.
Сьогодні ми познайомимось з декількома міфами, з яких ви зрозумієте, які боги та богині, за віруваннями древніх слов’ян, панували колись на землі та які добрі та погані вчинки характеризують їхні постаті у міфології.
Реальні та фантастичні елементи людської поведінки
Кожен міф чи легенда мають головних та другорядних героїв, яким притаманні як реальні, так і фантастичні елементи поведінки. Щоб правильно їх розрізняти, давайте визначимо, що таке реальність.
Реальність (від лат. realis — «речовинний», «дійсний») — це термін, який означає те, що існує насправді. Тобто реальне — це те, що існує в об’єктивній дійсності, дійсне, протилежне до уявного, вигаданого, фантастичного.
Фантастика — жанр художньої літератури, у якому за допомогою додавання вигаданих, уявних елементів створюється світ, відмінний від сьогоденного, реального. Фантастичне — це щось химерне, вигадане, малоймовірне, створене уявою.
Із відео ви дізнаєтесь про міфічні істоти, про які йдеться у міфі «Берегиня»
А також попрацюйте з текстом разом із відеоуроком
Берегиня — це богиня життя і родючості, матір усього сущого, яка дає життя і оберігає людей від усякого зла, добра «хатня» богиня, що оберігала оселю, малих дітей, добробут сім’ї. Зображення Берегині — стилізованої жіночої фігурки з піднесеними для благословення руками — і сьогодні можна зустріти на українських вишиванках і писанках. У давньослов’янській релігії — це русалка, добрий дух, хранителька.
Поміркуйте!
- Як у міфі зображено життя людей? На що спонукають людей боги-захисники? Наведіть цитати з тексту.
- Чим хотіла допомогти людям Берегиня?
- Як Чорнобог хотів перешкодити світлим богам?
-Хто переміг у протистоянні світлих та темних сил?
-У чому виражалась вдячніть людей своїй захисниці?
Домашнє завдання: складіть за змістом міфу «Берегиня» три запитання і запишіть їх у зошити.
Запрошую на урок 6 вересня о 9.45
Підключиться до конференції Zoom
https://us04web.zoom.us/j/76614599659?pwd=1TUx2QSTaTKYutinnIOlYExxLaPL3D.1
ідентифікатор конференції: 766 1459 9659
Код доступу: 1
Тема. «Неопалима купина», «Як виникли Карпати». Уявлення про добро і зло
Діти, погляньте навколо себе — усе, що нас оточує, було створено або людьми, або вищими силами. І якщо можна зрозуміти, хто зробив парту, стіл, книгу, класну дошку та вікно, то звідки насправді взялися озера, річки, гори, дерева? Чи замислювались ви над тим, хто або що сприяло їхній появі? Природознавчі науки дадуть вам чіткі відповіді на це питання, але художня література має свої, більш цікаві версії та історії, з якими ми ознайомимось сьогодні на уроці.
До вашої уваги легенда «Про неопалиму купину». Із відео ви дізнаєтесь, що таке неопалима купина, зміст міфу та його аналіз
- Що нового ви дізналися з цієї легенди?
Чи знаєте ви, як виникли Карпати? Ні? Тоді наступна легенда вам усе розповість.
Уявлення про добро і зло
Добро́ — категорія етики, якою позитивно оцінюють певну поведінку, явища чи події. Добро — благо, моральне, правильне, стверджувальне, позитивний початок, корисне, пожиточне.. Людській волі є властивим бажання добра, краси або правдивого щастя. Кожна людина гостро відчуває природне бажання добра, яке б зробило її щасливою. Добро протистоїть злу, поганому, руйнівному, негативному початку.
Зло — це щось погане, якась кривда та несправедливість. Тобто все, що викликає в нас незадоволення, огиду, або взагалі оцінюється нами негативно.
У душі кожної людини завжди живуть ці дві несумісні протилежності — добро і зло. Хто з них переможе, такою і буде людина. Дуже важливо, щоб душі більшості з нас були чистими, щедрими, щоб зло не мало змоги оселитися там і перемогти.
Пригадайте ті казки, які розповідали вам бабусі,— у них завжди перемагають справедливість, правда, добро, незважаючи на важкі перешкоди та вчинки поганих персонажів. У них герої знешкоджують страховиськ, відьом, підступних тварин. У казках завжди щасливий кінець. Завдяки їм ми знайомимось із добрими героями: хоробрими воїнами, відважними принцами, богатирям, намагаючись наслідувати їх, та недолюблюючи поганих — Чахлика невмирущого, Бабу-Ягу тощо. Казки вчать доброти, милосердя, любові, вони — наші перші вчителі.
Добро і зло зустрічаються не тільки в легендах та міфах, вони повсякчас навколо нас. Ми маємо навчитись одне від іншого та творити добро, щоб зло ніколи не перемогло.
Домашнє завдання: створити малюнки до творів, виконати тест до 9 вересня за посиланням:
Код доступу 7143532
02.09.22
Тема: Міфи і легенди українців. «Про зоряний Віз», «Чому пес живе коло людини?»
Добрий день, діти. Рушаймо у світ міфів та легенд.
Розкажу вам про минуле,
Що вже мохом поросло,
Що, нащадками забуте,
За водою поплило.
Перед вами стародавні
Пройдуть хвилями часи,
Із могил до вас озвуться
Наших предків голоси...
Рядки вірша відомого українського поета Олександра Олеся звучать немов від імені кожного, хто прагнув донести до читачів дух далекого часу.
Ще з давніх-давен люди прагнули зрозуміти, звідки з'явився світ, чому ніч змінює день, від чого буває вітер, як виникає дощ.
Давні люди намагалися пояснити ці явища могутніми надприродними силами богів і духів, яким усе підвладне у світі. Так з'явилися міфи і легенди.
Поміркуймо!
- Як ви думаєте, що можна зробити за допомогою фантазії?
- Коли людина звертається до фантазії?
Пригадаймо!
- Що називається легендою?
Легенда - народне сказання або оповідання про якісь події чи життя людей, оповите казковістю, фантастикою; міф, фантазія, вигадка, повір'я.
Послухайте легенду «Про зоряний Віз»
А тепер до вашої уваги легенда про те «Чому пес живе коло людини?»
- Які ваші враження? Що сподобалося чи найбільше запам’яталося?
Поміркуйте!
- Яка ж роль добра і зла в житті людини?
Порівняйте свої висновки із тими , які є у відео.
- Якого героя ви хотіли б наслідувати? Чому?
Домашнє завдання: Виразно читати (сторінки підручника 8-9, 9-10) і переказувати легенди. Підібрати прислів'я, співзвучні із змістом легенд.
01.09.2022
Інна Миколаївна запрошує учнів 5-Б класу на урок 1 вересня об 11.00
ідентифікатор конференції: 785 0987 1179
Код доступу: 1
Добрий день, діти. Ми вирушаємо у чудову країну, мешканцями якої є слово, літературні твори та книги. Сьогодні ви дізнаєтесь про те, які є види мистецтва і як називаються люди, які дарують нам прекрасне. Відкрийте ваші серця українському слову та приготуйтеся до найзахопливішої подорожі у вашому житті!
Перегляньте відео і поміркуйте над запитаннями:
- Чи дійсно художню літературу можна віднести до мистецтва?
- Чим відрізняється література від інших видів мистецтва?
Запам’ятайте!
Художній образ — це словесне відтворення різних подій, людей, явищ, предметів, уявлюваних письменником.
Література — це вид мистецтва, що в художній формі відображає життя народу.
Домашнє завдання: прочитайте за підручником статтю на сторінках 4-5.
Бажаю успіху!
Комментарии
Отправить комментарий